《情書》（Love letter），韓國SBS電視臺綜藝節目，被譽為“韓國的流行制造機”、綜藝節目中的“大長今”，由搞笑才能一流的韓國著名主持人姜虎東擔綱主持。該節目于2004年~2006年間， 每周六17:40在韓國SBS電視臺播出，200， 以下是為大家整理的關于墨韻丹情書畫4篇 , 供大家參考選擇。
墨韻丹情書畫4篇
【篇一】墨韻丹情書畫
墨華韻致——觀舞蹈作品《墨韻》有感
作者：陳燕敏;
作者機構：廣東外語外貿大學藝術學院藝術管理與舞蹈系;
來源：藝術教育
ISSN：1002-8900
年：2014
卷：000
期：004
頁碼：P.115-115
頁數：1
中圖分類：J705
正文語種：CHI
關鍵詞：舞蹈作品;墨韻;中國書法;廣東省;舞蹈大賽;音樂舞蹈;文學藝術;長安鎮
摘要：廣東省東莞市長安鎮自創的舞蹈作品《墨韻》以長安“中國書法之鄉”為藍本，濃墨重彩地把日益盛行的書法之風氣表現得淋漓盡致，從觀舞品技中領悟書法韻致和明理凈心的意境。如此悅目賞心、令人心馳神往的作品，曾先后在廣東省第五屆群眾音樂舞蹈花會和第三屆嶺南舞蹈大賽獲得金獎，2013年還榮獲了“第九屆廣東省魯迅文學藝術獎”。
【篇二】墨韻丹情書畫
蘭亭墨韻 書香育人
“一撇一捺立為人。”南寧市桃花源小學（以下簡稱桃花源小學）的體育館里傳出一陣稚嫩而洪亮的聲音。這是該校在舉行新生開筆禮。新生、家長和教師共500多人齊聚體育館，首先是新生和家長在教師的指導下手抓毛筆，在白紙上寫下“人”字，然后全體新生在校長梁國威的帶領下，依次接受開筆禮洗禮儀式：正衣，啟智，授筆，破蒙，描紅，呈禮，最后齊誦“立志報國，尊師孝親，克勤有為”……每年秋季學期開學，該校都會開展大型的新生開筆禮活動。與其他學校不同的是，該校將開筆禮融入了書法教育體系中。
桃花源小學于2013年正式開始招生，是一所新學校。2013年10月，該校確定了“翰墨育人”的發展思路，將書法教育作為培育明雅知禮的學生的切入口。2014年2月，該校更是把這一思路升格為學校發展戰略，這也意味著書法教育成為了該校創辦特色學校、打造辦學品牌的落腳點、始發點。
實施：師資和課程是關鍵
“孩子們，你們看這個‘山’字是半包圍結構，寫這個字的時候，要注意豎折這一筆畫，運筆的時候要在折的地方頓一頓。來，拿起你們的筆練一練。”簡單講解之后，書法授課教師走到學生中間，或指點筆法，或作書寫示范。整節課開展得井然有序，學生在老師的指導下認真練習、臨摹。
近日，記者來到桃花源小學體驗了該校舉辦的書法沙龍活動，旁聽了一節扎實有效的書法課。“其實，我不是學校的老師，我是學生家長。”授課教師盧瑞勝告訴記者。家長也能把課上得如此有模有樣？這不禁讓記者感到驚訝。
原來，在開展書法教育之初，桃花源小學遇到了師資緊缺、家長態度猶疑等問題。為解決這些問題，該校成立了“蘭亭書法工作室”，將其作為書法教育教師隊伍建設的基地。書法工作室由1位校外書法專家（現為廣西書法教育學會會長盛敦榮）、7名教師和9位家長組成。校外專家負責對學校的書法教育課題研究和日常工作進行指導，學校教師負責書法教育的日常授課，家長則負責組織每周兩次的書法沙龍活動和簡單的書法教學。目前，該校已有104位學生家長成為了書法沙龍活動的會員。
書法工作室的成立，激發了桃花源小學學生和家長的積極性，越來越多的學生、家長參與書法活動，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的教育合力。“我們是把書法教育當做一種特色文化來做的，不是簡單地開一兩個興趣班而已。”梁國威校長說，“要想把這種文化做好、挖深，一支優質的教師隊伍是必不可少的。”
除了鼓勵學生家長積極參與，桃花源小學還大力培養校內教師，積極打造一批具有較高水準的本校專兼職書法教師。該校青年教師林靜大學畢業后來到該校任教，擁有書法特長的她，成為了學校第一批書法教師培養對象。“學校給我們提供了許多學習機會，除了邀請專家來學校上課，還經常讓我們外出參加各類書法培訓。在與專家、同行的交流學習中，我的書法技能日漸精熟。學校能給我們提供發揮特長的平臺，我們都覺得很幸福。”林靜說。
桃花源小學還有一群特別的書法老師，他們不是學校的“正規軍”，而是該校為充實書法教師隊伍外聘的人員。他們都有自己的本職工作，但出于愛好及傳承書法藝術的意愿，主動來到學校開設書法課。“書法對于提升一個人的文化修養，甚至是精神人格、品質有著非常重要的作用。而且，書法作為我們流傳千年的文化瑰寶，需要一代一代人的傳承和弘揚。”該校外聘書法教師蒙順泉說。蒙順泉從事廣告方面的工作，自小愛好書法，大學時是學校書法社團的骨干，一接到桃花源小學的邀請，他毫不猶豫地答應了。
現在，桃花源小學共有4名外聘書法教師。外聘教師的加入一定程度上解決了該校書法教師不足的問題，使該校書法教育工作處在正常有序的軌道上。“這是一件好事，就算是義務工作，我也很樂意。”外聘書法教師盧艷云說。
延伸：以活動激發學生興趣
如果說師資和課程是書法教育健康發展的保障，那么豐富的活動就是深化書法教育內涵的必要途徑。自提出“翰墨育人”思路以來，桃花源小學便把開展多彩的、有針對性的活動，作為推進書法教育的重要抓手。“學校開展的這些活動，讓我重新認識了我國歷史悠久的書法藝術，也讓我更加喜愛這門美妙的課程。”桃花源小學五（1）班學生唐發恒說。
在眾多活動中，唐發恒尤其喜歡進小區送春聯活動。“我每年都參加送春聯活動。只有書法好的同學才能被選上參加送春聯活動。而且，我們是和一些書法家一起參加這個活動的，我可以跟書法家們學習很多書法技巧。這種感覺很棒。”說到送春聯活動，唐發恒的言語中充滿了自豪。
關于書法活動的開展，梁國威校長有自己的思考。他告訴記者，小學生的性子還處在波動期，興趣容易發生轉移。如果只是單純地開設書法課，學生的學習熱情容易損耗，對于形成全校性的書法教育氛圍效果不佳。豐富而有趣的活動能夠持續吸引學生的注意力，從而幫助學生逐漸養成良好的書寫習慣，讓追求美的書寫成為學生的一種自覺行為。
桃花源小學的書法教育活動是成體系的，除了送春聯活動，還有：每天下午15分鐘的“精心書寫”活動，全校師生統一進行書法練習；每天30分鐘的“翰墨家庭”書法訓練活動，家長監督孩子練習書法，在家庭中營造墨香氛圍；每周一節書法普及課，一、二年級每周2節，三年級及以上每周1節；每周一次的“蘭亭社”書法社團活動，即周一至周四下午，社團學生開展兩個課時的書法活動；每班每周一次的以書法為主題的課前口語交際活動，學生可以介紹一位書法名人，可以講一則關于書法的故事，也可以分享一次學習書法的收獲和體驗……
“我最喜歡書法沙龍活動。在活動中，我們可以聽書法家給我們講關于漢字和古代書法家的故事，還可以認識全校不同年級的書法愛好者，一起交流學習書法的心得，分享學習書法的體會。有時候，爸爸媽媽也會來學校陪我一起學習書法。我在書法沙龍活動中學到了很多書法知識，現在更喜歡書法了。”桃花源小學四（1）班學生馬慈蔚說。 多姿多彩的活動讓越來越多的學生愛上書法，如今，桃花源小學的書法教育已成風氣。外聘書法教師盧瑞勝對此深有感觸，他說：“我到桃花源小學做書法老師兩年了。兩年來，越來越多的孩子愛上書法，越來越多的家庭愿意參與到這項活動中，其中的喜悅和成就感難以言喻。”有一次，學生陸瑜欣興沖沖地跑到他面前，將一本作業本遞給他，高興地說：“老師，你看！”這讓他感到莫名其妙，接過作業本一看終于明白了。原來，作業本上有陸瑜欣的語文老師寫的一句評語：“你的字寫得很漂亮，這是3年來你寫得最漂亮的！”盧瑞勝說，在這樣的氛圍中成長的孩子，怎么會不愛上書法呢？
顯效：學生的快樂、收獲和成長
“以前呀，我是一個特別調皮搗蛋的小孩，媽媽、老師總是批評我，說我的字寫得潦草難看，做事粗心大意，而且還很難管。”對于過去的自己，五（1）班學生唐發恒毫不諱言，“自從學了書法，我學會了‘靜’，不再像以前那樣頑皮了，做事也越來越有耐心。我還從書法家的故事中明白了不管做什么事情都要刻苦努力的道理。”
對于桃花源小學六（1）班學生韋黎子涵來說，在書法學習中，她最大的收獲是“毅力”。“以前，我一遇到困難就退縮，從沒想過要堅持下去。我學過畫畫，學過舞蹈，但都是半途而廢，現在覺得非常遺憾。在學習書法過程中，我的這種毛病漸漸改掉了。就像練習寫一撇，要想把它寫好，就必須不停地練，不斷地寫，一點都不能急。”韋黎子涵說。
學會堅持、變得大氣，這是桃花源小學學生們的共同收獲。3年來，該校教師、家長見證著學生們一天天的改變。“我的小孩以前寫字總是歪歪斜斜的，我們做家長的又不懂怎么教，只能干著急，很感謝學校這么重視孩子的書法教育，現在孩子寫字越來越清秀美觀了。他不僅每個學期被評為學校的‘優秀書寫學生’，2014年參加全區‘我們的中國夢’中小學生書法大賽還獲得了一等獎呢。”學生家長蘇超建自豪地說。
近年來，桃花源小學學生們積極參加南寧市、自治區舉辦的書法大賽，多次獲得金獎、一等獎，比賽中，學生們開闊了視野，增強了信心。
“其實，我們的工作還只是初始階段，今后還有更多難題需要我們一一攻克。”梁國威校長說。桃花源小學并沒有因為目前所取得的成績而沾沾自喜。如今，該校又嘗試著從完善評價方式入手，開展“翰墨班級”“和美班級”等評比活動。這些評比項目包含許多內容，如建設班級書法博客、開展班級書法比賽、期末素質測試卷面書寫質量評比等。“我們堅信，只要持之以恒地做，一定能夠將書法文化打造成為學校的品牌文化，走出一條屬于我們學校的特色發展之路！”梁國威校長信心滿滿地說。
（責編歐孔群）
【篇三】墨韻丹情書畫
墨韻飄香醉烏海
作者：李秀江;辛昕;
作者機構：《中國民商》編輯部;;
來源：中國民商
ISSN：2095-5286
年：2014
卷：000
期：012
頁碼：P.86-89
頁數：4
中圖分類：J212
正文語種：CHI
關鍵詞：烏海;墨韻;書法藝術;書畫同源;遠古文明;太陽神;巖畫
摘要：烏海很年輕，但書法的積淀很厚重。6000多年前，烏海先民在巖石上刻下了眾多的巖畫，其中，以太陽神圖案最具代表性。有人依據書畫同源的說法，推斷烏海書法藝術之興盛，是得益于這些古老巖畫及遠古文明的啟迪和靈感。
【篇四】墨韻丹情書畫
墨韻清清，素心潺潺一念起，傾心，只想用柔情綿綿去銘記；一墨韻，一素筆，描摹，只愿用淡淡情懷去溫潤。
輕倚歲月，淺讀流年。靜許，一份禪意，人生安暖；一份清淺，時光無恙。拾一抹歲月靜好，種一份懂得，光陰漫過秋日，收獲一朵嫣然于心中，訴一段心語與禪，讓一紙素念隨風隨雨，散落一城心語悠悠，心意遙遙。光陰如此靜美，恬淡，甚好！
安靜的人，總是習慣在時光的打磨下，把心養的更加安穩。一支筆，一杯茶，守一簾風月，蘸一池墨香。靜靜的回首著風簾翠幕、煙柳畫橋、亭臺水榭的西子湖畔。鋪箋覓韻，秉筆作賦，把日子過成如一首帶著清露的小詩。只有在清露中滋養過的靈魂，才讓人有清水滌心的純凈，心素如簡的恬淡。那粉墻黛瓦的清麗恬淡，荷蕊瓊珠的盈潤嬌嬈、旗亭樓閣的古樸靈秀、白云飛雀的逍遙閑趣，如一幅靜謐幽深的工筆畫，曾無數次氤氳于我的筆下，婉約在唐風宋雨的平仄里。恍然如夢，過往已然，于紅塵深處，縱情歡歌，柔柔灑灑寫下念意，醉了神，也會迷了心。是否，還會再次跌入記憶
的醉意里？澀澀懷念，輕輕柔柔感慨，繁華話語；是否，還會隨風穿過思念的柵欄？任歲月翩蹴觥籌，仍期許著下一次的明媚，重逢。
期望深深，我守著彼岸的如花笑靨。原來，若細心地感受生活，只需要將蓮步輕移，用素箋素心寫意生活。星韻點點，隱隱約約住滿片片相思，幾多清雅，幾多愁緒。
他生莫作有情癡，人間無地著相思。一季花開，一季花的落敗，只為與素妝相映襯。流水般的歲月太過無情，帶走了年歲，也將你的倩影湮滅。依偎闌干，盈樽對月，何處是夢的歸依？如紗似霧的月光下端詳，伴著紅箋輾轉到了天亮。年光飛逝，舊歡如夢。有時，覺得自己已近遲暮之齡，對世間繁華無多熱愛。不喜遠游，不喜喧鬧，除了偶爾去幾次近處的山水園林，算是足不出戶。靜坐，喝茶，養花，聽雨，我安享當下閑逸的時光，亦是對數年來寂寞耕耘文字的恩賜。此刻，獨坐小窗，看夜色朦朧，庭院燈火闌珊。曾經可以任意揮霍的光陰，如今已經學會節儉淡然。年歲越大，時間愈見拮據羞澀，不過對外界紛擾的事物，亦無可相爭。或許這就是所謂的修為，人間多少必經之事，走過了，也就從容。
靜水流深，花開無音，花落無痕。時光的波影捉弄著誰的眸子？剔除浮華的棱角，把潦草的心事丟進風里。人說“情堪雋永”，我說似夢非夢。心路恬恬，途徑了春的溫柔，夏日的不羈和熱烈，轉眼之間又感受了深秋的纏綿。悠哉悠哉，美了過客的夢。
莫名覺得，塵緣如夢，夢醒無蹤。靜靜獨行，這季落花妖嬈了青蔥歲月，恬淡了世間所有浮華，濡染了過眼云煙。就在念與不念之間，莞爾一笑，身后已經學會云淡風輕。有些話，就只能止于唇齒，有些痛也只能掩于一世流年。月斜月掩，輕吟一曲幽夢，不下心頭上眉頭。喚回夢韻，綺羅香減，牽起余悲。常常倚樓聽風，描摹遠處山水墨韻青黛，靜守心中影。每一次的相遇，每一次的脈脈相視，都一定有著存在的意義。溫一盞茶味潤心，不聞喧囂疊起，但得溫良輕握，恬然自安。
我穿越光陰的箋，和著詩香染著眉宇，如煙如畫，似一幅水墨，點綴著歲月的山河；輕拾一地的落花，念隨暗香撲迷，繾綣盈滿心田，如絲如縷，似一藤蔓，纏繞著紅塵的情緣。時光彼岸，植一株柔情萬千，與你詩意綿綿，指尖開滿溫暖，
