物理學是研究物質最普遍的運動規律和基本結構的學科。物理學作為自然科學的主導學科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質最基本的運動形式和規律，因而成為其他自然科學學科的研究基礎。 以下是為大家整理的關于大學物理論文2000字的文章2篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】大學物理論文2000字
【摘要】目前，演示實驗在大學物理教學中還存在著一些不盡如人意的地方，這主要是源自兩個方面，一是認識上的偏差，二是投入上的不足。再加上其他一些方面因素的影響，如課時等，使得我國大學物理演示實驗的教學情況參差不齊。本文針對大學物理演示實驗的教學中的一些問題經行探討，希望能有助于提高演示實驗教學水平，有力地促進大學物理教學。
【關鍵詞】大學物理;演示實驗;實驗教學
1.我國大學物理演示實驗教學現狀分析
目前在對大學物理演示實驗的認識上，存在著一些誤區。主要表現為以下幾個方面。
（1）重抽象，輕形象
一般來說，正常人思維發展分為四個階段。
①動作思維直覺行動思維階段憑借直接感知，并在實際操作的過程中進行，結構較簡單，動作既是思維的起點，也是思維的結果。
②形象思維階段憑借事物的形象表象，并按描述邏輯的規律而進行的思維。其思維形式為表象聯想和想象。
③抽象思維階段通過分析、綜合、比較、歸納、抽象和概括，獲得概念、形成判斷、進行合乎邏輯的推理的思維活動。其思維形式是概念、判斷、推理。其規律是同一律、排中律、矛盾律和充足理由率。
④辨證邏輯思維階段憑借辨證概念，并按辨證邏輯的規律而進行的思維。其主要反映事物的發展變化。
教育學認為，青年初期，抽象邏輯思維逐漸占主導地位，可以超脫實物形象的支持，憑借抽象的概念進行邏輯推理和判斷。在思考解決復雜問題時，即使需要實物形象的支持，實物或者實物形象也是處于輔助地位〔在這一教育思想的指導下，有些教師認為大學生的思維能力較強，對于物理概念和物理規律能夠理解。因此，對大學里演示實驗作用認識存在偏差，不甚重視。
（2）重學生實驗，輕演示實驗
高校一般對學生實驗的投入較大，人員配備齊全，而演示實驗則不容樂觀，數量規模小、設備相對落后，甚至認為有了學生實驗的動手機會，演示實驗可以免除。
（3）重動畫演示，輕實物演示
隨著辦學條件的改善，教育技術的發展，動畫演示得到了快速的發展與實物演示，動畫演示有著一些突出的優點，如制作成本低電腦及相關的制作軟件和顯示設備，使用方便，節省時間一個演示平均才花費幾秒時間，重復性好，來源相對豐富自己制作或者網上搜集，便于與理論教學緊密結合在講授過程中很自然的插入演示，可以對發生得非常快或非常慢而不便于實物演示的現象進行模擬演示，對過程比較復雜，實物演示不容易看清的現象進行模擬演。借助動畫演示，能夠將實物不易演示的現象、過程很形象的呈現在學生眼前，在學生腦中形成清晰的物理情景，從而更好的掌握和理解有關的物理知識。而對于實物演示，由于一般較少有專門的演示實驗室，因此課前要將演示實驗設備搬到上課的教室，并進行調試此外，其可靠性有時候也存在問題。兩相比較，就有重動畫演示、輕實物演示的認識和傾向出現。
2.大學物理演示實驗教學的一些思考
（1）認識上的更新
教育學認為，青年初期，抽象邏輯思維逐漸占主導地位，可以超脫實物形象的支持，憑借抽象的概念進行邏輯推理和判斷。在思考解決復雜問題時，即使需要實物形象的支持，實物或者實物形象也是處于輔助地位。正是在這一觀念下，一些物理教師對大學物理演示實驗的必要性持懷疑態度，再加上實際中存在的一些問題如課時不足，評價等，使演示實驗在大學物理教學中沒有得到真正的重視，處于一種可有可無狀態。除此以外，演示實驗對于活躍課堂氣氛，刺激學生學習興趣的作用也不可小視。雖然大學生一般自制力較強，課堂上能保持較長時間的關注，但如果能增加學習興趣，效果會更明顯。綜合上述兩個方面的因素，一些教師應摒棄不正確觀念，重視起大學物理演示實驗的教學。
（2）明確演示實驗的地位
演示實驗在課程體系中處于什么樣的地位，很大程度上就決定了對它的重視程度。美國加州大學洛杉磯分校、加州大學伯克利分校、斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院和哥倫比亞大學等所世界一流大學的物理系的物理實驗課程設置主要包括幾個部分課堂演示實驗。物理實驗物理實驗科研性課題實驗，明確將演示實驗確定為物理實驗課程的一部分。德國凱擇斯勞騰大學的物理實驗也分成演示實驗、普通物理實驗和中級物理實驗三部分。明確規定演示實驗為物理實驗課程的組成部分，對于提升演示實驗的教學中地位起到積極的作用。
（3）建立資源共享平臺
這里說的資源主要指的是演示資源，當然也包括其他關于演示實驗的信息。互連網技術的發展和普及使教學資源的共享成為可能，特別是以動畫演示，一般占空間小，可以很方便地在網上傳播交流。通過資源共享，教師之間可以相互交流，互相學習，獲得免費的教學演示，節約時間和精力。因此，要有教學資源共享意識，同時建立資源共享平臺，使教學資源能夠有效交流，如建網站介紹并提供自己的工演示下載，發布有關新的演示實驗的資料以及演示實驗改進的信息，向一些專業網站上傳自己的作品等。如前面介紹的國立臺灣師范大學物理系黃福坤教授做的教學示范實驗教室，有大量課堂教學演示的動畫，動畫，動畫及動畫，可以下載、上傳作品，還可就一些問題進行討論交流，由于其優秀的表現，目前在全球有個鏡像網站鏈接使用。
參考文獻
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【篇2】大學物理論文2000字
摘要：大學物理學作為武警院校培養各類軍事指揮人才的必修基礎課程，在武警院校人才培養體系中居于非常重要的地位。文章結合武警院校教育教學的重要意義，對大學物理教學存在的問題進行分析，以期為武警院校大學物理教學提供一定的參考價值。
關鍵詞：大學物理;課堂教學;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2020）12-0174-02
一、引言
武警院校緊緊圍繞實現黨在新形勢下的強軍目標，積極推進教育教學改革創新，大學物理學圍繞“能打仗、打勝仗”的總體要求，突出軍事特色，將理論和軍事有機融合，為培養高素質新型軍事人才貢獻力量。
物理學是研究宇宙間一切物質存在的基本形式及其相互作用和轉化規律的科學，物理作為一門基礎學科，不僅有其自身的特殊屬性，同時也已經滲透到自然科學的一切領域中，是現代科學技術的理論基礎。大學物理學是我院生長警官本科教育科學文化共同課程，在武警院校人才培養體系中居于非常重要的地位，它為學員學習后繼課程和解決實際問題提供了必要的物理基礎知識及常用的物理方法，能夠為今后從事科學實踐及警務實踐打下堅實基礎。因此，如何有效提高武警院校大學物理課堂的教學效果，是目前我院面臨的一個難題。
二、武警院校大學物理教學現狀
（一）學員不重視大學物理的學習
武警院校的學員中有一小部分來自地方高校，絕大部分來自部隊戰士考學，其學習意識不是很強，態度不是很端正，學員自身參與課堂討論的積極性不高，學習大學物理只是為了應付考試，而且它們認為在以后的工作中根本用不到大學物理，所以學員對大學物理的重視程度遠遠不夠。
（二）學時安排有限
大學物理分為力學、熱學、電磁學、振動與波動、光學和近代物理六個篇章，內容多，難度大，學時有限。根據我院《大學物理》課程教學計劃，分為上、下兩個學期，總共132學時。隨著科學技術的不斷更新，使得大學物理的教學內容不斷地完善，也就是說，教學內容在增加，而教學學時卻在減少，這對于學員學好大學物理學是非常不利的，因此，在保證現有學時的基礎上，要提高大學物理的教學質量，進行大學物理的教學改革是很有必要的。
（三）學員基礎不夠好，理論知識水平低
大學物理是高中物理基本知識的延伸，大學物理課程同樣分為力學、熱學、電磁學、振動與波動、光學和近代物理六個篇章。絕大部分學員來自戰士考學，加之初高中階段在對物理內容的熟悉程度和理解深度方面有所欠缺，致使其在學習大學物理的過程中出現種種困難。大學物理和中學物理在教學方式和教學方法等方面有諸多的不同，特別是融入了高等數學的微積分思想，這就導致學員在課堂上難以完全掌握學習的內容。
（四）數學水平參差不齊
物理是自然科學的基礎，而數學則是表達自然規律的工具。物理學的發展與數學密不可分。大學物理通常開設在大一下學期或大二上學期，處在學員學習高等數學知識或剛學完高等數學知識的階段。由于數學基礎不好，尤其是對高等數學中的微積分知識掌握地不夠扎實，學員學習大學物理時總覺得數學知識匱乏，不懂得如何利用已有的數學知識建立相應的物理模型。
三、武警院校大學物理教學改革對策
（一）采用多元化的教學模式
傳統的教學模式已經難以適應大學物理課程知識面廣、難度系數大、學時有限的現狀，為此，我們將現代化教學模式和傳統教學模式相融合，采用多元化的教學模式，以激發學員學習物理的積極性和主動性。課堂教學要靈活多樣，比如有教員講授、師生討論、專題研究等多種形式，通常采用類比教學法、實驗教學法、問題教學法等教學方法引入新的物理知識點，充分調動學員學習的積極性。在教學過程中，必須給學員留下思考、回答問題的時間，鼓勵學員提出問題。這樣，既活躍了課堂氛圍，同時也有利于學員在討論中理解物理知識，培養學員的科學素養和探索精神。
（二）在物理教學中穿插地適當物理學史
物理學的發展對整個人類文化的發展時刻都產生著影響，在物理教學過程中，適當地穿插物理學史的史料，以激發學員學習物理的興趣和積極性，同時培養其物理學中的世界觀、方法論以及人文精神。例如，洞悉物理、淡泊人生的彭桓武，從海歸到兩彈元勛，一生嚴于律己，事事必以科學的態度來對待，他把一輩子的精力和興趣都放在了科學研究上。浩然一生的錢學森，他的愛國之心、報國之志無比的熾熱濃烈，浩然正氣，艱辛歸國，回國后，他又把自己全部的熱血和智慧，奉獻給祖國的火箭、導彈和航天事業。通過物理學史的學習，使學員對物理學有一個整體的了解，同時掌握必要的科學研究方法，形成科學的人生觀，為正確面對和處理今后生活中遇到的各種可能的問題打下基礎。
（三）在物理教學中穿插軍事裝備應用
物理學是現代科學的基礎，已滲透到整個自然科學中，對發展生產力、促進社會文明、增加國防實力起著先導作用。高技術武器層出不窮，粒子束武器、激光武器、微光夜視儀等都是講解電磁學、近代物理學等部分內容的良好素材。激光雷達、紅外技術、電磁軌道炮等，這些都可以作為部隊院校的教員課堂教學過程中穿插的內容。通過具體的軍事實例引入課題，闡述物理原理在軍事高新技術中的應用，著重闡明物理學基礎理論與軍事高新技術的聯系，不僅能激發學員學習物理的積極性，也可以調動其學習的主動性，進而加深學員對物理知識的理解，更能為軍隊指揮干部學習軍事高新技術奠定堅實基礎。
（四）強化微積分的學習，引導學員體會物理中的數學思想
在大學物理課程中，微積分幾乎占據大學物理的主導地位，其思想幾乎貫穿全部教學內容。例如，從恒力做功到變力做功，從勻強磁場到非勻強磁場，無不體現著微積分的思想，因此加強學員數學知識、特別是微積分知識的學習變得極為重要。在教學過程中，教員要及時引導學員對微積分知識進行復習鞏固，同時讓學員體會運用微積分建立物理模型的過程，真正地將微積分思想融入大學物理教學中。在教學過程中，教員盡可能地利用板書對一些重要公式進行推導演算，比如利用數學知識以及微積分建立物理模型的過程，讓學員真切地感受到物理學中的數學思想。
四、結束語
武警院校教員在物理教學過程中，采用多元化的教學模式，改進教學方法，使科學文化與人文文化充分融合，有利于調動學員的積極性，促進物理基本概念的理解，為現代軍事的發展和高素質軍事指揮人才的培養起到推動作用。
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