《情書》（Love letter），韓國SBS電視臺綜藝節目，被譽為“韓國的流行制造機”、綜藝節目中的“大長今”，由搞笑才能一流的韓國著名主持人姜虎東擔綱主持。該節目于2004年~2006年間， 每周六17:40在韓國SBS電視臺播出，200， 以下是為大家整理的關于美藝言情書館4篇 , 供大家參考選擇。
美藝言情書館4篇
【篇1】美藝言情書館
大班美術下雨天（藝美）
大班美術：下雨天（藝美）
活動目標：
1．學習表現下雨天人物的主要特征和動態，比較清楚地表現雨天的景象。
2．產生觀察生活、表現生活的興趣。
活動準備：
蠟筆、記號筆，供幼兒欣賞的范畫一幅、。
活動過程：
一、導入
1.師：小朋友們，現在是什么季節？那春天的雨是什么樣的呢？
2.師：我們一起來看看圖片上的春雨。
二、欣賞春雨
1.（出示，播放背景音樂）師：春雨沙沙，落在屋頂上，滴答滴答；春雨沙沙，落在樹梢上，滴嘟滴嘟；春雨沙沙，落在柳樹上，柳樹發嫩芽。
2.師：你們喜歡春雨嗎？為什么？
3.師：那在春雨中人們會做些什么事情呢？（出示）他們的心情是怎樣的？（開心的）
4.師：如果你碰到春雨綿綿的天氣，想像一下，你會在雨中做些什么呢？
三、欣賞范畫
1.師：我們一起來看看畫上的這些小朋友，他們在春雨中干什么？（沐浴在春雨中；撐著雨傘向前走；背著雨傘向后走）。
2.師：你喜歡畫中的哪位小朋友？為什么？
3.師：仔細看看這位背著雨傘向后走的小朋友，雨傘遮住了她的哪里？那畫的時候應該怎樣表現呢？（教師示范講解）
四、畫一畫
1.師：今天，我們就來畫一畫這些雨中的小朋友，你可以選擇其中的一位小朋友來畫，也可以畫更多的小朋友。
2.師：想想看，可以怎樣布局整幅畫面呢？（最重要的內容要畫在畫面的中間，要畫得大）背景是什么？
3.幼兒繪畫，教師巡回指導。
五、交流
1.（展示幼兒的作品）師：你最喜歡哪幅畫？為什么？（突出布局、遮擋）
2.師：誰也愿意來介紹一下自己的作品？
3.教師根據幼兒作品的呈現，用“春雨沙沙……”的語句進行提煉。
【篇2】美藝言情書館
【雜文】從《遺情書》看木子美
導讀：本文【雜文】從《遺情書》看木子美，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
【雜文】從《遺情書》看木子美 小艾物語 如果你沒有聽說過木子美，其實是件好事，因為第一你比較純情，第二你待在現實世界里的時間比待在虛擬世界的時間長。 木子美——出道的時候剛好芙蓉姐姐盛行，所以很多人都把這兩個人放在一起相提并論。"用身體寫作"的木子美，彼時臭名昭著。那個時候的我也很純情，所以對于這個名字以及關于她的一切，都僅限于知道有這樣一個人。 若干年后的某一天，忽然在騰訊微博上出現了這么一號人物——木子美。 此時不再純情的我，無意中看到了，然后對這個人開始產生興趣。我幾乎看過她的每條微博，當然尺度很大，很多都是少兒不宜。很多人預言此人不出三天就要被禁言，可是這么多天過去了，從我收聽她的時候的幾百人一下躥到了幾十萬的粉絲。她依舊每天活躍在微博上，發起各式各樣的成人話題跟粉絲互動得不亦樂乎。 起初我對她的印象還停留在十年前，關注她純屬看熱鬧的心態。漸漸地我發現此人不像傳說中靠出位博眼球的人。用她的話說，如今已經改走知性路線了。 她有深刻的思想，獨到的見解。而且她關注時政，關注民生。這些是很多明星藝人不愿觸碰的敏感角落，我看到她對于那些新聞總是有自己的看法，不盲從也不偏激，很理性客觀地看待問題。 但是微博就是個社會的縮影，三教九流一應俱全，不管你說什么，站在哪個角度說，都會招來罵聲一片。對于這些粗言穢語，她似乎已經習慣，從不作出回應。一個女人修煉到如此境界，是經受過多少現實的打磨。 我曾經在她回了我一條評論之后說，我跟你是不一樣的女人，但是這并不妨礙我欣賞你的靈魂。我沒有看過你的書而且以后都不會去看。 后來想起這句話，覺得有些可笑。我其實是沒有買書看的習慣，每個星期都會去一趟圖書館，買書浪費又多余。 某天我去圖書館的時候在電腦上搜索了下木子美，結果顯示真的有她的書，我居然欣喜若狂地去找，結果沒找到，最后是我老公幫我找到的，一本是《遺情書》一本是《容器》。 我忽然就對這個女人產生了濃厚的興趣，我想知道她的書里到底寫了什么。而且我對她的成長經歷非常好奇， 我曾經懷疑她是在單親家庭里長大的，但是被她否認。 《遺情書》是她寫的第一本書，據說那個時候她還是大四的學生。 在很多人的思維習慣里，一個靠出位來博眼球的人必定一無是處，一個過著淫亂生活的女人，必定除了出賣自己，再沒有值得炫耀的東西。 然而，這本書傳遞出來的信息卻完全相反。你肯定想像不到她曾經因為沒有拿到第一名而割腕，你也無法想象這個人在高中的時候就已經是個"壞"孩子的情況下，還是輕易的考上了廣州的重點大學。按照她的理想，她應該會去做個旅行作家，但是很奇怪的，最終命運給了她另一條離經叛道的路。這條路，必定很艱辛，因為太不尋常。 她經常在微博里提到她的母親，她叫她母后。父親病逝了很多年之后，也許她就是跟母親相依為命的。我很羨慕她有個這樣母親，她的書里寫到：母親一直是以我為榮的，不管是小時候總是得第一還是后來過著淫亂的生活。 一個不同尋常的母親之后是一個不同尋常的孩子。我對那些不管做什么，或者是做錯什么都不會責罵孩子的母親非常欽佩。 我希望我有天也能成為這樣的母親，但是很難，因為我沒有這樣的母親。我看到她寫自己打電話給母親，聽到母親說知道自己寫的是什么東西之后是有些驚慌的，但是母親并不覺得驚訝甚至難堪。她甚至跟母親說，你告訴那個即將跟我相親的人，我是寫黃色小說的，這樣他就不會來了。 此人絕對是個異類，她跟自己的母親說，你要好好的，我多半是不會生個孩子給你抱的。母親說，你恐怕到36歲也不會嫁人的。 木子美說，如果母親不是嫁給了父親，她一定會是個作家。原來，她是這樣被遺傳的。我常常覺得人這一生要過什么樣的日子，有什么樣的命運都是注定的，我應該算是比較宿命吧。我沒覺得她那樣活著有什么不好，我只是覺得這樣活著勢必比常人付出得更多，當然也可能收獲得更多。 如今我終于明白，她沒有刻意地去走這樣的路。中國還沒有這樣一個人敢這么明目張膽的把性掛在嘴邊，擺在臺面上，雖說食色性也。 男人對這樣的尤物是既愛又恨。很多男人都想跟她發生點什么，但是又害怕自己被寫進了書里。甚至有男人說，我很喜歡你寫的東西，但是我連轉發的勇氣都沒有，我承認我裝逼了。我有時候覺得木子美就是面鏡子，她很真實很坦然，所以她照得出很多人偽裝之前的面目。 我欣賞的就是這點吧——真實而坦然。她說自己是個愛點很低的人，在她的書里她曾經列過一個表，基本上每一年，她都會有一兩個的男朋友，但是這么多的男人來了又走了，沒有人能夠停下來。 也許是她的原因，也許是他們的原因。這些不重要，重要的是很多年之后她就失去了這樣的能力。曾經滄海難為水的樣子。還會有這樣一個人是專門來救贖她的嗎？我希望有。 "如果再給你一次選擇的機會，你還會走同樣的路嗎？這么多年你有后悔過的時候嗎？"我今天在微博上這么問她， 她說"沒有啊，我現在很舒服啊，我覺得這樣很好，你呢？"我也很好，至少在別人眼里，我過的很幸福。盡管我很清楚的知道，這不是我想要的生活，但是我也清楚的知道，我沒有你那樣不顧一切的去過自己喜歡的生活的勇氣。 怎么過其實都是一輩子，短短的幾十年。你大可以去享受你喜歡的東西，只要你付得起這樣的代價，旁人真的無可非議。我不知道為什么要寫這些字，大概我想起了另一個我欣賞但是又據說并不存在的人——若小安，傳說中杭州城里的才女名妓。雖然這兩個人有著本質上的區別，但是我經常會將她們聯系到了一起。 那些靠自己的本事養活自己，真實而坦然地活著，有一定底線的人，都值得被尊敬。感謝閱讀，希望能幫助您！
【篇3】美藝言情書館
結 尾 也 有 藝 術 美
——寫 好 文 章 的 結 尾 之 二
【技法指導】
有人說,文章寫到最后一句,已經不是你寫文章,而是文章寫你.是的.俗話說：“編筐編簍,全在收口.”收口好壞,直接決定著筐簍質量的高低.作文也是如此.
寫好文章的結尾,除了可以于平平常常之中顯其純真之外,還可以講求一些藝術之美.
一、聯想（或想象）式結尾——結尾采用聯想或想象,以求言簡而意豐,辭約而旨遠的藝術效果.
聯想是由一事物想到另一事物的心理過程.想象是一種有目的的、主動的、創造性的思維活動.它們在寫作活動中起著重要的作用.結尾時的想象和聯想,更是作者心靈深處濺出的一朵富有詩意的浪花,往往蘊涵著深刻的涵義和思想性.例如楊朔先生的《荔枝蜜》以“這天夜里,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成一只小蜜蜂.”結尾.夢境中,作者聯想到自己,是心中強烈愿望的表現.他夢見自己變成一只小蜜蜂,他愿意置身于勞動人民的隊伍里,給社會貢獻“極好的東西”.人生的價值,就在于給人以“極好的東西”,這就是作者運用聯想傳達給讀者的一個不朽的至理.作品結尾雖只有一句話,卻蘊涵著豐富的意義和感情,這便是聯想和想象的功效.
二、抒情點題式結尾——文末抒發情懷,以情傳理,使讀者在感情的陶冶中增強信念.這種結尾妙在用文章燃燒起來的熾烈情感點燃讀者心中的火焰.例如彭荊風的《驛路梨花》就是這樣結尾的——
我望著這群朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開.“
作者引用陸游的詩句,使梨花寓意雙關,點明本文的主題：這盛開的梨花,不僅僅是自然界的梨花；還是哈尼族小姑娘的代名詞；更是世代相傳的雷鋒精神的象征.
朱自清先生的散文《背影》中以“我”讀父親來信時,在晶瑩的淚光中再次浮現了父親的背影作結,一句“唉!我不知何時再能與他相見”,寄托了兒子對父親深沉的思念,更激起了讀者對善良純樸、愛子至深的父親的同情、敬重和贊美,感人至深的親情也深深打動了讀者.
三、創造意境式結尾——通過描寫來創設意境,喚起讀者的共鳴.
文章貴在把深刻的思想、動人的感情通過生動的畫面表現出來,使內情與外物相融合,深意與畫面相交織,從而打動讀者,感染讀者,喚起豐富的聯想.在文章中,外物就是客觀事物,內情就是作者的思想感情.意境,則是二者融合而成的藝術境界、藝術畫面.以《春》為例——
“春天象剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.
春天象小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.
春天象健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去.”
一組排比,三個比喻,繪出了春天的“新”、“美”、“壯”；雖不著一“愛”字,然而作者對春天的喜愛、贊美之情溢于言表；雖不著眼于具體景物的描繪,而境界全出.“娃娃”、“小姑娘”、“青年”,點明了春天的成長進程；“領著我們向前去”,表達了作者追求美好未來的強烈感情.意和境在作者對春天的描寫中協調統一,渾然一體.
同樣,莫泊桑《我的叔叔于勒》結尾部分對那片紫色陰影的描繪,既是對現實景物的描寫,又是對人物失望、沮喪的心情的烘托,可謂意隨境生,境由意起.
四、歐·亨利式的結尾——既在情理之中,又在意料之外,具有“突轉”藝術的結尾.
鄒世華的小說《英雄一語》講了這樣一個故事：一位天生麗質的姑娘在遇歹徒搶擊銀行時,挺身而出,被砍了數刀,保住了國家財產.當領導、同行、記者來到醫院探望,等候著她的驚天動地的話語時,姑娘一醒來的第一句話是向人要一面鏡子.結尾處,文章這樣寫道——
英雄有些吃力地把鏡子舉起來,朝著自己的臉龐上下左右地照了一會兒.
“沒有傷著臉……”英雄又說了一句話,然后甜甜地笑了.
兩位領導面面相覷,《晚報》記者手中的筆在空中停下,只有錄象機把英雄的笑真實地記錄了下來.
這樣一個“陡轉”的結尾,既在意料之外——出乎在場所有人的意料；又在情理之中——心靈美的姑娘也愛外表美.
清人袁枚曾說過：“凡做人貴直,而做詩文貴曲.”結尾“突轉”,是文曲多變的技法之一,它能使文章情節跌宕,波瀾起伏,產生令人回味的無窮魅力.
文章的結尾沒有固定模式,但求新求異,求別具一格是相同的.無論你用哪一種結尾方法,都要注意變化創新.
【名篇精段】
（故事情節：有兩個同室的病人,靠窗的一位每天都給另一位講述窗外美麗動人的情景.不靠窗的那位心里很是不平：為什么自己不應得到這種機會呢?一天晚上,靠窗的那位病情惡化.另一位本來只要一按鈴,護士就會趕到的,但為了那靠窗的位子,他沒那樣做.第二天,醫護人員靜悄悄地抬走了尸體……）
醫生剛一離開,這位病人就十分痛苦地掙扎著,用一只胳膊肘支起了身子,口中氣喘吁吁……他探頭朝窗外望去.
他看到的,只是光禿禿的一垛墻.
——（澳大利亞）泰格特《窗》
（故事情節：在一位將軍的率領下,一支紅軍部隊在漫天飛風更狂了.大風報告書上可以看出：小B靜不下來,成績上不去；小C穩重,成績好.
小B的爸爸常讓他向小C學習.可小B反而瞧不起小C.
一次,老師告訴大家《作文報》征稿,于是他倆都投了稿.
一天早晨,教室里.
“小B,你的文章發表了.”一個同學喊著.“真的?拿來我看.”正欲和同學較手勁的小B聞聲跑了過來.他一把抓過報紙一瞧,果然,他的文章被印成鉛字兒.他把報紙扔給了那個同學.“哈哈,咱的作文發表了.”小B狂叫著,站在小C面前,“怎么樣?……”
“小C,上面也有你的文章.”那個拿報紙的同學喊道.“什么?”小B一驚,奪過報紙瞪大了眼,不錯!停了一會,小B對同學們說：“稿費來了我做東,給大家買好吃的,你呢?”他問小C.小C說：“我想買幾本書給大家!”“好!”同學們歡呼著,小B 卻有些嫉妒.
“現在,讓班長念念兩人的作品,我們欣賞一下.”一個同學提議.小B 又神氣起來：“讓你們見識一下咱的水平.”但他沒有說出聲來.
班長仔細看了看報紙,笑了.大家莫名其妙,圍上去一看,原來,小C的文章發表在作文園地一欄,而小B的文章卻在文章病院一欄.
〖點評〗 這篇短文寫得生動活潑,情節安排巧妙,集中刻畫了小B的神態和性格,正當小B傲視于小C,神氣十足時,文章寫道：“小C的文章發表在作文園地一欄,而小B的文章卻在文章病院一欄.”,這是典型的歐·哼利式的結尾.意料之外,情理之中,使人忍俊不禁.
昨 日 重 現
邵靜莉
“當我小的時候,我特愛聽音樂……”每當聽到這首歌,就會勾起我對昨天的回憶.
回首昔日美好的日子,感悟昨天,她是多么令人難以忘懷啊!可也許,昨天曾給你帶來苦澀和乏味,但是沒有關系,想想明天,一個嶄新的日子,你就會有金色的希望,涌動的激情.
在每個人的心底深處都藏著一段美好的回憶,也許就是那段記憶給你留下了深刻的印象.你可能想讓這一幕再次重演?
我也有過這種欲望.
我向往大海,兒時一次不平常的觀海,讓我對大海產生了永不磨滅的感情.我常神游于大海的浩瀚,回味它如詩的韻味,如畫的魅力.
爸爸知道我的心思,帶著我和媽媽再次來到海的身邊,并在海邊租了一套房子.爸媽各自忙他們的事去了,我一個人在那里出神的望著,仿佛昨天就在眼前,體會到一種從未有過的親切感.
夜幕降臨,一輪彎彎的月亮悄悄地爬上了天空,皎潔而銀白的光輝灑在海面上,波光粼粼的,使海增添了幾分神秘.海的一舉一動都被我看得清清楚楚,我甚至還聽到了海的心跳.海邊的晚上是很涼的,媽媽幫我披上了毛毯.我偎依在媽媽的懷里,傾聽著那海浪的聲音,大海好像在訴說著無數的故事.我有了一種迫不及待要了解他的欲望,可父親說,今天太晚了,明天早點吧.只要起得早,還能看到海上日出呢.
忍受了一晚的思念,一大早,我就催著爸爸去看日出.登上海邊的山,爬上那高高的山頂,俯視大海,領略著大海的波瀾壯闊,享受著迎面吹來的海風,那滋味只能用一個字來表達——爽.
突然間,天際出現了彩霞.太陽像出浴的姑娘,羞羞答答地站起.揮灑青春的魅力,給海面披上了一層奪目的薄紗,增添了無窮的神韻……
美好的時光總是短暫的,昨日重現,給我美的回憶.
〖點評〗 重現昨日美好的向往,重現昨日難忘的經歷.作者的筆處處含情.而結尾短短的20字,兩次以“美”字作結,將自己的感受遷移給了讀者,抒情性強,收到了良好的藝術效果.
【寫寫練練】
課內作文
1．以“意外”為題作文,學習運用歐·亨利筆法.
2．以“再見,母校”為題,寫一篇文章,可敘事,可寫人,也可寫景,學習運用另外三種結尾方法中的某一種.
課外練筆
任選本書“他山之石”欄中的記敘文,將其結尾改成想象式、創造意境式或抒情點題式結尾
美國作家歐·亨利與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。他的小說語言精練，構思精巧，留有想象的余地，耐人尋味。他善于把平常的生活加以概括綜合，然后以不平常的形式表現出來；能抓住生活中的偶然因素，給予故事一個意外的結局。這種“歐·亨利式的結尾”不但在美國文學中享有盛名，在世界文學中也很有特色。他的小說常常引著讀者順著邏輯的線路思索，以為已經可以預測故事的結局，但情節往往忽然一轉，使故事達到一個完全沒有想到，但又完全合情合理的結局。
以《警察與贊美詩》為例，主人公蘇貝睡在公園的長椅上，冬天的寒冷讓他有存心犯事到監獄過冬的打算，而且多年來他就這么做的。他砸商店的櫥窗玻璃、吃白食、搶傘、耍流氓都沒有被警察逮進去，可正當他偶然經過教堂，聽到人們唱贊美詩，心靈得到洗滌，準備重新做人，小說卻沒有結束，肩膀上被人拍了一下，是警察。他將被發配到一個荒島，關三個月。一個荒謬的的結局，峰回路轉，跌宕起伏。留給人們無限的遐想空間。反映出美國底層小人物的心酸，社會的黑暗，警察制度的虛偽。
這樣的結尾，使人耳目一新，浮想聯翩。
好的結尾不一定非得有固定的模式，但懂得一些好方法也可以使文章增色。在普普通通的作文比喻中，開頭被比作“鳳頭”；主體被喻為“豬肚”；而結尾則被喻為“豹尾”。擁有一個“豹尾”將使作文更厚重，更精彩，在應試中重視結尾也能加分。因此，我們語文老師有必要進行結尾寫作的輔導。
一、出乎意料式的結尾
就以上面《警察與贊美詩》為類型，一般小說或者敘事文章往往會因為一個出人意料的結尾，起到余音繞梁的效果，引人深思，耐人尋味。現實生活中學生作文在這點上不常用，但也可以達到相應效果。如我曾經叫學生寫過一篇想象作文《假如我有一支神筆》，一位學生寫了假如擁有神筆之后的種種妙處，也文從字順，頗有亮點。但該同學并未就此結束，繼續寫道：“假如我有一支神筆，它會束縛我的想象和創造，使人懶惰依賴，所以，假如我有一支神筆，我會首先把它折斷！”這個結尾一下子化腐朽為神奇，翻出一層高境界，在滿園春色中，一支獨秀，盡領風騷。
二、抒情議論式結尾
古人就極看重這種結尾方式，叫“卒章顯志”。就是說在文章結束時，對全文進行總結，深化中心，點明題旨。一般說來，中小學生寫的大多是寫人記事類文章，在開頭學會點題，中間詳細寫清事件或經過后，進行一定的總結不但呼應前文在結構上顯得完整，而且有力度地收束全文。如巍巍在《誰是最可愛的人》中，寫了幾個典型事例后，用大段抒情議論結束，深化了中心；蕭乾《棗核》是這樣結尾的：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這樣依戀故土的。”一下子寫出了在異國他鄉對故土的思念；魯迅《故鄉》的結尾“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，小說中作者在人物“我”身上表現了對當時故鄉的失望、迷惘，但希望大家去探索，探索的人多，才更有希望。富有哲理和意蘊的句子，表達了對新生活的渴望，給人啟迪，給人力量，也因此成為經典，經得住咀嚼品味。
這類結尾，需要在前文細節描寫充分和主體內容豐滿的基礎上寫，不應隨意拔高肆意抒情議論，以免空洞乏力，反而弄巧成拙。
三、表明決心式結尾
魯迅《藤野先生》中結尾是這樣的：“于是又點上一支煙，繼續寫些為那些‘正人君子’所深惡痛疾的文字。”寫作者受先生影響，在前進乏力的時候，看到先生相片，激發了力量，表明決心。要通過繼續寫讓反動派厭惡的喚醒大眾的文章，來懷念先生。每個人都會有迷惘有消沉有失誤，關鍵要有認識和改正的決心。一種樂觀向上的勇氣可以振奮人心。如學生寫的“一切從頭再來”，我對自己說。女孩寫自己成績不好在父母面前心情復雜，一番思索后，決心重拾信心。再如：“我是那么平凡，但我有向上的愿望，沖！”一學生在在《我》這篇作文中這樣寫。一個“沖”字寫出不甘平淡的決心，語言簡潔卻不乏力量。
四、引用名言式結尾
小說《驛路梨花》中，結尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，既寫出路邊梨花盛開的勝景，更指小說中助人為樂的梨花姑娘的如梨花一樣純潔的心靈，一語雙關，妙語生花。學生寫《我的小天地》引用劉禹錫《陋室銘》就是極好的例子。
五、重復點題式結尾
老舍先生在《濟南的冬天》中寫完濟南的山水后以一句“這就是冬天的濟南”收束全文，進一步強調了濟南冬天溫晴的特點，反復詠嘆，余音裊裊。吳伯蕭《記一輛紡車》中最末一句是“——記一輛紡車”，呼應標題又點出了一輛紡車引出的紡織運動，軍民團結的精神都在其中。一些比較抒情的標題可以重復，如《那一次，我流淚了》《假如我是一朵云》等可以重復標題作結。
六、寫景襯托式結尾
小說《夜走靈官峽》中“風更大了，雪還在下著……”環境的惡劣卻更反襯出小成渝母親在風雪中佇立的形象，贊揚了成渝鐵路工人的奉獻精神。《我的叔叔于勒》中結尾寫哲爾賽島有陰云升起，與前文“大理石一樣的海面”形成鮮明對比。去時渴望遇到富翁于勒，而看到窮水手的于勒，心情反差太大，唯恐避之不及。景色之中盡見菲利普夫婦的復雜心態,真可謂言有盡而意無窮。
綜上所述，好的結尾有助于作文層次的提高，升華文章，給人回味品咂的空間。但也沒有必要更多地刻意雕琢。這里再次引用美歐·亨利的話“頂重要的是，要自然、直接和簡潔”，作文貴在自然。自然地運用一些技巧也會有錦上添花的妙處。
【篇4】美藝言情書館
北京藝美畫室
學校簡介
北京藝美畫室成立于2009年，創辦以來始終秉承“嚴謹治學、嚴格管理、服務育人”的指導思想，傳承中央美術學院附中嚴謹的教學體系，把握中央美術學院權威正統的教育理念，堅持權威規范的教學理念、恪守求真務實的職業道德。是以中央美術學院、清華美術學院、中國美術學院、北京電影學院、中央戲劇學院、北京服裝學院等中國高等藝術院校為主要培養方向，同時面向江南大學、東華大學、南開大學、武漢大學等全國各高等院校藝術專業培養優秀的藝術生。
學校名稱： 北京藝美畫室
簡稱： 藝美畫室
校訓： 砥礪奮進，創造輝煌
創辦時間 2009
類別： 私立學校
學校類型： 美術高考
1、 教學體系
北京藝美畫室毗鄰中國藝術學府的最高殿堂——中央美術學院，距離中央美術學院僅200米之遙,，位于望花路西里13號院內騰飛賓館的二層。畫室繪畫空間300多平米，采光充足，寬敞明亮，周邊超市、醫院、畫材店、飯店等生活配套設施一應俱全，為廣大美術考生提供了便利、舒適的學習條件。
2、辦學特色
完善的管理制度，是落實教學計劃和提高教學品質的前提和保證。嚴格的管理是畫室辦學的重要特色之一。學生的日常生活和學習，實行嚴格的考勤制度，杜絕曠課、遲到、早退、夜不歸宿等現象，杜絕上網、酗酒、打架等違反學生行為規范的事件。畫室同時實行親情化管理，關心照顧學生遇到的困難，解除家長的后顧之憂。傾心盡力的為考生創造安全、安靜、舒適的學習生活環境。
3、 教學方式
長期的美術專業課集訓，考生的文化課知識點生疏。待聯考和校考結束后才開始學習文化課，致使文化課復習的時間短，內容多，考生往往心有余而力不足。為此我們聯合了北京最知名的藝術生文化課輔導機構——巨人學校，精心設計了文化課補習班，做到專業課學習和文化課學習的兩者兼顧。
二、 組織機構
1、 師資力量
優秀的教學團隊，一流的師資隊伍是我們發展的核心。教學工作主要由畢業于中央美術學院附中，保送中央美術學院，在美術培訓機構中享有較高聲譽的解婧老師親自帶隊。每周安排的一次專業考試，由解婧老師親自主持講評，及時發現、調整學員在學習中出現的問題。執教團隊由中央美術學院、清華美術學院、北京電影學院、北京服裝學院等優秀畢業生和研究生擔任。教師教學經驗豐富，基本功扎實，畫風正統，動手能力強，責任感強，均具備一流的示范能力。
三、班級設置
1、課程設置
A. 造型專業：
素描(靜物、石膏、人物頭像、半身像)
色彩(水粉靜物、風景)
速寫(人物動態速寫、生活速寫、人物組合速寫、場景速寫、命題創作)
B. 設計專業：
素描(設計素描、靜物、石膏、人物頭像、半身像)
色彩(設計色彩、水粉靜物、風景)
速寫(人物動態速寫、生活速寫、人物組合速寫、場景速寫)
創意設計(平面設計、綜合設計、立體設計、多格動畫、裝飾畫等)
C. 建筑專業：
素描(靜物、石膏、人物頭像)
色彩(水粉靜物、風景)
速寫(人物動態速寫、生活速寫、人物組合速寫、場景速寫)
立體構成
D. 北京電影學院美術專業：
素描半身像、氣氛圖、電影鏡頭畫面、影視人物設計基礎、影片欣賞等
E. 各院校小專業：
① 中央美術學院：素描半身像、色彩頭像、場景速寫、命題創作。設計素描、設計色彩、平面設計、立體
設計、場景默寫、命題人物創作、速寫。
② 清華美術學院：素描半身像、色彩頭像、創意速寫。素描靜物、設計色彩、景物默寫。
③ 北京服裝學院：頭像默寫、靜物默寫、創作草圖、創意速寫。
④ 北京工商大學：頭像默寫、設計色彩、色彩裝飾畫。
⑤ 中國傳媒大學：素描頭像寫生、色彩靜物寫生、速寫、命題創作。
⑥ 中國戲曲學院：素描頭像寫生、水粉景物寫生、命題創作。
⑦ 中央戲劇學院：素描頭像寫生、水粉景物寫生、命題創作。
⑧ 中國美術學院：素描半身像寫生、色彩靜物、速寫默寫。素描頭像寫生、色彩默寫、 速寫寫生。
⑨ 廣州美術學院：素描半身像寫生、色彩靜物寫生、速寫寫生。
⑩ 江 南 大 學： 字體設計、海報設計、圖形設計、書籍設計、創意思維訓練。
F. 其它課程：
各大美術院校優秀試卷點評、影視美術、服裝專業專題講座、藝用解剖學、大師作品剖析欣賞、參觀展覽、模擬考試等。
2、招生范圍
1) 有志于考取全國藝術類院校美術專業的高中學生及美術愛好者。
2) 有志于考取中央美術學院附中以及八大美院附中的初中生。
3) 有志于考取藝術類院校研究生的大學本科畢業生。
4) 全國各地中小學美術教師和美術培訓機構的美術老師。
