考試就要到了。放下過去學習中的緊張，用平凡的心輕松面對。我相信你會得到理想的分數。 以下是為大家整理的關于國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫的文章7篇 ,歡迎品鑒！
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇1
根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車(大班上學期)。
參考設計：
大班科學活動教案怎樣開動玩具車一、活動目標1、知道電動玩具需要用電池。
2、自己感興趣的東西有探究的欲望。
二、活動準備電動玩具車，電池。
三、活動過程1.提供電動小汽車若干輛，其中有1~2輛車沒有裝電池。
幼兒玩汽車，發現問題：“小汽車為什么不會動？”2.尋找原因：“為什么有的小汽車能開動，而有的不能開動？”幼兒各自發表自己的想法，羅列幼兒的幾種想法：“到底是什么原因呢？”引導幼兒思考。
3.嘗試實踐：“我們給這兩輛不會開動的車裝上電池試試。”老師與幼兒一起給汽車裝電池。
請幼兒試一試，現在汽車是否能開動。
師生共同得出結論：電動汽車裝上了電池就能開動了。
老師留疑：“是不是裝上電池，汽車就一定會開動呢？請你試一試。”四、活動反思讓幼兒知道每一樣電動玩具都是需要電池的，如果沒有電池電動的玩具是開不起來的。
2012年1月試題及答案請設計集體科學教育活動“小汽車嘀嘀嘀”(中班)，并說明其中活動目標的設計思路？參考設計：
“小汽車嘀嘀嘀”(中班)活動設計背景：
在一次活動中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場，比賽重新開始，而且必須要按比賽規則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現撞車現象了。所以我設計一節有關交通規則的語言教學活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力。
活動目標：
1.了解一些簡單的交通規則，增強自我保護意識和能力。
2.樂意在集體中大膽表達自己的想法，并與同伴交流。
教學重點、難點：
活動重點：了解生活中一些簡單的交通規則，增強自我保護意識和能力。
活動難點：大膽表達自己的想法，并與同伴交流。
活動準備：
1.“停車場”故事圖畫。
2.幼兒自備各種玩具車模型。
3.交通標志牌若干。
活動過程：
一、欣賞音樂教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽(音樂)，引發幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。
二、說一說：馬路上……1.教師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認識他們來給大家介紹一下.。把幼兒準備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。
2.教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學放學都見過哪些車？你最喜歡什么車？為什么？3.教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標志牌，讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標志告訴我們要注意遵守哪些交通規則？二、聽故事，解決問題出示“停車場”標志牌1、教師結合圖畫講述《停車場》的故事。
2、教師：紅色小汽車為什么哭著回來了？你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應該遵守哪些交通規則嗎？3、教師：我們在馬路上又應該遵守哪些交通規則？4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。
三、總結1、車輛行駛時要遵守交通規則：服從交警的指揮；
不逆向、超速行駛；
不違章停車等。
2、我們在過馬路時也必須遵守交通規則：紅燈停，綠燈行；
不亂穿馬路；
過馬路要走人橫道。
四、教學活動在快樂的歌聲中結束。
寶寶們準備好了嗎？我們就要出發了，“汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀、、、、、準備到站啦。
教學反思：
在語言活動的組織中，為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結合幼兒的生活實際，馬路是他們熟悉的環境，因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都要走在馬路上；
孩子對馬路上的各種車輛、標志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規則，是很危險的，交通標志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標引導幼兒積極主動地參與。為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發展幼兒思維能力。在故事環節上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎上，提高了幼兒學習的積極性。
但是活動過程中，有些問題設計偏深，根據幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經驗出發去設計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創設一些相互討論，相互說說的機會，多設計些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學活動將會得到更好的效果。
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇2
一、判斷題（對的打“√”、錯的打“×”）3×5=15分
1、應用文是指黨和國家辦事機關在處理工作和生活事務中廣泛使用的具有固定格式的文體總稱。（×）
2、應用文的三個特點為，格式的規范性，寫作的實用性，語言的平穩性。（√）3、應用文寫作的三個基本要求是，準確、實再、簡要。（√）4、便條是一種復雜的書信。（×）
5、條據是人們在錢物交往中寫給對方的一種憑證。（√）
二、選擇題（3×5=15分）
1、人民群眾廣泛使用它未辦理私事，機關單位也常用它來處理公共事務，這類文書是（A）
A日常文書
B公文
C行政文書
2、單位或個人請客用的一種簡便邀請書信是（B）A聘書
B請柬
C邀請函
3、每100元匯費1元，分加郵政附加費0.20元是（A）A平匯
B電匯
C網匯
4、利用電訊技術傳遞文字，圖片和圖表的通訊方式是（B）AEmail
B電報
C信復
5、應用文被廣泛運用于社會的（C）A各階層
B各基層
C各領域
三、填空題（1×15=15分）
1、應用文書即包括由、、、、軍事、等具有專門職能的部門在一定業務范圍內使用的文書。
2、應用文被地運用于社會的各個，日常頻率特別高，有很大的實用價值。
3、有些問題向有關單位或反映時寫下的叫意見條。4、匯票是承辦匯兌時發給收支取的票據。
四、簡答題（3×10=30分）
1、應用文寫作大致可分為哪幾個類型？
答：應用文大致可分為行政文書等三個類型：行政文書、交用文書、日常文書，
2、我們為什么要學習應用文？
答：應用文被廣泛地運用于社會的各個領域，日常使用頻率特別高，有很大的實用價值，掌握應用文寫作的知識和技能將會給我們帶來極大的方便和益處。
3、便條的寫作格式分幾種？
答：便條一般分請假條、留言條、意見條等三種。
五、應用文練筆（按每種文體的格式和要求準確擬寫）（25分）
1、應用文練筆（8分）2、寫一個留言條（8分）3、寫一個請柬（9分）
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇3
教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內容。
參考設計一：
幼兒園大班科學教案：換牙的時候一、活動意義幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會產生一些不良后果，及時教給幼兒換牙的知識，則可使他們盡快適應這一生理變化，學會科學地保護牙齒.美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作《認識牙齒》(一)教育目標1.認識牙齒，了解牙齒的功用.2.了解換牙的知識，認識乳牙、恒牙.3.消除對換牙的恐懼感.(二)教學準備《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.(三)教學過程1.觀察牙齒.兩人一對，互相數數對方有多少顆牙齒；
仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態，發現門牙、犬牙、臼牙的不同.2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用.引導幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用.小結：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物；
臼牙又寬又厚，可以磨碎食物.3.出示掛圖，引導幼兒比較成人與幼兒的牙數，找出不同處.4.引導幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎？5.介紹乳牙、恒牙.6.了解換牙的知識.引導有換牙經驗的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時就會脫落，然后長出新牙——恒牙。掉牙時會有點疼，流一點點血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住.每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。
參考設計二：
設計集體科學教育活動“認識水”(大班)的活動方案教學目標：
1.過程方法：引導學生經歷典型的科學探究過程。
2.知識與技能。能夠運用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標準。
3.情感態度與價值觀：注得事實，敢于提出不同見解。
教學準備：
1.6瓶水(1號和2號水位不同，瓶子大小，武裝較大，3號和4號瓶水位相同，瓶子一個方形。一個圓形。
課件：學生準備4瓶水(分別貼上標簽。1號。2號。3號和4號，)量筒和一次性杯子，良錄童，大一些的容器。
教學過程：
情境導放同，結論談話，上節課我們認識了水，知道了水是一種無色，無味，透明沒有固定形狀的液體。
參考設計三：
幼兒園大班科學教育活動設計方案《春夏和秋冬》一、活動設計思路：
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節好產生了爭論，并紛紛講述了四個季節的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝“為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽“的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。
由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團;培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。
二、活動目標：
1.通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2.激發幼兒的競爭意識和能力。
3.繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
三、活動準備：
(一)、活動前準備：
1.根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長;2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物;3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
(二)、活動中準備：
1.與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠;2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組;3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料;4、進行曲的音樂。
四、活動過程：
(一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(二)、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
(三)、幼兒進行擂臺賽：
各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料(四)、數五角星：
幼兒介紹數的方法(五)、發獎儀式，放進行曲：
請冠軍發言(六)、評價活動：
表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動自評：
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。
參考設計四：
設計大班科學認識水的教育活動教案教學目標：
認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。
教學重難點：
認識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。
教學準備：
水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等教學過程：
一、導入。
1.教師出示課件有關水的圖片？學生觀看。
2.談話：我們生活、生產都良離不開水，這節課我們就一起來認識水。(板書課題)二、活動：
觀察水的形狀1.你們知道哪些水的知識？能學生匯報。
板書：無色、無味、透明、易流動2.課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？學生說水倒入桌上容器的形狀。
3.實驗證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。)4.同樣的水倒進不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關？(教師板書：水沒有固定的形狀)5.(課件出示練習)如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀？請同學們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。
6.出示裝了水的塑料袋，用手擠壓，感知水有一定體積。
生：不能師：這說明水占據了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)三、討論學習：
自然界中哪里有水，(結合課本插圖討論后教師總結)四、課堂小結
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇4
《應用寫作(漢語)》形考任務一答案結合教材，從主旨、材料、結構、語言等四個方面闡述實用型文章的特征。
答：實用型文章的特征就分別體現在以下這四個方面：
(一)主旨單一、集中、明確。主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現。單一，指一篇文章中只能有一個中心，要“一文一事”;集中指一篇實用型文章只能有一個中心，做全文的統帥;明確，指文章的中心意思、作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。例如寫請示，一份請示只能請示一件事。要么請領導機關批準什么事項，要么請領導機關答復、指示什么問題。事項必須單一、明確、全文都必須歸結到一點。
(二)材料多樣、真實、有力。材料是構成文章內容，形成支撐并表達主旨的各種事實與理論;多樣是指材料可以有事實材料(第一手材料)和理論材料(第二手材料)等，多樣是就其總體特征而言;真實指材料要符合客觀情況，是使文章具有真實性的首要條件;有力是指材料能為主旨所統帥，為主旨表達需要，要典型。比如寫總結，我們必須收集全年或一段時間所做的工作，從方方面面匯總真實情況，材料多樣、內容豐富，具有典型性才能說明問題，才有力。
(三)結構合理、謹嚴、固定。材料是構成文章內容，形成支撐并表達主旨的各種事實與理論;多樣是指材料可以有事實材料(第一手材料)和理論材料(第二手材料)等，多樣是就其總體特征而言;真實指材料要符合客觀情況，是使文章具有真實性的首要條件;有力是指材料能為主旨所統帥，為主旨表達需要，要典型。比如寫總結，我們必須收集全年或一段時間所做的工作，從方方面面匯總真實情況，材料多樣、內容豐富，具有典型性才能說明問題，才有力。
(四)語言準確，簡明、平易、莊重。語言準確是指措辭造句恰當、貼切、得體，使用大量的專業術語和行業用語，合理使用一些經核查無誤的數據，多用長句、復句;語言的簡明指能用盡可能少的語言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者;平易即平實自然，曉暢易懂，用語直白、樸實;語言的莊重正是形成文章的莊重風格的最為重要的因素之一，多用嚴整的句式，嚴格把握用詞的分寸和界限，注意不宜使用和需要慎重使用的詞語。例如寫通知等。
總之，主旨單一、集中、明確、材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重，是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。
結合自身學習經歷與體驗，談談范文閱讀對提高實用型文章寫作水平的重要性。(25分)答：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是前人的寫作經驗之談，道出了寫作的普遍規律。觀千劍而成器，通過范文的閱讀，可以潛移默化地把他人的經驗變成自己的體會，使之在自己的寫作活動中產生作用，學習寫作，卻不讀文章，不熟悉文章實際，就無法形成對一種文體的最基本、最全面的認識，這樣即便學了寫作知識，也難以在寫作中加以靈活運用，難以使之成為活的知識。閱讀是寫作的先導和基礎，多讀范文，多接觸文章實際，是獲得對文章的感性認識并有所借鑒、有所提高的重要途徑。我在寫“請示”的時候，就大量閱讀了相關體式的范文，明白了標題的三要素、主送機關的確定，正文語言和格式的使用，常見的結尾語等，很快掌握了這種文體的寫作規律。
結合教材，簡述公文的概念、特點、功用、構成要素與分類。(20分)答：一、公文也即公務文書，對這個概念可有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文是指黨政機關，企事業單位及社會團體在公務活動中所用的各類文字材料。而這里所說的公文是指狹義的公文而言的，主要是指國務院發布的《國家行政機關公文處理辦法》列出的十三類公文，這是行政機關在行政管理過程中所形成的具有法力效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公務活動的重要工具。
二、公文的主要特點：1.法寶性；
2，政策性；
3，實用性；
4.時效性；
5.規范性。
三、公文的基本功用：1.頒布法規，傳達指示；
2.反映情況，請示工作；
3，聯系工作，商洽公務；
4.宣傳教育；
5，依據憑證。
四、公文的構成要素：1.眉首部分；
2.主體部分；
3.版記部分。
五、公文的分類：(1)按照行文關系和行文方向分類：
上行文、平行文、下行文。(2)按照緊急程度分類：緊急公文和普通公文。(3)按照有無保密要求及機密等級分類：普通文件、保密文件。(4)按具體職能的不同分類：法規性公義、指揮性公義、報請性公文、聯系性公文、實錄性公文。(5)按傳閱范圍限定與否分類：內部文件、公開發布的公文。
在以下五個文種中任選兩個文種，進行寫作練習。(40分)通知報告請示函會議紀要要求：內容要明確，中心要突出；
格式要正確，寫法要規范；
語言要準確、簡明、得體，書寫要清楚。
答：①通知關于召開全縣幼兒園園長培訓會議的通知各幼兒園：
根據《2019年鄆城縣學前教育工作計劃》，在五月份召開全縣幼兒園園長培訓會議，提高幼兒園園長的綜合素質，提高全縣幼兒園辦園水平。
培訓時間：5月8日——5月10日，三天時間。
培訓地點：××縣綜合活動實踐教育中心參加人員：全縣幼兒園園長、副園長。
食宿、交通費用、由縣教育局統一撥付。
××縣教育局二〇××年××月××日③請示關于要求預撥實驗幼兒園教學樓建設資金的請示××縣人民政府：
××縣實驗幼兒園新園教學樓建設面積4000平方米，需投資480萬元，根據縣人民政府〔2019〕8號專題會議紀要“實驗幼兒園向縣信用社貸款200萬元，舊園由縣政府收回，并進行掛牌，拍賣所得全額用于新園建設，財政預撥新園建設資金120萬元。”目前教學樓已主體封頂，正抓緊裝修。至2018年12月底已付前期費用和工程隊工程款共270萬元。
按施工合同約定，2019年元月底應再付工程款100萬元。因舊園學生還在上課無法遷址拍賣，為不影響工程進度，確保工程于2019年8月竣工，9月新學期投入使用，請縣政府再預撥50萬元用于新園建設。
以上請示妥否，請審查批示。
××縣教育局二〇××年××月××日
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇5
請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。
啄木鳥啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫生”。
啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。
答：要求：
(1)格式正確。
(2)目標設計、內容設計、活動材料與環境的設計、過程設計。
(3)方法設計的理由：
①根據活動目標設計方法。
②根據活動內容設計方法。
③根據本班學前兒童的特點設計方法。
④根據幼兒園設備條件設計方法。
⑤各種方法的配合使用。
參考設計答案一：
活動目標：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。
2.學會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。
3.知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：
啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊活動過程：
一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1.師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發現啄木鳥有什么奇特的地方？2.引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3.教師小結，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
4.為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領？三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。
1.師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？2.師：啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？3.師及時總結梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；
身上長著一身的羽毛；
還有一對翅膀；
身體下有一雙腳；
身后有尾巴等。
4.告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
參考設計答案二：
幼兒園大班科學活動《森林醫生--啄木鳥》。
活動目標：
(1)觀察了解啄木鳥的外形特征及其功用。
(2)了解啄木鳥的特殊本領，知道它是益鳥。
(3)萌發對啄木鳥的關愛之情。
活動重難點觀察了解啄木鳥的外形特征。難點為探究啄木鳥的特殊本領及其對人類的作用。
活動準備：
1.知識準備：在自然角飼養小鳥，引導幼兒觀察小鳥的外形特征，傾聽小鳥的聲音，給小鳥喂食；
活動前請家長幫助幼兒收集有關啄木鳥等鳥類的音像、圖片等資料，并與讓幼兒談談他們所知道的鳥。
2.物質準備：教育掛圖《領域活動.科學.啄木鳥》、啄木鳥圖片若干、啄木鳥的叫聲錄音、課件等。
教法學法：
1.直觀演示法。讓幼兒感受直觀的情景，初步認識啄木鳥。觀看多媒體課件和教育掛圖、標本和圖片，讓幼兒充分感受啄木鳥的外形特征，感知啄木鳥的特殊結構特征對它給樹木看病捉蟲的益處，激發幼兒初步的愛鳥情感。
2.談話討論法。老師與幼兒的談話交流和幼兒與幼兒的討論兩種形式，讓幼兒相互說說自己的發現，并在與老師的交流中了解啄木鳥的外形特征和生活習性。
3.以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。并充分發揮多媒體的橋梁和啟智作用，調動幼兒探索科學的積極性和主動性，從而萌發幼兒對科學活動的濃厚興趣。
活動過程：
(一)故事導入，引發興趣。
教師聲情并茂地講述有關啄木鳥的故事，引發幼兒對啄木鳥的興趣。
師：“哎喲”我的身體好難受呀(出示一棵大樹上有個洞)猜猜樹爺爺怎么了？那我們應該找誰來幫忙呢？(二)觀看課件，交流分享。
提問：1.為什么人們稱啄木鳥為森林醫生？2.啄木鳥是怎樣給樹木看病的？請幼兒觀看圖片并說說，啄木鳥怎么給樹爺爺治病的？教師小結：對呀，啄木鳥醫生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術，把害蟲捉出來！3.啄木鳥長什么樣？教師通過適時、適量、適度的使用課件，使幼兒不受時間和空間的限制，讓幼兒看到啄木鳥的生活習性，教學課件為幼兒架起學習的橋梁。
(三)觀察掛圖，了解特征。
引導幼兒按順序觀察啄木鳥的外形，重點了解啄木鳥的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鳥的特殊結構特征對它給樹木看病捉蟲的益處。
(四)談話討論，激發情感。
教師提出問題：現在樹爺爺還疼嗎？你覺得啄木鳥醫生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫生，大樹能得到哪些幫助呢？如果這個世界沒有了樹，會給我們的生活哪些麻煩呢？引導幼兒感受：天熱了，大樹能為我們遮擋太陽；
天冷了，大樹能為我們擋住北風爺爺，還有風沙；
沒有樹，就沒有清新的空氣了，你看不到綠色的世界了，而且會有環境污染的！活動延伸：
最后老師給予小結提升：你們覺得啄木鳥是我們人類的好朋友嗎？然后我再像這樣為我們人類做出貢獻、幫助我們人類的鳥類我們叫它“益鳥”。我們一定要熱愛和保護它。讓幼兒根據現有的經驗說說啄木鳥的外形特征和特殊本領及其對人類的作用，從而萌發幼兒對啄木鳥的關愛之情，激發幼兒熱愛鳥類、熱愛大自然的情感。突出了重點，突破了難點。
教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育 2019年7月試題及答案的內容。
答：(1)以季節為主線選編內容；
(2)采用單元式選編內容；
(3)根據科學教育的各個領域選編內容。
《認識牙齒》(一)教育目標1.認識牙齒，了解牙齒的功用.2.了解換牙的知識，認識乳牙、恒牙.3.消除對換牙的恐懼感.(二)教學準備《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.(三)教學過程1.觀察牙齒兩人一對，互相數數對方有多少顆牙齒；
仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態，發現門牙、犬牙、臼牙的不同。
2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。
引導幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用.小結：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物；
臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。
3.出示掛圖，引導幼兒比較成人與幼兒的牙數，找出不同處。
4.引導幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎？5.介紹乳牙、恒牙。
6.了解換牙的知識。
引導有換牙經驗的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時就會脫落，然后長出新牙—恒牙。掉牙時會有點疼，流一點點血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住.每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇6
[案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2009年1月試題] [案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2012年7月試題] [案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2014年7月試題] [案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2015年1月試題] [案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2017年1月試題] [案例] “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。[2018年1月試題] 請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。
答：(1)教師是促進學前兒童發展的指導者。
(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師。
(3)教師是學前兒童學習的支持者。
(4)教師是學前兒童的養護者。
(5)教師是學前兒童教育的研究者。
(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。
[案例] 陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”[2010年1月試題] [案例] 陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”[2011年1月試題] [案例] 陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”[2012年1月試題] (1)你如何理解這句話? (2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現? 答：(1)強調兒童的參與性。
(2)滿足兒童的身心需要。
(3)幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。
(4)場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環境。
(5)在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。
[案例] 光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[補充資料] 在《幼兒園工作規程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：
答：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒 教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。
(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發點。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發展的潛力;
幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。
師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。
(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。
(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全;
教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。
(5)創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發展的環境。同時，優美、整潔的物質環境也是十分必要的。②精神環境。幼兒園的精神環境是由人的因素構成的，是幼兒園環境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業素質、人格品質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。
(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。
(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。
[案例] 開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長 說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”。[2009年7月試題] [案例] 開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”。[2013年1月試題] [案例] 開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”。[2015年1月試題] [案例] 開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”。[2016年7月試題] [案例] 開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”。[2020年1月試題] 請用學前兒童全面發展教育的相關原理對上述材料進行分析與評價。
參考答案一：
家長的說法是片面錯誤的，因為：
(1)幼兒園教育教育是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求。我國《幼兒園工作規程》規定我國幼兒園教育目標是;
對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。
(2)對學前兒童全面發展的理解：整體的發展而不是片面的發展;
協調的發展;
有個性的發展。
參考答案二：
答：家長的說法是片面錯誤的，因為：
我國的學前教育目標：
(一)健康：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;
4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
(二)語言：1.樂意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
3.能清楚地說出自己想說的事;
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂和會說普通話。
(三)社會：1.能主動地參與各項活動，有自信心;
2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
(四)科學：1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;
2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;
3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
(五)藝術：1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
我們要正確理解幼兒的全面發展。
幼兒的全面發展，不是要培養幼兒在任何方面都無所不能。理解幼兒的全面發展需要同時理解以下兩個要點：一是嬰幼兒確實具有無限發展的可能性與潛能，即他們可以在藝術、自然科學、體育運動等各方面發展的可能。二是這種可能也意味著“舍棄”，即幼兒的發展必須在多種可能性中做出一定的舍棄。因為嬰幼兒的發展同樣受到時空的限制、受到其主體自身的局限、受到各種外在環境的影響。
[案例] 每天早晨晨間活動結束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名。”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了。”我點名完了，發現班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。[2013年7月試題] [案例] 每天早晨晨間活動結束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名。”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了。”我點名完了，發現班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。[2015年7月試題] [案例] 每天早晨晨間活動結束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名。”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了。”我點名完了，發現班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。[2017年6月試題] [案例] 每天早晨晨間活動結束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名。”他們一臉的疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點名，眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了。”我點名完了，發現班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。[2018年7月試題] 請用學過的相關原理分析幼兒園教師應具備的素質。
答：該案例說明了溝通能力的重要性。
教師的溝通能力主要是指教師與學前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實現教師與學前兒童交流的橋梁。學前兒童的發展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果。教師要積極、恰當地與學前兒童進行溝通，創造師生間相互理解、彼此接納、協調的氛圍，將會極大地促進學前兒童的發展。
案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學前兒童之間起著不同的作用當個別教師對“調皮”或“犯錯誤”的兒童批評時，不要當著全班其他兒童的面，而應投一責備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童;
當孩子對某項活動或某種問題有興趣時，教師應投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心;
當孩子有某種榮譽時，教師 應投以鼓勵的目光，以激勵兒童再接再厲。
教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。
[案例] 佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續寫出一些階段性實驗報告。l984年發表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發展、學習成績、精神發展、中學畢業l3歲起直至l9歲時各方面的情況，比較系統地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業率、文化水平、入大學率、職業情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。[2008年7月試題] [案例] 佩里計劃是美國High/Scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續寫出一些階段性實驗報告。1984年發表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發展、學習成績、精神發展、中學畢業13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業率、文化水平、入大學率、職業情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。[2014年1月試題] [案例] 佩里計劃是美國High/Scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續寫出一些階段性實驗報告。1984年發表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發展、學習成績、精神發展、中學畢業13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業率、文化水平、入大學率、職業情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。[2016年1月試題] [案例] 佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續寫出一些階段性實驗報告。1984年發表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發展、學習成績、精神發展、中學畢業13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業率、文化水平、入大學率、職業情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。[2018年7月試題] [案例] 佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續寫出一些階段性實驗報告。1984年發表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發展、學習成績、精神發展、中學畢業13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業率、文化水平、入大學率、職業情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。[2019年7月試題] 請用學前教育與人的發展的相關原理分析上述案例。
答：學前教育與人內在發展的關系：學前教育與個體認知的發展;
學前教育與個體個性的發展;
學前教育與個體情緒能力的發展;
學前教育與個體社會化的發展;
學前教育與個體心理健康的發展。
學前教育與人外在發展的關系：學前教育與學習成就;
學前教育與中學畢業率;
學前教育與文化水平;
學前教育與職業發展;
學前教育與經濟獨立;
學前教育與犯罪率。
[案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2011年7月試題] [案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2014年7月試題] [案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2016年1月試題] [案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2017年6月試題] [案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2019年1月試題] [案例] 新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式，如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。[2019年7月試題] 請你用幼小銜接工作的相關原理對以上案例進行分析。
參考答案一：
答：這二位老師的做法違背了幼兒園與小學銜接中的“與小學的適應性而非小學化的原則”。
(1)幼小銜接工作的內容：培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往;
培養學前兒童對小學生活的適應性;
幫助學前兒童做好入學前的學習準備。
(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活;
專門性的主題銜接活動;
其他各領域的教學活動。
參考答案二：
這二位老師的做法違背了幼兒園與小學銜接中的“與小學的適應性而非小學化的原則”。這種主要表現為如下兩個方面：一是提學前兒童學習小學的教材，使幼兒園的教育內容不是學前兒童熟悉的、與之關系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。這不僅影響學前兒童上小學，甚至可能給今后的發展埋下危機。二是用小學教育的組織形式與方法對待學前兒童。象本案例中的用小學工的上課取代學前兒童的基本活動---游戲;
或在管理方式上也完全小學化，如要求學前兒童上課手背后面，長時間不許動，更不許隨便上廁所、喝水;
還有教師給學前兒童布置許多家庭作業，作業做不好還要受批評、懲罰等等。這些做嚴重違背了學前兒童的身心發展特點，是造成兒童怕學、厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
因此，幼小銜接工作的重點應當放在培養學前兒童的入學適應性上。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養他們適應新環境的各種素質，幫助學前兒童順利完成 幼小過渡，而不是把小學的一套簡單地下放到幼兒園。
[案例] 一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊;
薛剪得慢，剪得還算整齊;
剪得較好的算是沈住蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。[2010年7月試題] 結合案例，說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。
答：小班兒童的特征及相應的教學：年齡小，控制能力較差，不習慣于集體教學活動，可分成小組進行教學;
知識、經驗少，語言正在發展，有意注意還未很好發展，應盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法…… 中班兒童的特征及相應的教學：習慣于集體教學，知識、經驗增加，求知欲增強，學習積極性提高，教學活動次數應增多，時間適當延長;
可適當運用語言進行講解…… 大班兒童的特征及相應的教學：各方面均顯著發展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教學活動內容要豐富、充實，教學活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發展兒童的智力、培養兒童腦力勞動的習慣…… [案例] 幼兒園對父母做了個調查：“您認為幼兒園老師是做什么的?”父母主要有以下幾個說法：A.幫父母看孩子的;
解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一起玩，讓他快樂;
哄孩子高興的唄。C.主要是照顧孩子，也教一點知識;
培養和教育孩子。[2013年1月試題] [案例] 幼兒園對父母做了個調查：“您認為幼兒園老師是做什么的?”父母主要有以下幾個說法：A.幫父母看孩子的;
解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一起玩，讓他快樂;
哄孩子高興的唄。C.主要是照顧孩子，也教一點知識;
培養和教育孩子。[2019年1月試題] 答：(1)強調兒童的參與性。
(2)滿足兒童的身心需要。
(3)幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。
(4)場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環境。
(5)在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。
[案例] 在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標 50.85 個百分點;
高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74 個百分點;
與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標：該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73 個百分點;
小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更為重要的是，接受過學前教青的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。[2008年1月試題] [案例] 在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點;
高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74個百分點;
與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標：該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73個百分點;
小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。[2013年7月試題] [案例] 在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點;
高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74個百分點;
與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標：該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73 個百分點;
小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更為重要的是，接受過學前教青的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。[2016年7月試題] [案例] 在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點;
高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74個百分點;
與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標：該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73個百分點;
小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。[2018年1月試題] [案例] 在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點;
高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74個百分點;
與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標：該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73個百分點;
小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。[2020年1月試題] 請你用學前教育效益的相關原理分析上述案例。
答：(1)材料體現了學前教彎的社會效益原理。
(2)如何提高學前教育的揀霉：提高社會對學前教育的認識;
樹立正確的學前兒童教育思想;
調整幼兒園教育內容;
加強幼兒園的科學管理;
加強學前教育研究;
改善師資。
[案例] 在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。[2014年1月試題] [案例] 在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。[2015年7月試題] [案例] 在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。[2017年1月試題] 請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。
答：(1)提供充分的游戲時間。
(2)創設必要的游戲場所。
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
國開(中央電大)專科《學前兒童科學教育》十年期末考試設計題題庫篇7
一、填空題（1×26=26分）
（一）啟事是機關團體、企事業單位、公民個人有事情需要向公眾說明或者請求有關單位、廣大群眾協作時所寫的一種說明性日常文書。
（二）啟事的種類很多，常用的啟事有：1、招聘啟事10、合資辦廠啟事2、招調啟事11、技術轉讓啟事3、招生啟事12、產品推銷啟事4、征稿啟事
13、招商啟事5、房屋出租啟事14、尋求加點工啟事6、房屋出售啟事15、開業啟事7、遷址啟事
16、征婚啟事8、訂貨會啟事17、結婚啟事9、校慶啟事
18、追悼會啟事
二、判斷題（對的打“√”、錯的打“×”）（2×6=12分）
1、啟事不具備法令性，因此不具備公文的強制性和約束力。（√）
2、啟事的標題一定是事由加文種構成。（√）
3、啟事的標題可以只用事由表示。（×）
4、招領啟事應把拾到物品的.詳細情況，如物品的規格、數量、型號、物征等寫清楚以便認領。（√）
5、尋物啟事，需要把尋“物”的特征寫詳細、具體。如“物”的記號、形狀、顏色、數量、名稱等等，并且丟失“物”的具體時間、地點也要交代清楚。失者與拾者聯系的方式、地點，失者酬謝的輕重都須寫明白。（√）
6、啟事都需要有周知的目的。（√）
7、聲明側重表明態度、宣告失敗、作廢、后果不負。而啟事則側重在告知的基礎上希望人們給予協助辦理。（√）
三、選擇題（3×5=15分）
1、寫作啟事的要求不包括（B）A一事一啟
B講究時效C內容單一D語言通俗
2、下面告知性內容可以寫成啟事的是（A）A成都XX電視臺將招聘采編人員
B明日電影廣場為新生免費放映電影《雅片戰爭》CXX公司公款被盜
D為慶祝教師節，學生向教師寫信表示祝賀3、下列材料不適合寫賀信的是（D）A某工程勝利竣工
B某教師教學生涯60周年紀念
C全國科學大會勝利閉幕D某公司總經理在北戴河療養成
4、啟事的載體有（B）A廣播B公共場所張貼欄C報章雜志
D電視
E文學作品
5、請柬結尾的禮貌用語有（ACE）A敬請光臨B務必準時出席C敬請惠顧指導
D特此通知
E敬請屆時出席
四、簡答題（2×10=20分）
1、一般信封的格式包括幾個部分？答：①郵政編碼
②地址單位（收信人）
③姓名（收信人）④地址單位（寄信人）⑤姓名、郵編（寄信人）2、介紹信有什么作用？
答：①介紹信即有聯系雙方的作用；
②又有證明身份的作用；
③在日常工作中，他是不可缺少的書信。五、應用寫作練筆（27分）
1、自己的父母或親屬寫一封信（個人發揮，14分）2、寫一份證明（個人發揮，13分）例文：
證明
米泉市糧食局：
來函收到，你局巴哈爾古麗同志是我校八三屆財會專業畢業生，情況屬實。特此證明。
此致
敬禮新疆財經學校（公章）
