平等待人5篇

平等待人5篇

平等待人(1)

平等待人作文

平等待人作文（一）

有時候我想了很多很多，原來平等待人也是一件那么值得去學習的事，但是我們身邊的人呢？總是以貌取人，以一個人的優良品質成績來對待這個人，就連有些“大人”們也是這樣，它們看不起那些長的“丑”的人，看不起那些成績差得人，總是把那些自稱為“不好”的人不放在眼里……其實每個人都是一樣的，他們也需要我們的平等對待，而不是冷落……

平等的對待每一個人，是對自己人生的考驗，長的“丑”成績不好那也不是他們的錯，其實我們每一個人一生下來就不知道自己的未來，而是茫然的聽從父母的安排和建議去做好每一件事，當他們漸漸懂事時，因為人們對他們的冷落和嘲笑和看不起，他們也一次一次被擊垮下去，他們已經無法自拔了，因為我們的自私，而造成他們的悲慘境遇……因為我們的不平等的對待，因為他的內心無法再次修復，被父母打罵，被同學的看不起，被老現怪責，被朋友的冷漠……如果是個人那我們就會感到無比的傷心，有時只要我們每一個人，不管是老師、同學還是朋友，只要對身邊的人平等的像自己的朋友、知己一樣對待，那我想可能像那些乞丐、無孤的人和需要我們幫助的人送一份關愛，獻一片愛心，那么我的生活將是更加的精彩的，就像“世外桃源”一樣，沒有戰爭，沒有爭吵、沒有歧視，沒有潮笑，也沒有自私的大同、和諧的社會一樣大家一起和諧的生活……

是啊！我想我們應該像“世外桃源”的人們一樣平等的對待每人，無論是好還是壞，是丑還是美，平等，才是我們真正的目的，平等的對待他人，人與人之間沒有潮笑、沒有自私、更沒有歧視……那才是真正的平等。

平等的對待他人，讓別人也那樣的尊重自己，平等的對待自己和每一個人……

平等待人作文（二）

“平等待人”、“人人平等”這些都是社會生活中長期流行的一些口頭語，激勵人們學會豁達大度，笑對人生。這里有一則托爾斯泰置于普通人地位接受“茶錢”的趣事。

一次，托爾斯泰在長途跋涉中，到一個小火車站的三等車廂的候車室歇息，忽然聽見有人招呼他：“老頭兒！老頭兒！”一位太太在車上探身車窗外喊他，“快去女洗手間把我的手提包拿來，我忘在那兒了……”托爾斯泰急忙趕到那里，幸好，手提包還在。“多謝你了！”那太太說，“給，這是給你的賞錢。”于是遞給他一枚五個戈比的大銅錢。托爾斯泰不慌不忙地裝進了口袋。“您知道您把錢給誰了嗎？”一位同行的旅客問這位太太。他認出了這個風塵仆仆的趕路人就是大名鼎鼎的《戰爭與和平》的作者。“他就是列夫;尼古拉耶維奇;托爾斯泰！”這位太太一聽驚叫道：“天啊！我干的什么呀！列夫;尼古拉耶維奇，列夫;尼古拉耶維奇！看在上帝的份上，原諒我吧，請把那枚銅錢還給我吧！把它給您，真不好意思。”“您不用感到不安。”托爾斯泰回答說，“您沒有做錯什么，這五個戈比是我掙來的，所以我收下了。”火車開動了，托爾斯泰微笑著，目送著漸行漸遠的火車把那位不安的太太帶走了。

善哉，托翁！在等級森嚴的社會里，只有“老爺”才有資格把“賞錢”給下人，反之，就是大逆不道，對“老爺”就是莫大的侮辱。難怪這位太太要叫苦不迭，惶恐不安。而身為貴族，大文豪、大名人的托翁，卻以普通人的身份自然地接受人家付給的一份酬勞（盡管他決不缺這五個戈比），沒有半點矯情，沒有一絲造作。在這里，托翁舍去的是外在的光環，顯露的是一個率真樸實的可愛的“老頭兒”本色。我想，在托翁的潛意識里，一個人，為他人做點力所能及的事，或者是收取他人付給的一份酬勞，天經地義，與名望，地位、錢財無關。

托爾斯泰不假思索地做出這樣一種可愛的舉動，潛藏于后的其實是一種最可貴也最為難得的平等心態！有了這樣一種心態，身處高位才不會時時擺出一副施舍者的驕人姿態；有了這樣的一種心態，地位卑微也決無一絲乞討者的可憐面目。然而，這種平等心態，說是平等而實非平常，它是人生修養所達到的一種心靜神安的大境界，是深邃的大海，容得下颶風狂瀾的博大胸懷和淡薄名利的高尚情操。

“不平等”的人，干平等的事，必須擁有一顆平等之心。我們不是提倡尊嚴嗎？其實，尊嚴的內核就是平等。

平等待人作文（三）

平等待人是我們的基本素質體現；是我們想要所有人都具備的品質；是我們美好的理想之一；是實事求是的好態度；是社會進步的體現之一；是不對金錢、權利、庸俗崇拜陳腐觀念的臣服；是沒有分歧與鄙視人格、地位的體現……

世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴***媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納。”不料那位小姑娘竟學著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴***媽，今天和你玩的是蘇聯小姑娘卡嘉。”()這件事給蕭伯納很大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”

一次，女王維多利亞忙于接見王公，卻把她的丈夫阿爾倍托冷落在一邊。丈夫很生氣，就悄悄回到臥室。不久有人敲門，丈夫問：“誰？”回答：“我是女王。”門沒有開，女王又敲門。房內又問：“誰？”女王和氣地說：“維多利亞！”可是門依然緊閉。女王氣極，想想還是要回去，于是再敲門，并婉和地回答：“你的妻子。”丈夫邊笑邊打開了房門。

俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

這么多名人的故事告訴我們，平等待人是一件美妙的事情，它讓人平易近人，不居功自傲；它讓人回到溫暖的家消除與親人之間的隔閡；它讓人有勇氣與自信去面對一切！平等的力量是驚人的，它會使一切變得比以前美好。

以誠待人的作文600字 微笑待人作文 以誠待人的作文

平等待人(2)

平等待人作文

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！

有時候我想了很多很多，原來平等待人也是一件那么值得去學習的事，但是我們身邊的人呢?總是以貌取人，以一個人的優良品質成績來對待這個人，就連有些“大人”們也是這樣，它們看不起那些長的“丑”的人，看不起那些成績差得人，總是把那些自稱為“不好”的人不放在眼里……其實每個人都是一樣的，他們也需要我們的平等對待，而不是冷落…… 平等的對待每一個人，是對自己人生的考驗，長的“丑”成績不好那也不是他們的錯，其實我們每一個人一生下來就不知道自己的未來，而是茫然的聽從父母的安排和建議去做好每一件事，當他們漸漸懂事時，因為人們對他們的冷落和嘲笑和看不起，他們也一次一次被擊垮下去，他們已經無法自拔了，因為我們的自私，而造成他們的悲慘境遇……因為我們的不平等的對待，因為他的內心無法再次修復，被父母打罵，被同學的看不起，被老現怪責，被朋友的冷漠……如果是個人那我們就會感到無比的傷心，有時只要我們每一個人，不管是老師、同學還是朋友，只要對身邊的人平等的像自己的朋友、知己一樣對待，那我想可能像那些乞丐、無孤的人和需要我們幫助的人送一份關愛，獻一片愛心，那么我的生活將是更加的精彩的，就像“世外桃源”一樣，沒有戰爭，沒有爭吵、沒有歧視，沒有潮笑，也沒有自私的大同、和諧的社會一樣大家一起和諧的生活…… 是啊!我想我們應該像“世外桃源”的人們一樣平等的對待每人，無論是好還是壞，是丑還是美，平等，才是我們真正的目的，平等的對待他人，人與人之間沒有潮笑、沒有自私、更沒有歧視……那才是真正的平等。 平等的對待他人，讓別人也那樣的尊重自己，平等的對待自己和每一個人……

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！

平等待人(3)

平等待人的名言

導讀：本文是關于平等待人的名言的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！

　　1、所有的人生來都是平等的。——林肯
　　2、作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌。——羅素
　　3、勿以身貴而賤人，不以富貴而驕之，寒賤而忽之。——佚名
　　4、待人不公正比受到不公正的待遇更有失體面。——柏拉圖
　　5、毀人者失其直，譽人者失其實，近于鄉原之人哉？——皮日休
　　6、嚴厲生畏，但是粗暴生恨，即使公事上的譴責，也應當莊重而不應當侮辱嘲弄。——培根
　　7、以言責人甚易，以義持己實難。——蘇轍
　　8、誰若想在困厄時得到援助，就應在平日待人以寬。——薩迪
　　9、對一個有優越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最正直的品質。——理查德·斯蒂爾
　　10、不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。——貝爾奈
　　11、謙以待人，虛以接物。——魯迅
　　12、我們平等的相愛，因為我們互相了解，互相尊重。——列夫·托爾斯泰
　　13、人有投我之所好而以言誘我者，能察之，無為其所誘而至流于淫蕩，則智矣；人有知我之所惡而以言激我者，能察之，無為其所激而至于忿斗，則名矣。——史典
　　14、覺人之詐，不形于言；受人之侮，不動于色。此中有無窮意味，亦有無窮受用。——洪應明
　　15、退一步行安樂法，與三個好喜歡緣。——劉過
　　16、與人不求備，檢身若不及。——《尚書·伊訓》
　　17、所謂友情，是平等的人們之間離開了利益關系的交易。——哥爾斯密
　　18、心誠色溫，氣和辭婉，必能動人。——薛宣
　　19、人生來就是不平等的，所以試圖平等待人純屬徒勞之舉。——詹·安·弗勞德
　　20、每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。――盧梭
　　21、人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同。——康有為
　　22、處人不可任己意，要悉人之情；處事不可任己見，要悉事之理。——呂坤
　　23、一個社團的基本努力或許就是設法使其成員平等，但其成員個人的自尊心卻總是希望自己出人頭地，在某處形成某種對自己有利的不平等。——德·托克維爾
　　24、光景不待人，須臾發成絲。——李白
　　25、自尊，迄今為止一直是少數人所必備的一種德性。凡是在權力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統治的那些人的身上找到。――羅素
　　26、時間和潮流永遠不待人。——司各特
　　27、高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評精神的同義詞。自尊心強的人不是認為自己比別人優越，而只是對自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點。――伊·謝·科恩
　　28、寬以待人，柔能克刖，英雄莫敵。——羅貫中
　　29、不論你是一個男子還是一個女人，待人溫和寬大才配得上人的名稱。一個人的真正的英勇果斷，決不等于用拳頭制止別人發言。——薩迪
　　30、紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。——馬克吐溫
　　31、以欲從人者昌，以人樂己者亡。——吳兢
　　32、我們認為這是不言而喻的真理，一切人生來都是平等的。——托·杰弗遜
　　33、取其一，不責其二；即其新，不究其舊。——韓愈
　　34、世上友誼本罕見，平等友情更難求。——培根
　　35、既往不咎。——孔子
　　36、沒能弄清對方的底細，決不能掏出你的心來。——巴爾扎克
　　37、對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。——蘇霍姆林斯基
　　38、中國首重三綱而西人最明平等。——嚴復
　　39、嚴著此心以拒外誘，須如一團烈火，遇物即燒。寬著此心以待同群，須如一片陽春，無人不暖。——山陰金先生
　　40、只要世界上還存在一部分一不得不不服從另一部分人的現象，平等就無從談起。——威·吉爾伯特
　　41、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。——小托馬斯·沃森
　　42、人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經上；有的是在道德感受上；而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。――約翰·高而斯華餒
　　43、幸運占一半，另一半要靠人的智能，勤以創業，儉以聚財，誠以待人，遜以自處。——佚名
　　44、高調慈善和低調慈善的愛心是平等的。——陳光標
　　45、所謂以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人。——切斯特菲爾德
　　46、己所不欲，勿施于人。——孔子
　　47、謙退，是保身第一法；安祥，是處事第一法。涵養，是待人第一法；灑脫，是養心第一法。——山陰金先生
　　48、以清儉自律，以恩信待人，以夷坦去群疑，以禮讓汰慘急。——劉禹錫
　　49、父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信。——孟子
　　50、一個受了友誼的感動去辦事的時候，本來膽小的變得勇敢了，本來怕羞的有了自信了，懶怠也肯動了，性子暴躁的也謹慎小心肯對待人了。——薩克雷
　　51、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明
　　52、人必自悔然后人悔之，家必自毀然后毀之，國必自伐然后人伐之。――《孟子》
　　53、勤勞工作、誠懇待人是邁向成功的唯一途徑。這與沒有嘗過辛苦，而獲得成功的滋味迥然不同。不下功夫，卻能成功，根本是不可能的事情。——松下幸之助
　　54、有平等就不會有戰爭。——梭倫
　　55、這個少年從來都不需要督促，不但每天訓練的刻苦，而且待人非常溫和，對每個人都很好，當這些和他一起訓練的小伙伴們請他幫忙的時候他從不拒絕。——唐家三少
　　56、和以處眾，寬以接下，恕以待人，君子人也。——林逋
　　57、平等者最能與平等者相投。——西塞羅
　　58、無產階級平等要求的實際內容都是消滅階級的要求。任何超出這個范圍的平等要求，都必然要流于荒謬。——恩格斯
　　59、想獲得平等竟如此困難，原因在于：我們只想與上司共享它。——享利·貝克
　　60、對一個有優越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最正直的品質。——理查德·斯蒂爾
　　61、誰給我一滴水，我便回報他整個大海。——華梅
　　62、斯巴達人原則是：“正義就是平等，但平等并不就是正義”。——愛獻生
　　63、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基
　　64、與人當寬，自處當嚴。——唐甄
　　65、一個人如能讓自己經常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。——羅曼·羅蘭
　　66、所謂壹刑者，刑無等級。——商鞅
　　67、我從多話的人學到靜默，從偏狹的人學到了寬容，從殘忍的人學到了仁愛，但奇怪的是我對于這些老師并不感激。——佚名

平等待人(4)

《平等待人》教案

　　一、目標與要求
　　知識與能力
　　懂得人格平等的涵義；
　　理解平等與社會進步的關系；
　　能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。
　　正確認識現實中的差異或不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。
　　情感、態度、價值觀體驗
　　尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；
　　社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。
　　認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧視他人是不道德的；
　　樹立人格平等的觀念，培養尊重他人，平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。
　　二、教學對象分析：
　　認知結構方面：初中生對平等原則的認識是表面的、不穩定的更多的帶有情景性。本課知識對他們來說，理論性較強，比較陌生。有必要深化認識，在此基礎上形成人格平等的觀念以及尊重他人、平等待熱人的意識。
　　情感方面：初中生在社會生活和社會交往中，希望被人尊重，也想尊重別人，在教學中要幫助學生積極認識、接受、肯定、進而內化這種正直的情感。
　　社會背景方面：
　　隨著社會的發展，平等觀念日益普及，平等待人成為現代社會應備素質。但現實生活中，學生之間家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面的差異，同時社會生活中存在的不平等思想及現象，必然對人產生負面影響。因此進行這一教育勢在必行。
　　三、教學內容分析：
　　本課以尊重他人，平等待人為中心展開，包括四個小節：節：人格平等的涵義、尊重平等的人格；第二節：平等與社會進步的關系；第三節如何正確對待現實中的差異和不平等；第四節：如何消除現實中的差異和不平等。
　　四、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
　　五、教學難點：
　　正確認識現實中的差異和不平等。
　　六、課時安排：2課時
　　授課時間：
　　課題：心靈導航之尊重平等人格、平等是社會進步的表現、
　　教學目標：
　　探討什么是人格平等及尊重平等的人格
　　了解歷史上不平等制度及危害，人類追求平等的努力和斗爭
　　了解今天人們的平等觀念
　　了解社會制度及法律和人格上平等的保障。體會平等的意義。
　　了解現實中的不平等現象及思想
　　了解歧視態度產生的思想根
　　了解尊重他人、平等待人是美好的道德價值。
　　教學重點：
　　平等人格的含義
　　平等的人格應該得到同樣的尊重
　　教學難點
　　正確認識現實中的差異和不平等
　　教學設計：
　　導入：
　　運用美國總統林肯、大文豪蕭伯納、俄國作家圖格涅夫三組事例，說明尊重平等的人格、平等待人的重要性。
　　講解平等人格的定義。
　　作為人，每個人天生應該具有同等的：
　　生命權利、發展權利、追求幸福的權利，即作為人，每個人的人格都是平等的。
　　平等的人格應該得到同樣的尊重
　　結合教材40頁《假如社會喪失了平等》一文，結合著名詩人馬德路德金的《我有一個夢想》，
　　得出結論：
　　平等是人類長期追求的美好理想之一，是社會進步的表現。
　　社會的進步不可能一蹴而就，陳舊觀念不可能一掃而光。現實中還存在不平等的思想和表現
　　原因：
　　表現：
　　課后小節
　　作業布置：現實中為什么會出現人與人的不平等？這種不平等表現在那里？
　　教學后記
　　課題：試卷分析與講評
　　教學過程與設計：
　　總體情況：八班參加人數24人，總分1731，均分72.1。
　　八班參加人數22人，總分1663，均分79.3。
　　八班90-100共4人，80-89共8人，59分以下5人。
　　八班90-100共4人，80-89共6人，59分以下3人。
　　試題分析：
　　本次單元測試題目難易適中，注重基礎，又有一定的能力要求，適合學生的特點，題型多樣，有利于學生見識中考的要求。具體說來，選擇題除第10題外，其他相對容易確定。問答題15、16、18、19、20都和教材緊密相連。以上這些題目都是基礎題。只有17、21、22三題能力要求較高，所以成績梯度明顯。
　　學生情況：
　　優秀率較滿意，平均分基本達標，但合格率偏低。不合格8人，人數太大，不能達到學校的目標。
　　從試卷中可以看出60-69、0-59分段的學生基礎太差，上課聽講的效率、注意力都存在很大問題，今后必須注意和加強，特別是班陳禧榮、韓秀亭、李家信、陳燦喜、羅國楓；班的馮凱瑩、張瑞斌、周灝，以上8人必須在課堂上多關注。
　　試卷講評
　　單項選擇不講，給出答案。
　　多項選擇，重點講9、10、13、14共四題。
　　問答題：15、16、18、19、20、重點介紹答題的方法、要求、技巧。以及怎樣在教材中選擇答案才夠完整。
　　21、22則要詳細講解答案的設計與思路。詳細情況參見試題答案。
　　

平等待人(5)

平等待人

一、學習目標：

情感態度與價值觀：

體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關系，也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。

能力：

能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。正確認識現實中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。

知識：

懂得人格平等的涵義；認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；理解平等與社會進步的關系；。

二、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

三、教學難點：正確認識現實中的差異和不平等

四、知識要點：

（一）尊重平等的人格

1、每個人都具有天賦平等的人格

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是現代人的基本素質

（二）平等是社會進步的體現

1、平等是人類長期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表現

3、平等在社會進步中實現

（三）正確認識現實中的差異和不平等

1、現實中存在著差異和不平等

2、現實中的差異和不平等的原因

3、對待現實中的差異和不平等的正確態度

（四）消除歧視，平等待人

1、要有發自內心的對他人人格的尊重

2、要有客觀的實事求是的態度

3、要摒除對金錢、權力庸俗崇拜的陳腐觀念

4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

五、教學過程：

導入：

引導學生閱讀課本P39“心聲熱線”，設計問題如下：

小文：（1）她為什么不喜歡？

（2）小文在這里受到怎樣的對待？為什么？

（3）如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？

小凱：（1）小凱真的沒有權利參加公益募捐活動嗎？

（2）他在班里真的是個“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？

（3）我們班有這樣的現象嗎？為了改變這些現象，你可以做哪些努力？

如果我們不改變，會產生哪些后果？

小蘭：（1）小蘭心理為什么不好受？

（2）我們班有像小蘭的同學的人嗎？請舉例。他們這種行為對嗎？為什么？

阿峰：（1）我們班有同學給別人起外號嗎？

（2）給別人起外號是什么行為？

（3）為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？

通過一系列問題的設計和討論，認識到人與人之間的交往是平等的，導入課題。

尊重平等的人格：

1、? 每個人都具有天賦平等的人格

“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”——法國思想家蒙田

教參P128 “故事三”

世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有哪些差異嗎？

但這差異并不能成為不平等的理由，每個人與生俱來都是平等的，即有平等的生命權、發展權和追求幸福的權利。

每個人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、? 平等的人應該得到同樣的尊重

教參P128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激發起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。

對待別人的態度表現出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表現，從本質上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現代文明觀念格格不入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。

3、? 平等待人是現代人的基本素質

“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創造人

—英國哲學家、政治思想家霍布斯

平等是社會進步的體現

4、? 平等是人類長期追求的美好理想之一

“現在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有別的基礎”

——19世紀法國著名的哲學家皮埃爾·勒魯

5、? 不平等是落后和愚昧的表現

結合課本P40 “材料透視”， 說一說；在近現代以前人類社會曾經出現過哪些不平等制度、歧視？

小結：歷史上的不平等制度體現了社會的落后和愚昧，給人類發展帶來極大的危害，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。

6、? 平等在社會進步中實現

平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。

我國的社會制度保障著每個人在人格上和法律上的平等。

小結：每個人的生命都是獨特的，但是每個人的人格都是平等的，平等地待人才是社會進步的體現。

第二課時

導入：社會的進步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社會生活中，不平等的思想和不平等的現象依然存在。因此，需要我們正確認識現實中的差異和不平等。

幻燈片顯示：1978～1998年，我國農村勞動力外出就業從不足200萬人增加到6500萬人；1998年以后，農村勞動力外出就業數量更加膨脹；到2003年，實際外出就業數量已達9900萬人……如今，行走在城市的大街小巷，已經沒有人會為看到一個農民工而感到吃驚，更不會因為跟農民工打交道而感到別扭了。然而，對于這個默默膨脹的群體，你又了解多少呢?關注一下農民工這個弱勢群體。

同學們，我們學校的周圍也有一些私營企業，經常也能看到很多農民工，不知道大家對農民工的印象如何呢？

學生回答

教師總結：

1、臟。的確，他們拿著微薄的工資，還要供養家鄉的老小，沒有多少錢，也沒有多少時間來給自己 “美容”，又整天工作在塵土飛揚的工地，能不邋遢嗎？

　　2、素質低：隨地吐痰、說話糙、沒文化，老打架等等。民工從農村里走出來，9億鄉下的農民，也大都如此。

　　3、人格卑下：他們喜歡騙人，愛賭博，還有的喜歡偷點小東小西等等，所以很招道貌岸然的城里人厭惡。

4、傻：他們還很傻，為了點工資，動不動跳樓、爬塔吊，有的還丟了性命，瞧瞧，多傻！

　　5、有犯罪傾向：在某些城里人眼里，民工天生就是罪犯。你看，報上不經常報道嘛，民工動不動就搶劫，打人，殺包工頭，賣淫嫖娼，強奸，等等。不是罪犯是什么？

幻燈片顯示：2003年全國外出農民工數量2003年已經達到9800萬

? 農村外出務工勞動力占農村勞動力的比重為1：5

? 農民在外務工收入為在家就業收入的2.65倍

專家計算，每個農民工每年的貢獻為1.7萬元，而所得約為8000元，2002年9460萬農民工，合計貢獻16082億元。農民工們長期漂泊在外，過著條件惡劣的日子，卻以工蜂般的辛勤勞動，為家鄉寄回去一筆一筆的錢，為地方建起一座又一座高樓大廈，為中國大規模的城市建設貢獻著汗水和血淚。

幻燈片顯示：農民工的月賬單已經材料二：某小區春節告示：“民工逐漸回潮，希望廣大居民提高警惕，加強防盜、防火”；某房產廣告稱：“小區安靜沒有民工騷擾”；某公廁上告示“民工禁用”……

閱讀材料，完成下列活動。

（1）計算這位農民工的“餐費、買菜、買米、日用”四項的日開支。再對比一下自己每天的零花錢有多少。

（2）“意外支出”是很耐人尋味的一項，請結合材料二談談為什么？

學生回答，教師總結

同學們從這些材料當中我們可以明顯地看到，農民工受到了來自社會上一部分所謂城里人的歧視，他們的生存狀況很惡劣，受到各種不平等的待遇。更糟糕的是，這種不平等的待遇延續到農民工的子女身上，我們一起來看一下農民工子女的教育問題的材料。

從上面的這些圖片和解說中，我們必須要明確一點，即使我們的現實中的確存在差異和不平等。（貧富差別、城鄉差別、職業差別等）

當然這些差異與不平等有些是不可避免的。（人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環境與社會環境的差異，還有后天的個人主觀努力程度、社會分工不同、機遇不同等）

但這并不能作為我們歧視他人的理由。對待現實中的差異和不平等的正確態度

三種態度：一是抹煞差別，追求結果的均等

二是強調差別，以此劃分人的等級

三是承認差別，但是不以差別否認人格平等

（請學生分析，教師小結）

我們一起來看一組圖片，是最震撼人心的一組圖片。幻燈片顯示

消除歧視，平等待人

1、? 要有平等待人的正確態度

2、? 要有發自內心的對他人人格的尊重

3、? 要有客觀的實事求是的態度

（現在有沒對人群評價以偏蓋全的現象？請舉例說明）

4、? 摒除崇拜金錢權力的陳腐觀念

（說一說我們現在有沒以衣貌取人、以地位取人的態度？當你看到這副嘴臉是什么感覺？）

5、? 認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

布置作業：請同學們分組討論，面對愈來愈多的農民工子女就學問題，你想向政府提什么意見或建議。