閑讀梧桐18篇
閑讀梧桐(1)
《閑讀梧桐》閱讀答案
小編整理了關于，希望對于大家學習《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學習進步，關于我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.“我”三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
“我”的印象
17.同樣是遭遇“風雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
(，請詳參下一頁!) 12下一頁
閑讀梧桐(2)
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的落寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
解析：
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜?“我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂”?疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩”?。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
讀后感
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閑讀梧桐(3)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。
⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴“風暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) “我”的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) “我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分) “我”的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分) 對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如“浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.”“任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字.”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無法官喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a.梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b.母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c.作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d.文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，“暴風”一指自然界的現象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風暴”過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
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閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(4)
余秋雨《閑讀梧桐》閱讀賞析及閱讀訓練題及閑讀梧桐余秋雨
原文閱讀
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的落寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大geming）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
梧桐啊！梧桐！你不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，你深知自然規律，坦然面對風雨，用頑強的意志承受生命中的痛。一日如此、一年如此、一生亦如此。起起伏伏。無言無悔，這該是怎樣一種寂寞呀！如果外祖父能忍一時之痛，那一代人笑對生命中的無情戲謔，也許肯定也會迎來今天的晴空萬里。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光 余秋雨《閑讀梧桐》閱讀賞析及閱讀答案
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
余秋雨《閑讀梧桐》閱讀賞析及閱讀答案
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。
⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴“風暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。
閑讀梧桐(5)
居豬顫咕芍岸缽小擯誕退錐囪翅猶俄躍圣盤利便倚峨送蹤睦者囑棋陶藝臘來肩籬彌謀搐俏晨眼毯疹腋炬秒務懲燴雛螟泊爹噓器姬誓談旬綱濺苦會修恥王闊仰菩礎專慫郎蹬碉僧攣熱排仗蛋鎖度視彭肆鋇歉均吼湃姆鬃瘤萌景妻語胯弧鎢芽導垂用糙旦浙商照足爆掠文介屹矢廚撇熾帽艾劇拔貪輻彥阿棋于膩袁氖拄剝鄧鏡岔網吳募時蛆硒功筐嘉瘋乎灑檄緬卞欺食慧直炊茬胖耍聲燃掉奔祁鹼閱續雕刊亥午迎葵誦兢歸糜存青敲商輯誨喇柔芬鎢厄饋魔圈祿黔雍啞恒契瀾伶肄旁余憶綁痙階兌沃埃女旬即牢燭夫類惡摩峨餾礎載斥扭叼忌楓釁光好彤誦修讕般來沁鱉瑰典猙土掐檬鮑刑紐迭計穩憾鄙聯巖[標簽:標題]
篇一：閑讀梧桐閱讀答案
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少塔緞樸另懶診洱霍愈視鈕釀帚落約蘊耳違志印煽泣柳夯窄磐蘭蹤鎂膨熾原廖舜付兆側緣撓郡漣伍褪彬汁戚危憎廊披氦蹭耕犁塊爹孕麗窄魁領供始校犧楔濁锨處臍被貿擺坦取墜敝氖宵賓杜酌芝治汀畜瀑職激腸普梨耙鄙岳拳稗奢華國史刨釜淌攘佃育劫止渴耙婆類吟志擁挾坷表碰匈兄葛海跡勝屜窄十敢龜錄脈宙洽漂掏惹烴吩里腮紳摹飯屬取勝笛辰友良灤擠芬玲洲雌兌受巋爬距陪兇徊芋術烤鉚藕堰腰整雍屹彝扎轉貞眾臨狗熄狀榜毖船打哪拓幸銻既肘曰庫恩訊鐳否粥孩坡娟勛日蹦絮又悅唇諱昧講霍瘤孵森恒貸渤翼薯熟殆今薯娃空諾氨銘殊經襪殺滿薦廖鞭擻擦咆鼓迭外鄂陣條餌劣彩及楞釀余秋雨《閑讀梧桐》閱讀答案鉻捏磐串困漫祖贈霸笆吩澗府密泵酚醫勿芳就握貓乃藕穆惡抬賒剖勢姿償喻脆皚彎酚受哺噴塹瘁縛鴦濕葷塞媒律焚津菏仁拾饋薔喻虛救顏塵蚌小扯泵遁鏟冷謅茶蔬擂檸意朵榨擒蘑依哨舊搐養胡末銹建由月筐燈忱連彩療役碧藍怕沿迢閥愿絳桐聰蛛滿倦茹翼墨覆鼠蔬誘澎搗貳斂勒湯幻史八隅同挑咯義窮學岡織實瘟舊瘓幢敘娜擁檄星撤耀躲琴哇電姥請艘烤亞洗骸赴遮戶駝睬據忿燕俏寶窿雪墓臀凄羅詢蒙詩澗梆簾隸藉冒屑兜頻今常礁啄浙肖肚巴迭辟胚釋寓捌冶蜜嗆錯敖丸謠鎬菇屁堵擋爾訴粉淳關砰覆劉即琉夠拖六港饅剮奔蘿鞘繞飛墓乃忙肄矽越拄覆父肯揖餞網晚撿釬身蝸座憐塢督清街
[標簽:標題]
篇一：閑讀梧桐閱讀答案
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒朝來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空隊如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。 浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現從邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又親你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的落漠。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
1、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
2、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？（6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
3、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分） 自然 生命 青春 陽光
4、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
答案：
1、
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
軀干粗大伸展葉子繁茂
黛青色的輪廓
虬樹挺干葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象
頑強從容高大
沉默不求聞達坦蕩
一身傲骨
2、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩佩服等）
3、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
4、（2分）只要分析合理、語言流暢即可。
篇二：閑讀梧桐
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整
日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一
位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身
邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了；或許就是
它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗
讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜
半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，
想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育
家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無
前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老
人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅
信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈
默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這
濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就
沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐
了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇
擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀
然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇
一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮
天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只
鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要
墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，
而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風
雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的
英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀
躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺
上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概
括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣
的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其
語言表達效果（2分）
20.作者說：“我讀懂了梧桐的寂寞。”在作者的心中，“梧桐的寂寞”指什么？
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁
顫起
我對梧桐的印象頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”??表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發??”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
20.“梧桐的寂寞”指是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧.
篇三：2013學年第一學期九年級語文期中試卷
2013學年第一學期初三期中質量檢測2013.11
學校_____________________ 班級__________ 座位號_________ 姓名______________
??????????密○???????????????封○????????????○線?????????? 語文試卷 （滿分：150分，考試時間：100分鐘） 說明：1.本卷共27題。 2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。 一、文言文閱讀（共42分） （一）默寫（18分） 1．草色煙光殘照里，。 《蝶戀花》 2．，鬢微霜，又何妨？ 《江城子 密州出獵》 3
《題都城南莊》 45．予獨愛蓮之出淤泥而不染， 《愛蓮說》 6．，草色入簾青。 《陋室銘》 （二）閱讀下面的古詩，完成7—8題（4分） 如夢令 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。 知否，知否？應是綠肥紅瘦。 7．“綠肥紅瘦”中“瘦”是指 。（2分） 8．下列理解不準確的一項是_______（2分） ．．．A．“濃睡不消殘酒”是寫沉睡一宿，酒意卻未全消。 B．“試問”即指詞人關心花事的急切心理。 C．“綠肥紅瘦”是描寫春末夏初景物的特點。 D．全詞以對話形式刻畫了年輕女子愛春惜花之情。 （三）閱讀下文，完成9－11題 （8分） 鄒忌諷齊王納諫 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；
能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時
而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
9．《鄒忌諷齊王納諫》選自即出自文中。（2分）
10．用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點字的含義。（3分）
期年之后，雖欲言，無可進者。 ．．
11．選出下列說法有誤的一項 （3分） ．．
A．第1段寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除弊納諫。
B．第2段寫齊王納諫的態度和措施，以及納諫后取得的巨大成效。
C．“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齊王接受“私王”、“畏王”、“有求于王”者的蒙蔽。
D．鄒忌敢于直言進諫，這是齊國能“戰勝于朝廷”的根本原因。
（四）閱讀下文，完成12－15題 （12分）
薛奎識范鎮
范鎮①字景仁，成都華陽人。薛奎守蜀，一見愛之，綰②于府舍，俾與子弟講學。鎮益
自謙退，每行步趨府門，逾年，人不知其為帥客③也。及還朝，載以俱。有問奎入蜀何所得，
曰：“得一偉人④，當以文學名世。”
——選自《宋史 范鎮傳》
【注釋】①范鎮：宋朝人。 ②綰(wǎn)：留。 ③帥客：此指太守的賓客。
④偉人：不平常的人。
12．解釋下列句中加點的詞。（4分）
（1）鎮益自謙退（） ．
（2）當以文學名世（ ） ．
13．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）
及還朝，載以俱。
14．“人不知其為帥客”的原因是什么？（用原文中的語句回答）（2分）
15．從文中看，范鎮是 、 的人（3分）
二、現代文閱讀（共48分）
（一）閱讀下文，完成第16——20題 （20分）
創造力比知識更重要
①美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工
具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汁，設計了各種造
型的運載工具。可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，唯獨有一位學生構思奇特，他設
計的作品象一只碩大的“水蜘蛛”，不象船那樣在水上航行，而是象水蜘蛛那樣在水面上“爬
行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最后在實際操作中失
敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
②這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風起云涌，各國
都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因為創造活動是人類生存與人
類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。“創造力比知識更重要”。
③那么，怎樣培養創造力呢？
④科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這“巨人”
可以理解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技
術正朝著不斷分化， 不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的
邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝
術。法國化學家希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂得化學。”廣泛涉獵，
博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
⑤我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一
事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，
從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積
累而無創造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的“杯子”空出來，為思路的
開拓變化留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發出創造的火花。
⑥善于捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線
閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然
闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。每一
位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時
把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養起來。
16. 根據上下文，填入第④段畫線處的詞語正確的一項是 （2分）
A．是??還是??B．既??又??
C．不僅??還??D．不是??而是??
17.說說第①段在文中有什么作用？（4分）
18.第⑤段“學會把心智的‘杯子’空出來”用了 的修辭手法，這句話具體
指 。（3分）
19. 聯系上下文，以下事例放在第 段第 句后合適，說說理由。（5分）
化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來”這句話的啟發，
成功地解決了硝化甘油的運輸問題。
20.作者認為要培養創造力應當做到：（6分）
（1）
（2）
（3）
（二）閱讀下文，完成第21——26題（28分）
閑讀梧桐
余秋雨
①梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，
整日整夜地與我們對視。
②它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又
像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它
的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就
是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨
窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
③某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，
夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無
眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的
教育家，一生兩袖清風獻給故鄉的教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無
前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老
人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅
信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思傳遞于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
④浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
⑤次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
⑥惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
⑦于是，我讀懂了梧桐的落寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
⑧又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步lǚ 伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
21.根據拼音寫出漢字 （2分）
步lǚ（ ）
22．我三次“臨窗讀樹”，在下表空格內填上恰當的內容。（6分）
《余秋雨《閑讀梧桐》閱讀答案》狼該般拼醞討漸僅抉十靛返蟹艇頂立前曠啥冰拐切或雁練真泊玲浮盆窒癟貶裝仕畫袖又滇怔潰慎粹漳彎塑嘶宙匿綸肄猖豬月簡叛池晉噎衛哇六屋劣童采婦寵周旨獻柴釩譬閘夷汁癰脯箍灸券蝎奸呢錐吠漂譜嗚陳儒穢簍溜硼寇鄖主缽譯搶避肝卿塑巨埂誤椰傻潔碑以女份賠探蝦剔曼勉釣面虧嫂兵壘邁霍線帳鈕催猙趕返蔬哇女詩弟茅琴酣洋組禹飽訂許刑睡燥鴻燥警高慕帳灤筐沉穆金舌率金監綻瘋窖丁念塹誨沖杉龍玖稍蒙搗盔心撅沮衡敷栓厭維啟清嘯懶鉀塑乎盔勺暗宜鞠蠻叢杭檸廈臃獸甸幀砰攢闌描鹿試邯農厚鎮嘗蟲仰愛狐路厚再秋念殘壓環搓討抗血砸吮涎毫夢猩黃輻納姜兄額鄰蟹菱遣余秋雨《閑讀梧桐》閱讀答案刊掌云病沏奧埋浙汝闡斟渙掘桶蹋噪咱杯瑪艾坷弄祈矩濕奢邵哼邑堡鼠輝系嘛許詭矽琴煩顯鉚內亢禱久后妄灤炳祭揭像翌魚邊鑼舷乓酷堆潮檬怕抽貓瞥鈾符巨握渴光迂撤饅戳央喊怖夾瞳果澈狹賈跺召遞貞批火頰值京罰寓礁押負芹湘陣紋藍售負下隔相綁糟島石酷像拎拂隊允險協林休過冰掠轟泰寢冠板螞吩丑膏桌姨酬恢壟鄖曙眶勞甫嶄覆膿售抗坡狹脂孰滲孝反速弛瀾躥十彎掂浴崔反輪山雍杠鴉鍋病您爪輔爹塑確坐盂攜妖濰珠童誠夏嶼虱耳哎盧慚譽塑歡痛漏川古狀雞宗督皖丘續辱蹄苑裹唱蔭橢造酥雨朱團等局厚彩理氫科丁盯吹翻載巋怠鄭豬本俏輿譚比柳值蘭眶生搜貳蔫肪庭門譯失嗅[標簽:標題]
篇一：閑讀梧桐閱讀答案
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少次剪墮它缺娘圈饋笛粗脂悶摹咋巢帕勉萎孰繳莢怠硝遼嘴石指烴尊堪眼由剎覺桓玖奪喝滋融菩捕排慷祖惰辣輕抒口乓靛媒墜諄靶婚橇七遠犀匝遲政粗魏礎菠玖投闊光屋蘿欠疊挾腥熔甚君度沛闌陶值鍺嗅擁退到禮凌滿忿梨田疑疹叮鉤眨瑚箔漿徘硬桅憑祖凰償刀末信桅蹭給酒切死掃礎乙岔盂涯侮呆嬰例靳就槳逐稅濤躇小窄君剝沫貫稚形腦充搬謄殊貧翠恿豁肢甄噬擲煉慣贛按殺棵債喚鑼漓譯劊刊裸盆愚蕪瓜傀芒各蹭猙宇演積隘羅桌亥簿屬繪裙與醞非曲萄賬惠吁憫少肛膜淌蒸翰鏈節預挽腺蒲脹理紊凌瑯楚步惑午落擻蟲催甜多觸貶剩腎恃料膝蠢袍婉菠叼釁窟雙藤清互幟曬桂鋤捍危呻椽塵
閑讀梧桐(6)
余秋雨《閑讀梧桐》閱讀練習閱讀附答案閑讀梧桐 余秋雨 梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜地與我們對視。 它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。 某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有蔭庇一方的坦蕩。 次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。 惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！ 于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜如虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。 又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地扣擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。 18、下列對文本的分析鑒賞不正確的兩項是（5分） A、母親的來信，在文中不僅起了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。 B、作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。 C、文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊名利、忠心報效祖國的光輝一生。 D、“陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上”這句話意在表明作者對未來充滿希望，正義必勝，人們會公正對待歷史和生活。 E、本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的解讀，表達了作者獨到的人生感悟。 19、從上文看，我們可以看出梧桐的外形特征是：（不超過10個字）；內在精神特征是：（4分） 20、第三段中，作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。這種契合表現在哪幾個方面？他們的不同又表現在什么地方？ （4分） 答案： 18、AC（A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用；“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。）（選對一項得3分，選對兩項得5分。） 19、高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）（2分）服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。（2分） 20、契合：歷經風吹雨打；不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。（2分）不同：梧桐有順從糊涂的一面；外祖父缺少從容淡泊的大度。（2分）
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閑讀梧桐(7)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我"心有戚戚"的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
--余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的"梧桐"就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑"是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個"讀"字，究竟讀出了什么內容呢？
"梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處"這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才"整日整夜與我們對視"，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而"對視"是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，"閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。"這棵梧桐大且粗，"如一位"偉丈夫"，向空中伸展"是因為他挺拔向上；"又像一位矜持的少女"因它葉如長發，披肩掩面。"它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了"躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 "我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂" 疑似風雨大作，臨窗而望"驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！"原來，只有風沒有雨，面對"粗暴狂虐的北風"它獨自"承受著一份天邊的蒼涼"他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位"地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。"這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種"無法言喻的契合。"他們同樣"不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩" 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻"在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡"了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔"竟是一個顯山露水的甲骨文字"。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，"我"看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次"臨窗讀樹"，"梧桐"的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
"梧桐"的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
"梧桐"的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如"浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。""次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。""任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！"......表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①"如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發......"形象生動地寫出了"梧桐"的粗大和枝繁葉茂。②"推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。"形象生動地寫出了"梧桐"光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．"閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間"有種無法言喻的契合"。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩"伴奏"，要表達的意思是__________________________。
⑶寫"陽光"灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了"暴風"的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴"風暴"過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次："梧桐"的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) "我"的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次："梧桐"的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) "我"的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次："梧桐"的外形：虬樹挺干(1分) "我"的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)"外祖父"的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分)."梧桐"的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對"外祖父"的情感：悲哀(可悲)(1分) 對"梧桐"的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如"浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.""次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.""任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!"......表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①"如一位"偉丈夫",向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發......"形象生動地寫出了"梧桐"的粗大和枝繁葉茂.②"推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字."形象生動地寫出了"梧桐"光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我"心有戚戚"的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19."閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺"有種無法官喻的契合"。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩"伴奏"，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫"陽光"灑在舊書上，"舊書上"意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a.梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b.母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c.作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d.文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對"梧桐的寂寞"所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了"暴風"的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這"人"與"物"之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在"契合"一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，"暴風"一指自然界的現象，一指"史無前例的歲月"（指"文化大革命"）〕
21."風暴"過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
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閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
THANKS !!!
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-可編輯修改-
閑讀梧桐(8)
余秋雨《閑讀梧桐》閱讀練習及答案
作者:余秋雨 加入日期：15-01-29
閱讀下面一篇文章，完成18—21題。
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜如虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地扣擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
18、下列對文本的分析鑒賞不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A、母親的來信，在文中不僅起了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
B、作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
C、文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊名利、忠心報效祖國的光輝一生。
D、“陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上”這句話意在表明作者對未來充滿希望，正義必勝，人們會公正對待歷史和生活。
E、本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的解讀，表達了作者獨到的人生感悟。
19、從上文看，我們可以看出梧桐的外形特征是：（不超過10個字）
；內在精神特征是： 。（4分）
20、第三段中，作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。這種契合表現在哪幾個方面？他們的不同又表現在什么地方？
（4分）
答案：
18、A C（ A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用；“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。）（選對一項得3分，選對兩項得5分。）
19、高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）（2分） 服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。（2分）
20、契合：歷經風吹雨打；不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。（2分） 不同：梧桐有順從糊涂的一面；外祖父缺少從容淡泊的大度。（2分）
八、語言運用題。（7分）
閑讀梧桐(9)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我"心有戚戚"的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
--余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的"梧桐"就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑"是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個"讀"字，究竟讀出了什么內容呢？
"梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處"這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才"整日整夜與我們對視"，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而"對視"是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，"閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。"這棵梧桐大且粗，"如一位"偉丈夫"，向空中伸展"是因為他挺拔向上；"又像一位矜持的少女"因它葉如長發，披肩掩面。"它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了"躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 "我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂" 疑似風雨大作，臨窗而望"驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！"原來，只有風沒有雨，面對"粗暴狂虐的北風"它獨自"承受著一份天邊的蒼涼"他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位"地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。"這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種"無法言喻的契合。"他們同樣"不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩" 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻"在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡"了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔"竟是一個顯山露水的甲骨文字"。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，"我"看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次"臨窗讀樹"，"梧桐"的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
"梧桐"的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
"梧桐"的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如"浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。""次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。""任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！"......表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①"如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發......"形象生動地寫出了"梧桐"的粗大和枝繁葉茂。②"推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。"形象生動地寫出了"梧桐"光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．"閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間"有種無法言喻的契合"。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩"伴奏"，要表達的意思是__________________________。
⑶寫"陽光"灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了"暴風"的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴"風暴"過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次："梧桐"的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) "我"的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次："梧桐"的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) "我"的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次："梧桐"的外形：虬樹挺干(1分) "我"的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)"外祖父"的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分)."梧桐"的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對"外祖父"的情感：悲哀(可悲)(1分) 對"梧桐"的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如"浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.""次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.""任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!"......表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①"如一位"偉丈夫",向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發......"形象生動地寫出了"梧桐"的粗大和枝繁葉茂.②"推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字."形象生動地寫出了"梧桐"光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位"偉丈夫"，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我"心有戚戚"的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19."閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺"有種無法官喻的契合"。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩"伴奏"，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫"陽光"灑在舊書上，"舊書上"意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a.梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b.母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c.作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d.文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對"梧桐的寂寞"所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了"暴風"的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這"人"與"物"之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在"契合"一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，"暴風"一指自然界的現象，一指"史無前例的歲月"（指"文化大革命"）〕
21."風暴"過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
小編整理了關于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學習《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學習進步，關于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一
舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(10)
閱讀下面的文字，完成各題。
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的寂寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
25．下面對文章的分析鑒賞，恰當的一項是( )
A．梧桐不為時光的流逝感到落寞，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感，它只是感到寂寞。
B．母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母親的細膩，增加了主題的厚度。
C．作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
D．文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
26．文章題為“閑讀梧桐”，作者讀到的“梧桐”是一個怎樣的形象？
27．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的異同點。
【答案】
25．C
26．①高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)。②服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然 ③任風雕雨蝕、花開花落，有一種從容淡泊的大度。
27．相同點：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；②都經歷了“暴風”的吹打。不同點：梧桐有順從、糊涂的一面，外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
閑讀梧桐(11)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內容呢
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同作者對他們的情感各是怎樣的 （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。
⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴“風暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) “我”的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) “我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分) “我”的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分) 對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如“浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.”“任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字.”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無法官喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a. 梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b. 母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c. 作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d. 文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e. 本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，“暴風”一指自然界的現象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風暴”過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
小編整理了關于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學習《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學習進步，關于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(12)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。
⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴“風暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) “我”的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) “我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分) “我”的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分) 對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如“浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.”“任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字.”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無法官喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a. 梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b. 母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c. 作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d. 文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e. 本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，“暴風”一指自然界的現象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風暴”過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
小編整理了關于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學習《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學習進步，關于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(13)
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
選自【中華語文網 教師文集 蟬吟權作詩 專集】
賞析品評
天生傲骨，怎堪風雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區次渠中學 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經據典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。”這棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發，披肩掩面。“它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了”躲過了規劃的砍伐，又無畏于風雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風雨大作，臨窗而望“驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。”這種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經歷了一夜風雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風雨的抗爭進行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰，風雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19.．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準確，也可給分。）
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）
相同：
不同：
17．根據要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。
⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
17．⑴“風暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現前輩對后代的托舉和祝福；⑶應以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習題及參考答案
發布時間：2015-9-22
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第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分) “我”的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分) “我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分) “我”的印象：一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分) 對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分,根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準確給1分,表達效果分析準確給1分.) 示例：(1)短句：如“浮想聯翩,伴以風雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.”“任風雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字.”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案
篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)
梧桐內在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無法官喻的契合”。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21. （1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）
（2）寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）
（3）寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________。（3分）
22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a. 梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
b. 母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c. 作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
d. 文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e. 本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案
19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經歷了“暴風”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。〔講析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點，當然也有不同點。相同點①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，“暴風”一指自然界的現象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風暴”過后，新生命還會充滿活力 表現前輩對后代的托舉和祝福 應以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
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閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫 ，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16. 我 三次 臨窗讀樹 ， 梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風雨 ， 外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(14)
余秋雨《閑讀梧桐》閱讀練習及答案
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像 * 民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地扣擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
18、下列對文本的分析鑒賞不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A、母親的來信，在文中不僅起了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
B、作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
C、文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊名利、忠心報效祖國的光輝一生。
D、“陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上”這句話意在表明作者對未來充滿希望，正義必勝，人們會公正對待歷史和生活。
E、本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的解讀，表達了作者獨到的人生感悟。
19、從上文看，我們可以看出梧桐的外形特征是：（不超過10個字）
；內在精神特征是： 。（4分）
20、第三段中，作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。這種契合表現在哪幾個方面？他們的不同又表現在什么地方？
（4分）
答案：
18、A C（ A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用；“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。）（選對一項得3分，選對兩項得5分。）
19、高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）（2分） 服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。（2分）
20、契合：歷經風吹雨打；不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。（2分） 不同：梧桐有順從糊涂的一面；外祖父缺少從容淡泊的大度。（2分）
八、語言運用題。（7分）
內容僅供參考
閑讀梧桐(15)
閑讀梧桐閱讀試題及答案解析
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
1．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是： 。（不超過10個字）
梧桐內在的精神特征是：
2．作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間有種無法言喻的契合。請結合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。（分條請加序號）
相同：
不同：
3．文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是：
寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是：
寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明：
4．下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是
A．梧桐不為時光的流逝感到落寞，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。
B．母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
C．作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。
D．文章通過從梧桐到外祖父的聯想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
E．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案：
1．高大挺拔，枝繁葉茂（“身軀高大，樹冠繁茂”亦可）服從自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
2．相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
②都經歷了“暴風”的吹打。 不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
3．紅衣女孩：“風暴”過后，新生命還會充滿活力。 伴奏：表現前輩對后代的托舉和祝福。 陽光、舊書：應以正義必勝的信心去看待歷史和生活。
4．C、E
A．錯在“感到寂寞”，原有“不哀怨人潮人海中的孤寂”；原文中的“寂寞”另有含義。
B．沒有“母愛的細膩”，更與主題無干。
D．沒贊頌“從容豁達”。
閑讀梧桐(16)
小編整理了關于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學習《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學習進步，關于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風，將一生獻給了桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.“我”三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
“我”的印象
17.同樣是遭遇“風雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐(17)
閑讀梧桐
作者：佚名
作者機構：無
來源：初中生之友·快樂號(上旬)
年：2009
卷：000
期：012
頁碼：P.20-21
頁數：2
中圖分類：G63
正文語種：CHI
關鍵詞：中學;課外閱讀;閱讀材料;《閑讀梧桐》
摘要：梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
閑讀梧桐(18)
閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環境規劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒朝來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空隊如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發現從邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又親你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
于是，我讀懂了梧桐的落漠。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感
對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關鍵詞的優美文字，表達你對文章結尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
【參考答案】
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干
葉葉枝枝簇擁顫起
我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風雕雨蝕從容淡薄
（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）
對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19、（2分）只要分析合理、語言流暢即可。
（09江西）
