教學心得9篇
教學心得(1)
《速寫教學心得》
呂 杰
我從事高校美術教育多年，深深認識到速寫對于一個畫家來講是非常重要的。老一輩藝術家速寫都伴隨他們一生，是他們在生活中搜集創作素材很重要的手段，他們的很多速寫手稿最后都成為了傳世佳作。例如我們大家都很熟悉的中國畫家徐悲鴻、葉淺予、黃胄、顧生岳、周思聰都是如此，國外藝術家們如門采爾、達*芬奇、比加索等也沒有一個不重視速寫的，他們都在速寫上下過苦功夫。由此我們不難看出速寫對藝術創作的重要性。我是反對現在很多所謂畫家外出搜集素材就是拍照片，回家畫照片，這是吃美式快餐，會營養不良，發育不全。這里我不得不提起已故畫家李伯安，他一直堅持用速寫來搜集創作素材，他多次深入太行山畫了一大批速寫，創作許多鮮活感人的美術作品。他曾從黃河源頭一路畫下來，才有了他最后的巨作《走出巴顏喀拉山》，畫面全長121.5米，高1.88米有上千個人物，個個生動至極，如果他只對照片進行創作的話，作品不可能產生如此大的震撼力。
速寫在學生中間之所以沒有引起足夠的重視，我認為原因有如下幾點：一是美術高考時很多學校根本不考速寫，既使有部分院校考速寫，也將速寫放到一個非常不重要的環節，我們從速寫卷面分值就不難看出問題。二是科技發展后讓很多學習美術的學生太過依賴數碼相機和電腦。三是各院校在專業課設置方面也有問題，要么速寫課時安排太少，要么有的院校就不安排速寫課，課都不安排老師也就無從引導，學生也就無法了解速寫對繪畫創作的重要性。要想改變學生對待速寫的態度，我認為首先要從美術高考入手，速寫一定要作為美術考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來美術考生在高考前就不會輕視速寫。學生進校后也要加大速寫的課時量，老師在速寫教學中再加以正確引導，讓學生真正知道畫好速寫是會受益終身的。以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來我再談談速寫教學的一些心得和體會。
在速寫教學的過程中我認為應主要培養學生的觀察能力，分析和判斷能力，同時強調用線條描繪對象的能力，加強他們對速寫基本規律的認識，不斷促進他們對速寫的感知和理解，使他們的速寫水平向更高層次發展。讓他們真正懂得速寫的重要表現手法是用線的長短、疏密組合、粗細剛柔、強弱曲直、快慢結合等對所描繪的對象進行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實際教學中發現要做到這一點也有很大困難，因為大多數學生入學前只會畫素描頭像，從來就沒有認真了解過人體結構和各部位的比例關系（這就是我前面提到的美術應試教育所造成的）。不少學生并不具備速寫基本功，他們畫速寫時不要講線條流暢和優美的組合，就是比例關系和動態都會出很大問題，頭部形狀不準確，五官透視出問題，四肢都畫不對稱。要解決這些問題就成了教學中的重點和難點，要花大量的時間想辦法解決，要不然就無從談起，讓學生畫出有個性的作品。
速寫教學作為訓練學生繪畫基礎的重要手段之一，要在教學過程中總結它自身的表現規律和特點，并讓學生掌握其規律、了解其特點，我認為要從以下幾個方面的教學入手：
一、了解人體的比例關系、學習藝用人體解剖。
在教學過程中發現學生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個頭長，上肢、下肢又分別是幾個頭長。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運動的規律，人體內部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過藝用解剖教學掛圖和現實生活中的男女人體模特相結合給同學反復講解，再通過大量寫生和臨摹練習，做到真正理解和掌握。接下來人體扭動和運動中的人體透視學也要一個個的分析講解，讓學生不單是會畫靜止的還要會畫運動中的人體速寫。不單會畫單個的還會畫組合的，另外雙手和雙腳也要單獨講解，因為在實際教學中也會發現學生畫到手和腳都會出現很多結構方面的問題，比如畫手時總是五個手指的關系畫不好，畫出的雙手都是彊硬的不能動的。畫雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會出現左腳畫的象右腳，右腳象左腳，同時還會出現透視的問題。人體是對稱的，要教會學生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱的骨點，整體把握形體結構、透視比例關系，才能真正讓學生作畫時少犯或不犯錯誤。
二、從觀察方法和表現方法入手
學生畫不好速寫還有一個主要原因是觀察和表現的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習慣用畫明暗素描的觀察表現方法去畫速寫，更多的是注意光線，明暗調子，這樣一來很少關注結構和線條的豐富變化。同時畫的很慢就少了些速寫的味道，最后是素描調子也沒畫好，結構也不清晰，線條的組合也沒有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫一塊，沒有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復調整，具體刻畫。
速寫的表現形式很多，主要方法有以線為主的和線面結合的兩種畫法。線條在點、線、面這繪畫的三個基本元素中是最富有生命力的元素。讓學生臨摹中外繪畫大師的作品，學習他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側、逆順、藏露、快慢、起落、轉折、頓挫等方法，加上他們自己對結構的理解去表現所描繪的對象。
三、為學生做示范
在教學過程中給學生畫示范畫是非常重要的一個環節，也是最直觀的教學方式，可以邊畫邊講，如講解畫面構圖，形體結構，比例透視，線條的虛與實，疏與密，長與短的結合運用，人物重心的表現，等作畫步驟。讓學生對速寫的全過程有一個清晰和最直接的了解。我上速寫課至始至終都和同學一起畫，我認為這對學生的速寫提高很有作用，學生自己畫面有處理不好的地方時可隨時看老師是如何表現的。在學生作畫的過程中老師應鼓勵他們大膽表現，少用或不用橡皮，不要怕出現錯誤線條，如果畫面有不準確的線條先放在那，然后再畫出較為準確的結構線來，這樣比用橡皮擦掉后重新畫要好，因為錯誤的線條放在那可以有個比較，讓手放松下來，從心理上克服怕畫不好的膽怯毛病，這樣畫出的線條才會輕松自如，更加富有表現力。
四、讓學生自我評畫和互相評講
我在教學過程中，學生每畫完一張速寫后，總是先讓學生自己對自己的作品進行全面評價，找出不足的地方，然后再讓其它同學幫他找出優缺點，這樣反復進行可以提高學生對畫面的判斷能力，還要鼓勵他們多講，講錯了也要鼓勵他們，增加他們的自信心。如果他們不能發現自己畫面上的不足之處，也就無從改進和提高，長此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現能力也會隨之提高。最后我在學生講完之后再做總結，同時激發他們對速寫的興趣，注意發現他們的閃光點，要求他們取長補短，相互促進，使班內有一個很好的學習氛圍。
五、引導學生課后也能持之以恒
首先讓學生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門專業課單靠在課堂上畫是遠遠不夠的，何況速寫課時本來安排的就不足。另外在課堂里只能畫人物速寫，還是有很多受限之處。話說回來單會畫人物速寫是不夠的，還要讓學生課余時間走進大自然，以自然為師去畫自然當中的風景，一草一木，也就說走到哪畫到哪，什么都可以畫，什么都可以畫出味道來，漸漸學會用自己的眼睛去觀察他們周圍的事物，用自己的表現方法去表現他們所相表現的對象。還可以采取不定期組織學生開觀摹會，交流他們的速寫心得。不定期舉辦學生作品展。在樹立他們信心的同時，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅持課余進行輔導，加上學生努力，我想這個“恒”字就能保持下去。在輔導的過程中讓學生真正體會到畫好速寫對他們的相關專業課都會有很大幫助，尤其是和他們今后創作的好壞是有著直接的關聯。當學生從內心感悟到從畫速寫當中受益很大時，他們堅持下去也就變得不那么困難了，速寫也就一定能畫得很好。
教學心得(2)
我的教學心得
王現周 后河鎮十一小學
我作為一個語文教師，參加工作十幾年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教學心得(3)
籃球教學心得
第二個學期的籃球選項教學的工作結束，本學期里，繼續強化學生籃球水平的練習，本學期在籃球教學中重點繼續落在女生教學。
經過一個兩個學期的籃球技術練習，本人覺得運球技術特別重要，是整個籃球技術的基礎，貫穿整個籃球技術的全部，在一系列的練習中，在如何快速提高運球技巧上總結得以下心得：
1、 首先，用右手運球面對籃筐，找好你合適的投籃距離，跨下運球，運到左手后，再運到右手。
2、球在你右手，還沒拍下地的那瞬間，把右腳邁向右邊一步，越大越好，但不要超過一步。 順手整個身連球一起往右邊晃一下，然后快速地運到左手，這時候要注意，不要跨下運球，盡量把身子彎一點，這時候的腳步雙腳同時向左后方45度，微微后退，這些動作必須非常熟練并且快速。以上是開始的 虛晃動作。 3、如果對手沒有反應過來[那你的速度一定非常快了]，就出手投籃。如果對手跟了上來，請看下面：當球到了你的左手時，突然把腰挺起來，右手也配合左手裝做投籃，注意，別碰到球，要不然你們也知道后果。動作不要太大，省得別人懷疑。當做到這一點后一定要非常快速地彎腰回到先前運球的姿勢。然后跨下運球到右手，左腳向前邁大步，以便跨下運球，身體也往前傾，裝做要突破得樣字，左腳跨下運到左手，把整個身體再拉回來。
4、這次是地二次騙了他，別急，再玩他一次。當這樣回來后，簡單地運到右手，然后跟上面的一樣右腳邁向右邊一點，整個身向右邊晃一下，然后裝做運到左手，左腳也向左邊邁一點，這時要飛長快地用右手改變方向運回右邊。對方以為你這次要像上次那樣到左邊，他會快速向左邊移，這時你會有一點點空擋，別急，這是第四次玩他了當運回右手并且身體也晃過了對方時，你一定要等他再回到右邊，不，應該說他正回來的時候，就是左腳邁向右邊要回防你的時候，再按上面的，彎腰訊速運到左手，這個運到左手的時候，不要跨下，非常簡單地，并且，掌握對方從左邊被你騙回來的時候，對方回到右邊但并沒站好腳的時候，你一下運到左邊，那樣才會給你足夠的空間去投籃。
5、以上的移動你可以改變，多換方向。最重要的是動作必須非常流利和快。到了上面的最后一步，90%是開放的。除非你面對的人是個反應很慢的，你做的過于快，那你也應該知道后果是什么了。
1. 單手運球100下（右手完了換左手，以下單手運球都這樣，不再重復.如果籃球場是空的,建議饒著籃球場以一圈為準） 2.單手身前左右運球 3.單手身側前后運球 4.雙手體前變向運球 5.胯下運球 6.雙手背后運球 7.雙手原地8字運球 就這些，每天花個十幾分鐘，不出一星期，你球性一定大大提高。應該用手指運球，而不是手掌。運球高度最好不要超過腰部 (這樣比較容易控制球)。運球時手腕要放松，用向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作。要訓練兩只手都能熟練地運球。開始先學習在原地運球，熟練后可以一邊運球一邊走動。不要過多考慮運球時你的移動速度，先掌握好運球技術。走動中的運球技術掌握好以后，再開始逐漸增加移動速度，直至全速。采取怎樣的速度以你能舒服地運球為標準。 運球是應該抬頭，時刻觀察場上情況。如果運球時只顧低頭看球，很容易被對手盜球，而且也看不到處于有利位置的隊友，甚至之間處于容易投籃的位置也不知道。 控制性運球， 運球時當你感到既難以傳球，又不可能快速向前時，或者你在觀察場上形勢準備傳球或投籃時，應該采用控制性運球。在膝蓋到腰部的高度運球。雙膝微屈，身體前傾，這樣使你容易控制好球，也容易快速變速。不參與運球的那只手臂應該彎屈肘部并向外伸，保持平衡，也阻止對手靠近。 快速運球，在你要帶球快速沖向前場時當然要快速運球。此時身體也要前傾，將球稍微拍向前方，運球高度稍高，在胸部與腰部之間。身體正對移動方向，眼睛觀察全場。 變速運球， 運球隊員要突破對手防守可以采用變速運球(當然也可以采用突然變向或其他假動作)。變速運球要求除了改變運球速度，還要改變運球高度。用小的步幅接近對手，然后突然加速(步幅也加大)，并把運球高度降至膝部位置，快速突破向前。變速運球需要很多練習才能有效地使用。 控球面對防守時最怕被拍，背對防守時最怕被掏。 面對防守時，對方有兩種搶斷法： 1. 在你右手控球時上一大步，其身體貼在你身體右側,胳臂長伸，插入你身體與球之間，將球拍掉。 2. 在你右手換左手過人時上一小步，胳膊正好放在你球線上，等你把球送入他手中。 對付第一種斷法,只需在對手沖上來時猛一右側身,用左肩擋在對方前進路線上,對方要么知趣減速;要么頭撞在你肩上,有苦說不出,知道你不是好惹的。 對付第二種斷法,記住球控低一點就行了。 背對防守時,對方往往又逼又掏,搞得你心里很虛,其實對付對方逼你掏你的最好辦法就是主動去擠他,一旦擠住他,他就行動不便,自然斷不了你的球了。這一著在打快攻一對一時特別有效,你不用沖得特別快,只要死死抵住對方,一邊控球一邊上籃。同時你一定還要發揮左手的作用,右手控球,左手一定要伸得長長的,最好擋在對方腰上，這樣對方的動向你就一清二楚了，這一招特別適于轉身過人。 以上就是本人的一些小結心得。
教學心得(4)
地理教學心得
????《地理》是一門自然學科。由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學生不重視，學習上不肯下功夫，考出來成績不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課，學起來得心應手，我在工作中努力探索著。
????一、改變傳統的教學模式
????現在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先應該轉變傳統的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養他們的地理素養。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯系學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發學生的學習興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。
????二、激發學生的學習興趣
????“興趣是最好的老師”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步，進而迸發出驚人的學習熱情，甚至創造出奇跡。而沒有興趣的學習就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學中導入一定要新穎，可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經緯網”時，我設置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經緯度能聚會在一起嗎？為什么？如果將經緯度改為：①緯度40、經度0 ②緯度0、經度180，他們能否聚會在一起？這一情境的創設，學生的求知欲受到了激發，積極性被調動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創造了適宜的氛圍。
????三、充分利用書中的圖片，培養學生觀察能力
????教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學生感官的作用，激發學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養學生的觀察能力，引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發了學生探究自然奧秘的欲望，還可使教學達到新的高度。
????四、利用多媒體開展教學
????多媒體不僅可以提高學生學習興趣，而且有助于突破難點，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進行教學，并隨時檢測學生的讀圖能力。
????在今后的地理教學中，我將不斷總結和探索，把地理課上得有聲有色，讓學生在課堂上學得輕松。
????地理教學心得（2）：
????我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
????一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
????好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
????二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。
????在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。
????在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
????三、靈活運用各種趣味語言。
????語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
????1、諺語的妙用：
????諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
????2、巧借古詩文教學
????把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
????3、歌曲的借用
????在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
????除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。
????四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
????學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
????五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學
????為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。
????課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。
????六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲
????教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。
????首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。
????其次，放手學生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進行教學，課下要備好課，抓住這一節的重難點，合理安排時間等等。我發現把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認可，更加熱愛這門學科，成績自然而然的就得到了更大的提高。
????總之，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。
教學心得(5)
數學教學心得
佚名
【期刊名稱】《青少年日記：教育教學研究》
【年(卷),期】2018(000)010
【摘要】作為初中數學教師,我深知數學的重要性,也知曉培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。在數學的學習生涯中,初中數學是關鍵的一步,高中的幾何、代數、數據統計完全是初中基礎的深化和融合。相對而言,初中數學是中學數學的基礎,猶如高樓之基,雖小卻不可忽視。在我長期的教育教學生涯中,我積累了一些經驗并且逐漸有了一些自己的見解和想法。我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
【總頁數】1頁(P.167-167)
【關鍵詞】學習習慣; 提高課堂效率
【作者】佚名
【作者單位】[1]山西省中陽縣第三中學校
【正文語種】中文
【中圖分類】G633.6
【相關文獻】
1.六年級數學教學的心得體會 [J],
2.六年級數學教學的心得體會 [J],
3.小學數學教學工作心得略談 [J],
4.小學數學教學心得體會 [J],
5.數學教學中如何培養學生良好的學習習慣 [J],
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教學心得(6)
網絡教學心得
作者：姚 毅
來源：《電腦知識與技術》2009年第36期
????????摘要:該文主要講了網絡教學中必須掌握的知識要點。
????????關鍵詞:網絡教學;實用性;服務器;思路;局域網;IP地址;電子郵件;網絡維護
????????中圖分類號:G622文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)36-10523-02
????????Knowledge Gained about Networked Teaching
????????YAO Yi
????????(ShanLuo Technical School of ShanXi province, Shangluo 726000, China)
????????Abstract: This paper represented knowledge that must be grasped about Networked Teaching.
????????Key words: networked teaching; practicality; server; train of thought; LAN; IP address; E-mail; netWork maintenance
????????電腦和網絡巳成為現時代的信息的存儲器與傳播載體,并以前所末有的速度向前發展,極大的改變了人們的工作模式,在工作中發揮著高效率與高可靠性二大特點。事實證明現時代學生要與時俱進必須掌握網絡的有關要點知識。
????????現網絡教學中,特別是教材,不同的教材對知識的側重點不一樣。我身為一名技工學校的網絡教師對此體會很深,我對網絡的研究方向是軟硬件知識的實用性,因為只有實用性的知識更具價值。所以根據我對數年所用網絡教材的體會及觀察社會需求,我認為作為中等職業學校的學生必須得掌握網絡知識的九大要點,因為實用性別強。分別如下:
????????1 網絡的拓撲結構
教學心得(7)
圍棋教學心得
本人從事圍棋教學工作已近10年了，主要教授5至12歲的學員，家長認為學圍棋的好處很多，比如開發智力、陶冶情操、磨煉意志等。在教學中，有一些心得體會，在這里淺談一下。
隨著教育的現代化的發展，教育手段的日新月異，教學方式應朝著多樣化邁進。針對圍棋教學，教學方式總結如下：
1． 大掛盤講課:這是最傳統的講課方法，適用于8人以上的大課。在大掛盤上可以講解基礎知識或實戰對局。
2． 小棋盤講課：8人以下可以用小棋盤講解效率更高。
3． 性、高效性、教學形式多樣化等特點。
4． 學生對弈：下棋是一個實踐性很強的過程，學生對弈可以以分組比賽的形式，可增強學員的競爭意識，共同進步。
5． 課后作業：圍棋需要反復的練習，課后作業時必不可少的。
二 淺談兒童學習圍棋過程中的第一瓶頸
兒童學習圍棋在業余棋手階段大體分為兩個瓶頸，一是入門之后提高時，二是達到業余棋手中較高水平時。這里主要想談一下第一瓶頸。為什么稱為第一瓶頸呢？這里我們不妨將兒童學習圍棋的過程大體分為三個階段。一為入門階段，二為初級階段，三為提高階段。入門階段是指兒童剛入門時，學習“吃子、兩眼做活、圍地、攻防”等內容，這些內容相對比較簡單、比較形象、比較具體，兒童易于掌握。初級階段是指兒童在掌握入門知識基礎上，綜合運用這些知識將一局棋的結構基本呈現出來。提高階段是指兒童在綜合運用“吃子、死活、圍地、布局、攻防、手筋、定式、官子”等圍棋知識將一盤棋下得有內容、有色彩，這時便能初步體會到圍棋的魅力所在，同時也會對圍棋的簡單思想有所領悟，算路能力也會在原有的基礎上有所提高。而第一瓶頸正處于第二階段，即初級階段，這是量的積累階段。根據兒童的認知發展規律，這個階段大約持續半年至一年。突破第一瓶頸后，就會產生質的飛躍了。有時候會發現兒童有一段時間貌似棋力提高不明顯，或兒童狀態不佳、或興趣下降，這說明兒童處于量的積累階段。有時候我們又會發現兒童好像突然棋力提高了，突然興趣濃厚了，說明兒童的棋力發生了質的變化。其實兒童并非不長棋或突然長棋，只是量變與質變辨證關系的一種體現。
兒童突破第一瓶頸后，相應的能力也就提高了，比如說：
1. 簡單計算能力
圍棋實際上兩大塊,一塊是大局觀,另一塊是具體計算（也稱算路），前者思想性強，后者技巧性強。對于6、7歲的兒童來說，談大局觀有些過早，大局觀會隨著兒童年齡的增長而提高。因此，計算能力的強弱在一局棋中起到至關重要的作用。計算是指下棋中不能只想眼前的一步棋，而要往后多算幾步，算出結果，結果對自己有利方可行棋，反之，就要調整思路，重新計算。在計算的過程中換位思考很重要，既要考慮到自己的想法，也要替對方考慮。兒童在掌握了基本攻殺方法后應逐漸建立起計算的意識，到了中級班后半學期，5步以內的計算能力應達到。在同學做作業中，大部分題目都在鍛煉計算能力，棋局中出現吃子、死活等問題時也要逐漸養成計算的習慣，速度也自然要放慢，這樣才能逐步提高計算能力。
2. 初步復盤能力
復盤是指有一定圍棋水平的前提下，將自己下的一盤棋自始至終用腦子記錄下來的過程。那么，復盤的目的是什么呢？試想一下，如果學生能把自己下的一盤棋準確無誤的呈現出來，再通過老師的指點，學生將自己下得不好的棋加以糾正，棋力自然會提高的很快。那么什么時候開始訓練復盤呢？由于復盤需要具備一定的圍棋水平，中級班以前很難達到這種要求，一般從中級班后半學期開始訓練。一盤完整的棋局有二百余步，如果將整盤棋全部復下來難度相當大，要有相當高的水平。剛開始訓練復盤時，只要求前一、二十步，隨著水平的提高，循序漸進，復盤能力也會逐步提高。由此可見，復盤是一個長期的訓練過程，經過1年左右的訓練，復盤能達到100步左右，就已經把整盤棋的精華部分表現出來了，因為后100步相對來說與勝負關系較小。剛開始訓練復盤時，由于復盤的步數太少，棋力提高的效果往往不是很明顯，因此需要有恒心，堅持下去，效果就越見明顯了。在學生不會復盤時，下棋的同時可由老師在一旁記錄棋譜。但是，學生不應有依賴性，應努力提高自己的復盤能力，盡早擺脫“拐棍”。
三 兒童學習圍棋成功路上的絆腳石
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”這些名言眾人皆知，告訴我們積少成多，堅持不懈的道理，但真正能做到的人并不多。以兒童學習圍棋為例，在這條道路上需要搬開兩大絆腳石，在這里淺談一下，希望對有一定圍棋水平的兒童有所幫助。
一 淺嘗輒止
圍棋作為一項智力運動，博大精深 。學習過程中，需要嚴謹、科學的思維。可謂“博弈之道，貴乎嚴謹”。圍棋變化多端，這就要求對局者充分利用自身的智慧，發現問題、分析問題并解決問題。在這個過程中，我們承認，興趣和學習習慣是重要的。只有激發兒童學習的興趣、培養良好的學習習慣，肯于鉆研，才能達到爐火純青。相反，有些兒童雖然具備了一定的圍棋水平，但隨著知識的增多和技能的提高，或因浮躁、或因興趣下降等原因，思考問題時淺嘗輒止，這是導致兒童學習圍棋未能堅持到底的重要原因之一。
二 草木皆兵
下圍棋時，對局者好比指揮官，指揮自己的每個“士兵”參與一場場的戰役。由此看來，圍棋運動員也是要消耗巨大能量的。有的時候對局雙方棋逢對手，而勝負往往取決于在短兵相接時誰更加勇猛，兩軍相遇勇者勝。有些小棋手在戰斗過程中總是“怕字當頭”，怕死棋、怕戰敗、怕輸棋，什么都怕，甚至在我強敵弱時，仍心驚膽戰，戰斗過程中表現得過分軟弱，導致失敗。而屢戰屢敗，失去斗志，最終氣餒了。有的時候，勇者也會失敗，但失敗并不可怕，關鍵是要有自信，要敢于挑戰自我，戰勝自我就能有所突破。
以上是本人的教學心得，預祝大家將圍棋學習進行到底。
教學心得(8)
耐心決定細節
當班主任已經有一個學期了，感觸良多的，慢慢地我發現我的性格改變了。原本我是一個較為直爽的人，當班主任學前教育有一天記得是教孩子怎樣去廁所，當時我頭腦有點空白“慘了，怎么教？直接帶去廁所嗎？”在我還不清楚怎么處理的時候，游園活動已經進行了，當帶學生到廁所的時候，我站在那里就說：“進去廁所，感受一下。”有的孩子說道：“我不急。”硬推都推不進去廁所的樣子望著我。最后，鐘主任把那孩子推進去告訴他蹲下，蹲哪里才適合，蹲完怎么做講了后讓他做了一遍。我仿佛懂了什么。
下一天，我就開始教他們洗手，細致到每個動作每個步驟都教了一遍。洗手前排隊等待，到你的時候，1、慢慢地扭開水龍頭。2、洗刷手掌。3、擦干凈手指縫。4、擦干凈手背。5注意手指縫的清洗等。洗完后輕輕地關掉水龍頭，然后用手把水撥到水盆上再慢步輕聲靠右走回班內。
改變可能就從那一天開始了，往后的每一件事情，特別是品德課。之前出外學習的時候了解了生命教育課程，其實我們老師是時刻塑造一個個生命。我馬上回來就試一下，我教他們怎樣去打招呼“老師好”每個孩子都會說，怎樣說才能讓別人一眼就記住你呢？一個老師的擦身而過，就只有3秒鐘，走到跟前離開他兩米的地方，你就停下來，輕輕地傾斜身體30度然后面帶微笑地起來“老師好！”聲音落地響亮，才能讓別人記住你，你最后再慢慢離場，經過時間的洗禮，我逐漸感覺到我的爽朗已經不再了。
班主任的工作感覺就是一種修行，令我們做事更加細致，更加認真。
嘗試換一個角度面對事情
小朋友們，今天是這學期最后一次故事分享會，老師想請一個孩子來分享你的故事。通過孩子的描述，大概內容：一天，一個年輕人站在懸崖邊，痛不欲生。這時，一位胡須飄飄的老者歡歌而行。年輕人攔住老者，問：“老人家，您為何如此快樂？”老人回答道：“天地之間，以人為尊，我生而為人；星辰之中，惟日月燦爛，我能早晚相伴；百草之中，最是五谷養人，我能終身享用。我為什么會不快樂呢？”年輕人若有所思地點點頭，但還是滿臉的憂傷，說：“老人家，我總覺得很自卑，不如別人活得有價值，自己常感到沒有意義。”老者微微一笑，說：“一塊泥土和一塊金子，誰更自卑呢？”年輕人剛要回答，老者擺了擺手繼續說：“如果讓你培育一粒種子，泥土和金子誰更有價值呢？”言罷，老者朗笑而去。年輕人頓覺釋然。其實，只要我們變換角度去思考、去觀察，就不難發現，生活展現給我們的并不是我們通常感覺的那么糟糕。變換角度看人生，人生就會更美好！
在人生的道路上都會有坎坷、會有苦難，關鍵是看我們怎樣去面對它。如果把坎坷看成是一種歷練，你就會感到坎坷鑄就我們堅強；如果把苦難當作一種調味品，你就會覺得苦難的生活也能有滋有味；如果把它們看成是一筆寶貴的財富，你就會認為是它們豐富了我們的人生。實際上，只要變換角度，即時是在悲慘、苦難、逆境中的生活也會峰回路轉，即時是在悲觀、痛苦、坎坷中的人生也會柳暗花明。因為，生活的風霜雪雨之后，懸掛在我們人生背景上的是幸福的彩虹。
竹籃打水并非一場空
小朋友，我們的故事分享來到15周了，現在老師給大家講一個故事：
山里的農場住著祖孫倆。每天早晨，爺爺都會早早起來，在餐桌旁誦讀一本圣典。孫子也照樣學樣地在一旁模仿。一天孫子禁不住問道：“爺爺，我試著像您一樣誦讀這本圣典，可是我怎么也做不到全部讀懂，而且讀懂的那部分，合上書就忘個精光。您說讀這個有用嗎？”
爺爺沒有回答他的問題，而是轉身把煤炭從盛煤的籃子里放入火爐，他告訴孫子：“你把這籃子拿到河邊，給我帶一籃水回來。”男孩照著爺爺的吩咐做了，可是在他到家之前，水就從籃子里漏光了。爺爺見狀笑著說：“你下次應該走快點。”說著，又讓孫子回到河邊，進行第二次的嘗試。這次男孩跑得很快，但是在他回家之前籃子還是再一次地漏空了。他上氣不接下氣地告訴爺爺竹籃是打不了水的，他想要個桶打水。老人說：“我要的不是一桶水，是一籃水。你還是沒盡力啊。”這次他來到門外，監督男孩再一次嘗試。雖然知道是個不可能完成的任務，但是男孩還是想讓爺爺看見他已經盡了全力。男孩把籃子深深地浸入河中，提起后拼命往家跑。但是跑到爺爺面前時，籃子依然沒水存下來。他喘著粗氣對老人說：“爺爺您看，一點用也沒有啊！”“你覺得沒用嗎？”老人說，“看看這籃子。”男孩這才疑惑地看著籃子，突然意識到籃子跟他剛拿到手里的時候不一樣了——這不是那個盛過煤炭的臟籃子了，它已經變得從里到外都干干凈凈。爺爺這才對男孩說：“孩子，你也許讀不懂或者記不住圣典里講的東西，但是在你誦讀它的時候，從內心到外表都潛移默化地發生著改變。世上沒有無用功，竹籃打水也不空啊。”
贈人玫瑰，手有余香。結果固然重要，但我們人生需要享受這個過程。你也許讀不懂或者記不住圣典里的東西，但是在你誦讀它的時候，從內心到外表都潛移默化地發生著改變。
感恩父母
今天，由于生命教育課感覺不錯，我就對孩子們進行新一輪的關于感恩的生命教育課。這一切的動機都源于孩子們日常需要培養尊老愛幼的思想。
中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。
古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。
小朋友們聽完故事后，明白到能為爸媽做一件事，就是一種孝順的簡單表現。
教學心得(9)
兒歌教學心得
兒歌以其通俗易懂 、瑯瑯上口 、易讀易背 、富有情趣被學生所喜聞樂見。兒歌中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。
自從事低年級教學以來，我指導學生學兒歌 、說兒歌 、表演兒歌 、用兒歌指導行動，使他們的素質有了很大提高。
一、培養學生愛自己。
低年級學生活潑好動，他們行為的可塑性強，穩定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。
比如，雖然老師經常提醒，但還是免不了會有一些學生在預備鈴響后才回到座位匆匆忙忙地翻書 、拿作業本，這不僅影響自己的學習，還影響了其他同學的學習。有的學生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學秩序。針對這些情況，我組織學生學習《課間活動歌》：課間活動不打鬧，先把下節課用品準備好。
大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺小。課間休息調節好，學習起來效率高。”通過唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩周下來，學生都養成了良好的課間活動習慣。此外，針對學生作業馬虎的現象，我組織學生學習了《認真作業歌》，針對有些學生不衛生，我們學習了《清潔衛生歌》……我還利用晨會 、班會時間讓學生對照兒歌作自我評價，引導他們進行自我教育。學生在用兒歌指導行動的過程中，漸漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。
二、培養學生愛集體。
學習兒歌，可以激發學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要求學生來比一 比，看誰背得最熟，表演得最好，執行得最棒，并以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在意，總是互相比較，為自己比別人多得星而驕傲，為自己比別人少得星而著急。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。通過評比，學生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產生了為集體作貢獻的激情。
三、培養學生愛合作。
要想完成教學任務，沒有合作與支持是不行的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。
學兒歌是個激情 、明理 、導行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎之上的。課間，我經常發現學生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做游戲邊唱兒歌。同學們在相互學習交流中，融洽了感情，學會了合作。
有些學生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的贊揚。這樣，學生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學生，我也不采用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學生便心領神會，知道怎樣去做了。
一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學生的語言文明了，課間打鬧現象少了，以前最愛打架的一名男生自從學了兒歌之后再也不打架了。
兒歌教學心得（2）：
