作為一名教師，任何一堂課都是我們學習的好機會，從中我們可以獲得真正的課堂教學經驗。 以下是為大家整理的關于高中英語聽課記錄的文章19篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 高中英語聽課記錄
《小學英語對話教學的研究》實驗課題
實驗課聽課記錄
2015年11月21日
T：現在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？
T：大家猜猜老師最喜歡什么？T：Ilikehamburgers.
T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要大吃一頓了.
出示課件:(A部分的Let`stalk)
第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
T:Mike喜歡吃……Sarah喜歡吃……Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）自主練習。
T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。T：Continue.繼續看。
第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？T：Whocaeadit?Haveatry!
T:Ok,讓我們一起讀。T：老師也很喜
歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什么？
出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找學生試讀，教師加以糾正。
T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!找兩組同學試讀。T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，現在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready?T:好了，我們大家和Mike、Sarah相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。
Step3:Practice.
1、聽音答題。仔細聽錄音What’sMikeWouldliketoeat
2.音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。
3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，
4.剛才大家表現都很棒，那么現在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要我們今天學習的知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。
Step4:Production.
1.教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生是很理解。2總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：
T：OK!?Havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)S：It’snice.Ilikeit.
(游戲繼續進行，將不同的圖片發給學生)
T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome……)3.小小餐廳廚師
T：現在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家幫一幫老師，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！
每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據各自的喜好完成表格。
Step5：Progress1..闖關大比拼
T:同學們，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!
a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）
b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）
cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）2.Homework.
a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節課匯報。
《小學英語對話教學的研究》實驗課題
實驗課聽課記錄
2015年9月21日
第二篇: 高中英語聽課記錄
聽課記錄
（一）情境導入，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
（四）總結全文，升華情感
五、說板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
（鑰匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
第三篇: 高中英語聽課記錄
時間：XXXX年X月X日
地點：XXX
講課人：XXX
班級：X年級（X）班
聽課記錄：
一、復習
教師復習上一單元知識（青春期要注意事項）
二、導入新課
1、看待問題的方法：
（1）全面的看問題：包括二分法、正反、內外
（2）用發展的眼光看待問題
教師舉例聯系學生生活實際：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等。（優點）
三、進行新課
（課題）日新又新我常新
一、自我新認識
1、學生默讀課文（看完后舉手,好方法）
2、教師提問：用看問題的兩種方法評價一下優點、缺點。
學生：優點愛勞動、干家務活等，缺點市學習不好，
教師：學習不好不能說是缺點，可能是你的方法不對，要挖掘自己的潛能（優點：隨時鼓勵學生提高學習自信心）
（學生積極發言，教師作點評，并鼓勵女生發言，從而使課堂氣氛活躍）
3、回到課本第46頁小故事并分析：
教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語言，全班同學哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標準：內在美和外在美，并舉例自己認為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰？
學生：于丹，
教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內在、言談學識等卻非常美。（優點：舉了一個內在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學生從理性上懂得了這個問題）
教師提問：用一個詞來形容一下自己上初中后的變化（行為習慣等）
學生：愛幫助人、學習認真、不斷進步等
（在學生回答問題說自己的優點的時候，其他同學嘲笑并發出“嘁”的聲音，教師幽默的說，你們在發出這樣的聲音，我就說“吧”了，這樣婉轉的指出了學生的錯誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）
點評：課堂氣氛活躍，學生能夠表達自己的真實情感，敢于說出自己的真實想法，即使在其他同學嘲笑的情況下也不怕,通過這一點可以看出平時的課堂氣氛一定更活躍。
二、認識自我的途徑
4、教師點名認識自己的方法，并通過課本故事逐個分析
（1）、通過自我觀察認識自己
（2）、通過他人了解自己
（3）、通過集體了解自己
5分析“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話。
教師和學生一其分析
6、學生四人一組討論并填空完成50頁的小活動。
（學生非常積極、討論的也比較激烈）
7、教師點評，并總結課本內容（時間有些緊）
評課優點：
一、XXX老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學中認識問題的兩種方法，在后來的教學中在運用它來分析怎樣“認識自己，認識自我的途徑”無疑這樣使學生首先在認識問題的方面提高到了一個新的層面，并能很好的理解課本內容；值得我在今后的教學中運用。
二、語言幽默、風趣，尤其是在面對學生錯誤的時候，不著急、不生氣；用這種語言即點明了學生的錯誤，同時活躍了課堂氣氛比如：告訴學生，你們在說“嘁”我就說“吧”、“霉女”等語言是非常巧妙的教學智慧。
三、 能夠將課本內容聯系到學生的實際生活中，并指導學生養成良好的行為習慣。比如：不使用一次性衛生筷子、用塑料袋等
四、能夠運用具有代表性的人物和實例教育學生并明了的講解了課本內容，使之通俗易懂的同時，還能引起學生的共鳴。比如在講解“內在美和外在美”時舉了“于丹”教授。
五、 師生關系融洽、學生回答問題積極，能夠很好的處理突發問題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個手勢讓其出去，即維護了學生的尊嚴，又保持了課堂紀律。
不足：
一、 課堂時間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點明課本主要教學提綱就會更趨于完美。
四、歷史觀（2個核心、2大規律）
2個核心：社會、人
社會（物質要素、基礎、本質、結構）
（物質要素）地理環境、人口和生產方式是構成社會運動的基本的物質要素，這些要素的總和構成了人類社會的物質生活條件。
PS1：社會與自然（可持續、協調）
1、地理環境、人口因素在社會發展中的作用：
a、是人類社會賴以存在和發展的自然前提和必要條件；
b、對人類社會的發展起加速或延緩的作用；
c、維護生態平衡，自覺控制人口增長，實施可持續發展戰略。
2、努力實現人類社會與自然界的協調發展：
a、社會發展是一個人類與自然協調發展的過程；
b、社會發展是合目的性和合規律性的統一；
c、將發展科技與生產力與保護生態環境有機地統一起來；
d、將人類生活的內在尺度和生態環境規律的外在尺度有機的結合起來。
（基礎）社會生產實踐和生產方式是人類社會存在和發展的基礎。
（本質）如何理解社會的本質，這是歷史觀的核心問題。馬克思說：“全部社會生活在本質上是實踐的。”
（結構）經濟結構；政治結構；觀念結構
1、經濟結構：基礎性的結構；決定社會的政治結構、觀念結構；指與生產力發展的一定階段相適應的（生產關系的總和）。經濟結構所反映的內容是生產關系、經濟關系，表現為一定的社會經濟制度。
2、政治結構：又稱政治上層建筑，由兩部分構成：政治法律（制度）；政治法律（設施）。（國家政權是核心）
3、觀念結構：又稱思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識形態組成的有機系統，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點、藝術思想和哲學等社會意識形式及其聯結方式。
人（本質、價值、自由）
（本質）（唯物史觀與資產階級“人性論”的.比較）
1、人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。人的本質是（人的社會性）；資產階級“人性論”－生物屬性。
2、規定人的本質最主要的是（生產關系）；資產階級“人性論”－抽象的共性。
3、人的本質是（具體的、歷史的）；資產階級“人性論”－永恒不變的人性。
4、在階級社會，人的社會性主要表現為（階級性）；資產階級“人性論”－超階級的“人性論”。
（價值）（唯物史觀強調人的社會價值是第一位的）
1、人的價值在社會關系中存在。
2、人的價值包括兩方面內容：個人對社會的責任；社會對個人的尊重和滿足。
3、人的價值關系就是個人的自污值和社會價值的關系。
PS2：真理與價值
1、真理是人對客觀規律的正確認識，只有正確的認識，才符合人的利益。
2、價值體現的是客觀事物對作為認識主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動人去認識客觀事物的規律。
3、認識真理和實現價值對社會都是重要的。認識真理是實現價值的前提和基礎；實現價值是認識真理的動力和歸宿。
（自由）（自由在本質上是一種社會狀態，人的自由的真正實現就是人類的解放）
第四篇: 高中英語聽課記錄
上課時間:3月4日聽課老師:本人
活動名稱:花手套班級:小班活動領域:藝術。
活動目標:1。讓孩子嘗試滾畫。2.他們對顏色感興趣，愿意參加活動。3.他們可以用合適的語言表達。
活動過程:準備:紙板盒，盒子里放一張手套紙，顏料三組。每組顏色為紅、黃、藍、綠、黃，勺子和彈珠。
教師行為幼兒狀況。
1.引入主題1。娃娃家的寶寶沒有手套!把盒子手套給他們怎么樣?
引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩2、怎樣請彈珠呢?用勺子，請把勺子放回盒子里。(兒童常規指導)3.老師邊讀兒歌邊示范彈珠(左右滾動，前后滾動，繞圈滾動)4.請孩子們一起滾動畫。
引導孩子們用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩呢?(引導孩子討論)3.請用勺子彈珠在顏料里洗澡。勺子放回哪里?請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。
兒童操作，教師幫助閱讀兒歌。
5.引導孩子討論1。現在手套寶寶上有什么?二、它怎么樣?
引導孩子用不同的顏色進行滾畫1、可以去請一次顏料，可以是不同的顏色，可以選兩個。現在看看你的手套變得怎么樣了。
七、活動結束后，我們去找太陽公公幫忙A，太大了(怎么辦，老師沒有回應)B，沒有顏色的彈珠滾出來后怎么辦，要引導有線寶寶A，像繩子B，像馬路C，像樹根一樣五顏六色。
評價:第一，這是小肌肉運動的訓練，操作后有孩子的交流。第二，值得注意的是，孩子要在活動中玩透，不需要示范就可以這樣引導孩子:你怎么讓彈珠玩?孩子先操作，玩，發現什么圍著孩子指導，不用讓孩子坐下來。讓孩子找到不同的顏色，看顏色的變化。小班常用兒歌引導，一項活動以中心兒歌引導。(小彈珠圓圓的，跳進盒子里玩，搖一搖，搖一搖，變出很多小線，小線像什么，像...像...)
第五篇: 高中英語聽課記錄
活動目標：
1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。
活動準備：
經驗：接觸過拼板，并有一定的經驗。
物質：
1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、《郊游》音樂以及場地布置。
活動組織：
一、以“郊游”情景導入，并喚醒身體各部分機能。
引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。
三、放松與整理。
四、活動延伸。
活動評析：
初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。
這個精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活。《圖形一家人》來源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶于繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。
第六篇: 高中英語聽課記錄
xx月xx日，有幸到實驗小學參加了他們的雙語教育研討活動。這次正好也是實小的半日開放日活動，許多家長也參與了這次活動。半天的研討活動中，教師精彩紛呈的研討課，家長積極的參與都給我留下了深刻的印象。下面是一節一年級的雙語班對課：
ilovemyfamily
一、主持人（兩名一年級的同學）宣布活動開始
二、小品
一生演媽媽，其余小朋友演各種瓜果蔬菜，雞鴨魚肉
m:come,come,potato,tomato
ss:potato,tomato,nice,nice.
m:nice,nice,children,children
s1:good,verygood.
ss:nice,nice,mummygood.
………
三、全班齊唱
四、introducemyfamily（配合多媒體照片，學生上臺用英語介紹自己的家）
thisismyfamily.thisismyfather.myfatherisa…this
ismymother.mymotherisa…ilovemyfather.ilovemymother.theyallloveme.
五、sayarhyme
ilovemydad,thisismydad.dad,dad,mydad.ilovemydad.(mummy)
六、drawapictureforourparents,sayiloveyoutothem.學生把作好的卡片送給父母
七、小品：thegarbageoutsidethewindow
八、singasong:themorewegettogether
九、flash:merrychristmas教師送學生禮物
對于剛接觸英語三個多月的學生來說，開展這樣一次雙語班會實在不容易。我覺得老師能編排出適合他們的節目，的確也費了一番心思。整個班會，每個學生都表演了節目，學生的參與面很廣。從學生的參與熱情來看，這次活動無疑是成功的，學生們在活動中展示了自己的學習成果，體驗到了成功的喜悅。這份喜悅，將推動他們繼續努力，取得更大的成功。我始終認為，成功的活動，至少要讓大部分學生感到快樂！
第七篇: 高中英語聽課記錄
授課教師：xx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點：xx班級
聽課記錄
一、導入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題："引路"是什么意思（帶路）
二、自學生字新詞
⑴讀準生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思
2.檢查自學情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）
四、學習第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。
聽課評析
課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。
第八篇: 高中英語聽課記錄
授課教師：xxx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：生命的藥方
聽課地點：xx班級
一、情境導入
師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進課文《生命的藥方》(出示課題)
二、通讀，初次感悟
問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文，要求：把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?
3、交流
板書：歡樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情?是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦
三、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。
(1)指名讀。
(2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助?(全都躲)
(3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的?
聽課評析
xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。
第九篇: 高中英語聽課記錄
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
第十篇: 高中英語聽課記錄
學數學聽課記錄
科目：數學
年級：五年級
授課者：張尊敬
課題：方程
教學過程：
一、導入
老師：我們去菜市場買東西用什么稱呢？
學生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
（一）等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據此列出一個式子嗎？
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何為等式？學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+X=8070+20=9050-20=30
4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。
5、舉反例：5X＞2930＜70是等式嗎？學生：不是。6、齊說兩遍等式的概念。（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？學生：方程老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。2、對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。3、等式和方程的關系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。（三）板書20+30=50表示相等關系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知數的等式四、練習1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？2、看圖列方程，并說一說表達的意思。五、總結：何為等式？方程？表示相等關系的式子叫做等式。
含有未知數的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。
5、在強調重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。
第十一篇: 高中英語聽課記錄
(1)活動目標:
引導引導孩子體驗故事中人物之間相互關心、相互幫助的美好情感。
2.啟發孩子分析故事中的人物，提煉故事發展的線索。
3.鼓勵孩子根據故事中人物的不同形象設計表演的動作、態度和語言基調。
培養幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事等方面配合的能力。
(二)活動過程:
一、導入，展示雪景圖片，了解雪景。
二、逐步理解故事內容。
(1)理解故事的第一步——兔子送蘿卜。
兔子去找蘿卜，學句“雪這么大，天這么冷，猴子一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。
(((
聽課。
評論:中產階級的孩子缺乏表達完整句型的能力。因此，鼓勵孩子跟隨課件中的故事錄音學習說話，可以幫助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到蘿卜，模仿“挖”的動作。
(((
聽課。
分析:中產階級的孩子在活動中容易被新事物吸引，更喜歡情景活動。根據這個特點，我引導孩子模仿兔子挖蘿卜的動作，在課件中配合動畫效果，激活物體，引起孩子的注意和好奇心，有效激發孩子的活動興趣。)c.講述故事：兔子抱著蘿卜，跑到猴子家，房間里沒有人，兔子把蘿卜放在桌子上，回家。
理解故事的第二個環節——猴子送蘿卜。
a.猴子去哪了?鞏固句式“雪這么大，天這么冷，熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。
小猴子找了半天，什么也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有個大蘿卜)那它會怎么做呢?
c.講述故事:猴子抱著蘿卜跑到熊家，但是門關得很緊，熊不在家。猴子把蘿卜放在窗臺上，回家了。
理解故事的第三個環節——小熊送蘿卜。
小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。
b.小熊找了半天也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗臺上有一個大蘿卜)熊很開心。它會怎么做?
講故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，此時，小兔已經睡著了。熊不想叫醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
(4)理解故事的第四個環節——兔子醒來。
小熊把蘿卜給了誰?兔子在干什么?(睡覺)熊不想吵醒，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
兔子醒來，它看到了什么?它會說什么?(錄音)“蘿卜回來了!“兔子說什么?說這句話的時候心里怎么樣?
模仿兔子醒來的場景，模仿兔子的話：“哎，蘿卜回來了!“3.再次欣賞故事《蘿卜回來了》，了解朋友之間的愛。
A.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿卜的過程。
聽課。
評論:將送蘿卜的過程設計成三角巡回動畫演示，非常深刻有趣，自然引導孩子了解蘿卜回來的過程，有效激發孩子的活動興趣。(b)把送蘿卜的過程編成歌曲。
歌曲內容:兔子，蘿卜，猴子，猴子，熊，兔子，蘿卜，蘿卜!
聽課。
分析:這個環節滲透了“多元智能”的理念，將音樂領域的內容有機地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學，這個相對較長的故事被編成了孩子們容易理解、簡單明了的歌曲。通過歌詞，他們可以理解故事內容，非常符合中產階級孩子的學習特點。)c.總結:你喜歡故事里的小動物嗎?為何?我也很喜歡他們，因為他們愿意給別人最好的東西，真的是一群相愛的好朋友!
第十二篇: 高中英語聽課記錄
學校： 2010年11月16日第五節
科目英語年班級 3年級2班
Unit4Weloveanimals. 課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一．復習
拿出卡片讓學生復習已學動物的名稱，并拼讀。
二．引入
板書 mouseelephantbearbirdsquirrel
領讀并讓學生說出漢語意思。
三．新授
1.Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2. 領讀
3. 聽錄音
4. 學生自己大聲讀，不會的問老師。
四．互動，應用
1．邊做動作邊讀。
2. 拿出單詞卡片分給學生，做游戲。
老師念卡片上的單詞，拿到的同學站起來并大聲讀出來。
3．I'mZoom.What'syourname
Followme!
新授storytime. 與學生互動，讓學生扮演Zoom. 找朋友，循環練習。
五．作業
根據storytime進行角色扮演。
板書設計
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
第十三篇: 高中英語聽課記錄
學校：2010年11月16日第三節
科目英語年班級6年級3班
Unit5Whatdoesshedo?課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板
一．復習
全班學生一起讀第四單元單詞，一遍英語一遍漢語。
二．引入
IteachyouEnglish.SoIamateacher.
Idrivecars.SoIamadriver.
由已學單詞teachteacher引出新課，讓學生發現這些單詞之
drivedriver
間的區別與練習。引出句型Whatdoesshedo?Sheis?
三．新授
1.Isingsongs.Iamasinger.引導學生說出這句話的意思，引出singer的意思，再問學生知道哪些歌手，并練習句型
Whatdoeshe/shedo?He/sheis?
2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈現writer領讀
3.復習第四單元已學的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo?
He/SheisaTVreporter.
4.由梅蘭芳引出男演員，actor，領讀。并強調anactor.
Heisanactor.
5.由男演員引出女演員artress,領讀。
6.由齊白石引出artist，anartist,領讀。Heisanartist.
7.講解句型What+does/do+主語+do?
主語+be+a/an+職業名詞.
四．互動，應用
同桌用句型練習對話，最好找兩組站起來對話。
五．作業
寫出六個單詞的原型，抄寫單詞5遍英語5遍漢語，用句型造一個句子。
板書設計
teachteachersingerwriterTVreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
What+does/do+主語+do?
主語+be+a/an+職業名詞.
聽課記錄2
學校：2010年11月16日第五節
科目英語年班級3年級2班
Unit4Weloveanimals.課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一．復習
拿出卡片讓學生復習已學動物的名稱，并拼讀。
二．引入
板書mouseelephantbearbirdsquirrel
領讀并讓學生說出漢語意思。
三．新授
1.Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2.領讀
3.聽錄音
4.學生自己大聲讀，不會的問老師。
四．互動，應用
1．邊做動作邊讀。
2.拿出單詞卡片分給學生，做游戲。
老師念卡片上的單詞，拿到的同學站起來并大聲讀出來。
3．I'mZoom.What'syourname?
Followme!
新授storytime.與學生互動，讓學生扮演Zoom.找朋友，循環練習。
五．作業
根據storytime進行角色扮演。
板書設計
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
聽課記錄3
學校：2010年11月17日第五節
科目英語年班級4年級2班
Unit5Whatwouldyoulike?課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一．復習,導入
做游戲“下一個數字”引出Unit5。老師說前一個數字，學生說下一個。聽錄音，Let'schant，復習三年級所學的食物名稱。
二．新授
1.由句型Doyoulike??
Whatwouldyoulike?引出單詞。
2.單詞搶答
老師出示卡片，學生搶讀，先讀出來的得到卡片。
3.板書rice.CanIhavesomerice,please?
然后問答練習，前后桌一問一答，順序進行。
4．邊做動作邊讀，引出noodles
5．教師拼讀，學生猜出單詞beef.
6．練習，同桌對話，I'mhungry.CanIhave??
7．通過提示引出單詞vegetable.
8．由問題“吃完面條剩下的是什么？”引出soup.
三．互動，應用
1．聽錄音，學生跟讀。
2．學生練習自己讀，拼讀。
3．游戲“石頭剪子布”
學生各自準備一些單詞卡片，同桌玩“石頭剪子布”獲勝者可以問對方要一張卡片，前提是大聲讀出來卡片上的單詞。
4．學生書寫單詞
四．作業
用單詞造句。
板書設計
Unit5Whatwouldyoulike?
fishrice
soupnoodles
vegetablebeef
CanIhavesomerice,please?
聽課記錄4
學校：2010年11月18日第3節
科目英語年班級6年級1班
Unit5Whatdoesshedo?課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板卡片
明星照片
一．引入，新授
1．由明星圖片引出singer,舉例說出一些明星的名字，板書
Singsingerasinger
2．由第四單元已學課文中找出TVreporter和writer舉例說出一些主持人和作家的名字
3．由明星圖片展示男演員actor女演員actress
4．描述畫家職業，引出artist.
5．強調各個職業名詞前面的冠詞。
6．領讀，拼讀。
二．互動，應用
1．翻譯
2．卡片展示，學生站起來讀單詞并說出漢語意思。
3．翻譯
4．由問題“怎樣詢問某人職業”引出句型
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
5．練習，同桌對話詢問父母職業。
6．找學生站起來詢問對方父母職業。
三．作業
抄寫單詞5遍英語1遍漢語
板書設計
singasingeranactor
writeawriteranactress
aTVreporteranartist
A:Whatdoeshe/shedo?
B:Sheisateacher.
聽課記錄5
學校：2010年11月18日第1節
科目英語年班級6年級2班
Myfriend課題
課堂教學過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一.早讀：學生齊讀上一單元的課文、單詞
二.回顧：
1.let'sdo.
出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make
yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,
small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms
long.\
short,short,makeyourarmsshort.
師生一起隨錄像做動作。
2.let'sguess.
a.老師描述一種動物讓學生猜：it'ssmall.Ithastwolongears.
Whatisit?(rabbit)
b.老師出示課件圖片讓學生描述：describemoney
三.引入，新授
1．出示圖片讓學生說說他有什么特征，再引出新單詞
2.帶讀friend、longhair、shorthair，之后讓學生描述他的同桌
3.再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學生描述他的同學
4.let'sfindout:老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的圖片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.
Whoisit?之后播放錄音（課本P28），讓學生找出對應的圖片。
四．互動，應用
1.playagame:老師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學描述其他同學猜他描述的是誰？
2.let'ssing:播放音像（P37），singafterit.
五．作業
copythenewworkfourtimes.
第十四篇: 高中英語聽課記錄
手整理起駕為您
一、創設情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）
②：“你看到圖形了嗎？”
學生1：我看到了正方形的藍色地板磚
學生2：我看到了長方形的藍色地磚….（接著請好幾個學生回答）
2、點明主題
在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學習新知識
（1）、涂一涂（教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學生都很認真地找和涂
最后老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價
（2）、四邊形的特點
教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”（讓學生以四人為一小組進行討論）
小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究，進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角
（3）、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
（得出結論：長方形的六個面是四邊形）
教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形
（學生爭先恐后地回答）
三、動手實踐，取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果：
（1）、按圖形的相似來分
（2）、按圖形的顏色來分…
點評：
利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。
2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）
教師提問：①“你圍成什么四邊形”
學生答：①“長方形”或“正方形”
教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”先讓學生討論，然后請多個學生回答
再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、聯系實際問題引入另一游戲：
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結整節課。
五、板書：
四邊形
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解
使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養學生對家鄉的關注。
反饋學生掌握的知識的程度
板書簡潔而明了，突出四邊形的特
總評
這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。
第十五篇: 高中英語聽課記錄
課堂是學習知識最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在這里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。希望你認真學習我們到來的知識。
一、美麗的小興安嶺
(一)導入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)
2、連續欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學習課文
1、集體學習
(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
(4)總結本段的學習方法。(8：18)
2、小組學習其余部分
(1)投影出示學習要求。
(2)分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節?
學生讀自己喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業：可以寫寫自己的家鄉。
點評：
這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
小學語文聽課記錄及評析，就是上面文章中為同學們帶來了整理了。希望你認真閱讀我們帶來的聽課記錄，這樣才可以幫助你養成認真聽課的習慣。
第十六篇: 高中英語聽課記錄
Step：Warmingup
.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
（本堂課對英語課堂現狀的一種顛覆，課堂中，讓學生看老師“出丑”，考倒老師，讓老師說：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.確實吸引了聽課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。）
StepPre-taskpreparation
A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.
B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.
StepWhile-teachingprocedures
A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.
B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.
C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.
（接下來，通過看一段福娃的錄像，讓學生學習五個單詞pandaswallow,fish,Tibetanantelope來教學Ilikeanimals.
T:Doyoulike„..?
S:Ilike
（讓學生集體問,全體教師回答，以此方式來進行操練，同樣在其他的公開課上及其少見的。雖然利用聽課教師的這一資源，但是學生之間的操練非常少。）
StepAssignment
Makeachantandchantittogether.
（然后將這些串成一個說唱，在說唱的結束再加上了中文。也是少見的chant.
整堂課讓所有的學生和老師都互動一起了。充分利用做到了教學資料的整合。）
聽完x老師與眾不同的英語課，感想頗多，該教師良好的素質，是有目共睹的，他對英語課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節完美的課，但是x老師在教學中所折射出的教學理念是先進，這點是毋庸置疑的，是非常值得我們學習的。聽完課，他讓在場的老師真正感受到了“教無定法”。該教師打破常規，選擇了人與動物和諧關系的話題。在進行課題引入是的時候，讓學生看一段錄像，創設了無聲勝有聲的情境。接下來不失時機的讓學生用學過的英語進行交流。利用最好的環境（在場的英語老師）來進行教學。讓英語老師們把自己很靚麗的部分展示出來。這樣自然的引入就非常的合時宜。該教師能準確把握三年級的學生的特點，準確把握時代的脈搏，該教師選擇了奧運，選擇了福娃。
雖然該教師教學的時候沒有什么特別的目標，但是正如一位資深的英語教研員所所的，語言的教學的最終目標不僅僅是讓學生學會運用，該教師達成的是教育的大目標，這就是是塑造人，培養人，熏陶人。而這些，x老師都做到了。
第十七篇: 高中英語聽課記錄
一節物理實驗課的各個課堂教學環節到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市初中物理實驗優質課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實驗優質課評選活動在泰安市東岳中學進行，我有幸被學校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。
物理是一門以實驗為基礎的科學,實驗對學習物理教學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學的始終。這次為參賽教師設置的課題是八年級下冊第七章第3節《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節是在學習了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個重要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節實驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，主要有一下表現：
一、導入方式多樣
1、由問題導入。比如“物理學中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。
2、實驗現象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發生了變化？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發生變化，同學們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會不會發生變化，提出問題，引入實驗。
二、矛盾問題的處理技巧
1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有，這是不對的，肯定是有的，但是這里產生一個問題，如果說有，同學們會說，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實驗。所以這個問題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說我們條件有限現在我們實驗室不具備，那么除了直接測量
以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學，過度也很自然。
2、測量結果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數值實際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個時候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題，有的老師就講的很清楚。
三、學生主體地位的體現明顯
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識為基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。
四、現身說法，自我展示，對比提高
在本節課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環節上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現
這次參賽的多數老師多數都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設計，但是對結論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環節，她把學生在實驗中已經出現的和可能出現
的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示，針對性很強，與學生產生共鳴，讓學生一下就找到了自己數據測量產生錯誤的原因，這樣一方面使學生加深了對整個實驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學生糾正自己在試驗中的問題，規范實驗操作，順利完成實驗。
六、其他值得借鑒的地方
1、教師教態。同一節課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這里面與老師的教學習慣，特別是教態，有很大關系。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發現，老師在走動當中說的話，學生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學生才認為是該聽的而且是重要的。
2、變抽象為形象。在這節實驗課中，在探究實驗的最后，通過分析數據，得出結論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個老師在實驗最后，為了更加直觀形象的證實這一規律，她又親自做了一個演示實驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯的電流表的示數變化，確實看到電流表示數變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學生一個不容置疑的物理規律。像這個規律，如果學生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學工作有很大啟示，我在今后的教學中我會積極借鑒運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的積極性。
第十八篇: 高中英語聽課記錄
《桂林山水》聽課記錄
教學過程：
一、新課導入
視頻播放桂林山水景色，吸引學生興趣。
二．授新課
1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。
2．學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點。
3. 學生在黑板上畫出水的特點（清靜綠）。
4．出示關于水的圖片，然后齊讀課文。
5．提問（本段作用）老師總結。
6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法
7． 課堂練習：展示公園花的圖片，讓學生根據本課的修辭方法仿照寫句子。
8．分析作者感情和寫作方法，并讓學生自主學習第三段。
9．學生自主分析總結課文第三段（寫作方法、修辭方法等。）
10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。
三、總結課文
學生齊讀課文，并談談學習課文后的感受。
四、布置作業
預習下一課。
五、板書：
6桂林山水
甲奇、秀、險 畫
天 中
下靜、清、綠 游
六、聽課反思：
符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于四年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜
接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
第十九篇: 高中英語聽課記錄
課前談話：
1、組織學生整理學具。
2、老師喜歡同學們眼睛看著我。很好，都看著我啦。還記得我嗎？記得我什么？
來介紹一下自己？“五一小學”這個校名有什么特殊的含義嗎？
3、老師有個習慣，每堂課前都講個小故事，叫做“小故事，大智慧”。上課之前，講個小故事。曹沖稱象的故事知道嗎？本來是想知道大象的重量，結果去稱石頭的重量，這是為什么呀？干嘛不直接稱大象啊？大象的重量在當時的條件下很難稱得出來，所以曹沖通過稱同樣重量的石頭，就可以稱出大象的重量了。……
評：用小故事的形式，課前滲透轉化的數學思想方法，為后面學生的探究提供了思維基礎。如果說《圓的面積》一課，探索“圓的面積”相關知識是課堂的一條明線，那么體驗、反思、改進“轉化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。
教學過程：
一、揭示課題，認識圓面積。
1、出示圓形紙片，這是什么？
今天我們來學習圓的面積。板書課題。
2、請大家想一想，什么是圓的面積？
請生上臺指出來。揭示：圓所占平面的大小就是圓的面積。
評：開門見山，直奔主題，簡潔清晰。
二、經歷圓面積計算公式推導過程
（一）起
1、啟發思考：怎么求圓的面積，在大腦中檢索一下，咱以前要研究一種什么新的東西，都用的是哪些方法？（把它變成已經學過的圖形，學生以三角形轉化為平行四邊形為例說明）
2、那么圓形能不能轉變成其它圖形？小組合作商量商量，試試看。
小組合作（估計每一小組發到的學具有：8開鉛畫紙一張、藍色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個、直尺等）
3、小組代表上臺展示方法：
（1）組1：我們把圓平均分成4個扇形。這樣，其中一個扇形的面積乘以4，就可以求出圓的面積。
師：有什么問題？
生1：扇形面積不會算。
生2：看成三角形。
師：行不行？為什么？但是還是比較接近的，對不對？
評：這種方法在以往《圓的面積》的教學設計中很少出現，后面的環節中經過學生的探索，也能推導出圓面積的計算公式，而且比較容易理解。我們為什么沒有注意到這種方法？據麻老師課后講，設計這節課之前，曾做過前測，發現學生在面對解決圓的面積這個問題時，腦子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就會把圓片進行對折（這是兒童生活經驗作用下的原發思維），發現和三角形類似。因此，麻老師對這種方法有了一些預設。看來，要想克服我們教學設計中的一些盲點，一方面要提升自己的數學素養，另一方面也要走近學生，尊重學生的一些原發的思維。
（2）組2：我們把圓平均分成4個扇形，再剪下來，拼成一個類似于平行四邊形的圖形。
師：怎么樣？為什么說是類似于平行四邊形？還是有點接近的噢！
評：沒注意到老師有否引導學生關注——面積是否發生變化。轉化的前提條件是問題的本質沒有發生變化。如果沒有提到，那么為什么不在這里點出。
4、回顧小結：
兩種方法，一種折一折，折成三角形的方法；一種是剪一剪拼一拼，把圖形變成平行四邊形的方法。
有什么共同特點啊？（都是把圓形變成了其它的圖形。）
（二）承
1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學過的圖形，不過還是很有價值的。我們繼續研究下去看看。
2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續研究下去。
3、小組代表上臺展示研究成果：
（1）組1：我們用第一種方法繼續折，折成16份，每份就更像三角形啦。
師：為什么要折成16份？
組1：折得的份數越多，就越像三角形了。
師：那么怎么樣折會更像三角形呢？
生：再折下去
師：好折嗎？那老師就用電腦幫大家折吧。
課件演示16等分、32等分，并不斷問：分——像三角形嗎？能更像嗎？——再分
從視覺上看，就更像三角形了。把眼睛閉上，想像分的份數128份、256份，就……能想像到嗎？
師又重復演示從四等分到32等分的過程。
引導觀察：這個三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。
這個三角形的面積會求嗎？（底*高/2）那么這個圓的面積能求嗎？
評：操作、演示、追問、想像、貫通，層次分明。不過，為什么會越來越像三角形？看著32等分的扇形，學生能理解為什么最后可以把得到的這個扇形看作三角形嗎？要知道這時候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想，第一要引導學生注意隨著等分的份數增加，得到的扇形的圓弧，逐漸在變直，所謂化曲為直；第二要點出，當等分的份數無限地多下去，那么最后得到的扇形也就無限地接近三角形。
（2）組2：我們用第二種方法，把圓片平均分成八份，剪下來拼在一起就像平行四邊形了。
另一組展示平均分成16分，更象了。
師將學生作品一起展示在黑板上。問：如果要比它還接近平行四邊形，怎么辦？
師課件演示32等分，拼成平行四邊形。64份、128份。
分的份數越多，拼成的圖形就越來越像……。按這樣等分下去，會變成長方形。
評：不知是聽課時沒注意，還是麻老師沒有點出。按這樣等分下去，最后還是平行四邊形，只不過，如果把其中的一份再等分成兩份，放在兩頭，整個拼成的圖形才會變成長方形。其次，為什么一定要變成長方形呢？平行四邊形不也挺好的嗎？高與圓半徑的對應也不會太難嘛。
4、回顧小結。
（三）合
1、我們已經把圓轉化成了已經學過的圖形，數學不僅僅只停留在操作上，你們能不能在剛才的基礎上，推導出圓的面積計算公式嗎？
師提供給學生輔助用紙（紙上印有圓一個、轉化后圖形各一個），生嘗試推導公式。
2、反饋：
生1：講述利用轉化成長方形的方法，推導圓面積計算方法的過程
師在其講完后問：（1）長和圓的什么有關系（2）寬呢？（3）面積怎么計算？
聽明白了嗎？再指生講，原生配合在屏幕上指。
師：把圓轉換成長方形，面積是相等的。這樣求長方形的面積，也就求出了圓的面積。
師再講解圓的面積推導過程，板書過程，告訴學生面積的表示方法：S。
生2：講述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。
師：除以32是什么意思？
生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圓周長的32分之一。所以用周長除以32。
師：為什么除以2？
生2：求的是三角形的面積。
師：乘32又是怎么回事？
生2：整個圓有32份。
師表揚鼓勵之后，問：式子有點煩，能不能改進一下呢？
生4：C=2∏r，乘2除2抵消。
師：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？
生：也是會抵消掉，結果也是∏r2。
3、看來，不管是哪種方法，不管是幾等分，圓的面積計算方法都是——∏r2。
三、鞏固練習
1、那么求一個圓的面積得知道什么條件？告知學生黑板上的圓片半徑是10厘米，讓學生自己動手去計算。反饋校對。
2、如果知道圓的直徑或周長，我們怎么計算面積呢？時間關系，留到下節課去討論。
評：有人說這節課練習量是不夠的。但為什么要拘泥于練習呢？學生通過本節課在思維上的練習不是的嗎？
四、課堂總結
1、這節課你有什么收獲？
2、總結思想方法，呼應課前談話。
心得：
1、正如專家點評時所說，聽麻老師的課，有一種震撼的感覺。之所以震撼，是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數學課堂。這堂課有新課堂所應具備的所有元素：教師組織者、引領者，不越位代替學生的思考，大氣灑脫；學生擁有充分的思維空間，自主探究、參與，數學之美、思維之美，體驗得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學設計，引導學生有步驟地探究，通過討論怎么變——變得更接近——怎么算的過程，經歷提出設想——嘗試——反思——再深入實踐——溝通建構，對培養學生的探究思想非常有益處。
2、數學思想方法滲透的尺度。
課后互動時，麻老師提出談了一點自己的困惑：數學思想方法滲透的尺度如何把握？其實他的課已經做了很好的回答。數學思想方法的滲透的確非常有意義，相對于數學知識與技能而言，數學思想方法在學生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節課中的轉化的數學思想方法，非常有現實意義，花再多的時間也不過份。但是也不是每一種數學思想方法都適合小學生的思維水平，比方說本課中的極限思想。麻老師處理本課時，“轉化”是貫穿全課，并再三點出的，除了沒告訴學生“轉化”這一術語。“極限”只是適當地讓學生想像一下。因此，滲透的尺度應是：根據小學生思維水平與特點，相機點明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助長。
