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初中歷史教案模板范文2篇
第一篇: 初中歷史教案模板范文
初中歷史教案人教版
【篇一：人教版八年級上冊歷史教學設計】
八年級上冊第1課《鴉片戰爭》教學設計
課時：1課時
【教學目標】
1.知識與能力了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
2. 過程與方法通過英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態度價值觀 通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰爭“落后就要挨打” 的歷史教訓，培養憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學難點】
中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【教學方法】
根據學生的認知規律和心理特點，通過創設情境，激發學生的興趣。以學生為主體，啟發學生的思維，引導探究，自主發現問題，自主解決問題。開放創新的活動方式，給學生一個張揚個性的空間，讓學生在活動過程中感悟歷史，更深刻地了解歷史。
【教學過程】
（一）情景導入
教師：巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的八幅巨型浮雕，生動地濃縮了此前一個多世紀優秀中華兒女為實現祖國富強、民族振興而付出的，充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。
同學們，你們知道其中第一幅浮雕的內容是什么嗎？
知道是誰領導這場偉大的斗爭嗎？
知道近代中國與西方國家的第一次文明沖突嗎？
學生：虎門銷煙。
學生：林則徐。
學生：鴉片戰爭。
教師：同學們回答的完全正確。我們將要學習的就是第一課時──鴉片戰爭。 （出示：第一課鴉片戰爭）
【評定：創設情境，激起學生的注意，喚起學生的求知欲，提高學生對學習的積極性。】
（二） 自主學習
1．英國發動鴉片戰爭的根本原因：19世紀上半期，為了開辟 ，推銷工業品，掠奪廉價的 。
2．1839年， 被道光帝派往廣州進行禁煙，進行暗訪密查，緝拿煙販，收繳鴉片 斤 。6月在 銷毀鴉片，虎門銷煙的意
義 。
3、年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰爭爆發。英軍攻陷浙江后，又繼續北上，直逼天津。 年初，英軍占
領 。
4、中英《南京條約》
時間：
性質：中國近代史上第一個 條約。
內容：①割給英國；
②賠款 ；
③開放 五處為通
商口岸；
④英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同 商定。
影響： 年，（第一次）鴉片戰爭爆發。鴉片戰爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為 社會，是中國 的開端。
5、仔細觀察教材第5頁兩幅地圖，完成填充圖冊相關內容。
（三）展示回報
學生展示、互評，教師給予點評。
（四）合作探究
學習新知識之前，請同學們提出希望在本課探究的問題。
1、相距遙遠的英國為什么向中國走私鴉片？
2、鴉片的走私給中國帶來了什么危害？
3、林則徐都采取了哪些措施？
4、鴉片戰爭中，處處可見中國軍民奮勇殺敵，浴血奮戰的感人場景，涌現了關天培、陳化成一大批為國捐軀的愛國將領，可為什么還是以清政府的失敗而告終呢？
5《南京條約》給中國造成了什么危害？
6、為什么說鴉片戰爭是中國近代史的開端？
教師：同學們提出的問題都非常好。這也是我們將要解決的問題。下面請同學們先看一段音像資料，同時思考以下問題：英國為什么向中國走私鴉片？走私鴉片給中國造成了什么危害？（播放相關音像資料，出示相關問題
學生： 我認為，19世紀上半期，英國已完成工業革命，為了開辟國外市場，推銷工業品，掠奪廉價的工業原料，把侵略矛頭指向中國。
教師：為什么矛頭不是其它國家呢？
學生：中國是西方人一直夢寐以求的地方。意大利旅行家馬可波羅在他的旅行紀中這樣描述過，東方遍地是黃金，更是激起了西方對中國的向往。在清康熙帝時，英國曾有使節到中國訪問，結果無功而返。
教師：為什么不直接把商品賣給中國，何必走私鴉片呢？
學生：中國當時是一種自給自足的社會經濟，外國的商品很難在中國銷售出去。在中英正常的貿易中，英國許多白銀流入中國，中國處于出超。于是，英國向中國走私鴉片，牟取暴利。
教師：鴉片的輸入給中國帶來了哪些危害？
學生：許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。
學生：官僚吸食鴉片，腐蝕了清朝的統治機構。
學生：嚴重摧殘了吸食者的體質，中國國民素質整體下降。
學生：官兵吸食鴉片，削弱了軍隊的戰斗力。
學生：正如林則徐所說，“數十年后，中國幾無御敵之兵，幾無充餉之銀。”鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災難。
教師：面對各種災難，林則徐采取了哪些措施？
學生：派人暗訪密查，緝拿煙販。
學生：強迫交出鴉片，并寫下保證書。
學生：加強海防，訓練水師、民團。
學生：虎門銷煙。
教師：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄！
教師：除了上述以外，林則徐還有哪些地方值得我們去學習？
學生：溫家保總理在第一次接見中外記者會上，引用了林則徐的這樣一句名言，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”它體現了林則徐以民族利益為重，不計較個人榮辱得失的高風亮節。
教師：罪惡的鴉片走私受到中國抵制，英國政府決定發動鴉片戰爭。 （出示鴉片戰爭形勢示意圖，多媒體演示英國入侵中國的過程）
師生共同歸納，然后出示：
爆發：1840年6月，英艦開到廣州海面，進行挑釁。
占領：1841年，英軍占領香港島。
結束：1842年8月，英艦到達南京長江江面。
簽定：中英《南京條約》。
【評定：通過開放性問題的設計，激發學生探究的欲望。學生在自主探究、交流中感知歷史，感受歷史，享受探究的樂趣】
教師：請看大屏幕，這是有關《南京條約》的一個圖表，圖表下面是備選答案，備選答案中多項內容，給每個小組兩分鐘時間準備，然后選定一名代表利用多媒體手段完成這個圖表，比比看哪個組又快又正確。
學生：（活動）
【評定：游戲活動的開展，有利于學生積極主動參與，有利于拉近歷史與學生的距離，為學生提供一個發現自我，展示自我的平臺，有利于增強學生的自信心。】
教師：由上述圖表的內容我們可以得出，鴉片戰爭后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭是中國近代史的開端。
那么，中國為什么會失敗呢？下面有請兩組同學演繹兩場歷史的對白。
【篇二：七年級上冊歷史教案(新人教版)】
新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)
劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元中華文明的起源（1—4課）
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。 [過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用
能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態度與價值觀]
1、正確認識人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。[課時]5課時
[課型]新授課、活動課、講評課 [方式與方法]綜合啟發式教學
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖
第 1 課 祖國境內的遠古居民
[教學目標] 知識與能力目標：
（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。
情感態度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。 [教學重點、難點]
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況 難點：遠古居民的生存方式
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 板書設計：
第1課 祖國境內的遠古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活
發展水平：用天然火
三、山頂洞人：時間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進步 發展水平：人工取火 [授課過程]
第 2 課 原始的農耕生活
[教學目標] 知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2、過程與方法
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。 3、情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 [重點和難點]
教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖 [教學設計] 1導入新課
【篇三：人教版九年級歷史上冊全冊教案】
目 錄
第一單元 人類文明的開端 ........................................................................................................... 2
第1課 人類的形成 ................................................................................................................. 2
第2課 大河流域——人類文明的搖籃 ................................................................................. 5
第3課 西方文明之源 ............................................................................................................. 9
第二單元 亞洲和歐洲的封建社會 ............................................................................................. 13
第4課 亞洲封建國家的建立 ............................................................................................... 13
第5課 中古歐洲社會 ........................................................................................................... 16
第三單元 古代文明的傳播與發展 ............................................................................................. 19
第6課 古代世界的戰爭與征服 ........................................................................................... 19
第7課 東西方文化交流的使者 ........................................................................................... 22
第8課 古代科技與思想文化（一） ................................................................................... 25
第9課 古代科技與思想文化（二） ................................................................................... 28
第四單元 步入近代..................................................................................................................... 32
第10課 資本主義時代的曙光 ............................................................................................. 32
第11課 英國資產階級革命 ................................................................................................. 36
第12課 美國的誕生 ............................................................................................................. 39
第13課 法國大革命和拿破侖帝國 ..................................................................................... 42
第14課 “蒸汽時代”的到來 ............................................................................................. 45
第五單元 殖民擴張與殖民地人民的抗爭 .................................................................................. 47
第15課 血腥的資本積累 ..................................................................................................... 47
第16課 殖民地人民的抗爭 ................................................................................................. 50
第六單元 無產階級的斗爭和資產階級統治的加強 ......................................................... 52
第17課 國際工人運動和馬克思主義的誕生 ..................................................................... 52
第18課 美國南北戰爭 ......................................................................................................... 55
第19課 俄國、日本的歷史轉折 ......................................................................................... 58
第七單元 壟斷資本主義時代的世界 ........................................................................................... 61
第20課 人類邁入“電氣時代” ......................................................................................... 61 第21課 第一次世界大戰 .........................................................................................................
第八單元 璀璨的近代文化 ........................................................................................................... 68
第22課 科學和思想的力量 ................................................................................................. 68
第一單元 人類文明的開端
第1課 人類的形成
氏族的產生及其特點和作用
教學難點 人類怎樣從猿到人進化而來
教學過程
導入新課
組織學生閱讀1頁“導入框”圖文，討論回答：讀了《赫胥黎在演講》，你是否愿意加入到“莊嚴的科學討論中”？
承上啟下，教師講授：牛津大主教認為人是上帝造出來的，他完全依據神話傳說，含有許多夸張、虛構的成分；赫胥黎認為人和猿有同一祖先，人是由類似猴子那樣的動物進化而來的，他所依據的是科學分析。現在就讓我們一塊了解這個科學分析的進程。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
1 人類起源的發展過程主要有哪幾個階段？（猿類→正在形成中的人→完全形成的人）
根據第3頁“動腦筋”：直立行走是不是人類進化史上具有決定性意義的一步？為什么？（應該是的。因為：①直立行走使雙手解放出來，用于制造工具、進行勞動等，使得人類與動物有了根本的區別。②直立行走開闊了眼界，促進了腦的發育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。）
根據第3頁表格《完全形成的人》進行課堂“接龍練習”： 2 3
《完全形成的人》
4
5
種”即黃種。然后說明：印第安人的體貌含有黃種特征，就是歷史上亞洲人種的遺傳因素所起的作用；他們的體貌又含有黑種特征，則是因為地理環境與非洲相似所起的作用。 怎樣批駁種族優劣論？（各人種之間，在自然體質特征上雖有一定區別，但無明顯界限，而且具有逐漸過渡的現象。這充分說明全世界各人種在生物學上同屬一個物種，并具有共同的祖先。人種屬于自然范疇，絕無優劣之分，種族主義者的種族優越論是站不住腳的。）
教師介紹第4頁插圖《早期人類的生產活動》，指出：在這種條件下，人們必須結成群體才能生存。后來，隨著生產力和社會的進步，這種群體從“居無定所”發展到比較固定的血緣集團——“氏族”，人類歷史就此進入氏族社會。 7 8
1 人類社會的歷史開始后，最初經歷的是什么社會？（原始社會）
2 原始社會初期，人們為什么必須結成小集體過群居生活？（生產力低下，物質匱乏） 3 教師講解氏族社會產生的原因：
a．生產力發展：會制造工具，能人工取火等。（以山頂洞人為例，說明人腦對于自然的認識產生了飛躍）
b．婚姻關系變化：群婚→血族群婚。（以古代希臘崇拜大地女神該亞的傳說為例，說明當時人類社會的婚姻關系是不論行輩的，尚處于群婚階段。后來隨著人們認識到近親繁衍的害處，對于婚姻關系的限制也越來越嚴格，逐步從群婚發展到血族群婚[在同一族群內，輩分不同，限制通婚；同輩之間通婚則不受限制]。這種婚姻制度使得比較固定的血緣集團形成，氏族產生。）
4 氏族社會的產生有什么作用？（它是原始人類社會組織和經濟組織的基本單位，使得人
類具備了遠比動物高級的理智性和社會性，既避免了近親通婚對人類素質的危害作用，也增進了人們之間的凝聚力，有力地推動了人類社會經濟文化的發展。）
生產力水平的提高，人類社會就會根據人們在生產、生活上的不同貢獻，自發調節人們的社會地位。所以，生產力是推動人類歷史發展的根本動力。
7 原始社會是怎樣解體的？
（a.時間：父系氏族晚期
b.過程：生產力進一步提高→出現剩余產品和家庭私有財產→奴隸和統治階級產生→國
家機構形成）
8 比較國家與氏族的組成，你覺得它們之間最明顯的不同是什么？（氏族是按血緣關系順
其自然組成的，國家是按地域關系通過政府、軍隊、監獄等機構來組成的。）
9 軍隊、監獄等機構的設置，證明奴隸社會的統治階級是十分殘暴的。為什么還說奴隸社
會取代原始社會是歷史的進步？(原始社會時，雖然在血緣集團內部財產共有、集體生活、平等相處，但是那時生產力水平極端低下，人們生活也極端艱苦；而且在不同的血緣集團之間，互相殺戮非常殘酷和野蠻。奴隸社會的階級分化則是生產力提高的結果。從整體上看，人們生活的物質來源大大地豐富了，精神上也逐步擺脫了蒙昧野蠻狀態，跨入了文明時代的門檻，比原始社會進步得多。)
如時間許可，練習鞏固
1 完成第5頁“練一練”：把下列完全形成的人進行分類（標上相應的字母）：
a.早期猿人 b.晚期猿人c.早期智人 d.晚期智人
中國山頂洞人（d)德國尼安德特人（c）印尼爪哇人 （b）
中國丁村人 （c） 法國克羅馬農人（d） 中國元謀人和北京人 （b）
坦桑尼亞奧都威峽谷“能人” （a）
準確地說，上題7個選項應當屬于人類進化的哪個階段？（b）
a.正在形成的人 b.完全形成的人 c.猿人d.智人
“沒有勞動，就不會發生從猿到人的進化，也就沒有我們的今天和明天。”這句話對你有什么啟示？（集體生產和勞動實踐，是從猿到人轉變過程中的決定因素、是促進頭腦發育的前提。而頭腦的發育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以，熱愛勞動、肯動腦筋，才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發展完善起來。）
根據《新學案》，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。
提醒學生預習第2課《大河流域——人類文明的搖籃》。 2 3 4 5
第2課 大河流域——人類文明的搖籃
金字塔的建造、漢謨拉比法典
教學難點 人類古代文明產生在大河流域的原因、印度種姓制度
教學過程
導入新課
組織閱讀7頁“導入框”圖文，完成下列活動：
1 亞非大河流域的古代文明誕生在哪里？（埃及、兩河流域、印度、中國） 2 學生集體朗讀第一段有關獅身人面像5個問題，先請其中幾位介紹，后由老師補充：（希
臘人稱獅身人面像為“斯芬克斯”。它是古代埃及國王哈佛拉在為自己修建金字塔時，征集勞動人民制作成的，是自己威嚴的象征。在古埃及神話里，獅子乃是各種神秘地方的守護者。據說國王死后要成為太陽神的，所以就造了這樣一個獅身人面像為國王守護陵墓。在埃及吉薩附近哈佛拉金字塔旁的一座獅身人面像最為著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向東方，碩大無比，一只耳朵就有2米長，下頜的胡須長達6米。除獅爪是用石塊砌成之外，整個獅身人面像是用建筑金字塔時留下的一塊天然巨石雕成的。1798年拿破侖率軍遠征埃及時，曾用大炮轟擊獅身人面像，希望打開通往內部的入口，破壞了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一種奇特的“笑容”，每當風沙彌漫、日影昏暗的時候，出現一種朦朧的神秘感。它至今已有4500多年歷史。） 承上啟下，教師講授：與獅身人面像密切相關的金字塔是怎樣建成的？兩河流域和印度的古代文明各有什么特點？現在就讓我們一塊了解這些有趣的歷史知識。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
學生閱讀7至8頁的內容及其相關歷史資料，在現有條件下獲取知識的有效信息，討論并回答下列問題：
1 請根據第8頁《古代埃及》地圖以及英語資料，思考回答：為什么說埃及是“尼羅河的
第二篇: 初中歷史教案模板范文
初中歷史教案
初中歷史教案怎么寫？以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。
初中歷史教案一 第11課宋代的經濟和社會生活
一、本課地位：
我說課的內容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域(自學內容)。
漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。
二、學生情況分析：
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標：
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。
(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等)。
四、本課重點：
本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
五、本課難點：
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
六、教學方法設計：
根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。
初中歷史教案二 新課標《漢通西域和絲綢之路》教案
①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心 的南移。
②了解宋代的社會生活。
一、知識與能力
經濟重心南移的原因、時間及表現;宋代農業的發展;宋代手工業的發展;宋代商業的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象 地認識到兩宋時期經濟 重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。
②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表 ”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態度與價值觀
①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態 度。
重點 ：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。
難點：中國古代經濟重心的南移的原因。
一、經濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農工商 業的發展
1、宋代農業的發展
2、宋代手工業的興盛
3、宋代商業的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課 宋代的經濟和社會生活
1、( )時期，南北經濟差距縮小;( )時期，經濟重心已從( )流域轉移到( )流域。( )時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時，發明了新農具“ ”， 還出現了( )。原產越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當時世界上首屈一指，海船上已裝有( )。
4、( )時，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時，海外貿易興盛，( )、( )、( )等是對外貿易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現了眾多的( )行業，有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風氣。
