學習黨和國家的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義，推進黨和國家各項事業的必修課。 以下是為大家整理的關于狼牙山五壯士觀影感悟的文章17篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】狼牙山五壯士觀影感悟
狼牙山在河北省易縣境內，距保定西北約50千米，是晉察冀根據地的東部門戶。1941年9月，日軍集中7萬人對晉察冀根據地進行大規模“掃蕩”，因主力調出掩護軍區領導機關，這里只留第l軍分區第l團第7連擔任防御。9月25日晨，日軍約2000人開始向狼牙山進攻，第1團團長給7連的任務是堅守到中午12點，然后撤出戰斗，向主力靠攏。7連隱蔽在山腰，待敵人接近時突然開火。
日軍以為是八路軍主力，拼命猛攻。幾次交手之后，7連傷亡不小，連長也負了重傷，指導員帶領傷員首先轉移，把繼續堅守的任務交給了6班。這時，6班也只剩下5人，他們是，班長馬寶玉、副班長葛振林、戰士胡德林、胡福才、宋學義。全班沉著應戰，機動靈活，憑借有利地形，又打退敵人幾次進攻。
班長看看太陽，已是中午，但為了讓領導機關和主力轉移得更遠更安全，全班決定再堅守一些時間。日軍不知山上有多少八路軍，繼續猛攻不已、6班正好把日軍往山上引，不覺太陽偏西，6班也快退到了山頂，班長邊打邊和大家商量：如果轉移出去尋找主力，日軍肯定會跟蹤追擊，于是5個人一致同意退向山頂。到了山頂，已無路可退，山頂那邊是懸崖峭壁，這邊是敵人追兵，怎么辦?子彈打光以后，班長擰開最后一顆手榴彈蓋兒，大家都明白班長的意思，冷靜迅速地向班長靠攏，但在手榴彈即將爆炸的瞬間，班長突然將手榴彈扔向敵群，然后一轉身，面對懸崖，高喊，“跟我來!”跳了下去，其余四個人也學著班長的樣子，一齊跳下懸崖……
馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，葛振林、宋學義被掛在樹上，摔斷了腰，被戰友們救護歸隊。他們的事跡傳遍全軍全國，被譽為狼牙山五壯士，像狼牙山一樣，永遠巍然聳立!
【篇2】狼牙山五壯士觀影感悟
“砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰士為了掩護部隊主力和群眾連隊的轉移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的故事。
他們對黨和人民的忠誠，勇于犧牲的大無畏精神，無不讓我感動、欽佩。想想當時的形勢是多么緊迫，他們的處境是多么危險！可是，這五位樸素的戰士，竟然不顧個人安危，一心念著大部隊和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊！
當五位壯士勝利完成了掩護任務，發現敵人仍然來勢洶洶，不肯撤退時，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶領戰士走向狼牙山頂峰。一個“走”字說得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動容的是他們跳崖時豪邁的口號聲：“打到日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”多么濃厚的愛國情誼！多么堅定的信仰！
戰爭是殘酷的，戰爭是無情的！我們不會忘記日本軍隊潛入我泱泱大國時，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來的！生為中國人,死為中國魂!先輩的革命意志,我們一定會繼承下去!珍惜生活,熱愛祖國,不忘國恥,振興中華!
【篇3】狼牙山五壯士觀影感悟
今年暑假，媽媽帶我去看電影《狼牙山五壯士》。
故事講的是在1941年的秋天二連六班的五位戰士要掩護大部隊轉移，剛開始很順利，可后來到了一個分叉口，一邊是大部隊轉移的路，一邊是懸崖，班長毫不猶豫就向懸崖邊走去，還留下了很多痕跡，引鬼子過去。五壯士爬上了山，在山上打小鬼子，其中還有一人我忘了他的名字，他打一槍就大吼一聲，好像那小小的槍還不能把他的憤怒激發出來。他們子彈打光了，他們還用石頭砸敵人，可最終敵人大多打不完。就當鬼子快上來的時候，他們看到大部隊已經走遠了，于是就跳下了山崖，他們還喊了“打倒日本帝國主義！中華人民共和國萬歲！”他們心中的勇敢和心中保家衛國的精神使我感動。
我想到了五壯士的勇敢，又想到自己只是一個小學生，在學習中遇到一點困難就想退縮，我感到無比慚愧。記得有一次，有一道句子題我才看了一遍，就說不會，等明天老師講，干脆直接聽算了，還方便。
再想想那五位抗日戰士，和他們比較，我這點困難算什么啊！我們現在的生活是多少位戰士用鮮血換來的，所以我們要好好學習，長大報效祖國。
請同學們不要忘記1941年深秋的那五位戰士的犧牲，他們那勇敢的精神激勵著我們。
【篇4】狼牙山五壯士觀影感悟
我從《狼牙山五壯士》這篇文章中明白了戰爭的殘忍，明白了中國人民的英勇斗志。
這篇文章主要講了1941年秋在狼牙山上的一場激烈戰斗。戰士們在轉移敵人的視線，不讓他們發現部隊主力和群眾，就一心一意地痛擊敵人，讓敵人喘不上氣來，后來，馬寶玉帶頭把敵人引上絕路——狼牙山頂峰棋盤陀，為了不浪費彈藥，他們居高臨下地以石頭扔，到最后，主力和群眾離開了，任務完成了，他們向主力和群眾看了最后一眼就英勇地跳下了懸崖。五壯士英勇犧牲了。
如今，我們的幸福生活是從哪兒來的呀?當然是革命先烈創造出來的呀!
那時，怕沒糧食、怕沒住處、怕沒衣服穿、怕敵人來掃蕩。現在什么都不怕，有吃、有穿、有住、有……
我相信，我們的明天會更和平、友好。
【篇5】狼牙山五壯士觀影感悟
學習本文，一是讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發愛國熱情；二是通過閱讀領悟寫人記事的寫作方法，提高表情達意的能力。課文的重點和難點是理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
一、預習了解
1.有條件，就讓學生觀看電影《狼牙山五壯士》，或瀏覽有關抗戰的網頁（見“血鑄中華”網站、“民族魂”網站），從中了解課文的時代背景，親身感受狼牙山五壯士的英雄壯舉。
2.預習課文，初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。
二、揭題導入
1.播放《狼牙山五壯士》電影片段，學生直觀感受狼牙山五壯士為了群眾和連隊轉移，把敵人引向絕路――狼牙山頂峰，英勇跳下懸崖的感人肺腑的英雄壯舉。（板書：五壯士）誰來說說“壯”字的意思？為什么把五位戰士說成“五壯士”呢？（五位戰士英勇頑強、勇于犧牲、仇恨敵人、熱愛祖國、忠于黨和人民。）（板書：狼牙山）
2.初讀課文，了解內容。可讓學生思考以下問題：①五位戰士為什么要把敵人引向狼牙山頂峰？②五位戰士怎樣誘敵上山，痛擊敵人？③五位戰士怎樣殲滅敵人，把敵人引向狼牙山頂峰？④五位戰士為什么要跳下懸崖？學生圍繞這些題目去閱讀，去思考，去感悟五壯士的英雄事跡。初步感知課文是按“接受任務――痛擊敵人――引上絕路――頂峰殲敵――跳下懸崖”的順序來敘述的。
三、精讀感悟
1.接受掩護轉移任務。朗讀第1自然段，思考：五位戰士接受了什么任務？表現了他們什么樣的精神？（接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，表現了他們愛祖國、愛人民、仇恨敵人，堅定不移、不畏犧牲的精神。）
2.誘敵上山，痛擊敵人。默讀第2自然段，①想想：“一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把敵人引上狼牙山”，這里為什么用“一邊……一邊……”的關聯詞？（說明戰斗任務艱巨，他們利用“險要的地形”，把沖上來的敵人“一次又一次”地打下去，表現五壯士英雄無畏的精神。）②找出描寫五名戰士狠狠打擊敵人的動作、神態的詞語（用“沉著”指揮戰斗，命令“狠狠”地打寫班長馬寶林的動作、神態；用大“吼”一聲，寫副班長葛振林憤怒的動作、神態；用“掄”一圈，好使出渾身的力氣來寫宋子義扔手榴彈的動作；用把臉“繃得緊緊的”，“全神貫注”地瞄準，寫胡德林和胡福才的神態。）③從五位戰士的動作、神態中，你們體會到什么？（五壯士愛護群眾、仇視侵略者，機智沉著，英勇頑強。）④他們的英雄行為取得了什么戰果？（“敵人始終不能前進一步”，“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。）
3.引上絕路，誓死不移。朗讀第3自然段，體會下面內容：①五名戰士面前有兩條道路，為什么要走通向絕路的狼牙山頂峰棋盤陀？（五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移地把敵人引上絕路，也下定了自我的犧牲的決心。）②班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現班長態度之堅定，決心之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現出崇高的自我犧牲精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態（“熱血沸騰”）和動作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。
4.引上頂峰，英勇殲敵。指名讀、齊讀第4自然段。感悟：①五壯士在狼牙山頂峰是怎樣打擊敵人的？（五位壯士“居高臨下”，敵人“墜落山澗”，“粉身碎骨”。沒有子彈了，班長負傷，他“猛地舉起”。……大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”敵人被打得紛紛滾落深谷。“又一群敵人”……）②（出示句子）頓時，石頭像雹子一樣……敵人紛紛滾落深谷。（把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話充分體現了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）
5.英勇壯烈跳下懸崖。朗讀第6~9自然段。重點理解以下詞語和句子：①找出描寫五壯士面對懸崖峭壁，英勇壯烈地跳下懸崖的詞語。（“屹立”、“眺望著”、“露出”）②（出示句子）五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊……他們回頭望望……，為什么前面用“眺望”，后面卻用“望望”。（學生討論交流，教師引導點撥。由于五壯士拖住了敵人，群眾和部隊已經完全轉移，看遠去的群眾和部隊主力，用“眺望”。同時懷有依依惜別的感情，表達了他們愛祖國和人民。他們可能在想：再見了，祖國的親人們！我們沒有辜負你們的希望，我們勝利地完成了任務。而“望望”是指回頭看看，望望還在向上爬的敵人，五壯士臉上露出了勝利的“喜悅”，表示對敵人非常藐視。③找出比喻句，用什么比喻什么？（“走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。”用發起“沖鋒”來比喻班長帶頭跳下深谷是多么英勇頑強，寧死不屈啊！）④找出“激動”、“昂首挺胸”、“相繼”、“壯烈豪邁”等詞語讀一讀。這些描寫表現五壯士什么崇高精神？⑤（出示句子）這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
學生高聲朗讀并理解結尾段。（“這聲音”是指五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義”！“中國共產黨萬歲！”充分體現了五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的精神。）
6.想一想：課文有哪些寫人記事的方法值得學習和借鑒？（全文按照“接受任務――痛擊敵人――引上絕路――頂峰殲敵――跳下懸崖”的順序寫，重點寫了“痛擊敵人”和“頂峰殲敵”這兩部分，文章詳略得當，重點突出，突出表現了五壯士愛祖國，愛人民，仇恨敵人，英勇頑強，寧死不屈的精神。文章采用“點面”結合的方法，集中寫了五壯士群體打擊敵人的“面”，又著重寫了五壯士各人的動作、神態、語言，特別是寫班長馬寶玉沉著指揮，帶頭沖鋒，帶頭跳下懸崖的“點”。文章語言生動，用詞精練、恰當，特別是多處采用了比喻的修辭手法。
四、拓展延伸
1.有感情地朗讀課文。背誦第6~9自然段。把故事講給小朋友聽。
2.結合本單元的要求，寫一篇讀后感，將自己的感想、體會寫下來，要表達自己的真情實感。
【篇6】狼牙山五壯士觀影感悟
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進圓明園內，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強盜闖入了我們祖國遼闊的土地，又是一場戰爭，又是一場噩夢，那就是抗日戰爭。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰士為了掩護群眾和部隊主力轉移，誘敵上山，頑強殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛國、愛人民，和他們堅強不屈的精神深深地感動了我。當狼牙山上響起了他們壯烈的口號聲時，讓我感受到了日寇的殘忍和中國人民的堅強不屈。當五位壯士面對通往主力部隊和不歸之路時，他們毅然選擇了絕路，“風蕭蕭兮易水寒，戰士一去兮不復還。”五位壯士這回是一去不復返呀！但他們的心中沒有一絲的抱怨，因為他們臨死時還喊著：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”他們用生命譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰不珍惜年輕的生命？誰不渴望自由的生活？可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國的解放，五位壯士在生與死面前，義無反顧地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神！他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存！
【篇7】狼牙山五壯士觀影感悟
教學中,我主要合理地運用課件創設情境,設計了以讀導情,悟情,激情的教學方法,讓讀書貫穿教學活動的始終,著重培養學生的綜合素養.根據不同訓練的目的,設計了自由讀,默讀,品讀,指名讀,引讀,分角色讀,齊讀等多種形式,讓學生在自讀自悟理解五壯士當時的思想感情和偉大的精神,使學生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,得到情感的升華。
首先，我挖掘了教材的創造性的教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生的創新和領悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設計的一個啟發想象的訓練點：“當時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學生既進行了創新思維的訓練，又開發了學生如何讀好課文的創造潛能。
其次，“明理”是本課閱讀教學的重要階段。學生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當時的心情及其內心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學中主要采取了如下幾個措施來解決。
1.讓學生結合文中的語句，仔細體會五壯士的神態、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。
2.放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀念碑圖讓學生反復品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結局。
3.出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發學生當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國。
教學中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰的機精神。“掄”字的讀音沒給學生糾正，沒有關注全體學生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發揮作用，分工沒有細化。
總之，上了這節課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學水平有了很大提高。
【篇8】狼牙山五壯士觀影感悟
《狼牙山五壯士》選編自抗日戰爭時期的一篇通訊報道，原題為“棋盤陀上的五個‘神兵’”，作者沈重。1978年，人民教育出版社將這篇通訊報道選入八年級教材，名為“狼牙山五壯士”。此后，這篇文章就成為中小學語文教材的經典篇目，直至現在，多家教材依然選用。不過，就此文目前的實際教學情形來看，無論是教材編者還是一線教師，許多人對這篇文章的理解不夠深入，甚至出現誤判現象。筆者認為，《狼牙山五壯士》最起碼有三層意蘊值得在教學過程中引導學生品味。這三層意蘊是層層遞進的：
1，勇
五位壯士的勇敢是此文最容易被感知的一層意蘊。文章對五壯士勇敢行為的刻畫，集中于第2、4、6自然段，主要運用了行動和語言兩種描寫手段，從正反兩個方面表現。如正面的刻畫“痛擊”“一次又一次”“打一槍就大吼一聲…。掄一個圈”“斬釘截鐵”“第一個縱身跳下”等：反面的襯托：“始終不能前進一步”“橫七豎八”“粉身碎骨”“嘰里呱啦”“滾落深谷”等。
2，智
但是，閱讀此文，僅感知到五壯士的勇敢顯然是不夠的，因為作者在刻畫五位戰士時，還著力突顯他們的智慧，作者為了交代這一點，可謂處處留心。如第2自然段：“為了拖住敵人…一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。”“有計劃”顯然是在向讀者交代，這五位戰士的行為不是盲目隨意的，而是精心策劃安排的。再看五位戰士的戰術安排：“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。”為什么要“利用險要的地形”?敵人有兩干多人，而我們卻只有五位武器裝備遠落后于敵人的戰士，這是怎樣的一種強弱對比!五位戰士利用“險要的地形”掩護，機動而又靈活，“一次又一次”把敵人打了下去，所以才讓敵人誤以為我們的主力部隊就在這里，心甘情愿地跟在五位戰士屁股后面，才有了后來的“引上絕路”。
3，情
認識了五壯士的智勇雙全，分析似乎應該戛然而止了，教學中有些老師也正是這樣做的。但是，僅僅如此嗎?試想一番，是什么精神和力量促使五位戰士英勇作戰、不怕犧牲呢?是梁山好漢似的兄弟情義嗎?是楚霸王項羽式的兒女私情嗎?顯然都不是。他們的情是超出了個人情感的大情，是心懷天下的博大情懷。具體說，是對“連隊主力和轉移的群眾”生命安全的擔憂，抽象點說，就是為民族復興、國家安定而犧牲的精神。這種精神是中華民族在面臨異族欺辱、危難當頭時誓死捍衛尊嚴、堅強不屈的凜然正氣。正是在這種精神的促使下，五位戰士走上棋盤陀時才“斬釘截鐵”“熱血沸騰”，完成任務時才“露出勝利的喜悅”，跳懸崖時才“像每一次沖鋒一樣”“昂首挺胸”，他們跳下懸崖時的口號才“驚天動地，氣壯山河”。
至此，“壯士”一詞才鮮活起來，躍然紙上。壯士不是“莽撞之士”，而是“智勇雙全之士”；壯士不是“草莽之士”，而是“鐵肩擔道義之±”。
黎錦熙先生1924年在《新著國語教學法》一書中指出，語文學科包括形式和內容兩個方面。形式規定了語文學科要培養學生聽說讀寫的能力；內容規定了語文學科要啟發學生的“智、思、德”，“智”指“生活的經驗和知識”，“德”指“情感和道德”，“思”指“想象力和思想”，“智”和“德”都要指向“思”，也就是說，語文學科最終要提高學生的思維能力。學習《狼牙山五壯士》一文，不僅要讓學生學習五位壯士為了祖國、為了人民甘愿犧牲自我的精神，還要讓學生認識到，愛國愛人民并不是抽象的、口號式的、激情盲目的，而是具體的、智慧的、勇敢的，是講究策略和方法的。這樣才能提高學生的思維能力，才能教給學生生活經驗和知識，讓學生面對目前社會生活時，具有思考力和辨別力。當然，這個過程，是要在分析文本形式的具體過程中實現的，換句話說，是在培養學生聽說讀寫能力的基礎上進行的。
那么，如何在上面解讀的基礎上去設計教學呢?
1，設定課堂主問題
一節好的語文課，目標要明確，因而它一定要有一個明晰的、體現教學目標的主問題。否則，課堂結構就會散亂不堪。
《狼牙山五壯士》一文的題目其實就是文章的“文眼”，而題目中的“壯士”無疑又是最關鍵的詞語。抓住了“壯士”一詞，這篇文章就可迎刃而解了。因而，可以從題目出發設計如下主問題：“題目為什么用狼牙山‘五壯士’而不用狼牙山‘五戰士’?”通過這一問題，帶動學生理清文章思路，了解并學習作者塑造五壯士的手法和技巧，并最終深入了解五位戰士形象。
2，設置課堂問題群
主問題的解決并不是一蹴而就的，在實施的過程中，必定穿插一些小問題，這些小的問題就如車輪的輻輳一樣，都是指向主問題的。這些為了一步步解決大問題而產生的小問題，我們稱為“問題群”。比如，教學此文時，學生在回答主問題時，可能會給出這樣的答案：“因為‘壯士’一詞更能表現五位戰士的英勇事跡。”教師據此可以設置以下問題群：(1)五位壯士的英勇事跡是從什么地方表現出來的?(2)文章是如何描寫戰士的智勇的?(3)五位戰士的智勇是為了誰?第一個問題促使學生理清文本思路，第二個問題促使學生思考其表現手法，最后一個問題促使學生對五壯士的行為有更深入的思考和理解。通過這三個問題的探討，最終完成對主問題的回答。
3，設定課后檢測問題
就目前學生實際情形來看，阻礙學生深入理解《狼牙山五壯士》的關鍵點在于時代差距，或者說是生活經驗差距。學生即使能夠理解文本內容，也未必能夠真正理解和體會五壯士的行為。因而，主問題及問題群的完成，未必代表學生真正接受或理解了五壯士的行為選擇，比如有的學生就認為這種故事是不真實的。因而教學中，要設法彌補學生與文本之間的這種生活經驗差距，要讓學生學會從歷史角度出發看待問題、分析問題、評價問題。在這里，可設計如下問題，以檢測學生看待問題的真實情況：“有些人認為五壯士的故事不是真實的，你是怎樣認為的?搜集資料，擺明你的觀點，寫成小論文。”這個問題設置?一個爭論情境。首先，意在檢測學生對于文本接受的真實情況，如果學生都認為這個故事是虛假的，那么我們的教學還有多大意義呢?其次，意在培養學生實事求是的精神，讓學生通過搜集資料了解到，這是一篇有關真人真事的通訊報道。最終讓學生感受到，在中華民族危難之時，曾有一批義勇之士“捐軀赴國難，視死忽如歸”，維護人民的利益和民族的尊嚴。這種精神乃是我們中華民族的立身之本，是任何時代、任何人都不能忽視的，任何時代都要發揚和繼承!
其實，這不僅僅是《狼牙山五壯士》這一篇文章的問題，而是一類文章的問題。這類文章因為主題過于鮮明，時代特色過于濃厚，而被許多人詬病，甚至被簡單地拋棄出教材。這樣的現象，中小學都曾出現。希望通過此篇文章的探討，大家真正明白一個道理：“語文教材無非是個例子”。是什么“例子”呢?是培養學生聽說讀寫能力，啟發學生智情思的一個載體。
【篇9】狼牙山五壯士觀影感悟
“砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰士為了掩護部隊主力和群眾連隊的轉移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的故事。
他們對黨和人民的忠誠，勇于犧牲的大無畏精神，無不讓我感動、欽佩。想想當時的形勢是多么緊迫，他們的處境是多么危險！可是，這五位樸素的戰士，竟然不顧個人安危，一心念著大部隊和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊！
當五位壯士勝利完成了掩護任務，發現敵人仍然來勢洶洶，不肯撤退時，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶領戰士走向狼牙山頂峰。一個“走”字說得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動容的是他們跳崖時豪邁的口號聲：“打到日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”多么濃厚的愛國情誼！多么堅定的信仰！
戰爭是殘酷的，戰爭是無情的！我們不會忘記日本軍隊潛入我泱泱大國時，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來的！生為中國人,死為中國魂!先輩的革命意志,我們一定會繼承下去!珍惜生活,熱愛祖國,不忘國恥,振興中華!
【篇10】狼牙山五壯士觀影感悟
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。
文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義”!“中國共產黨萬歲”!然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出了億萬中國人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼，不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。
每當回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊員，二十一世紀的接班人，在學習上遇到難題就退卻，有時甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業，克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比算得了什么再說正是因為無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活，如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢!我又怎么能對得起先烈們的英靈呢!我羞愧萬分，不斷地責備自己。我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做跨世紀的接班人，把祖國建設得更加美麗，富饒。
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存，他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽，不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉，葛振林，宋學義，胡德林，胡福才。
同學們,讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。
【篇11】狼牙山五壯士觀影感悟
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時： 3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二部分
四、布置作業
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）
2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？
4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設計：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路英
誘敵上山勇
接受任務跳
【篇12】狼牙山五壯士觀影感悟
知識點
1.生字組詞：
寇：窮寇敵寇賊寇草寇視若寇仇
冀：冀州希冀冀求冀圖冀望
批：大批批發批準批評批改
副：副職副手副本副業全副武裝
榴：石榴榴褳榴彈炮手榴彈
掄：掄錘掄拳掄刀掄起掄胳膊
貫：連貫貫通橫貫貫穿全神貫注
棋：象棋圍棋下棋舉棋不定星羅棋布
懸：懸掛倒懸懸案懸崖勒馬懸燈結彩
沸：沸騰沸水沸點滾沸人聲鼎沸
澗：深澗溪澗山澗石澗澗流
雹：雹子冰雹雹災
嘰：嘰咕嘰嘰喳喳嘰嘰歪歪嘰里呱啦
屹：屹立屹然不動
悅：喜悅愉悅悅耳和顏悅色賞心悅目
屈：屈服屈辱受屈寧死不屈威武不屈
2.多音字：
繃：běng（繃著臉）bēng（繃帶）
橫：héng（橫行霸道）hèng（蠻橫）
3.形近字：
寇（敵寇）冠（冠軍）
副(一副手套）幅(一幅畫)
榴（石榴）溜（留走）
4.詞語解釋：
沉著：鎮靜；不慌不忙。
全神貫注：全副精神高度集中。造句：他全神貫注地盯著賽場上的體操運動員，留心他們的每一個動作。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。
粉身碎骨：身體粉碎（多指為了某種目的而喪生）。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可動搖。
造句：中華民族永遠屹立于世界民族之林。
眺望：從高處往遠處看。
造句：站在長城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壯的歷史畫面。
昂首挺胸：仰起頭，挺直胸脯。形容斗志高昂，無所畏懼。
造句：小戰士毫不畏懼，昂首挺胸地走向敵人。
堅強不屈：堅毅剛強，不屈不撓。
驚天動地：形容聲音特別響亮。本文指五位戰士英勇跳崖時嘹亮的口號聲響徹天宇。
造句：我們的改革開放事業是驚天動地的偉業。
氣壯山河：形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。
5.反義詞：
沉著——驚慌崎嶇——平坦
激動——平靜堅強——軟弱
全神貫注——心不在焉
斬釘截鐵——猶豫不決
6.近義詞：
英勇——勇敢掩護——保護
沉著——從容崎嶇——坎坷
依托——依靠屹立——聳立
豪邁——豪放
7.課文主題思想
本文記敘了抗日戰爭時期，八路軍七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上狼牙山峰頂，頑強殲敵，最后英勇跳崖的故事，表現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
8.課內問題：
（1）這篇課文是按什么順序寫的？
答：是按事情發展的順序寫的。
（2）課文主要包括五部分，給每個部分加小標題。
答：第一部分：接受任務。第二部分：誘敵上山。第三部分：引上絕路。第四部分：峰頂殲敵。第五部分：跳下懸崖。
（3）文中兩次寫到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的？為什么要這樣安排？
答：第二次是作為重點來寫的。
因為第一次掩護任務是服從上級的安排，而第二次掩護任務，他們為了更好地保護群眾和連隊主力的安全，決心把敵人引上絕路，做好了犧牲自已的準備。把第二次作為重點來寫，更能突出“壯士”之舉。
（4）可不可以把課文題目中的“五壯士”換成“五戰士”？為什么？
答：不能。因為“戰士”僅僅表明了他們的身份，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同,含有對五位戰士的敬佩之情，這五位戰士為了掩護人民群眾和連隊主力轉移，英勇殺敵、敢于獻身，表現出了崇高的革命精神和英雄氣概，所以應該稱為“壯士”。
9.課后習題參考答案：
（1）朗讀課文。根據課文內容填一填，再講講這個故事。
接受任務→引上絕路→痛擊敵人→頂峰殲敵→英勇跳崖
（2）讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。
A、為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！
“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務。
為了群眾和部隊的安全，他們義無反顧地選擇了死亡，表現了他們不畏犧牲的英雄氣概。
B、他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。
出類似的詞句：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動的說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現了戰士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。
（3）課文第二自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰士，結合相關內容說說這樣寫的好處。
答：課文有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……
這樣描寫，既關注了群體，又寫了每一位戰士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”。既顧及全面、體現廣度，又突出重點、體現深度。
【篇13】狼牙山五壯士觀影感悟
近一個世紀以來，在我國偉大的革命斗爭和社會主義建設中，涌現出一批又一批英雄模范人物，如劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒、趙一曼、江竹筠等等。他們有的面對敵人的威脅，大義凜然，堅貞不屈；有的為了奪取戰斗的勝利，不怕犧牲，勇于獻身；有的心中裝著共產主義的遠大理想，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績；有的胸懷人民，把自己的一切獻給了人民的事業。他們是中華兒女的優秀代表，是全國人民學習的楷模。為了弘揚愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業精神，培育適應社會主義現代化要求的“四有”公民，編輯出版了這套“英雄故事叢書”，把這些著名的英模人物介紹給廣大讀者，特別是青少年讀者。 [1-2] 狼牙山五壯士，記述了抗日戰爭時期，八路軍七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和主力部隊的轉移，誘敵上山，頑強殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。表達了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民，勇于犧牲的精神。
【篇14】狼牙山五壯士觀影感悟
今天我讀了狼牙山五壯士這篇課文，合上書，我心潮起伏，久久無法恢復平靜。
本文主要記敘了抗日戰爭時期八路軍七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和聯隊轉移，誘敵上山英勇殺敵，最后將敵人引上來了山頂風英勇跳崖的故事。當我讀到班長馬寶玉把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳的時候，我被他們寧死不屈的精神深深震撼了。
人終有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山。在這緊要關頭，五位壯士用自己的生命換來了主力部隊的順利轉移，換來了廣大人民群眾的安全，這種犧牲重如泰山，他們雖死猶榮，永遠活在了我們心間，被世人廣為傳頌。
我不禁審視著自己，我生活在和平的年代，而今天這樣和平的年代，正是無數個像狼牙山五壯士這樣的先烈們換來的。可我卻不知道珍惜，上課有時候不認真聽講，沒有很好完成自己的學習任務。我的所作所為辜負了先烈們的鮮血與犧牲。想到這里，我不禁慚愧的低下了頭。
望著窗外迎風飄逸的五星紅旗，我仿佛看到了烈士們血灑戰場的悲壯，從這一刻開始，我必須要好好學習，天天向上，嚴于利己，成為建設國家的棟梁之材，為國家的發展做出自己應有的貢獻。
【篇15】狼牙山五壯士觀影感悟
讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我被五個壯士勇敢頑強，不怕犧牲的精神感動，敬佩的心情不由得產生了。抗戰時期，七連六班的五名壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。他們一邊痛擊敵人，一邊將敵人引向絕路，在巔峰英勇殲滅敵人后，跳下懸崖，壯烈犧牲。
合上書，腦海中還揮之不去的是狼牙山五壯士站在狼牙山頂的輝煌形象。面對兇暴的日本侵略者，5名壯士一點也不害怕，即使受了重傷沒有子彈，也要和敵人一起死去。他們勇敢頑強，視死如歸的精神深深地震撼了我，他們濃厚的愛國情感也使我的心長期不安。
翻開歷史的史冊，有很多和五壯士一樣勇敢的抗日英雄，趙一曼就是其中之一。1936年6月3日，趙一曼在去抗日游擊區的路上不幸落入日軍的魔掌。被帶回哈爾濱，兇惡的日軍對她進行了嚴厲的刑警。其中包括電刑、虎凳、辣椒水等更嚴厲的刑警。日寇強迫他提供杭聯機密和黨的地下組織，對她進行了殘酷的拷問。但趙一曼一直堅貞不屈，沒有吐露真相。日軍得知趙一曼口中得不到有用信息，決定將她送回珠河縣處死示眾。同年8月2日，趙一曼被拘留在珠河縣的列車上。此時，她犧牲前最想念的是自己的兒子。趙一曼昂首到小北門外草坪中央時，幾個軍警的槍口對著她。一位軍官走到她面前，趙一曼憤怒地把手里的紙卷遞給她，日軍看到筆記，向軍警揮手，罪惡的子彈射入她的身體，血染紅了大地。趙一曼那種寧死不俘的精神震驚了我。
抗日英雄記在我心里，他們勇敢獻身的革命精神贊揚世代。
【篇16】狼牙山五壯士觀影感悟
這篇課文主要講了這樣一件事：1941年秋，日寇向我晉察冀根據地進犯，七連一直在此游擊戰爭，一個多月后準備轉移，把掩護的任務交給了六班。六班的五位戰士拖住了敵人，完成了任務，可敵人緊跟在后面，班長為了不讓敵人發現連隊主力，帶頭向三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰走去，五位壯士不斷地向敵人射擊。他們屹立在狼牙山頂峰，望著主力部隊和群眾遠去的身影，班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，便縱身跳下了深谷，壯士們也相繼跳下。
五位壯士不怕犧牲，把敵人引上了絕路，同樣也將自己引上了絕路。他們不畏艱險，體現出了與敵人奮戰到底、浴血奮戰的英雄氣概。
雖然中國的今天繁榮昌盛，可那一段受盡屈辱的歷史，卻深深地印在我們的心里，這一段歷史成為所有中國人心中永遠不能消除的傷疤，是所有中國人心中永遠抹不去的痛苦，然而令我們驕傲的是：千千萬萬個中國人用血和肉贏得了這場戰爭的勝利！我們胸前的紅領巾，手中鮮艷的隊旗，還有高高飄揚的五星紅旗，都是鮮紅的！是千千萬萬個中國人用鮮血染紅的！是他們為我們鋪起了和平而寬廣的道路！
讓我們一起努力吧！用實際行動去振興中華！
【篇17】狼牙山五壯士觀影感悟
讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我被五壯士的英勇氣概深深地感動了，他們為了保護群眾和主力部隊，跟敵人頑強地戰斗，英勇跳崖，光榮犧牲。表現了五位壯士不向困難低頭、不怕敵人追打的革命精神。
通過學習這篇課文，我認識到不論做什么事情都不能害怕困難，特別是在學習上更應該認真。記得有一次，爸爸讓我給他朗讀課文，突然，我有一個字不認識了，然后我隔了那個字，接著讀下面的內容。爸爸很顯然聽出來了，他說：“你有不會的字就問一問，不能囫圇吞棗，不能遇到生字就隔過去，不能向困難屈服。”現在，我學習了這篇課文，才真正領悟到：做什么事情都不能向困難低頭，要向五壯士一樣，不怕敵人，和困難頑強斗爭！
所以，我們要刻苦學習，長大后才能為國家做出更大的貢獻。
