《情書》（Love letter），韓國SBS電視臺綜藝節目，被譽為“韓國的流行制造機”、綜藝節目中的“大長今”，由搞笑才能一流的韓國著名主持人姜虎東擔綱主持。該節目于2004年~2006年間， 每周六17:40在韓國SBS電視臺播出，200， 以下是為大家整理的關于詩意的情書6篇 , 供大家參考選擇。
詩意的情書6篇
【篇一】詩意的情書
詩意童年 童年的詩意
作者：張桐 《光明日報》（ 2016年04月19日?15版）
編者按
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“細雨綿綿飄滿蒼，紅楓紛紛揚揚。冬天雪花另別樣。夏風撲面，四季好風光。”你能想象，這是一名小學生的日常習作嗎？看似信手拈來，背后卻是一個有心的教師，一個有趣的課堂的探索與堅持。
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用古人的方式描摹景物，抒發情感，“我好有成就感！”孩子們收獲了字詞、篇章以外不曾體會的快慰與成長，老師也在創新和超越中成就了更好的教學。
這，就是探索的力量。課堂需要永不停歇的創造和探索。
國學教育日益受到重視，古典詩詞自然是其中的重要內容。但是，目前的古詩詞教學往往在死記硬背、抄解釋這樣的教學方式中重復，甚至很多老師看到古詩就一課時帶過，并不下真功夫。
什么是好的古詩詞教學？有沒有可能，通過鼓勵學生自主創作，帶動他們主動學習詩歌的表達方式，把被動地接受轉變為主動地建構？歷經兩年多的實踐，我發現，孩子們從最初的不懂、不會、沒興趣，轉變成了今天的樂用、善用詩歌的形式表達自己的獨特感受，古詩詞的課堂教學也成了令學生倍加享受的時間，教師的教學方式真正從“無人”的應試教育，轉變成了關注學生內心感受與水平發展的“有人”教育。
詩歌賞析
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豈可在設計中閉門而思
詩歌源于生產勞動，它通過有節奏的韻律性的語言反映生活，抒發情感。好的詩歌往往是作者有感于山、水、人、事而創作出來的，所以我們在賞析與創作古詩的時候一定不能閉門而思，同樣的，古詩教學也應該深入到生活中去，讓學生在受到山水花鳥、風雪云雷、人事百態的觸動之后動筆寫一寫，通過詩歌的形式狀物抒情，在寫的過程中體會煉字、布局、抒情、表達的巧妙，并在其中發現和解決問題，認識聲律，感受詩歌語音形式上的美，提高學生對古詩的領悟能力，進而在寫的過程中樹立信心，體驗成功，最終將吟詩作對作為自己生活中的一部分，達到詩歌教學的生活化。
“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”從陸九淵的這句話不難看出，質疑是學習的重要環節。有疑方可有進，如何讓學生對學習材料產生疑問，進而解決疑問成了教師需要深入挖掘的東西。多年以前，在古詩學習中能夠促進學生理解的那些問題往往全是教師設計的，學生只需一一應答，答得好是學有所進，答不好則是學而不進。
教改以來，類似教師質疑、學生答疑這樣的方法已經基本不被認可，翻譯詩詞語句含義和重點字含義的教學內容也漸漸退出課堂，取而代之的是以朗讀、感悟和積累為主的古詩詞學習方式，但是這些方式總還是在教師的設計中讓學生來回轉圈。學生有沒有真正走入中華文明最精華的文學形式——詩詞中呢，學生是否真正樂于探索詩詞的奧秘呢？離開了老師他們還有沒有辦法品味詩詞呢？
詩歌教學
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生疑、解疑生活化
我們目前開展的古詩教學實踐，更關注學生自主產生的“疑問”，除了學生沒有說到的個別“詩眼”，教師通常不提出過多問題，而是由學生針對自己不理解的地方提問。
如何讓學生更好地生疑解疑，進而提高學習古詩的興趣和能力，達到詩歌教育的生活化？以下幾點，感悟頗深。
一、在生活中認知、感受
（一）認知一條系統的古代歷史和文化的線索
中、高年級的小學生能順利背誦幾十首古詩的不在少數，但是學生對歷史背景、文學常識的了解總顯零散，學習古詩往往拘泥于小的“文字”而不見大的“文化”。教師在授課時，也往往限于含義的解釋而未能激發學生對詩人情感的共鳴，學生在品評時很難看到詩人生活的背景，發于文字，止于大意，囫圇背誦，困于積累成了部分古詩教學模式的囹圄。
很難想象，那些不分漢唐，不知陶淵明、李白、陸游孰前孰后的學生能夠很好地理解魏晉的隱逸之心，盛唐的激昂文字以及面對山河凌亂的悲痛心情。所以，學習古代詩歌之前，很重要的一件事就是幫助學生整理出中國歷史的簡要線索。同時鼓勵學生背詩講詩，做到課堂內外，茶余飯后都有詩的存在，在這樣廣泛的交流中實現“史”“地”“文”“思”的統一，讓學生在腦海中建立起一幅坐標圖，這樣一來屈原臨湘沅之悲、李白謂蜀道之難、陸游臨淮河之感傷就有據可依，有地可查了。
（二）感受生活中的事、物、悲、喜
寫詩重在有感而發，這需要生活的積淀。所以我們應當利用各種機會在自然界中、在日常生活中和學生們一起找到詩中的意境、感受，引導學生將偶然的感受記錄于形，成為創作的素材。
同時我們還要教會孩子觀察與感受的方法并適時作出指導，比如：師生踏青之時，臨泉行谷之處，醉花覽勝之所皆可調動學生的眼、耳、鼻、舌、身來感受外物，進而受之于心，發之于情。有了這樣的積累，學生提筆時就不會因為缺乏切實感受而搜腸刮肚了。
二、明確學習古詩的要求
詩歌首先是學習，進而是鑒賞，鑒賞之余若有余力便會產生那種摩拳擦掌按捺不住的創作沖動。學習古詩有一定的順序：
（一）知詩人
這里所說的“知”，不是“知道”，而是“理解”，要讓學生將這首詩與中國文化背景相聯系，與作者所處的生活時代相聯系，與作者人生階段的變遷相聯系，而且還要將這三種聯系進行對比，將他們有機地統一起來，在這種宏觀而內在有機的理解之上還要將那特定時間特定地點帶給作者的具體感受搞清楚、弄明白，這樣才能讓學生準確地理解詩人。
（二）解詩題
“題為文眼”，很多詩人都會將詩歌的體裁、主要內容、情感基調在題目中加以體現，解清了詩題將會對后面的學習奠定基礎。
（三）明詩意
通過學生的自主質疑解疑，掃清文字上的障礙，理解詩歌表達的內容。
（四）想詩境
在學生理解詩句的基礎上，通過學生對詩中意象的加工和想象，聯系生活經驗，使詩文在學生的大腦中產生畫面感。
（五）悟詩情
讓學生在腦海中產生畫面的目的是要讓學生將自己放到畫面中，融入當時的情境里，去體會那一時一地的情境帶給作者的感受。
（六）析詩法
古詩的創作總有一定的章法，既然我們要指導學生進行創作，表達出自己的感受，就一定要把這些方法講明白，讓學生不僅能夠理解詩人的表達方式，而且能夠在創作的時候有章可循，有法可依。
（七）吟詩文
對于詩篇的反復誦讀不僅有助于加深學生的理解，培養學生的語感，更重要的是為學生感悟到的情感提供一種宣泄的機會。
（八）創詩篇
學，當以致用，用所學的方法，表達自己的情感，用所悟的情感，擇法表達。
三、在創作中質疑、解疑
寫詩有如“烹享小鮮”，看別人吃魚，還要讓學生親自嘗一嘗，這樣才能知道哪里是肉，哪里是刺。
（一）仿寫質疑
最初，教師對于平仄、粘連、對仗之類的內容可做簡單滲透而暫不苛求，寫的時候能夠讓學生嘗試著符合字數要求并且做到押韻就可以了。
絕句、律詩、五言、七言、歌行體這些常識由于相對簡單并在小學生常見的唐宋詩歌中俯拾皆是，對于孩子來講并不難理解。當然，就小學生的實際情況來看，小學生作品中的押韻并不應該以《平水韻》為依據，孩子們能夠依照現代漢語普通話的漢字音韻進行創作即可。
詞由于聲律上比詩更富于變化，因此也更吸引那些善于變化的學生，不少學生更是把填詞當成了樂趣。
（二）創作質疑
如果說仿寫階段的質疑和解疑還要受到例詩或是主題的限制，那么在自主創作階段，各種內容就都入到詩中了，少年嬉戲、觀花賞月、父母親情都從孩子們的筆下一一流淌出來。
孩子們的領悟力是驚人的，比如我們最初由宋代詩《宿新市徐公店》切入，一連幾首宋代詩歌串下來，文學常識不僅都明白了，而且學生們仿寫的很多作品竟然都體現出宋代詩歌“理趣”的特點或是運用了由景入情、由靜及動的表達方式。這一過程當中的“疑”自然也是不少，韻腳、字數、煉字，如何抒情，如何描寫景物，如何取舍素材，如何使聲律和諧等各種各樣的問題都被那些托腮沉思的學生相互地提了出來，問題之深刻令人驚嘆。
詩歌創作
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切磋交流體會成功
曾經有一個學生在課上用一個“行”字表達花香四溢的感覺，另一個學生敏銳地捕捉到這一亮點，對這個同學選字之妙大加贊賞。而在隨后的創作中，這一個“行”字又被許多同學競相選用。
要使學生敢于在眾人面前大膽地直抒胸臆，就一定要不斷地鼓勵他們，讓他們體驗到成就感。
剛開始寫的時候，一部分學生出現了畏難情緒，在鼓勵他們之前，我選了一名同學的作品，又選了王維一首鮮為人知的作品以及自己寫的一首詩，三首并列寫在黑板上，不寫作者只讓學生來品評，結果在學生們的品評之下，三首都成了佳作。最后當我標注上作者之后，學生們不僅對那個同學的作品大加褒獎，同時樹立了信心。十幾分鐘后，不少新作誕生了，更多的同學站起來吟誦詩作……
發乎于外而動乎于內的情感是不同的，加之學生表達上的差異使得作品雖千差萬別、良莠不一，但是最重要的是通過一段時間的訓練與交流，在每個孩子心中樹立起了“我能寫佳作”的信心。“墻角一叢綠，婀娜垂玉袖。”歌詠了樸實的吊蘭，“頑勁風骨傲飛雪，孤梅清白似玉玨。夜半鐘聲敲響時，梅花衫映悲涼月。”小作者在贊頌梅花風骨的同時，還表達出了雪夜尋梅的悲傷心情。“清風吹艷久不散，宛如香簾霧中綻。”將桃花盛開時的濃艷與香氣展現了出來。在班中良好氛圍的影響下，一些學生不僅編輯了文集，還自發成立了學生詩社，談詩寫詩成為學生們爭相參加的活動。
通過兩年多的努力，在近期的調查中，我發現：一個月內，看過古詩詞課外書籍10次以上的占到全班總人數的89.2%。一個月之內，能夠在日記中創作三首以上詩詞的占到86.7%……
無論你相不相信，寫詩已經成為孩子們的習慣。
????附學生作品：
浪淘沙?青藤詩韻
劉西婷
萬物俱重生，未見青藤。青藤欲做俊書生。纏老桐吟詩作對，談笑風生。
轉瞬桂花蔭，又見青藤。青藤張臂建齋棚。邀眾星觀花賞月，詩韻蒙蒙。
（張桐，作者單位：北京第二實驗小學）
【篇二】詩意的情書
充滿詩意的浪漫的情書每一個人都有戀愛的自由,都有品嘗愛情滋味的權利，那浪漫的情書要怎么寫呢?下面小編為大家整理了充滿詩意的浪漫的情書，歡迎參考。充滿詩意的浪漫的情書篇一 曾經你是我的一個秘密 觸碰它時總得小心翼翼 怕一不留神就流露眼底 想給的關心總說不太真切 想給的安慰又不太妥帖 想給的陪伴無聲的像是默片 人海茫茫尋覓你的身影 愛是琥珀 在初遇你的時候定住了心 不但沒有隨年月老去，反而歷久彌新 你帶我走近林科大 而我愛上你充滿詩意的浪漫的情書篇二 筆記本上的我， 寫在最陰影的角落; 剪刀裁成了雪花， 片片凋落。 落在你的眉眼你的肩， 是漫天飛舞的我; 你揮指一彈， 聽不見我的耳語呢喃。 我本想融化在你的掌心， 卻破碎跌落; 當冬雪落于夏荷， 你說你在想我。充滿詩意的浪漫的情書篇三 我見過 每一朵花開的樣子， 都不如和我并肩走在落滿銀杏的道旁， 你在春風中一低頭的溫柔; 我聽過每一層海浪的澎湃， 響不過你的面孔突然撞進我的視線時， 我的心臟劇烈跳動的聲音。 我看過每一秒日出的晨光， 比不上你回頭給我一個明媚的笑容、肯定的眼神， 來得溫暖與明亮。
---來源網絡整理，僅供參考
【篇三】詩意的情書
一句話詩意情書 情書,是男女之間用來表達戀情、傳達內心愛意、交流感情的用文字書寫的載體，充滿詩意的一句話情書有哪些。以下是小編分享給大家的關于一句話詩意情書，希望大家喜歡!
一句話詩意情書精選 1. 愛情是會冷卻的，在平淡的日子里，最重要的是經常給兩顆相互依偎的心加加溫;愛情是會沉淀的，在相處的日子里，要記得時不時搖晃一下盛裝愛情的水杯哦!
2. 你是我所追求的一個夢。我為你癡迷，為你瘋狂，我會用我全部的愛來溶化你。
3. 你是我唯一的太陽，能夠溫暖我的身心，你是我最美的月亮，能夠給我溫柔的夢境。對世界而言，你只是一個普普通通的人，對我而言，你就是我的全部。
4. 雖然有時我們吵吵鬧鬧，雖然有時有點斤斤計較，雖然有時會精神疲勞，但我知道真得是只有你對我最好!愛你，沒商量。
5. 什么是幸福?我的幸福就是你帶者甜美的笑容給我熱烈的擁抱，你深情的眼中只有我的倒影，你溫柔的吻只映在我嘴角，你寬闊的心里只住著我的心。
6. 如果有一天，我化作了一杯黃土，這黃土上長出的青草也是為你而綠，開出的黃花也是為你而香;如果有一天，我化作了一溪清泉，這清泉里翩躚游擺的魚兒也是為你而舞，那叮咚的泉響也是為你而唱。請允許我，允許我說“我愛你”。我愛你，以昔日的劇痛和童年的忠誠;我愛你，以我的眼淚和笑聲;我愛你，以我的雙臂和肩膀，以及男人全部的力量。
7. 如果有來世，我愿意做你的瞳孔，在你照鏡子的時候，可以把你最深情的注視給我!
8. 如果一開始就是個錯誤，又何必還對此執迷不悟。如今你再繼續著迷路，只會到最后萬劫不復。即使有勇氣什么都不顧，但擺脫不了命運的擺布。不管今后吃再多的苦，一切都將會于事無補。我們還是做回普通朋友吧，好嗎?
9. 如果我能擁有這份榮幸，我愿終身陪伴著你，一年四季陪伴著你。春天，我陪你輕輕漫步在盛開的百花之間;夏天，我陪你奔跑在歡樂的小河之畔;秋天，我陪你倘徉在火紅的楓林之下;冬天，我陪你圍坐在熾熱的火爐旁邊。
10. 如果身子冷，你可以躲進屋子里，為你劈柴生火擁抱住你，如果心里冷，你可以躲進我的心房，給你安慰保護融化你。只因我愛你!
11. 如果愛你是錯的話，我不想對;如果對是等于沒有你的話，我寧愿錯一輩子;如果非要把著份愛加上一個期限，我希望是一萬年!!!
12. 日日盼君不見君，夜夜入夢難成韻，比比皆是昔時影，真真苦煞相思人，年年都有這一旬，旬旬不如此一春，人人都捧玫瑰去，片片真情誰最真?
13. 讓我的氣息纏繞在你的指尖眉梢，讓你的味道停留在我的發絲嘴角，你對我的好，我統統知道，故意撒嬌，只是要你一個溫暖的懷抱。
14. 錢可以存到銀行，你可以寸到我心里，沒錢的時候才想起銀行，而你存在我心里，時時刻刻都在想你。
15. 牽著樂觀的手，追逐夢想的路途不再辛苦，牽著勇敢的手，追逐幸福的道路不再躊躇，牽著我的手，未來我們一起走!
16. 你像那沾滿露珠的花瓣，給我帶來一室芳香;你像那劃過藍天的鴿哨，給我帶來心靈的靜遠和追求。
17. 我好喜歡你呦，我喜歡你的鼻子，我喜歡你的眼睛，我還喜歡你經常對我發怒得樣子。真的好喜歡你!
18. 我把日記撕到了最后一頁，我終于痛哭出聲，我問自己能否徹底的忘記你。在你的愛情世界里，我從一種角色到了另一種角色，我其實真的傷得比你多。
19. 我愛你的容貌，更愛你的心靈，即使我不能使你幸福，至少也要愿幸福與你同在。只要你幸福、快樂，我也就心滿意足了。
有關一句話詩意情書 1. 孤獨時的思念，像雨前雷鳴，重重扣響于眉尖;思念時的蜜意，如風里彩虹，暖暖覆蓋在心際，想你時，我經歷了最美的風光。
2. 餓了我為你開胃，累了我為你捶背，哭了我為你拭淚，淡了我為你添味，樂了我為你陶醉。你是天鵝空中飛，我是青蛙地上追，愛你一生不后悔。
3. 對你用情至深，所以感情特真;對你真愛至切，所以情感真切;對你關懷無恨，所以關心日月可鑒;對你關愛有加，所以我的真心可嘉!
4. 你是如此的難以忘記，浮浮沉沉的在我心里，你的笑容你的一動一舉，都是我所有的記憶，你是如此的難以忘記。
5. 你是花，我是草，我們相扶直到老;你是山，我是水，我們一生永相隨;你是天，我是地，一生相伴不分離。
6. 你是風兒我是沙，風吹沙隨兩相依;你是星月我是日，日月星辰總相宜;你是燭火我是蛾，焚身火海也愿意，因為你值得!
7. 你讓我嘗到了每時每刻想你的疼苦，嘗到你和你在一起的快樂，你是唯一能讓我嘗到酸甜苦辣的人。
8. 你可曾記得，我們肩并著肩，手挽著手，走過那一段艱難的旅程;我們眼望著眼，心連著心，共譜過那一段愛的主題曲;或許我們可以背棄自己的誓言，但卻無法拋開心靈的諾言;我們可以在別人的故事里流自己的眼淚，為什么就不能在自己的故事里掌握自身的命運呢?
9. 你的眼眸，是我記憶窗口的兩顆星，在我生命里，投射下點點光影，我趁著夜色，劃向你的心岸口，你呢?也在想我嗎?
10. 對你一見鐘情，二話不說，也曾朝三暮四，五體投地，導致六親不認，心情七上八下，心跳九天不能平靜，你為何十全十美?
11. 對你情深義重，盼你秋波暗送;對你情深雨蒙，等你星夜朦朧;對你情投意合，約你相望銀河;對你暗生情愫，邀你月下傾訴!
12. 當歲月燃燒我的一切時，不能忘記的是你那一眼的風情;當我合上雙眼時，我渴望的仍是你那一眼的風情!
13. 當愛情降臨的時候，我會彈出輝煌的旋律，用那優美的聲音，來演唱著愛的醉意。就算時間可以倒轉，對你的愛依然存在。除非夏天會下雪，我的淚已經干固，那時的愛情，就像兒時的單純，無聲無息的離去。
14. 打開你心靈的窗戶吧，讓我起伏難平的心意進去，讓我夢中縈繞的思念進去，讓我生命中的思念進去。
15. 傳說，姜子牙封神有功，玉帝與他簽協議，輪流當十年天帝。十年過去，誰知協議當初被玉帝動了手腳，十字被加一撇成為千字，由于姜子牙封神唯獨忘封自己，故無位的他化做天際中的流星。如果我是他，我也愿意放棄千年皇位化做流星讓你開心!
關于一句話詩意情書 1. 愛的雪花，染白了頭發;情的四季，揉皺了面頰。與你一起互依互靠，為彼此的一切操心操勞勞。
2. 愛過知情重，醉過知酒濃，緣分不停留，像春風來又走，徒留傷悲在心中，不知與誰能共，唯愿星斗作證供：我心依舊!
3. 愛你，就舍不得看到你眼神的憂郁;愛你，就不忘記在你流淚的時候加倍安慰;愛你，就無怨無悔地把我的快樂一勺一勺放進你的心里，讓你永遠感到甜蜜!
4. 你的笑溫暖我的心，你的美燦爛一個春，你的快樂是我心愿，你的幸福是我春天，擁有你我春心蕩漾，離開你我心從春出!
5. 你的快樂，我的甘甜，你的憂郁，我的悲傷，我雖不是你一切的一切，但愿做你永遠的永遠，七夕之日，知道我在想你么?
6. 你的到來，謀殺了我的理智;你的離開，謀殺了我的情感。
7. 面貌的美麗固然重要，但心靈和思想的美麗才是真摯愛情的牢固基礎。雖然你并不沉魚落燕，但卻有一顆金子般的心靈。
8. 每個人都有一個罐子。裝著愛人的憂傷。越大的罐子裝的憂傷越多，愛的人也就越幸福快樂。上帝托夢說我的罐子最大，因為我承載了你的所有憂傷!
9. 每次想你在心頭，彩虹也微笑開了口，每次想你在深夜，星星也為我守候。我們的愛遙遙，美了自然界，甜了心尖尖!
10. 沒空理會黛玉的美，從不對著西施流口水，昭君拋媚眼也是白給，貂蟬在世我也不會想入非非，只因你早已占據我的心扉，其他人再美我也不會去追!
11. 滿天星云下，感到無邊的落寞。也許流星能體會。我期待，飄飄雪花的日子，你的心帶來了一屢芬芳。
12. 老婆，如果真的有來生，就這樣纏纏綿綿比翼雙飛，白天我們一起上班，晚上一起做飯，炒菜時你來放醋，我來放鹽!
13. 浪漫就是，在寒風呼嘯雪花飄舞的日子，輕輕擁你在懷里，坐在火爐旁，即使一句話都不說，卻象說了很多。任暖暖的火光在彼此眼里跳躍出最紅艷的姿勢。
14. 還是喜歡如水的夜晚，象一段沉寂了很久的情感，象一頁被擱置了很久的黃葉書，象對一個人銘心刻骨的思念，在不經意之間，歲月和我，已是萬水千山啊!
15. 花有了水的灌溉，就會盛開;月有了夜的陪伴，就會潔白;心有了情的所屬，就會放開;你有了我的短信，就會開懷!
16. 紅紅翠翠，暮暮朝朝年年;脈脈依依，天天分分秒秒。每年愛你天，每天想你小時，每小時念你分，每分戀你秒，每秒說兩個字：愛你!
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【篇四】詩意的情書
物理的詩意與詩意的物理
假如物理知識只是以一系列單調抽象的文字圖表呈現，學生就會感覺到一個冰冷、機械、毫無生氣的物理世界.人教版教材開篇一句“判天地之美，析萬物之理.”使人耳目一新，無形中拉近學生與物理學科的距離.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，筆者不禁把高中物理和豐富的詩詞聯系起來.
詩詞歌賦求善求美，是情感的產物；物理科學求真求實，是理性的產物.從表面看，兩者風馬牛不相及.其實許多詩詞既蘊涵著深刻的哲理，又蘊涵著豐富的物理知識.我們在欣賞這些詩詞時，不僅要挖掘詩詞的文學內涵，而且應探討詩詞所描述的自然現象與自然規律，在物理教學中利用詩詞這寶貴的財富，一定能對物理教學起到錦上添花的作用.
1物理的詩意
詩人追求用盡量少的語言表達盡量多的內涵，所謂“言約旨遠”；物理學家也善于從各種復雜現象中找出簡單本質，用形式簡單的物理定律、公式、理論表達深刻豐富的內涵：牛頓第二定律R3/T2=k將力和運動因果關系簡潔地表達；開普勒行星運動第三定律E=mc2將時空關系準確與簡潔地表達；愛因斯坦質能方程將物質與能量簡潔地表達.
麥克斯韋、狄拉克、海森堡、薛定諤等物理學家均以極精練的數學語言寫出了物理世界的基本結構，可以說它們是造物者的詩篇.
詩詞講究平仄對仗，格律優美.對稱現象也普遍存在于各種物理現象和物理規律中：平面鏡成像中物與像的對稱；豎直上拋運動；勻速圓周運動；簡諧運動的運動過程對稱；作用力與反作用力的對稱；電生磁，磁生電；變化的磁場產生電場，變化的電場產生磁場等.
萬有引力定律宣告天上和地上的物體均遵循相同的科學法則；盧瑟福的原子核式結構模型：所有電子都在各自的軌道繞原子核旋轉，這與太陽系里各個行星在各自的軌道上圍繞太陽運行非常類似，顯示了宏觀和微觀之間的和諧統一.光的波粒二象性中ε=hγ，p=h/λ，普朗克常量架起了粒子性與波動性的橋梁，而阿伏加德羅常數則聯系著宏觀量與微觀量.
理論物理與詩詞的思維方式是相通的：都是那樣的凝練簡樸、都具有和諧對稱的美感，都需要有豐富的想像力，都強調善于捕捉靈感，都充滿著人類的激情和理想.
2詩意的物理
人，詩意的棲居于大地上；筆者也追求行走在詩意的物理課堂.“詩意”就像物理中的“場”一樣存在于課堂，影響著教學認識活動的進行.
在沭陽參加中學物理名師賽時，筆者用古詩吟誦“我住江蘇南，君在江蘇北；同牽一條線，希望會來電.”，然后請同學配合，一起嘗試“搖繩發電”，詩情與實景，很好地進入課題《探究感應電流產生條件》.
參加市優質課比賽，課題是《物體由大量分子組成》.筆者先讓學生做體驗性小實驗：將一張紙對折，能折幾次？假如我們有一把理想的剪刀，猜想將一張紙對半剪開，不停地剪能剪多少次？然后解釋莊子“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，在驚奇與疑惑中將學生的思維引入課堂.
筆者也嘗試用形象的詩詞來呈現抽象的物理定律.比如用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回？君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪.（李白《將進酒》）”來詮釋熱力學第二定律所描述的“任何與熱現象有關的物理過程自發進行是有方向的，并且是不可逆的”；用“子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也（《愚公移山》）”來理解“不均勻變化的電場周圍會產生不均勻變化的磁場，而不均勻變化的磁場周圍又會產生不均勻變化的電場，從而形成了一個不可分割的統一體，并從發生區域向周圍空間傳播就形成了電磁波”.《楞次定律》的表述：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化.學生不易理解“阻礙”，我們可總結為“天之道，損有余而補不足”.（老子《道德經》）
對于一些容易混淆或不易理解的知識點，平時我們也總結一些口訣來幫助記誦.例如“橫波質點不隨波遷移，只在自己平衡位置上下振動”不易理解，許多同行讓學生記誦“左行左坡上，右行右坡上，峰點谷點無方向”；或簡述為“上坡下，下坡上”； 《常見電荷等勢面》總結為“孤立電荷是球面， 勻強電場是平面； 同種電荷象花生， 異種電荷兩個蛋”；但如果說告訴同學是老師自己仿寫詩詞來總結，更容易激起學生的情感，加深理解.例如《平拋運動》總結為“平拋運動勻變速，水平豎直分解出，飛行時間高度定，射程還問初速度”；《狹義相對論》總結為“慣性參考系平權，光速不變相對演.尺縮鐘慢新時空，高速增質效應顯”；《探究加速度與質量、力的關系》實驗，總結為“微墊長板平摩擦，輕推空車勻速判；控制變量盤碼拉，盤碼與車輕重懸；先通電源后放車，關閉打點紙帶選；比例適當來作圖，以直代曲規律顯”.
詩詞中既蘊涵著深刻的哲理，也隱含有豐富的物理知識.“溫故而知新”，我們在欣賞時，除了挖掘詩詞的內涵，也可以探討其描述的自然現象與自然規律.除了在課堂教學活動中借助于對相關詩詞的欣賞和分析，使學生逐漸接受和理解概念之外，教研人員也將詩詞引入課后作業及考試中.例如人教版教材必修一中引入“一江春水向東流”“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風.臥看滿天云不動，不知云與我俱東.”來討論參考系；2012江蘇省高中學業水平測試引入“雞蛋碰石頭-不自量力”的歇后語來說明“物體間力的作用是相互的”.我們在平時作業時也可挑選“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河.”來判斷參考系；“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”來求速度；“遙知不是雪，為有暗香來”來說明分子的擴散運動；“聞其聲不見其人”來說明衍射現象等.
學習物理時，適時出動其“詩性”.一方面使學生快樂地接受物理知識，領略其爛漫的一面；也會使學生在學習詩詞時自覺聯想其中的物理內涵.嚴謹的格律詩之外，也可以用現代詩去追求物理教學的語言美.在“給力”一詞廣為傳唱時，網友將牛頓運動定律與時俱進地翻譯成“不給力就不停或者不動；給力就加速；我給你給力的同時，你也得給我給力.”我們也可以把物理知識升華到哲理小詩：例如寫棱鏡“用水晶般的心靈編織七彩的夢”，寫天平“誰多給一點就偏向誰”等.
格物致知，止于至善；任重道遠，上下求索.尋求物理的詩意，可以提高教師的專業情感；追求詩意的教學，可以引起學生的興趣，培養其科學素養，人文素養.筆者相信我們的物理教學把物理和詩融在一起，交相輝映，會起到一加一大于二的效果.
【篇五】詩意的情書
詩意的校園，詩意的語文今天非常榮幸能來到這樣一個地方，從這所學校的校徽開始，便能看出這所學校的與眾不同之處。他們的校徽由山川和大雁構成，這不由得讓我想起隱居之士。是的，這是一所和山水有關的學校，這是一所有著鳥語花香的學校，她叫雁峰小學。
我們一行人，花了二十分鐘在路上輾轉問路。坐在小車里，倒不覺得今天之行是有任務在身，而是深深感覺到游玩之趣了。我喜歡這樣的感覺，心里想著若能在路上再耗個幾分鐘那該多好。這是我第二次來雁峰小學，第一次是大雨傾盆，其中的狼狽不說也罷，對于這所學校也沒怎么去了解，大雨嚴重影響了我的心情。今日見她，別有一番景色。三大由樹枝交叉而成的大拱門上開了黃色的花，星星點點的，讓我再次感嘆，晉江的冬天恰似春天。這時，古色古香的鐘聲響起了：咚，咚咚，咚，咚咚。同事們不禁感慨這引發人無限回憶的鐘聲。它的是聲音，沉穩得像個白發蒼蒼的老人。我愛這個老人，我愛有歷史的東西，我愛這學校，從這個鐘聲開始。
接下來，我們上了三樓，聽取了兩堂課。第一堂課是楊莉莉老師執教的《我是小詩人》，第二堂課則是呂玲玲老師有關書香校園建設的工作匯報。呂老師談定自若，由學校的一些基本情況介紹起，再談到書香校園的實施細則以及一些成果展示。在聽取呂老師的匯報時，我也在看著我手頭上的資料：一份活動材料匯編、一份校刊。校刊的名字很有趣，更準確點說與我一些不著邊際的興趣不謀而合------《仰望詩意的星空》。
何謂星空，何謂詩意，又為何仰望呢？
身為一名老師，我們被稱為太陽底下最光輝的職業。或許是吧，也許有些人認為這頂帽子太大，然而，這又能如何呢？本身從事著這樣的職業，我們就應該接受社會對我們的定位。至少，我們應該時刻保持清醒的認知：不可誤人子弟也。不誤人子弟，停止學習的心又怎能行呢？于是，我們選擇反思，反思工作，反思課堂，反思我們帶給孩子的一切。于是，我們今日來到雁峰小學，我們在探索不是嗎？至少有這樣一個前輩在那里。她用了她近三十年的精力陪伴著一所學校，培育了一群群孩子。我佩服她，我佩服她不施加粉末的端莊，我更佩服她三十年如一日的工作熱情。她在《遇見》里寫道：就像紫薇花成為我生命中美好的遇見，我覺得應該讓經典詩詞成為孩子們生命中不尋常的遇見。因為經典詩詞是永遠與人的內心深處一肪相通，給人心靈上帶來無限的慰藉。雁峰小學就是秉承著這樣一種語文教育理念，將詩詞融入到早讀，將古詩誦讀做為一個學習評價標準。這應該就是屬于雁峰的詩意星空吧。
然而，這個成果對于一個不斷想帶給孩子成長的學校，是遠遠不夠的。閱讀，閱讀，再閱讀才是語文的天堂。這個星空遼闊，這個星空最需要孩子仰望。活動上，呂老師也介紹了他們學校在引領學生課外閱讀的一些嘗試，二小的老師也就這個話題提出了寶貴意見。我深深感覺到語文課堂是那么的渺小，與那浩浩書海相比而言；我深深感覺到語文課堂又是那么的重要，她將是引領孩子去往更廣闊世界的階梯。身為一名語文教師，怎么能滿足于課堂的四十分鐘，怎么能滿足于考卷上區區的分數。學海無涯，這個海是哪種海呢？我想答案呼之欲出了。苦作舟，我們又能否成為孩子學海上的諾亞方舟呢？或許可以，或許不可以，至少也得花心思，盡力想要做到可以。我這樣對自己說。人生應該有點追求，工作累了，身體累了，也不失一顆上進的心，一顆想帶給孩子成長的心，你的人生將精彩無比，你的人生價值應該不止如此。
?????? 我熱愛著我的職業，我希望自己這份熱情，永無止境。明日，我能夠為自己的學生而驕傲嗎？那么，我現在應該做什么呢？
? ? 我似乎懂了！
【篇六】詩意的情書
表達思念的情書_情書
表達思念的情書篇1 XXX: 你能瞥見它消逝時的無法和迷戀，而我卻不知深淺的冒死想搶救。 煎熬到心都疲憊了，還會有人陪我期待嗎?許多的人都說過獲得了就珍愛，不要苛求太多，由于人們之間的情感方法有志愿賜與的也有互相討取的。 簡簡略單的渡過冬天吧，如許的氣象讓人好想措辭，不想再說愛好你了，由于那樣好庸俗，我寧愿給你的是不同凡響的。 和你一路的時光逐步沉淀出回想，而這邊的我淺嘗即止，怕風俗了如許的日子，如果，我是說如果你分開了……我會怎樣樣呢?良久了是不是?我們熟悉良久了，你如今在干什么呢?一想到這里我就想去找你，單獨和你在一路。 縱然不措辭也感到好知足。 如許真好，似乎你一向在聽我措辭一樣。 XXX XXXXX表達思念的情書篇2 XXX: 手指開端冷了，險些成了我每年必需閱歷的磨練，那是一種什么都暖和不外來的溫度。 實在我什么都不想說的，然則總認為如許寧靜的一個早晨是屬于筆墨的。 記得有人說：魚沒有眼淚嗎?不，它有那我它為什么歷來沒有瞥見它哭呢?由于它一向呆在水中。 不要由于偶然的隱蔽而疏忽它的存在，悲傷的人隨處都有，豈非悲痛必定要讓你瞥見才叫悲痛?而傷痛必定要被驗明才可以開端傷痛嗎?假如偶然間去讓你瞥見那我也有充足的時光蘇醒了。 說愛我，永久一直的說好嗎?假如你可以的話……你給的信賴真的讓我在夢中笑醒了，這個天下有那么一個我愛好的人那樣的信賴我，信任我每一句話，溘然認為這個冬天不是那么冷了，逐步的用你的名字熔化了我手指上的冬天，弗成思議。 大概有一些器械是可以遮住雙眼的，讓人們沒有方法思慮，只要自覺的服從，這時寶貴的懷念開端蒸發在氛圍中。 XXX XXXXX表達思念的情書篇3 XXX: 看到你這樣對我，我真的很辛苦，因為愛一個人愛的真的好累，我想過放棄，但是你仿佛有一種魔力，使我每次見到你都會感到自己的心在狂跳不止，我知道你根本沒有意識到我的存在，但你的容顏，已在我逐漸變冷的心中點燃了熊熊烈火，好幾次我想鼓起勇氣想你表明心中的感受，被你那一雙明亮的眼睛壓了回去，我是如此的害怕看你的雙眼，只好把話留在心里。我努力的強迫自己不去想你，不要打擾你和他平靜的生活。 盡管如此，當我閉上雙眼，你的身影又浮現在我的眼前。我揮手讓他散去，他卻紋絲不動，我終于明白，你對于我來說不只是一陣過眼云煙，而是深深的印在了我的心里，我期望有一天，你也能把你的心扉向我敞開，不要讓我的夢想一個美麗的泡泡，一樣破滅，美麗的東西都是應該被珍藏的，對嗎?我真的希望當我做錯事情，或是做的不夠好時，你可以同我講，讓我可以改正，這樣的話我就可以全心全意的愛你。 XXX XXXXX
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