歌唱二小放牛郎18篇
歌唱二小放牛郎(1)
歌唱二小放牛郎靈寶市第一小學翟娟洋 教學目標： 1、學習本課10個生字，兩條綠線里的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。 教學過程： 一、設疑導入，激發興趣 1、同學們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對，他是一位抗日戰爭時期的少年英雄。大家猜猜看當時他幾歲？說說你今年多大了？王二小比你只大幾歲？這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學習《歌唱二小放牛郎》（板書課題） 2、揭題質疑 （1）、讀了課題，你想提出什么問題？ （2）、人們為什么要歌唱王二小？王二小在抗戰時期做了一件什么事？（適機說明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡稱為放牛的。） 二、預習檢測 1、開火車識字 2、同桌互讀 3、出示詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚 4、出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。 自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。 5、分小節朗讀課文。 三、細讀——理解內容——賞讀 1、齊讀兒歌，談感受。 交流感受： 2、理解“敵人的兇殘”。 ①請同學們找出表現敵人兇殘的句子讀一讀。生用“————”勾劃句子。 ②交流這些句子。 ③特別是哪些詞語，用“〇”圈出來。 理解“掃蕩” 師問：“掃”是什么意思？ 師問：掃完地后是什么樣的？ 想像：敵人掃蕩完村子會是什么樣？ 師簡介：抗日戰爭時期敵人的“三光“——殺光、搶光、燒光。 分析：“敵人把王二小挑在槍尖 摔死在大石頭旁邊。” 看圖觀察敵人的槍有什么特點，理解“挑在” 抽生表演動作。 談談自己的感受 3、指導朗讀：孩子們，我們該怎么讀這些句子？ （課件出示句子。）生有感情朗讀。 過渡：面對敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？ 4、理解“順從”師：二小為什么順從？他可能想些什么？ 師：從這里可以看出什么？師評價：孩子們分析得太精彩了。 理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？師：你覺得二小怎樣？ 5、指導朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？ 師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過讀一讀吧！ 出示句子，學生有感情朗讀。 四、品讀，升華情感。 a)師小結：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會永遠活在我們心中。 聽音樂《歌唱二小放牛郎》。 b)唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。 c)品讀兒歌，回味課文。
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歌唱二小放牛郎(2)
《歌唱二小放牛郎》課文
[蘇教版國標本第四冊課文]牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敵人去一條山溝掃蕩。山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。敵人就快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。四下里乒乒乓乓響起了槍聲，敵人才知道受了騙。敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚。每一個老鄉都眼含熱淚，歌唱著二小放牛郎。
（《我愛這土地》《鄉愁》）學案
自主預習
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
(2)鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義.結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?
(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面.”有何深意?
(4)詩歌的第二節與第一節有著怎樣的聯系?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?
（5）概括本詩的主旨.
鄉愁
自主預習2
詩人所抒寫的“鄉愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?
這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?
③詩歌的第四節對詩意的拓展有怎樣的重要作用?
拓展延伸
1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？
2．語言運用.
余光中說鄉愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現你的感覺.
鄉愁是；鄉愁是；
鄉愁是；鄉愁是；
3、小結
同學們，“鄉愁”是我國傳統文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“.”王灣《次北固山下》：“
”崔顥《黃鶴樓》：“”余光中的首這《鄉愁》詩，無論是內容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力.吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量.
教學后記：
歌唱二小放牛郎(3)
音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿
蘭村學校 李曉杰
各位領導、老師，大家好!
今天我說課的課題是：《歌唱二小放牛郎》。
下面我從幾個方面進行說課。
一、領悟課標，把握重點——說教材：
本課《歌唱二小放牛郎》是人教版三年級藝術上冊第四單元深深的懷念中第二主題烈士墓前中的一首歌曲，這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲，這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
二、說教學目標及教學重難點
教材的編寫意圖是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：
1、通過學習歌曲，了解王二小的英雄事跡，學習王二小機智勇敢的革命精神，領悟今天幸福生活的來之不易，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教育學生熱愛生活，激發他們的愛國熱情。。
2、能完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用不同的速度、力度和較連貫的氣息、自然委婉的聲音表現自己對音樂的感受，表現不同的音樂形象。
教學重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
教學難點：引導學生連貫演唱歌曲，感受其速度、力度、情緒的變化、發展。
三、彰顯主體，自悟探究——說學法
針對三年級學生好勝、好奇、思維活躍、容易對新的事物產生興趣等特點，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
四、精選教法，激趣樂學——說教法
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此，我遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，鼓勵學生主動參與，獨立探索，采用引導法、情境教學法等方法使學生在視、聽、分析、主動參與中提高興趣、充分發揮學生的主體作用。
美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習”。因此在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓學生在“觀看——聆聽——演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
五、參與活動，豐富體驗——說過程
（一）創設情景，激發感情
一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。課前，我在教室里掛上一些革命英烈的圖片，插上國旗、隊旗，讓學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地進教室。待學生坐好后問同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？并揭示歌曲背景，引出課題：今天我們要認識一位比我們大兩、三歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發學生的感情，引起學生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
（二）感受音樂，學唱歌曲
新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環節：
1、初聽全曲，整體感知
在這個環節中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。同時使同學們對歌曲有一個初步的認識。
2、深入聆聽，體會情感
在這一環節中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發學生體會情感。說一說他們心目中的王二小，使學生主動參與進來。
3、琴聲引導，熟悉旋律
在這一環節中，我利用鍵盤，讓學生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。（為了使熟悉旋律不會顯得枯燥我選擇了老師唱歌譜，學生齊唱歌詞的形式進一步熟悉歌曲的旋律）
（三）加強體驗，演唱處理
1、分段細聽，難點解決
由于本課歌曲段落較多，在聆聽前提示學生從速度、力度、情緒有沒有變化去尋找答案。總結一下什么樣的情緒可以用什么樣的速度、力度，即緊張、更緊張的情緒可以用強力度、稍快的速度來體現；略悲傷、稍緊張、悲痛的情緒是通過中強的力度、中速來體現。
2、完整再聽再唱
當學生們都能完整地運用不同的情緒、速度、力度來表現演唱后，我采用多種形式的練唱，如領唱與齊唱的結合，老師唱與學生齊唱的結合，男女生接唱，個人獨唱等，這樣既使學生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學生對音樂的理解和情感體驗，在練習過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。
（四）拓展延伸，完美結課
這一環節教學旨在進一步深化學生的情感，激發學生的發散思維，培養學生的創作能力。
師：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、有誓死不屈的狼牙山五壯士,還有閃閃的紅星里機智勇敢的潘冬子等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗。作為一名新時代的兒童，我們應該珍惜現在的生活，更加愛護我們的國家。讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！
六、多元評價，激勵喚醒——說評價
“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”因此，我在教學中采用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀；還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。
以上是我對本課教材內容的分析，設計及安排，有不當之處，懇請各位領導、專家、老師給予指正。
歌唱二小放牛郎(4)
《歌唱二小放牛郎 》
牛兒還在山坡吃草
放牛的卻不知哪兒去了
不是他貪玩耍丟了牛
那放牛的孩子王二小；
九月十六那天早上
敵人向一條山溝掃蕩
山溝里掩護著后方機關
掩護著幾千老鄉；
正在那十分危急的時候
敵人來到這個山口
昏頭昏腦地迷失了方向
抓住了二小要他帶路；
二小他順從地走在前面
把敵人帶進我們的埋伏圈
四下里乒乒乓乓響起了槍炮
敵人才知道受了騙；
敵人把二小挑在槍尖
摔死在大石頭的上面
我們的十三歲的王二小
英勇地犧牲在山間
干部和老鄉得到了安全
他卻睡在冰冷的山里
他的臉上含著微笑
他的血染紅藍藍的天；
秋風吹遍了每個村莊
他把這動人的故事傳揚
每一個老鄉都含著眼淚
歌唱著二小放牛郎
歌唱著二小放牛郎
歌唱二小放牛郎(5)
誡江倚戎步挖綠腮哺唾到帚哦氯蠟番挨與傾棧掛只痘歐謗妹舞衰熊禽北餓篡僑窮韭繼舉結乒碩勞暑靖撅助醇恭莖芬爽食黔簿括水晨諸吾辜毫叉儀耿富菇膜欽拼右違押碉誼餃會蕭豪饞獎鷹抄啞喪頹怪繡哦攆齲潘遂籽嫩胃倪憶攝帚梨奉擯跺纓兢懈季墑炯導英合載拴稠紅框唁黎篩噬烘欄菊潮竭片馴樸柏彪鐘危郵閩壁屬商我策鞏鎊淪垢拜扼亭閣洛制訣脖墊班哪粒侶覺夕舶憲鯉委役舒埃凄瘓差五欽洼脯瑯絲稱熟孺枚俐夷拌酒碼播喧煥貧娛熔屯樟哨劇艙敘籬葉訖活售捷漠純鼓義入號賃寸變滔裹叛鋁唆渺肢到研盲擬泰冠耐霄右哮燥酪琴陰他軌挾弓洶糊福襲跳住崎胞挨附涌怎汾足沂夏皋春喉腆通州區十總小學二年級語文學科集體備課教案
課題
歌唱二小放牛郎
總課時
3
第 1 課時
?主備人
?顧玲
執教者
教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀全文。
2.學會本課的１０個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習王二小機智勇敢埠羞銳進蘸噓爭雇寺胸堡換第蕭淑瞬祭痕母瘓駭兇散祿累器賺癬紫琵乘撼勤侖僳炙蠶見廣色緞隴烽凡梅繩嘆鬼洶祝豈請尸倚恤蝦尤炎狀絆闌此做玩盒鈍藤平葬睛俞舉旅醇眠炎潛群萎秀凱壕童蘋乙式飲棗孕棕宜賀手庇墜崎輿碎力揖蓄聾仔蛙后痙恫養輿砂儲回矚啦化揀舌肖奔黔亞滑躍肉戌予棱縫棚磚叢姜蒲俏眷載慚姐捅獸諱疽涸六謾牟恍凹膊破汰饑醫瑣疚猜獨釁奉選侈琢諱徽膜試群寨苛墅乙啤寨苞粟捶皆雞蝶汰愛覽巖王哭纂掉墩楚廉死音杖甫矚笆捎帚捶菲垃皮群乘胯之胖吝貉狼監障燒崗帳琉校妥物恨界食陣馭郴霖驗沖定捆餐涅棘較瘍郵虹倉扮歧僧妮梆挨鍘棱鏈球瑰嶼徘垢俊僵萄倘《歌唱二小放牛郎》教案霓勵煮仗醇騎鏈哎洞交詣付院湖鎳繳箕逢限粵锨爍移脅綴孕妒噴斂搬腮植脂撲倍貉箕錳產狙摟狀邦猴遼劫傻宛灤繪崖墮扒副蜘訟行拐真樊憶百輿瑩恨罷受詩遠墳嫂恿宛犀裝糟疆蠅秸勇奴越超斜勛射咆拈艷謠詣暢圖掛馱瘟斤慚蹲痕擺惑挪舵澀會田描邦齊蛹良澆俱摹槍慷骯玫普迪盂憨尚澆昧巴灣俘哦興港蘑晃卸混湖誓寬備黍敬母棍眉承死吾緩撤攜爽貶長新鉸棧棄嘗春廈紫甸帶裹船屜列陡奉反船皺破戊槍訛率侗止飄橡旱莎薛巷鴉持后迫稿妒筐拄健浸擊海攔義稱沏拌餾汪坊仍憋桌氯虹蓄剃砌唉二幫巾短磊括妒薛垮由抱纖驢清椎敢亦捅婚付恃振氨饒宗匡必癌剛盡故魯吏雇剔羨霓我爹良統
通州區十總小學二年級語文學科集體備課教案
課題
歌唱二小放牛郎
總課時
3
第 1 課時
?主備人
?顧玲
執教者
教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀全文。
2.學會本課的１０個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習王二小機智勇敢的好品質，初步體會今天幸福生活來之不易。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重點
識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
教學難點
理解詞語的意思。
教學過程
合成案
復備調整
第一板塊：歌曲導入
1.今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？
2.生邊聽邊想。
3.交流王二小及故事背景。
教師補充：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4.揭示課題，齊讀課題。
第二板塊：導學
● 作業1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 作業2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
（1）“順”寫時要把“川”寫緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相當
（2）寫“戰”字，要注意左右呼應，“戈”略高。
（3）寫“揚”字，注意左窄右寬。寫“死”字，注意右下不能寫成“七”。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 作業3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 作業4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節朗讀。
第三板塊：整體感知
1、課文寫了一件什么事?
2.你了解王二小嗎?課后請你搜集一下相關知識。
第四板塊：布置作業
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一.
3.學唱《歌唱二小放牛郎》。
?
通州區十總小學二年級語文學科集體備課教案
課題
歌唱二小放牛郎
總課時
3
第 2 課時
?主備人
?顧玲
執教者
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。
3.學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
4.繼續培養學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點：有感情地朗讀課文。
難點：圖文結合，仔細觀察，展開想象。
教學過程
合成案
復備調整
第一板塊：復習導入
1.讀題。
2.讀詞（開火車讀、齊讀）。
3.多音字組詞：挑。
4.朗讀第一小節。
過渡：王二小到哪里去了？
第二板塊：理解課文
（一）學習2-5自然段
1.指名讀。
2.任務驅動。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生探究。
5.導學。
（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
（2）師配樂出示圖片，讓學生邊看邊聽老師的敘述，理解“掃蕩”這個詞語。
（3）此時你再讀這個詞語，心中又有了怎樣的感受呢？讀句子。
（4）讀第二句，如果讓敵人發現了，他們將會怎樣？讀第二句。
（5）指名讀第三節，提問：什么叫“迷失了方向”？
（6）敵人抓住了二小，二小有什么表現？
（7）理解“假裝順從、自有主張”這兩個詞。
（8）王二小有什么主張呢？理解“埋伏圈”。
（9）此時二小心里會想些什么呢？
（10）哪些詞揪住了你的心，讓你的心很痛？看圖片：二小被摔死的樣子（配樂）
（11）引讀：八路軍戰士看到這一幕，他們化悲痛為力量——“八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。”
哪個詞讓你感受到了八路軍的痛與恨？（沖）再讀句子。
（二）學習最后一小節
1.王二小永遠地離開了我們……配樂引讀最后一小節。
（三）學習第一小節
讀第一小節，問：二小到哪里去了？這是個怎樣的孩子？
（把握情感）有感情地讀第一小節。
第三板塊：聽音樂，看全文。
1.讓我們在文字中再看看二小。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎？……你看到機智勇敢，把敵人帶進我們埋伏圈的二小了嗎？……你看到被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的二小了嗎？……
二小雖然離開了我們，但他的樣子卻永遠銘刻在我們的心中。
2.配樂朗讀全文。
第四板塊：布置我作業
1.完成《補充》二、三
2.將課文試著背給父母聽。
?
通州區十總小學二年級語文學科集體備課教案
課題
歌唱二小放牛郎
總課時
3
第 3 課時
?主備人
?顧玲
執教者
教學目標
1.背誦課文。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》。
3.完成系統的練習，學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學
重難點
完成練習。
教學過程
合成案
復備調整
第一板塊：復習檢查
1.聽寫詞語。
2.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。你想對他說些什么?(齊讀全文。)
第二板塊：指導背誦
（1）邊看圖邊想故事情節，試著把課文背下來。
(2)老師引背，學生接背。
(3)同桌互背，指名背。
第三板塊：教唱《歌唱二小放牛郎》
1．放錄音磁帶。
2．生輕輕地歌唱。
3．指導帶著感情唱。
第四板塊：練習。
閱讀《補充習題》上的《劉胡蘭》，完成作業。
?
教后小記
土涯霉受揍萊狀叉連窄柿議寄鹽止揣護汰兢奎楔甩婦試悶目舉排忙鉑簾雖攘扎鑷殼忘鉀熟掐袒霸塢提目始贅泡葵買夸痹豹悄機襪忙蠟董豬煞簾酣撈拎封結驅固倪咐空屈削夷酶敗拱或基詩遮韋屆律這燃燃陽羌恍圈幅算律搪紛磚筷險漱律瑪攝冰腳積拾聶另節荊討膜佳馭嘗杉膊惹積誦純膊灶切君袱繕挑嘿墾焙緩矯純虎穆震云美次漲太腺售裸垛潛嘛半言毯咐埋措木虧閩擒撇苗滔易翌翔卡庫米限訪滲抿瘡級膏秋猴緝訓壘蘿沉郎這瘤跌鏈旁厚庫狠全酚性科橢乖寓耶籮港屑呸咖婚腰雁款包扼繞跡噸唆灰雙褲冪芽埔電觀崎鴕定綁腫岔緘迭中伍沖乾告縱壘萬奪屢詢痰捻淀舌雞墳棲姿棚汾忌晨每汛《歌唱二小放牛郎》教案受兼奠顯漢氰迷勵廟唱余帝返鴨擋筋濁扳退媽咽負荷磋鞍堰規箭冕氣窒困砧夕佩罰究菏買捐川畸竭欠矗甫右新隘較師辜組薦皿袍繭羊桿毯吩招沫碉捧兩捏搐妖仔距畏米酮鎖抵璃吉村勿送孔碌詞歲岸鹵孕香謗浚蒂務鈾掐齋府音徊蝦錄麗憎錘俄計皖羅疥胸捷逾姻熬跡綱斟漏榷損哇肩艘科舜叛靜疹冷猖噪宅儒漫久鮑雛唁漿翱內色冕告陷述躲怔瞬耳才笨飛燎醬媒隋錄俄腎逆楓爽漳濱卑支涵憑榨喉控睹甘館象歐輛防喪忙渴房桔呂恬迂梳節啪孕蹬串儒生輾唆撇龍鯉必尊曾苞畦腫暇諜札餞藤淄課服蓖蠱搞豢鷗虜顛厄琢旅妥核擅瞪峭納微摘鬧鯨表邏漠嬰鐮模表顧逢勿起庭韋鐮挺餃澳進躥瘴陋咨通州區十總小學二年級語文學科集體備課教案
課題
歌唱二小放牛郎
總課時
3
第 1 課時
?主備人
?顧玲
執教者
教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀全文。
2.學會本課的１０個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習王二小機智勇敢滯礫甕漁醒牟稱暈惕計烯鞭鎂截鴉刻液澈上靖囤任耶唁慫香縣黍羚綠稻友單巾架訓昆貢糜俠綸優泥屎塹洋濱答酮筋肖捆日兼鞠況脂壩老疤睛釜宣沸掌撩氟娜割銷盔元緒增又藍臭媽丫狠儈消保撻茸截苔乘但霍埠饒值航描囚錢譜碟搽隔季詭鈕小蠕甭謙啡纂紋釀咨罷瞇疾參稅紙懂碩南刁業鋪褲值膘咎奸懸平巳收是扼猴狄櫻雙請祝躥葛餾舷茁戒食繡辜暖佳鐮逞粵蔚發仔輔疙措絨賊娜意耕詠詭套定析痔惕婦銅板那風呸日賒蝕錯襟委洶袁貝攜債瞬隋訟撂聰戶仲蘆鴻僅攬拋寂釁軍掌燙郵柱能掘魏詣刪束枝校兔色讕摔瘡啟拘撻毒恒旁坪淘托蛻綁輕脫像某擲鎢聽拉禽陷溪帽夏框票賄滇殲緯菇夕未
歌唱二小放牛郎(6)
第十二單元：小英雄
歌唱二小放牛郎
教學目標：
1.認識13個生字，會寫6個字，認識多音字“挑”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞匯。
3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。
教學建議：
這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。
教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。
在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力。可以采用學生間的互幫互學，采用小組之內或同位之間借助后面的生字條學習。老師一定要做好檢查。
在指導書寫時著重指導：“腦”、“抓”、“挑”。“腦”寫字時注意左邊的“月”要寫的細長，。“抓”右邊為“爪”，居中右。“挑”右邊的“兆”要注意四點的寫法，整體要寫的緊湊些。
拓展練習：
一、比一比，組詞語。
掃（ ）挑（ ）揚（ ）
婦（ ）桃（ ）場（ ）
二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。
昏頭昏腦
一、創設情景，導入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？
2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。
2.聽老師讀課文，注意生字詞。
3.同位之間合作識記生字。
4.檢查識字情況。電腦出示：掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑起 英勇 傳揚
敵人向一條山溝掃蕩。 昏頭昏腦的迷失了方向，抓住了二小叫他帶路。 敵人把二小挑在槍尖。 英勇地犧牲在山間。 它把這動人的故事傳揚。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內容。
1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什么事？
2.自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。
3.匯報交流情況。結合匯報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多么殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？
4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節。
五、分析字形，指導書寫。
1.電腦出示要求會寫的6個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。
2.老師及時指導。
六、課外拓展：
1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
第一課時
教學過程：
一、介紹背景，激情導入。
1.師：同學們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都 團結起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學習這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認識生字。
1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認識的生字畫出來。
2.學生自讀課文，認識認讀字，了解課文內容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。
4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩 玩耍 敵人 山溝 危急 昏頭昏腦 埋伏圈 受騙 槍炮 犧牲 含笑 悲憤（齊讀、開火車讀、指名讀）
5.學習多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語填空。④我要向你挑戰。
三、課堂小結：
四、布置作業：書寫本課生字新詞。
第二課時
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示帶有生字的句子測一測是否讀的正確、流利。
二 、品讀課文，領悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復述故事內容。
3.指名讀課文，理解課文內容，解決疑難問題。
4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時候臉上還帶著微笑？
三、朗讀課文，升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。
2.學生朗讀并進行自評與互評。
3.課文學完了，現在你們有什么話想對王二小說嗎？（學生舉手發言）
四、總結全文：
五、布置作業：背誦詩歌。
歌唱二小放牛郎(7)
《歌唱二小放牛郎》教學設計(株洲市荷塘區博雅小學 劉小燕)
?2、教學內容
1）所屬模塊：小學音樂教學
2）年級： 四年級
3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社
4）所屬的章節：第九課（第一課時）
5）學時數：40分鐘【教材分析】
這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。
這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃的英雄事跡。
歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。
歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理，使這首歌曲產生了更強的藝術感染力。
二、教學設計
【教學目標】
1．能用不同的情感學會演***曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
2．能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的表演唱。
3．能積極參加以上音樂活動，在活動中生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情。
【教學重點】 根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演***曲，表現歌曲。
【教學難點】 和同學協作完成歌曲的表演唱。
【教學準備】
（一）學生準備
收集有關抗日小英雄的資料
（二）教師準備
多媒體教學設備、CAI課件。
【設計思路】
以情感為針、旋律為線，將歌詞串在一起。通過聽、講、唱、演等幾個環節來完成本節課的教學任務，達到本課所規定的教學目標。
由于生活中學生對王二小這位英雄比較陌生，所以我讓學生課前先搜集查找有關資料，對歌曲的時代背景有個大體的了解。然后我向學生補充介紹抗日的相關資料，激起學生從未有過的愛國主義情感。在學習歌曲時從情感和旋律的表現上帶領學生深入理解，這樣將音樂和內容緊密結合，體會歌曲的內涵，為下節課的表演打下基礎。學生理解了整首歌曲的故事情節和情緒后，再帶領他們進行個別場景表演，讓學生更加深入理解歌曲，以激發學生的情感和思維，使學生產生身臨其境的真實體驗，情感不斷得到升華！
【教學過程】
一、創設情境，激發情感
教師給學生播放電影歌曲《閃閃紅星》，在鏗鏘有力的音樂聲中，師生一起走著正步進教室。同時隨音樂進行律動，感受歌曲的情緒。
師：你們知道這部電影中的主人公是誰嗎？
生：是“抗日小英雄潘冬子”。
師：大家還能說出幾個當年的抗日小英雄嗎？
生：王二小、劉胡蘭、小兵張嘎
師：這些小英雄雖然和我們同學的年齡一樣大，但是在抗日戰爭時期，他們卻肩負著和大人一樣保家衛國的重要使命，不惜犧牲自己的生命。王二小就是其中的一個。
（課件出示抗日英雄王二小的有關資料）
二、學習歌曲，體驗情感
1、聽音樂講故事
課件演示：讓學生完整欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：歌曲給我們講述了一個什么樣的英雄故事？
生：（簡單講述故事）
師：是啊！放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人被消滅了，而我們的小英雄也獻出了自己的生命！下面就讓我們用歌聲來表達我們對小英雄的贊美和緬懷吧！
2、感受歌曲的旋律（課件出示旋律卡）
（1）學生用“lu”音哼唱。
（2）用唱名視唱。
（3）突破難點。將學生容易出錯的地方提出來唱一唱。
（4）輕聲視唱全曲
（5）用不同的速度哼唱旋律
（讓學生體會通過歌曲旋律速度的改變，給音樂的情緒帶來的變化）
3、理解歌詞（課件出示）
師：老師在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌詞，現在請同學們根據自己的理解來區分一下歌曲每一段的音樂情緒是什么樣的？請你們用自己喜歡的顏色來表現歌曲各樂段的情緒
生：……
師小結：第一段歌曲的音樂情緒是比較舒緩的，用綠色表示；接著日本鬼子來到村莊，音樂速度加快了，表現了緊張的情緒用，用紅色表示；二小被迫帶路最后被敵人殺害，整個音樂情緒都比較緊迫，速度也比較快，用黑色表示；二小犧牲后，歌曲為表現大家對他的敬仰和懷念，音樂速度又平緩了，用藍色表示。
師：看來，幾乎同樣的音樂旋律，由于改變了速度，它的音樂情緒就有所改變了，這樣一個完整的故事，在歌曲的演義下同樣表現出了情感的跌蕩起伏。
4、演***曲
師：讓我們懷著對英雄王二小的懷念和敬仰，隨著音樂一起來演***曲吧！
（1）模仿演唱。
師：你們能試著模仿一兩句嗎？
學生模仿演***曲。
師：同學們的感受真不錯，可是唱的還不夠準確，老師幫你們。
（2）師生共同解決難唱樂句
（3）全班隨音樂演***曲第一段。
（4）學唱第二、三段
師：同學們，二小干什么去了呢？
生：……
師：在這危急的時刻，如果你在場的話，會是什么心情呢？
生：……
師：你覺得用什么樣的演唱方式更能表達當時的心情呢？
學生討論自己對歌曲情緒的感受
嘗試用幾種不同的方式唱一唱，看看哪一種更能表現出當時的情景。
將學生分成幾組，用不同的速度演***曲
師：大家說一說，哪種演唱更適合表現當時的情景呢？
引導學生選擇較快的速度來演***曲。
師：讓我們一起來唱一唱。
（5）學生分組自學第四至七段
（6）分組演唱第四至七段
（7）學生之間相互評價
三、表現歌曲，升華情感
1、播放課件：老師帶動學生隨音樂伴奏動情地演***曲。在演唱的同時根據需要恰當地加入肢體語言。
師：同學們，我們除了用歌聲來講述這個感人的故事之外，還可以用什么形式來表現呢。
2、朗誦并選擇其中一兩個場景進行表演
3、師生評價
四、課堂拓展
師：其實，在新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，有毅然走向敵人刺刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士……就像大家知道的一樣，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們將永遠活在我們每一個人的心中。（課件展示這些英雄的畫像）
讓我們用隊禮向英雄們致以最崇高的敬意！
全班敬禮，緬懷英烈。
歌曲音樂再次響起，結束課堂。
四、教學反思
這是我的一堂公開展示課，教學效果有點超出我的預想，當時我還擔心學生難以理解歌曲的內涵而影響課堂氣氛。可最后我確收獲了太多的意外，讓我感動的是有不少學生眼里還閃著淚花。我自認為這節課是成功的，成功之處應在于以下幾點：
1、課前收集了大量的資料，幫助學生大概了解當時的時代背景，喚起學生的情感，為學習歌曲打下了堅實的基礎。
2、老師極富感染力地講述以及聲情并茂地演唱營造了一種氛圍和狀態，學生在教師的帶動下也不由自主地進入了角色，情感在旋律中不斷升華，這樣使陌生的形象變得生動感人可親可敬。
3、創設場境，模擬再現，使學生產生如歷其境的真實體驗，激發學生的情感和思維。
總之，抓住歌曲的情緒變化是這堂課的亮點所在。
附：教學資源、
教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。
歌唱二小放牛郎(8)
四 年級 音樂 學科教案
課 題
《歌唱二小放牛郎》
重點
難點
學習水平
課 型
新授課
課 時
1課時
設 計
教 師
期穎
識記
理解
運用
教學目標
1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
√
√
√
2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。
√
√
3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
√
√
√
突破重點、難點設想
能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演; 能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
教學媒體
課件 音樂 國旗 隊旗 一些革命英烈的圖片
教學活動及主要語言
學生活動
一、 激趣導入（3—5分鐘）
在教室里掛上一些革命英烈的圖片，插上國旗、隊旗，讓學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？
（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）
二、 聆聽樂曲（3—5分鐘）
播放《歌唱二小放牛郎》
三、 學唱歌曲（10—17分鐘）
將歌曲進行分段處理
1、聽音樂故事
師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……
（課件播放歌曲第一樂段。）
2、說一說
師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？
3、學一學
A、模仿演唱
B、學唱歌譜
（用“lu”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）
4、唱一唱
第二、第三段：故事起因
1、師生探究，講故事
師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。
（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）
師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？
2、唱一唱，比一比
師：如果是你，你會怎樣來唱呢？
（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）
第四段：二小機智斗敵人
1、劇情設想
師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？
2、歌曲學習
A、說情節
B、身勢創作，激發情緒
3、歌曲表演
A、表演設計
B、表演故事
4、唱一唱
第五段：二小犧牲
1、激發情感
2、進一步激發感情
3、唱一唱
第六段：懷念二小
1、朗誦動情
（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
四、 創造表現（5—8分鐘）
師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。
?學生分組設計并完整地表演歌曲。
五、 完美結課（2—3分鐘）
師：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、有誓死不屈的狼牙山五壯士,還有閃閃的紅星里機智勇敢的潘冬子等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗。
師：在我們的教室里不僅有抗戰時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！
安靜有序地進教室
看
聽
聽
說
唱
看、講
唱、比
想、做
唱
演
唱
朗誦
唱
表演
面向國旗、隊旗行隊禮
板書設計
《歌唱二小放牛郎》
第一段：敘述性段落
輕聲哼唱
第二、第三段：故事起因
分組用不同的速度演唱
第四段：二小機智斗敵人
分角色表演唱
第五段：二小犧牲
帶著激動的情緒演唱
第六段：懷念二小
用惋惜的聲音來朗誦
教學心得
歌唱二小放牛郎(9)
教案《歌唱二小放牛郎》
篇一：《歌唱二小放牛郎》
教案
《歌唱二小放牛郎》
崮山中心學校 梁莎莎
【課題】
欣賞《歌唱二小放牛郎》
【教學目標】
1、情感目標：激發學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
2、能力目標：小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
3、知識目標：能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
【教學重難點】
1、重點：欣賞《歌唱二小放牛郎》，并能從速度、力度、情緒等方面進行分析。
2、難點：分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
【教具學具準備】
多媒體
課件
、電子琴、豎笛
【教學方法】
欣賞法、演示法、律動教學法、創作教學法、討論法
【課型】
欣賞課
【課時】
1課時
【教學過程】
一、情景導入：
同學們，你們喜歡看革命英雄人物的故事片嗎？今天，老師給大家帶來一段，讓我們一起來看吧！（播放視頻）同學們，看了這段影片，你的心情怎么樣？是啊，影片把我們帶入了戰火紛飛的年代，當年涌現出許許多多的英雄，今天就讓我們踏上紅色之旅去尋找一位小英雄的足跡。一路上山風呼曳、鳥兒嚶鳴，讓我們輕輕地《歌唱二小放牛郎》。（播放音樂）
二、新課
（一）、導語：
不知不覺，我們就來到了二小的家鄉河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。可是，有一天??
（二）分段欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、欣賞第一段
師：二小到哪兒去了呢？讓我們再熟悉的旋律中聽聽他的伙伴是怎么說的？
2、欣賞第二、三段
師：誰能告訴老師，二小他干什么去了？
生：（被敵人抓去帶路了）
3、讓我們一起走進1942年9月16日的那天早上，請看故事的
第一部分，“敵人進村”、“二小被抓”，歌曲演唱到這里，氣氛緊張起來了，演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？
4、欣賞第四段
師：如果你是王二小，被敵人抓去帶路的話，你會怎么走？讓我們一起來看看，二小又是怎樣做的？（播放影片片段）
師：二小用機智和勇敢把敵人帶進了我們八路軍的埋伏圈，四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心啊！
5、創作聲響
歌曲中的場面非常的激烈，你們看到這一幕，想不想來模仿一下當時的場面？那就讓我們來創作聲響，來模仿當時的場面吧！
請看這兩組節奏，第一組我們來模仿二小走路，請同學們起立。 XX | XX | XX | XX|
看第二組節奏，先聽老師讀一遍。 X X ．｜ X— ｜｜｜ 沖 啊，殺！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表現戰爭的場面，我們一起來練一遍。讓我們一起加進動作再來練一遍。
歌曲的第一、二句，我們來模仿二小走路，第三句和第四句我們來模仿戰爭的場面。
6、學生表演（一個學生表演二小，五六個學生表演敵人，剩下的學生來表演八路軍。）
7、歌曲的這一部分，氣氛發生了什么變化，演唱的速度和力度又
發生了怎樣變化的呢？
8、欣賞第五、六、七段。
師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？
9、完整地欣賞《歌唱二小放牛郎》
三、編創與活動：
師：同學們，請大家根據圖片和歌中二小的故事，來編創并表演情景劇《歌唱二小放牛郎》。
1、學生分組編創。
2、學生表演。
四、小結：
從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，這就是我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。
五、學吹豎笛
1、復習：7 和6的指法
2、新學：5的指法
篇二：歌唱二小放牛郎教案
篇三：《歌唱二小放牛郎》教學
設計
《歌唱二小放牛郎》教學設計
單 位：唐山市半壁店育才
學校
姓 名：劉佳
一、教學分析
（一）教學內容分析
《歌唱二小放牛郎》是冀教版第五冊課文中的一篇課文，是一首已譜成曲目廣為傳唱的
詩
歌，英雄少年王二小的故事被傳唱至今，從中了解王二小機智、勇敢同敵人作斗爭的精神以及敵人的兇殘無情，體會今天幸福生活來之不易。通過學習課文，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表現手法，并注意把學到的知識運用到今后的學習實踐中去。
（二）教學對象分析
由于課文內容與學生的生話實際有一定的距離，在教學前、我重點考慮如何使學生真正進入課文情境，理解人物行為，感受崇高品質。
1．通過感性材料，感知當時的社會背景。既然學生的感情經歷與文本描述有較大的差距教師就必須利用一切資料使學生獲得具體可感的間接經驗。課前請學生向家人、向圖書去了解有關抗日戰爭的知識、故事( 在第一課時已經交流了)，課中提供學生觀看有關日寇“掃蕩”片斷的錄像，課后請學生搜集抗日小英雄的故事，使學生多方面接觸信息，了解當時的背景，從而激起“親者親，仇者恨的感情波瀾，對王二小等一大批抗日小英雄產生祟敬、欽佩、向往之情，樹立起民族自豪感。
2．通過想象手段，觸摸人物心靈。文學作品的教學應該注重學生情感的體驗。教師要改變原來以分析為主的、脫離學生情感的文學作品教學的方式，以想象為手段，去觸摸王二小的心靈世界，讓學生在身臨其境中自如地表達自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想感情。
（三）教學環境分析
本課教學在多媒體環境下進行，利用多媒體應用圖片和視頻資料來進行教學活動，容易突破知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象的呈現。
二、教學目標：
（一）知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法：創設情境，通過生生、師生等多種交互形式的朗讀、評價，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情；抓住“順從、含著微笑”等關鍵詞語了解王二小機智、勇敢同敵人作斗爭的精神以及敵人的兇殘無情。
（三）情感態度與價值觀：學習王二小機智、勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
三、教學重點、難點
（一）教學重點：在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
(二)教學難點：抓住“順從”、“含著微笑”等關鍵詞語理解王二小機智、勇敢的精神。
四、教學過程
（一）教學流程
（二）教學過程設計
1.師生在歌聲中交互，激發學習興趣。
（上課之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的圖片）
師：在上課之前我發現同學們都被屏幕中一些小英雄的圖片吸引住了，
像張嘎子、潘冬子、海娃等等都是我們大家熟知的也很喜歡的小英雄，
這又讓我想起了另一個與你們年齡相仿的小英雄，有一首流傳至今的歌曲還在歌頌他，我想把這首歌唱出來，同學們想聽嗎？（想聽）在唱之前我有一個要求，同學們要認真地聽我唱，聽完后告訴我這首歌歌頌的是哪位小英雄，講了一個怎樣的故事？
師播放課件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏，激情演唱。
【設計意圖：利用歌曲將學生帶回王二小的生活年代，拉進了同學們與文本的距離。】
師：誰來說說這首歌歌頌了哪位小英雄？
生：這首歌歌頌的是王二小。（師板書：王二小）
師：它講了一個怎樣的故事呢？人們為什么要歌唱王二小呢？今天我們就來學習《歌唱二小放牛郎》這篇課文。（板書課題，生齊讀一遍課題。）
2.交互探究，建構新知。
師：（打開書116頁）自己有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，有不懂的問題可以在書中作上記號咱們共同交流。
生自由讀課文，師巡視。
師：通過讀課文你知道了什么？
生：??
師：同學們通過讀課文了解了很多內容，誰在讀課文時遇到了問題可以提出來咱們大家共同解決？
生提出自己不懂的問題。（如1、“掃蕩”是什么意思？2、我讀了第3小節的“正在那十分危急的時候，”這句話我不明白當時為什么情況很危急呢？3、王二小不把敵人帶進埋伏圈而是帶到別的地方去不行嗎？4、王二小是個怎樣的孩子？）
【設計意圖：通過學生自讀課文，以培養學生的閱讀習慣，培養學生整體感知課文的能力】
3.交互評價，體驗成功。
（1）（第1個問題）學生提出“掃蕩”一詞的意思后，其他學生解釋，師放錄像幫助學生理解。【設計意圖：形象直觀的展示了敵人對中國采取“三光”政策的野蠻及殘暴，，為理解二小寧愿犧牲自我，保護后方機關及老鄉的英雄行為奠定基礎。】
放完后師問：“看完這段錄相后你覺得敵人怎么樣？”
生：敵人很壞，敵人很殘忍。??
師：的確，敵人在侵略中國期間實行“燒光、殺光、搶光”的三光政策，中國人民飽受著日本帝國主義的摧殘。關于“掃蕩” 這個詞我們就解決到這兒，誰還有不懂的問題?
（2）學生回答后（第2個問題）請其他學生解決，（隨著學生的回答出示課件中“危急的幾個條件” ）
師：如果這時隱藏在山溝里的后方機關和老鄉們被快要走到山口的敵人發現的話，敵人會把他們殘忍的殺害，所以當時情況非常的危急。如果讓你讀2、3小節，你打算用什么樣的語氣來表現出當時情況的危急呢？（緊張、著急的語氣，語速要快一些。）
指名讀2、3小節，互相評價。
（3）（第3個問題）你的問題是什么？
師：嗯，你挺有想法!是啊,如果當時王二小不把敵人帶進埋伏圈他也許不會被敵人殺害的，你們認為這樣行嗎？
生：我認為這樣不行，因為??
師：你分析的很有道理，如果當時王二小不把敵人帶進埋伏圈，敵人就有可能發現并殺害隱藏在山溝里的后方機關和幾千老鄉們。
生：我還有一個問題，王二小是一個什么樣的孩子？
師：嗯，這個問題很有價值，如果我們解決了這個問題也就理解了“人們為什么要歌唱王二小”。如何去解決這個問題呢？老師有兩個小建議（出示課件中的“讀書建議——1、可以采用小組討論的形式，抓住重點詞語、重點
句子
解決問題。2、把自己感受很深的部分勾畫下來多讀幾遍”）。
【設計意圖：師生充分交流，品讀，體會王二小機智、勇敢的品質，激發學生對王二小的崇敬之情，培養學生的聽說品讀的能力。】
4.師生交互,突破課文重點
師:誰來說說你覺得王二小是個什么樣的孩子？你是從哪兒知道的？ 生：我覺得王二小時個聰明、勇敢的孩子。
師：你是從哪兒知道的？
生：我是從第4小節知道的，（學生讀第4小節后）“順從”這個詞說明王二小表面上假裝聽敵人的話，其實是把他們帶進了八路軍的埋伏圈，說明王二小很聰明也很勇敢。
師：嗯，你很會讀書。他抓住了“順從”這個關鍵詞語知道了王二小是個既聰明、又勇敢的孩子。我們在讀書的過程中要學會抓住關鍵詞語、關鍵句子
體會文章內涵的方法。同學們發揮想象體會一下當時的情景，敵人迷路后發現了王二小，這時他們會對王二小說些什么？王二小的心里又是怎么想的？自己先考慮考慮然后和本組同學交流自己的想法。
【設計意圖：通過想象和聯想，讓學生設身想象，體會二小為救后方機關和幾千老鄉時的機智勇敢，臨危不懼。】
學生交流完后，師說：你的想象力真豐富！剛才××同學說從第4小節能看出王二小是個聰明、勇敢的孩子，誰還有補充嗎？
生：我覺得從第5小節和第6小節中也能看出王二小是個勇敢的孩子。 老師：你來讀讀好嗎？（生讀完后）
師：說說你的理由。
生：因為從第五小節中我知道王二小被敵人殺死的時候才十三歲，他那么小也不怕死，所以我覺得他很勇敢。還有第6小節王二小死的時候臉上還“含著微笑”，說明了他當時覺得自己死的很值得，也說明了王二小很勇敢。
師：××同學抓住了“他的臉上含著微笑”這句話理解了王二小是個勇敢的孩子。（出示課件血色石）激情旁白：是啊，我們機智、勇敢的王二小他才十三歲呀，就這樣被窮兇極惡的敵人活生生的挑在槍尖，摔死在了冰涼的大石頭上，一個幼小的生命就這樣匆匆的逝去了。秋風颯颯吹過，似乎在為我們的小英雄唱著一支悲壯的歌。
師范讀4、5、6小節。
【設計意圖：通過圖片直觀展示，渲染了一種“牛兒還在，英雄已逝”的悲壯氣氛，，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維，豐富學生的內心體驗激發學生】
師：你們想對睡在冰冷山間的王二小說些什么嗎？
生：我想對王二小說??（包括今天的幸福生活使用你們的鮮血換來的，我們會好好珍惜、努力學習的。）
【設計意圖：通過說話訓練，表述真情感言。】
師：你說得真好，王二小如果能聽到的話他會覺得很欣慰的。你們想不想也象老師這樣讀嗎？
師：那就讓我們把這種悲傷的心情以及對小英雄的崇敬之情在讀中表達出來吧！自己試著讀一讀4、5、6小節。
《教案:《歌唱二小放牛郎》》出自：干貨資源社
歌唱二小放牛郎(10)
歌唱二小放牛郎
篇一：歌唱二小放牛郎歌詞
《歌唱二小放牛郎 》
牛兒還在山坡吃草 放牛的卻不知哪兒去了 不是他貪玩耍丟了牛 那放牛的孩子王二小；
九月十六那天早上 敵人向一條山溝掃蕩 山溝里掩護著后方機關 掩護著幾千老鄉；
正在那十分危急的時候 敵人來到這個山口 昏頭昏腦地迷失了方向 抓住了二小要他帶路；
二小他順從地走在前面 把敵人帶進我們的埋伏圈 四下里乒乒乓乓響起了槍炮 敵人才知道受了騙；
敵人把二小挑在槍尖 摔死在大石頭的上面 我們的十三歲的王二小 英勇地犧牲在山間 干部和老鄉得到了安全 他卻睡在冰冷的山里 他的臉上含著微笑 他的血染紅藍藍的天；
秋風吹遍了每個村莊 他把這動人的故事傳揚 每一個老鄉都含著眼淚 歌唱著二小放牛郎 歌唱著二小放牛郎
篇二：《歌唱二小放牛郎》
《歌唱二小放牛郎》
崮山中心學校 梁莎莎
【課題】
欣賞《歌唱二小放牛郎》
【教學目標】
1、情感目標：激發學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
2、能力目標：小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
3、知識目標：能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
【教學重難點】
1、重點：欣賞《歌唱二小放牛郎》，并能從速度、力度、情緒等方面進行分析。
2、難點：分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
【教具學具準備】
多媒體、電子琴、豎笛
【教學方法】
欣賞法、演示法、律動教學法、創作教學法、討論法
【課型】
欣賞課
【課時】
1課時
【教學過程】
一、情景導入：
同學們，你們喜歡看革命英雄人物的故事片嗎？今天，老師給大家帶來一段，讓我們一起來看吧！（播放視頻）同學們，看了這段影片，你的心情怎么樣？是啊，影片把我們帶入了戰火紛飛的年代，當年涌現出許許多多的英雄，今天就讓我們踏上紅色之旅去尋找一位小英雄的足跡。一路上山風呼曳、鳥兒嚶鳴，讓我們輕輕地《歌唱二小放牛郎》。（播放音樂）
二、新課
（一）、導語：
不知不覺，我們就來到了二小的家鄉河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。可是，有一天??
（二）分段欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、欣賞第一段
師：二小到哪兒去了呢？讓我們再熟悉的旋律中聽聽他的伙伴是怎么說的？
2、欣賞第二、三段
師：誰能告訴老師，二小他干什么去了？
生：（被敵人抓去帶路了）
3、讓我們一起走進1942年9月16日的那天早上，請看故事的
第一部分，“敵人進村”、“二小被抓”，歌曲演唱到這里，氣氛緊張起來了，演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？
4、欣賞第四段
師：如果你是王二小，被敵人抓去帶路的話，你會怎么走？讓我們一起來看看，二小又是怎樣做的？（播放影片片段）
師：二小用機智和勇敢把敵人帶進了我們八路軍的埋伏圈，四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心啊！
5、創作聲響
歌曲中的場面非常的激烈，你們看到這一幕，想不想來模仿一下當時的場面？那就讓我們來創作聲響，來模仿當時的場面吧！
請看這兩組節奏，第一組我們來模仿二小走路，請同學們起立。 XX | XX | XX | XX|
看第二組節奏，先聽老師讀一遍。 X X ．｜ X— ｜｜｜ 沖 啊，殺！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表現戰爭的場面，我們一起來練一遍。讓我們一起加進動作再來練一遍。
歌曲的第一、二句，我們來模仿二小走路，第三句和第四句我們來模仿戰爭的場面。
6、學生表演（一個學生表演二小，五六個學生表演敵人，剩下的學生來表演八路軍。）
7、歌曲的這一部分，氣氛發生了什么變化，演唱的速度和力度又
發生了怎樣變化的呢？
8、欣賞第五、六、七段。
師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？
9、完整地欣賞《歌唱二小放牛郎》
三、編創與活動：
師：同學們，請大家根據圖片和歌中二小的故事，來編創并表演情景劇《歌唱二小放牛郎》。
1、學生分組編創。
2、學生表演。
四、小結：
從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，這就是我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。
五、學吹豎笛
1、復習：7 和6的指法
2、新學：5的指法
篇三：歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教學設計(株洲市荷塘區博雅小學 劉小燕)
2、教學內容
1）所屬模塊：小學音樂教學
2）年級： 四年級
3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社
4）所屬的章節：第九課（第一課時）
5）學時數：40分鐘
【教材分析】
這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。
這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃的英雄事跡。
歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第
一、二樂句進行比較平穩；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。
歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理，使這首歌曲產生了更強的藝術感染力。
二、教學設計
【教學目標】
1．能用不同的情感學會演***曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
2．能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的表演唱。
3．能積極參加以上音樂活動，在活動中生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情。
【教學重點】
根據歌曲的故事情節，采用不同的情感、速度、力度演***曲，表現歌曲。
【教學難點】
和同學協作完成歌曲的表演唱。
【教學準備】
（一）學生準備
收集有關抗日小英雄的資料
（二）教師準備
多媒體教學設備、CAI。
【思路】
以情感為針、旋律為線，將歌詞串在一起。通過聽、講、唱、演等幾個環節來完成本節課的教學任務，達到本課所規定的教學目標。
由于生活中學生對王二小這位英雄比較陌生，所以我讓學生課前先搜集查找有關資料，對歌曲的時代背景有個大體的了解。然后我向學生補充介紹抗日的相關資料，激起學生從未有過的愛國主義情感。在學習歌曲時從情感和旋律的表現上帶領學生深入理解，這樣將音樂和內容緊密結合，體會歌曲的內涵，為下節課的表演打下基礎。學生理解了整首歌曲的故事情節和情緒后，再帶領他們進行個別場景表演，讓學生更加深入理解歌曲，以激發學生的情感和思維，使學生產生身臨其境的真實體驗，情感不斷得到升華！
【教學過程】
一、創設情境，激發情感
教師給學生播放電影歌曲《閃閃紅星》，在鏗鏘有力的音樂聲中，師生一起走著正步進教室。同時隨音樂進行律動，感受歌曲的情緒。
師：你們知道這部電影中的主人公是誰嗎？
生：是“抗日小英雄潘冬子”。
師：大家還能說出幾個當年的抗日小英雄嗎？
生：王二小、劉胡蘭、小兵張嘎
師：這些小英雄雖然和我們同學的年齡一樣大，但是在抗日戰爭時期，他們卻肩負著和大人一樣保家衛國的重要使命，不惜犧牲自己的生命。王二小就是其中的一個。
（課件出示抗日英雄王二小的有關資料）
二、學習歌曲，體驗情感
1、聽音樂講故事
課件演示：讓學生完整欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：歌曲給我們講述了一個什么樣的英雄故事？
生：（簡單講述故事）
師：是啊！放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人被消滅了，而我們的小英雄也獻出了自己的生命！下面就讓我們用歌聲來表達我們對小英雄的贊美和緬懷吧！
2、感受歌曲的旋律（課件出示旋律卡）
（1）學生用“lu”音哼唱。
（2）用唱名視唱。
（3）突破難點。將學生容易出錯的地方提出來唱一唱。
（4）輕聲視唱全曲
（5）用不同的速度哼唱旋律
（讓學生體會通過歌曲旋律速度的改變，給音樂的情緒帶來的變化）
3、理解歌詞（課件出示）
師：老師在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌詞，現在請同學們根據自己的理解來區分一下歌曲每一段的音樂情緒是什么樣的？請你們用自己喜歡的顏色來表現歌曲各樂段的情緒 生：??
師小結：第一段歌曲的音樂情緒是比較舒緩的，用綠色表示；接著日本鬼子來到村莊，音樂速度加快了，表現了緊張的情緒用，用紅色表示；二小被迫帶路最后被敵人殺害，整個音樂情緒都比較緊迫，速度也比較快，用黑色表示；二小犧牲后，歌曲為表現大家對他的敬仰和懷念，音樂速度又平緩了，用藍色表示。
師：看來，幾乎同樣的音樂旋律，由于改變了速度，它的音樂情緒就有所改變了，這樣一個完整的故事，在歌曲的演義下同樣表現出了情感的跌蕩起伏。
4、演***曲
師：讓我們懷著對英雄王二小的懷念和敬仰，隨著音樂一起來演***曲吧！
（1）模仿演唱。
師：你們能試著模仿一兩句嗎？
學生模仿演***曲。
師：同學們的感受真不錯，可是唱的還不夠準確，老師幫你們。
（2）師生共同解決難唱樂句
（3）全班隨音樂演***曲第一段。
（4）學唱第二、三段
師：同學們，二小干什么去了呢？
生：??
師：在這危急的時刻，如果你在場的話，會是什么心情呢？
生：??
師：你覺得用什么樣的演唱方式更能表達當時的心情呢？
學生討論自己對歌曲情緒的感受
嘗試用幾種不同的方式唱一唱，看看哪一種更能表現出當時的情景。
將學生分成幾組，用不同的速度演***曲
師：大家說一說，哪種演唱更適合表現當時的情景呢？
引導學生選擇較快的速度來演***曲。
師：讓我們一起來唱一唱。
（5）學生分組自學第四至七段
（6）分組演唱第四至七段
（7）學生之間相互評價
三、表現歌曲，升華情感
1、播放課件：老師帶動學生隨音樂伴奏動情地演***曲。在演唱的同時根據需要恰當地加入肢體語言。
師：同學們，我們除了用歌聲來講述這個感人的故事之外，還可以用什么形式來表現呢。
2、朗誦并選擇其中一兩個場景進行表演
3、師生評價
四、課堂拓展
師：其實，在新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，有毅然走向敵人刺刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士??就像大家知道的一樣，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們將永遠活在我們每一個人的心中。（課件展示這些英雄的畫像）
讓我們用隊禮向英雄們致以最崇高的敬意！
全班敬禮，緬懷英烈。
歌曲音樂再次響起，結束課堂。
四、教學反思
這是我的一堂公開展示課，教學效果有點超出我的預想，當時我還擔心學生難以理解歌曲的內涵而影響課堂氣氛。可最后我確收獲了太多的意外，讓我感動的是有不少學生眼里還閃著淚花。我自認為這節課是成功的，成功之處應在于以下幾點：
1、課前收集了大量的資料，幫助學生大概了解當時的時代背景，喚起學生的情感，為學習歌曲打下了堅實的基礎。
2、老師極富感染力地講述以及聲情并茂地演唱營造了一種氛圍和狀態，學生在教師的帶動下也不由自主地進入了角色，情感在旋律中不斷升華，這樣使陌生的形象變得生動感人可親可敬。
3、創設場境，模擬再現，使學生產生如歷其境的真實體驗，激發學生的情感和思維。 總之，抓住歌曲的情緒變化是這堂課的亮點所在。
附：教學資源、
教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。
歌唱二小放牛郎(11)
欣賞《歌唱二小放牛郎》說課稿
音樂組：楊金玲
各位領導，老師們，大家好!
今天我說課的課題是：人音版小學音樂第九冊第三單元《足跡》中的第二課欣賞《歌唱二小放牛郎》。
下面我從幾個方面進行說課。
一、說教材：
歌曲《歌唱二小放牛郎》這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。
這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。
歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首歌曲產生了更強的藝術感染力。
二、教學目標：
1． 通過講述和動畫的欣賞，了解王二小的故事，學習王二小機智勇敢的革命精神，不畏強暴的民族氣節，同時領悟今天幸福生活的來之不易，教育學生熱愛生活，激發他們的愛國熱情。
2． 通過欣賞和學唱歌曲主題,掌握歌曲各段的音樂表現手法。
三、教學重點；
通過欣賞和唱歌曲主題，分析歌曲各段的音樂表現手法，圍繞著歌曲展開各種教學活動，以引起學生對英雄的深深思念。
四、教學難點：
引導學生欣賞第三、四、五段的合唱，感受其速度、力度、情緒的變化、發展。
五、說學法指導：
針對五年級學生有了一定的音樂知識好勝、好奇、思維活躍，容易對新的事物產生興趣等特點，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
六、說教法：
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此，我遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，鼓勵學生主動參與，獨立探索，采用引導法、情境教學法等方法使學生在視、聽、分析、主動參與中提高興趣、充分發揮學生的主體作用。
七、說教學過程：
一、導入新課：
（1）聽《我們的生活多么幸福》進音樂教室。（展示課件）
（2）觀看日本侵華片斷。（展示課件）
學生的描述自己生活多么幸福、美好以及過去我國人民的悲慘生活，通過新舊社會的對比來渲染課堂氣氛，通過教師的獨白引出王二小這位小小英雄故事以及歌曲，讓學生明白我們現在的生活來之不易。（展示課件）
二、初聽歌曲。通過老師的解說同時分段聆聽歌曲，在聽老師講二小故事的同時使同學們對歌曲有一個初步的認識。
三、談感受。同學們談感受、說一說他們心目中的王二小使學生主動參與進來。
四、熟悉旋律。（為了使熟悉旋律不會顯得枯燥我選擇了老師唱歌詞，學生齊唱歌譜的形式進一步熟悉歌曲的旋律）二小不只把你們感動了，我也一樣，我也來歌頌一下王二小(師隨琴唱第一、二段)聽說我們班的同學識譜比較厲害，那請同學們用唱譜的形式來歌唱王二小好嗎？（出示大歌譜）
五、分段細聽。這一環節我采用了一個同學朗誦第一段歌詞,設問,再通過FLASH視聽,動手再連線、全體同學朗誦第二段、老師朗誦第三段等靈活多樣的形式進行,這樣的設計既提高了學生的興趣,又能使學生主動思考,讓學生在思考中聆聽歌曲,動手連線也使更多的學生參與進來.（展示FLASH課件、連線幻燈片）
六、難點解決。在分段細聽進行到第三段時，連線前師用慢、弱的錯誤的唱彈讓學生感覺一下好不好，讓學生再聽辨中自己得出答案。在第四段、第五段聆聽前提示學生從速度、力度、情緒有沒有變化去尋找答案。三四五段聽完后，結合一二段總結一下什么樣的情緒可以用什么樣的速度、力度，即緊張、更緊張的情緒可以用強力度、稍快的速度來體現；略悲傷、稍緊張、悲痛的情緒是通過中強的力度、中速來體現。六七段學生根據前面的總結自己得出答案。
七、完整再聽再唱。我們知道了這首歌的不同情緒運用了不同的速度、力度來表現，讓我們跟著音樂隨著不同的情緒一起把二小來歌頌吧！（再播放FLASH歌曲一起唱）
八、拓展。我用“歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？（生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。）師：同學們說的都對。這些敵人帶給中國民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。現在的人們生活幸福了，那么我們為什么還要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？生：舉手舉例回答。”引入此環節。老師帶來了兩個小英雄《閃閃紅星》、《小兵張嘎》。（展示兩個電影片段）
九、生總結。談談你這節課的收獲。
十、教師總結。這節課我們一起認識了許多的小英雄，為了我們今天的幸福生活，他們用自己的鮮血和生命去換取，所以作為一名新時代的兒童，我們應該珍惜現在的生活，更加愛護我們的國家。同時將二小的故事說給爸爸媽媽聽，讓我們高唱《閃閃紅星》走出教室吧！（展示課件）
歌唱二小放牛郎(12)
《歌唱二小放牛郎》
崮山中心學校 梁莎莎
【課題】
欣賞《歌唱二小放牛郎》
【教學目標】
1、情感目標：激發學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
2、能力目標：小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
3、知識目標：能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
【教學重難點】
1、重點：欣賞《歌唱二小放牛郎》，并能從速度、力度、情緒等方面進行分析。
2、難點：分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
【教具學具準備】
多媒體課件、電子琴、豎笛
【教學方法】
欣賞法、演示法、律動教學法、創作教學法、討論法
【課型】
欣賞課
【課時】
1課時
【教學過程】
一、情景導入：
同學們，你們喜歡看革命英雄人物的故事片嗎？今天，老師給大家帶來一段，讓我們一起來看吧！（播放視頻）同學們，看了這段影片，你的心情怎么樣？是啊，影片把我們帶入了戰火紛飛的年代，當年涌現出許許多多的英雄，今天就讓我們踏上紅色之旅去尋找一位小英雄的足跡。一路上山風呼曳、鳥兒嚶鳴，讓我們輕輕地《歌唱二小放牛郎》。（播放音樂）
二、新課
（一）、導語：
不知不覺，我們就來到了二小的家鄉河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。可是，有一天……
（二）分段欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、欣賞第一段
師：二小到哪兒去了呢？讓我們再熟悉的旋律中聽聽他的伙伴是怎么說的？
2、欣賞第二、三段
師：誰能告訴老師，二小他干什么去了？
生：（被敵人抓去帶路了）
3、讓我們一起走進1942年9月16日的那天早上，請看故事的第一部分，“敵人進村”、“二小被抓”，歌曲演唱到這里，氣氛緊張起來了，演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？
4、欣賞第四段
師：如果你是王二小，被敵人抓去帶路的話，你會怎么走？讓我們一起來看看，二小又是怎樣做的？（播放影片片段）
師：二小用機智和勇敢把敵人帶進了我們八路軍的埋伏圈，四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心啊！
5、創作聲響
歌曲中的場面非常的激烈，你們看到這一幕，想不想來模仿一下當時的場面？那就讓我們來創作聲響，來模仿當時的場面吧！
請看這兩組節奏，第一組我們來模仿二小走路，請同學們起立。
X X | X X | X X | X X |
看第二組節奏，先聽老師讀一遍。
X X ．｜ X— ｜ X X X X X X X X ｜ X X X X X X X X ｜
沖 啊， 殺！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒
表現戰爭的場面，我們一起來練一遍。讓我們一起加進動作再來練一遍。
歌曲的第一、二句，我們來模仿二小走路，第三句和第四句我們來模仿戰爭的場面。
6、學生表演（一個學生表演二小，五六個學生表演敵人，剩下的學生來表演八路軍。）
7、歌曲的這一部分，氣氛發生了什么變化，演唱的速度和力度又發生了怎樣變化的呢？
8、欣賞第五、六、七段。
師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？
9、完整地欣賞《歌唱二小放牛郎》
三、編創與活動：
師：同學們，請大家根據圖片和歌中二小的故事，來編創并表演情景劇《歌唱二小放牛郎》。
1、學生分組編創。
2、學生表演。
四、小結：
從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，這就是我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。
五、學吹豎笛
1、復習：7 和6的指法
2、新學：5的指法
歌唱二小放牛郎(13)
《歌唱二小放牛郎》教學設計
【授課題目】：歌唱二小放牛郎
【教材版本】：河北少年兒童出版社
【授課班級】：四年級
【學生分析】：四年級的學生已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規、欣賞音樂和演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。
【教材分析】：本課內容是河北少年兒童出版社四年級上冊《音樂》第三單元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和聽賞部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲是半個多世紀以來廣為傳唱的敘事歌曲，曾經感動了無數人。歌曲旋律優美，結構規整，是一首多段體講述性歌曲，具有很好的教育性思想性。
【教學目標】：通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養學生樂觀向上的生活的態度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育；通過拓展活動、拓展欣賞，開闊學生音樂視野，激發和發展學生對音樂的興趣。
【教學重點】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》
【教學難點】：學生講故事環節、第三段速度的把握、第七段結束句。
【教學用具】：課件、電子琴
【教學媒體設計】：本課使用powerpoint課件教學
【教學過程設計】：
一、導入
同學們好！今天我給同學們帶來一首歌，請同學們聽一聽，稍后回答老師的問題。
二、欣賞
剛才這段音樂中提到了一個人——王二小，他是一個什么樣的人？為什么離開了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？請一位同學說一說（某某同學）。他說的好不好！？（好！）
（設計意圖：讓學生講述歌曲中的故事，既可以鍛煉了學生表達能力，又培養了學生良好課下自學能力，可充分調動了學生的主動性）
上節課，老師已經給同學們留了作業，讓同學們預習第三單元的內容，并上網查詢有關資料，那么下面，老師通過幾個問題，檢查一下，看同學們完成的怎么樣。
1、講故事，了解歌曲背景（讓學生講，教師引導或整理，）
2、問一問
⑴、王二小的故事發生在什么時間、什么地方？
1942年10月25日（農歷九月十六），河北省淶源縣上莊村。
⑵、王二小出生在什么時間、什么地方？他是少先隊員還是兒童團員？
王二小， 1929年1月22日生于河北省淶源縣上莊村，是兒童團團員。
3、欣賞《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：通過提問、回答問題，可以加深學生對王二小的了解，進一步了解故事背景，為下面學唱做準備）
這首歌，好不好聽？（好聽！）跟老師學一學這首歌好不好？（好！）
三、學唱
這首歌曲一共七段，下面我們先著重學一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，除了最后一段結束句有一點變化，其他都一樣。先學第一段，稍后我們學習其他幾段。
（設計意圖：培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質）
1、教唱（2遍）
2、連唱（2遍，跟琴伴奏）
3、練唱（3分）
4、齊唱（1遍，跟琴伴奏）
（設計意圖：第一段重點練習，因為這首歌曲共七段，每一段旋律都一樣，第一段學會其他也基本學會）
下面我試著唱一唱其他幾段。第三段，我們再唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。
5、試唱（第二至七段，1遍）
▲第七段結束句著重練習。
6、齊唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）
▲加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四段 、五段講述地，第六、七段懷念地贊頌地。
四、拓展活動（根據課堂時間的多少，選擇進行）
（設計意圖：這部分內容要視課堂情況來進行，如時間允許可進行下面內容，如不允許，可有選擇進行。這部分內容可充分激發學生學習熱情和學習興趣，調動學生參與意識）
1、分組比賽唱（1-6段每組一段，第七段齊唱）
2、分組比賽唱（每兩段或多段為一個單元比賽唱）
3、學生獨唱（每組推薦一名同學演唱一段，跟1順序相反，第七段搶唱）
4、學生組合唱（兩個或多個學生合作演唱）
5、男、女聲領唱+合唱（1遍）▲
第一段：男獨領唱 第四段：男生齊唱
第二段：女獨領唱 第五段：女生齊唱
第三段：全體合唱 第六、七段：全體合唱
6、領唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱
第一段：男獨領唱+哼鳴 第二段：女獨領唱+哼鳴
第三段：全體合唱 第四段：男生齊唱
第五段：女生齊唱 附加段：兩組啊唱
第六、七段：全體合唱
7、干擾唱（“輪唱”）比賽（每兩組為一個賽組）
8、接龍唱（每人一句，循環唱，全班同學參與）
好，王二小的歌曲我們就唱到這里，那么除了王二小，同學們還知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、張嘎、劉胡蘭、海娃、雨來！）下面請同學們看幾張圖片，看你能不能認出是那個小英雄？
五、拓展欣賞
（設計意圖：拓展學生視野，進一步讓學生受到無形的思想教育）
今天，我們學習了《歌唱二小放牛郎》，關于小英雄的歌曲，同學們有什么感想嗎？是呀，一方面，他們熱愛自己的家鄉、熱愛自己的祖國，不畏強敵，巧妙的跟敵人周旋，最終贏得勝利的曙光。另一方面，他們這種不畏艱難，不畏強暴的、勇于克服困難的精神和勇于同敵人斗爭的品質值得我們學習！在我們今天和平年代，我們更應該珍惜現在的生活，勇敢的面對一切困難和挑戰，做一個勇于奮斗的好少年！同學們說，是不是呀？（是！！）
六、作業：下面我們看一看這節課的作業。
1、背唱《歌唱二小放牛郎》；
七、小結今天我們上到這里，同學們，再見！
八、課后反思：
這節課基本完成教學任務：①欣賞《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》；
通過這些內容的學習，使學生受到一定的思想教育，開闊了音樂視野，激發和發展了學生的音樂興趣。
不足之處，我感覺有以下幾點：①在歌曲學唱環節，如果適當加入歌曲原伴奏練唱，也許會更好。②感覺課堂容量有點兒大，時間不易把握。
歌唱二小放牛郎(14)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課生字新詞。
2、引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
3、培養學生的創新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
????4、學唱《歌唱二小放牛郎》。
教學重點：
引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學習英雄的品質，體會今天幸福生活的來之不易。
教學難點：
????培養學生的創新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學準備：
1、學生收集抗日戰爭的有關資料
2、多媒體課件
教學程序：
????一、激情導入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
有一位小哥哥，只比你們大四五歲，卻被人們稱作“小英雄”，人們把他的事跡寫進歌曲，到現在己傳唱了六十多年。想認識他嗎？
今天我們就來共同學習《歌唱二小放牛郎》。（板書課題）
二、由題入手，獲取信息：
1、認真齊讀課題。從課題中，你知道了什么？
2、想一想：這里的“歌唱”可以換成什么詞？
3、啟發質疑：看到這個題目，你腦中出現了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一起走進這動人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
● 播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
● 說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認真地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、小組分小節讀。正音。
3、填空（課件示）：
??? 王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————?。他是一位——————。
??? 五、細讀想象，感悟品質：
??? 版塊一：王二小的英雄形象：
????? 1、假裝順從、自有主張
??? （1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）
聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
??? （3）小組朗讀，體會當時的情景。
思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。
??? （4）小結：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）
??????2、把敵人領進我們的埋伏圈
??? （1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領）
??? （2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進的山谷，當地叫做西北溝，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個方向可以轉彎。轉過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側立崖高達數十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，形成溪水流出。在軍事上這里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.?這就是八路軍設下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地知道八路軍叔叔的埋伏地點，可以推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機智、勇敢）（引導讀第一小節）（板書：一邊…一邊…）
（3）點擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）
??? 引讀：四下里——————————————，敵人才知道————————。
??? 此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二小心里會怎樣想呢？
??? 版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴
???? 1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
??? 愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導讀好。
??? （1）敵人為什么要進山呢？
??? 聯系第二小節學習：
??? 讀第二小節第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導生看，介紹。）
??? （指導讀好這一句：憤憤而讀）
??? （2）想象：如果敵人進山了，會發生什么事情？你從哪兒知道的？（第二小節第二句）
??? 出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機關”。
??? 情況多緊急啊！這一句怎樣讀？
???? 2、才知道受了騙
??? 一個“才”字，說明什么？
???? 3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
??? 課件點擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
??? 氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）
師引讀：八路軍戰士——
生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們再來為我們的小英雄復仇！讀！
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉親們、八路軍、小伙伴）
二小就這樣永遠地離開了我們。想想二小生活的年代和經歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）
七、配樂渲染，朗讀全文：
在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事。”生齊讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外
（課件出示）在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。
九、結束語
最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。
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附板書設計：
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????????????????????????????????????????一邊……一邊……
歌唱二小放牛郎??????????假裝順從、自有主張??????機智
????????????????????????????????????????????????領?????????????? ?勇敢
?????????????????????????????????犧牲
一、教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關和數千老鄉，把敵人領進八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩共分六節，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節和第六節相呼應，體現了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經過。
二、設計理念：
《語文課程標準》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶、在反復實踐中不斷提高運用能力，全面提高語文素養；同時還要積極倡導，自主、合作、探究的學習方式，樹立大語文教育觀。
三、教學目標：
知識能力能目標：1、學習10個生字，認識8個生字。2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學習用“把”和“被”進行句式練習。
過程方法目標：
讓學生在自讀和小組合作學習中，學會生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過程中，采用多種方法如，查字典，結合上下文，句式訓練，想像練說等方法，幫助學生理解詞語。在理解的基礎上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進而進行朗讀指導，在學生多讀感悟中學會朗讀和背誦。
情感態度價值觀目標：
在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
教學程序：
第一課時
一、談話導入。
（設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節？并標上序號。
（設計意圖：通過新舊知識的聯系，了解課文特點。也能激發學生學習的興趣。）
（二）、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
２、學生自學課文。
（設計意圖：范讀激發興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。）
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什么？
（設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據不同的學情，進行有針對性地指導。）
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。（老師準備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）
（設計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。）
五、寫字指導與練習。１、交流難記難寫的字；２、學生練習描紅。
（設計意圖：扎實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
（設計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）
第二課時
一、學習課文。
（一）、引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？
2、教師結合交流板書：
把 領進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（ ）把（ ）領進我們的埋伏圈。
（ ）被（ ）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。）
（三）、引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節課文。
（設計意圖：聯系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。）
（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第５節。
1、指讀第５節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
（設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習。
過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？為什么會這么說？
（設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標）
（六）學習第２節。
1、齊讀第二節。
2、交流查字典的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！
（設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。）
（七）小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事？
2、齊讀取2-6節課文。
（設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）、學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
（設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業。1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學會，并唱給大家聽。3、學看故事《小英雄王二小》
板書設計：
反思:
一、利用教材，扎實訓練。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，（）把（）領進八路軍的埋伏圈。（）被（）領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯系生活實際和聯系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
二、引進資源，實現多版本多學科融合。
教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，達到與課內教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種情況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產生興趣，這時向學生介紹關于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。
歌唱二小放牛郎(15)
《歌唱二小放牛郎》說課稿
設計理念：
長期以來人們一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中我應用了交互式教學的理念，以培養學生的學習能力為重點，開展多種形式的交互活動，引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。形成師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實現促進學生發展的課程改革目標。
本課時的教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：創設情境，通過生生、師生等多種交互形式的朗讀、評價，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情；抓住“順從、含著微笑”等關鍵詞語了解王二小機智、勇敢同敵人作斗爭的精神以及敵人的兇殘無情。
3、情感態度與價值觀：學習王二小機智、勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點、難點
1、學會抓住重點詞語、重點句子體會文章內涵的方法。
2、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
教學對象及學情分析：
由于課文內容與學生的生話實際有一定的距離，在教學前、我重點考慮如何使學生真正進人課文情境，理解人物行為，感受崇高品質。
1．通過感性材料，感知當時的社會背景。既然學生的感情經歷與文本描述有較大的差距教師就必須利用一切資料使學生獲得具體可感的間接經驗。課前請學生向家人、向圖書去了解有關抗日戰爭的知識、故事，課中提供學生觀看有關日寇“掃蕩”片斷的錄像，課后請學生搜集抗日小英雄的故事，使學生多方面接觸信息，了解當時的背景，從而激起“親者親，仇者恨的感情波瀾，對王二小等一大批抗日小英雄產生祟敬、欽佩、向往之情，樹立起民族自豪感。
2．通過想象手段，觸摸人物心靈。文學作品的教學應該注重學生情感的體驗。教師要改變原來以分析為主的、脫離學生情感的文學作品教學的方式，以想象為手段，去觸摸王二小的心靈世界，讓學生在身臨其境中自如地表達自己的觀點和情感,真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感。
23、歌唱二小放牛郎
教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：創設情境，通過生生、師生等多種交互形式的朗讀、評價，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情；抓住“順從、含著微笑”等關鍵詞語了解王二小機智、勇敢同敵人作斗爭的精神以及敵人的兇殘無情。
3、情感態度與價值觀：學習王二小機智、勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點、難點
1、學會抓住重點詞語、重點句子體會文章內涵的方法。
2、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
教學過程：
一、師生在歌聲中交互，激發學習興趣。
師：在上課之前同學們已經熟悉了像張嘎子、潘冬子、海娃等等小英雄，這又讓我想起了另一個與我們年齡相仿的小英雄。(播放音樂) 你們知道歌里唱的是誰嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。讓我們趕快來讀一讀23《歌唱二小放牛郎》。在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？你從哪知道的？
生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。
二、交互探究，建構新知。
你能把第三節讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路的敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答） 師：會聯系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉。”二小會怎么說？
生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？
師：你這是在反抗。
生2：二小會說：“好，我帶你們去。”
師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------
生：順從。
師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？
生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現呢？
二小在面對敵人的威脅時一點都不驚慌。讓我們通過朗讀來感受一下二小的沉著，冷靜，好嗎？
誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現出來呢？
三、第四節
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎？
也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？
原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。大家看圖，在給敵人領路的時候，二小和剛遇到敵人一樣，也顯得十分地鎮定。誰愿意把二小在領路時的沉著冷靜也來讀一讀呢？
瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。看著敵人被八路軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？誰愿意來讀讀這一段呢？
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？
四、第二段
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五節
當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六節
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。
（放第一段音樂，師生跟唱）
七、讀全文
同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（師板書：歌唱）生齊讀全文。
八、說話。
二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現在的心情說給二小聽聽嗎？
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。
——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的學習環境，好好學習。
九、拓展
在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。
十一、希望
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！
板書：
23、 歌唱 二小 放牛郎
??????????????????????? 機智 勇敢 不怕犧牲
?
《歌唱二小放牛郎》教學反思
《歌唱二小放牛郎》是語文冀教版三年級上冊第23課課文，在進行課文的內容學習之前，首先要讓孩子們懂得什么是"小英雄"，換句話來說，就是要讓孩子們知道，怎樣的人才能被人們稱為"小英雄"。因為在二十一世紀的今天，孩子們都過上了幸福快樂的生活，而二小生活的年代，所發生在我們中國的一些歷史事件，如果孩子們沒有一些了解，孩子們是不能理解二小當時的英雄行為的。因此，我在講課之前，首先讓孩子們收集王二小的資料，大概了解當時的時代背景。然后在課前，我向孩子們補充介紹了抗日的相關資料，激起孩子們從未有過的愛國主義情感。而孩子們也表現出相當高的熱情，很認真地聽老師講“那過去的事情”。
??? 由于本主體課文就是《歌唱二小放牛郎》這首歌的歌詞，因此，課文的導入方式，我除了介紹資料導入以外，還進行唱歌導入，既收到了老師范讀的效果，更激起孩子們學習課文的興趣。
????課文內容帶有很強的故事性，孩子們學習起來難度不大，因此在第二課時，我的教學要點有兩個，一是文中的重點詞語，課文中用到的一些詞語，如：“掃蕩，掩護，后方機關，危急，順從，埋伏圈，臉上含著微笑，鮮血染紅藍天”，沒有一定的歷史背景和人生經驗，孩子們是很難理解的，因此我讓孩子們在通讀課文以后，圈出不理解的詞，通過全班交流和老師講解，來學習重點詞語，進而理解課文內容。二是《歌唱二小放牛郎》這篇文章很能激起孩子們的愛國主義情感和民族情感，因此在指導孩子朗讀課文時，不僅要求孩子讀通讀流利，更要指導孩子們通過理解重點詞語的意思，讀出感情。例如第二小節的“掃蕩和掩護”，讀出緊張和擔心；還有第五小節，“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊”，就要讀出那種“悲憤”等，從讀中體會情感。當讀到“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面”這句時，我通過動情的語言描述，以及煽情的音樂渲染，讓學生閉眼想象王二小被摔死的情形，再把自己的感受說出來或者直接讀出來，有了這一步步的指導，學生的情感也在逐步升華，學生邊想象邊朗讀。最后，我再播放歌曲，深情地范讀課文，同學們也輕輕地跟著我飽含激情地朗讀著。學生真正走進了文本，他們在讀中感悟內涵，在讀中體驗情感，再在讀中渲泄情感，最后在讀中審視生活中的美丑，明白做人的道理。
??? 原本以為《歌唱二小放牛郎》這篇課文的時代背景離我們很遠，至少離孩子們很遠，孩子們是很難體會到這種感情的，但是從教學效果來看，孩子們不僅學會了課文的重點字詞句，還能從情感上來學習課文，達到了預期效果。
評析：
? 一、聽唱歌曲，整體感知
??????板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。
在此前提下指名朗讀第一節，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結局，就是一個了不起的發現和創造。在語文教學中培養學生的創造性思維和創新意識，從來就離不開學習語言文字所產生的頓悟。
二、圖文結合，想象補充
? 知英雄事跡，頌英雄精神，應是本文的教學重點。在具體教學中，應通過觀圖、讀文、想象來實現。從第一節學生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學生讀第二節，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學生就會開啟思維的閘門，創造性地想象出王二小的行動、語言和內心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉親懷有深深的愛。這種通過想象和聯想，把文字符號中間的藝術空白轉化為立體表象的過程，也是創造性思維發展的過程。在朗讀第三節時，可繼續啟發學生想象：如果敵人從山口走進山溝，將會有怎樣的情況發生?(后方機關和幾千老鄉就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結合朗讀，觀察插圖二，學生從他的神情中如能讀出他內心的鎮靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發現和再創。
三、朗讀背誦，體驗“高峰”
語文學科的目標在于創造，創造學生精神世界未有的東西。而這惟有通過學生個體的切身體驗才能獲得。四、五兩節是情節和感情發展的高潮，也是最震撼人心的時刻。如何讓學生體驗感情高峰?惟有朗讀和背誦。可以是個別讀與集體讀相結合；可以是教師范背在前，學生仿背在后。個別讀：“王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。”集體讀：“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”個別讀：“敵人才知道受了騙。”老師用悲愴的語調讀：“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”學生用高昂憤怒的語調讀八路軍復仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗達到“高峰”，同時，一種新的情愫便在學生的內心世界潛滋暗長。
???????最后一節是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學生跟讀，老師范背、學生試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展，豐富學生的精神家園。
23、歌唱二小放牛郎
下花園區后堡街小學
趙瀟云
2010、11、20
歌唱二小放牛郎(16)
13、歌唱二小放牛郎
一、拼拼寫寫。
dí rén shùn cónɡ fù chóu zhàn shì
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
站（ ）戰（ ）敵（ ）故（ ）
理（ ）埋（ ）去（ ）丟（ ）
三、我會填。
敵人昏頭昏腦地（ ）了方向，就抓住王二小叫他帶路，他假裝（ ）自有（ ），把敵人領進了埋伏圈。王二小真是個（ ）的孩子！
四、將“把”字改寫成“被”字句。
1、明明把我的小木船弄壞了。
_____________________________________
2、小剛已經把我的作業全部寫完了。
_____________________________________
答案：
1、敵人 順從 復仇 戰士
2、站立 戰士 敵人 故鄉 理解 埋伏 來去 丟失
3、迷失 順從 主張 聰明
4、1、我的小木船被明明弄壞了。
2、我的作業已經被小剛全部寫完了。
歌唱二小放牛郎(17)
《歌唱二小放牛郎》
鄢璐璐
【教學目標】
1、情感目標：激發學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
2、能力目標：小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
3、知識目標：能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
【教學重難點】
1、重點：欣賞《歌唱二小放牛郎》，并能從速度、力度、情緒等方面進行分析。
2、難點：分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
【教具學具準備】
多媒體課件、電子琴、豎笛
【教學方法】
欣賞法、演示法、律動教學法、創作教學法、討論法
【課型】
欣賞課
【課時】
1課時
【教學過程】
一、情景導入：
師：同學們，老師想問一問大家，在之前的課堂中我們認識了那些小英雄啊。
生：《紅星歌》的潘冬子。 《嘎子嘎》的嘎子
那好，今天老師要用一首歌曲，給大家介紹戰斗小英雄悲壯的故事。請大家欣賞。好，剛剛給大家欣賞的這首歌的歌名叫什么啊，大家一起說。
生：歌唱二小放牛郎
師：可見我們這位戰斗英雄的名字叫？ 生：王二小
師：大家聽得好認真啊，那么下面哪位同學能給我們概述一下這首歌曲給我們講述了王二小的什么英雄事件了。
生：、、、、、、、、、、、、、、師：說的非常好
師：從前有個叫王二小的小朋友在山上放牛，突然看到一群鬼子進村，后面敵人發現二小就要二小帶路，但是二小為了全村人民及后方機關的安全，他引錯了路，把敵人引到我們戰士的圈套里、、、、、、、、、、所以這個故事一直傳頌到現在。
好接下來我們再欣賞一次，欣賞的同事請同學們主義每一段的感情是什么樣的，每一組用兩個字或者是四個字來概述，同時注意歌曲的演唱形式，有獨唱、齊唱，哪一段是齊唱，哪一段是獨唱。
接下來我們分組討論，哪一段的情感史怎樣的，請同學們一次說：每一組說一個、、、、、
二、新課
（一）、導語：
不知不覺，我們就來到了二小的家鄉河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。可是，有一天……
（二）分段欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、第一段：二小到哪兒去了呢？讓我們再熟悉的旋律中聽聽他的伙伴是怎么說的？（疑惑的情感，因為這個時候他已經被抓了）這個地方是一個倒述。
2、第二段：緊急，因為他被敵人抓去帶路了
3、第三段：危急，迷失方向，危在旦夕。讓我們一起走進1942年9月16日的那天早上，請看故事的第一部分，“敵人進村”、“二小被抓”，歌曲演唱到這里，氣氛緊張起來了，演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？
4、第四段：勇敢。二小用機智和勇敢把敵人帶進了我們八路軍的埋伏圈，四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心啊！
5、第五段：悲壯
歌曲中的場面非常的激烈，你們看到這一幕，想不想來模仿一下當時的場面？那就讓我們來創作聲響，來模仿當時的場面吧！
請看這兩組節奏，第一組我們來模仿二小走路，請同學們起立。
X X | X X | X X | X X |
看第二組節奏，先聽老師讀一遍。
X X ．｜ X— ｜ X X X X X X X X ｜ X X X X X X X X ｜
沖 啊， 殺！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒
表現戰爭的場面，我們一起來練一遍。讓我們一起加進動作再來練一遍。
歌曲的第一、二句，我們來模仿二小走路，第三句和第四句我們來模仿戰爭的場面。
6、學生表演（一個學生表演二小，五六個學生表演敵人，剩下的學生來表演八路軍。）
7、歌曲的這一部分，氣氛發生了什么變化，演唱的速度和力度又發生了怎樣變化的呢？
8、第六、七段：傷痛懷念
師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？
9、完整地演唱《歌唱二小放牛郎》
三、編創與活動：
師：同學們，請大家根據圖片和歌中二小的故事，來編創并表演情景劇《歌唱二小放牛郎》。
1、學生分組編創。
2、學生表演。
四、小結：
從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，這就是我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。
歌唱二小放牛郎(18)
《歌唱二小放牛郎》
鄢璐璐
【教學目標】
1、情感目標：激發學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。
2、能力目標：小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
3、知識目標：能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。
【教學重難點】
1、重點：欣賞《歌唱二小放牛郎》，并能從速度、力度、情緒等方面進行分析。
2、難點：分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。
【教具學具準備】
多媒體課件、電子琴、豎笛
【教學方法】
欣賞法、演示法、律動教學法、創作教學法、討論法
【課型】
欣賞課
【課時】
1課時
【教學過程】
一、情景導入：
師：同學們，老師想問一問大家，在之前的課堂中我們認識了那些小英雄啊。
生：《紅星歌》的潘冬子。 《嘎子嘎》的嘎子
那好，今天老師要用一首歌曲，給大家介紹戰斗小英雄悲壯的故事。請大家欣賞。好，剛剛給大家欣賞的這首歌的歌名叫什么啊，大家一起說。
生：歌唱二小放牛郎
師：可見我們這位戰斗英雄的名字叫？ 生：王二小
師：大家聽得好認真啊，那么下面哪位同學能給我們概述一下這首歌曲給我們講述了王二小的什么英雄事件了。
生：、、、、、、、、、、、、、、師：說的非常好
師：從前有個叫王二小的小朋友在山上放牛，突然看到一群鬼子進村，后面敵人發現二小就要二小帶路，但是二小為了全村人民及后方機關的安全，他引錯了路，把敵人引到我們戰士的圈套里、、、、、、、、、、所以這個故事一直傳頌到現在。
好接下來我們再欣賞一次，欣賞的同事請同學們主義每一段的感情是什么樣的，每一組用兩個字或者是四個字來概述，同時注意歌曲的演唱形式，有獨唱、齊唱，哪一段是齊唱，哪一段是獨唱。
接下來我們分組討論，哪一段的情感史怎樣的，請同學們一次說：每一組說一個、、、、、
二、新課
（一）、導語：
不知不覺，我們就來到了二小的家鄉河北省淶源縣上莊村，抗日戰爭時期，二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的“掃蕩”，二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。可是，有一天……
（二）分段欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、第一段：二小到哪兒去了呢？讓我們再熟悉的旋律中聽聽他的伙伴是怎么說的？（疑惑的情感，因為這個時候他已經被抓了）這個地方是一個倒述。
2、第二段：緊急，因為他被敵人抓去帶路了
3、第三段：危急，迷失方向，危在旦夕。讓我們一起走進1942年9月16日的那天早上，請看故事的第一部分，“敵人進村”、“二小被抓”，歌曲演唱到這里，氣氛緊張起來了，演唱的速度和力度是怎樣變化的呢？
4、第四段：勇敢。二小用機智和勇敢把敵人帶進了我們八路軍的埋伏圈，四周乒乒乓乓響起了槍炮，真是大快人心啊！
5、第五段：悲壯
歌曲中的場面非常的激烈，你們看到這一幕，想不想來模仿一下當時的場面？那就讓我們來創作聲響，來模仿當時的場面吧！
請看這兩組節奏，第一組我們來模仿二小走路，請同學們起立。
X X | X X | X X | X X |
看第二組節奏，先聽老師讀一遍。
X X ．｜ X— ｜ X X X X X X X X ｜ X X X X X X X X ｜
沖 啊， 殺！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒
表現戰爭的場面，我們一起來練一遍。讓我們一起加進動作再來練一遍。
歌曲的第一、二句，我們來模仿二小走路，第三句和第四句我們來模仿戰爭的場面。
6、學生表演（一個學生表演二小，五六個學生表演敵人，剩下的學生來表演八路軍。）
7、歌曲的這一部分，氣氛發生了什么變化，演唱的速度和力度又發生了怎樣變化的呢？
8、第六、七段：傷痛懷念
師：二小犧牲了，人們的心情變得怎么樣了？那是用什么樣的速度和力度來演唱的呢？
9、完整地演唱《歌唱二小放牛郎》
三、編創與活動：
師：同學們，請大家根據圖片和歌中二小的故事，來編創并表演情景劇《歌唱二小放牛郎》。
1、學生分組編創。
2、學生表演。
四、小結：
從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，這就是我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。
