人們常說：<有一個好的校長很重要，但是沒有一個好的助手，工作往往是被動的。就這樣，副校長在學校領導班子里起著關鍵作用。 以下是為大家整理的關于如何當好副校長的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】如何當好副校長
學校領導班子是學校管理的核心，建設一個團結、高效、務實的領導班子，是辦好學校的關鍵。在學校體制中，副校長是一個既特殊又很重要的職務。副校長在學校既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既是主角又是配角。有些人認為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。甚至有些學校校長和副校長的關系更是相處得有些微妙。從某種意義上說，當好校長難，當好一名副校長更是不容易。
那么，怎樣才能當好一名副校長呢？
一、準確把握副校長的角色定位
副校長是學校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長是學校行政最高負責人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主角”；副校長則在校長的領導下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。做好副校長的關鍵首先是擺正位置，正確認識副校長的地位和作用，調整心態，以積極的態度配合校長的工作。其次要準確定位，對校長要充分尊重、服從領導、主動配合，不能越權行事，不講過頭話，不能忘乎所以。
校長和副校長都是學校的領導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關系上，校長與副校長是上下級關系，副校長接受校長領導，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點：
1、對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。
2、對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長認為自己的意見對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，但不可消極怠工，亂發議論或故意與校長唱反調。
記住華西村老書記吳仁寶的一句經典名言“領導的話都是正確的，錯話領導是不講的”。還要理解“圓心理論”的道理。
3、作為副校長，在校長領導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。
副校長角色又具有多樣性和變動性。多樣性是指在學校內部副校長既是中層及教職員工的領導者，又接受校長領導，如果從事教學，更是一名普通教師。變動性是指今天是被領導者與領導者，明天可能是領導者與被領導者。因此，作為副校長除應該有適應職位變化的心理準備和素質外，還應具有適應角色變化的思想素質和業務素質。
二、當好一名副校長要講究工作藝術
當好一名學校副校長，不僅是個人價值體現的重要途徑，更是實現學校科學管理和構建和諧校園的必然要求。做好校長，不僅是一門學問，更是一門藝術。只有把握當好一名副校長的工作藝術，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應手，能力發揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說，良好的工作藝術，是副校長與校長共同發展的“粘合劑”和“添加劑”。
1、寬容大度是當好一名副校長的胸懷。
由于職務性質，副校長處在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍的人、周圍的事。作為一名副校長，要始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。副校長就要樹立自豪感和責任感，要有不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風風光光”的嫉妒心理。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進行“補臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，要時時注意維護校長和其他領導的威信。
2、率先垂范是當好一名副校長的風范。
副校長是校級領導中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長要有一種務實的工作作風，要把工作抓緊、抓實、抓細、抓活，抓出成效，充分體現自己作為“兵頭”的魄力和風采。副校長要身先士卒，發揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創新，做事要干凈利落，處理問題要果斷堅決，自己能解決的問題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨擋一面的能力。
3、注重分寸是當好一名副校長的原則。
在履行崗位職責時，必須謹慎行事，把握好分寸，進退有度，做到主動但不妄動，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。“謀”是副職的重要職責，副職的“謀”應體現其超前性、科學性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨斷，而應慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應提出傾向性的意見。對自己職權范圍之內的事，則要敢于表態，敢于決斷。其次是在落實上要負責而不卸責。副職是領導班子決策的具體執行者，這就要求副職要有較強的實干精神，能獨當一面，能出色地干好正職分配的工作任務。在抓落實中，對分管工作要不等不靠，爭取主動。對工作中出現的棘手問題，不推諉責任，要積極想辦法，采取措施及時解決，為校長分憂。
4、縱橫協調是當好一名副校長的方法。
協調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術，副校長要想創造性地開展工作，必然協調好縱橫關系。“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負責人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級領導的及時溝通與交流，求得理解、支持與認同，讓同志們有信任感與尊重感。副校長具有“領導者”和被領導者”雙重角色，上下級會對你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關系，特別是善于同曾經對自己有意見的同志交心與協調，促進上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產生情感的共鳴，形成集體“引力”場，構建和諧校園。
三、當好一名學校副校長的價值體現
1、“有位”是一名副校長的崗位價值。
“位”即地位、職位，每位副校長都希望主要領導能尊重自己的意見，主任、老師能聽從自己的領導，這樣自己才有地位。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。職位是組織任命的，地位是單位領導和同志賦予的，有職位不等于有地位。那么，怎樣才能既有職位又有地位呢？簡言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認可，別人才會給你應有的位置。
2、“有為”是一名副校長的事業價值。
副校長也是普通教育工作者，也需要事業的成就感和個體歸屬感。這就需要副校長在屬于自己的專業平臺上，充分展示和體現自己的價值和能力。
也就是說要干事情，干好事情，沒有為就沒有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來大便怪地球沒有吸引力。
（1）副校長是參謀長，以自己的專業智慧和管理藝術為校長當好參謀，出好主意，提供必要的而準確的信息，為校長科學決策提供參考；為此，副校長必須做到四點：一要加強理論學習和業務學習，夯實理論基礎，充實業務底蘊,提高自己的政策水平和業務指導能力；二要準確把握校長的工作思路，領會校長的意圖，在原則問題上同校長保持一致；三要時時處處留心學校的管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據；四要對校長負責，敢于講真話，不當老好人。
（2）副校長是指揮員，校長的命令一當發出，副校長應一馬當先，責無旁貸地指揮教師沿著目標奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，要經常同主任一起研究教育教學工作，充分調動他們的工作積極性。
（3）副校長是聯絡員，是校長跟師生員工聯系的紐帶，幫助校長準確獲得關于一線的有效信息，同時，促進基層清晰理解校長的決策意圖，及時化解校長與基層之間的各種誤解；要準確把握教師的性格特點和工作能力，及時發現他們的工作成績，并給予適時、適當的表揚和鼓勵，對他們出現的問題和錯誤要根據不同人的性格特點，采取不同的方式方法給予指導和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。為此，作為管理者，一要同教師進行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態度和性格特點；二要深入課堂，通過聽評課，了解他們的工作能力；三要學會觀察，發現問題、發現成績，及時總結。四要在工作中、教師中發現問題，教師的心聲要及時反饋給校長，反饋匯報時，盡量做到“忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。
（4）副校長是調解員，副校長要注意協調好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關系。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學校工作上。在分管處室內部，由于職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善于根據處室的特點和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰斗的集體。出現矛盾要主動解圍，在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，為校長排憂，為校長解難，讓校長更好地開展工作。
（5）副校長是機動員，關鍵時候要主動“補位”，校長位要補，其他副校長的位也要補，必要的時候，甚至基層教師和員工的位也需要補。
由此可見，副校長的崗位并非“英雄無用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。
3、“奉獻”是一名副校長的人格價值。
副校長的特殊角色展示著個人特有內涵和品質。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準的也是校長，校長是“紅花”，副校長卻是“綠葉”，不把自己當作有功之臣，甘當無名英雄，充分體現了副校長角色的高風亮節。事實上，只要真心以事業為重，作為副校長所做出的成績，校長心中是有數的，教師也是有目共睹的。你越是謙虛，領導、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多。”
四、當好一名副校長的必備的基本素質
“一切以事業為重、一切以團結為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個教育管理者的敬業觀，也是是一名副校長必備的基本素質。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”
1、一切以事業為重，就是要珍惜工作機會，熱愛工作崗位，不為權勢而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂趣。不要因為校長沒有采納你的意見就覺得失落，也不要因為主任沒有按照你的要求去落實而懊惱。更不要因為教師對你的工作提出意見覺得沒面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發，都是正常的。
2、一切以團結為重，就是要維護校長的決策權威，不同意見在班子會上交流，決策一旦形成，只要沒有錯誤，必須貫徹執行，不能打折扣；以團結為重，就是要維護班子的團結，容納班子成員的個性，學會同每個成員團結協作，關心他們的生活和工作，時時處處樹立班子形象，協助校長帶好班子；以團結為重，就是要做好班子決策的落實和解釋工作，化解矛盾，使決策有效落實并得到教師理解和認同。
3、校榮我榮、校衰我恥。學校工作，表面上看，是校長負責制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現領導班子團結向上、才能體現教師隊伍的較高素質，一所合格的學校就是一個好的班子乃至集體的體現，只有這樣組織上才會發現班子成員的優點和特長，從而達到共同發展的目的。反之，班子成員互相拆臺，爭權奪勢，拉幫結派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評論，也就很難有機會發展自己。要時刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。
古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學校，培育人才，是校長的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，更要堅守校園，扎根學校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業績。我們副校長明天的前途一定會更加燦爛更加輝煌！
【篇二】如何當好副校長
擺正位子，講求實干。說穿了副校長就是校長的助手或協助者，所有你要當好副校長一定要搞清副校長和校長的關系和分工。平時要主動做事，多向校長請示，把校長分配下來的工作任務做好、做實。
以身作則、先鋒作用。作為教學副校長，在學校的教學工作上要拿得住，敢于拿。自己要首當其沖，把工作的難點自己首先承擔，做個教師中的榜樣，樹立威信，這樣的話你的副校長在分配任務的時候，其他老師才樂于接受任務，認同你。
勤于思考，善于創新。學校教學工作是復雜而藝術的，如果一味的照教材教學，學校的教學氛圍及成效是達不到多少效果的。作為副校長，要善于思考、善于發現，更要善于創新，要大膽進行教學改革。在新時期，跟上時代的節奏，把教學工作多維度、多視角拓展出來，讓學生得到優質的教學。
【篇三】如何當好副校長
首先當然是與校長搞好溝通，以求得校長的支持。其次是與同級搞好協商，以贏得他們的配合；還要與中層及教師做好交流，以取得中層的認同，老師們的理解。只有這樣，才能讓上下產生情感的共鳴，形成和諧的氣場，順暢高效地完成各項工作。
當好副校長須具備四種意識
文|唐淑萍（河北省玉田縣實驗小學副校長）
十年執著堅守，十年風雨磨礪，十年苦苦追索，在副校長崗位，業務之長進自然讓我欣喜，但不斷探索磨礪與不斷付出艱辛亦讓人感慨系之。
做副校長，最需要的是先要明確角色定位，努力做事但不越位，盡忠職守而不缺位，拿捏好輔助校長決策與重在執行、既要做事更要做人、職責范圍應分但有所擔當之間的分寸，做到順暢地承上啟下，為學校的流暢、高效運轉盡心盡力。
且行且思，我以為，從根本上說，要做好副校長須具備四種意識：
大局意識，以學校整體工作為重，該補位時即補位。這絕非唱高調，而是與工作切身相關。如當自己分管的工作和學校整體工作發生沖突時，你怎么選擇？其實選擇的背后就是你有沒有大局觀，是你以一己之利為重還是以學校整體為重。這也是根本的價值觀問題，價值觀說起來貌似虛點，但只有在個人利益、部門利益與學校整體利益發生沖突需要作出選擇時，它才顯出其重要性。
2013年春，唐山市中小學運動會在玉田縣召開，我校承擔了千人大型團體操任務，只涉及4至6年級學生參加訓練，1至3年級并沒有訓練任務。但因為時間緊、任務重，僅僅4至6年級音體美老師承擔下此項任務會很吃力，怎么辦？
經過仔細考量后，我努力協調讓1至3年級的音體美老師全力支持配合訓練工作，做好說服工作，讓1至3年級的語、數教師克服重重困難，階段性地承擔了1至3年級音體美教師的全部課程，保證了團體操的訓練工作。
后來在全市中小學運動會開幕式上，我校表演的大型團體操《春之韻》獲得圓滿成功。這讓我也體驗到自己作幕后工作的價值。
做副校長，當發現別人工作中有疏漏時，在不干預對方內政的基礎上，做到及時提醒，主動補臺，力求把損失降到最低點，做到努力做事而不越位。
其實，因工作需要，很多學校管理層都會遇到校長交辦的臨時性任務。做與不做，有些人可能心里會有所掙扎，但我對此很理解，會欣然接受，不打折扣，并創造性地完成。
協調意識，承上啟下，合理分工，但責任明確。副校長在學校地位比較特殊，有領導者和被領導者雙重角色，上下級肯定會對副校長提出不同的要求。要想創造性地開展工作，一定要協調好各種關系。
首先當然是與校長搞好溝通，以求得校長的支持。其次是與同級搞好協商，以贏得他們的配合；還要與中層及教師做好交流，以取得中層的認同，老師們的理解。只有這樣，才能讓上下產生情感的共鳴，形成和諧的氣場，順暢高效地完成各項工作。
2013年10月，《程宏明夫婦兒歌作品》誦讀展示活動在我校舉辦，參加活動的有縣教育局副局長、教育科負責人及全縣小學校長共40人。當時校長把任務交給了我，讓幼兒園、1至3年級學生誦讀。為搞好這次活動，我經過精心準備先出了實施方案，然后及時和校長溝通，經校長同意后，又找到主管音體美工作的校長協商，再召集幼兒園園長、1至3年級主任及學科主任開會，把活動方案下發，并列明和講清楚具體工作及主要負責人。這樣就保證了全校上下步調一致，讓任務得以順暢高效的完成。
助手意識，校長決策前當參謀，決策后當干將。作為一名副校長，一定要找準自己的位置，當好校長的助手，學會傳播、表達自己的教育思想，學會改造、創新管理舉措。決策前當好校長的參謀，落實時當好校長的干將。
在校長決策出臺之前，做個有心人，站在全局角度思考決策是否合理，在實施過程中可能會出現什么問題，應該如何解決，為校長決策提供必要而準確的信息，提出富有創意的建設性意見。當決策一旦形成，便無條件服從，在教職工中與校長保持鮮明一致的態度，并不遺余力地帶領教職工將新決策落實到位。
去年底，學校的手拉手單位天星小學要召開常規管理現場會，需要實小兩名美術教師幫忙，學校安排了兩位教師。主管校長和主任定下兩位教師去幾天就給她們幾天補助，并上交到學校，領導班子經過討論，認為這樣補助方案不太合理。
理由是工作日幫忙，不應給補助，如起早貪黑可適當給一些。商討后，讓主管校長與主任重新商量，把老師們的補助減一些。可兩位美術教師不同意，想一起找校長理論。事小影響大，班子就這事再次召開會議，商討對策。
校長讓班子成員談看法，我說：“在八小時內不記加班，八小時以外記加班合情合理”，并提議“在堅持原則的基礎上，讓手拉手學校出點”，這樣既堅持了班子商量的方案，老師們也沒白受累，使事情得以圓滿解決。然后召開相關教師會議，和老師們把事情說開。
通過這件事，讓我知道了副手要學會換位思考，既站在一把手的位置考慮問題，有大局意識，也要站在老師的角度想一想，體諒老師的辛苦。具體問題具體處理，在不違反原則的基礎上，學會變通。
主管意識，敢于負責，不等、不推、不靠。對自己分管的工作：一要恪盡職守，敢于負責，不等、不推、不靠；二要精通業務，講究方法，做到事前有計劃，事中有督導，事后有總結，學會放權，尊重相信中層，充分發揮他們的積極性和主動性；三要身體力行，真抓實干。
副校長其實同樣需要業務領導力，而要有業務領導力，就需要比其他人學習更多。比如走進書本，利用網絡，閱讀雜志，從中汲取養分；聆聽專家教授講座，感受大師們的點化；觀摩名師課堂教學，吸納他人的智慧和經驗；堅持每日巡查，深入一線了解情況，發現問題及時解決；堅持走進課堂，主動兼課；堅持開展各項活動，如骨干教師示范課，教學故事大賽、小課題研究等，主動為教師搭建平臺，同時助推教師專業成長。
努力做到率先垂范，用高尚的人格引領人；海納百川，用博大的胸懷包容人；底蘊豐厚，用精湛的教藝征服人；關心教師，用人文情懷感染人。以此促進上下左右之間的相互理解，最終達到工作上的支持，目標上的認同，行為上的順應，效率上的提高。
當好副校長，要做得讓校長放心、讓下屬滿意，不僅是一門學問，更是一門藝術。但萬變不離其宗，只要正心做人，公心處事，就能有所作為。
