《情書》（Love letter），韓國SBS電視臺綜藝節目，被譽為“韓國的流行制造機”、綜藝節目中的“大長今”，由搞笑才能一流的韓國著名主持人姜虎東擔綱主持。該節目于2004年~2006年間， 每周六17:40在韓國SBS電視臺播出，200， 以下是為大家整理的關于渴望情書6篇 , 供大家參考選擇。
渴望情書6篇
渴望情書篇1
《渴望春天》教案
【 授課人 】 邵士花
【教學內容】 《渴望春天》
【教學對象】 七年級
【教學時數】 一課時
【課表解讀】
新課標要求,本單元以春天為主題，讓學生通過聆聽與歌唱，體驗歌曲音樂所表現的不同的春景 和情緒，感受人們對春天的期盼以及對美好生活的向往，并聽音樂變主題，為學生學習曲式結構積累聽覺經驗。
【教材分析】
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約， 富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍 既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符； 音樂素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句 則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整 首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。
【教學目標】
一、知識與技能：
１、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。
２、理解并掌握基本樂理知識：6/8拍節奏、弱起拍、變音記號的應用。
二、情感態度價值觀
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。
三、過程與方法
１、自主學習法。
２、小組協作法等
【教學重點】
１、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
２、會用甜美、圓潤而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲。
【教學難點】
1、學生對聲音的控制。
2、掌握變音記號，學習臨時變化音的唱法。
3、體會6/8拍子活潑輕快的特點、了解弱起小節。
【教學方法】 情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。
【教具準備】 鋼琴、多媒體課件等。
【教學過程】
一、創設情景、感受春天：
（一） 播放優美清新的音樂音頻，學生有序進教室。
（設計意圖： 創設一種閑適寬松學習氛圍，給學生減少上課的壓力。）
（二） 說春
1、師問：請問春天在你的心目中是什么樣的呢？哪位同學能用一、二句話來描述春天的美景嗎？或者你說 一、二句贊美春天的話或詩句。 生答：略
2、師：春季是一個美好的季節，春天不僅僅是春暖花開，萬物成長，春天更代表著什么？（生機、 希望）所以，春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節。今天，就讓我們來一起渴望春 天吧。請同學們把書本翻到13頁，我們先來聽一遍這一首好聽外國歌曲《渴望春天》。
（設計意圖：從多角度出發創設情景導入，營造春的氛圍，努力幫助學生自然地走近春天，為后面的歌曲教學與欣賞作情感鋪墊。）
二、導入新課
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。今天我們共同來學習著名音 樂家莫扎特創作的一首關于春天的歌曲，大家一起來聽聽他心中的春天是怎樣的。
（設計意圖：通過老師的簡短描述，激起學生學習渴望春天的急切心情。）
三、學唱歌曲《渴望春天》
（一）、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
１、作品的演唱形式：1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
２、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
（二）、根據課前自主學習，分別由小組或同學提出在課前學習中不懂的問題，先是由其他小組或者是同學幫助解決問題，不能解決問題的由教師協助完成。
（三） 唱春——《渴望春天》
（過渡語句：首先請同學們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）
1. 了解6/8拍子[出示幻燈片]
概念：以八分音符為一拍，每小節有六拍。
強弱： 強 弱 弱 次強 弱 弱
節奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開的嫩芽在隨風飄蕩……
2. [出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節拍感覺，體驗歌曲情緒、速度等音樂要素。
在聽賞之后，我們發現，歌曲情緒愉快，速度稍快，結構很規整，有兩個大樂段，四個樂句組成，其中每一樂句都是以弱起小節開始。接下來請同學們和老師一起朗讀歌詞，給歌曲劃分語句。
A B
a a1 b a2
（1-4小節） （5-8小節）（9-12小節） （13-16小節）
3.、學唱歌曲------出示幻燈片
A、.擬聲演唱，運用春天的聲音模唱旋律，比如鳥的叫聲“LA”；風的聲音“LU”；雨的聲音“LI”；樹葉摩擦 聲“沙”……每組選一種進行模唱，然后分組評比。
B、. 擬型演唱，加入強弱關系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶……思考：歌曲用什么樣的聲音、 力度、速度演唱才能表達出人們對春天的贊美及渴望春天到來的急切心情？
C.、帶歌詞演唱，放錄音，同學跟唱，然后分組評比，看哪組同學能把歌詞填準確。完整的唱歌詞，注意分析 哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春 天的青春氣息。
D、.突破難點，準確處理連音線的唱法，找準換氣點，唱準變化音＃1和＃4，準確把握休止符，唱準裝飾音。
（連音線的處理運用數拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音唱起來有點像走調，休止符 可運用抓住的指揮手勢解決難點，裝飾音可運用滑行的方法演唱）
E、 請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
F、在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。
（設計意圖：本環節著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。）
四、悟春——情感升華
師；同學們我們演唱的《渴望春天》那么優美，給人以美的享受，那么同學們，作者要多么的喜愛春天，才能 寫出那么盼望春天來臨的曲調呢？你對作者有多少了解呢？
1.莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品 ，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。
2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。
3.再唱歌曲，感受作者愛春、盼春的情感。
4.莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？
以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。
（設計意圖：本環節運用談話法、討論法、發現法，引導學生進行音樂探究與創造活動，以發展學生的創造性思維能力，增強學生音樂表現的自信心。）
五、小結：你這節課學到了什么？
師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。讓我們和著《春節序曲》快樂的結束本課！
【教學反思】
這節課是一節唱歌課，課堂氣氛輕松活潑，學生回答問題的積極性很高，對教學能收放自如，營造了一種和諧的師生心靈互動的氣氛。從課堂效果來看，學生在這節課是有收獲的，學生能有情感并且熟練的演唱歌曲。在總結這節課時，總結得太過簡單，我總結完時，有不少同學還沒回過神來。這說明自己在一些細節問題上還有待改進和完善。
渴望情書篇2
[7月渴望]我渴望寧靜
日落西山，最后一縷陽光與早早來到的黑云交融，燦爛震撼。 扶在籠罩著氤氳的書桌上，側耳傾聽，沒有絲絲縷縷細聲，心中波瀾不驚。 這，便是我渴望的寧靜。 坐在書桌前，望著天書般的數學試卷，愁緒才下眉頭，卻上心頭。 初一的期末考試，成績單上令人羨慕的語外成績中裹著慘淡的數學成績，從小真強好勝的我為了名類前茅，我于是奮起直追。 我靜靜的坐著，絞盡腦汁地想著錯的題目，卻總是找不出思路。 我的心里如灌苦汁。 驚鴻一瞥，窗前的白紅交接的茶梅，淡白的花瓣上如殘血般印著嫣紅，她不是紅色，紅色太過于虛俗，她如不食人間煙火的仙女，靜靜地守候著輪回的歸去之日。 她開放的如此寧靜，是啊，她的花語就是愉悅、寧靜。 她給我的書桌前帶來了一抹艷麗的紅，一絲淡雅的白。 紅，紅的透徹，紅的鮮艷；白，白的純潔，白的無瑕。 紅得像火，白得像雪，火與雪本是不能交融的，她卻綻放的如此絢麗，那也許是因為心中保持的寧靜吧！我自行慚穢地想了想自己，融于喧囂，為了分數在朋友的試卷里雞蛋挑骨頭，導致友誼破碎。 腦海里浮現出兒童時期的我……手里拿著金燦燦的小麥，慢悠悠地在田邊散步，撲鼻而來的是麥穗混著泥土的味兒，跌倒了就無忌無畏地哭，吃糖了就自顧自的笑，我可以做我自己，也許行動上并不是那么的寧靜，但稚嫩的心中藏著的是寧靜的圣地，我是多么希望回到那個時候啊，寧靜、安詳是我的心境，愉悅、自信是我的心態。 我是多么渴望寧靜啊！回到現實，打開窗戶，淅淅瀝瀝的小雨飄到臉上，風吹動了茶梅的綠葉，吹掉了一桌的試卷，我任試卷在眼界消失，那清爽的風啊，似乎吹走了我心中的雜念。 我渴望寧靜，希望寧靜可以像茶梅的香一樣在我的身邊悄悄彌漫……竇昕彤點評：充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。 結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。 美中不足的是：文中作者渴望的寧靜還有"不爭"，在這里指"為了分數在朋友的試卷里雞蛋挑骨頭"單薄名利，心靈的寧靜祥和。 非常喜歡作者的文章，尤其是文中對于茶梅的描寫，仿佛真的置身于想象中的場景之中。 全文畫面感十足，如夢如幻，如癡如醉。 令人流連忘返。 繼續加油呦。 點評蘇璐璐
渴望情書篇3
我渴望您能拄上它
曾經數著天上的星星，傻傻地對著天空幻想自己的未來；也曾經玩弄著溪里的清水，呆呆的暢想長大后的人生。而如今，一切都很近了，卻發現高興不起來了。
曾經數著天上的星星的時候，有一位老人，陪在我的身邊，輕輕地在我耳邊講著天上的故事和人間的趣事，摸著老人滿是胡渣的下巴，咯咯地笑著，老人也摸著我稚嫩的臉蛋欣慰的笑。
曾經玩弄水的時候，有一位老人從小溪邊把發呆的我拉了回去，用斥責的語氣責罵年幼的我，但目光卻是柔的。
曾經，父母都出外掙錢，留下幼小的我跟著一位老人，讓老人照顧我。老人在我要離家到校的時候掏出用好幾層布包著的20元錢，顫悠悠的塞給了我，然后笑了。
曾經考試失利時，帶著哭著紅腫的雙眼回家后，得到的不是所期待的安慰，而是老人毫無留情的斥責。
曾經，當我在教室中認真聽課時，忽然被媽媽叫回家，直奔回老家時，聽到了老人苦苦的呻吟。
……
數的天上的星星時的爺孫的談笑，留下了一個諾言，是小女孩讓天上的星星作證，長大后要買一根很好很好的拐杖給爺爺，那時爺爺笑了。
玩弄水的時候被拉回去的途中，爺爺摔倒了，卻不顧著自己的痛，而是問女孩有沒有事，只是心疼地責備女孩不該到那么危險的地方。小女孩對著爺爺心中想：長大后要買一根很穩很穩的拐杖給爺爺，不再讓他摔倒。
當接過爺爺塞過的錢時，女孩哭了，倔強地對爺爺說這錢只是向他借的，長大后一定要還，而且更堅定了長大后要買一根很順手很順手的拐杖，讓爺爺的手不再顫了。
當考試失利時，爺爺毫不留情地斥責女孩不該一遇挫折就退縮，一點都不堅強，而且告訴她做人就要直面困難。那時爺爺快要做壽了，女孩心想：長大后，要用自己的堅強去掙得為爺爺買拐杖的錢，不讓爺爺丟面子。
在直奔回家的路上，女孩的心中已有不詳的預感。當看到躺在床上呻吟的爺爺，女孩心碎了，眼淚自上次受爺爺訓斥之后再次不爭氣地落下了。那時，女孩想，希望爺爺能熬過去，希望自己快快長大，讓爺爺拄上自己買的拐杖。
當塵封已久的諾言再次被提及時，卻已失去了原有的意義。我已用自己的努力攢夠了買給爺爺拐杖的錢了，曾經的那個不爭氣的女孩長大了，希望您能拄上它，然后對著我笑，也讓我使過去無知時許下的諾言得到實現。
我渴望您能拄上它，能拄上那根用我的堅強和直面困難換來的拐杖。
我渴望飛翔
一望無垠，波浪滔天，大海，是魚兒的家；滿眼金黃，雄壯遼闊，沙漠，是駱駝的家；茫茫蒼穹，乘云騰霧，藍天，是雄鷹的家；花影婆娑，清香繚繞，花叢，是我夢想的家。
——題記
窗外
那是一個生機盎然的世界，桃花灼灼，風拂綠柳，燕子姐姐們將遠處青翠的遠山作為背景，在藍天的舞臺中顯露英姿，自由飛舞。淘氣的陽光，四處跳躍，泉水叮咚，奏出歡快的鳴奏曲。
我卻累了，吐盡體內的最后一縷絲，便在自己苦心編織的牢籠中，昏睡了過去……
窗內
桌上，堆滿的，是那天梯般連綿無盡的復習資料。“知識是人類進步的階梯”，但我不知這階梯何以如此狹長，似乎要用一生的精力來攀爬。明亮的燈光，透過層巒疊嶂的書山，波濤滾滾的題海，竟變得暗無天日。
“寒窗苦讀近十載，只盼前途通康莊”，看著父母日夜操勞熬白的雙鬢，帶著老師沉甸甸的希冀，撫摸著抽屜中無數張鮮紅的獎狀，一切的一切，唯給我兩個字——前進。
但我真的很累，無數次的櫛風沐雨，無數次的浴血拼搏，換來的仍只是一張張不盡人意的成績單、一次次老師失望的目光。上了高中后，當年的輝煌早已不再。那顆壯志凌云的心，早已不再。
我多么羨慕蝴蝶，蜻蜓能在它們自己的世界里自由蹁躚，那樣無憂，那樣不知愁。我，渴望飛翔。
窗外
仿佛沉睡了幾個世紀，蛹內，黑暗幾乎令我窒息。肥胖的軀體，在那個狹窄的空間里不停蠕動。卻始終逃脫不了那無盡的黑暗。我開始變得瘋狂了，不停的四處沖撞，漸漸的，我想起了自己是被囚鎖在自己所織的蛹中，想起了蛹外那個無限燦爛的世界。
我開始，奮力的咬啊，咬啊……第一縷陽光照射了進來，撩起了我飛翔的渴望。
窗內
昏暗的燈光，投射在了那布滿鉛字泛黃的書頁上，視野因疲勞而模糊，但心卻漸漸明亮。飛蛾浴火重生，蝴蝶破蛹而出，鳳凰涅槃，每一個美麗蛻變的背后，何嘗沒有經歷一番掙扎，沒有經歷一番艱難困苦。“天空沒有一絲鳥的痕跡，我已飛過”，無論結局成敗，我都會堅守心中的那一份信念，那一份飛的渴望。
我渴望生命輪回
佛曰：前世的五百次的回眸，才換來今生的一次擦肩而過。
我想問：前世的多少次擦肩而過，才換來今世的一生親緣？
十八年前的那個晚上，我從那個人的腹中分娩出來。從此，我要叫那個人“媽媽”。
似乎我一直都很任性，手上大約3厘米的傷疤就是明證。我不記得當時是怎樣受傷的，畢竟那時的年紀那么小，但我卻牢牢記住了那一個黑白影像。我躺在那個人的懷里，哭得很兇，那個人一直在哄我，臉上表情復雜，我不知道她是在哭還是在笑。
后來漸漸長大了，我明白的事越多了。我家的經濟不寬裕。爸爸做生意失敗了，欠債了。那個人就要在家里做手工。這樣到了我考初中那一年，我很想和別人一樣去外面求學，看著自己的同學一個個分散到天南地北，我很羨慕，摻雜著嫉妒。于是，我開始怨恨，恨自己的家庭。終于，那一天我和那個人吵架了。我說了一句狠話：“如果養不起我當初就別生我。”那個人哭了。原來我錯了，錯的很徹底。
花季的少女，總會注重自己的外表，但是那個人卻不好看。那個人體格微胖，沒有苗條的身材和漂亮的臉蛋。我總覺得她會有損害我在同學們心中的形象，所以我不讓她來學校。在奶奶的60歲壽宴上，我看到了那個人年輕時的照片，風韻標致，纖細身材，原來那個人曾經是那么美。我明白了，那個人的青春獻給了我。那個人腹上的疤是十月懷胎的痕跡。
于是，我開始思索，人的成長是不是就是這樣一個過程：失誤、明白、改正、成長。我明白我確實長大了，我明白了愛的真諦。
愛是不需要語言的，它無孔不入，在我失意時給我鼓勵，在我寒冷時給我溫暖，我們就生活在被愛包圍的金色城堡里。久小透說過這樣一句話：“愛到深處的人，一定有顆卑微的心，從此可以低到塵埃，做任何事情，從此不計較苦與樂，因為在那深深的日子里，有愛隨行。”
那個人是卑微的，她卻給予我偉大的愛，讓我愛意的生活著。我要以最好最好的方式，感謝她給予我的愛。
前世，我肯定多望了那個人幾眼，命運才會安排我們在這一世遇見。我渴望生命輪回，這一世的恩情，我報答不完。生命之輪的下一次轉動，請讓我和那個人再一次轉到，請讓我和那個人再一次遇見。
那個人，不，媽媽，下輩子請讓我來守護你！
我渴望爺爺的愛
從小到大，爺爺的愛對我來說一直是一種奢侈。
在我們那里，外公外婆和爺爺奶奶的叫法是沒有區別的。我未出生，外公便去世了。小時候，是在外婆家過的，外婆是一個慈祥的老人，外婆牽著我走在路上，每次看到那些小孩子由爺爺奶奶一人牽一邊時，我便會問：“奶奶，為什么我的左手總是沒人牽呢？”那時，外婆只是淡淡地笑了笑，然后說：“牽你左手的那個人啊，嗯，他呀，到很遠的地方去了，因為太貪玩了，忘了回家。”每每這個時候，我總是覺得她的笑，有點冷。不過，那時，還太小，只是覺得外公和我一樣貪玩罷了。
長大了一點，大概是讀幼兒園的時候。有一次，老師在“父親節”時給大家布置了一道作業：回家讓自己的爸媽跟爺爺說聲“節日快樂”。小孩子都是很聽老師話的。于是，一回家，我便纏著外婆，讓她給我在外地的爸媽打電話叫他們給遠方的爺爺說聲“節日快樂”。不知怎么地，奶奶竟然被我說哭了，我頓時手足無措，只知道自己惹禍了。奶奶的哭讓我也忍不住哭了起來。后來還是奶奶一直安慰我，替我擦干眼淚，我才止住哭聲。奶奶第一句對我說的便是：你還太小，你不懂……從那以后，奶奶經常向我提起“爺爺”，記得她跟我說：爺爺是個老好人，以前在世時，常常幫助別人。（那時還不太懂在世是什么意思，只是想那也許是一個修飾詞罷了）她還常說：爺爺要是知道有你這樣一個乖孫女，一定會很高興的，也一定會很疼你的。
再長大一些，就念兩年級了。那時候的我，已經不再是一個懵懂的小孩子了，也知道，奶奶所說的那個“遠方”是什么意思。再看到爺爺奶奶牽著孩子走在路上時，只會淡淡的笑著，走過，然后在心里想著奶奶的那句話：他去很遠的地方，因為他太貪玩，忘了回家……其實，我知道，那個遠方，是永遠回不來的地方。
然后，因為種種原因，我轉回自己家。家里，也有個爺爺，第一次見到他，便覺得有一種很親切的感覺。新爺爺對我很好，記得他走路總是彎著腰不住地咳。他很愛抽煙，家里的人總是勸他不要抽，可是他都不聽。我問他：“爺爺，你為什么老抽煙，煙好嗎？三嬸她們說抽煙不好，您就別抽了”。爺爺聽了，先是一驚，然后便很果斷地扔掉了還未抽完的煙，對著我笑：“好好好，你叫我不抽，我就不抽了。”其實，我知道，爺爺背著我還是抽煙不斷。爺爺教會我很多。在家里，就我和他最好了，正是有他，讓我體會到有爺爺的愛是一件多么幸福的事。
然而，幸福總是那么容易就從指間溜走。有一天，當他臉色蒼白地躺在床上的時候，我就知道，他要去一個很遠的地方了，像外公一樣，再也不回來了……我只是一個人偷偷地躲到房里，靜靜地回憶他帶給我的每一個感動，喉嚨里，像塞了鉛般的沉重……
他們都走了，去了很遠的地方……
我渴望縮短的那個距離
人與人之間，有友誼、有親情、有愛情、有仇恨，這些都是不可避免的。但有一樣，我們卻可以一步一步地淡化它，也可以讓它越來越遠，觸不可及，它就是——距離。
橙黃的燈火下，我的筆在紙上沙沙地寫著，母親則在廚房中忙碌。偶爾抬起頭看見母親忙碌不停的身影，不時地聽見水流聲、刷碗聲……我的心中卻有一種莫名其妙的感動。于是，我望著母親的背影發呆。母親看我停了下來，就溫柔地問道：“怎么了，是不是困了?”我猛然驚醒，笑著搖了搖頭，繼續低頭做作業。當我再次抬起頭時，桌子上已放有一杯熱氣騰騰的牛奶，看著熱氣緩緩上升，我不由地陷入了沉思……
小時候的我貪玩、調皮、我行我素，從來不在乎他人的感受。母親卻與我截然不同，所以我和母親的性格素來不和，因而我和母親之間的爭吵是常有的。那時，我成績還不錯——幾乎很少拿第一，但永遠也不會被踢出前五名。但一向很嚴厲的媽媽卻不這么覺得。她只想讓我拿第一。每天，我們所談論的話題，除了學習，還是學習。她不會關心我今天過得怎么樣，從不關心我在學校里發生的事，因為她認為這些都是無聊透頂的事。我每天一回到家，她說的第一句話幾乎都是“你今天考試了嗎?”
一次數學測驗，我考得一塌糊涂，我很不情愿地把試卷給媽媽看。媽媽看見了鮮紅的“78分”，就開始對我上政治課。我無奈，只好左耳朵聽，右耳朵出。她說的話我都沒有聽進去。但有一句話，我深深地刻在心上，就因為這句話，我的心被她傷透了。“如果你下次再考這么少的話，就不要上了。”那天，我哭了，哭得好傷心，好傷心。可她卻說：“哭，你還有臉哭!”
從那以后，我恨，我恨她為什么要這樣對我。我甚至還懷疑過我是不是她親生的。經過了好長時間，我和母親還處于冷戰狀態中，我有什么事情都和爸爸講。每當我叫爸爸的時候，媽媽總想跟來，但爸爸不讓，他怕我和媽媽再發生爭執。媽媽像小孩子一樣點了點頭，但我可以清晰地看見媽媽的眼里閃著淚花，但我絕不會心軟。因為她給我的傷害太多太多了，我無法背叛自己的心靈，去原諒她。
但也就是一個很小的筆記本，讓我明白了她的苦心。
還在我們的冷戰中，一天父母都不在家，我一個人在家里，我跑到爸媽的臥室里找東西，當我打開柜子的抽屜時，看見了一個漂亮的本子，我好奇地翻開來看看，上面的內容讓我不知所措，上面記載著：
10月10日
今天，就因為她數學沒考好，我批評了她，我真的很后悔。我也是想讓她好，她可能不知道，我看見她流累，我的心比誰都痛。
10月13日
她不理我了，可能就是因為那天我傷了她的心吧!誰能告訴我該怎么辦?
……
從后面看，則是我在考試時的一些錯題，我突然發現自己真的很渺小、很自私。而她對我的管束讓我看不到她的頭上偶爾會鉆出絲絲銀發，一次次的爭吵讓我對她為家務的操勞視而不見，也許，也許，我真的錯了……
有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離;有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離;有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離;有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。
簡評：本文選材新穎，記敘細致生動，文中引用母親的日記作為觸動自己心靈的觸發點，自然觸動了人物思想感情的轉變。主題明確。
我渴望您能給我打個電話
整整七年半的時間了，您都沒打過電話給我——自從您與爸爸離婚后算起。 “媽媽——”不知多少次我在夢中呼喚您，可醒來后，只有臉上的淚痕證明我在夢中依稀見過您。 您和爸爸是在我小學二年級下半學期時離的婚。之后，就聽說您出國了。每當我看見別的孩子有爸爸媽媽牽著手去逛街、購物時，我的心頭便會涌起一種莫名的難過。有時，我甚至會很傻地把手舉起來，試圖拉住眼前那雙手，可永遠都不會成功…… 從此，我一直都渴望著您能給我打個電話。我等了一年、二年、三年……。一等就是七年多，至今一直我都沒接到過您的電話。現在，對于您的聲音，我已經很模糊了，更別談您的容貌了。 不過，還有爸爸在，他沒扔下我不管。這七年多來，他又是當爸，又當媽，從他那日益增多的白發就可以看出來，他有多么地操勞！說真的，他確確實實是位了不起的父親。 可，可是媽媽，你在哪兒呢？你知道嗎？有媽的孩子才是寶，無論父親付出多少，都彌補不了母親在孩子心中的地位。可是您為什么連一個電話也不肯打給我？還是有些別的原因呢？ 您可知道，您的兒子是多么想您，多么希望您能給我打個電話，哪怕就幾秒鐘也行! 您可知道我有多少話想和您說，多少委屈想向您傾訴嗎？雖然我記不太清您的聲音，您的容貌，可我卻始終記得我與您的最后一次對話，當時您說出去上課，我還心高采烈地說：“去吧，早點回來給我做好吃的。”可我哪知道，您這一去，就再也沒回來過。為此事，我還多次詢問過爸爸，甚至和爸爸吵著要把您找回來，為什么別的小孩有媽媽，而我卻沒有，可爸爸抽著悶煙，一言不發，緊鎖的眉宇似乎道著難言的苦衷。 媽，我又一次夢見您了，夢見您回來了，找到了我，只跟我說了三個字：“對不起！”于是，我就撲在您的懷里痛哭了起來，我要把七年多的思念和委屈都化作淚水告訴您。過了一會我被推醒了，原來是爸爸，看到我臉上的淚痕，他問我怎么哭了，我只是對他笑了笑，什么都沒說。我當時多么希望這個夢永遠不要醒，永遠做下去。可這終究是個夢啊，是夢總會醒來的。 媽，我想您，我多么渴望您能夠給我打個電話，哪怕只有幾秒鐘……（指導老師：錢敏華） 金志浩老師點評： 父母離異，最痛的是孩子。本文記敘了一個拋棄“我”這個親生兒子的媽媽，但天生的血緣情份，在“我”的筆下并沒有明顯的怨恨，而是對媽媽充滿了依戀和期待，而這份依戀和期待集中于渴望媽媽“能夠給我打個電話，哪怕只有幾秒鐘”，這一細節貫串全文，使文章寫得異常集中，同時穿插了爸爸“付出”的不易。兩相比照，含蓄而充滿真情地表達了內心的感受，令人唏噓。
渴望情書篇4
人民教育出版社七年級下冊第一單元
《渴望春天》
棗莊七中 馮偉
教學年級：七年級
教學課時：1課時
課 型：以唱歌為主的綜合課。
教材分析: 《渴望春天》是義務教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創作的一首抒情歌曲，以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情，深受兒童的喜愛。歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿著青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。
學情分析：初中七年級的學生在經過小學階段的學習，對音樂的一些知識比較熟悉。如速度、力度、節奏，唱歌的方法、表演等等有一定的基礎，但他們正處于“正在成大的階段”，既有小孩子的活潑愛動、注意力不集中，又有大孩子的小成熟，所以在教學過程中要動靜結合，引導學生融入教學情境中。
教學目標：
情感態度與價值觀：有感情演唱《渴望春天》。讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
過程與方法：讓學生初步了解作品的結構，在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。并能夠從作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的教學活動。
知識與技能：體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
教學重點：1.讓學生初步了解作品的結構，在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2.引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
教學難點：6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。
教學準備：鋼琴 多媒體課件
教學過程：
一、情境導入——感受春天
播放歌曲《春天在哪里》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。
師：同學們，哪位同學能猜出這首歌曲的名字？
生：《春天在哪里》
師：是的。這首歌曲是我們兒時都會唱的。那么這首歌曲的情緒是怎樣的呢？
生：熱烈，充滿活力的
師：歌曲描寫的是哪個季節呢？
生：春天
師：“一年之計在于春”， 春是四季之首，是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，現在春天的腳步也慢慢走近了我們的身邊，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句嗎？
出示春天景物圖
生：回答
師：同學們說的都非常好，能說出這么多關于春天的詩句，這就說明了同學們對美麗的春天是多么熱愛。今天就讓我們去感受那藍藍的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花，一起走進春天。
【設計意圖】：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。
二、新課教學—歌唱春天
(一)初聽歌曲
出示課題《渴望春天》播放音樂
師：這首歌曲表達的內容是什么呢？
生：歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。
師：我們應該以什么樣的情緒演唱？
生：歡快、明亮、活潑、流暢。
師：同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的嗎？下面我們就一起來認識一下作者——莫扎特。
（出示材料）
走進莫扎特
奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，有“音樂神童”之稱，創作了大量作品，代表作品有歌劇《費加羅的婚禮》《魔笛》等、交響樂《g小調第四十交響曲》《C大調第四十一交響曲》、協奏曲《A大調單簧管協奏曲》。等
師：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。好！接下來就讓我們一起來學唱這首歌曲。
出示歌譜：
（二）學唱歌曲：
1．感受6/8拍
師：下面老師給大家范唱一下這首歌，同學們仔細聽一下這是一首幾拍子的歌曲？
教師隨琴范唱。
生：6/8
師：那什么是6/8拍子，你們知道嗎？它的含義是什么？
（根據以前學過的2/4進行提示）
生：以八分音符為一拍，每小節有6拍
師：非常好！那什么是八分音符呢？同學們還記不記得四分音符怎么寫，找同學上來寫一下！（由四分音符引出八分音符）
生：上黑板寫
X→（四分音符）
師：接下來我把四分音符下面加一條下線，就成了我們今天要學的八分音符。
X→（八分音符）
師：到這里我們是不是就可以總結出八分之六的節奏來了呢？
∣ X X X X X X ∣
師：哪位同學能說說它的強弱規律呢？（根據3/4提示）
生：討論
3/4 ∣ X X X ∣
強 弱 弱
6/8 ∣X X X X X X ∣
強 弱 弱 次強 弱 弱
師：根據我們學的分數，它們的速度我們是不是可以理解6/8是3/4的1倍呢？那哪個速度快呢？
X= X+ X
生：6/8
師：非常好，那么我就來學劃6∕8拍子，強拍你們踏腳。先來個簡單的！
6/8 ∣ X X X X X X ∣
強 弱 弱 次強 弱 弱
學生試打加踏腳
師：它的節奏有什么特點呢？
生：節奏快，活潑
出示節奏型：
X | X X X X |
來 吧， 親 愛 的
師：同學們能找出哪個字應該唱強拍嗎？
生：找出自由感受
師：這就是我們所說的弱起，下面老師用兩種方法來演唱歌曲第一段歌詞，聽聽哪種方法能帶給你春天般的輕盈？體會一下這首歌強拍字在歌曲中起到什么作用？
師弱起對比范唱，學生聆聽，感受歌曲不完全小節演唱時每一樂句開頭弱起的演唱處理能讓人感受到春天步伐的輕盈。
【設計意圖】：讓學生自己找出哪個字是強唱的，發展學生對音樂的注意力，進一步感受6/8拍的強弱規律。
2.旋律演唱
師：下面老師用“啦”哼唱旋律請同學們跟老師進行模唱。用你們的手指劃出6/8的節拍。
學生用“啦”哼唱旋律
師：旋律出現了哪些音樂符號？
生：升號、前倚音、休止符、連音線等
難點解決：
升號、前倚音、休止符、連音線等的各種唱法逐一解決。
師：同學們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲可以分為幾個部分？
生：2個
師：哪位同學能劃分一下
生回答
出示課件
A（1—8小節） B（9—16小節）
單二部結構
師：這首歌曲有四個樂句，其中，哪幾句開始部分完全相同，那一句完全不同？
師生共同分析
【設計意圖】：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。
3.教師彈伴奏學生填詞，并找出唱不足的地方給予指導
4.處理歌曲
師：我們已經學會了這首歌曲，那么我們應該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？
生：討論自由回答
5．學生有感情的演唱歌曲
6. 教師用鋼琴伴將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節奏準確。
【設計意圖】：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。培養學生自主學習的能力，教師給予適當的指導讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內涵。
三、實踐與探索——表現春天
師；同學們演唱的《渴望春天》那么優美，給人以美的享受。莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？
以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式
分小組進行創作。用不同形式來表現春天。
學生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。
師：同學們你們還能說出或唱出哪些描寫“春天”的作品嗎？
師：回去請同學們收集“春天”的作品
【設計意圖】：本環節通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現春天，讓學生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發揮了學生的特長，而且培養了學生的創造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。通過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，了解更多有關于“春”的作品，將學習從課內延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。運用談話法、討論法、發現法，引導學生進行音樂探究與創造活動，以發展學生的創造性思維能力，增強學生音樂表現的自信心。
四、小 結
我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
教學反思：
《渴望春天》選自人教版初中音樂教科書七年級下冊第一單元《春之聲》，是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。6/8拍輕快、活潑；曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。音樂素材的運用節省而富于表現力。
優點：
整節課總的來說各環節比較順暢，課堂氣氛寬松愉快，基本上完成了教學目標，音樂情境創設、導入自然。在教唱過程中，先讓學生帶著問題去聆聽歌曲，在讓學生體驗歌曲情緒的同時也培養學生專注聆聽的習慣，通過聆聽，設置問題注意了為學生搭建階梯，讓學生循序漸進的理解歌曲。本節課是唱歌課，在學生用“啦”唱旋律時，讓學生自己發現臨時記號、前倚音及弱起小節等問題，引導學生了解這幾個知識點，培養學生自己發現問題解決問題的能力。教學重點比較突出。
不足：
教學過程中，也有許多做得不夠理想的地方，對難點解決講得不夠深，歌曲為什么要采用弱起小節，和變音記號以及前倚音？這個還需要我們更深入的研究。
教學難點沒能突破。
需要改進：
多讓學生接觸6/8拍子的歌曲，激勵學生大膽演唱歌曲和表現音樂，增強學生的節奏感，增強學生自信心，鍛煉學生的表演膽量。備課時要深度挖掘教材，合理設計教案，教學重難點的設計不宜過高。上唱歌課要關注學生聲音，通過不斷的聆聽和練唱中引導學生用正確的發聲方法和真摯的情感表現音樂。要放手讓學生去唱，不怕學生唱錯，引導學生發現自己的錯誤并及時糾正。教師要善于及時抓住學生身上的“閃光點”，幫助學生樹立自信心。對學生評價以正面鼓勵為主，一句真誠的贊賞，可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。
使用建議：
本節課是以歌唱為主的綜合課。由于城鄉教學條件和各個學校學生的音樂素養、音樂基礎水平的不同，在教學實踐過程中應因地制宜，選擇適合學生的教學方法。在基礎較好的學生中可以按照教案中設計的教學目標和重難點部分處理，甚至可以再提升一些，以歌唱聆聽為主。培養節奏感和創造力，加深對歌曲風格的理解，提高學生審美能力和演唱能力。在一些農村偏遠的學校，可以降低一些難度，讓學生學會演唱歌曲即可。以上是本人在教學過程中歸納的一些建議，僅供參考，希望能與各位老師共勉。
渴望情書篇5
關于渴望散文：渴望自我
渴望 一場雪似有純潔的夢降臨黑夜，渴望 一條白色的大街也曾是，只身離去回首再別;下面是有關于渴望散文，歡迎參閱。
關于渴望散文：渴望自我 游樂場里，三面哈哈鏡引起了我的注意。望著鏡子中各不相同的自己，我問，哪個才是真的我?我迷惘。
我樂觀開朗，卻也悲觀消極;我幽默風趣，卻也無聊沉悶;我膽大如虎，卻也膽小如鼠;我玩世不恭，卻也嚴肅恭敬;我桀驁不羈，卻也聽話溫順……這么個多“我”，究竟哪個才是真正的我?我想，這些或許都不是我吧，這些僅僅是在我迫不得已的情況做所作出的不得已的舉動罷了，這些僅僅是面具罷了。那真實的自我，到底是什么樣子的呢?我迷惘。
姥姥去世時，我悲痛欲絕，但是我不可以哭。我知道，媽媽的精神已經快要崩潰，我的淚水只會讓媽媽更傷心。現在，我是媽媽的精神支柱，我必須堅強，也只能堅強。我強忍淚水，安慰媽媽，自己卻始終無法盡一盡對姥姥的哀思。我多想一把撕下這堅強的面具，不去理會其他，痛痛快快的哭，悼念姥姥。
因為很多的因為，有些早熟的我過早的丟掉了真實的自己，過早的戴上了面具。戴了這么久的面具，那被我丟掉的真實的自我在哪里呢?是在開心時的爽朗里?是在午夜時的安靜里?是在悲傷時的抽泣里?究竟，真實的自我在哪里?我迷惘。
我渴望自由，我渴望摘下面具，我渴望想哭就哭，想笑就笑。我渴望自我……
關于渴望散文：渴望長大 社會就像是一條河，源自遠方，流向遠方，時間在里面流動。而我坐在岸邊，看著這水流旋轉。
我是一條魚，住在一個晶瑩剔透的魚缸里。渴望在河里暢游，卻游不出這小小的房子。
“你還小呢!”這個聲音總是圍繞在我耳邊。不同的人，不同的音色，不同的音調，卻總是有著相同的字眼。這句話陪伴了我13個春秋，至今還不離不棄地跟隨著我，真是有點煩。
我的魚缸就在岸邊，我眼巴巴地望著一條河，只能看見卻夠不著的痛苦在我的腦袋里蔓延。我幾次問我的魚缸年“你能不能放開我?”而它總是說我太年輕，或者干脆沉默不語。
于是，我渴望長大。
我不想在魚缸里吃著人們給我的食物，一遍又一遍地做著相同的事。我渴望自食其力，我渴望在河里經過自己的努力，突破重重困難，獲得屬于自己的戰利品。雖然這樣會很艱辛，但是沒有暴風雨哪里會有彩虹，不經過漫長的黑夜怎么能去迎接天際邊的一縷光明?
我甚至有點厭惡那囚禁我的魚缸，雖然它的存在是讓我更好的成長。但我不想被這透明的規矩束縛，我渴望有能沖進河中，激起層層浪花，在浪花歡快的叫聲里暢游，雖然我知道這河里有許多陷阱，河水混濁不清，河底還有堅硬的巨石，但是我還是渴望能進入那廣闊的天地里，并且相信自己一定會有不平凡的經歷。因為無法預料的明天才是最精彩的，不是嗎?
我又一次問我的魚缸：“你什么時候才能讓我出去?”魚缸回答：“等你練好本領后，等你長大后，你自然能沖出束縛，奔向自己向往的天地。”
于是，我在魚缸里努力地練習本領，渴望長大。
關于渴望散文：我渴望飛我渴望飛翔 我是一只鳥，一只年幼的鳥。我全身都是剛長出的金色羽毛，我渴望飛翔，飛出束縛我的家，飛出父母溫暖的懷抱。我渴望在藍天中展開我的雙翅，就如同在海中乘風破浪一般。風，為我指導方向;樹，紛紛為我招手，我在世界的頂峰，向著大地，向著家鄉歌唱。我渴望飛翔。
我是一只鳥，一只成年的鳥。我全身都是健壯如鐵一般的金色羽毛，我有足夠的力量去與風與海搏斗，我幼年的夢想加深了我的欲望。我要飛翔，飛出柵欄，飛向天空，飛向海洋。我渴望飛翔。
我是一只鳥，一只年老的鳥。我全身都是軟出棉花的金色羽毛，我的幼年和成年時期是多么的意氣風發，正如從前一樣，我渴望飛翔。我渴望飛上藍天，可是我面前的這些柵欄攔住了我的夢想。我努力過，我奮斗過，我拼搏過，一次一次的嘗試，一次一次的失敗，一次一次的鼓起信心。我不停地向柵欄上撞去，我的羽毛撞落過，我的皮膚流血過，但我不后悔，這是我的決定，我從沒后悔過我做出的所有決定。日復一日，年復一年，經過無數個春秋的洗禮，我年老了，我已經無法托著我軟綿綿的身體再次飛翔了。但，那些柵欄依舊如故，就像我出生時第一眼看到的一樣。
我渴望飛翔，但我無法飛上藍天，無法實現我的夢想，可是我相信，我會飛上藍天的，總有一天會的。在天空中與白云嬉戲，在海面上與競相跳出水面的魚兒挑逗，站在珠穆朗瑪峰的頂端長喝一聲：我在飛翔!
天是藍的，云是白的，而我渴望的，是一片擁有藍天白云做心情，思想
做小鳥，秘密做風兒的屬于我自己的天空!
從小到大，我都沒有自己的一片天空，父母對我的管教格外地嚴格，幾乎哪都不讓我去，每天聽著那些同學的歡聲笑語，心里真的好渴望自己生存的那片天地和她們一樣，然而我知道，那只是我的渴望。
因為父母的不理解，我沒有自己的天空，每天只能重復地做那幾件事——起床、吃飯、上學、放學、學習、睡覺。我多么渴望他們能有點時間讓我的思想跟小鳥一樣自由地飛翔，不會只在我腦里徘徊!
有一次，我寫完作業抽空想寫一下日記，剛好我爸爸下班了，進我房間一看，便沖著我說：“你寫什么東西啊，作業呢?”我連忙說：“寫完了!”可爸爸卻沒露出歡喜的笑容，他還是兇巴巴地說：“寫完作業不用復習啊，你以為自己成績很好啊，別說在全年級排名，全班排名也到不了前幾名!下次考試，千萬別給我丟臉啊!”話音剛落就把門關上了。為什么不多給我幾分鐘發言的機會，為什么每次在您口中聽到的都是學習，為什么不給我創造一片屬于我自己的天空，為什么不讓我將秘密鎖起來?因為你們不了解我，我在想什么，你們從來不關心一下，只是怕自己丟臉，只是怪我不聽話，可卻從來沒有為我想過。
我渴望能有自己的天空，不是在任何一個角落都受學習的約束!
我漸漸長大了，開始懂得了父母的用心良苦，并開始向他們悄悄地說出自己的心聲，他們聽到了一個使他們吃驚的聲音：
我渴望得到一片天空!藍色的天，白色的云，思想做的小鳥……
渴望情書篇6
渴望看著鏡中的自己：黑色的罩衫，黑色的手鏈，還有一雙幽黑的眸子。我慘然一笑，好象傳說中的吸血鬼模樣。但是，我不想做孤獨空虛的夜行者，我渴望光明，真正明亮的顏色，即使人們說吸血鬼見光就會死掉。
耳畔傳來那首《黑色星期天》，有人說聽過這首歌的人都自殺了，但我覺得很可笑，一首歌是不至于讓人絕望的。聽完它后，我改變了自己的看法，雖然自己不至于放棄生命，但它讓我想起一些關于過往的，青春的傷痛，所以決然拔下耳機，因為我渴望光明，這種欲望從未停止過。
其實，我只是一名高中生，但看起來與別人不同，因為我的心太過成熟了。我沒有和別人一樣的歡快活潑的心，只有一顆看破一切在眾人皆醉時清醒地跳動的心臟。我不喜歡在下課時與同學們嬉笑打鬧，只愿意一個人在座位上寫下一些干凈的文字，然后朝周圍看一眼，留下一絲不易察覺的微笑。我想，我是適合獨處的。但是心里隱約還是有一絲失落，也許黑色也需要明亮來補充。期中考試結束后，我更加沉默了，像一只蝸牛背著重重的殼在重復的路上隅隅獨行。我這次可能會考的更糟，因為在那四天里，仿佛心里有一個洞，不斷流出黑色的血，直到最后一天，那個明媚的下午，陽光刺得我睜不開眼，但在那一刻，我頓時清醒，被深深的灼痛驚醒，原來，一切都結束了。終于，一個曾經的朋友對我說：“你太孤獨了吧，是不是太極端了？”明朗，黑色正往灰色過渡。但是我還是不太清楚：睡里夢里反復出現的明亮究竟是什么？
“越長大越孤單，越長大越不安，也不得不看夢想的翅膀被折斷。也不得不收回曾經的話問自己，你純真的眼睛哪去了？（《越長大越孤單》）”我不斷地重復一句句的曲調而得出的答案是：我渴望的是自信。
黑色的吸血鬼遇見明亮的自信時會一瞬間蛻變成一個積極向上奮力拼搏的我；一個不再懷疑前途與未來的我；一個以書為師以題為友的我；一個脫掉黑色穿上紅色黃色白色的我。
加油吧，明亮的女孩！自信的我大聲呼喊著。
