心得是漢語詞匯，拼音xīndé，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西：凡人讀書，各有心得。下面是小編精心整理的毛澤東思想和中國特色社會主義理論學習心得范文三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
毛澤東思想和中國特色社會主義理論學習心得1
摘要：針對高校青年學生的教育還需注重培養他們的馬克思主義理論素養與政治素養，其中《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教育教學對于社會主義事業接班人的培養必不可少。在教學過程中采取“全景式”教學法，能夠對這一理論的形成發展全過程予以闡明，能夠有效提高理論教學的生動性與說服力，更利于培養學生的高水平思政素質。
關鍵詞：“全景式”教學;高校;毛澤東思想
中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）04-0-01
為了更好地培養高校學生堅定的馬克思主義理論素養與政治素養，對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學理論及教學經驗進行總結，提出了以寬廣時空范圍作為教學視角、以理論生產發展過程貫穿全局的“全景式”教學法，旨在積極引導青年學生在如今的社會形勢下展開理論探索。下文便結合筆者教學實踐，對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中“全景式”教學法的具體應用展開分析，希望能為教育同行提供參考。
一、“全景式”教學法的理論依據
“全景式”教學不僅是一種教學思維，同時也是一種教學模式，目的都是為了提升教學實效，既要在教學內容方面保證有“全視角”地考察，同時也要確保教學方法方面實現多法并用[1]。“全景式”教學法能夠體現出教學設計開放性、教學內容生成性、教學過程適應性等特點，而這些特點與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課理論性強且各個理論均有不同時代背景與歷史過程的特點相符，所以應用“全景式”教學法去展開《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學，能夠讓青年學生更加真切感受歷史場景、引導學生深入思考，以更全面的視角去審視問題，有助于提高學生的思想政治素養。
二、“全景式”教學法在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中的具體應用
將“全景式”教學法應用在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學中，能夠更加生動地呈現出這一理論產生與發展的歷史，再現馬克思主義思想與中國社會實際相融合的歷史進程，其中包含理論產生與發展的歷史背景、中國社會背景、理論創建者心路歷程、觀念爭鳴、實踐檢驗過程等，進一步凸顯出理論的科學性[2]。而學生能夠立足全景去體會理論的科學性，見證理論發展過程，從而達到真信、真學的效果。
1.教學內容方面
1.1理論聯系實際。理論教學要與實際情況相聯系，立足時空視野去審視中國乃至全世界的局勢變化，對理論產生與發展的政治、經濟、文化背景進行分析，找出擺在不同時代面前的重要問題。比如，在講解毛澤東思想產生的歷史背景相關內容時，便需要將這一思想理論與西方工業革命、資本主義時代來臨、中國封建社會步入末期等實際進行結合與對比。
1.2深入了解歷史人物的思想歷程及理論觀點。比如對毛澤東的家庭出身、參加勞動、參加革命的經歷以及在此期間發生的思想變化進行了解，基于此去生動且深刻地理解毛澤東思想等內容。
1.3教學內容不要執著于簡單的介紹“是什么”，而需要聚焦于解釋“為什么”，重點在于對理論當中蘊含的觀點及立場展開深刻分析，向學生講解不同的理論在不同歷史時代存在的爭論，讓他們明白馬克思主義理論在中國化的歷程中是如何走向勝利的。比如，在近代中國民族振興的時代要求及“師夷長技以制夷”、“維新變法”、“三民主義”等給出的不同理論回答，這些做法的立場觀點有何差異？分歧點主要在哪？其現實意義表現如何？
1.4重點講述我國實踐對理論的檢驗實情。總結中國革命與建設的失敗教訓與成功經驗，讓青年學生了解到馬克思主義是歷史與中國人民的選擇，凸顯出該理論的本質。比如，在講解土地革命中毛澤東路線與王明左傾路線時，便可將第一次至第五次反“圍剿”斗爭帶來的失敗與成功經驗進行對比，進一步佐證實踐對理論的檢驗。
1.5全面審視現代國際局勢，對正在發生的國際、國內重大新聞事件保持關注，聚焦民生百態，運用馬克思主義理論對現實進行分析，凸顯理論的時代性與預見性，讓青年學生對中國化馬克思主義理論由衷相信且深刻學習。
2.教學方法方面
2.1歷史與邏輯統一法。基于宏觀角度去呈現出理論發展與歷史推移之間的關系，結合中國社會的歷史發展進程去分析馬克思主義理論的形成與發展。比如，在引導學生認識社會主義本質方面，要對新民主主義時期、建國初期、改革開發時期等不同時期中國共產黨對社會主義的認識進行分析，進而去了解理論發展與歷史推移之間存在的密切聯系[3]。
2.2導入式教學法。基于實際的歷史主題與線索進行導入，對理論展開教學。比如，不同歷史時期的生活方式、消費重點等發生的變化，體現出理論發展的豐富的現實生活線索，選擇具有代表性的案例進行分析，然后導入理論，更加形象地闡述理論問題。
2.3理性與激情結合法。對理論的講解一定要足夠透徹才更具有說服力，所以在教學中需要對理論進行系統且深入的闡述，讓理論基礎足夠可信，立足社會實際去呈現出不同理論觀點的紛爭，表述中要用牢不可破的邏輯去說服他人。同時，中國化馬克思主義理論關乎國家、民族、人民的利益，在講解過程中也需要滲透情感與激情，尤其是涉及到價值觀、立場、善惡等問題，比如民族苦難、偉人崇高品質、歷史慘痛教訓等，要勇于真情實感地表達，引導學生得到愛憎分明，樹立正確價值觀念。
2.4討論式教學法。在教學過程中可讓學生自由進行討論，可以是課堂中的固定時間，也可以是專門設置一堂課時展開討論，以此去鍛煉學生的思維能力、表達能力以及邏輯能力，學會如何正確地組織、總結與評價，對理論知識有更深刻地理解。
結語
綜上所述，任何教學方法與教學模式的創新，歸根到底都是為了更好地呈現教學內容，提高教學實效。將“全景式”教學法應用在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學當中，是對思政理論課教學的一種全新嘗試，從效果來看也更能提高教學生動性與說服力，青年學生對這一教學方法顯然興趣更大。因此，筆者相信隨著這一教學方法的逐步完善，在培養更多高素質、高水平社會主義事業建設者與接班人方面，有著極為重要的現實意義。
參考文獻
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[2]張忠有，李景山.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課“全景式”教學法研究[J].教學研究，2012（01）：95-97.
[3]常春紅.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課“全景式”教學探索[J].思想政治教育研究，2012，28（04）：61-62.
毛澤東思想和中國特色社會主義理論學習心得2
一、單項選擇題：
1、在中國共產黨的歷史上，第一次使用“思想路線”這一概念的是()
A陳獨秀B李大釗C毛澤東D劉少奇
2、明確提出“關于主觀主義”的問題的文獻是()
A《古田會議決議》B《井岡山的斗爭》C《反對本本主義》D《星星之火，可以燎原》
3、毛澤東初步界定中國共產黨人的思想路線的基本含義的文章是()
A《中國社會各階級的分析》B《井岡山的斗爭》
C《反對本本主義》D《中國的紅色政權為什么能夠存在》
4、毛澤東對黨的思想路線進行系統哲學論證的著作主要有()
A《論持久戰》和《新民主主義論》B《矛盾論》和《實踐論》
C《論聯合政府》和《反對本本主義》D《改造我們的學習》和《反對本本主義》
5、最早從思想路線的角度系統闡述堅持實事求是重要性的是()
A毛澤東B周恩來C劉少奇D鄧小平
6、最早對實事求是的科學含義進行馬克思主義界定的文章是()
A《反對本本主義》B《中國革命和中國共產黨》
C《改造我們的學習》D《新民主主義論》
7、實事求是的思想路線在全黨得到確立的標志是()
A秋收起義和井岡山革命根據地的建立B遵義會議和毛澤東領導地位的確立
C長征勝利結束和三大紅軍會師D延安整風和黨的七大
8、新中國成立后，毛澤東繼續強調實事求是，他認為馬克思主義的一個最基本的原則是()
A理論與實踐的統一B政策和策略的統一
C民主和集中的統一D軍事和政治的統一
9、黨的思想路線得到重新確立的標志的會議是黨的()
A十一屆三中全會B十一屆六中全會C十二大D十二屆三中全會
10、鄧小平指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨。”這段話特別強調了()
A實事求是的重要性B解放思想的重要性
C與時俱進的重要性D求真務實的重要性
11、馬克思主義最重要的理論品質是()
A實事求是B解放思想C與時俱進D求真務實
12、在黨的十六大報告中，國家主席指出：堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨()
A堅持純潔性和增強戰斗力的決定性因素B堅持先進性和增強創造力的決定性因素
C堅持民族性和增強凝聚力的決定性因素D堅持民主性和增強向心力的決定性因素
13、強調“必須大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風”的領導人是()
A毛澤東B鄧小平C國家主席D國家主席
14、我們今天講一切從實際出發，其中最大的實際就是()
A中國已經是一個經濟十分發達的社會主義國家
B中國目前正處于并將長期處于社會主義初級階段
C中國在國際上是一個負責任的大國
D中國已經是一個全面的小康社會的國家
15、毛澤東一貫倡導理論與實際相聯系的思想，他把這種“相聯系”比喻成()
A實事求是B有的放矢C洋為中用D實踐出真知
16、理論聯系實際，要求我們必須重視實踐，實踐的主體是()
A人民群眾B英雄人物C社會精英D勞苦大眾
17、實事求是思想路線的前提和基礎是()
A一切從實際出發B理論聯系實際C實踐是檢驗真理的標準D密切聯系群眾
18、實事求是思想路線的根本途徑和方法是()
A一切從實際出發B理論聯系實際C實踐是檢驗真理的標準D密切聯系群眾
19、實事求是思想路線的驗證條件和目的是()
A一切從實際出發B理論聯系實際C在實踐中檢驗]真理和發展真理D密切聯系群眾
20、黨的思想路線的實質和核心是()
A解放思想B實事求是C與時俱進D求真務實
21、毛澤東曾明確指出：檢驗真理的唯一標準是()
A階級斗爭B科學實驗C文化方面D社會實踐
22、毛澤東為中央黨校題寫的校訓為()
A解放思想B實事求是C與時俱進D求真務實
23、在實踐中檢驗真理和發展真理，需要()
A認真學習馬克思主義理論B弘揚與時俱進精神
C強調社會實踐的重要性D尊重人民群眾的首創精神
24、馬克思主義中國化理論成果的精髓是()
A解放思想B實事求是C與時俱進D求真務實
25、堅持實事求是的思想路線，在中國革命、建設和改革問題上，最根本的就是要()
A堅持無產階級的斗志，發揚艱苦奮斗的精神
B堅持黨的遠大理想不動搖，用共產主義道德教育人民群眾
C堅持一切從本國實際出發，敢于和善于走自己的路
D堅持獨立自主為主，爭取外援為輔的原則，把自己的事情做好
答案：
1C2A3C4B5A6C7D8A9A10B11C12B13D14B15B16A17A18B19C20B21D22B23B24B25C
二、多項選擇題
1、思想路線，亦稱認識路線，指的是人們的認識所遵循的()
A方向B途徑C原則D方法E概念
2、第二次國內革命戰爭時期，具有嚴重教條主義傾向的黨的領導錯誤的表現主要有()
A拒絕中國革命的經驗B否認馬克思主義“不是教條，而是行動的指南”這個真理
C指責“調查研究”為“狹隘經驗論”D生吞活剝馬克思主義的只言片語
E唯共產國際的指示是從，使中國革命遭受了嚴重挫折
3、新中國成立后，毛澤東繼續強調實事求是，初步總結了我國社會主義建設的經驗，提出了探索適合中國國情的社會主義建設道路的任務的著作主要有()
A《論十大關系》B《論聯合政府》C《關于正確處理人民內部矛盾的問題》
D《新民主主義論》E《論人民民主專政》
4、“兩個凡是”即()
A凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護
B凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循
C凡是毛主席說過的話，都是我們行動的指南
D凡是鄧小平作出的決策，我們都堅決維護
E凡是鄧小平的指示，我們都始終不渝地遵循
5、鄧小平在批評“兩個凡是”和領導真理問題討論的過程中提出的主要論斷有()
A“兩個凡是”不符合馬克思列寧主義，也不符合毛澤東思想
B毛澤東思想是一個科學體系C必須“完整地準確地理解毛澤東思想”
D毛澤東倡導的作風中最根本的東西是實事求是
E實事求是，是“毛澤東哲學思想的精髓”、“毛澤東思想的精髓”
6、1080年，鄧小平在黨的十一屆五中全會第三次會議上的講話中，對黨的思想路線的內容作了概括，其主要內容是()
A實事求是B一切從實際出發C理論聯系實際D獨立自主，自力更生
E堅持實踐是檢驗真理的標準
7、國家主席強調，馬克思主義最重要的理論品質是與時俱進，要通過理論創新推進()
A制度創新B科技創新C文化創新D其他各方面創新E國際創新
8、國家主席將一切從實際出發的思想概括為“一個中心，三個著眼于”。即()
A堅持以經濟建設為中心
B堅持以我國改革開放和現代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心
C著眼于馬克思主義理論的運用
D著眼于對實際問題的理論思考
E著眼于新的實踐和新的發展
9、尊重群眾必須尊重群眾的利用和愿望，黨的全部工作的出發點和歸宿是指為了人民群眾()
A擁護不擁護B贊成不贊成C高興不高興D答應不答應E理解不理解
10、1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界定了實事求是的科學含義，即()
A“實事”就是客觀存在著的一切事物
B“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性
C“求”就是我們去研究
D我們要從國內外、省內外、縣內外、區內外的實際情況出發
E從其中引出其固有的而不是臆造的規律性，即找出周圍事變的內部聯系，作為我們行動的向導
11、黨的思想路線內容之間的聯系為()
A一切從實際出發，是實事求是思想路線的前提和基礎
B理論聯系實際，是實事求是的思想路線的根本途徑和方法
C在實踐中檢驗真理和發展真理，是實事求是思想路線的驗證條件和目的
D實事求是是黨的思想路線的實質和核心
E獨立自主、自力更生是黨的思想路線的基本原則
12、國家主席指出，堅持求真務實的根本要求是()
A認識規律B把握規律C遵循規律D運用規律E創造規律
13、鄧小平在解釋解放思想時的主要論斷有()
A在.馬克思主義的指導下大批習慣勢力和主觀偏見的束縛
B研究新情況，解決新問題
C解放思想，就是使思想和實際相結合
D使主觀個客觀相符合E解放思想就是實事求是
14、毛澤東概括的中國共產黨的三大優良工作作風為()
A理論和實踐相結合的作風B和人民群眾密切聯系在一起的作風
C自我批評的作風D艱苦奮斗，勤儉建國的作風
E自力更生，艱苦奮斗的作風
15、堅持實事求是的思想路線，要求()
A自覺地深入群眾B關心群眾生活，注意工作方法C不能浮在上空、脫離群眾
D老老實實做人和老老實實辦事E嚴于律己，接受群眾的批評，勇于自我批評
16、走自己的路，指的是()
A在思想方法上體現了矛盾的普遍性和特殊性的統一
B在生產方式上體現了生產力和生產關系的統一
C在基本立場上體現了獨立自主和對外開放的統一
D在工作作風上體現了理論創新和注重實際的統一
E在理論原則上體現了理論與實踐的具體的歷史的統一
17、與時俱進，就是黨的全部理論和工作要()
A體現時代性B把握規律性C富于創造性D貫徹階級性E具有預見性
18、實現理論，必須()
A自覺地把思想認識從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來
B從對馬克思主義的錯誤和教條式的理解中解放出來
C從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來
D使我們的思想和行動更加符合社會主義初級階段的國情
E使我們的思想和行動更加符合時代發展的要求
19、求真務實，就是不斷()
A求我國社會主義初級階段基本國情之真，務長期堅持艱苦奮斗之實
B求社會主義建設規律和人類社會發展規律之真，務抓好發展這個黨執政興國的第一要務之實
C求人民群眾的歷史地位之真，務發展最廣大人民根本利益之實
D求共產黨執政規律之真，務全面加強和改進黨的建設之實
E求發展經濟規律之真，務全面建設小康社會之實
20、鄧小平在論述各個國家之間的不同時指出，每個國家的()
A基礎不同B歷史不同C所處的環境不同D左鄰右舍不同E還有其他許多不同
答案
1ABCD2ABCDE3AC4AB5ABCDE6ABCE7ABCD8BCDE9ABCD10ABCDE11ABCD12ABCD13ABCDE14ABC15ABCDE16ACE17ACD18ABCDE19ABCD20ABCDE
三、簡答題
1、實事求是思想路線的基本內容是什么?
2、黨的思想路線的基本內容之間的關系如何?
3、毛澤東是怎樣確立實事求是的思想路線的?
4、實事求是思想路線的重要意義是什么?
5、鄧小平、國家主席和十六大以來黨對實事求是的思想路線有哪些新的貢獻?
答案：
1、黨的十二大通過的《中國共產黨章程》明確指出：“黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。”
2、實事求是內在地包含一切從實際出發、理論聯系實際、在實踐中檢驗真理和發展真理的內容。一切從實際出發，是實事求是思想路線的前提和基礎;理論聯系實際，是實事求是的思想路線的根本途徑和方法;在實踐中檢驗真理和發展真理，是實事求是思想路線的驗證條件和目的。實事求是是黨的思想路線的實質和核心。
3、在中國共產黨的歷史上，實事求是思想路線的形成和確立，有一個過程。(1)1929年6月，毛澤東第一次使用了“思想路線”這一概念。同年12月，在他支持起草的《古田會議決議》中明確提出了“關于主觀主義”的問題。(2)1930年，毛澤東在《反對本本主義》中初步界定了中國共產黨人的思想路線的基本含義。(3)1937年，毛澤東在《實踐論》和《矛盾論》等著作中，對黨的思想路線作了系統的哲學論證。(4)1941年，毛澤東在《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的科學含義作了馬克思主義的界定，而且將能否堅持實事求是，提到了有沒有黨性或黨性純不純的高度。此后，毛澤東為中央黨校題寫了“實事求是”四個字作為校訓。(5)經過延安整風和黨的七大，實事求是的思想路線在全黨得到了確立。
4、實事求是思想路線具有重要的理論意義和實踐意義。(1)它是馬克思主義認識論在馬克思主義中國化實踐過程中的運用、豐富和發展。(2)它是制定并貫徹執行正確的政治路線的思想基礎。(3)它是加強黨的思想作風建設和提高領導能力的重要內容。
5、(1)鄧在平在重新確立黨的實事求是的思想路線和推進改革開放的進程中，進一豐富和發展了實事求是的思想路線。他強調了解放思想的重要性，并把黨的思想路線進行了概括，他指出：“實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際，堅持實踐是檢驗真理的標準，這就是我們黨的思想路線。”(2)國家主席在黨的十四大報告中指出，解放思想，實事求是，是鄧小平創立的“建設有中國特色社會主義理論”的精髓，是黨永葆生機的法寶。進入21世紀，國家主席對新形勢下堅持實事求是的思想路線又提出了新的要求。他強調，馬克思主義最重要的理論品質是與時俱進。在黨的十六大報告中指出：堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創造力的決定性因素。(3)2004年，國家主席在一次講話中強調，不許大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，進一步深化了對實事求是思想路線的認識。
毛澤東思想和中國特色社會主義理論學習心得3
[摘要]為推動《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學改革,增強其育人效果,教育者應從貫徹史論結合、改進教學方法、豐富教學手段、革新考試評價機制等多方面加強研究,以彌補傳統教學的不足。
[關鍵詞]毛澤東思想;中國特色社會主義理論體系;教學改革
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2010)06-0113-03
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是2008年在《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”概論》課的基礎上改編而來,它基本保持了原課程的體系結構和內容。作為“兩課”中學時最長、學分最多的一門課,其重要地位十分明顯。但要教好這門課,達到教書育人的目的,教師不僅需要深厚的理論功底、開闊的理論視野,更需要不斷改進教學方法,把握教學的規律性,增強課堂的趣味性,創造性地開展教學活動。
一、在教學內容上堅持以論帶史,以史佐論,史論結合
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義理論和中國革命與建設的實踐相結合的產物,而革命與建設即近代中國的兩大歷史主題。從某種意義上說,毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系就是馬克思主義基本原理與中國近現代歷史相結合的理論產物,就是回答“為什么要革命,怎樣革命”,“什么是社會主義,怎樣建設社會主義”,“建設什么樣的黨,怎樣建設黨”,“什么是發展,怎樣發展”的理論。它既是馬克思主義基本觀點、立場和方法在中國的應用和發展,也是中國革命和建設的正確的經驗總結。從課程體系的歷史線索看,毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系貫穿自鴉片戰爭至今的近現代歷史,欲講清楚這門課,必須清楚掌握這段歷史。而且,毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要內容是對這段歷史中各個時期中國所面臨的各種具體問題的回答。
因此,要講好《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》,必須要有豐富的歷史知識,對近代中國革命和建設的歷史線索有準確的把握。教學中,要注意把毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系形成和發展的過程同中國革命和建設的進程結合起來,使學生明白毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是在同各種錯誤傾向作斗爭和在深刻總結歷史經驗的基礎上逐漸形成和發展起來的,是在活生生的中國革命和建設的實踐中不斷豐富和發展起來的。在講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的各個理論原則時,只有講清楚相關歷史背景才能講清楚相關理論。因而,史論結合對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》具有特別的重要意義,也是這門課的一個鮮明特色。
當然,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》不同于《中國近現代史綱要》,它主要是從理論的角度邏輯地說明我國現階段的上層建筑。在教學中應該突出理論色彩,特別是對學生進行關于中國革命和建設經驗總結的教育,幫助學生理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思列寧主義同中國實際相結合的偉大理論成果,使學生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要內容和活的靈魂;懂得近現代中國社會歷史發展和社會主義建設的規律;堅定只有在中國共產黨領導下走社會主義道路才能救中國,才能發展中國的信念。這樣才能強化馬克思主義理論課的思想教育功能,培養社會主義事業的建設者和接班人,也才能進一步提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
二、改革教學方法,豐富教學形式,充分發揮學生的主體性
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與其他政治理論課一樣,由于其本身的抽象性,一些學生在學習過程中難免感到被動接受的多,主動探索的少,容易讓學生有“被教育”的感覺。傳統的教育教學方法存在注重知識的傳授,忽略動手能力的培養等弊端,從而降低了學生學習的興趣,導致學生普遍存在逃避上課,厭倦上課,甚至抵觸上課,時常出現“教師使勁講、學生使勁睡”的課堂風景。因此,改進教學方法,豐富和完善教學手段是教學改革的難點所在。
(一)要改變傳統的“滿堂灌”教學方式,代之以引導式、啟發式教學
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是一門馬克思主義政治理論課,在教學中教師必須充分發揮主導作用,在講授中通過深刻的理論內容和嚴密而清晰的邏輯體系讓學生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的科學體系和精華內容,發揮理論的感染力。
同時,要將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來,注意發揮學生的主體作用,激起學生學習的興趣和求知欲望。在教學中可采用問題引導式、事例啟發式、任務探究式教學。教師圍繞所講章節,設計、提出一些學生感興趣卻又一知半解的問題,然后引導、啟發學生通過思考、查閱資料、討論得出問題的答案。只要多設問、巧提問,就能促使學生積極思考,主動質疑,教師加以適當引導,就可得出正確的結論。
(二)充分利用課堂討論,調動學生學習的積極性
課堂討論是深化課堂教學,調動學生學習積極性,活躍課堂學習氛圍,訓練學生提出問題、分析問題、解決問題能力的有效措施。教師可以結合具體教學內容和學生的特點,提出一些學生比較感興趣的、又比較難回答的問題,開展多種形式的教學討論。例如,圍繞新民主主義革命的總路線問題、過渡時期總路線問題、社會主義初級階段的總路線三條總路線的比較,讓學生通過閱讀課本、參考書、查找資料后進行分組討論,集中匯報,從而加深對問題的理解,得出正確的結論。講到毛澤東思想關于黨的作風建設理論,我們就應該結合十七大精神,針對新時期黨的作風建設問題以及社會普遍關注的貪污腐敗、以權謀私問題,引導學生進行探討加強黨的作風建設的重要性、艱巨性和措施建設。通過把理論應用到實際,活躍了課堂氣氛,也培養了學生用所學的理論去思考現實問題的能力。
(三)充分利用多媒體教學手段的優勢
多媒體集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體,可使教學內容更加形象、生動、具體。恰到好處地用多媒體技術組織《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學,能全方位、多層次、多角度、寬領域地揭示毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的歷史背景、理論精髓及其實踐效果,能使枯燥、抽象的理論變得具體、形象,復雜艱澀的理論學習活動變得有趣、輕松而愉快。學生能在聲、光、電的刺激下不知不覺地掌握基本知識、基本理論,其效果勝于教師聲嘶力竭的講授。學生普遍反映:多媒體教學,特別是視頻教學,直觀地展示了教學內容,拉近了他們與理論的距離,使他們更親切、更生動、更真實地感受到毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的科學性和巨大作用。
此外,演講、辯論、讀書活動、參觀歷史場館、社會調查等形式,都是調動學生積極性、增強學生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系認識和體驗的有效辦法。因而,學校應該創造相應條件,解放思想,靈活教育方法,拓展教育場所,不拘泥于單純的課堂教學,相信并尊重教師創造性的教學活動。教師可以根據教學內容的實際需要,將學生分成小組,各組分配不同的任務,讓學生帶著課堂和書本中學習的理論,或是感到困惑的問題走出教室或校園,直接到社會實踐中去尋找答案,并撰寫調查報告和小論文。回到教室集中討論、匯報,也可以進行答辯。教師還可以選擇以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》內容的某一方面為題舉辦演講、辯論賽,或指定學生閱讀毛澤東、鄧小平等的原著,寫出心得體會。還可以帶領學生到歷史紀念館、烈士陵園、社區等進行參觀、祭瞻、調研等。
三、改革考試方法,對學生進行多樣化考核
考核評定是“兩課”教學中必不可少的環節,是推動和鞭策學生學好這門課程的基本手段。長期以來,學生應付這門課考試的方法與別的政治理論課一樣,多是“平時記筆記,考前背筆記,考完全忘記”。理論的學習不能充分地達到堅定其信仰,影響其世界觀、人生觀、價值觀,從而使正確的思想內化為學生的思想信念,并轉化為自覺行為。這種考試方法如不改變,教學的內容和方法的改革不僅十分困難,而且難以達到其效果。
既然這門課的目標不僅是掌握知識,而更重要的是要幫助學生堅定走中國特色社會主義道路和實現共產主義的信仰,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的社會理想。因此,其考核評價內容就不能僅局限于基本知識的識記,應該注重學生的理解和運用,以及學生的日常表現。我們應該采取全方位的綜合考核評價措施。考試可采用平時成績與期末成績相結合、開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合、教師評價與學生互評相結合等方式。平時成績主要看學生的學習態度,包括課堂出勤、紀律、回答問題、提出問題、參與討論、課外活動等表現以及作業、論文的成績表現等,也可以由其班主任、輔導員等管理人員給予適當的評價。期末考核可閉卷,也可開卷,或開、閉結合,除必要的基礎知識、基本理論測試外,更應注重對社會現實問題的分析、論證能力的測評。這樣,通過綜合考核評定辦法,就能比較全面、準確地反映出學生的真實情況和學習效果,也有利于促進學生重視社會實踐和注意理論的實際運用。
總之,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課的教學改革是當前高等教育改革研究中的難點和熱點,具體改革措施還需要人們不斷實踐和研究。
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