活動計劃是指為一項活動指定的書面計劃、具體行動實施方法、細則、步驟等。 以下是為大家整理的關于小學常規教學展示現場會活動方案的文章3篇 ,歡迎品鑒！
小學常規教學展示現場會活動方案篇1
一、申報項目名稱：
小學常規教學展示現場會活動方案
二、申報項目學校：
鎮中心小學
三、項目組織單位：
妹冢聯校
四、現狀分析
在縣教育局的關心和指導下，中心小學以科學發展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質教育，狠抓教學常規管理，現在是“聊城市規范化學校”、“聊城市教育教學示范學校”、“聊城市信息技術教育示范學校”。
現有教職工28人，專任教師27人，本科學歷教師23人。教師業務能力強，教科研水平高。每學期開展備課、公開課、家常課等教研活動，開展業務大培訓活動，開展大練教學基本功活動。以寫字教學為重點，促進學生學習良好行為習慣的養成；積極開展教學方法研究，注重“家常課”教學，進行多項課題研究，探索師生管理與評價方式。20XX年成功舉辦了全縣小學教學常規管理現場會。
五、活動目標
以“規范辦學行為、優化課堂教學、全面提高課堂教學效益”為主線，以“探究教學常規經驗，實施教學常規精細化過程化管理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業改革，反思教學，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升教師教學的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規管理方式，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。
六、主要展示內容
（一）常規管理
優化備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、復習檢測、開展教研活動等若干活動環節，常規教學過程性管理。按照“嚴”、“精”、“細”、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統化、規范化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學管理的長效機制。
（二）集體備課
備課是上好課的首要環節，寫“教案”是教師順利而有效地開展教學活動的關鍵。轉變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認識，通過開展“現場備課”、“課堂教學開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現象。探究“學案”的應用，提倡應用活頁教案。
（三）上課創新
突出“學生為主體，教師為主導”的作用。變“嚴肅、緊張、拘謹、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學習的課堂；變“教師講、學生聽”為“先學生按教師的提示自主學習，后教師重點講解”；變“教師問、學生答”為“先學生質疑提問，討論研究，后教師點撥、引導，師生共同探討作答”；變“教師先講概念理論，后讓學生死記硬背”為“先學生觀察思考，探究討論，教師啟發引導后導出概念結論”；變“教師空洞說教”為“讓學生動手操作，從做中學，使學生自己發現知識，總結規律”；變教師為主角的課堂教學，為學生為主角的課堂教學。
探究課堂教學模式，開展任課教師“上好每一節課”活動，要求每一位教師上好每一節課，努力提高課堂教學效果，使課堂教學效益最優化。
（四）作業改革
無論是作業的布置，還是作業的批改，從作業面、作業量、作業質量、作業評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作業。
（五）校本教研
結合實際，建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度。通過案例分析、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成反思自我教學行為的習慣；創新教學研究形式，以研促教、以賽促教、以評促教。
（六）教育科研
以常規教學課題研究為引領，以改革課堂教學為重點，以教師專業化成長為目標，使教育科研從“提高教學藝術”轉向“生成教育智慧”。完善教育科研制度，引導教師積極投身常規教科研之中，提升教師教學理論和教學實踐能力。
（七）常態課、公開課、優質課示范課，同課異構等活動
通過常態課了解真實的課堂，發現問題、總結經驗，促使教師進行有效的課堂教學；開展優質課等提煉教學經驗和方法，更好地服務教學。匯總各類材料，進行展示。
七、活動安排（預計）
（一）成果展示（特色活動、材料展示）
（二）觀摩課堂（語文、數學、英語、綜合四學科）
（三）師生才藝展（含學生讀書項目）
（四）領導講話
八、實施策略
高度重視常規教學觀摩工作，充分認識活動的重要性、必要性和迫切性，把它作為教學工作的重點。建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我鎮小學常規教學水平和教學效益。
1、聯校成立活動領導小組，全面負責方案的實施。以王校長為組長，把常規教學研究落到實處，形成管理、研究和評價一體的網絡，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇
2、中心小學成立實施小組，負責具體實施方案，開展日常教研工作。
3、抓實校本教研,務實開展常規教學研討活動。堅持“骨干先行,典型引路”的原則，充分發揮骨干教師的積極性，開展公開課、研討課、優質課等評比活動，分析、交流，總結經驗。
4、以課教學為重點，加強對教學反思研究。通過“發現問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。
5、加強常規管理的檢查力度，對教師的上課、教案、作業等進行檢查量化評比。
6、提供經費保證。
小學常規教學展示現場會活動方案篇2
根據縣局安排，我校將在三月份承擔全縣農村小學常規管理現場會任務，為了把現場會辦得扎實有效，結合我校的實際，經聯校研究，特擬定本現場會實施方案。
一、領導小組
組長：
副組長：
成員：
領導小組負責活動方案的制定，活動的指導、活動準備的督促與檢查、活動的總結等。
二、活動安排
1、與會人員簽到（大門口）：（7：40---8：10）
2、自由參觀（教學樓前）：參觀教學常規管理成果展。（8：20——8：55）
3、課堂教學觀摩（各教室開放）：（9：05——9：40）
4、參觀快樂大課間活動（操場）：（9：40——10：10）
5、師生才藝展示（教學樓前）：（10：20——11：00）
6、組織開會（教學樓前）：（11:10——12:00）
三、人員分工
1、接待組：
（1）負責停車區的劃分、外來車輛的編號和停駐（ＸＸＸ）
（2）在校門口負責與會人員的簽到、材料袋的發放（ＸＸＸ）
（3）負責安排六名學生著校服、紅領巾在校門口迎接參觀人員
2、后勤保障組：
負責現場會所需物品的供應
（1）簽到席桌凳
（2）展臺設置
（3）各教室課堂教學觀摩人員的座位安排
（4）師生才藝展示演出所需物品、觀眾區域的劃分、桌凳的擺放、音響
（5）會場布置、音響、飲水等
（6）音響調試
3、攝像組：
負責全程錄像、重點鏡頭的拍照
4、展示、解說組：
（1）各種計劃、制度、所有備課、作業、聽課、理論學習筆記、班主任日志、教師教育敘事集、教師教學反思集、教師硬筆書法集等
（2）快樂大課間相關材料
（3）學生寫字集錦、古詩文目錄本、知識積累本、主題班會、手抄報、成長檔案盒、班級作文集
（4）常規管理過程材料（教師、學生）
（6）教科研材料
5、課堂教學觀摩引領組
負責組織、引領、安排觀摩人員入班聽課
6、快樂大課間活動協調組
（1）負責解說
（2）快樂大課間指揮
（3）音樂播放
（4）協調學生集合下樓
小學常規教學展示現場會活動方案篇3
一、制定教學計劃
學校、教研組、教師應根據上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等，結合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。
(一)學校教學計劃的主要內容：
1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內容、教學進度。
2、提出完成任務的措施和要求。
3、確定教育理論學習的內容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內容與要求。
6、確定教師業務進修的目標，提出業務進修的要求。
7、確立校本教材開發項目，確定校本教材開發教師人選，提出校本教材開發要求。
(二)教研組教學計劃的主要內容：
1、根據學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內容、教學進度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動的具體內容、組織形式及時間安排。
3、落實教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實施方案。
4、確定課外活動的內容、組織形式及時間安排。
5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。
(三)教師教學計劃的主要內容：
1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執行情況的分析。
2、根據上級業務部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年(或本學期)所任班級的教學目標、任務。
3、分單元或章節確定教材的重點、難點，對教材內容和實驗內容提出增刪或改進意見。
4、以單元或章節為單位擬定教學進度表。
5、提出落實教學任務、提高教學質量的具體措施。
6、確定本學期教育理論學習的內容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。
7、制定課外活動的計劃。
8、學年(或學期)結束時寫出教學、教研、教改總結。
二、備課
備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案;“五備”：備教材，備學生，備教法，備作業，堅持集體備課。
(一)備教材
1、鉆研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導思想、學科性質和地位;明確學科教學總目標和所教年級的具體要求;明確學科教材的內容體系及安排;明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題;明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統性;熟讀教材，注意教材的科學性;研究教材，把握重點和關鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點。
4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。
5、閱讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。
(二)備學生
1、深入了解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。
2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做學習的主人。
3、指導學生選擇最佳學習方法，教會學生“學會學習”
(三)備教法
1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規律出發，依據教學大綱、課程標準和教材的要求，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法;創設能引導學生主動參與的教育環境。
2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。
3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。
(四)備作業
1、作業設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認真審查作業的題量和難度，對作業質量要提出規范要求。
(五)堅持集體備課
1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
2、集體備課應圍繞中心發言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內容、進度、重點、難點、作業題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創新。做到：內容科學、準確、全面，結構完整;形式規范、合理、清楚;詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案;教案在上課前編寫好;鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。
沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫;教齡較長的教師可以簡明扼要地寫;有經驗的骨干教師要寫出特色。
三、課堂教學
課堂教學是落實教學目的、要求的關鍵，是提高教學質量的中心環節。
(一)體現學科素質教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發展。
(二)組織好教學，采取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態。
(三)及時向學生公布單元、章節的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。
(四)要采用啟發式教學、探究式教學。把發揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習，引導學生自覺地探究知識。
(五)要根據教學目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養。
(六)教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規范。
(七)要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課，不提早下課或拖堂。
(八)要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。
(九)要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。
(十)實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現象按照規定進行賠償或及修理。
(十一)教師要自覺地把培養學生的優良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。
四、作業批改
作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節;批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。
作業的基本要求是：
(一)注意作業的實用性。有的學科中存在兩套作業的現象，一套是為了應付學校及上級對作業的檢查，學生基本上都已經會了，然后抄在作業本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。
(二)注意作業的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業，給學生以選擇的權利。
(三)注意作業的多樣性。作業既有鞏固性的書面作業，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業。
(四)注意合理的作業量和適宜的難度。教師要精心設計作業，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業，其他年級作業不超過半小時。
批改的基本要求是：
(一)批改作業要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
(二)批改作業要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。
(三)批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。
(四)批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經驗教訓，有利于改正錯誤。
(五)批改要及時作好學生作業情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。
五、課外輔導
課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優輔差的有效措施。
(一)課外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學生自習時間講課。
(二)課外輔導重點在“兩頭”：促差生過關，鼓勵優等生冒尖。
(三)第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”(定內容、定時間、定人員、定輔導教師)。每學期初要根據“五定”制定活動計劃，報教導處批準后執行。每學期末要進行總結評比。
(四)學校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網指導學生課外閱讀，培養學生科學運用參考資料、工具書和網絡的能力。
六、復習與考試
(一)期中期末要組織學生對學過的知識進行系統復習，經過復習才能考試。
(二)復習要有計劃，要規定復習內容，明確時間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。
(三)學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業檢查外，還包括課堂提問和單元(章)檢測。
(四)期中、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。
(五)要嚴格執行考試規則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。
(六)考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。
七、聽評課
聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執教水平。學習他人教學經驗，對比查找教學差異，提高教師自身業務素質和教學水平的有效途徑。
聽評課的基本要求是：
(一)聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數量而弄虛作假。
(二)聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。
(三)聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。
八、教研與科研
(一)各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協調一致的科研管理網絡。
(二)教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內容，組織實施。
(三)教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結經驗，負責科研成果的鑒定。
(四)學校要創設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由“經驗型”向“科研型”轉變，由“教書匠”向“專家型”轉變。
(五)要強化教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。
(六)要求教師人人都建立“三本”：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業知識集錦本;每個教師人手一份專業報刊;每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結。
(七)學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。
(八)學校對重點科研課題要提供一定數額的經費，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
