讀后感受的主題是感覺。實事求是地說，我們應該在理解原文的基礎上，做出自己的分析和評價。 以下是為大家整理的關于《優秀教師的修煉之道》讀后感的文章6篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】《優秀教師的修煉之道》讀后感
當品味完一本著作后，你有什么體會呢?何不靜下心來寫寫讀后感呢?是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的《優秀教師成長之道》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。我們作為社會的一員，需要隨時隨地和他人溝通;作為老師，與學生溝通、與家長溝通是相當重要的，所以，溝通顯得尤為重要。自己也認識到溝通是門大學問，正在積極努力的和他人進行有效溝通的.方法，自己覺得有時候的溝通較順暢，有時的溝通不夠有效，希望得到專家的指導。
鄭老師在本書的第五章《善于溝通，豐盈為人為師的智慧》中專門進行了闡述，如醍醐灌頂，讓我找到了些許溝通的竅門，自己會慢慢在溝通中加以運用。
首先要進行水平狀溝通。“蹲下來看學生”是很多年前就提出的口號，也就是要求我們和學生在內容和角色上進行對等的交流，這樣的溝通才會順暢，沒有障礙。我們當了很多年的老師總是把師道尊嚴放在心中，以高高在上的教育者姿態面對學生，這就令自己站在學生觸摸不到的高處，他自然不愿意吐露內心真實的語言，我們自以為可以掌控他們，實則沒有觸摸到學生的內心，這樣的溝通自然是低效的。
其次，溝通時學會傾聽。“傾聽”這個詞越來越多的出現在我們的語言中，這是溝通的重要組成部分，有時比我們自己表達更有教育實效。課堂上，我們提醒學生要學會傾聽他人發言，口語交際時，提醒學生傾聽的注意事項。所以，與人溝通時，先關注自己的嘴巴，豎起耳朵聽，特別是面對學生，用心傾聽，來了解學生的心聲。
還有，信任是溝通的堅強后盾。信任就是一種愛，是一種尊重，更是一種力量，信任學生比要我們做什么更重要。同時，信任不是對學生放任，而是努力給學生創造成長的機會。努力去信任學生吧，這是我們溝通的堅強后盾。
最后，溝通需要運用智慧。我們面對的是學生，他們是有著靈動智慧的生命，每個人的小腦袋瓜里充滿了讓你意想不到的思考。與他們溝通時需要謹慎行事，有時需要我們逞強，有時需要我們示弱，有時需要和風細雨，有時需要狂風暴雨……
走進學生的心靈，了解學生的真實想法，對他們多一些欣賞和聆聽，溝通一定會更加有效、順暢。
【篇2】《優秀教師的修煉之道》讀后感
《優秀教師的修煉之道》這本書是我目前現有的書中最令我愛不釋手的一本書。書中的點點滴滴都觸發著我、引領著我、指導著我，它鼓勵著我走進教研、深入教學、潛心教育。“什么樣的教師是一位合格的教師”“什么樣的教師是一位優秀的教師”。讀完這本書，優秀教師的形象在我心里重新定格，由模糊到清晰到明朗。手捧著這本凝聚著教研心血的書，我對書的作者蔣宗堯老師敬佩不已，蔣老師的教育生涯感動著我，教研成果激勵著我！
蔣宗堯老師是特級教師，獲得過許多教育殊榮，總結出“三環節，三反饋”等許多有價值的教學方法，出版了諸多教育專著。尋找他的教育生涯，探索他的教育經歷，那是一條鋪滿教研碩果的成功之路。他從教的三十余年，對他來說是奠定教學成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業心。蔣老師書中的語言感動著我！他說，如果說這三十余年我有一點進步、一點成功的話，那就是我能把從事的教育工作當做事業來做。我覺得，一個教師只有把教育工作當做事業來做，才能真正成為一名優秀的教師。我相信，這句話是蔣老師發自內心的，發自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見證！他不是為了優秀才有一顆事業之心，他是因為有一顆事業之心才優秀的！
蔣宗堯老師也曾經是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛教育的事業心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀念、教育研究、教改實驗。學生在思考中學到知識，教師也會在思考中悟出教學理念。也正如西工大附中劉紅波老師在“說課標、說教材”教學活動中告訴老師們的“三思”。“成功的數學教學，不能讓學生做更應引導學生想，最終讓學生悟”、“我們教育的目的，不是培養解題的機器，而是讓學生們學會分析問題和應用數學思想解決問題的方法”。學生在思考中長進，教師在思考中豐腴。蔣老師正是在思考中，在教后思考中，捧出一朵朵教學花蕾，綻放出一顆顆教學碩果。
同樣地，蔣宗堯老師在《優秀教師的修煉之道》這本書中的教育觀念更激勵著我，他的教育價值觀、課堂觀、評課觀、政績觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀等等教育理論，都曾經是我在教學中迷茫困頓的。請聽他的教育呼聲：“把教育工作當做事業來做！”，“課堂是學生的，還給他們吧!”“重要的是看學生怎樣學的”，“不要以“分”“率”論英雄”，“學生是需要相信與尊重的”,“人才需要多樣性與層次性”，“分數不代表教學質量”，“為了不需要教而教”。多么鏗鏘有力的教育感言！多么值得深思的教育理念！
《優秀教師的修煉之道》這本書，現在我仍在不斷地一遍遍地翻閱著，一遍一遍地吮吸著書中的教育精髓，他的每字每句都值得我作為一個教師去認真啃讀。曾經以萬字筆記記錄我拜讀、研修的蹤跡。然而千字萬字的筆記并不是我學習的終止，萬字萬萬字的閱讀才是我的心聲，這本書我將會放在桌上、放在床頭隨時隨地地去細細領略、細細斟酌，因為書中還有許多教育肯德基、德克士、麥當勞……，等著我去尋找，去發現，去品味……
【篇3】《優秀教師的修煉之道》讀后感
俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類推，不相當優秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個好教師，那么如何使自己變得優秀就是擺在面前的大問題。當我百思不得其解的時候，《優秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書里的一些內容切實可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優秀的教師。
首先，要有先進的教育觀念。先進的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當做事業來做;明白課堂是學生的，把課堂還給他們;平時注重學生是如何學習的;學生也是需要尊重的;人才需要多樣性與層次性;不要以“分”論英雄;教學要為了不需要教而教等。
其次，要學會做教育研究。教育是一門科學，是科學就必須去探索與研究;教育是一門藝術，是藝術就必須去錘煉與總結。優秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學研究者、教育教學藝術家。有些教師教了一輩子書，和學生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不善于研究與總結。
最后，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優秀教師必須具備開展教改實驗的能力。可以說，選擇恰當的教改實驗課題開展實驗研究，是優秀教師可持續發展的一條必由之路。教改實驗出名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優秀教師的距離會越來越近。
【篇4】《優秀教師的修煉之道》讀后感
作為一名教師，成為優秀教師是我們的目標，什么樣的教師才是優秀的教師呢？早在上個世紀五十年代，德國存在主義哲學家雅思貝爾斯就在其專著《什么是教育》中做了一組形象的比喻：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。意大利教育學家蒙臺梭利認為，教育就是激發生命、充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。這兩段話告訴了我們什么是教育，也告訴了我們作為教育主體之一教師應該怎樣去教育。在教學中我常反思、思考怎樣去做。
工作之余我看了蔣宗堯老師的《優秀教師的修煉之道》這本書。書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經地義的，那你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那你就只停留在備課、上課，不會有意識的去發現教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”教育觀念是教師的根本，教師的教育觀念都會影響到教育實踐。他說：“按傳統說法，課堂是教師傳道、授業、解惑的地方；按現代的說法，課堂是教師教書育人的地方；按時下的說法，課堂是教師體現生命價值的地方。這些說法雖然都沒有錯，但給人的感覺就是課堂是屬于教師的。課堂到底是誰的？我認為課堂是學生的，教師應當把課堂還給學生！”
書中多次提到了自主學習，自主學習是以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受外界支配通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體得到持續化的變化的行為方式。自主學習是學生充分調動學習自覺的學習方式。培養學生的自主學習能力是社會的需要，也是終身學習能力的養成。
我們在教學中培養學生自主學習能力可以從激發學生興趣入手，“興趣是最好的老師”興趣的水平對學習效果能產生很大的影響。學生學習興趣濃厚、情緒高漲，他就會深入的學習相關方面的知識。
蔣老師還在書中提到我們要用發展的、變化的、全面的眼光來看待學生，要對每一位學生負責，一切要從實際情況出發，要尊重學生的主體地位，要充分調動學生學習的積極性和主動性，多給學生動眼、動筆、動口、動腦的機會，培養學生勇于提問、敢于質疑、善于思考的精神。在教學過程中，教師要因材施教，要運用生動靈活、多種多樣的教法，突出重難點，注意啟發誘導學生。
這本書中蔣老師對于如何成為一名優秀的教師在理論上進行了總結和提煉，給我很大的啟發，對我今后的工作具有指導意義。我會在今后的教學實踐中不斷學習，樹立終身學習的思想，只有不斷學習才能保持與時代同步，滿足教育的時代要求。
【篇5】《優秀教師的修煉之道》讀后感
最近一直沉浸在《優秀教師成長解碼》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當讀到“心動”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟;有時還會把喜歡的句子反復誦讀，每讀一遍都會產生不同的感悟。怎樣才能成為優秀教師?通過細讀鄭老師的《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示。
一、長期、扎實的實踐
優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。
二、頑強、自覺地學習
優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上!”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習;向
學生學習;向報刊書籍學習;進修學習;課題學習;學術學習;追蹤學習;分階段有重點地學習;網上學習;傳播學習;實踐學習;參觀學習……
三、聯系實際的思考
教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己
四、充滿個性的創新
優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性;不斷地創新;辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。
教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
【篇6】《優秀教師的修煉之道》讀后感
《優秀教師修煉之道》，什么是優秀教師？怎么做個優秀教師？如何成為優秀教師？好多的疑問圍繞著我。作為一個剛上任的新教師好好的讀讀這本書我想會給我解答，給我指導，給我方向。
本書從教育觀念，教育研究，教改實驗三方面闡述了一個優秀教師的成長之路。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也.....一直膚淺的理解為只要教育傳授知識解決難題就可以，讀完這本書我真正體會到一個教師賦予的責任和任務很重，而要成為一名優秀的教師更是難上加難。作者有文字告訴我們如何從思想到行動成就一個優秀教師的成長心路。書中全面的從課堂，評課，績效，學生，人才，質量，教學幾方面給我們樹立一個正確的價值方向。每個教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。沒有教不會的學生，只有教不好的老師。面對新時代，明白我們不在是單純的教師，而是一個新時代的教育探索者。
雖然我很難說清楚什么是教育觀念怎么樣明確理解從教、立教，但在今后的工作中會去細細的體會，先從一個合格的老師做起。
比較認真的讀了書中的第二章節，期中詳細的介紹了一條健全的教學鏈條，認真備課、扎實上課、及時的課后反思，不斷聽課，積極創新教學等等。都說教學是一門科學，也是一門藝術，要在有限的時間內完成一定的教學任務，要把教材中的知識變成學生的財富，要讓學生喜歡你的課，精心的課前準備是無疑就是一節課成功的開始。實習期間一直很難上好一節課，看完這本書我們找到了癥結。文中提到了備課要做到“六個有”期中包括：1學習課程標準，做到心中有“標”2鉆研教材內容，做到腹中有“本”3閱讀參考資料，做到腦中有“料”4了解學生實際，做到目中有“人”5設計教學過程，做到手中有“法”6編寫，熟悉教案，做到教中有“據”。不正是這短短的“六個有”充分，細致的把備課有調理的解釋給我們了嗎！備課不是單純的備課，我理解為更像是理清一團亂了的毛線，理清大腦中的一條思路。對于上課教學書中提到一個名詞“有效教學”從不同角度闡述了如何使恰當的教學策略提高課堂教學的效率。課堂教學內容、教學目標、
教學過程、教學方法的有效性，課堂上教師教的行為和學生學的行為的有機結合，課堂上的精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生等等。是理論到實踐的一個過程，需要我們一個個解決的難題。實習中張老師一直建議我們要多聽課，告訴我們這是一中最直觀的動態學習。在學習過程中我也真正體會多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益復雜而艱巨的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。書中還講到很多技巧，很多方式我也在一點點的感悟并努力讓書中的知識成為我自己的本領。
讀了這本書才知道自己有多少要學習的，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求，時刻明白自己與他人的差距，自身修養的欠缺同樣也時刻提醒自己，要永不滿足于現狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于一名新教師來說，可謂任重而道遠。我愿意肩負起這樣的使命，但我不還不敢說出這樣的大話。我愿意用我的實際行動先從一個合格的教師做起，用心做我的工作，用心愛我的學生。
