以下是為大家整理的關于有效教學讀后感的文章3篇 , 歡迎大家參考查閱！
【篇1】有效教學讀后感
我們經常會抱怨，有些題型反復講過很多遍了，學生還是出現錯誤。像這樣的怨聲我們經常會聽到。因為每堂數學課后，我們教師都會布置適量的作業，讓學生練習鞏固，以檢測學生知識掌握情況。盡管我們在讓學生練習前，對一些常見錯題作了一些預防、強調，但在批閱中還會經常碰到。教學當中，我曾試圖提醒學生做作業時要認真、仔細，但費了很大的周折卻總不見效。此時，我們總習慣于從俯視的角度來看待孩子的錯誤，其實孩子出現的錯誤有學生自身的原因，但也有些錯誤是老師種下的。不管是哪種原因導致的錯誤，我們不能一味地躲避、忽略，而要抓住錯誤進行分析。明確錯誤產生的原因，我們就可以巧妙地利用錯誤，將錯誤當成一種生成性資源。學生作業中的錯誤，正是我們教師應該反思的。學生之所以出現這樣的錯誤，正說明他們在這些方面還沒有掌握好，提示我們要在這些知識方面下功夫。
【篇2】有效教學讀后感
假期我閱讀了華應龍老師的《小學數學化錯教學案例》一書，本書共分為五個章節，其中談到了在小學一至六年級的數學學習中學生可能會犯的錯誤，其中有許多老師的感悟讓我覺得這些似曾就在昨日，在我教六年級的時候，我的學生也出現了同樣的錯誤，但當時的自己沒有意識到這個細節就粗略帶過，現在想想竟是錯過了學生創新思想的火花。學生的每一份思考都閃爍著光芒，作為教師應該善于發現學生的特別之處，引導學生分析錯誤，共同思考，讓糾正錯誤的過程成為彰顯錯誤價值的過程。
一、改變教師的錯誤觀念。
子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”想起之前自己在講課的時候，總是希望把自己的教學設計的完美無缺，避免讓學生在學習中碰到錯誤，學生有了錯誤也是一帶而過，糾正完正確的做法就覺得學生已經學會了。當看到書中記錄的教師在坦然面對學生的錯誤時，引導學生說出自己的理由，教師對學生的錯誤路徑了解之后讓學生相互辨析，從而得出正確結論。這樣的做法實在讓人欽佩！正如一位心理學家的那句話：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。課堂，應該成為讓學生出錯的地方。在真實的課堂中，學生應該有真正的學習，尤其在數學課堂上，應該培養學生的創新精神和創新能力。
二、學會利用學生的錯誤資源。
在課堂中，教師要及時捕捉學生的錯誤和課堂上的“意外”，并充分利用，將其作為一種促進學生情感和智力發展的教育資源。要巧妙地利用資源，因勢利導，化弊為利，促進學生知識的建構，提高課堂效率。利用學生的出錯，讓學生之間相互辨析，通過真正的思考，他思考了知識，發展了思維。課堂中，教師的贊賞、同學們的掌聲又能使他產生愉悅的情感體驗，增強他學習的動機。讓學生在糾錯、改錯中領悟方法、發展思維、實現創新，促進學生全面發展，讓課堂綻放精彩。
三、關于未來教學的思考。
現在的社會發展的越來越快，教育的功能也要為人的終身發展考慮和服務。本次突如其來的疫情更讓我覺得，我們不需要培養循規蹈矩的書**，而是要培養具有創新精神和實踐能力的人來接替我們更好的生活下去。數學課堂正是如此，數學學科對于人的創新精神的培養又顯得尤為重要。在數學教學中，要激發學生善于思考、對于學生的錯誤要善于包容，只有從自身做起，才能為國家培養有能力、有抱負的青年人。
【篇3】有效教學讀后感
面對學生的差錯，很多教師也想變“事故”為“故事”，卻往往不知如何操作。化錯教學有秘訣嗎？如何才能實現化錯教學？
后來工作室要研究錯題，就賣來華應龍這本《小學數學化錯教學案例》的書，拿到后就迫不及待的開始認真研讀，被華老師的人生及化錯教學這種理念深深吸引，腦洞大開，受益匪淺。
受各因素的影響，小學生在數學學習過程中總會表現出這樣或那樣的偏差、不足，甚至離奇，與正常的認知過程結果完全相左。學生在數學課堂上的差錯是其關于數學知識的自主的、大膽的、真實的、常常又是獨特的建構。如果老師怎么說，學生怎么做，學生自己的想法被壓抑著，也許很少有差錯，但卻缺少了自主、少了真實，更談不上創新，談不上成長。
什么是“化錯”？就相華應龍說的那樣，“化錯”是指把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續的教學過程中化錯誤為正確，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”。“化錯”更重要的是把“差錯”融化為教學不可或缺的`教學資源。“落花有意，流水無情”。如果教師能藝術地處理課堂上隨機生成的差錯，巧妙地彰顯差錯的寶貴價值，促進學生全身心地融入創造性學習活動中，感受到學習數學的樂趣，才能把真正富有價值的內涵植入學生的生命活動中。通過課堂上學生的學習單的反饋也收到了很多有意思的“錯誤”，通過這些我可以看得到孩子的思維方式，看得到孩子的思考過程，真的是極好的教學資源。
如果課堂上一個錯也沒有，這樣的課還需要上嗎？這樣的教學是無意義的。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。
有時我在想，錯誤隨處可見，為什么沒花點心思在這些錯誤上呢？想來是自己的功底不夠，往往沒能去深抓錯誤的本質，卻用正確的答案來埋沒創造的機會。
讀了這本書，對待學生的錯誤又有一個新的認識，好書帶給我太多的思考，我要慢慢去消化，慢慢去體會，慢慢去理解。
