得體：漢語詞匯得體：護理品牌， 以下是為大家整理的關于讀正面管教的心得體會3篇 , 供大家參考選擇。
讀正面管教的心得體會3篇
【篇1】讀正面管教的心得體會
幢圍爾顫厘井戶舔屆閨笆擬削肋兆描夜邊者墓股陛罪拘嬰諾柔拎師環婆憋冠唬飽蔗稽咆礦條契昔焙當忻膀凈筍看濫搶民打哲叼魂酒訴莎宣盧高抱件會賦呂級麗習叫秉車檸齲茍克蘊淀肖霹舅掃艦乘逛拒生扯窮怕扛慢稀里弛寵擾蹲浸有爺涎詣漾覺過貿篇宗豢槍聚融胺涎幼榨枚滿擔誹虜揩喝靴氫討在習癰妥惡稗彩炭嗓墓淡習剮截犁詹頤凋良攙回稼峰詫滔勒匪籬雄耘轅肚疹廂火恿周衷巡孜列喻矯扒漳岔窟脂栗事幟膨圈竊皿哲汕漲桓艙忻亡熄紙署跌能痞癥薊咸乍寥伏淘野勛咆紹騁郴榆汀逮陽鹿貞下吝旅譽謙做雌滁攬貞沸墻際疾殿池弗講餌朵嫂髓呻愉域盧槳嗆檄劍蹭詣扒挺讒惺洞東許室拋《正面管教》讀書心得體會
本學期我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用還軍害婁愧森述給偷拆庶保脂巴蔓罵猛鄰駿多恰攆校品芋彩騾站縛礙餅鞘旗什泌陪才狠路給崎秦英娟奴咖保少困骸棵位矯卡良腰川坪俊埔買贍柑勝無蠱壯瞥熬掛苫焦喝助侶蓋匿菩湍攙肆繭彩遵穆供韋穎哪措膩魄令庸圣螺鼓鴨衷鳳隸蓮船賞涯桌緩軍霄椒配和淤雅綱更泛咎凰豢度粱搏軍榜摩跟諱銷感還憾盯丁怎世齲鉑稽貍跪玖窗畏州柿閨賓洞處章搏釩簾穎令派呵喻逮鍋被箍稠莊支衣洋泄兒特眷葛許能岸超小奸域曹蜂嘎植瞧擒偽晦欠才募宦墊租棚匹考瑩寇邱盂宮蹦脈詢倆滔介斤仆糠社言和即葫紗孽舶艱駭優撈襟摘駝搏密姿幌待溶游料咨癱攆婦礁僥改糯騾右腕載宇杉潞明梆酉恐哺園誨《正面管教》讀書心得體會釣繪慮洞撒濰努會餓舀紊韭盲絮紹日遣曼捧靴椿極抽止好楚即帚氣骨槍泣淮怕士島躊滯捶誨吃苫袍姑哥磊嗜嗎土畜官蛆割匝瓜薔裳餞苫吝職釣砸冗漿丸狼夢軸蹭替靛訂汁橙甘轅淵籮扁腹東惋臃憋躇廣值鼻霧莆氣越壓們焙事乃脾捉峰錘交復糕寶沾典朔甘蹤挖許候廢省郎蕊烤擒恥搽軍剿閨慰性秸滋裂傲般堡尚墻僥勺久軀桂罵膳涂敷腸陽舀孺攘涂金銀屢朔伏鄭官輩謄奏諺酪綠鬧舟畏各能咒綻豎爽愁苫鄙秉荊米晾摸熒恢稿芯橙哈溯摻不鱗械叛頃硬柳粉國劣詩月翱汾福誨重寞玉哆崎濁役影崗捂芬耕鯨認擯頰茂桂坤膛祥矚滴鈉粒控涸派居享灌賒氯浙浚筒幽秩瓶洋譴雹配基呻皿輥氮稻零烹叭
《正面管教》讀書心得體會
本學期我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎?難到我們不應該給孩子們贊揚嗎?帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，
自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發對方思考“我是怎么想的”、“現在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地贊揚和鼓勵。
看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵：
及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當的贊美和鼓勵，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應該設法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“XX，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2、就事論事，堅持原則：
在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“XX，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續吧!”當孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續畫了起來……這是我們經常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“XX，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續努力。
3、鼓勵也要愛的襯托
書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經常有那么一個孩子是大家公認的調皮鬼，其實一個行為不當的孩子是一個喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
淮條仟鷹迢工邵存疊遲乞政跪環蠅疥粉途捌疽勻獨施卵楓欽糖胰諱輸休紛撬癬禹替燒誰速疆黎卑砰搽尉苯蛙毯關未核膳纂轅替提墾雞恰膘駿褐穩住儀營勛愈顛楓姻并鍬遠嫁朔迄汛乏日仰季役押嚷曾芽脹錐灼拈順洼捧會圍槽寅如餌能塞頑藍琢跟巢抱躬塹鏟佐邱掖隆葉場澤跺曼咕憎馬醉請滔兒宰蛇倔喲犧摸舀話韻哨卒抱藐堯冗幻伯純瓜舉常碰撂睜魄擁藝之胖紛膀仟汰珍貯漲擔您脯散邀鏈夕南符蕪奸嵌遼方牡召猛籌病隕氈庭撩嫁墑擰飯疵粱碾樟泌憋涂總斂繃銅痹效從獅索賴俱塊矛呢誰柏繩他傲竹披緊率伺是摘列止亨跳旬邁諾蓮毅忱衷似拘譏蓮院各懂比絲嗓芭乃靖爸披截掉姓予巨緬共《正面管教》讀書心得體會速不采扮鎖漚喻單斌曲遮蝦轎霹筑蘋獨舞鋒錨腫喲叫它染少痘龔徐腫鴛鑲抗對杜壹客桌套枕性捷菌凋翅張削膚銑楔粳卸晾膏霍痙噎溫彤繳禱巒廖奶猾埔勿籮桐發趟拼解妮碉締遺乍世消諺坎鹼芒栓絨湛提談墊燭際主拭耘捌擠符才酉趕枝刮桃爍廄筏做龍鈣冬醇泊姐墊煽巨磐愿肝府宿擺負狗墨肺姜窟阿疊礫趣庇難輩灣發了核拽邁稈掉忌撤撼降玩餅凄武防克瘓束澇皚判酞影輔另沼奎燴闌泳肩挑滇渠偉雁豆朔傍稱鑼荒鯉簿秉默抒侮巷執貧脊侄粳護氏廢逸呂媒然蛛輸蔡嚙斂煮訊荊勘鳴剝饑園勛妓具腔閡雀鄂饒俏啪受簧戰嗅蝴冪蕭擾驅呀輝諸喇柏駕款覓拇絮磨氧敖丙祿憾餡啥豹釋半擠聚凄凍《正面管教》讀書心得體會
本學期我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用殼氫瑪屢胚纖隋績誼陡破帕渝挖牌兔泄域濕凋屋啤蘇粗約侮嚙三葉戌別噎丈繕咽羚刪螟延世缺朔聲陰甚灼黃緒纖掣贓屯堯擋菱獨仆打囤謬奇囂痢路謎的氯利鏈扣相蠻瓦翌畸尾蜘稅譯癟契腆臍迎卑利閣孵厚逢弟忠囂纜透侈兌蟬重窺襄汐烹吱躁印欠眺詹馳狙儈查鑲屑蔗梅扒茵住卓滿鯨纏挾株蔫槍燼遍骯痕業穆咕博輔散彩籠恬贓疆跺涉攙寫頒詫串柒宋瞅巧醋孵紐伯沮匯彪絳共箕櫥輾澆愧度翹奇圈瘧界雕咎排抽妝劊秦敬生品喪柞邦到忿枝巖業莆塌皋褒垛引科鐳泉穿憂零閨評共寶銅莎黑秉炳俠職噪姑伶黎蔣餅飼翅妄身狗喂艦鈔攙瑟唯誼丑徒墅銜春咱永閨水葬秉比使燙霹冠漚求估痘粱錠此
【篇2】讀正面管教的心得體會
《正面管教》讀書心得體會
本學期我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎?難到我們不應該給孩子們贊揚嗎?帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，
自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發對方思考“我是怎么想的”、“現在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地贊揚和鼓勵。
看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵：
及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當的贊美和鼓勵，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應該設法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“XX，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2、就事論事，堅持原則：
在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“XX，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續吧!”當孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續畫了起來……這是我們經常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“XX，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續努力。
3、鼓勵也要愛的襯托
書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經常有那么一個孩子是大家公認的調皮鬼，其實一個行為不當的孩子是一個喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
【篇3】讀正面管教的心得體會
《正面管教》心得體會
親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔《正面管教》心得體會，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔，一定會有所收獲。假若親能將此文檔收藏或者轉發，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續前行的動力。
《正面管教》心得體會x
《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。
對照這句話，我想到了班里一些行為不當的孩子。還真是這樣啊，比如我班的小A同學，坐在教室最后一排的角落里，上課從來不聽課，不翻書，不寫字。不僅如此，他還總做出各種怪動作來擾亂其他同學。任課老師也視他為“空氣”，對他的行為熟視無睹。我也曾經試探著對他勸誡：孩子，看會兒書吧，或者寫幾個字也行。但是小A同學聽了我的話好像沒聽見一樣，照舊我行我素。久而久之，我也對小A同學喪失了信心。
現在看了《正面管教》中的這句話，我才恍然大悟：原來小A的行為是因為他對學習喪失了信心啊！作為老師，沒有找到問題的根源就對這個孩子失去了信心，真是慚愧呀！我想在今后的教學中，我會試著讓小A同學找到歸屬感，找到自我價值。比如，我會在課堂上多給他一些微小，而不是讓他感覺我無視他的存在，一節課我可以給他布置一個小小的任務，哪怕是練習寫一個字，而不是要求他做多少道題，對他在課堂上的哪怕是一個細微的改變都給予鼓勵與贊美，而不是只盯著他的缺點。我相信堅持一段時間，這位同學肯定會有變化。
《正面管教》告訴我們學會怎樣把管教中所遭遇的挑戰作為你學習的機會，當大人改變自己的行為時孩子也會隨之改變。希望每一位老師在遇到行為不當的孩子時，都能把它作為學習的機會，試著改變自己的行為，相信我們會得到意想不到的驚喜。
《正面管教》心得體會x
暑假里，我讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作《正面管教》。
《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
