&ldquo講座&rdquo它是教學改革中出現的新事物。它是教學研究、教學交流、教學討論的一種新的教學研究形式。這也是集體備課的進一步發展。演講稿是為演講準備的手稿。這與教學計劃不同。教學計劃中只說了“ldquo如何教學&rdquo，課堂講稿的重點是澄清&ldquo為什么要教書。 以下是為大家整理的關于說課稿模板的文章16篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】說課稿模板
尊敬的各位評委老師：
大家上午/下午好！
我今天說課的課程名稱是《XX》。我將分為六個部分來完成說課：說教材、說教法學法、說教學手段、說教學過程、說板書設計、說教學反思。
一、說教材
（一）教材地位和作用
本節課選自于XX出版社XX年版XX年級XX科目第XX章第XX單元的第XX節課。本節課將重點圍繞XX教學內容進行。在前面的幾節課中，學生已經初步掌握了在XX方面的基礎知識，并且學會了XX方面的運用技能。本節課是在原有基礎上的進一步學習，還將為學生后面章節的XX學習做好了XX鋪墊。因此，本節課在XX方面是一個亮點，具有XX重要關鍵的特點/作用/價值，在本單元占有比較重要的地位。
（二）教學目標(具體說課可調整)
根據教材的編寫意圖，結合學生的思維情感、認知發展的需要，從新課程改革倡導的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，來確定本節課的三個目標：
知識與技能目標：了解XX知識，掌握XX技能。
過程與方法目標：體會XX過程，學會XX方法。
情感態度與價值觀目標：提高XX情感，樹立XX態度，培養XX價值觀。
從而，我們可以使目標表述具體、明確、可測，目標相對完整和三維和諧統一，同時符合學生實際，進一步注重學生主體意識和創新意識。
（三）教學重點、難點及關鍵點(具體說課可調整到教學過程中)
依據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生實際掌握知識情況來看，我把教學重點設定為：1. 2. 3. 。教學難點為：1. 2. 3. 。而依據教材的邏輯結構，以及本課程的教學體系，本堂課的關鍵點為：XX。
這樣，我們在重點處不斷引導，在難點處反復點撥，在關鍵點處著力強調，希望能起到目標明確、內容正確、主題突出等方面的作用，從而完成課程的基本教學內容。
二、說教法學法(具體說課可調整到教學過程中)
（一）教學方法
根據文章XX特點和教師的教學實際水平，依據設置的教學目標，掌握學生認知活動的規律和學生實際水平狀況，為了讓學生突出重點、突破難點、抓住關鍵點，可以采用XX教學方法，通過XX方式，幫助學生掌握XX重點，理解XX難點，抓住XX關鍵點，從而體會XX，感受XX內容，從而實現我們教學目標。
（二）學習方法(具體說課可調整到說學情中)
根據個體身心發展規律的特點，中（小）學生處于人生階段身心發展最迅速時期的人，學生是具有主觀能動性的教育對象，我們可以了解到此時的學生具有發展的可能性與可塑性，已經掌握了XX知識，有一定的XX能力，能夠初步XX。但是在XX知識和XX能力方面的認識還有待加強。
因此，在教學中，教師需要從教材的特點出發，結合學情，讓學生通過領悟式、興趣式、滲透式的學習方式，充分地進行自主合作探究學習，從而可以完成教學任務。正如葉圣陶所說：“教是為了不教”。
三、說教學手段(具體說課可調整到教學過程中)
為了拉近學生與教材的距離，借助XX工具，激發學生的學習興趣，使學生產生XX感情，讓其感性認識上升到理性認識。
四、說教學過程
凱洛夫提出，教學過程是一種認識的過程，依據學生認識具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質、此節課的教學目標實際出發，使三維教學目標和諧統一于教學中，全面推行素質教育，發展學生智力和體力，培養學生自主感和創造力，我將教學程序分為5個環節：
（一）創設情境，導入新課（3-5分鐘）
考慮到此階段的學生處于少年期（童年期、青年期），心理學家稱之為“心理斷乳期”（解決認識問題和價值問題是此階段的一個特殊任務），上課伊始，宜采用XX方法，并配以教師充滿激情的導語，營造積極活躍的課堂氛圍，以提高學生的想象力和創造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節課學到的內容巧妙融入到此節課中，使學生先感知課文，激發他們的學習興趣與欲望，緊緊抓住學生的注意力，使學生迅速集中思維，激發興趣，積極主動地參與到XX學習。
（二）自主探索，講授新課（20-25分鐘）
根據教育學的基本理論，學生以學習間接經驗為主，所以講授是課堂教學主要形式，能夠在短時間內讓學生獲得大量系統的知識。教師為了應該發揮其主導作用，對XX教學目標進行合理安排，此環節為本節課的重點部分。設置如下講授過程：（1） （2） （3）。
根據學生身心發展的特點和維果斯基的“最近發展區”理論，該環節應發揮學生的主體地位，考慮學生的個別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問題，培養學生XX能力。
（三）深化新知，鞏固課程（10-15分鐘）
根據杜威主張的“在做中學”的教育理念，為此及時把本節課學到的XX知識，融入到學生已有的知識系統中，加強它們之間的聯系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的發展是不均衡的，先快后慢，呈負加速型。因此，在課堂上通過XX隨堂練習和提問，及時復習和鞏固，發揮班集體的教育作用，從而培養學生獨立思考和群體意識的習慣。
例如：
注意：創造性思維的核心是發散思維，應讓學生充分自由地回答問題，不要限制學生的思維。據美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機最有利于學習效果的提高，因此在設計XX問題時，盡量控制問題的難度。另外，練習題中可以適當穿插歷年來中（高）考真題。
（四）及時回憶，課堂小結（2-3分鐘）
在課程即將結束的過程中，為方便學生理解和記憶知識點，采取了精細加工策略中的XX記憶術（位置記憶法、編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想等），并且利用心理學上近因效應，采用XX方法，提高學生對課程要點的注意力，幫助學生梳理XX知識，歸納總結XX，及時反饋教學信息，使XX知識條理化、系統化。
（五）聯系實際，作業布置（1-2分鐘）
學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。為進一步加深對知識的鞏固，了解學生所學知識理解的程度，以及實際運用知識的能力,緊扣教學目標，我設計如下具體、可行、適度的作業：
例如：XX.注意：作業布置完成后，教師應當及時進行認真地檢查、批改和評定。
這樣的作業布置，進一步培養學生們的獨立自主解決問題的能力，體現了馬克思所說的:“教育與生產勞動相結合是實現人全面發展的唯一方法”。
五、說板書設計
依據教學的直觀性原則和啟發性原則，結合學生的學習策略的特點，此板書設計既概況了XX主要內容，又體現了XX特點。直觀形象，條理清晰，調動學生積極性，便于學生理解和記憶，同時可輔助XX，提高學生學習效率。
六、說教學反思
教育家波斯納提出：經驗+反思=成長。我通過此次的說課稿，我發現本節課整體上既實現了XX教學目標，又讓學生掌握和理解了XX重難點知識。
但是發現有XX問題，希望下次教學設計將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所倡導的來實施，充分發揮學生的主觀能動性，給學生創設心靈的自由、行動的自由。
我的說課內容到此結束，懇請各位評委老師提出寶貴意見，比便在今后的教學中不斷改進。再次，表示感謝！
【篇二】說課稿模板
各位評委老師：
大家好!我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
一、說教材的地位和作用
《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×X內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態度與價值觀目標：××。
三、說教學的重、難點
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、說教法
我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發生在身邊的現象，發展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課
導入新課(2～3分鐘)。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系;二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。
2、講授新課
講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結
課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4、板書設計
板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5、布置作業
布置作業。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業是：××。
七、我為什么要這樣上課
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，以及實現理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現知行的統一。
八、結束
各位領導、各位老師，本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
【篇三】說課稿模板
各位評委，你們好。我今日說課的資料是《》的第課時。下頭，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方應對本課的設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章.根據該單元教學目標;以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）本事目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情景，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文本事。"我根據本課目標和資料，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又經過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的進取性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了本事。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章資料及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：[由Www.QunZou.Com整理]
3、反饋練習：要求學生根據教師的講授及自我的筆記，朗讀課文后用自我的話語解答課后練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的.
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點
六、板書設計：
【篇四】說課稿模板
一、說教案
1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。
2、說教材關鍵、教學重點、難點的確定
此次活動的關鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法;對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。
3、分析教材的編寫思路、結構特點
在活動中，主要分成三大塊：
(1)幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之后，能更好的互動。“救小鳥”是故事的`高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。
(2)幼兒認識對話框，利用對話框做游戲，大班幼兒已經具備比較多的閱讀經歷，對“對話框”會有一定的了解，更容易適應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。
(3)幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。
二、活動反思：
在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對于大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據孩子備課。
1、特別是第二個環節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無從招手。在此環節中教師的引導太簡潔，可再適當地講解詳細一點，讓幼兒更好地接受。
2、減少第二環節的時間。有一定難度后，時間太長，很多幼兒注意力已經開始分散。同時，適當降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進行。
3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。
【篇五】說課稿模板
一、說教案
1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。
2、說教材關鍵、教學重點、難點的確定
此次活動的關鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法;對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。
3、分析教材的編寫思路、結構特點
在活動中，主要分成三大塊：
(1)幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之后，能更好的互動。“救小鳥”是故事的`高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。
(2)幼兒認識對話框，利用對話框做游戲，大班幼兒已經具備比較多的閱讀經歷，對“對話框”會有一定的了解，更容易適應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。
(3)幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。
二、活動反思：
在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對于大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據孩子備課。
1、特別是第二個環節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無從招手。在此環節中教師的引導太簡潔，可再適當地講解詳細一點，讓幼兒更好地接受。
2、減少第二環節的時間。有一定難度后，時間太長，很多幼兒注意力已經開始分散。同時，適當降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進行。
3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。
【篇六】說課稿模板
各位評委老師大家（上午/下午）好！
我是今天的xx號考生，我說課的題是《 》。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。
一說教材
（一） 教材地位
《 》是 版 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元
《 》是 （文章體裁），主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優美，是本文最大的寫作特色。教學這篇課文計劃安排 課時，我今天要說的是 課時。
（二）說教學目標
根據語文新課程標準要求，結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
1.知識和能力目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識；
2.過程和方法目標：通過講授法、討論法以及問答等教學方法，讓學生整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內容；
3.情感態度和價值觀目標：品味重要詞句以及作者想要表達的某種思想感情
（三）說重難點
由于 （本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為 （學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二：說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備采用以下教法學法：
（一）說教法
1、講授法
2、談話法
3、探究法
(二)說學法
1、朗讀法
2、討論法
三：說教學過程
1、激發興趣，導入新課。
2、初讀課文，整體感知。
3、精讀課文，合作探究。
4、聯系生活，拓展延伸。
5、課堂總結
6、布置作業
四;說板書設計
我將本課板書設計如下
（寫出板書設計）
字數有限，需要完整的看圖三，圖四，圖五。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
【篇七】說課稿模板
各位領導、教師們，你們好！今日我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。所以，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分資料，后面是本教材的
這部分資料，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，并且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。
二、說教學目標
根據本教材的結構和資料分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：僅有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都明白政治是一門培養人的實踐本事的重要學科。所以，在教學過程中，不僅僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
研究到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，并且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自我的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯本事，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是十分重要的教學資源。教師本人應當經過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的進取性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的本事，從而到達最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生經過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學本事、思維本事、活動組織本事。
3、團體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題資料與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，能夠讓學生自我閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在教師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的進取性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習本事方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最終我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的進取性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠明白新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的資料，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學十分重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情景，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠使學生掌握基礎知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和"減負"的目的。
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材資料的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材資料有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了必須的生活體驗，可是缺乏對這種體驗的深入思考。所以在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種本事，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并構成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，能夠使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維本事，又有利于學生表達、動手、協作等實踐本事的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與本事并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，所以學生不僅僅"懂"了，并且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自我的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、教師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體"，教師的"導"立足于學生的"學"，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識構成的整個思維過程，力求使學生在進取、愉快的課堂氛圍中提高自我的認識水平，從而到達預期的教學效果。
我的說課完畢，多謝大家。
說課教師：×××中學×××
【篇八】說課稿模板
一、說教材
1.教材的地位和作用
《》是部編版教材×××必修第……單元第……課。在此之前，學生們已經學習了……這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本課前面承接本教材的……這部分內容，后面是本教材的……這部分內容，所以學好這課為學好以后的×××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些×××理論，是以后×××學習中不可缺少的部分。
2.說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識與能力目標：×××
過程與方法目標：×××
情感態度價值觀目標：×××
3.說教學的重、難點
本著×××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：×××。重點的依據：只有掌握了……才能理解和掌握……
教學難點：×××。難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
我們都知道×××是一門培養人的×××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本課內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
三、說學法
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法（不同文本，所選內容不同，針對不同學生，采用不同學法。此處需要依據具體內容詳細展開）。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程
（可以先整體介紹教學程序，再找有特點的內容重點展開說）
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：（2—3分鐘）由……導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2.研習新課：（35分鐘）在研習新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。（具體步驟可以視具體情況展開詳細說，篇幅所限，不展開）
3.課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；還可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4.布置作業。針對××年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：×××。
5.板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：×××。
我的說課到此結束，謝謝！
【篇九】說課稿模板
尊敬的各位評委老師：
大家上午/下午好！
我今天說課的課程名稱是《XX》。我將分為六個部分來完成說課：說教材、說教法學法、說教學手段、說教學程序、說板書設計、說教學反思。
一、說教材
（一）教材地位和作用
本節課選自于XX出版社XX年版XX年級XX科目第XX章第XX單元的第XX節課。在前面的幾節課中，學生已經初步掌握了在XX方面的基礎知識，并且學會了XX方面的運用技能。而本節課是原有基礎的進一步的學習。它在XX方面是一個亮點，具有XX重要關鍵的特點/作用/價值。因此，本節課在本單元占有比較重要的地位，還將為學生后面章節的學習奠定了的XX基礎。
（二）教學目標
根據教材的編寫意圖，結合學生的思維情感、認知發展的需要，從新課程改革倡導的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，來確定本節課的三個目標：
知識與技能目標：了解XX知識，掌握XX技能。
過程與方法目標：體會XX過程，學會XX方法。
情感態度與價值觀目標：提高XX情感，樹立XX態度，培養XX價值觀。
（三）教學重點、難點及關鍵點
依據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生實際情況來看，我把教學重點設定為：1. 2. 3. 。
教學難點為：1. 2. 3. 。
而依據教材的邏輯結構，以及本課程的教學體系，本堂課的關鍵點為：XX。希望能起到提綱挈領、舉一反三的作用。
二、說教法學法
（一）教學方法
根據文章XX特點和教師的教學實際水平，依據設置的教學目標，掌握學生認知活動的規律和學生實際水平狀況，為了讓學生突出重點、突破難點、抓住關鍵點，可以采用XX教學方法，通過XX方式，幫助學生掌握XX重點，理解XX難點，抓住XX關鍵點，從而體會XX，感受XX內容。
（二）學習方法
根據個體身心發展規律的特點，中（小）學生處于人生階段身心發展最迅速時期的人，學生是具有主觀能動性的教育對象，我們可以了解到此時的學生具有發展的可能性與可塑性，已經掌握了XX方法，有一定的概括能力，能夠XX。
因此，在教學中，教師需要從教材的特點出發，結合學情，讓學生自主掌握方法，合作探究學習，在重點處引導、難點處點拔、關鍵點處強調，從而可以完成教學任務。正如葉圣陶所說：“教是為了不教”。
三、說教學手段
為了拉近學生與教材的距離，借助XX工具，激發學生的學習興趣，使學生產生XX感情，讓其感性認識上升到理性認識。
四、說教學過程
凱洛夫提出，教學過程是一種認識的過程，依據學生認識具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質、此節課的教學目標實際出發，使三維教學目標和諧統一于教學中，全面推行素質教育，發展學生智力和體力，培養學生自主感和創造力，我將教學程序分為5個環節：
（一）導入新課
考慮到此階段的學生處于少年期（童年期、青年期），心理學家稱之為“心理斷乳期”（解決認識問題和價值問題是此階段的一個特殊任務），上課伊始，宜采用XX方法，并配以教師充滿激情的導語，營造積極活躍的課堂氛圍，以提高學生的想象力和創造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節課學到的內容巧妙融入到此節課中，使學生先感知課文，激發他們的學習興趣與欲望，緊緊抓住學生的注意力，使學生迅速集中思維，激發興趣，積極主動地參與到XX學習。
（二）講授新課
根據教育學的基本理論，學生以學習間接經驗為主，所以講授是課堂教學主要形式，能夠在短時間內讓學生獲得大量系統的知識。教師為了應該發揮其主導作用，對XX教學目標進行合理安排，此環節為本節課的重點部分。又根據學生身心發展的特點和維果斯基的“最近發展區”理論，發揮學生的主體地位，考慮學生的個別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問題，培養學生XX能力，設置如下講授過程：
（1） （2） （3）
（三）課堂小結
在課程即將結束的過程中，為方便學生理解和記憶知識點，采取了精細加工策略中的XX記憶術（位置記憶法、編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想等），并且利用心理學上近因效應，采用XX方法，提高學生對課程要點的注意力，幫助學生梳理XX知識，歸納總結XX，及時反饋教學信息，使XX知識條理化、系統化。
（四）隨堂練習
根據杜威主張的“在做中學”的教育理念，為此及時把本節課學到的XX知識，納入到學生已有的知識系統中，加強它們之間的聯系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的發展是不均衡的，先快后慢，呈負加速型。因此，在課堂上通過XX隨堂練習和提問，及時復習和鞏固，發揮班集體的教育作用，從而培養學生獨立思考和群體意識的習慣。
例如：
注意：創造性思維的核心是發散思維，應讓學生充分自由地回答問題，不要限制學生的思維。據美國心理學家耶克斯和多得森認為，中等程度的動機最有利于學習效果的提高，因此在設計XX問題時，盡量控制問題的難度。另外，練習題中可以適當穿插歷年來中（高）考真題。
（五）作業布置
學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。為進一步加深對知識的鞏固，了解學生所學知識理解的程度，以及實際運用知識的能力，培養獨立自主解決問題的能力，緊扣教學目標，體現了馬克思所說的:“教育與生產勞動相結合是實現人全面發展的唯一方法”,設計如下具體、可行、適度的作業：
例如：
注意：作業布置完成后，教師應當及時進行認真地檢查、批改和評定。
五、說板書設計
依據教學的直觀性原則和啟發性原則，結合學生的學習策略的特點，此板書設計既概況了XX主要內容，又體現了XX特點。直觀形象，條例清晰，調動學生積極性，便于學生理解和記憶，同時可輔助XX，提高學生學習效率。
六、說教學反思
教育家波斯納提出：經驗+反思=成長。我通過此次的說課稿，我發現本節課整體上既實現了XX教學目標，又讓學生掌握和理解了XX重難點知識。
但是發現有XX問題，希望下次教學設計將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所倡導的來實施，充分發揮學生的主觀能動性，給學生創設心靈的自由、行動的自由。
【篇十】說課稿模板
一、說教材的地位和作用
在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在中具有不容忽視的重要的地位。
本節內容前面承接本教材的內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：理解
2、能力目標
3、情感、態度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的`精神。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
【篇十一】說課稿模板
各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的.情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，()又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學×××
這個模板我用過兩次，還不錯，和大家分享下，以上環節我們都可以照搬。需要注意的是，說課的重點在教學過程，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結合給定的教材，將每個教學步驟說清楚。每次說課教學過程要占到至少一半的時間！
【篇十二】說課稿模板
各位領導、教師們，你們好！今日我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。所以，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分資料，后面是本教材的
這部分資料，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，并且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。
二、說教學目標
根據本教材的結構和資料分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：僅有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都明白政治是一門培養人的實踐本事的重要學科。所以，在教學過程中，不僅僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
研究到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，并且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自我的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯本事，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是十分重要的教學資源。教師本人應當經過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的進取性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的本事，從而到達最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生經過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學本事、思維本事、活動組織本事。
3、團體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題資料與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，能夠讓學生自我閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在教師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的進取性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習本事方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最終我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的進取性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠明白新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的資料，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學十分重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情景，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠使學生掌握基礎知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和"減負"的目的。
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材資料的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材資料有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了必須的生活體驗，可是缺乏對這種體驗的深入思考。所以在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種本事，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并構成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，能夠使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維本事，又有利于學生表達、動手、協作等實踐本事的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與本事并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，所以學生不僅僅"懂"了，并且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自我的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、教師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體"，教師的"導"立足于學生的"學"，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識構成的整個思維過程，力求使學生在進取、愉快的課堂氛圍中提高自我的認識水平，從而到達預期的教學效果。
我的說課完畢，多謝大家。
【篇十三】說課稿模板
《》說課稿
各位評委，你們好。我今日說課的資料是《》的第課時。下頭，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方應對本課的設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章.根據該單元教學目標;以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）本事目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情景，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文本事。"我根據本課目標和資料，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又經過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的進取性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了本事。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章資料及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據教師的講授及自我的筆記，朗讀課文后用自我的話語解答課后練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的.
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點
六、板書設計：
【篇十四】說課稿模板
教材分析
本課深受學生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。課文共13節，第1——4節寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節寫了蝴蝶想教蝸牛學飛，但蝸牛因為蝴蝶不會跑"又向前爬去"。第9——12節寫了鴨子想教蝸牛學游泳，但蝸牛因為鴨子不會跑，"又向前爬去"。第13節寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學生學本領要一步一步地學，不能一味求全。
學情分析
一年級第二學期的學生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認識事物往往只在于表面的認識，對生字的認識學習已有一定的經驗與方法。而思維有時也能爆出一個亮點，讓你為他喝彩。
目標制定
本課教學目標是在語言環境中認識10個漢字，并會描寫主，并，泳，浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發散思維，懂得學本領一步一步學，不能一下求全。
教材處理
本課重點是在語言環境中認識10個生字，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意。生字教學不是平均用力，而是有側重點，"主，并"側重音形，"泳，浪"側重形義，方法多樣，靈活運用，幫助記憶。能找到小動物的對話并用線條劃下，試著朗讀訓練，加深感悟。
方法運用
學生對蝸牛的認識只在于單一品種，具有局限性。我通過圖片讓學生了解品種多樣的國內外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫"藝"，以讀白形式告訴學生這是整體認讀音節，部首是什么，先寫什么，再寫什么。
我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認知，了解課文。從扶——放——展，進行朗讀訓練與說話練習。目的讓學生在課文的語言環境中集中認讀生字，并進行朗讀的訓練，通過對課文的朗讀，讓學生養成邊讀邊思的習慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學生在閱讀中，初步了解課文內容，知道具體人物。第二遍讀是根據提示有重點的讀課文的有關內容，指導學生讀好小動物的話，然后重點訓練蝸牛說的話。讓學生在朗讀中有所感悟，并通過有提示的說話練習，幫助學生進行總結歸納。
反思重建
本節課條理清晰，目標明確，有側重點，學生的技能，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。
【篇十五】說課稿模板
各位評委老師大家（上午/下午）好！
我是今天的xx號考生，我說課的題是《 》。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。
一說教材
（一） 教材地位
《 》是 版 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元
《 》是 （文章體裁），主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優美，是本文最大的寫作特色。教學這篇課文計劃安排 課時，我今天要說的是 課時。
（二）說教學目標
根據語文新課程標準要求，結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
1.知識和能力目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識；
2.過程和方法目標：通過講授法、討論法以及問答等教學方法，讓學生整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內容；
3.情感態度和價值觀目標：品味重要詞句以及作者想要表達的某種思想感情
（三）說重難點
由于 （本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為 （學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二：說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備采用以下教法學法：
（一）說教法
1、講授法
2、談話法
3、探究法
(二)說學法
1、朗讀法
2、討論法
三：說教學過程
1、激發興趣，導入新課。
2、初讀課文，整體感知。
3、精讀課文，合作探究。
4、聯系生活，拓展延伸。
5、課堂總結
6、布置作業
四;說板書設計
我將本課板書設計如下
（寫出板書設計）
字數有限，需要完整的看圖三，圖四，圖五。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
【篇十六】說課稿模板
一、教材分析
（一）教材簡介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。
（二）教學目標
⑴知識與技能
1.知道平拋運動的特點和規律。
2.知道平拋運動形成的條件。
3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g.
4.會用平拋運動解答有關問題。
⑵過程與方法
1.利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學"化曲為直""化繁為簡"的方法及"等效代換""正交分解"的思想方法。
2.平拋物體探究實驗中突出了"實驗的精髓在于控制"的思想。
⑶情感態度與價值觀
通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。
（三）教學重點、難點
重點：平拋物體運動的特點和規律。
難點：平拋運動規律的得出過程。
二、學情分析
深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：
⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。
⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；三、教法與學法
為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。
教法：探究式教學法和情景創設教學法
學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。
四、教學過程設計
"授之以魚、不如授之以魚",教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。
