厭學是學生對學習產生的消極情緒。從心理學角度看，厭學是指學生對學習活動的消極對待的行為反應方式。 以下是為大家整理的關于淺談小學生厭學心理原因及對策的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 淺談小學生厭學心理原因及對策
厭學的一方面原因在于學生本身，他們學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響固然重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。
一、導致學生厭學的三大外部因素
1.家庭因素。家庭和學校一樣，是孩子成長的主要環境，越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學校，而且起決定作用。
（1）放任自流。農村的家長有好多覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書無所謂；有的忙于做生意，來自這一類家庭的厭學學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。
（2）過分溺愛。父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，就全部交給爺爺和奶奶照顧，爺爺奶奶的溺愛，使一些學生生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。
（3）父母感情不和，缺少家庭溫暖。溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應社會的能力都能得到較好的發展。反之，一個充滿“戰爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。
2.學校因素。在農村讀書，在時間上不像城市里有比較嚴格的規定。他們上午和下午放學之后，大多書包一丟，或去幫著大人干農活或者玩耍去了，很少有人主動去讀書。這不能怪孩子們，在城市里孩子們讀書有許多人去監督著去做，而在農村，沒有這方面的環境。
3.社會因素。農村許多家長認為學習無用。考上大學和考不上大學都一樣，大學生神圣光環已不再有。過去，村里如果誰家的孩子考上了大學，那是十分光榮的事。如今，村里人并不羨慕出了大學生的家庭。相反，他們反而認為孩子早掙錢早找工作更好，考上大學，高額的大學學費，大學畢業后找不到理想的工作，擴招帶來的大學生增多，已使大學生們不再充滿神圣的光環。吸引農村小學生的偶像破滅，在學習方向和目的上造成很大影響。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要，更難以幫助學生樹立遠大的理想。
由此可見，許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后，而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，學生落后了、厭學了。所以，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。
二、小學生厭學的對策
1.轉變教育觀念，改進教學方法。作為教師，應具備較高的文化素質，當然不可能每個人都具備，但只要你平時多學習，還是能提高自身的水平的，要明確給學生一杯水，自己首先得有一桶水。教師在課前應積極備好課，上課時要滿懷激情，善于煽動學生的情緒，做到聲情并茂。老師除了提高內在的素質之外，還得注意自己的外在形象，給學生賞心悅目的感覺，愛美之心人皆有之！只要你的課堂夠精彩，學生把你當成他們的偶像，又怎么會不愛聽呢？又怎么會厭學呢？要重視作業的布置，做到少而精。不能只是簡單大量的抄抄寫寫，要減少作業量，對待不同的學生要布置不同的作業，要與實際生活相聯系，讓每個孩子都能順利完成作業。
2.讓學生感受關愛，融洽師生關系。教師深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，加強師生聯系，有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關心學生，了解學生的思想動態和內心世界，并且發現問題，解決問題，給他們以信心與關愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度、改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。
3.搭建表現長處、發揮特長的舞臺，樹立上進信心。教師應設身處地地為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺，比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮，從而使其看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立上進的信心。例如：某學生因學習困難平時不愛說話，但老師發現她性情文靜，朗讀語音好，就吸收她為校廣播站播音員。在教師的鼓勵和輔導下，她的特長得到發揮，工作認真主動，進步很大。她成了學校的“小名人”，厭學情緒早已煙消云散。
4.學校、社會、家庭相互配合，形成教育合力。學校、社會、家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處給孩子作出表率，盡量營造一種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。同時，切忌急躁，教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，使他們半途而廢。總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合、認真分析，找出原因、對癥下藥，才能有效地解決問題。
第二篇: 淺談小學生厭學心理原因及對策
學生厭學能夠影響學生的健康成長，消除學生的厭學心理是一項具有長期性以及復雜性的工作，相關教育部門應該強化消除學生厭學心理以及自閉心理的意識，為學生提供更具有科學性的教育。
一、小學生厭學的原因
（一）學生的自身因素
調查結果顯示，大多數厭學的學生都沒有正確的學習興趣與良好的學習習慣，學習興趣是學生能否產生良好學習效果的決定性因素，但是也可以說學習效果直接影響了學習興趣。由于小學生自身的特性可知，小學生注意力難以達到集中是正常的，這樣還會導致學生課堂自我管理能力差，不能按時完成教師布置的作業，在學習上缺乏自主性與積極性，學習質量差。
（二）不正確的學校教育
目前，傳統教育仍然直接影響著教學效果，以分數作為衡量學生學習成績的標準，會導致學生之間競爭激烈，為學生造成較大的心理壓力，久而久之，學生就會覺得學習不是一件容易的事，無法真正喜歡上學習。甚至有些教師為了幫助學生提高學習成績經常要求學生進行強迫式訓練，從而在根本上忽視了對學生的素質教育，這種強制性的學習任務勢必會對養車學生厭煩的心理。另外，師生關系不和諧也會直接影響學生對學習與學校的喜愛程度，如果教師對某個學生產生偏見，學生的自尊心受到嚴重損害，厭學心理就會越來嚴重。
（三）不合理的家庭教育
有關數據表明，對于小學生來說，影響其學習與生活的最主要因素就是家庭，家長的期望、對學生的要求、通常會為學生帶來一定程度的心理壓力，家長如果對學生采取不合理的教育方式，就會直接決定學生是否出現厭學心理。首先，家長的溺愛與放縱對孩子造成影響，很多生活富裕但文化水平不高的家長認為，孩子讀不讀書都可以，認為沒有文化也可以賺大錢，這樣學生就會更加追求物質需求而忽略精神建設，學生沒有正確的理想、沒有前進的動力、沒有人生目標、不懂得吃苦，形成讀書不重要的錯誤思想。其次，很多家長對學生的要求過于嚴格，家長總是給學生灌輸只有刻苦努力才會有好出路的思想，要求學生只進行學習，不進行其他活動，要求自家孩子考試成績要高，要比其他孩子優秀，一旦孩子的學習成績有所變動，就會實施強制性的制裁，在這樣壓抑環境的影響下，孩子就會產生嚴重的厭學心理，甚至還會養成孩子焦躁、壓抑的性格，學生在心理上有了一定的壓力，就更加容易產生厭學心理。所以說，只有在家庭環境健康下成長的孩子，才會有良好的學習心情，從而養成正確的學習習慣以及積極的學習態度。
（四）社會生活的影響
小學時期是學生成長發育的基礎時期，小學生對外界有著極強的好奇心理，只有這個時期學生接觸到積極正確的外界生活才會樹立正確的人生觀念，但是也是在這個時期，學生缺乏明辨是非的能力，學生純真的心靈無法正確抵擋所面對的各種誘惑，學生容易產生迷茫的心理，不能明確學習的意義。
二、消除小學生厭學心理的對策
（一）打造良好的家庭環境
家長應該為學生打造一個良好的家庭成長環境，為學生的學習以及成長營造一個良好的家庭氛圍是決定孩子能否健康成長的關鍵。首先，作為家長既不能過分溺愛子女，也不能對子女有過分的期望，家長還應該意識到對孩子進行心理健康教育的重要性，及時幫助學生解決所出現的心理問題，需要注意的是幫助學生解決問題的方式，家長了解到學習并不是學生人生的全部，在對孩子進行教育時應該達到正確的溝通，家長與子女相互理解才能實現好的效果。
（二）完善學校教育環境
環境是人們成長的決定性因素，尤其是學校環境，對學生的學習與成長直接造成影響，教師在對學生進行教育時應保持充足的耐心與愛心，教學方式實施時還要結合學生自身情況，為學生打造良好的課堂氛圍，正確降低學生的學習壓力，保證課堂質量及其靈活性，這對學生消除厭學心理發揮著重要作用。相關數據表明，學生疲勞的心理通常是長期性失望以及失敗造成的，學習由于不能取得良好的學習成績，無法體會到學習的興趣，學生感受不到成功的喜悅，就會產生厭學心理。要想糾正學生這些不良的心理，就要讓學生體驗到成功的可能性，激發學生內心潛藏的學習欲望，學生在初嘗到學習帶來的樂趣時，自身對學習的積極性就會隨之提高。教師的最主要作用是使學生發揮其主觀能動性，結合小學生的愛好，舉辦多樣化的活動，讓學生能夠長久保持對學習的熱情，從而建設一定的自信心。
（三）避免不良社會環境
教育工作必須經過多項環節的配合才能更好地完成，因此加強社會教育是非常必要的，在社區、街道等公共地方為學生設立學習的綠色通道，保證這些地點能夠為學生實現良好學習起到推動作用。對學生自身而言，應該樹立正確的人生觀與價值觀，完善自身承受壓力的能力，面對生活時應該保持積極樂觀的態度，養成良好的生活習慣。
三、結語
總而言之，學生出現厭學心理的原因是多樣化的，但是造成厭學的后果是可以通過一些方式改變的，教育工作者只有采取正確的方式，才能正確地避免學生厭學心理的出現，進而讓學生享受輕松的校園時光，學生實現健康的成長。
第三篇: 淺談小學生厭學心理原因及對策
在當前小學生諸多學習障礙中，厭學是較為普遍的問題。其產生的后果也是駭人聽聞的，有的學生休學，有的學生甚至會輟學，這對于孩子今后的健康發展是有很大影響的。心理原因也是由外部壓力導致，我們知道現在的小學生課業負擔比較重，再加上家長望子成龍心切，老師不厭其煩的教導……這都會給學生留下心理障礙。作為老師，我們應該適當反省一下我們自己是否遵循了學生心理發展的規律？讓我們一起來尋找解決辦法。
一、學生厭學的心理原因
在小學階段，學生的自制力不強，還沒有形成自己的價值觀，對于學習，他們會把它和其他活動混為一談，一旦這個活動對他失去了吸引力，那么他就會選擇性地不想去觸碰，最后發展成為逃課、休學，甚至輟學。最開始的表現為上課注意力不集中，東張西望，和周圍同學說話……早期表現還有很多，希望能夠得到廣大老師的注意。
二、學生厭學的解決方法
1.遵循學生的心理發展規律
對于小學階段的學生，我們應該注重對他們注意力、記憶力的培養，比如說，我們在日常教學中就應該規定學生桌面上盡量不要放一些與學習無關的東西，這樣可以提高學生注意力的穩定性。對于記憶力來說，我們要講究方式方法，老師可以用圖片來輔助教學，幫助學生記得更加牢靠，其次就要培養他們的自覺性和堅持性。
2.激發學習興趣，培養良好的學習習慣
這方面需要老師和學生的積極配合，老師必須幫助學生重新找到對學習的興趣，及時地給予他們表揚和鼓勵，讓學生有了自信才會大膽往前走。在學習中，學習習慣不容忽視，我們應要求學生養成精神集中、積極發言的習慣，認真預習，獨立完成作業，課后復習的好習慣，這些都應該是老師培養的重點。養成科學的學習習慣，才會做到融會貫通，舉一反三。
小學生厭學的問題應該得到社會、家長、教師的重視，這條路，任重而道遠。
