網絡是由若干節點和連接這些節點的鏈路構成，表示諸多對象及其相互聯系。在1999年之前，人們一般認為網絡的結構都是隨機的。但隨著Barabasi和Watts在1999年分別發現了網絡的無標度和小世界特性并分別在世界著名的《科學》和《自然》雜志上， 以下是為大家整理的關于網絡培訓心得體會3篇 , 供大家參考選擇。
網絡培訓心得體會3篇
第1篇: 網絡培訓心得體會
網絡師德培訓心得體會
為進一步學習貫徹黨的十八大精神，加強師德建設，強化職業理想和 職業道德教育，自覺踐行社會主義核心價值體系，增強教書育人的責任感 和使命感。我參加了“加強高校師德建設，堅持厚德育人使命”專題網絡培 訓學習,在緊張的工作中，能有時間、有機會靜下心來學習新的知識和理念， 反思過去工作中的得失和思想上的差距。這次主要學習了教育部領導、專 家學者、高校管理干部和全國師德先進個人錄制的課程，通過以師德建設 為主要內容，從教育發展、理論研究、師德建設、師德風采這幾個方面內 容的具體學習，我受益匪淺。通過學習，我了解到：一、作為教育工作者， 首先要加強自身師德修養，積極參與教育教學研究，不斷學習，努力提高 自身教學業務能力，愛崗敬業。二、教育要關注學生成長，促進學生和諧 發展。現將學習體會總結如下： 一、 加強自身師德修養，提高自身教學業務能力 教育工作者是青少年學生成長的引路人，是人類靈魂的工程師，這就 要求每一位教育工作者努力學習、刻苦鉆研、提高自身素質，而加強師德 的修養則是它的核心內容。培訓中教育部領導的講話中對教育工作者提出 的要求和希望進一步闡明了加強師德修養的重要性和必要性。教育工作者 的任務是培養人，培養什么樣的人關系到國家和民族的興衰。因此，首先 必須把自己鑄就成一名合格的、稱職的教育工作者，這就要求自己不斷加 強師德修養，要愛崗敬業，對學生充滿愛心，處處以身作則，為人師表。 其次應努力學習，鉆研業務，為師生創造一流的教育教學環境，盡心盡責 的為教育教學服務，為師生服務。 教育是一項崇高的事業，它擔負著傳承人類文明的神圣使命。教育工 作是一個光榮的崗位，擔負著培養社會主義建設者和接班人的歷史重任， 教師是一個受人尊敬的職業。雖說目前與某些壟斷行業的從業人員相比， 教師收入還不算高，教學科研工作具體平凡，但是我們青年教師既然選擇 了這一行，就要忠誠教育事業，愛崗敬業，靜下心來專心致志地做好本職 工作。另外，由于教師所從事的職業特殊，因此教師自身的世界觀、人生 觀、價值觀以及教師個人的言行都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各 方面產生一些影響。因而，作為一名高校教師，更應自覺加強道德修養， 率先垂范，既要腳踏實地，愛崗敬業，樂于奉獻，要有淡泊明志，甘為人 梯的精神境界，這樣才能真正做到“行為示范，為人師表”。從“樹形像、 鑄師魂、做表率”出發，要求自己事事處處做好學生的表率，以無私奉獻 的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣 質影響人，所以教師必須從師德修養方面做起全面提高自身素質。 身教重于言教。教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情 感的熏染和啟迪，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。因此 教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。古人云： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在日常生活中，教師的言行， 點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。教師的一舉 一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻 刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處 處是學生的模范，事事是學生的榜樣。 教師要不斷學習，提高自身業務能力，充分運用信息技術等現代化教 學手段，探索新的教學方法。在當前的教育形勢下，教師不僅要在講臺上下功 夫，同時也應該注意學習新的教學思想和教育藝術，不斷進行教學研究和 教學總結，在注重傳授知識的同時，也要注重學生的學習能力和獨立獲取 知識能力的培養，培養學生健全的人格，使學生具備適應社會快速變化的 能力。從整體上策劃每個實踐教學環節，應盡可能為學生提供綜合性、設 計性、創造性比較強的實踐環境，讓每個學生經過多個環節的培養和訓練， 形成扎實的基本技能，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能提高教師自 身的業務水平，才能培養出真正全面而有的用的人才。 二、 關注學生成長，促進學生和諧發展 關注學生成長，就是在人格上充分尊重大學生在學校中的主體地位和 主體意識，在學校的各項工作中要多作換位思考，善于設身處地為學生著 想。關注學生的心里健康，同時為了他們能夠學到更好的知識，通過我們 大家的共同努力使我們的學生有良好的素質，我們要積極努力關注他們， 這樣他們才會和我們建立良好的關系。在現代社會里，教師與學生是平等的， 教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷 都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多 方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重， 方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能 不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真 誠地向學生學習，教學相長、共同進步。 堅持“一切為了學生”的育人宗旨，努力營造以學生為中心的全員、 全方位、全過程育人環境;激勵廣大學生樹立遠大理想，不斷提高思想道 德素質，同時加強人文教育、培養人文精神、提高人文素養，使大學生具 有創新精神和創新能力;關心學生，幫助學生，愛護學生，讓學生真正感 到溫暖，體會到教師的殷切期待，激發他們努力學習的進取精神，根據其 特點進行相應的啟發和引導，以發展的眼光分析學生思想意識中的問題， 客觀地、全面地、深刻地理解學生;要了解學生的實際情況，關注學生的 思想、心理、學習和生活，努力為學生服務。 總之，此次培訓學習使我收獲很多也引發了我更多的思考，讓我清 楚地看到了未來教育發展的方向。作為教育工作者，我們要走進學生心靈 深處，正確引導他們走向健 康成長的道路。在今后的工作中我將繼續深 入學習，抓住機遇，迎接挑戰，開拓創新，為教育實現全面發展、均衡發 展、科學發展貢獻自己的力量!
第2篇: 網絡培訓心得體會
努力做一名優秀的小學校長
遠程培訓即將結束，回顧這幾個多月來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現在工作中問題的豁然開朗、靈活處理；從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業務素質與日俱增.從事學習的每一個日子里，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己工作中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了工作中應該注意什么，大膽拋棄什么。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強校長與學習者的溝通和聯絡，為校長進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓校長的工作能力進一步提升起到了前所未有的作用。???
????學然后知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環境改變人的同時學習更能塑造人，我們無法改變環境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗+反思=成長”的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。
作為一名新時代的小學校長， 如何做一名優秀的校長了？我覺得應從以下三個方面努力。
一、勤于修養，做“有境界”的校長
校長是崇高、神圣的職業。校長要當教師、學生及社會的思想導師、人格楷模，應該具有高的思想境界和精神境界。因此，校長應在政治素質、道德情操、教育大愛、作風建設等方面勤加修煉，作出表率。
（一）提高政治素質，做“有方向”的校長。
加強政治修養。教育關系到培養什么樣的人的問題，教育離不開政治。作為小學校長要自覺加強政治學習，關心國際國內形勢，始終堅持社會主義辦學方向，引導好教師的思想和言行，加強學生的社會主義核心價值觀教育，培養愛黨、愛國的社會主義建設者和接班人。
增強紀律意識。要增強組織紀律性，在大是大非面前與中央保持高度一致。當前，中央加大了從嚴治黨的力度，作為校長要自覺遵守各級各方面的紀律規定，自覺接受監督，不能在紀律問題上犯錯誤。
提高執行力。國家的教育方針政策，最終都要靠基層落實，很多具體工作由我們小學落實。。校長一定要增強政策意識，提高政策水平，嚴格執行政策規定，確保政令暢通、各項政策落地生根，把教育民生實事辦好、辦實。
（二）修煉道德情操，做“有品位”的校長
《義務教育學校校長專業標準》對校長的第一條要求就是要“以德為先”，道德修養是校長的第一必修課。
具有奉獻精神。可以說，沒有奉獻精神，就不要做老師，更不能當校長。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是陶行知先生的名言，也應該是教育工作者追求的境界。教育是一項清貧的事業，校長的身份、地位和作用，決定了選擇校長就要甘于奉獻、不為名利所惑，不為世俗所擾，真正干一行、愛一行。
有精神追求。記得曾經有個這樣的一段話：教師追求的是國家、民族、學生，追求的是精神，教師終其一生也成不了富翁，但他們是富足的。因此，校長要耐得住寂寞，要有學者風范，注重內在的修煉，注重精神的追求和事業的追求，將更多的精力和時間，用于潛心教育，潛心育人。
有職業使命感。作為教育工作者，對教育事業要有一種仰視的姿態，對自身職業要有神圣感、使命感。有責任心的校長，無論何時何地、何種狀態下都會主動、自主地意識到社會責任和道德責任，都會憑借內心的意識盡職盡責，辦好教育每一件事。
（三）培育教育大愛，做“有愛心”的校長
熱愛教育。教育是根植于愛的。愛是教育的源泉，愛心是教育的最基本條件，愛心是教育成功的原動力。這種根植于教育的愛就是“教育愛”，是照亮校長職業生涯道路、照亮學生心靈的不滅明燈。
關愛學生。愛為師之魂。這蘊涵著豐富的師生關系的哲理。我們常說：教育是心與心的交流，是情與情的對接。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關系就會越來越密切。校長有責任讓教育者的愛沐浴著孩子們的成長過程，在愛的環境下讓他們懂得愛和感恩。
有人文情懷。校長不能“在教言教”，要跳出教育看教育、辦教育，真正的好學校是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。作為校長，要有人文情懷，給學生思想自由和想象空間，以包容之心、寬容之心，創設寬容和關懷的人文環境。教育需要超脫教育本身，用生動的方式、靈活的方法，身教重于言傳。
（四）加強作風建設，做“有魅力”的校長。
成為師生的精神導師。校長是學校的一校之“魂”。要做有人格魅力的校長。在學校管理、教育教學活動中，校長的人格魅力作用十分重要。校長必須有優秀的人格、高尚的情操、健康的情趣，成為教師學習的榜樣，成為影響學生成長的精神導師。
嚴格執行各項規定。黨的群眾路線教育實踐活動雖已進入收尾階段，但只有進行時，沒有完成時，要形成新常態。我們校長要充分認識實踐活動的重要性，始終牢記為民、務實、清廉的要求，自覺抵制“四風”侵蝕，嚴格執行八項規定及各級要求，不踩“禁區”，不踏“紅線”。
注重自身的社會形象。校長是公眾人物，一言一行都受到社會關注。一些負面事件經媒體炒作，嚴重損害教育形象。校長要時刻自警、自律，慎獨、慎微，管好自己的手，管住自己的口，樹立個人的社會公眾形象，維護教育的良好形象。
二、精于業務，做“專家型”的校長
教育是培養人、塑造人的藝術，其專業性、復雜性不亞于任何一門學問。當好一校之長，必須研究這門藝術，精通教育教學業務，成為教育教學專家。
（一）要把校長當作教育家來做。
有先進的辦學思想。隨著辦學條件的普遍改善，校際間的差距，最終體現在學校的辦學理念上，體現在校長的教育思想上。作為校長的我們要引領學校發展，就必須有符合時代發展要求的教育思想和教育理念。只有具備先進的辦學思想，才能把握社會和民眾對教育的要求和期盼，才能明確學校發展的方向和目標，才能科學制訂學校的發展規劃。不愛思考、沒有思想的校長，是難以也無法完成對學校發展的引領職責的。
（二）要遵循教育規律，盡心盡力辦人民滿意的教育。
教育是培養人的工作，每個人的成長之路都是不可逆的，教育不能折騰，必須遵循人才成長規律、教育教學規律。學校是教人獨立思考、求真務實的地方，校長首先要獨立思考、求真務實，不虛華、不浮躁，從行政事務、應酬交際中解脫出來，在辦學、育人上下功夫，花力氣。
始終堅持育人為本的辦學宗旨。落實立德樹人的根本任務，切實加強和改進德育工作，高度重視體育和藝術教育，促進學生德智體美全面發展，促進學生生動活潑地發展，真正把素質教育落到實處。當前，特別要堅決糾正簡單以考試分數、以升學率評價學生、教師的現象。
始終堅持面向全體學生。把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，不能只關注成績好的學生，也要關心成績差的學生，要關愛困難群體子女，讓每一個孩子平等接受教育，都有實現夢想的機會。通過教育公平促進社會公平，這是教育的重要職能，也是校長的重要職責。
始終堅持教育內涵發展。學校的辦學經費應該優先滿足教育教學需要，設施設備應首先保證學生健康成長的需要。學校基本的功能室、實驗室都不具備，必要的實驗、體育、音樂等器材都沒有配套，卻去搞大廣場、大花園等表皮的東西。學校的發展不是看硬件，而是看教學質量、育人水平。我們作為校長要讓每一分錢、每一項投入都充分發揮育人功能，在培養學生、培養人才上多用心，多投入。
（三）堅守教育教學一線，做教育專家。
我們校長都是從優秀教師走上管理崗位的，在學科教學、教研教改、班主任工作等方面應該具有較高水平。現如今有一些校長走上領導崗位后，就不再親自上課，很少進入課堂，不開展教學研究，這是很不好的現象。
脫離一線教育教學實踐，會失去認可和尊重。學校是知識分子相對集中的地方，教師敬重校長，根本上是對其教育教學工作的佩服。如果校長脫離教育教學一線，會與教師感情逐步疏遠，失去感召力和凝聚力，得不到認可和尊重。
脫離一線教育教學實踐，會失去業務話語權。校長不及時掌握教育新動向、教學新知識，就難以領導教育教學工作，難以指導青年教師的成長，甚至還會被貼上“外行”的標簽，失去教學業務的話語權。
脫離一線教育教學實踐，會滋生官僚主義作風。脫離課堂，脫離師生，就會閉目塞聽，聽不到教師和學生的意見，不了解真實情況，發現不了工作中存在的問題，導致決策脫離實際，難以達到預期目的，甚至好心辦壞事。
我們校長要妥善處理管理工作和教育教學的關系，合理安排時間和精力，堅持一線教育教學實踐，繼續發揮自身在學科教學、教研教改等方面的優勢，繼續做好教育教學的帶頭人，在教育教學實踐中不斷提高，把學校辦出特色、辦出水平。
（四）堅持學習提高，增強綜合素質。
當今社會進入終身學習的時代，必須牢固樹立“終身學習”的意識，將學習當作改進工作的不竭動力。
注重學習現代信息技術。當今社會信息化迅猛發展，信息化已經成為對人類生產生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的趨勢之一，信息技術已經全面滲透并深刻影響著教育理念、模式和走向。在這樣的背景下，如果一個校長還是“網絡盲”、“信息盲”，不會使用現代信息技術，還在用傳統教學手段和方式，將無法更好的開展教學教研教改工作。
注重學習先進經驗。我們校長要全面了解國內教育改革與發展趨勢，學習國內教育改革發展的先進做法和典型經驗，勇于學習、善于學習，結合自身實際，為我所用，不斷提高。
注重綜合學習。優化知識結構，提高科學文化素養，是《義務教育學校校長專業標準》對校長提出的重要要求。我們校長要養成學習習慣，通過集中培訓、自主學習等多種方式，學習經濟理論、領導藝術、科學技術、人文地理等綜合知識，提高自身綜合素質。
（五）深化課程改革，著力改革教育教學方式。
在課程上下功夫。認真落實國家課程標準，學校積極開發有地方特色、學校特色的校本課程，積極開設選修課，上好活動課，促進學生健康成長。作為校長要充分發揮在組織校本課程開發和課程實施中的領導作用，通過校本課程和選修課，體現校長的辦學思想，突出學校的辦學特色。
以課堂為核心。改變傳統的教學方式方法，向以學生為中心、啟發式、探究式的方式轉變，激發學生學習興趣、培養學生學習能力。作為校長要多深入課堂，多了解教師的課堂教學情況，促進教師改變教學方式，推動“卓越課堂”、“高效課堂”建設，讓課堂充滿活力、富有效率。
突出薄弱環節。按要求開足體育課，因地制宜上好音樂、美術課，引導學生培養藝術愛好。要開好心理健康教育課，重視“獨二代”、農村留守兒童、進城務工人員子女等群體的心理健康教育。
三、善于管理，做“智慧型”的校長
校長的管理水平直接關系到學校的教育質量和辦學水平。要牢固樹立“向管理要質量”的意識，努力提高學校管理水平。
（一）科學決策。
切合實際。必須把上級的政策精神和學校的實際情況緊密結合起來，吃準吃透，把學校長遠目標與近期打算結合起來，做到系統規劃、工作連貫，具有操作性。
民主決策。決策是否科學，關鍵在于決策的民主性。堅持常規工作分工負責，重大問題民主決策，廣泛聽取教職工意見，重大決策還要聘請專家學者研究、討論。只有充分發揚民主、集思廣益，才能做出科學的決策。
（二）依法治校。
黨的十八屆四中全會作出了《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，依法治校和依法治教是國家治理體系和治理能力現代化在教育領域的本質要求和具體體現。我們校長作為學校的法定代表人，在新形勢下如何提升依法治校能力，是擺在大家面前的重要課題，必須堅持依法治校，依法治教，健全完善學校管理制度，逐步實現內部管理制度化、規范化。
依法管理。校長要深入落實教育部《全面推進依法治校實施綱要》，增強法制意識，提高法律水平。學校制定各項規章制度必須有法可依，有章可循，不能違法違規。在學校管理事務中，必須依法辦事，不能侵害師生的合法權益。
用制度管人管事。著力健全學校內部治理體系，加快建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，完善中小學校內部治理結構，建立完善符合法律規定、體現自身特色的學校制度。作為校長要帶頭執行制度規定，加強對重點崗位、人員的監督管理。
（三）團結協作。
善于共事。作為校長，一方面要善于放權，充分調動班子成員和中層干部的積極性，各負其責開展工作；另一方面，要充分發動教職工，依靠教職工，調動各方面的積極因素。處理好方方面面的關系，做到人人有事干，事事有人管，形成上下一心、團結一致的良好格局。
善于用人。學校工作千頭萬緒，校長要會用人，做到知人善任，人盡其才。了解學校每一個教職工的工作能力、個性特長，合理安排崗位，做到才盡其用，努力使每一位教職工都最大限度地發揮聰明才智，實現其人生價值。
（四）帶好隊伍。
教師是立教之本、興教之源。校長的一項重要職責，就是要帶出高素質的教師隊伍。
加強師德師風建設。要將師德師風做為教師的首要標準。深入開展“踐行社會主義核心價值觀師德主題教育實踐活動”等主題活動，教育引導教師發揚敬業精神、奉獻精神、團結協作精神，增強教職工的職業光榮感和使命感。大力宣傳先進，學習先進、爭做先進、趕超先進。認真貫徹落實《中小學教師職業道德“十不準”》等職業準則和要求，強化師德考核，嚴格管理，規范教師行為。
促進教師專業發展。培訓是教師專業成長的必由之路。我們校長應通過教研活動、教改項目等形式，以各級培訓為依托，結合實際積極開展校本培訓。要科學合理安排，克服工學矛盾，盡力讓每一個教師都有學習提高的機會。
校長是教育改革發展的中堅力量。作為校長前進之路任重而道遠，我要不斷提高認識，轉變觀念，開拓進取，努力工作，縮小差距，形成特色，辦出人民滿意的教育。
第3篇: 網絡培訓心得體會
班主任的網絡培訓心得體會-培訓心得體會
為期兩個月的班主任省級網絡培訓已近尾聲，本次班主任省級網絡培訓，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者
著名教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢 我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解
理解萬歲!沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。
2.愛是尊重與信任
愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。
3.愛是民主與平等
每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生，并能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的商量法，為學生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量
車爾尼雪夫斯基說:教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。
三、班主任--善于思考
善于觀察、善于反思、善于歸納總結,即善于思考。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的勞動。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1.善于觀察
班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察，觀察學生的一舉一動，并從中發現問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學生，達到百分的效果。只有善于觀察才會發現每個孩子身上的閃光點，只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。
2.善于反思
波斯納曾說過，實踐加反思等于專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學的寶貴經驗。
3.善于總結
班主任要善于總結自己的經驗，善于總結的班主任班里的事事都會總結:大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
