心得是漢語詞匯，拼音xīn dé，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西：凡人讀書，各有心得；學習心得。出自清·朱克敬 《瞑庵雜識》卷二：“凡人讀書，各有心得，雖契友不能同，亦不能喻。”、 清·陸以湉 《冷廬雜識·學醫宜慎》：“ 程杏軒醫案，歷， 以下是為大家整理的關于學生政治心得體會6篇 , 供大家參考選擇。
學生政治心得體會6篇
【篇一】學生政治心得體會
嚴守政治規矩心得體會2018嚴守政治規矩心得體會
在十八屆中央紀委五次全會上，習近平總書記強調指出，要“嚴明政治紀律和政治規矩”，“加強紀律建設，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置”，并且明確提出了遵守政治紀律和政治規矩的“五個必須”要求，即：必須維護黨中央權威，在任何時候任何情況下都要在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致;必須維護黨的團結，堅持五湖四海，團結一切忠實于黨的同志;必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權限辦事;必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定;必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。這些重要論述，深刻闡明了遵守黨的政治紀律和政治規矩的極端重要性，為加強黨的政治紀律和政治規矩建設指明了方向。
黨的紀律和黨內規矩是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規范和規則，是黨的生命線。嚴守黨的紀律和規矩，是從嚴治黨的中心環節。沒有規矩，不成方圓。沒有規矩，不成政黨，更不成其為馬克思主義政黨。我們黨是靠革命理想和鐵的紀律組織起來的馬克思主義政黨，紀律嚴明是黨的光榮傳統和獨特優勢。無論革命戰爭年代，還是建設與改革時期，黨團結帶領全國人民克服種種艱難險阻，從小到大，由弱變強，從勝利走向勝利，靠的就是鐵的紀律。加強紀律性，革命無不勝。今天，在新的歷史起點上堅持和發展中國特色社會主義，實現“兩個一百年”和民族復興中國夢的奮斗目標，任務艱巨而繁重，“就越要加強紀律建設，越要維護黨的團結統一，確保全黨統一意志、統一行動、步調一致前進。”
黨的紀律和規矩是多方面的、有機統一的。紀律是成文的、剛性的規矩，一些未明文列入紀律的規矩是不成文的、自我約束的紀律。遵守黨的紀律和規矩，既要遵守成文的剛性的紀律，也要遵守那些經過實踐檢驗、約定俗成、行之有效的不成文的自我約束的規矩。在黨的所有紀律和規矩中，第一位的是政治紀律和政治規矩，它是全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行動方面必須遵守的剛性約束，也是最重要、最根本、最關鍵的紀律和規矩。遵守黨的紀律和規矩，首要的就是嚴守黨的政治紀律和政治規矩，它是遵守黨的全部紀律和規矩的重要基礎。
【篇二】學生政治心得體會
政治聽課心得體會
第一篇：高三政治聽課
在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思。 聽課印象： (一)好的方面： 1、施老師教態自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。 2、對教材比較了解，整節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。 3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。 (二)值得思考的地方： 1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統的講授課，據統計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。 2、老師的提問和學生的回答較為混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。 3、教師的活動范圍太小，一節課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養學生的情感價值。 4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經濟交往活動的總和。從這節課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。 自我反思： 這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考： 1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯系，以及熟知學生的知識水平并發揮自己的創造力，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。 2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透的指導，使學生養成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發展和學習的特點，了解學生的個體差別和學需求;激發學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。3、有時一堂課要經過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反復，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?
第二篇：初中思品優質公開課聽課心得體會
聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺。這些課程呈現的亮點和優點:一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確,能正確認識和體現新課改的理念。表現為:(1)體現以人為本,以學生發展為本,注重滿足學生成長和發展的需求;(2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系;教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;課堂注重實踐環節,踐行法律和道德。二、全面貫徹"三貼近"原則,教學設計新,提供的信息新,引入的情節新,貼近時代、社會、生活和學生的實際。教學設計是教學過程實施的依據,是教學的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣,可操作性強。如:小組討論、辯論、現場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。有的教師評價自然而貼切,教師及時評價"你能一分為二的看待事物,很難能可貴!"對學生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美,因時間關系,我們課下再欣賞吧"。有的教師針對材料充分預設問題之后,又能針對學生的思路進行引導與點撥,讓學生由具體事例形成理性的知識,水到渠成。在教學中,聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦,激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術,及時給學生留下自覺思維,自覺內化的機會,則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分,它必須圍繞教育教學的目標,服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的需要,配合有聲語言相機而用。故弄玄虛,有百害而無一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發性和思考量。過難,學生無從下手,會挫傷學生的學習積極性;過易,不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容,可以多層次、多角度設置空白,知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,則顯得過于空虛,學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓,并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力,以燃起學生探求的火花,引導學生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。四、教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。課件新穎活潑,動態精致,實用性強。本次優質課比賽有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學習的勁頭,更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際,又與當前社會熱點相連接,體現了思想品德課的特色。五、注重了發揮學生的主體作用,引導學生自主合作學習。愛因斯坦曾說過:"如果把學生的熱情激發起來,那學校所規定的功課,會被當作一種禮物來接受。"興趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發學習動機,強化學習動力。這次講課,很多老師非常注重對學生的引導、啟發,學生自主活動的時間增多了,在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論,而不是去揣度教師期待的標準答案,課堂上就會出現不同的聲音,引發爭論,甚至還會出現一些教師意想不到的"奇談怪論"。當然,我也發現其中存在一些不足,略談幾點:一、沒有充分發揮教科書的引領功能,創造性的使用教材。有的老師上課時,拋開課本上的經典事例不用,自己費盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區,即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談,環節一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有,事例的選取應多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心,反而是一種誤導。二、情景設計沒有很好的進行優化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。粗略統計,有的老師設計的活動一節課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應。有的環節設置過于簡單,卻偏要學生討論交流,白白浪費時間。再就是教師過于強調傳統,強調課本知識點,對學生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點評,不能及時捕捉,沒有做到"讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。三、沒有合理運用評價機制,只是簡單的重復。評價要從態度上、價值方式上,通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發言、活動不少,但學生表現后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,要學生,學生的很經典,老師點評的卻很失敗,引來一片嘆息。再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說,老師總是用"很好"、" 不錯"幾個字敷衍過去,不利于學生積極性的發揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過,但對學生的反映卻不好提前準備,結果就出現評價不當的問題。老師在充分準備課的同時,也要提高自己的教學機智。師生真正互動,教學才會精彩。四、忽略了學生的個性差異,學生參與活動的參與度與深刻度不夠。尊重學生,使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到,有的課存在偏快、偏難現象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度,提問時注意給學生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數學生,讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。五,對問題的設定層次性不夠,太籠統或模糊不清。如:出示材料或視頻后,問學生"你感悟到了什么"、"你認識到什么"等等,讓學生不知道要回答什么或學習什么。還有的甚至出現了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環保課,沒有緊扣"依法"二字,讓法律發揮作用。有的課件非常粗糙,出現掉字、漏字、錯別字,這些都是不應該出現的。以上觀點只是我的粗淺認識,因水平有限,難免出現不當之處,請諒解!這次新教師公開課雖然是安排在學期之中,時間緊,任務重,不可能有太多的時間和次數,絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次活動,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。確實,作為一名教師,要學習的東西實在是太多了。總之,這次難得的機會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學習、時時創新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優秀的教師,為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。
第三篇：政治課聽課感想——解讀課堂有效提問的密碼
課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中，是聯系教師、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態，能啟迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參與體驗中獲得知識方法，提高學習能力，提升道德情感。但在現實教學中依然存在諸如目標不明、層次不清、邏輯不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下面結合觀摩2013年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節課的感受談談對課堂有效提問的幾點認識。一、提問應服從教學目標課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標，強調盡量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識，使結論與過程有機融合，知識和能力和諧發展，同時關注學生的情感體驗、道德生活和人格養成。有效的課堂提問應防止出現目標虛化的現象。如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97-98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設計出有價值、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術。本次省課堂教學評比活動中，因執教者未能充分領悟教材并準確定位目標也出現了一些無效甚至負效的提問。如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時， 把焦點放在“在奉獻中實現人生價值”，設計了關于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。二、提問應遵循思維規律遵循規律是教育教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發性，遵循思維規律，啟智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發學生的學習興趣，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節奏感。根據從感性認識到理性認識、從形象思維到邏輯思維的認知規律，教師在設計課堂提問時應盡量創設鮮活、真實的情境，營造出促進學生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養學生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應，“人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，直接請學生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，導致課堂提問失去意義。高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發展的時期，教師應盡量設計發展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學生的思維能力才能真正得到發展，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于學生終身學習能力的事業。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業家李某在創業過程中解決當地就業問題，增加當地財政收入，同時企業排污破壞當地環境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構建、能力發展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發的情境為背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規劃旦門島的開發”的問題，引導學生調動和運用所學理論知識，對現實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。三、提問應關注課堂生成課堂提問由教師在課前根據教學目標、思維規律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態因素。教師在設計課堂提問時應以生成為導向，關注提問的針對性、開放性和可變性。學生是課堂的主體，教師在預設提問時應有針對性，應根據學生已有的知識儲備、生活經驗和認知能力，著眼于學生的“最近發展區”，設計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會選擇從事什么樣的職業”等擇友觀、擇業觀的話題更能讓學生感覺親切。“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”有可供探究的空間，但超出了學生的經驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規劃旦門島的開發”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發創造了條件。相反，一位老師在展示兩位網友觀點后提問“你贊同哪位網友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節外生枝”的同時，也失去了“節外生姿”的可能。課堂提問在課前預設，但在課堂教學中不是機械刻板地執行，而應該根據學生在課堂上的動態做出適時、適度的調整和變更。觀察、傾聽、對話是了解學生學習狀態的重要手段。當問題拋出，學生卻報之以疑惑的眼神時，教師可將自主思考的形式調整為合作交流，以降低問題的難度，同時在學生討論時及時提示指導。當學生的回答存在表述不當、理解模糊的時候，教師可適當地追問，也可以引導學生相互質疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的預想時，應將原有提問予以層次分解或轉換角度以適應學生。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”的問題拋出后，學生們大都望著課件發愣，課堂上一片沉寂，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產市場的動態嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯系？”以便于學生思考并回答。
第四篇：聽課感想——怎樣上好一節思想政治課？
本月14～15日，江蘇省初中思品、高中思想政治優課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學舉行，筆者聽了14節高中課，感想頗多。現正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點自己的感想。一、省教研室每兩年開展一次初高中優課評比的初衷或指導思想，是為了探索高效思品、思想政治課的教學模式和實現途徑，提高新課程的實施水平；發現和培養人才，選拔參加全國比賽的選手；為一線老師的專業成長提供一個教學技能、水平、藝術展示、亮相的平臺。事實上，我們已經有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領導崗位。這次，參賽選手總的來說是很珍惜這種機會的。因為課題早在四月份就已經告知了各大市，選手們的備課時間應該說是很充分的。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準備不足，所準備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認真推敲，教學效果一般乃至較差，這就讓人很費解。二、怎樣上好一節思想政治課？筆者邊聽課邊在想：上好一節思想政治課的確不容易。一堂合格課應該有哪些要求？一堂好課有哪些要求？怎樣的課才能算是一堂好課？那么能不能上好呢？相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題。怎樣上好一節思想政治課？筆者認為，要注意以下三點：第一，教學設計要堅持“兩個結合”。即學科知識與生活現象相結合，理論邏輯與生活邏輯相結合。這實際上是新課程明確提出的教學理念。“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊；要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”（見《課程標準》）這就要求教師在備課時，思考、搜索、排查、選取最貼切的實例和鮮活的生活素材，以使學生理解感悟教材觀點。這次參賽的14節課，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法。例如，如何讓學生理解和掌握“用發展的觀點看問題”？（共6位老師選取了這框內容）老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年后的深圳、鹽城、泰州，并下載了視頻圖片，請學生思考這些城市飛速發展的原因、途徑、狀態。還想到了汽車的發展歷程，最初笨拙的汽車、現在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車，等等。這些素材、實例就比較恰當，也容易激發學生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情，實現學生對教材觀點的理解和感悟。例如，什么是發展，什么是新事物？為什么說它是新事物？新事物的發展途徑為什么前途光明、道路曲折？用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點。但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結合的理念。下面我們就以“用發展的觀點看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學的例子，試圖說明新舊事物的區別、說明前進性與曲折性的道理及關系，費了很大的勁，結果還是很難解釋清楚。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學生的直觀感受是事物總是變化發展的，但老師沒有在這里點明什么是新事物、什么是舊事物，學生怎么能理解新事物就是符合客觀規律具有強大生命力和遠大發展前途的事物呢？它的成長發展而又不是一帆風順的呢？把改革開放說成是新事物我認為是不準確的，把特區說成是新事物也是很容易牽強的。應該說特區的經濟體制創新了，率先實行了社會主義市場經濟體制，所以才有了騰飛，進入了全球城市前100強。而社會主義市場經濟體制相對于我國過去的經濟體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區別、新事物的發展途徑。這啟示我們，在備課時，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點的適切性，防止舉例說不清道理。附帶還想說明的是，除了在備課時要準備恰當事例以外，還要思考問題的恰當性或適切性。有位老師在講這個課題的時候，其他的創意很好，學生情感和思維的參與度也很高，互動真實有效。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學生？你認為大學生村官一上任會遇到哪些困難？討論：國家大力推動與社會紛紛質疑等，讓人覺得問題很隨意，學生也茫然，其實稍微想想很簡單，你認為“大學生村官”是否是一個新事物？為什么？他當好了村官對我們有哪些啟示？這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統一？當然這位老師的教學機智還可以，在隨后的課堂教學中請大學生村官談感想體會，請學生面對面提問題，談個人的職業理想等，都較好地引導學生動真情說真話。落實了“三維”教學目標。又如，新版本的QQ取代舊版本的QQ的原因是什么？試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。再來看四位老師上的“用對立統一的觀點看問題”這一課。從教學設計這個環節來看，有的選手也是動了一番腦筋的，很有創意的。例如，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰役示意圖，請學生分析這一戰役中包含了哪些矛盾？哪個矛盾是整個戰役的主要矛盾，為什么？再說說主次矛盾的關系，這樣學生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關系原理。這位老師還請學生選帶進課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾？作為生產飲料的企業，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些，成功企業又是如何處理的？請學生寫和說，這就較好地促進了學生的理解感悟。但這4節課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問不適切。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸？說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白，羊和什么構成的矛盾是主要矛盾呢？教者沒說，估計學生也不明白。又如，你對孔子、老子了解多少？孔子為什么還被后人尊為孔圣人？給聽課者的感覺比較別扭。還有，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發展低碳經濟的主要矛盾該抓什么？“有腳沒鞋”的故事說明了什么？你是如何理解溫家寶總理的“仰望星空、腳踏實地”的題詞的等，與教學內容的關系是什么？你讓學生怎么回答？讓聽課者很費解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲，連一般干部都回答不了，我們老師的知識儲備、社會閱歷、政治見解都政治聽課心得體會(2)?無法適應，例如，請你對如何搞好沿海大開發獻計獻策，恕筆者愚昧和淺薄，這類問題我也答不出，或者稍微狂妄一點的話，答不好，因此，千萬不要拿這類問題難為我們的學生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念，以及與主次矛盾的關系，筆者沒有聽到恰當的事例。學生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團漿糊。三是用對立統一的觀點看問題到底有哪些要求？難道就三點要求嗎，抓主要矛盾，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析？筆者以為，首先要堅持用一分為二的觀點看問題，要承認矛盾、正確地對待和分析處理矛盾，可惜，教學中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內容的老師都存在的共性問題。有四位老師選上的是“用聯系的觀點看問題”。從教學設計的角度來看，有一位老師的設計是很高明的：（1）展示“七彩板拼圖”；（2）展示某市老城區道路交通改造系統工程；（3）探究如何看待參加學校文藝演出排練與可能影響學習的矛盾。應該說，用好了，把學生的思維積極性充分調動了起來，一定很精彩。遺憾的是這節課教師思維和學生思維成了兩張皮。有一位老師請學生思考歌曲《國家》蘊含的哲學道理，一位老師列舉了沿海大開發戰略是如何體現部分與整體關系的，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設計對學生如何理解整體與部分的關系尚可，但本框教材的難點第一是，整體與部分的兩層含義，學生往往只知其一，也不懂整體是一，部分是多；第二是系統優化的概念及要求。聽課的結果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統優化的道理，我認為既不貼切，也難以說清楚。有位老師請學生說說泰州醫藥城的設計是怎樣體現系統優化方法的，超越學生的生活經驗和實際，學生能答出來嗎？教師又能說清楚嗎？筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過圖片、視頻，加上老師的點撥，學生是很容易理解整體與部分的概念、關系、系統優化方法的。第二，教學過程要凸顯學生的主體地位。說具體了，就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。思考教學過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如，視頻、音頻的清晰度，教學語言的適應性，特別是借班上課、異地上課，你的語言是否具有適應性和親和力？學生對所提問題的反應，等等。總之，要盡量地優化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步，是否可以請學生看一看、拼一拼、想一想、說一說。問題分別是：你看這幅拼圖是（像）什么？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板，（老師表演或請學生邊表演邊說）說明整體與部分是什么關系？生活中許多事物都包含了整體與部分的關系，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步，請學生看視頻：某城市道路交通改造系統工程。請學生想一想，在這個視頻 什么是系統？哪些是要素？系統有什么特點。這個工程對我們今后搞好學習、做好工作有哪些啟示？第三步，用聯系的觀點看問題還對我們提出了哪些要求？第四步，請學生運用所學知識探究、解決某同學怕參加文藝演出排演影響學習的思想問題。那么這節課就相當地完美。再以“大學生村官”這一課為例，教師應堅定地引導學生思考為什么說大學生村官是個新事物，其發展的趨勢為什么是前進性與曲折性的統一，要當好一個合格的稱職的村官你認為該做好哪些量的積累？再加上請村官現場談感想，請學生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學生的心靈。第三，教學行為必須合理有效。教學行為包括教學語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業、小論文等。俗話說，旁觀者清當局者迷。作為上課者，可能并沒有注意到這節課自己有多少“這個”、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題？有哪幾個問題學生是很投入思考的，哪幾個問題學生是茫然的，哪幾個問題是沒有價值的，學生照書回答的，自己走動了多少次，走動的目的效果怎樣，自己的板書學生關注了嗎？有用嗎？自己有幾次吆喝學生們鼓掌，什么意思，有必要嗎？但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為。在這里筆者談一點個人看法，對老師要求學生給發言學生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學生課堂上的精彩發言，同學們是會自發鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多余無效。再如，你讓學生思考大學生村官下派可能會遇到哪些困難？一個小孩悄悄地說，對象難找，你的走動沒有任何發現，也沒讓學生大膽表達，就悄然地消失了。有多位老師請學生談未來的職業理想，筆者也不大理解其必要性，學生也只能說些言不由衷的話。在這次賽課過程中，筆者還發現有個別老師仍然停留在簡單提問，學生照書回答，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅決克服的落后的教學思想和方法。因為說到底，這樣的問、讀、背，學生并沒有實現理解感悟，更不會運用分析實際問題。這樣的設問和教法最多只是在學生的思維系統上輕輕地劃了一道痕，或者說學生在思維的水區淌徉，壓根兒就沒有實現學生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣。最后，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其余，對好課的評價界定也不全面。還有，說起來容易做起來難，哪位老師可能會說，你上一節課給大家看看，筆者也真沒有把握。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當性，引導的合理性，還是可以做好的。
第五篇：政治組外出聽課學習心得
2013年3月2日，我們政治組老師一行5人前往桂江二中，參加南海區思想品德同課異構觀摩課的聽課學習。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實驗中學的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構思,流暢的結構設計,優秀的個人素質和良好的教學效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學奉獻了一堂高質量的觀摩課。回來以后我們通過認真總結和反思，認識到上好政治課的關鍵在于以下幾個方面：一、充分備課是上好課的基本保障備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。3節課中，石門實驗中學的郭美霞老師的《特殊保護》給我們留下了深刻的印象，這節課雖然是初一年級的孩子，在教師引導下，郭老師通過生動有趣的案例素材，巧妙設疑讓學生清楚明白地知道了什么是法律以及法律的三個基本特征，從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學任務。教學當中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學，給每位學生表達的機會，老師隨機出現的練習題又符合學生實際，大大調動了學習的積極性。雖然是以教師引導為主，培養學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷發散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，郭美霞老師的《特殊保護》一課中，雖然是法律內容學生第一次接觸有些陌生，但郭老師一上課就用飽滿的激情、幽默的語言就把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過自主思考探究、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學生通過自己動手動腦動口總結出了法律的特征，整節課教師的教的輕松，學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？今后我們會不斷進取，不斷超越，讓政治課煥發出新的活力！
【篇三】學生政治心得體會
政治新課改心得體會
【篇一：政治新課標心得體會】
《義務教育思想品德課程標準》（2011年版）的心得體會
我認真學習了《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和并聽了優秀專家的精煉講解和點評。有了收獲頗豐，有了深刻的心得體會，介紹如下：
一、課程標準（2011年版）的修訂工作遵循兩個原則：
1、完善標準原則，即保持大結構不變，注重局部調整，精益求精”
2、是與時俱進原則，即緊跟時代發展的步伐，強調以社會主義核心價值體系為引領，充分體現以人為本，為學生成長服務。
二、新課程標準關于“課程目標”的調整：
1、對各分類目標中一些具體的目標內容進行適當的擴充說明，同時，在目標內容的表述上進行精煉和調整，注重具體目標的層次性和目標達成的過程性。
2、“情感、態度和價值觀”目標中新增加的內容：在“樹立規則意識、法制觀念”的基礎上，新增加了“公共精神”和“公民意識”的目標內容；在“熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義”的基礎上，新增加“認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神”的目標內容。
3、“能力”目標中新增加的內容：在“學習搜集、處理、運用信息的方法”基礎上，提出“提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會”的要求；在“學會面對復雜的社會生活”基礎上，明確要學會面對“多樣的價值觀念”，“作出正確的道德判斷和選擇”。
4、“知識”目標中新增加的內容：將原課程標準中的“我與自然的道德規范”單列出來，作為一條新的目標內容呈現，增加“人類生存與生態環境的相互依存關系”、當前“生態環境問題”、“環境保護”方面的知識目標內容；在“基本國情、國策”的基礎上增加“實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求”的目標內容。
三、新課程標準關于“課程內容”的重要調整：
此次修訂的重點是具體課程內容和條目的調整，涉及許多細微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內容的三個主題入手：
1、“成長中的我”部分重要修訂：加大了生命教育主題的內容和條目，由過去的一條增至三條，強調初中生在尊重生命的基礎之上，體會生命的價值和意義。引
導學生體會青春期的美好之處。
2、“我與他人和社會”部分重要修訂：要求學生學會與父母有效溝通，把“克服逆反心理”改為“適逆反心理”。要求學生增強與家人共創家庭美德的意識和能力。引導學生“領會學校生活的幸福”
3、“我與國家和集體”部分重要修訂：第三部分的幾個標題的順序的內容有較大改動。
四、促進學生思想品德發展，凸顯育人為本
1、以學生為本，以育人為本，實現思想品德課程的追求。
2、聯系實際，貼近生活，注重學生道德踐行。
緊密聯系實際，貼近社會生活，是思想品德學科的本質屬性。初中學生良好的思想品德是通過對生活和實踐的認識逐步形成的。《義務教育思想品德課程標準》堅持以初中學生逐步成長為主線，以社會現實生活為載體，要求創設生活化學習環境，引導學生自主參與豐富多彩的活動，在活動中親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，促進正確思想觀念和良好道德品質的發展。
3、尊重自然，關愛生命，促進學生與自然、家庭、社會和諧。
在《義務教育思想品德課程標準》中，情感態度價值觀、能力和知識有關“人類生存與生態環境”課程目標的要求，體現了對自然的尊重和對人與環境關系問題的關注。對于有關生命教育的內容，課程內容中增加“能夠進行基本的自救自護”和“初步了解地震、火災、水災等自然災害，學習一些自護、自救、互救、他救的常識”的活動建議，體現了對學生生命的關愛。增加“理解人類生命離不開大
自然的哺育”、“增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”、“感受學校生活的幸福”、“正確認識社會矛盾．理解發展與穩定的辯證關系”及“構建社會主義和諧社會的責任意識”的內容，有利于促進和諧。
作為思想品德課老師，我們要掌握思想品德課程的性質，堅持以初中生學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的。積極引導學生聯系生活和思想實際，通過生活事件的辨析、討論、體會、選擇，綜合應用知識解釋疑惑，在解決問題中激發學生自主學習的愿望和能力，領悟什么是正面、積極、核心的社會主義核心價值觀，引導正面的價值觀。吃透課標把握課程性質，要會補充大量教學資源，學會創造性地使用教材。特別作為品德課的老師，要用真誠的態度與孩子們一起和面對我們的道德實踐，保持一顆向善的心、平等的心，去尊重孩子的愿望。
五、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。
楊雯茜
【篇二：政治新課改心得體會】
思想政治課新課改點滴體會
西藏自治區從2010起全面實行了新課程改革，筆者就結合我區實際情況，簡單談一談我對政治新課程改革的一些認識和體會。
一、教材內容有了比較大的改變。相對于以前的老教材，新教材有了比較大的改變。由原來的經濟、哲學、政治三本必修教材變成了《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四本必修教材。其中《文化生活》在以前的教材中沒有涉及。另外教材在內容編排上也有了比較大的改變，原來的教材側重于知識點的整合，內容相對比較枯燥。新教材對個別知識點省略處理，而且增加了很多活動內容，教材生活化，這對于提高學生的實踐能力是有好處的，可讀性和趣味性也有所增強。
二、課堂教學相對以前有了一定的變化。原來的教學主要是知識點的講解和運用。現在的教學中必須要穿插很多的活動，與實際生活聯系較緊密，讓學生去思考討論，走進生活，親身去體驗，培養學生認識問題，解決問題的能力，同時適當簡化了知識要求，注重了對學生的德育教育。這也符合新課改的目標。當然對教師的教學也提出了挑戰。
三、要求要有和諧的師生關系。民主、融洽、和諧的師生關系有利于生活化的教學情境的創設，只有民主、平等、和諧的師生關系，在新課改的的課堂中學生才能去充分的參與其中，勇敢的去探索，才能激發學生的學習積極性，真正培養學生主動學習的能力，教師的課堂教學才能成功。
存在的困惑和不足：
一、教學的目標和重點不好把握。由于現在西藏自治區剛剛開始實行新課改，高考對于新課改的要求到底是怎樣的，我們無從知曉。這樣就會導致教師在教學中不好把握，對于原來教材上有的重點知識而新教材中刪去的到底要不要補？四本必修教材在高考中所占的比例到底是怎樣的？等等問題，這些有待在以后逐漸摸索。
二、理念新但難以實現。由于我區學生的實際水平和學習狀態，教師的課堂教學水平等還跟不上新課改的要求，教材中的許多有意義的實踐活動開展不起來，學生還是簡單的記憶知識點，教師的課堂上大多也是創新不夠，沒有一些適合新課改的新的教學模式。教師要少講，要充分發揮學生的自主能力等等書上的觀點一時還難以實現。這些還需要學生與教師共同努力，逐步提高和適應。 總之，我們要牢抓新課改的理念，結合我區的教育實際，總結經驗，吸取教訓，穩步推進我區的新課改工作。
巨海波
【篇三：政治新課改心得體會】
政治新課改心得體會
西華縣西夏鎮二中 張紀凱
新學期以來，我們學校實行“五步三查模式”的高效課堂改革。所謂“高效課堂”，就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。新課改背景下的政治高效課堂模式要求教師實現從“施教者”到“指導者”的角色轉變，要善于創設開放、合作的課堂氛圍，突顯學生的學習主體定位，激發學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，培養學生的合作能力和探究能力，以實現教學效果的最大化。在實施新課改的過程中，我產生一些困惑和反思，也積極尋求解決的辦法，希望超越自己、突破自我，取得課程改革的良好效果。下面我把個人體會總結出來，和大家共同探討。
1、實行“五步三查模式”后，學生的參與熱情很高，人人積極發言，個個奮勇爭先，課堂上呈現出“生命的狂歡”。不過長期下去，學生的熱情開始下降，新鮮感逐漸減退，一些學生在課堂上表現為三心二意，偏離學習主題。
2、課堂教學中學生的主體地位體現還不夠，不能做到“解放學生”。學生質疑對抗缺失，學習熱情和學習的積極性不高。產生這一問題的原因主要在學生方面，有的學生不適應高效課堂教學模式，仍希望教師講自己聽。特別是課前沒有很好的預習，導學案完成情況不理想，從而影響了課堂的展示、質疑和對抗。
3、導學案的編寫不符合要求，缺乏針對性、層次性，不利于學生自主學習和合作探究。要么問題設置容易，要么問題設置過難。產生這一問題的主要原因在于教師對教材的鉆研不夠，對教學目標把握不到位，對學情分析不透。
4、新課改下，學生主體地位得到凸顯，學生個性的表現、創造性的解放，使得課堂教學極大拓展學生的思維空間。因為思想品德課教學中許多提問，其
答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現行考試的答案卻是唯一的，這就使教師和學生往往遇到考試時無所適從，產生困惑。
對上述問題的思考：
1、加強學習小組建設，完善學生學習評價機制。高效課堂教學十分重視學習小組的作用，學生在小組內通過合作、交流解決自主學習中遇到的難題。同時這也培養了學生的合作意識。對學生的學習評價應包括知識掌握情況的評價和學習能力的評價。可以采用教師評價、小組評價、學生個人評價相結合。評價項目可以多樣化，如預習、展示、質疑對抗、知識掌握情況診斷等。班級開展不同類型的評比活動，如預習之星、展示之星、質疑之星等的評選。通過完善評價機制，調動學生學習的積極性和學習主動性。
2、加強對導學案編寫的學習。在高效課堂教學中特別強調導學案的作用。它是學生學習的指南針、方向盤。因此備課組要十分重視導學案的編寫，要明確導學案的編寫要求，在集體討論的基礎上，主備人拿出初稿，備課組長審核修改后方可印發給學生使用。
3、師生都要重視導學案的使用。一是學生預習課要以導學案為指導，認真做好預習，通過自主學習、小組合作學習，完成導學案相關問題的解答；對有疑問之處做好記錄，以便課堂質疑。二是教師要在批閱導學案的基礎上分析學情，認真復備導學案，為課堂使用導學案做好準備。
4、教師和學生都要更新觀念，積極打造高效課堂。舊的課堂教學模式以教師的講授主導課堂，學生被動的聽講。這樣的課堂教與學壓抑了學生學習的積極性和學習活力，學生學的比較死。而高效課堂教學實行學生學習前置，在導學案的引導下，學生自主學習合作學習，教師適當點撥，解疑答難。課堂成了“知識的超市，生命的狂歡”。學生學習的積極性充分調動，學習能力得到提高，
促進學生素質發展。
5、教師要“以生為本”，關心愛護學生。教育需要愛心，學生需要教師的關心和愛護。作為教師，我們不能僅僅完成教學任務就夠了。教育的對象是活生生的人，他們有情感，有思想，有困惑，特別需要與教師進行交流，需要教師的幫助。因此，我們不僅在教學過程中要滲透情感教育，思想教育；而且在教學之余也要與學生接觸，引導學生養成自主學習、合作探究的良好習慣，積極向上，健康發展。
【篇四】學生政治心得體會
學生學法心得體會? 篇一：小學生學法心得體會隨著社會不斷發展，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們校園，我們小學生變壞真是太容易了，比如網吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學業甚至走向犯罪的道路！年齡的特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。有的同學愛打架或盜取別人的錢財。小小的年紀，就沾上了許多惡習。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實他們就是在我們這個階段、我們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起社會的高度重視。我們完全有必要學習有關的法律知識，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發生。借此機會，我特別向大家提出幾點建議：
? 一、不帶通訊工具進入校園，不準沉迷于網絡。要充分地認識現代通訊和互聯網給我們生活帶來的利弊，認識小學生熱衷于交往和娛樂、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長、給成就學業帶來的不良影響。自覺不將通訊工具帶進校園，糾正網絡游戲、網上養寵、網上裝備、網上交友等危害身心健康、消耗家長錢財和影響學習的行為。? 二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。潔凈的環境、完好的設施，能體現一個集體的精神面貌，也反映集體中的個體的文明素養水平。潔凈的環境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學們的愛護。? 三、不“說謊、小偷小摸、義氣用事”。在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發展的青少年犯罪中，消費觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過度的高消費使他們產生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時的享受、一時的痛快，而毀掉自己的一生。? 四、不要因為“相互之間磕磕碰碰，就出現打架斗毆”只要我們心胸放得開闊一點，大事化小，小事化了，就能避免發生許多惡性事件，又何必逞一時之強，釀終身大錯呢？而案件中因為講義氣出手幫忙的同學，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實就是我剛才所說的“義氣用事”，沒有約束好自己的行為，導致發生如此后果。這樣的例子在我們身邊很多，比如去年在我們學校就有為了幫助朋友惡性打架斗毆的案件，造成對方同學輕傷，構成了刑事犯罪。最后用去家里上萬元不說，還被公安機關拘役。【篇五】學生政治心得體會
《習近平談治國理政》一書，提出了許多新思想、新觀點、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發展的重大理論和現實問題。其中，習近平同志就黨的群眾觀點和群眾路線進行了一系列闡述，是我們進一步做好新形勢下群眾工作的重要指導思想。
人民群眾是我們力量的源泉
歷史是人民群眾創造的。人民群眾是社會實踐和認識的主體，是歷史發展的真正動力，是中國特色社會主義事業的主人。習近平同志在《習近平談治國理政》一書中寫道，我們黨來自人民、植根人民、服務人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業和工作就無從談起。現在我們要實現黨的十八大確定的奮斗目標和中國夢，必須緊緊依靠人民，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創造性。這是我們黨治國理政的一條基本經驗。 黨的歷史告訴我們，無論是革命還是建設、改革開放，黨的一切方針政策的制定和實施的過程，都是從群眾中來到群眾中去的過程。如果離開了群眾，即使再能耐的領導者，也難以把領導工作做好，甚至犯錯誤，給黨的事業造成損失。正如習近平同志指出的，我們這樣一個大國，這么多的人民，這么復雜的國情，領導者要深入了解國情，了解人民所思所盼，真正懂得人民是我們力量的源泉，只要我們與人民同甘共苦，與人民團結奮斗，就沒有克服不了的困難，就沒有完成不了的任務。 道理很明白，因為群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，是實現黨的政治路線、思想路線、組織路線的重要保證。在我們黨的奮斗征途中，作出正確的抉擇要走群眾路線，選好人、用好人要走群眾路線，把中央的路線方針政策貫徹好要走群眾路線。無論做什么事都得走群眾路線，離開了群眾，我們就寸步難行。習近平同志多次強調，我們要堅持黨的群眾路線，堅持人民主體地位，時刻不能忘記人民群眾始終是我們黨的堅實執政基礎。各級黨組織都要堅持從群眾中來到群眾中去，深入調查研究，親近群眾、聯系群眾，切實做好新形勢下群眾工作。習近平在書中寫道，如果忽視了這一條，“就會像一座無形的墻把我們黨和人民群眾隔開，我們黨就會失去根基、失去血脈、失去力量。”
切實把群眾工作做實做好
習近平同志在《習近平談治國理政》一書中告誡全黨：人心向背關系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進，才能做到安如泰山、堅如磐石，才能使保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和地位具有廣泛、深厚、可靠的群眾基礎。 我們黨的宗旨就是全心全意為人民服務。這就要求我們的黨員干部，時刻想著群眾，切實把群眾工作做實做好。當前，群眾最關心、最直接、最現實的利益問題有很多，最具代表性的是：收入分配問題、就業問題、城鄉差距問題、社會保險問題等等。對此，習近平同志十分重視，他要求全黨同志必須努力解決好學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的問題。要時時刻刻、切切實實關心群眾生活，抓緊民生之本、解決民生之急、排除民生之憂，這是密切黨群關系的治本之策，也是最根本的群眾工作。 黨中央要求全黨做好群眾工作，而且要做實、做深、做細、做透。要時刻把群眾安危冷暖放在心上，及時了解群眾的所思、所盼、所憂、所急。以習近平同志為總書記的黨中央領導集體以身作則，下工廠、跑農村、去社區，深入基層、總結經驗、指導工作。習近平同志多次外出調研，與干部群眾座談，共商發展大計。他在蘭州調研時，深入菜場，邊走邊看，聽得仔細、問得詳細。群眾稱贊習總書記平易近人、和藹可親。他在北京市調研時，深入社區、走進胡同，察看危房、噓寒問暖。他在河北調研時，輕車簡從，調查貧困村、走訪貧困戶，與農民親切交談，真像一家人。習近平同志為全黨同志作出了榜樣。 能否正確掌好權、用好權也關系到能否把群眾工作做實做好。習近平同志嚴肅地指出，領導干部是人民的公仆，必須始終牢記宗旨、牢記責任，自覺地把權力行使的過程作為為人民服務的過程，自覺接受人民監督，做到為民用權、公正用權、依法用權、廉潔用權。 從一些地方的經驗看，解決好這個問題，必須從兩方面著手：一是要對廣大干部特別是領導干部進行正確行使權力的教育，使之樹立正確的權力觀。這項工作做好了，廣大干部就會從思想上提高為民用權的認識，自覺接受監督、樂于接受監督。二是要建章立制。如建立健全黨員干部密切聯系群眾長效機制、建立健全群眾工作中的教育引導機制等。同時，認真抓好制度機制的貫徹落實，防止把制度寫在紙上、掛在墻上。 牢固樹立馬克思主義群眾觀點
《習近平談治國理政》一書指出，要切實加強全體黨員馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線教育。這是做好新形勢下群眾工作的思想基礎。 群眾觀點是歷史唯物主義的根本觀點。我們黨在領導人民實現中國夢的奮斗過程中，始終與人民同呼吸、共命運，群眾觀點和群眾路線是我們黨的傳家寶。通過黨性教育，廣大黨員懂得了有沒有群眾觀點、是否聯系人民群眾，是衡量一名共產黨員有沒有樹立無產階級世界觀、有沒有堅強黨性的試金石。 群眾觀點是指導共產黨人全心全意為人民服務的思想武器。要真正貫徹好作為黨的生命線的群眾路線，必須牢固樹立馬克思主義的群眾觀點。人民的好公仆焦裕祿、孔繁森、楊善洲、王彥生，都有一個共同點，就是心里裝著人民群眾的利益。正是這種牢固的群眾觀點，指導和鼓舞他們一心為人民，成為我們學習的榜樣。 在現實生活中，我們可以看到，只有樹立馬克思主義群眾觀點，共產黨人才能改進工作作風和工作方法，有效地克服官僚主義。習近平同志嚴肅地指出，黨內脫離群眾的現象大量存在，一些問題還相當嚴重，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。特別是官僚主義，它的滋長往往是跟脫離群眾、脫離實際、搞形式主義聯系在一起的。這些現象的產生，從思想深處找原因，就是這些同志的頭腦中缺乏馬克思主義的群眾觀點。這就告訴我們，有效地克服“四風”必須真正樹立一切為了群眾、一切依靠群眾的馬克思主義群眾觀點。每一名共產黨員、每一個黨的干部，都要按照黨章的要求，牢固樹立群眾觀點、不斷增強群眾觀點、自覺實踐群眾觀點。這是我們做好新形勢下群眾工作的前提，也是貫徹黨的群眾路線的思想基礎。
【篇六】學生政治心得體會
中專學生開學心得體會
滿懷期待的終于迎來了開學，萬萬沒有想到短短的假期變得如此的漫長，也正是因為在家呆的時間太長了，自己也更加的期待開學的到來，每天都在盼星星盼月亮般的期待學校可以盡早的發出開學的通知，直到現在，我終于可以迎接自己新學期的到來了，滿懷期待和希望的去往自己的學校，站在校門口的時候，看著幾月不見的學校大門，竟然又陷入了沉思，新的一個學期，我也希望自己可以有所成就，成績也能夠更上一層樓。
因為自己所讀的學校是一個中專，我也不是一名普通的高中生，但是也正是這樣的原因，我的學習任務也更加的重，我也希望在新的一個學期，我能夠改變自己在學習上的一些不好的習慣，養成一個好的習慣，在開學之際，我也會首先最重要的就是收拾好自己的心情，將自己的狀態調整到最佳，保證自己在學習上的態度是足夠的端正的，對于自己休息了這么久，剛開始的時候我肯定也不能很好的習慣自己新學期的生活和學習，所以我也需要去盡力的完成自己的學業，在這個同時也要去認真的調整好自己的心情和態度，盡自己最大的可能去用最短的時間去適應和熟悉新學期的生活和學習，保證自己可以盡快的融入到學習當中，隨后也可以盡自己的努力去完成自己的目標，朝著自己的方向去努力付出，我也相信自己只要足夠的努力和付出了，就一定會取得不錯的成績，我也清楚的知道自己的學習對于自己非常的重要，對于我這樣的一個階段，我不僅僅需要在學習上有所提高，在思想和心態上面也要去努力的建設好自己的心理，我也清楚的知道自己現在處于一個成長的時期，我也需要去更加的注重自己身心的健康以及自己身體和心理上的成長。
站在校門口的我也一直沒有勇氣和膽量跨進學校，因為我知道當自己跨入學校之后，我又將要面臨很多嚴峻的挑戰，在自己的成長路途當中，也沒有人可以幫助到我，只有自己可以依靠，所以我也將要做到十足的準備，去迎接新的一個學期的到來，相信自己，相信自己的努力是會得到應有的結果的，我也會努力的去做好一個學生所應該要做的。
深吸一口氣，給自己加油打氣，相信自己可以，相信自己能行，做好一切的準備，跨入新學期的學校，在新的一個學期，自己一定要更加的努力，更加認真的往上走。加油，xx，你可以的！
