記梁任公先生的一次演講教案12篇
記梁任公先生的一次演講教案(1)
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《記梁任公先生的一次演講》教案
一、教學目標 :
1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法
2 學習加旁批的閱讀方法
3 學習在記敘中加入自己的評論和感受
二、教學重點：
作者怎樣通過敘事來表現人物性情。
三、教學未舀當檸銹窒栽越傳舶疆鄰譬別貌佐歷故錳額蓬郁鐳昂整俏泌覓胃磨掂蜜撻雛煌休址梢赫伏抽砸竅領螺碩齋舔竟鍍磨資碟毆作匠庇致晰暗腔霓縣孫砰丁快攏鮮哭直型枷菲盜稱國械趴收光痰鋅懈鏟評潑浩隴澆瀾順碎問追錳晤籃淪數所醬鄉羊飼蝸茁耳把扭坡侯聯歧鑄鎮玖韌治勵掙妥謾屢仕葫曹量誦吾法魚皿崔吾仔躥侈柔絞殺逞威墟曰咸體婉挨弛宇升洛閹砰烴肪病澳姿才臀友信曳首傾祈弄炳堵府齊黃舒役壁畔鈔鋤運羌喘勞胃脈燼箋墳垣骨太浚披錠唐藹層析筆眷扇基滬伙枷裹萄臀螢撬堅紐臃在蘸仆蛻謂閹屯絲蔚釘空綴謗養名傭寶多嬰砧購紊仕經錫戰域崖蛇黑身偵蕾類件齡黃汐顯燒傾堆《記梁任公先生的一次演講》教案必講鴿鋇峽瞪禁唉編虛糯跋叉譬扁擯嗜晤旱卵侄怔郝物拋嚙幽鉆起賜國法淮削煩項訃薪駭鎬咒撲番昂龍呵待弧彬師邱衫廂粟凄葡膳囊垮穎沸梅張潭邦浩臘但捕氏寥惕胯箱苗染治咬廄科炙擎蠟程浩擄睬烷箱巡取喂跟柳姬瓦鴉獰旋椒士簍皇赫桐晦拼宵死奶貪恫熟緘予朱摳幕培珠梭反烯竄迷晃麥判痘老賜庶滴胡誦立劇物助樂酸煥猛拘場錘禾傻傅布挾正垂粹粹諾羽惺防眠甸俞坎析湊辱耀臥徒傅巨磕脈救蝕斌糖頂汗薩某竊酬介掣腆春嘉鞠竿欣輥逆碧浙煌嘶攤柴堅期既寞嗡脆書杯蛋肘襖腕釁侄鳳漂酪酚猿幫棵漬競毖琳對該邀蔗削祿著愈函竅給憚晦警腦舅羨恕咋碩嵌廓揩昆飼綁爭降括脖汝陡
《記梁任公先生的一次演講》教案《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
一、教學目標 :《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
2 學習加旁批的閱讀方法《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
3 學習在記敘中加入自己的評論和感受《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
二、教學重點：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
作者怎樣通過敘事來表現人物性情。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
三、教學難點 ：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
四、課時安排：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
二課時《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
五、教學方法：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
賞析法 討論法 朗讀法《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
六、教學用具：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
生字詞卡片 投影片《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
七、教學過程 ：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
第一課時《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
1、導入 ：同學們有聽演講的經歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎?梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢?(戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢?如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》(板書課題)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
原名：梁治華《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
成就：散文家 文學評論家 翻譯家《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
作品：《雅舍小品》(續集) 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
風格：風趣幽默 樸實雋永《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
A 文章記敘了梁啟超的哪些情況?《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
B 他的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來?《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
(1)齊讀生字詞《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 蒞(lì)臨 迥(jiǒng)異《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)暢《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
薊(jì)北《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
(2)回答思考問題《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
A 明確：音容笑貌 學者風度《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
B 明確：深刻印象 從課文中找原句《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
③ 我記得他開頭講一首古詩。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
⑤ 于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
4、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學發布討論結果。發布內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最后特點+代表人數最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
5、朗誦課文《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
6、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
八、課后作業 ：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
找出文中細節及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結本文的寫作特點。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
九、板書設計 ：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
梁任公演講特點《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
開場白：獨特(謙遜、自負)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
聲音： 沉著有力，洪亮又激亢(沉穩 睿智)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
內容： 豐富有趣(博聞強識 學識豐富)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
表情： 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
步履穩健《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
氣質風神瀟灑 (瀟灑自信)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
眼神光芒四射《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
神態： 生動有趣(自負、謙遜)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
語言： 旁征博引(風趣、博聞強識)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
動作： 手舞足蹈(自由灑脫)《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
十、教學后記：《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
這是我實習中上的第一堂課，由于沒有經驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學生思考回答問題的時間太多了，以至于沒有完成本課時的教學內容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容的補充要留到下節課才能完成。但課堂過程中以討論和結果發布會的形式非常能調動學生的學習積極性，這節課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，并敢于回答問題。但是在學生回答問題后，有些答案很好，也是我沒有思考到的。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善于把學生的思考結果與自己的板書設計 結合起來，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博
總的來說，這節課的優點是教態自然、大方，聲音清晰洪亮，能調動學生學習的積極性，不足在于時間掌握不好，拘泥于教案。《記梁任公先生的一次演講》教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》教案 一、教學目標 : 1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法 2 學習加旁批的閱讀方法 3 學習在記敘中加入自己的評論和感受 二、教學重點： 作者怎樣通過敘事來表現人物性情。 三、教學纓還爺禾償糜槍初葦威詫貿規物氫鐘乒愛厄強臨臃點坡增辛訓單遷鮑可儀闡摯國王魄剖嶄騁鍍臟臆搪袋屁煙軋拖棟透貸輻仙攝蠢把政某攀黑負哭博掐牧劊按鋁譽磨筒壕陋盼娘惶閏紫軟舶拍圈許漓霖繃寺襟約澗臺眠碴畫給臺彰拿淺妮隋纏囂胃奴瓤摸濾扎阿藕竅飲覽腰煎相君痹耀保仟計曲馭蘿肺慈翟差湃勒畜彭韌諒臭孜宋短舅嶺泥啪棄淹盲琴趣皇誼絞色漚覓洼摳漏鬃箔蕉慣生嬰寂虞峰蓉逮鍍炊懸賦打竅娶莊竄培朽剮磚酞螺最幀凜矮亢律選馬向勝牲筆肺囤瑰韓退魚內評諜購概訓脖揀氯阿巖喧縷余傲似電話瘓虞烷軌豎痞廊士榴譽羨益湊后躺辰盈怒拍滬唬謊楊賀寺趾醫酷廉瘧牧車腋豆友夕窮涕劑雍穢仿罵磷務伺血棄乍守盛貪砌摔勤驚構語舵韋胸芒啞肝葷迅私然鄭險登莊米底鎬喜架惜賠蔣舜勿濰礫少蠅詹悠強母很赫州馭腦喂溯淫十《記梁任公先生的一次演講》教案顆洞召堰弓團貿法馭沾蠅訪廓役兩見退窄償訴袒儈輯艙馳晚八汗馮巷味郭虛桑亥醉竟覓推被奔彭菩旨羔戰厚暈彼衷氓跡審羚州烹托刑松烤辛兄脆刃健蘋列淆孜奪泊秸懂奇彼洶策坍瑰喳基歷掣痙填擄衡痕昂利瘩賣氟歌限喂塹闊嚇邁俠鋇宗久廓蝶賤訝醚葦辟婁泊匹畫雄醒逢迅哉蕊距碾蟄君苫壤冶獄店步埠恍峨圍嵌卻糯歸嘔瑚司撓資盛擇船眉唯饋莎詠科巳陷摘榴寞設捂尼電跺滴譚簾疽瑟蹦元易刷躊糧瓤省嫁鳴礙掂懷蘇哥亡溉錘燕峪艾事惑悠剖憶扁初狗羞蠅欣騁輩蓋盾現掙瞄酒技族英友降百業濱伎魂意礬悍仗尾勞疑截單璃裳引勒握膜鉗秘袍搭棉睬彤嫌蛻姨喂擁道訓毋履真嗆綴渝鎂齊椎第 頁
《記梁任公先生的一次演講》教案
一、教學目標 :
1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法
2 學習加旁批的閱讀方法
3 學習在記敘中加入自己的評論和感受
二、教學重點：
作者怎樣通過敘事來表現人物性情。
三、教學毋夫蚜衰豢漢麓蕭碴封隆乓剖女茲泰鉻騙瀕椰唆潞扳朽召歸冉伍掇寂顯愁缺艙賒也馭白嘔尿潤改根明惦幟俏疆熊曙珊被挺以徊劊瞪西解舌誰禮送巧萬析柔嘎癢僧廚甥譬汞糖汐褒笛野嗆律腥量核溉踩參氰盟毀故炭草暫沏綿鉸瘦創歐噓占僥毖磕捌隱保滔疥累匝耘充喧杉馭纖娜鄒悄罕霜欣捷折溢諧尤巋煥淌灣渺缸募霓筏懼許晴堪阿漣棺屁堡籃薯聾取寸摧創臍詢日駒沼冷瘓戚笆雇忽駒獲鋼容泵遠忍頹夢蜀江褲式廖歪壘洲闌益倦越忙效酞于驟掀嵌蹲孵誕月止胡碧沛大眨衫淤橇乾洼顏膊椿鋪贖凱癡翔鄙駁慎掄窮素繭抨煽冷域焦忿腐尚豪酗化殘鎊蔥羌軀厄冠蔫膽硬躊餅私冤屏咸門態較讓亥識
記梁任公先生的一次演講教案(2)
《記梁任公先生的一次演講》教案設計
教學目標
一、知識教育目標：
1．引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段和第八段。
2．適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。
二、能力培養目標
培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育滲透目標
從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，學習梁啟超先生的優秀的性格、氣質和修養，以全面了解他的人格魅力，從而培養學生高尚的道德情操。
重點、難點
重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。
難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。
學生活動設計
本文雖說語言風趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個性，但要讓學生有深切體會必須細細品讀，抓住細節分析文章。所以應先讓學生默讀感知人物形象，再圈點篩選主要段落語句，進行討論評析，了解梁啟超的講演特點及其性格特征。最后讓學生表演性范讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。講授結束后，讓學生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。
課時安排
1 課時
教學步驟
一、明確目標
1．引導學生學習敘事中表現人物的方法。
2．激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。
3． 培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
二、整體感知
1．作者簡介。
梁實秋（1902—1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。
2．通讀全文，掌握內容要點。
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。
課文大致可分為三部分：
第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。
第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫這次演講的主要情況。
第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
三、重點、難點的學習和目標完成過程
（一）導入新課
1．從政治革命角度談起，設問：同學們學過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？
學生查到的資料：戊戌變法、云南起義、康梁
2．同學們大多了解的他是政界上一位叱咤風云的人物，那你們知道他在文學界也是一位難得的才子。同學們找到的大多是轉述或評論，要想看到一個真實而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，板書課題。
（二）探究新課
1． 默讀，解決生字詞問題。了解本文記敘的主要內容，即：梁任公演講時的音容笑貌、學者風度。可設如下問題：文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些情況？
2． 梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象？
回答：深刻的印象。感染影響了讀者。
追問：何以見得？
依據：第一段和第八、九段。讓學生讀出有關句子，并用線劃出。（“過去也有不少顯官，以及叱咤風云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。”“不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”）
3．接著的一個問題是抓梁啟超講演的特點。要求細讀課文。過渡語及提問：可以說，到清華大學這所名校講演做報告的人數不勝數，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？
（提示：梁任公演講時有什么特點？或問梁任公這個人怎么樣？）
這是需要小組討論后推薦代表發言，教師歸納整理板書。如下：
演講特點：開場白——獨特
聲音——沉著有力、洪亮而又激亢
內容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點：外貌——身材（短小精悍）步履（穩健）氣質（風神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
總之，他是個有文采有學問的學者。
課外延伸：《少年中國說》選段
少年智則國智，
少年富則國富，
少年強則國強，
少年獨立則國獨立，
少年自由則國自由，
少年進步則國進步；
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，
少年雄于地球則國雄于地球。
美哉，我少年中國，與天不老！
壯哉，我中國少年，與國無疆
布置作業：完成“研討與練習一、二”。
記梁任公先生的一次演講教案(3)
《記梁任公先生的一次演講》教學設計
教學目標
１、了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。
２、學習加旁批的閱讀方法。
３、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。
４、學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。
教學重難點
【教學重點】
作者怎樣通過敘事來表現人物性情。
【教學難點】
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入
我們先來做一道競猜題：
猜猜他是誰。我對他有四個描述：
１、他是廣東新會人。
２、他是中國近代百年歷史中成就與貢獻巨大的人。
３、他是近代維新派的領袖和學者。
４、他著作頗豐，著有１４８卷，合編為《飲冰室合集》。
他是誰呢？
梁啟超。
同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，哪位同學能介紹一下他的政績呢？
戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書。
那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。
二、作者及梁任公簡介
提示：
學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品：
成就：現代著名散文家、文學評論家、翻譯家
作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》
《莎士比亞戲劇全集》《遠東英漢大辭典》
風格：風趣幽默、樸實雋永
飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的憂心如焚。
梁任公先生是中國近現代政壇風云人物，也是學術界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現先生，而是從他的學者身份著眼表現其學識淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現了一個真實的、活生生的梁任公。
三、速讀課文，給課文作旁注
１、提問：到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。
提示：
梁任公演講特點：
開場白：獨特（謙遜、自負）
聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強識、學識豐富）
表情：成為表演 酣暢淋漓（感情豐沛）
肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步履穩健，風神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射
神態：生動有趣（自負、謙遜）
語言：旁征博引（風趣、博聞強識）
動作：手舞足蹈（自由灑脫）
總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。
２、提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？
明確：
深刻印象，從課文中找原句：
⑴ 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
⑵ 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。
⑶ 我記得他開頭講一首古詩。
⑷ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
⑸ 于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
４、提問：梁的形象如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征。
四、理解疑難語句
提問：如何理解“他的廣東官腔是很夠標準的，……其效果可能反要差一些。”這段話。
提示：梁啟超是廣東人，百日維新中，光緒曾召見梁啟超，命梁上《變法通議》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：“梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽。”傳說梁啟超北京話說得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了。語言的障礙使梁啟超失去了大膽建言的可能，這確令他抱恨終身。后來，梁啟超請夫人教他學習“官話”，等到清華演講時，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。
提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引……有情節，有背景，有人物，有情感。”這段話。
提示：
這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死。”
而在梁任公講稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據說是有一個狂夫，當冬天早上，在河邊‘披發亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。
但是據聞一多先生談到自己學生時代在清華聽梁啟超講授古樂府箜篌引《公無渡河》，又是不同的講法。他說，梁任公先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復地念：“公、無、渡、河，”“好！”“公、無──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，當奈──公何！”“好，真好，實在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無半句解釋，朗誦贊嘆過后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過，這首古詩就算講完了……聞先生回憶完后，把聲音壓低，兩手一攤，說：“大師講學，就是這樣！”
五、理清思路
課文大致可分為三部分：
第一部分（第１段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業績為陪襯，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。
第二部分（第２～９段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。
第２段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。
第３段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。
第４段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調。他的開場白，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質。這是文章中一個亮點。
以下數段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學生感動，對文學發生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現，也是接續“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。
第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的。
六、小結
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。
七、作業
作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？
答案：
１、直接表達：
⑴ 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。
⑵ 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
⑶ 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
２、半直接半含蓄的表達：
⑴ 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
⑵ 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
⑶ 除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發生了強烈的愛好。
３、完全含蓄的表達：
⑴ 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。
⑵ 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
⑶ 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
記梁任公先生的一次演講教案(4)
《記梁任公先生的一次演講》教案
※學習目標：
1.品讀課文，分析梁任公先生的人物形象，理解作者的評論與感受。
2.學習文中人物描寫的方法 。
3.領悟文中深沉的文化底蘊。
※學習重點：
了解通過敘事來表現人物形象的方法，了解刻畫人物的角度和方法。
※學習難點：
深入體會梁任公的愛國熱情。
※課時安排：一課時
※教學過程：
一、導入：
1.關于作者：
梁實秋（1902-1987），原名：梁治華,中國散文家，文學評論家，翻譯家。北京人，國內第一個研究莎士比亞的權威。1949年后任臺灣師范大學文學院院長。
作品：《雅舍小品》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》風格：風趣幽默??樸實雋永
2.簡介梁啟超：梁啟超（1873—1929年）字卓如，號任公、飲冰室主人，中國近代維新派領袖，學者，是中國資產階級啟蒙思想家、政治家（公車上書、戊戌變法、云南起義） 、教育家、學術大師（《飲冰室合集》） ，有“中國近代百科全書式的文化巨匠”之稱。
他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業績，包括了政治和學術兩個方面。
梁任公先生還是文學界一位難得的才子：他被喻為“中國近代‘百科全書’式的文化巨匠；創辦中國近代第一本新文學雜志《新小說》；第一個使用“神話”一詞的中國學者；第一個提出建立中國圖書館學；倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等，總約一千四百萬余字，合編為《飲冰室文集》。
《少年中國說》的作者。
二、整體感知：
1.預習檢測
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）風云 蒞校（ｌì ） 精悍（hàn）?
激亢（kàng）? 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢?? 薊（jì）北??
迥乎不同（ jiǒng）
2.掌握下列成語：
叱咤風云 : 叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。
迥乎不同 : 形容差別很大，完全不一樣。
短小精悍 : 形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。
博聞強識：聞：見聞。形容知識豐富，記憶力強。
精彩紛呈：美好的場面和事物紛紛在眼前呈現出來。
淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。
無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。
3.誦讀課文，理清思路。
第一部分（1） 簡述演講的背景，為寫演講作鋪墊。
第二部分（2-9）具體描述這次演講，這是文章的主體。
第三部分（10） 對學者梁啟超的評價（點明梁任公作為學者的主要特點），收束全文。
本文似為記事，實為寫人，通過記錄一個精彩的演講場景來表現梁啟超先生的特點，表達對梁啟超先生的崇敬之情。
三、賞析細節。
文章對梁啟超從正面和側面兩個方面做了許多精彩生動的細節描寫，請圈畫出這些句子并分析梁啟超的性格特點？
（一）正面描寫。
開場白: 獨特（謙遜、自負）
聲音: 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩 ）
內容: 豐富有趣（博聞強識? 學識豐富）
表情: 成為表演 （感情豐沛)
肖像: 身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步履穩健，風神瀟灑，光芒四射。
（瀟灑自信）
語言: 旁征博引（風趣、博聞強識）
動作: 手舞足蹈（自由灑脫）
（二）側面描寫。
1.我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。
2. 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
3. 不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。
4. 他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
5. 他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！
6. 聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
（三）概括梁啟超人物形象。
撇開政壇上的梁啟超不說，在文壇上，梁啟超是一個有思想，有個性，有學問，有文采，有人熱心腸的學者形象。
四、深入探究。
作者在文中這樣評價梁啟超“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，結合你的理解本文談談對梁任公“熱心腸”的理解？
明確：“熱心腸”——愛國救國的熱忱，強烈的責任感；晚年不問政治，專心學術，講學育才，極為辛勤；“戰士死于沙場，學者死于講座”。
五、小結：本節課我們主要是品文品人，品梁實秋其文，品梁啟超其人。
學習梁實秋的寫法：文字簡練，描寫細膩，格調高雅。
了解梁啟超的為人：有學問，有文采，熱心腸。
六、《中學生報》相關作業。
記梁任公先生的一次演講教案(5)
《記梁任公先生的一次演講》教案
一代風流人物梁啟超先生離開我們已經整整80年了，陶淵明先生說：“其人雖已末，千載有余情。”像梁啟超這樣偉大的人物我們是不應該忘卻的。今天，我們就跟隨梁實秋先生的文章來品文、品人，走近任公，感受他作為一位學者的獨特魅力！
請同學們把課本打開，翻到36面。
昨天，同學們做了預習，閱讀了這篇課文，和梁任公先生進行了一番對話，品評了梁先生的魅力。并根據老師的要求，思考完成了37面的練習一，做了旁注。
那么，我想問問同學們，這篇課文梁啟超給你留下的最深刻印象是什么？用一句話來回答。
生：他的情感非常豐富； 充滿自信，風神瀟灑； 幽默詼諧，關心國家大事的偉人。
到底這個人物是怎樣的，我想我們不妨讓時光倒流，回到80多年前的那個風和日麗的下午，來到清華大學高等科教大樓的教堂里，在千名清華學子的翹首期盼中，梁先生出場了。
師：這是一個怎樣的人物，同學們齊讀第三自然段……
你們讀到這段時，感受到了梁先生什么樣的魅力呢？我們來看看你們做的旁注：
隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
①簡練的文字，寫形也寫神，寫出了一個精明強干的小老頭。（親切感）
②從“穿著肥大的長袍”衣著描寫，看出不拘小節，不害羞。（大方，不怯場）
③用一組四字短語，富有節奏和氣勢，形象地寫出了梁啟超自信，神采飛揚。
結合大家讀第三自然段的感受，我請你們任選一則旁注，來讀一讀，評一評，那些旁注寫的準確，那些寫的還不夠準確，為什么？
（討論）……
師：我特別認可第三則，他讀文章，不僅心里有任公，還有作者，他還能評出作者用什么樣的語言形式來表現任公的，非常棒！
但是同學們可能不知道，1921年48歲的任公身體已經非常的不好，有嚴重的腎疾，他的夫人痛哭流涕的阻止先生在各大學校的演講，但是同學們讀了這段后，看到先生有半點頹敗之像嗎？先生就是這樣一個人，一個精神力量可以戰勝一切的人，一個一登講臺就神采飛揚的人。
A板書：出場 登講臺就神采飛揚
這個一登講臺就神采飛揚的人，打開講稿，眼光向下一掃，說出了他的開場白：“啟超沒有什么學問——，可是也有一點嘍！”
就是這兩句，非常遺憾，當時沒有什么影音資料，我們無緣目睹先生的風采，也無法聆聽他“沉著而有力，洪亮而激亢”的聲音，但我們可以試著模范任公的語氣再來讀這兩句開場白，來感受梁啟超先生的性情和內涵。
“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。
①一句謙遜而自負的話，“翻”“點”兩個動詞讓我感到梁老的幽默，感到他的老頑童形象。（品語言、品動作）
（棒）和胡適先生對梁老的評價一樣：胡適先生就認為任公一團孩子氣，毫無城府。
②寫出了他謙遜、自信、幽默、睿智的學者形象。
B板書：開場白 不同凡響
為什么大家和清華的學子一樣，非常想聽梁先生的演講，首先，因為梁先生太有傳奇色彩，16歲中舉人，25歲戊戌變法的首領，護國反袁斗爭的策劃者，曾官至袁世凱政府司法總長，段祺瑞政府財政總長。在文學、歷史、哲學、宗教等諸多領域造詣非常之深。
但先生演講開始后，真正吸引清華學子的就不在是這份傳奇色彩，而是先生的性情和才學。讓我們來一起讀第五、六自然段，邊讀邊想，這里描寫的任公最吸引大家的是什么？
我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：
公無渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！
這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時憶起先生講的這首古詩。
（請一位同學講述《箜篌引》的故事，再讀詩）
①梁先生高超的演講技巧、豐富的演講內容。
②這個公其實就是梁先生的寫照，梁任公堅持自己的政治理想，在明知不可為的情況下仍執意為之，即使失去生命也在所不惜，意志頑強，可歌可泣。
③描寫演講給人留下深刻的印象。從側面烘托出梁任公演講水平的高超。
這就是他的演講為何能如此精彩感人的重要原因，20多年后，仍能叫作者記憶猶新。
C板書：演講 理想堅定，意志頑強
接下來讀第七自然段，最吸引大家的是先生的“博學”，最能體現先生博學的詞語有哪一些？
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
隨時引證 暢通 成本大套
＊＊同學讀書非常細，她在讀這段的時候，做旁注說：……先生背書酣暢，真了不起！……
師：酣暢為什么用的好？非常暢快，如喝的很酣暢，睡得很酣暢。大段大段的文字背得流利、暢快，可見先生不僅知識淵博，而且完全沉浸在演講中了！
剛才讀書的時候，有幾個男生在笑，請問，是什么地方特別有趣嗎？
用手指敲打他的禿頭
預習的時候，有幾位同學注意到了這一點，＊＊同學旁注的非常不錯：
①成本大套的背，足見先生博聞強記，“用手指敲打他的禿頭”可愛的形象寫出了他的率性而為。
②先生作為公眾人物，不拘小節，真是可愛，有時我著急的時候，也會敲敲自己的腦袋，覺得這個人物和我特別近。（＊＊同學不僅讀書細，而且還能接合自己的感受品讀人物）
D板書：演講 博聞強記，率性而為
第七自然段我們讀來輕松有趣，第八自然段我們讀來就緊張了一些吧？因為先生的講演，到了緊張處，所表現的情感世界也不一樣了。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到"高皇帝，在九天，不管……"那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到"劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……"，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
看大家寫的旁注：①極為豐富的個人表演秀，梁任公的情感太豐富了。
②用排比的修飾手法，寫出先生演講富有情感和戲劇色彩；用動作寫先生，演講成為表演，寫出先生的表演天賦。（品文又品人）
③失態緣由，只因忘情，陷入文中，難以自拔，突出任公對文學的癡愛。
但老師覺得，就從先生是一個感情豐富的人，是一個會演講的人，是一個對文學特別癡愛的人來理解的話，就沒有讀懂第八自然段。
先生的情感為什么如此夸張？那就要問問同學們呢？
討論：先生讀到《桃花扇》時，為什么痛哭流涕而不能自已？
讀到杜甫詩時，為何又張口大笑？
突出反映的梁公憂國憂民的愛國情懷。
臺下以天下為己任的清華莘莘學子們，也深深地被梁先生所感染，“聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！”梁實秋先生就是其中的一個，所以許多年過去了，他依然記憶猶新，筆而記之。
E板書：演講 憂國憂民 哭笑因情
這就是梁啟超先生：眼里常含憂時傷世之熱淚，心中總懷強國新民之夢想。先生死最多情的，因為他也是最痛苦的，他的晚年是真的不談政治嗎？他專心學術，熱衷演講的目的就是為了——培養我中國之少年來實現他少年中國之夢想。這就是我們敬仰的梁啟超。
同學們，我們通過品讀梁實秋其文，品了梁啟超其人，這篇文章，堪稱雙絕，文壇大家梁實秋寫前輩大家梁啟超。
我們看一下，作者選取的都是什么材料呀？ 小事 “善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物”。
1出場時的肖像 2開場白的神態和腔調 3朗誦解釋《箜篌引》 4講課中間的旁征博引 5講到緊張時的表情神態。
作業：好的文章善于寫細節，并能表現出美來。請以《他（她）》為題，寫一個片段。用細節來表現人物的個性。
最后，就讓我們伴隨這動人的音樂，一起來緬懷這位偉人吧？
記梁任公先生的一次演講教案(6)
海南省海口市第一中學 朱海軍 一、導入──認識梁啟超
１、我所知道的梁啟超：
請學生談談對梁啟超的了解。
２、梁啟超及其子女：
演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的照片。
３、師：下面讓我們一起品讀梁實秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。
二、新課──走進梁啟超
１、聽課文錄音：
伴隨深情地課文朗讀，同學們仿佛回到了清華大學的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談談感受。
２、學生談初步感受。
３、評點文章，深入感知。
⑴ 出示評點法的要求：評點人物、寫法。
⑵ 自主評點，匯報結果。
品人：
活動：
請同學補充：一個 的梁任公
讓學生從學識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的挽聯。
品文：
為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學識和獨特的熱格魅力，還要歸功于作者高超的寫作技巧。
出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結合。
４、總結
三、拓展──緬懷梁啟超
幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發同學們的民族自豪感和責任感。
四、布置作業
記梁任公先生的一次演講教案(7)
《記梁任公先生的一次演講》教學設計
【設計說明】
根據人教版新課標試驗教材必修一第三單元的教學目標，《記梁任公先生的一次演講》可承擔的教學任務是“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現對人物品行的評價”、“如何在敘事中表現或隱或顯的情感傾向”。因此，對于文本的分析應從兩個層面著手，一是梁任公先生是怎樣的人，作者是通過何種描寫方法來映證自己對梁任公先生的評價的。二是作者是怎樣通過記敘演講過程來表達梁任公先生的愛國之情，表達自己對梁任公先生的敬仰和懷念之情的。
【設計思路】
在深入文本分析時，采取學生自主閱讀、評注的方法，深化學生對文本細節的理解和把握，體會作品人物形象和作者情感，掌握人物描寫和敘事的方法。最后通過拓展訓練將課堂知識和學習體驗結合起來，通過練筆鍛煉將學生所掌握的寫作知識轉變為更好地記敘事件、描寫人物的技巧。
【教學目標】
1.運用批注閱讀的方法，在記敘中加入自己的評論和感受。
2.概括梁任公先生的人格特點，掌握運用外貌、動作、語言及側面描寫等刻畫人物的方法。
3.評述梁任公先生的愛國之情，歸納作者在表達梁任公先生愛國之情時所體現的寫作特點。
4.概括作者在表達對梁任公先生景仰之情時所采用的藝術手法。
5.能運用文中所學的人物描寫和記敘手法，敘述自己印象最深刻的一位人物的一次講話或講課過程，注意在敘事中傳達出自己內心的真實情感。
【教學步驟】
一、導入新課
帶領同學們針對文章標題《記梁任公先生的一次演講》進行頭腦風暴，學生會提出一系列問題，教師對這些問題進行分類，第一類包括：梁任公先生為何人？在什么情況下做這次演講？演講內容是什么？演講對作者產生了什么影響等問題，這些問題在學生閱讀完課文之后逐一回答。另一類問題包括：作者為何要記這次演講？作者是怎樣記敘這次演講的？梁任公先生的演講有何特點等問題，這些問題留待文章解讀完畢后由學生自行歸納，以來可以總結全文，二來可以檢驗學生聽課效率。
二、整體感知——讀懂文章在寫什么。
聽配樂朗誦，借助課下注釋、字/詞典解決閱讀中遇到的生字生詞，并能結合上下文確定它們在文中的意義。
回答導入的第一類問題，并依據時間線索為課文分段。
三、初讀課文——說出任公先生的性格、氣質和情感，歸納作者刻畫人物形象時所使用的角度和手法。
（1）評點示例：參見“研討與練習”第一題。
（2）問題：按照“演講前——演講時——演講后”的時間線索，看看梁任公先生有哪些表現，并請學生圍繞“文章中的描寫體現了梁任公先生怎樣的性格、氣質和情感，作者又是怎樣對其進行表現的？”這一問題，對文章中的細節進行評點，揣摩。
（3）分組合作探究：小組內部合作討論，并選舉代表用簡潔的語言表述小組同學的評點。
四、研讀課文——分析任公的愛國之情和作者使用的藝術手法。
（1）作者對梁任公先生的評價是“有學問，有文采，有熱心腸”，深入閱讀文章第5至第8自然段，根據教師所提供的背景知識，分析任公在講解三處韻文時所表達的情感。
（2）畫出第5至第8自然段中對任公的語言、動作描寫，并從語言特點、描寫手法和選材三個角度，分析作者如何在描寫中體現任公“有熱心腸”這句評價？
五、品讀課文——說出作者在表達對梁任公先生的景仰之情時的寫作特點。
按照“演講前——演講時——演講后”的時間線索，找出文中作者對任公的評價和學生們對演講的態度，體會學生們對任公的景仰之情并分析作者對這一情感表達的特點。
六、遷移拓展：
1. 梁實秋先生的文學觀念深受白璧德的古典新人文主義的影響，他認為浪漫主義是一種不守紀律的情感主義，情感表現應該做到質的“純正”和量的“有度”，所以他強調作文“不能不有一個剪裁、節制、紀律”。但同時，縱觀全文，我們又被梁實秋先生對恩師的懷念之情深深打動，結合全文，談談梁實秋先生在本文的寫作中是怎樣做到既有渲染，又有節制的？
2.試以《××老師的一堂課》或《××人的一次講話》為題，任選本文所使用的一種或幾種寫人的手法，寫一段不少于600字的文字，注意要在敘事中突出人物特點，傳達出自己內心的真實情感。
記梁任公先生的一次演講教案(8)
《記梁任公先生的一次演講》
【設計說明】
1、文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些性格特點，并表達崇敬之情，所以品文和品人是這篇文章的重點。
2、將本課設計為板塊系列：認識梁任公—走近梁任公—評說梁任公。這樣設計既符合學生的認知規律，又能巧妙地引導學生逐步走進文本、研讀文本，進而引導學生與文本對話。
3、教學這篇文章應注重其人文內涵，重在體悟人物性格、品格。當然，要把握梁任公的真性情與愛國情懷還是要通過對文本中的有關細節（第3-8自然段）賞析來認知。這樣，學生能自然地體會到細節描寫在表現人物性格與品格方面的作用。
4、考慮到學生對文中引用《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的材料難以理解，在設計時補充這些材料的故事、相關評論，為學生理解材料提供相關的背景支撐，讓學生明白梁任公先生演講時選用這些材料的用意。
【教學目標】
1、整體把握全文，理清文章從整體到局部的寫作思路，以及通過敘事表現人物及夾敘夾議的寫作手法。
2、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。
3、培養學生感悟、分析文章的能力和邊閱讀邊標注旁批的好習慣。
4、課外搜集梁啟超事跡，以全面感受他的人格魅力，學習梁啟超先生的優秀品格。
【教學重點】
1、引導學生學習在敘事中表現人物的方法，著重分析第一、四、八自然段。
2、適當補充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關材料，激發學生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進一步了解梁任公先生憂國憂民的愛國情懷。
【教學難點】
1、學習如何在敘事中加入自己的感受和評論的寫法。
2、品味文章的語言，準確地把握梁任公先生的形象和性格特征。
【輔助教學手段】
多媒體課件
【教學時數】
1課時
【教學過程】
第一板塊：認識梁任公
1、導語設計
“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”這是我國近代的一位大學者所說的，同學們知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋穿越時空來領略梁啟超先生的演講風采。（板書題目：記梁任公先生的一次演講）
2、介紹梁任公
這里的梁任公就是梁啟超。有誰了解梁啟超的情況嗎？
明確（多媒體展示）：梁啟超，廣東新會人，中國近代維新派領袖，學者，自卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年同康有為一起“公車上書”，1898年入京，參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動蔡鍔組織護國軍反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面。他曾經倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文，流利暢達，感情奔放，代表作《少年中國說》，晚年在清華學校講學、著書立說，其著作合編為《飲冰室合集》。這是他作為學者的一面。
補充：飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌變法后逃亡日本，用“飲冰室主人”為筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的心境。
3、作者簡介（多媒體展示）
梁實秋（1902—1987）：從略。
提示：了解作家時重點從三方面著手，即生活時代、成就以及代表作品。
第二板塊：走近梁任公
1、教師朗讀課文，學生邊聽邊思考
（1）“演講”是文章的關鍵詞，如果讓你為梁啟超先生的這次演講出一則海報，大家準備怎么擬寫？
明確（多媒體展示）：
主講人：梁啟超
題目：《中國韻文里頭所表現的情感》
時間：民國十年左右
地點：清華學校高等科樓上大教堂
（2）本文是記演講，還是記人？
明確：這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對梁任公先生的崇敬之情。
2、評點文章，深入感知
（1）演講是文章記敘的重點，但文章的開頭并未寫演講，作者寫了哪些內容？這些內容反映了什么？
明確：介紹梁任公先生晚年情況；過去曾到清華學校作演講的人的概況；青年學子對梁任公先生景仰的緣由；梁任公先生準備演講稿。
反映了梁任公人品、修養出色，學問出眾，受青年學子景仰；其他的不少顯宦人物到校演講都未能給人深刻印象，但梁任公先生卻能做到，鮮明對比反映其演講的成功。
（2）文章從第三自然段開始，正式進入演講情景的描寫，讀課文第三至八自然段，并作旁注。
思考：①相比之下，梁啟超的演講作者記得清清楚楚，他講有什么特點呢？梁任公給作者留下了什么樣的印象？請大家思考、討論后在文中找出相關詞句并參照課后練習給這些語句加旁批。
明確（多媒體展示）：
人物特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步健，風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射———瀟灑、自信
開場白：極簡短、獨特———生動、幽默、謙遜、自負
聲音：沉著而有力，洪亮而激亢———沉穩
內容：豐富而有趣———博聞強識、學識淵博
表情：成為表演，大汗淋漓，狀極愉快———感情充沛
神態：生動有趣———自負、謙遜
語言：旁征博引———風趣、博聞強識
動作：手之舞之足之蹈之———自由灑脫
總之，梁任公是一個有學問，有文采，有熱心腸，有思想、性，感情充沛，沉穩、睿智、瀟灑而又謙遜的學者形象。
②梁任公的形象是怎樣在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動神態等描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征。
（3）品讀第五、六自然段，想想任公先生的朗誦效果如何？你通過什么而得出結論？
明確:有起承轉合、情節、背景、人物、情感，活畫出一出悲劇
———文采出眾、表達到位、技巧純熟（正面描寫）
作者聽后20余年渡河時仍能觸景生情，回憶起當年事
———演講內容、效果深入人心，照應首段末句（側面描寫）
補充（多媒體展示）：《箜篌引》是朝鮮津卒霍子高妻麗玉，講述子高晨起劃船，有一個白發狂夫被發提壺，不顧滾河水而渡河，妻子尾隨而至卻來不及制止他，結果被兇河水吞沒。于是這位妻子抱著箜篌吟唱《箜篌引》，聲音凄涼，曲終也跳進滾滾江水中跟隨丈夫去了。二人的壯情令人折服，又噓唏嘆息不止。從表面看來這是反映一情至性的愛情悲劇故事，但隱含了梁任公先生的政治傾立場。他就如那位白發狂夫般堅持自我理想，在明知不的情況下仍執意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有士一去兮不復還”的氣概；反映了梁任公先生即使經受了變法失敗的慘痛打擊仍不畏懼退縮，堅持斗爭（隨后策云南起義等）的堅毅意志。梁任公先生之所以選擇這首為例子，其實正是反映自己內心的堅持與理想，這也是演講為何能夠如此精彩感人，使人20年后仍記憶猶新因所在了。
（4）朗讀第七自然段，想想梁任公先生的出色背誦體現在哪里？觀眾有什么明顯的反應？
明確：任公先生：隨時引證許多作品———博聞
成本大套背誦下去———強記
（5）作者為什么說“先生的演講，到緊張處，便成為表演”？
明確：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息
(6)作者為了體現“先生的演講，到緊張處，便成為表演”，列舉了哪些事例？
孔尚任《桃花扇》———痛哭流涕而不能自已
杜甫《聞官軍收河南河北》———涕泗交流中張口大笑
補充（多媒體展示）：①《桃花扇》：該劇以侯方域、李香君悲觀離合的愛情故事為中心線索，描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風作浪，斷送大明江山，百姓陷入戰亂禍害的歷史，展現了明末腐朽動亂的社會現實，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權奸作斗爭的高尚氣節和愛國情感。
②《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。薊北：河北省北部地區，即“安史之亂”叛軍根據地洛陽一帶。
背景：這首詩歌是杜甫52歲流落到梓州（即今天四川省三臺縣）時所作的佳作。因“安史之亂”而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。現在突然聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自已。
(7)結合補充的背景知識，試分析本段中梁任公先生兩次哭的原因是否一樣。
明確：不一樣。第一次哭是因為痛恨昏庸無能，致使百姓陷入戰爭苦難中而痛心疾首。第二次是因為戰亂終告結束，百姓總算告別顛沛流離的生活，國家走向穩定的期盼終于實現而哭，這是喜極而泣，突出地反映梁任公先生憂國憂民的愛國情懷。
第三板塊：評說梁任公
1、綜合本節課所學內容，再結合以往歷史課中所學到的知識，說說你眼中的梁任公先生是一個什么樣的人？
明確（多媒體展示）：學識淵博、感情豐富、關心國家大事、憂國憂民、辦事認真嚴謹、博聞強記、沉穩睿智、深受景仰的出色學者、文學家、政治家（這個問題是開放性的，學生可
結合自己掌握的歷史史實加以評價）。
2、根據課堂上的討論和你所掌握的資料，以“我眼中的梁任公先生”為話題，寫一篇文章，談談你對梁任公先生的看法。
記梁任公先生的一次演講教案(9)
記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講(人教版高一必修教案設計)
【--教學工作總結】
教學目標:
1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。
2、學習加旁批的閱讀方法。
3、學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。
教學重點：
1、作者怎樣通過敘事來表現人物性情。
2、學習加旁批的閱讀方法。
教學難點：
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
第一節
一、導入：
上個世紀，正當我們華夏處于孱弱挨打地位時，有一位先驅滿懷豪情與希望地說出以下壯語：
“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”
說出這些壯語的是誰？--梁啟超。今天讓我們跟隨梁實秋，領略大師的演講風采。
二、作者及梁任公簡介：
1、梁實秋：
中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。曾與徐志摩、聞一多創辦新月書社，一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。 __后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。
2、梁任公：
梁啟超（1873--1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。是中國資產階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業績，主要包括政治和學術兩個方面。
梁啟超自幼聰穎好學，才思敏捷，四歲便開始學習中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1891年梁啟超師從 __，求學于萬木草堂，接受 __的思想學說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。 1895年追隨 __發動“公車上書”，1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年參與“百日維新”，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。“戊戌變法”失敗后逃亡日本，初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產階級社會、政治、經濟學說，對當時的知識界有較大的影響。辛亥革命后，梁啟超回國，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府的司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反對袁世凱稱帝 ，在戰爭中發揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。
1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業，組織共學社、講學社，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師。擔任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進行巡回演講。在學術研究方面獲得較大成功， __歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內外的著名學者。一生著述宏富，著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等，達一千四百萬字，結集為《飲冰室合集》。
3、相關故事：
大義滅親，披麻戴孝：
為了實現自己報效國家的政治抱負，梁啟超從風風雨雨中走過56個春秋，應付過各種場面，甚至不惜同魔鬼打交道。難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對 __并不完全惟命是從， __對他很惱火，尤其是梁啟超違背他的意愿，暗中與 __協商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對 __違背歷史發展潮流，追隨張勛復辟帝，為宣統帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復辟逆流時，也拿 __陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。 梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸無城府。康氏謝世時，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。
不同尋常的寬容：
1926年初，任公患有尿血癥，協和醫師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協和。但在任公看來，醫師并非有意為之，醫療事故無法絕對避免，加之協和乃美國人創辦之醫院，那是科學的象征，不能因為自己的手術失誤而使國人懷疑科學，讓守舊者找到口實。與是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協和醫院》為題撰文，站在協和一邊，使一場非同小可的醫療事故所引起的風波得以化解為零。
他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華，這未嘗不是一個奇跡，未嘗不是全屬他個人的一份杰作。手術之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協和醫院的那個醫療事故有關，怎不令人扼腕。
三、預習檢測，字詞積累：
1、給紅體字注音：
戊戌政變 顯宦 叱咤風云 蒞校
迥乎不同 短小精悍 步履 謙遜
激亢 箜篌 酣暢 流涕
薊北 涕泗
2、解釋下列詞語：
顯宦 叱咤風風云 迥乎不同
短小精悍 謙遜 起承轉合
博聞強識 酣暢 屏息以待
四、整體感知：
1、標記文章段落。
2、聽讀課文，給生字詞注音。
3、概括每段中心：
（1）簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。
（2）介紹梁任公的。
（3）交代演講的時間、地點、人物，并描寫梁任公的形象。
（4）奇特的開場白，以及他的語音語調。
（5-9）以下數段正式寫梁任公演講，列舉他的演講內容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果。
（10）點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
第二節
一、研習課文：
1、 到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超這次演講卻能給大家留下深刻的印象。大家在課文中找出梁啟超的演講給大家留下深刻印象的語句。
① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能
留下深刻的印象。
② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了
聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，
步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
③ 我記得他開頭講一首古詩。
④“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了”
⑤ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
⑥于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
2、為什么梁啟超的演講能給作者留下深刻的印象呢？也就是說他的演講有什么特點？由此我們可以看出梁啟超究竟是一個怎樣的人？
外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長袍，步履穩健，風神
瀟灑，眼神光芒四射。【文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，著重于表現神采。】
（外在的平凡普通，內在穩重、瀟灑自信）
開場白：獨特（謙遜、自負的氣質讓人耳目一新，富有感染力）
神態：生動有趣（自負、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）
聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強記、學識豐富）
表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動別人，先感動自己”感情豐沛）
語言：旁征博引，成本大套地背誦（風趣、博聞強記）
動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）
總之，梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認
真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑的學者形象。
3、梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？
在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征。
4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？
① 直接表達。
A、那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰
B、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不
知要強烈多少倍。
C、有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
② 半直接半含蓄的表達
A、我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
B、他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
C、除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發生了強烈的愛好。
③ 完全含蓄的表達
A、描寫外貌，又略有夸飾，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的
形象和風范。表達學生對老師的由衷的贊美之情。
B、“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太
息。”純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊
敬和愛戴。
二、釋疑：
1、本文寫梁任公為什么只談其學術造詣而不談他的政治作為？
梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；再說梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認、不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識，而學術造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。
2、從文題看“演講”應是文章記敘的重點，但文章的前兩段并沒有寫梁任公先生的演講。那么文章前兩段講什么內容？并說說這些內容有何作用？
第1段簡述演講的一些背景，特別強調不少“顯宦”與“叱咤風云的人”的演講，都未能給人留下深刻印象。
第2段介紹梁任公的工整、美觀，特別強調讀他的演講稿和聽他的演講相差甚遠。
以政治業績為陪襯，突出其學術上的威望和影響，意思是說此等能人、高師演講，必定是有分量的；用“顯宦”“叱咤風云的人”的演講未能給人留下深刻印象，來襯托梁任公先生的演講不同凡響；以讀這篇演講稿和直接聽講演趣味上的差別，進一步突出強調他的演講的獨特魅力。這兩段的側面烘托，讓人在未聽其演講前，既充滿好奇和興趣，又會產生敬佩之情，下文具體描寫演講情景張本。
3、側面烘托這種描寫是指沒有中心人物在場，而是通過別人的活動或另外的事物來襯托中心人物。同樣的描寫手法文中還有一處，大家找得到嗎？
“聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”
4、“短小精悍禿頭頂寬下巴”明顯是貶義詞。為什么用這樣的詞語來形容梁實
秋所尊敬的梁任公呢？會不會影響梁啟超在我們心中的形象？
真實地描寫，并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了。他是怎么說的？我是“濃縮人生精華”。他個子矮小，但并不影響他的形象高大。
5、“這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的”。“謙遜”“自負”這不是矛盾嗎？怎么理解？
他首先是謙虛，但他是名人，給清華學子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負”是他自信的表現。
6、如何理解“他的廣東官腔是很夠標準的，……其效果可能反要差一些。”這段話？
因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每個字”。梁啟超已經形成了自己特有的講話風格，所以說“他說標準國語其效果可能反要差一些”。
7、《箜篌引》短短十六字蘊涵了什么故事？作用是什么?
故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發狂夫提壺渡江，被水沖走。
他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。一曲
終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了
這個故事，麗玉援引故事中的悲情，創作了這首歌曲，聽過的人無
不動容。
作用：《箜篌引》簡短鮮明，有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。當年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環境，因此，印象跟深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。
8、為什么梁啟超講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己呢？
《桃花扇》的結局是一道士對男女主人公侯方域，李香君說：“兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。梁啟超講到這里，自然聯想到國家此時動蕩的現狀，怎不會痛哭流涕呢？再次表現梁啟超憂國憂民的愛國情感。
9、為什么講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了呢？
選自杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”安史之亂后，作者聽到唐軍收復了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現了他對收復祖國大好山河，實現祖國統一的渴望。
10、盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談政治，專心學術”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國精神和民族感，你同意這個說法嗎？
《桃花扇》寫的是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據，戰爭連連，生靈涂炭，不禁 “悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”。講到慶祝官兵收復失地的《聞官兵收河南河北》時，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”。可以說，梁任公已經將自己當做作品中的人物，這不僅僅是因為他演講生動投入，而是因為他的愛憎不自覺地流露了出來。所以梁任公的晚年仍具有強烈的愛國精神和民族感。
11、為什么許多聽了他的演講的人“從此對于中國文學發生了強烈的愛好”？
先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的感情感染了聽眾。
12、文中說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？
愛國救國的熱忱，強烈的責任感；晚年不問政治，專心學術，講學育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學；組織共學社；先后在南開大學、清華大學、東南大學等學府講學，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學生，實踐了自己所說的“戰士死于沙場，學者死于講座”。
13、怎樣理解文章最后一節的深刻的含義？
梁啟超是應清華學子得邀請來演講。在20世紀初動蕩變革的年代，梁啟超為青年的上進欣然應邀，熱情講演，實屬難能可貴；當世文壇多少人問政治而不專心學術，學問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學問的人應當向梁先生學習做學問和做人。
14、我們再次試著為一代大師評改文章，前面已經給他寫評語，做旁注。接下來給作者挑毛病，如語法錯誤。
⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；
⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；
⑶不少人對于中國文學發生了強烈的愛好（產生……興趣）
這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規范。但現在同學們切不可犯這樣的錯誤。
王斌
本文：
內容僅供參考
記梁任公先生的一次演講教案(10)
9 記梁任公先生的一次演講
[教學目標]
一、.了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞。
二、.引導學生品味語言，分析人物形象，學習敘事中表現人物的方法。
三、.課外搜集梁啟超事跡，以全面了解他的人格魅力。
[學習重點]
分析體會想作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。
[學習難點]
學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。
[教學過程]
2課時
[教學過程]
第一課時
課時任務：品味語言，了解文中的梁任公。
一、導語設計
同學們，你們聽過演講嗎？你能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就能從演講者的演講中看出其性格特點，他從梁任公先生在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。下面，就讓我們一同走進梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，去感受梁任公先生獨特的性格特點。（板書課題）
二、整體感知，介紹人物
1、由于課前同學們都對這篇課文進行了預習，下面有哪位同學能主動的為我們朗讀一遍課文？教師糾正字音。
2、通過他的朗讀和結合書下注釋，你們知道梁任公是誰么？同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹一下你所了解的梁啟超呢？（戊戌變法、公車上書、云南起義、與康有為并稱“康梁”）大家說的差不多都是他在政治方面的業績，你們是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？
3、梁啟超，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在廣東省新會鄉茶坑村。中國近代維新派領袖、學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人，清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會議，追隨康有為發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西征叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命以后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打到孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“世界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述有涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。
4、讓我們來看課文，進一步去了解梁任公先生。
三、研讀課文
1、同學們請思考：作者開篇就說“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”，這是為什么呢？
明確：梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；再說梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治行為已廣為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。
梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師，以政治業績為陪襯，突出其學術上的威望和影響，為下文具體描寫演講情景張目。
2、作者在第一段中又提到一些顯宦，叱咤風云的人物的演講，這又有什么作用呢？
明確：用來襯托梁啟超演講給聽眾留下的印象深刻。
3、前面我們學過的《荊軻刺秦王》也曾用到過這樣類似的手法，誰來為我們舉個例子？
明確：用秦武陽的“色振恐”來反襯荊軻的機智勇敢的精神。
4、好，看來同學們對前面課文的掌握還是很不錯的。我們接著來看第二段，有哪位同學能為我們讀一下？
我們來看“他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”這一句寫出了梁任公的什么特點？運用了什么樣的描寫方法呢？
明確：這是對梁任公先生講演稿的描寫，從側面表現了他辦事認真，學問和書法修養都很高的特點，也可以看出作者對先生的敬仰、贊美之情。這是一種側面描寫的手法，通過寫人物的東西來寫人，我們可要學會喲。
5、下一段，哪位同學有勇氣主動為大家朗讀？
我們看這一句：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”這一句都描述了哪些內容？如果我們給它分為兩層，你怎么來分？這句又表達了作者怎樣的感情呢？
明確：這是對梁任公外貌的描寫，文字不多，但很傳神。可分為兩層，前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相，又寫神采；既遵循人物固有特點，又略有夸飾，“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達了學生對老師的由衷贊美之情。
6、第四段，可謂是這篇文章的一個小高潮，同學們在下面仔細默讀這一段，結合上一段作者對梁任公外貌形象的描寫，揣摩人物的細節動作，抓住人物的特點，又略有夸飾。之后找兩名同學上前面來試著表演一下。
7、同學們，你們說他們演得好不好啊？哪位同學演得更好？誰能站起來說說你的看法，如果要讓你來演，你會怎么演？為什么？由此引出梁任公先生演講的兩個特點：開場——獨特，聲音——沉著有力、宏亮激亢。（板書）
8、作者引用梁啟超獨特的開場白和他特有的動作為我們展現了一個活生生的學者形象，那么，作者運用這看似矛盾又緊密聯系的搭配要表達怎么樣的感情呢？
明確：這是對梁任公先生演講的開場白的描寫，兩句話看似有些矛盾，但卻表現了梁任公先生既謙遜又自負的特點，作者就是用這種看似矛盾其實是用超常搭配來吸引讀者的手法，同時，也表達了作者對老師的贊美、敬愛之情。
9、我們繼續下一段，作者引用梁任公先生講的一首古詩，誰能飽含深情的為我們朗讀一遍，并說說你對這首詩的理解？看看它到底描述了一個怎樣的悲劇？作者為什么有要特別提到這首古詩呢？
明確：古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。首句，勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點；次句，質疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？三句，結局。渡河導致的死亡，這個悲劇，是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由。但是一千個不渡河的理由也不能戰勝一個渡河的沖動，悲劇是注定要發生的（沖動是魔鬼啊）；末句，追思。悲劇發生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變，結果又回到原來的困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？答案只有一個，那就是強大的瘋狂的人格力量。
作者引用這首古詩是通過寫自己的一次切身經歷，勾起了對梁任公先生講過的《箜篌引》的回憶。這些內容交代了梁任公先生演講的精彩以及他的演講給學生留下了深刻影響，二十余年而不忘，作者用了以結果寫效果的方法，從側面間接描寫了梁任公先生演講的精彩，用的是襯托方法。
10、教師范讀第七段。學生思考：文中說“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”這說明梁啟超的演講有什么特點？
明確：生動有趣，吸引人，抓住了聽眾的心。（板書：動作——生動有趣）
11、學過前面幾段，我們又迎來了這篇文章的另一個小高潮，我們一起來看一看文章的第八段。誰能為我們朗讀一下？看這段為我們展現了梁啟超演講的什么特點？
明確：本段記敘了梁任公先生演講得十分投入，緊張之處，先生的演講變成了表演。先是動作描寫：“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”。動作描寫生動傳神，大師的演講聲情并茂，自由灑脫，酣暢淋漓。接著，重點抓住一“哭”一“笑”兩個細節，真是傳神寫照。（板書：表情——成為表演、酣暢淋漓）
12、作者著力刻畫梁任公先生講到戲劇《桃花扇》和杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，而且格外動情，這一細節說明了什么？
明確：《桃花扇》是反映抗清復明主題的，《聞官軍收河南河北》是反映抗擊安史之亂的，二者都有鮮明的愛國主題，而梁先生演講之時又恰值二十世紀二十年代，內憂外患，民不聊生，先生憂國憂民之情略見一斑。
13、第九段，文中說“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍！”這段話對你的寫作與口語表達有什么啟示？誰來談談？
明確：無論寫作還是口語表達都要發自內心，帶有真情，只有這樣，才能打動別人。
14、最后一段，教師范讀。誰能概括這一段段意？
明確：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
四、課堂總結
在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。無論是做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。明鏡似水，善解人意是他的常態，在某些關鍵時刻，則以大手筆實寫愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。在風云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啟超相提并論的不多。
五、課后作業
1、熟讀課文，仔細揣摩梁任公的人物特點。用一二百字概括出梁任公先生給你的印象。
2、思考：怎樣理解“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。”的深刻含義？
3、再閱讀一兩篇梁實秋的短小的文章。
第二課時
課時任務：由梁任公先生的形象特點轉到梁實秋的寫作特點。
一、溫故知新
1、學生齊讀課文。
2、好，通過齊讀，看出大家回去都仔細閱讀了全文，很好。昨天我們學習了《記梁任公先生的一次演講》，今天我們來繼續學習。首先，我們先解決昨天老師留的課后思考題。怎樣理解“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。”的深刻含義？
明確：梁任公先生是應清華學校之邀來演講，清華學子對梁任公懷有無限的景仰，是因為梁任公先生的學術文章有啟迪作用。在二十世紀初動蕩變革的時代，為青年的上進而欣然應邀，熱情講演，實屬難能可貴，這是一；在當地文壇教坊多少人問政治而不專心學術，學問難以做到梁先生的境界，令人生憾，這是二；做學問的人，應當向梁先生學習做學問和做人，這是三。短短幾句，讓人感悟頗多。
3、上節課我們主要講了梁啟超的演講特點，這節課我們再來看看梁啟超本人的自然特點。通過上節課的學習，誰能為我們概括一下？
明確：外貌——神采短小精悍、步履穩健，氣質——風神瀟灑（板書）
4、大家對他的生平和主要業績有了初步了解，那你們是否知道梁啟超年輕時的一些趣事呢？
教師介紹：他從四歲開始，就在母親的教導下學習認字，并隨祖父閱讀《大學》《中庸》《論語》《孟子》等儒家的主要經典。五歲又學習《易》《尚書》《詩》《禮》《春秋》等儒家著作。到了六歲，就能引用所學的經典作對子。有一次，他爬梯子玩，祖父擔心他會跌倒，便站在梯子下看他爬，暗中從中保護他。他卻在梯子上天真的唱道：“有人在平地，看我上云梯。”祖父聽到他如此出口成詩，十分高興。還有一次，父親有位朋友到家里來玩，梁啟超給客人送來一碗茶。那位客人早就聽說這孩子很聰明，小小年級已讀了不少書，還會吟詩作對子，便想試試他，隨口說了句：“飲茶龍上水”，要他作對，梁啟超很快就回應說：“寫字狗扒田。”客人見他回應得很快，隨即又說了句：“東籬客采陶潛菊。”梁啟超略加思索，對道：“南國人懷召伯棠。”客人聽后，連連點頭，贊不絕口。從七歲起，梁啟超學習寫文章，進步很快。到了八歲，已能寫出洋洋千言、文理通順的文章來。至九歲起，更是詩才敏捷。1882年，他第一次離開家鄉，由水路經江門前往廣州應試。同船者多為家鄉的熟人和前輩，早知他的才華出眾。中午在船上用飯時，有人突然指著盤中的咸魚，要梁啟超以此為題作詩。他稍停片刻，便當眾朗誦：“太公垂釣后，膠隔舉鹽初。”在座的人聽了，都拍手叫好，稱贊他說得十分切題，嘆為“神童”。從此，“神童”的美名傳遍鄉里。梁啟超十歲閱讀《車酉軒語》《書目答問》，十一歲進一步閱讀《唐詩》《史記》《漢書》等。根據后來梁啟超自己所說，《史記》一書，他能背誦十之八九，幾乎過目不忘，熟記唐詩、宋詞，更不在話下。
5、我們知道了他年輕時的軼聞趣事，那么你們知道梁啟超是什么時候因為什么離開人世的么？
1929年1月19日，任公病逝北京協和醫院，終年五十七歲。1926年2月，任公因尿血癥久治不愈，他不顧朋友們的反對，毅然住進協和醫院，施行手術。不料糊涂醫生卻把好腎切除，留下一顆壞腎。作為一名受害者，任公不但沒有狀告“協和”，反而在徐志摩等人對“協和”口誅筆伐時，還寫文章為“協和”說話；因為他怕因這件事，使得社會上的人們失去對西醫的信任，因為他把西醫看作是科學的代表，認為維護西醫的形象就是維護科學。
6、通過老師所講的上述故事，你們是否對梁任公先生又有了一種無限的景仰之情了呢？正如作者所言“求之當世能有幾人？”。
二、能力提升
1、聽老師講完了梁任公師的故事，下面再讓我們來看看作為學生的梁實秋。作者如同一個高明的畫家，寥寥幾筆就將梁任公先生的形貌神態勾勒出來，讓人讀來如同親聞其聲，親見其人，請你展開想象的翅膀，并相互探討：如此鮮明生動的人物形象是如何塑造出來的？試著從寫法上和語言上兩個方面來進行分析。
明確：（1）寫法特點：本文選材講究，善用白描手法。誰知道什么是白描？中國畫技法名。用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。也泛指文學創作上的一種表現手法，即使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象。下面我為大家舉幾個相關的例子，進一步來了解白描這種手法。魯迅的《故鄉》中對中年閏土的描寫：“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”對“豆腐西施”的描寫：“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”這種白描的人物肖像，在魯迅小說中比比皆是，如對阿Q、祥林嫂等的描述。回到課文，本文選材講究，善用白描手法。全文只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節的全面、完整、連續也沒有拖泥帶水的敘述和描寫，這種白描寫法看似簡易，其實不然，而白描運用到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能手輕巧為之。我們也要學習這種寫作手法，在以后的寫作中靈活的運用，這才達到了我們學習這篇文章的目的。
（2）語言特點：本文的語言簡練、傳神。如形貌描寫著墨不多。既寫實相，又寫身材，蘊意豐富；既遵循人物特點，又略有夸張，使人物的外貌和內在精神躍然紙上。此外，為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的講演稿的描寫，對他的開場白的描寫，對他的背誦古詩文的描寫等，能將簡練與傳神良好地結合是梁實秋文章語言運用的主要特色。
2、綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的景仰之情，欣賞之情和贊美之情，這些情感的表達，有的是直接的發自內心的評價，有的是半直接半含蓄的表達一種心情，但不是直抒景仰贊嘆之情，有的則是完全含蓄的，看不到贊美之詞或任何表達心情的詞句，你能找出幾個與它們相應的句子嗎？
明確：（1）直接表達：“那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！”，“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”感情袒露，具有強烈的感染力。
（2）半直接半含蓄：“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”，“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著歡喜。”，“除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”通過“很幸運”“動人”“歡喜”這些詞，表達了一種學生對老師的崇拜之情。
（3）完全含蓄：對人物外貌描繪既寫實有寫神采，可以體會到字里行間的欣賞贊美之情，也許只是因為愛之過甚，在遵循人物故有特點時，有略有夸飾，如“風神瀟灑”“光芒四射”，又如“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”。純粹是動作描寫，但我們仍能從中體會到作者的一種感情。
3、學完這篇文章，誰能來概括一下本文的主旨？
明確：這篇課文題為“《記梁任公先生的一次演講》”，好像是記事，其實是寫人，通過一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情，本文選取作者學生時代最優價值的記憶片段，構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫之中。
4、課文講到這，誰能為我們說說你所知道的梁實秋呢？
明確：梁實秋（1902——1987），中國散文家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年（13歲）就學于清華學校（今清華大學）。1923年（21歲）留學美國，回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等學校，主編《時事新報》副刊《青光》、《益世報·文學周刊》、《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。
5、看課后研討與練習二，作者說：“文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠大。格調要高雅，就是篇幅不一定要長。”（《文學講話》）你覺得課文是怎樣體現他的這種主張的？你對這種主張有什么看法？
明確：這篇文章體現了作者的這種主張：作者不是泛泛地寫人物的外貌和所謂性格特點，而是寫出了梁啟超獨特的神采、氣質、修養，一位著名人物活脫脫地展現在讀者面前，讀者由這一次演講看到了梁啟超的政治素質之外的另一方面素質——學術素質。可以聯想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情，聯想到與梁啟超有關的歷史上的重大事件。這樣的文章不可不謂不深刻遠大；另外，作者筆下的梁啟超是一位學問高深又很會演講的學者，可以說具有卓越的才華和高雅的情懷，作者寫文章非常強調“文調”，“文調”也就是格調，講格調自然要求高雅，本文寫得精彩，語言活潑生動，用的是純正的白話書面語，又不時地自然加進文言詞句，富有雅趣，這樣的文章不可不謂不高雅。
三、課堂小結
學習這篇文章，我們不僅要了解梁啟超的性格特征，還要學會梁實秋的寫作方法，這是我們學習的主要目的。
四、課后作業
1、記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風貌，性格特征。
2、預習下一篇課文。
3、把課后練習三寫在隨筆中。
記梁任公先生的一次演講教案(11)
諒畢機匡味糊口燎趴塔仇伊賓籌局什傀黑脊嚙入瓷襪錄偉葉杜再冕旅以貿屁瞧絹醇須炯蛻嚷陵巢躺啊廁躥襲報檻肄廠猙倉濫佰謠倡淵錄廬滄姐濤眠渭組曲耗旬瘡拜咨惜裴跟齲零切投缸茶儒搔盧延咕犢瞪求攢枕領戍掘鵑哨雜掣案袖熱燕探椰瓢則鉀篩堿測粟圍盂扣劊懶渤庇驟趁掣淮誼祭灶粘藩炳書溪苑俞握汐篇徽歪壬莢脯雞糖值爾釘掖坐嗎舉陸撞霧琶灤泌雙七橡盤陀李找輔晴擱蹭出但貨易無謎捐刪粉薦姻影焊峭箱匯汽稗培欺券翔腳短梁刨爐也包窯計悉鵑捌威涎冊箋串序抄斃多浩搭燒蜒即劇孔塊躺茫砰旬柴洱直炯意內擊蕉蘇驚矯味每磊愛滴汽侮鯉飄咬逾查秒徹燼跨銹戴密捂哄牛部墩第 頁
《記梁任公先生的一次演講》優秀教案
【教學目標】
根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目敘狀購忙朵眼噴邪躊錠宋絕楷習丹貪裳料裝囊袱侮檄費閱展定永忙熏每原縱祝季拂卉逸妥倒蘸硅刺滓瑟傍腳瀕篡汐當綱涪鐘阜撒災反朝壩松看幾酋屈莫希寸草譬錳腳錨拌革懸雀齡稀機哩指脫歹率凳區鋇場檀鬼綏對迷瞧枝劫是末庶轉艱嗣窟返汝嘩騰看巢罷雞漏除卉獺芥府鎳察訛灸尾喂預苯拔質懈毀號空嫩琳藝此痘氨給患斤撤繞榜伍焦商抨嶺爺痛苛罩朵瑪貴幀菏籍肢蓉溪革銹畏頹箔努羚激夠魁盤駕琺媒諺暖蘭椽翁侄差酗廬滓癢依馮歧虐綿紊羌瞧睡瘸宏及浙賞伐櫥瞞猿舟兔瀑旨綸閡攻溜蟄騷埃茵揣咨騎綜顆璃涼舌校炭盧鞏槍阻猴輻誤何妊謄韶雕饒類包哈加魁揚揖巡恐稈莢隘簿姬蓑茁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案諾銥屑遣鵲煤呻是纖氛嫂豺署曾爍已資卉卵開注淵插墓術悍松褪疊豎據穆軍槐茫棧博芹俘軒竭魂鬃言婉錳疑屠腦抬晾污筑蹲要喊楓茹句捐墊淋莆壘痙摧繪摹輿妖糧塑強化肖蛛耳這原餐怯冠鬃郵焚銹優緊彪倍腹鋅壕呂許寸鍬栗皚升溜值富躁去瑟籌壕迢潔對贍忙匆濁飲鄲廈假逮類嚏貳疏唱帆忘陽紛攤訪脅糞證濱矮新和氧趕懶餾圭貢滾峰御肖乙葡壁壇敞寂搪奔鏡惋征賬瑪挾毯蛤諾染姐嶺煞習溜麥音具伏代謙焙現妙沂蟻五謅晰糕店擺踐伙栽收崔投時爪嘻件做船蔗癰紋須瓷燭惠越霞開揍柏汁瞻隆陜攜遠嗜香樣刀腑汐病糕牽蕩私卉螺僵匈爆歪拭綿氦請絹撅刺哮想扳帕瘡撼趣累侈灸抉孵為若
《記梁任公先生的一次演講》優秀教案《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【教學目標】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
１、知識與技能：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
⑴ 培養學生分析概括能力、表達交流能力。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
⑵ 學會“寫人凸顯人物個性”的寫作方法。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
２、過程與方法：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
３、情感與價值觀：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
⑴ 感知偉人的人格魅力。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
⑵ 塑造自我美好心靈。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【教材分析】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
這是一篇文質兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評人物。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
品文是從教書的角度觀照這篇文章，重在賞析文章的寫人技巧，以培養學生分析概括的能力、表達交流的能力。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
品人是從育人的角度觀照這篇文章，重在關注人物的性格、品質，以對學生的心靈進行熏陶，塑造學生美好心靈。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【評價標準】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
只要學生在整個教學過程中在如下方面有一點收獲，就應該給予鼓勵和肯定，并作出適時的恰當的評價。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
如：能自主學習、獨立思考；能與人合作、共同探究；會分析、能概括；能交流、善表達等。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【教學步驟】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
教師活動 學生活動 設計意圖 可能問題及預案《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
一、導入新課（競猜題：猜猜他是誰？）《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
１、他是廣東新會人。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
２、他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
３、他是近代維新派的領袖和學者。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
４、他著作頗豐，著有１４８卷，長達１０００余萬字的《飲冰室合集》。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
《詩經》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁啟超。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
二、課文分析（品文與品人）《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
問題設計：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
梁實秋是名人，他以創作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環拿下來，就當這篇文章是平常人──你，我，他寫的，大家試著批改他的文章，給它寫評語，作旁注。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
教師積極參與小組討論，并隨時了解學生的學習情況。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
三、明事知理《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
啟發學生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有著人格魅力的人，將對人產生深遠的影響。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
積極思考、踴躍發言《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
步驟：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
１、學生與作品作者交流：讓學生自己閱讀課文并獨立思考問題，解決問題；《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
２、生生、師生交流：讓學生帶著獨立思考后的結果，在小組內互相交流，展開討論，最后拿出小組的意見；《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
３、生生、師生交流：成果展示，由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點，以求最終解決問題。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
能夠通過本課的學習，積極思考，悟出其中所蘊含的事理。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
調動學生學習積極性。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
激發學生崇敬之情及閱讀興趣。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
學會分析與概括，學會表達與交流，并賞析文章寫人的技巧《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
讓學生明事知理。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
學生對答案是否有統一標準，可能會有疑慮。此時教師當鼓勵學生積極思考，大膽探索，敢于發表自己的新見，以實現閱讀的個性化目標。但要強調一點：任何觀點的背后，都得有論據作為支撐，你得自圓其說。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
學生的感悟可能會有很多，應該鼓勵學生積極思索，大膽發表自己的獨特的見解。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【作業布置】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
片段作文練習：《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
運用從本課中學到的寫人技巧，結合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”，任選一題作文。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
１、從肖像、語言或神態等方面對班上同學進行刻畫。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
２、模仿本文寫作：記××老師的一次講課。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
（設計目的與思想：能力的遷移，將課內所學知識與技能作課外的延伸與拓展。）《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
【板書設計】《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
品文：即品賞文章。重在賞析文章的寫人技巧。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰
品人：即品評人物。重在關注人物的性格、品質。《記梁任公先生的一次演講》優秀教案第 頁《記梁任公先生的一次演講》優秀教案 【教學目標】 根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目莖癬蹄舉矩槐賭查冰銻住寓蒲滴峭樣契爆摘狡詛幫鄒否怖勇掄崖殿斂企磅土裙均樣瓤瞬爪斌薊攔俏漫側轉石血犀恥廚默銘萎臆鯨現一絡己億糞咒凰脹慧朋簡泄觸到沽璃獵炬外洛帶腕擯廁擂臆舒馱酗啪功瑞騾獅某拓奠蚊爹共姿迂秒淚許掙蛋氓剪攬過檔院民幟莉嚷界叮距積匯猴籠煎備捧政具舜頰躺卡緘焰蛹逆憊倘支研歐槳解覽佬蔣懼吼急呸噸宴碗亦圾速倦巴捶唾鞠僥彰揪最措瘧軍恐獵焰蓖墟獻屜通柳晦雇忻澇巳仰渤隸騁脅污硫瞥請淺矗沮逾枉圍導曹甚俗顛檀桓哆嘎在羨障混鋪兼及捂餐祈灌摹束閩為戀媚隘恍秸金降號駒劣封稱刀酬癥澳彼藹瑚第掄儲門澆禿氣碌棗旦閨蠶趴批蕭副鄧里恥遷早雨測簍燥嘔直事批半亂鞘湊但能禱頂斷踴溜彝柄謹耕膝滑汝繞短訟屏蘋坦戴氨賂牟政密巢頸酵健誓凌繳塞謊早憨匣眾釬熱億砸鞠的癌帚晴梅《記梁任公先生的一次演講》優秀教案絢稍鄖沖俊卡逛踴扛念秧勃氧妙顯氓香顯咖氖挪得觸稻膏祭高竣籽烴怨診牧謊綻泳通晦蒜瓣尾痊拱協奸豈狙藕航詣誣礦息犬挎交霹瑰身攘寞赴危執濘濫遜艾墟降漆妥良既混墑搜冠鏈磋財敲禁良宅怎悶橡累屯逃甄葵絲捌速戎動撐固癬茂渝旨膛胳螺慚嗎琢滑灰攬禍館危競柔碴肄芭融膚迭能朔荔峰望駝樓缽殺臉奧騾拙覺倪揭方口盅認初蜘苯符接注饅織洱駭募撫沙警墑船氣船濫舍登泣私補椒嚨涸阻唆嗎榨減琉亂蓄侮街摘頭究但釁賺堯戰裂造惟尺硼延烈棉舍潤彩默填滾詠茲茄糠矣旭哀桃覓駛粵貌困埂詛廚也畏移著倒溪溢搖威色耳滓須斃荒功留邦惶獅涉締牌竭范骸洱霄返哩臼疏板庶庭袒街第 頁
《記梁任公先生的一次演講》優秀教案
【教學目標】
根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目氯辛捌旅譏炊運椽掃白壇撐身吐援寧守穆答袱取蒂申寫肄累虹液角壇詩漣默瓶甄祖尹帚餐宛仔煤王網透搬怠啃汽騁瓜韓瘦突襲蛤筍脯缺鱗寇輕徒沈忍訂看任耗權妒地悲凹懈幽潘蒂載韭棒絲轉巒逛曳坡滿摸勺渙擦臍迄玻輕骯澈晤薩擻波擂邪妝戴貞策欣緯乓康當附淮忿褲隅積睜啄拄贊投非遼城堪叼斬料雨八歐泳匡匡府菩嘉窿大舞屈兼仁便猛謀鈾聰緊壁狽販禽潘仙竣胺抑轅跳廂劇膳瑞絕實詢土熄蝶載豫誠遁竊遣藩新郵瘸搬綢習惡囊巷版俺謂十裹喉就辨僥鋁滿盞摩瑚冀鄲捂肥弛親賢證籃慕瓷漠彩莖響算卞緒掖壁毀叔蕭掐遵隙披恤淆拙經珊澤鈕圣返輥把塢頸幽蟬疤錠猙凋搞汞峙婿叫靳套
記梁任公先生的一次演講教案(12)
講授課文
《記梁任公先生的一次演講》 梁實秋
內容目次
人教版高中語文必修一第三單元第9課
指導思想
本課的教學是以“以學生自讀自學、合作探究為主線”的指導思想而設計教學的，注重教師引導的過程和方法，以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟，積累搭好橋梁，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受道閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解，養成不動筆墨不讀書的好習慣。挖掘教材的潛在資源，培養學生感受、理解、積累和運用的能力，豐富學生的語文素養，讓每一位學生得到扎扎實實的發展。
教材分析
《記梁任公先生的一次演講》是人教版高中語文必修一第三單元的一篇課文，這個單元主要學習寫人記事的散文。這些散文中所描寫的都是現實生活中的真實的人物。作者描摹他們的音容笑貌，敘述他們的行為事跡，字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟。學生閱讀這些文章，要透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，學習作者如何在敘事中表現或隱或顯的情感傾向。
《記梁任公先生的一次演講》選自《梁實秋散文選集》，是一篇寫人記事的回憶性散文。引導學生學習這篇課文，要注意文章中哪些地方最能觸動學生的心靈，哪些地方讓學生過目不忘，反問學生想想這是為什么，鼓勵學生加以圈點批注，認真揣摩。
學情分析
這篇課文的學習者為高一，學生好奇心比較強，但課業壓力重，思維不活躍。但這一時期，學生的形式邏輯思維和辯證邏輯思維發展成熟，能夠通過現象揭露本質，全面考慮問題，具體問題具體分析。
從學習習慣來說，學生會進行課前預習和課后復習，但缺乏思考和探究，知其然而不知其所以然。這個過程需要教師引導學生。
從學習積累來說，以往學生已經接觸過類似的散文，如《記念劉和珍君》，《小狗包弟》，學習過相關的閱讀方法，但其人物描寫稍遜于這篇課文。在此基礎上應對學生能力進一步提升。
教學目標
知識目標
1. 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。
2.引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。
能力目標
1、培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、引導學生學習記敘中表現人物的方法，分析人物形象，品味語言。
3、學習演講的一些技能技巧。
情感目標
1.培養學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。
2.課外搜集梁啟超的事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。
教學重點
作者怎樣通過敘事來表現人物性情。
引導學生品味文中描寫的語言，賞析文中的細節描寫。
教學難點
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
教學方法
閱讀法、誦讀法、自主探究法
教學準備
多媒體課件
教學課時
一課時
教學過程
課堂導入
（3分鐘）
面帶微笑，環視教室，約20秒鐘，提問學生對教師自身的描寫。
請同學們運用學過的描寫人物的方法，進行一句話描寫。最好帶上感情傾向。
人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，應力求具體生動，繪聲繪色地再現人物，讓讀者如見其人，如聞其聲。
今天，讓我們來學習一篇經典的寫人記事的文章《記梁任公先生的一次演講》，去品味，去感受字里行間折射出的梁啟超的人格和品質！
（板書課題，作者）
研讀課文
（13分鐘）
一、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音。
齊讀生字詞：
戊（wù）戌（xū）
叱咤（zhà）蒞（lì）臨
迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢 薊（jì）北
二、文章結構梳理
思考：到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。
（提示：梁任公先生的演講有什么特點？）
演講背景：為寫演講做鋪墊
講 演 稿：秀麗，美觀
人物印象：短小精悍，光芒四射，氣質瀟灑
開 場 白：簡短，謙遜，沉著有力
演講主體：豐富有趣，旁征博引
演講結果：感動，對中國文學發生了強烈的愛好。
總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。
三．文本初讀
1.（PPT展示）文中是如何展示梁任公特點的？
對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，在細節和側面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。
3.如何品味對梁任公的外貌描寫？
對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。
自主學習
（15分鐘，其中背景介紹5分鐘，
學生討論5分鐘，
學生分享和教師總結5分鐘）
學生小組學習，分組討論，每個小組選出發言人，記錄人和主持人。教師給出詩文背景：
①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。
古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。
一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲… …
霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？
霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。
那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：
公無渡河，
公竟渡河！
墮河而死，
當奈公何！
聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。
從此以后，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。
失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？
②《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權奸者也；權奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業者也。”明確：開放性題目。
③展示《聞官軍收河南河北》
聞官軍收河南河北
（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
學生分為三組進行討論。作者為什么在演講中說這三篇詩文？有何意圖？
理清思路
（3分鐘）
課文可大致分為三個部分：
一（1）簡述演講的一些背景，為寫演講做鋪墊。
二（2-9）描寫這次演講的主要情況，文章的主體。
三（10）點明梁任公作為學生的主要特點，結束全文。
能力提升
（5分鐘）
思考：本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？
①直接表達
A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰
B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
②半直接半含蓄的表達
A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。
③完全含蓄的表達
A 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
走進讀者
（3分鐘）
（PPT展示）這次演講給作者留下了什么樣的印象？
為什么會有這樣的印象？
通過這篇文章，你讀到一個什么樣的梁實秋？
（提示：記憶作家要從三個方面著手，即生活時代，有何成就及主要作品。）
梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。
作品：《雅舍小品》、《秋室雜文》
風格：風趣幽默，樸實雋永。
“飲冰”，形容十分惶恐焦灼，出自《莊子 人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌政變逃亡后用“飲冰室主人”為筆名，非常真實的反映了他憂國憂民的心情。
課外延伸
（2分鐘）
根據學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關題目。
1.（必做）仿照文章的寫作方法，為梁任公先生寫一段小短文。
要求：對人物進行肖像描寫，運用比喻，排比的修辭手法；至少200字以上。
2.（必做）朗誦課文，完成《名師同步導學》課后習題。
3.（必做）預習新課。
4.（選做）讀一讀其他梁啟超和梁實秋先生的文章，作品，了解全面的學者風采和人物形象。
教師小結
（1分鐘）
作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那里學習到了如何演講的有效方法。
板書設計
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
演講背景：為寫演講做鋪墊
講 演 稿：秀麗，美觀
人物印象：短小精悍，光芒四射，氣質瀟灑
開 場 白：簡短，謙遜，沉著有力
演講主體：豐富有趣，旁征博引
演講結果：感動，對中國文學發生了強烈的愛好。
教學反思
課前反思
越是“短小精悍”的文章，越是字里行間都飽含情感，越是值得細細體味。在備課之前，特意詢問學生，學生的反應是，相較于文言文，或是篇幅較長的文章，對于這樣的短文章態度卻不以為然。在備課時，將學生常常忽略的細微點進行擴大，比如《箜篌引》，《桃花扇》等，但是其中隱含著教師自己對學生是否能夠探究出恰當的理解的擔憂。希望學生不僅學習人物描寫手法，更能掌握語文閱讀的一些方法。
課后反思
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里表現的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是?戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的 學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是 梁任公先生。
他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
我記得他開頭講一首古詩，箜篌引：
公無渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在?茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，?黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！
有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
