呵護心靈19篇
呵護心靈(1)
呵護心靈作者：畢淑敏來源：《文苑·經典美文》2016年第03期
????????那一年我17歲，在西藏雪城的高原部隊當衛生兵，具體工作是化驗員。
????????一天，一個小戰士拿著化驗單找我，要求做一項很特別的檢查。醫生懷疑他得了一種古怪的病，這個試驗可以最后確珍。
????????試驗的做法是：先把病人的血抽出來，快速分離出血清。然后在56℃的條件下，加溫30分鐘。再用這種血清做試驗，就可以得出結果。
????????我去找開化驗單的醫生，說，這個試驗我做不了。
????????醫生說，化驗員，想想辦法吧。要是沒有這個化驗的結果，一切治療都是盲人摸象。
????????聽了醫生的話，本著對病人負責的精神，我仔細琢磨了半天，想出一個笨法子，就答應了醫生的請求。
????????那個戰士的胳膊比紅藍鉛筆粗不了多少，抽血的時候面色慘白，好像是要把他的骨髓吸出來了。
????????我點燃一盞古老的印度油燈。青煙繚繞如絲，好像有童話從雪亮的玻璃罩子里飄出。柔和的茄藍色火焰吐出稀薄的熱度，將高原嚴寒的空氣炙出些許的溫暖。我特意做了一個鐵架子，支在油燈的上方。架子上安放一只盛水的燒杯，杯里斜插溫度計，紅色的汞柱好像一條冬眠的小蛇，隨著水溫的漸漸升高而舒展身軀。
????????當燒杯水溫達到56℃的時候，我手疾眼快地把盛著血清的試管放入水中，然后雙眼一眨不眨地盯著溫度計。當溫度升高的時候，就把油燈向鐵架子的邊移動。當水溫略有下降的趨勢，就把火焰向燒杯的中心移去，像一個烘烤面包的大師傅，精心保持著血清溫度的恒定……
????????時間艱難地在油燈的移動中前進，大約到了第28分鐘的時候，一個好朋友推門進來。她看我目光炯炯的樣子，大叫了一聲說，你不是在鬧鬼吧，大白天點了盞油燈！
????????我瞪了她一眼說，我是在全心全意地為病人服務，正像孵小雞一樣給血清加溫！
????????她說，什么血清？血清在哪里？
呵護心靈(2)
“呵護心靈，健康成長”
心理健康教育手抄報活動方案
為了培養學生具有良好心理素質、穩定的情感，有較好的適應能力，和諧的人際關系，擁有健康快樂、積極向上的生活環境，我校以以“呵護心靈，健康成長”為主題，加強學生心理素質教育，促使學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識，并使之學會心理調適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長；同時也希望能夠通過此次主題活動，讓更多的同學進一步意識到在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。
一、活動主題：“呵護心靈，健康成長”
二、活動目的：
1、宣傳、引導我校師生對自我心理健康維護意識。
宣傳語：健全的人格和正確的人生觀來自健康的心理，才藝則是上帝賜予你的那份伶俐和后天的熏陶，別猶豫了,勇敢地去展現吧，因為這是你獨有的魅力，現在請你用那靈巧的雙手記載下你那微妙而生動的心緒吧！
2、關注、了解我校學生心理困擾的集中表現，并給予心理引導、輔導，使學生健康成長。
3、培養師生擁有健康心理的方法，技巧（如：學會合理宣泄，真誠交流，自信策略等）。
4、通過此活動促進學校、社會、家庭的緊密聯系，構建和諧社會。
三、活動時間：2015年 5月
四、活動內容：“呵護心靈，健康成長”心理手抄報評比
具體要求：
1、手抄報（16k）
2、各班以“呵護心靈，健康成長”為主題出一期手抄報，初高三除外。
3、內容必須符合設計主題，字跡需工整、清晰，版面整潔、美觀大方，最好能圖文并貌。手抄報上需注明班級、姓名。
4、每班至少提交一份，多交不限。
五、評比方式及參賽說明
1、各班級俞5月25日前將作品交到各班宣傳委員，并由宣傳委員交到心理咨詢室。
2、作品將由美術老師和心理老師選評。
六、獎項設置：
初中年級設置一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；高中年級一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
呵護心靈(3)
呵護心靈
畢淑敏
文章講述了畢淑敏在西藏當護士時，為一位病人做抽血化驗，結果出現了失誤，為了掩蓋自己的過失，她利用病人恐懼死亡心理，又做了一次抽血化驗。年長時終于明白了呵護別人心靈的重要性。
人的心靈史很脆弱的，也許，一個不經意間的話語，一個眼神，一個動作，就會傷害到別人。所以，我們要時刻注意自己的一言一行，去關注，去呵護他人的心靈，一點一滴，匯聚成大的溫暖與關愛。讓每一個人的心靈，在空曠的空間里，開出樸素純凈的花，不艷麗卻足夠長久。而不是屢屢傷害，特別是在他極度敏感時，要知道，這時，他的精神是一片深秋的曠野，無論多么輕微的寒風，都會引起蕭蕭黃葉的凋零。而我們所要做的，是幫助他度過涼秋寒冬，迎來美好的春天。感謝心思細膩善感的畢淑敏，讓我在今后生活中像呵護水晶一樣呵護心靈
文章選材立意新穎，切入點吸引讀者眼球。同時，結尾運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了一個人在患有重病時脆弱的心靈經不起醫生的調侃的言語，引出呵護心靈的主旨。
摘抄：
在以后很長的時間里，我都為自己當時的靈動機智而得意。
我的年紀漸長，青春離我遠去。機體像奔跑過久的拖拉機，開始穿越病魔布下的沼澤。有一天，當我也面臨重病的籠罩。我對最后的化驗結果望穿秋水的時候，我才懂得了自己當年的殘忍。
賞析：
把過去與現在我的感受的對比，突出了病人對自己生命的渴望與對死亡的恐懼，驚慌和無助。現在自己身處同樣的情境中，終于明白了自己當年的過錯，表達了深深的愧疚之情。
呵護心靈(4)
呵護心靈，關注健康
心
得
體
會
系別：外語系
班級：0902班
姓名：劉璐
學號：2009051223
日期：2010年5月26日
呵護心靈，關注健康
在一個陽光明媚的午后，恬靜的陽臺上，藤蔓遮出了一片蔭涼。放一把扶椅，一杯香茗。手捧一本自己喜歡的書，不為作學研究，也不為苦思銘記，只為一個人享受那份寧靜和故事里另一個世界的精彩。全身心的放松，遠離塵囂，忘記一切……
你是否曾給自己放過這樣一個短暫而又心曠神怡的假，讓自己忙碌疲憊的心有片刻的放松？
高速發展的社會給尤其是居住都市的人們的心靈帶來了越來越大的壓力，嚴格要求自己，高強度的工作，不規律的作息和飲食……人們只重視工作效率和成果，而越來越忽視心靈的放松，結果導致患心理疾病的人數目逐年攀升……據原世界衛生組織發表的報告顯示，到2001年為止全世界共有約4.5億各類精神和腦部疾病患者，每4個人中就有1人在其一生中的某個時段產生某種精神障礙。經常不開心、敏感多疑、睡眠不好、工作效率下降。專家分析，心理亞健康人群通常精神狀況還構不成疾病，但如果放任不管，可能發展為更嚴重的心理疾病，甚至還可能出現軀體疾病，嚴重影響日常生活。因此，及早發現自己的異常情緒，盡早解決才是遠離心理亞健康的最好辦法。
你是否曾有過或多或少這樣的感受？經常感到不開心，對任何事情，包括之前喜愛的都缺乏興趣;沒有原因的精神煩躁、緊張，不能集中精力;有意回避社交場合，做什么事都喜歡自己一個人;經常因為一點點小事與他人發生爭執;敏感，經常與周圍的人發生不快;多疑，總是感覺別人在談論自己;睡眠不好，經常入睡困難、早醒;工作效率下降，學習成績不如從前;不會表達自己，很難與其他人建立朋友關系;有輕生的想法，覺得活著沒有意思。如果出現了以上癥狀，你會去心理門診嗎?也許不會。大多數人對心理疾病很敏感，總覺得難以啟齒或是會被別人知道后遭受異樣眼光。然而，殊不知，當身體疾病出現時，我們已經錯過了最佳治療期……而一個心理健康的人，是能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。對于大學生，我們同樣面臨著心靈亟需呵護的普遍現象。學習、就業以及人際交往的壓力使得越來越多的大學生在心理重壓下不知所措。樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題已經成為當下大學生迫切需要的行動。
如何消除大學生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：第一，培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。第二，養成科學的生活方式。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。第三，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。第四，積極參加業余活動，發展社會交往。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
學生應正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。 2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。4、保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。
總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件 “少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春。
呵護心靈，關注健康，讓我們攜起手來，共建和諧社會。
《當幸福來敲門》
觀
后
感
系別：外語系
班級：0902班
姓名：劉璐
學號：2009051223
日期：2010年5月26日
呵護心靈(5)
呵護心靈作文
以下是關于呵護心靈作文，希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。
呵護心靈作文 作文 一：呵護心靈 呵護心靈是一項偉大而又細微的工程。 詩人說，心靈是一片牧場，愛如細細絲雨，讓心靈的草綠意盎然，饒有生機地蔓延每一個角落，而傷害宛如一場森林大火，可以讓一切化為可怕的灰燼，永不重生。 我們的心靈呵，像嬰兒柔弱的呼吸，像小草鮮嫩的綠葉，像一池寧靜澄澈的湖水，使置身于其中的人呼吸到的，感受到的，領悟到的都是如花香般的美好，如清風般的舒適，而對心靈的呵護更像是一種巨大神奇的魔力，讓我們深層次地領悟這分美妙的幸福。哲人有言：愛護別人心靈就像哺育孩子一樣幸福。 你可以無意中弄傷別人的肢體，但不可有意地傷害別人的心靈，因為這種傷害是以后億萬次的呵護所無法彌補的。 呵護心靈，為別人和你的心靈搭建一座綠色的樹林，在呵護背后迎來的將是一片鶯語燕啼，天賴和鳴。受呵護的心靈才可以從痛苦敏感的泥淖中拔出來，享受"坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒"的感覺，受呵護的心靈還以你的是坦蕩的笑容，溫馨的話語，不經意間愛的樹林已蔚然蓬勃成一片森林。 三毛和席慕容是臺灣有名的女作家，然而兩者的文風和生活態度卻相差很遠。三毛的童年是孤獨而自閉的，這是緣于她的一位國小老師，在她算錯算術后用毛筆在她臉上畫上"O"并讓她繞班一周，這次心靈的傷害影響了三毛的一生。讀者能從三毛的文章中領會到神奇和感召，而她自己卻永遠生活在"哭泣的駱駝"般的悲痛中，最終用絲襪結束了生命。而席慕容的老師對她卻是微笑如風，耐心指導。席慕容從這份心靈的呵護中獲得更多的力量去工作和生活，她的文字讓人覺得春風拂面，清新舒適平和，鼓舞了許多徘徊在無邊悲傷中的人。 有時候，一句話可以改變一個人的一生，一句關切的話語來為別人心靈注入一股暖流，也許你就塑造了別人生活的希望，圖強的動力。喜歡別人在遞給乞丐一元后微笑地離開，而不是冷漠地扭轉頭。我們在資助他人的同時，也應給他人的心靈一份"資助"."你可以伸出一雙手去幫助另一雙手，但決不可以用這雙手去撕開他人的心靈外衣，拿受助者貧困脆弱當作展覽！" 呵護心靈，給疲憊的旅途一場春風，讓心靈之樹接受愛的澆灌，讓日子活色生香。愛是誠的，心是純的，這就很好。 作文二：呵護心靈 呵護心靈是一項偉大而又細微的工程。 詩人說，心靈是一片牧場，愛如細細絲雨，讓心靈的草綠意盎然，饒有生機地蔓延每一個角落，而傷害宛如一場森林大火，可以讓一切化為可怕的灰燼，永不重生。 我們的心靈呵，像嬰兒柔弱的呼吸，像小草鮮嫩的綠葉，像一池寧靜澄澈的湖水，使置身于其中的人呼吸到的，感受到的，領悟到的都是如花香般的美好，如清風般的舒適，而對心靈的呵護更像是一種巨大神奇的魔力，讓我們深層次地領悟這分美妙的幸福。哲人有言：愛護別人心靈就像哺育孩子一樣幸福。 你可以無意中弄傷別人的肢體，但不可有意地傷害別人的心靈，因為這種傷害是以后億萬次的呵護所無法彌補的。 呵護心靈，為別人和你的心靈搭建一座綠色的樹林，在呵護背后迎來的將是一片鶯語燕啼，天賴和鳴。受呵護的心靈才可以從痛苦敏感的泥淖中拔出來，享受"坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒"的感覺，受呵護的心靈還以你的是坦蕩的笑容，溫馨的話語，不經意間愛的樹林已蔚然蓬勃成一片森林。 三毛和席慕容是臺灣有名的女作家，然而兩者的文風和生活態度卻相差很遠。三毛的童年是孤獨而自閉的，這是緣于她的一位國小老師，在她算錯算術后用毛筆在她臉上畫上"O"并讓她繞班一周，這次心靈的傷害影響了三毛的一生。讀者能從三毛的文章中領會到神奇和感召，而她自己卻永遠生活在"哭泣的駱駝"般的悲痛中，最終用絲襪結束了生命。而席慕容的老師對她卻是微笑如風，耐心指導。席慕容從這份心靈的呵護中獲得更多的力量去工作和生活，她的文字讓人覺得春風拂面，清新舒適平和，鼓舞了許多徘徊在無邊悲傷中的人。 有時候，一句話可以改變一個人的一生，一句關切的話語來為別人心靈注入一股暖流，也許你就塑造了別人生活的希望，圖強的動力。喜歡別人在遞給乞丐一元后微笑地離開，而不是冷漠地扭轉頭。我們在資助他人的同時，也應給他人的心靈一份"資助"."你可以伸出一雙手去幫助另一雙手，但決不可以用這雙手去撕開他人的心靈外衣，拿受助者貧困脆弱當作展覽！" 呵護心靈，給疲憊的旅途一場春風，讓心靈之樹接受愛的澆灌，讓日子活色生香。愛是誠的，心是純的，這就很好。 作文三：呵護心靈 我們一出生，擁有的不僅是幼嫩的身軀，更有一塊溫玉，無暇而溫潤。它伴隨著我們的成長，它將承載我們無盡的喜怒哀樂，它是那么的無限又是那么的脆弱，以至一句話都可以留下深深的烙印，它便是心靈，我們擁有卻需要別人保護的溫玉。 然而不知何時起，心靈產生渴望：它需要一張堅硬的外殼，以抵擋無數的棘刺。那棘刺無影無形，都削得尖利，刺進去，便會長留心底，每每想起，便會隱隱作痛。 也許你一直活得天真浪漫，以一顆快樂的心跳躍于花草叢中。可有一天，有人不經意地說了一句"瞧那孩子，長得真難看！"你愕然，是嗎？于是你看見鏡中的你：從前明亮的眸子竟是如此的小，那蘋果似的可愛臉蛋在此時也似乎只與"胖"掛鉤……于是心中便有了一根刺，不是說那刺對你的改變有多少，只是那溫玉不再是純粹的快樂。 人說心因飽經憂患而益愈溫厚，我說心因飽受荊棘而益愈堅硬。不是么，太多的刺痛使心靈無奈地選擇了封閉，披上了鐵甲。 哎！人啊人！為什么你不為自己的心靈想想呢？你的口舌之快傷害了別人，可你是否忘記，自己也有心靈，也有讓人攻擊的痛處，也曾因他人一句有口無心的話心痛不已。"己所不欲，鐵施于人"上千年流傳下來的真理，至今還沒有明白。 祥林嫂的心因柳媽一句"閻王要將你鋸開"而頓時灰暗，以致一蹶不振。現在的流言蜚語也許并未厲害到這種程度，但是數量卻是大得驚人。人的缺點你可善意指出，但先天缺陷卻是不必你來提醒的。他們的心靈本來就在流血，又何須你來撒鹽。 因此，請，話從口中說出前先經過大腦，考慮考慮對方的因素，不要讓無心的話變成一根撥不出的刺；請，不要以傲人的姿態顯擺于人前，也許那正是別人的痛楚；更請別取笑他人的明顯缺陷，這不是有沒有意的問題，而是有沒有德的問題。 人潮涌擠之中，請你感受到四周的心靈，認真呵護好別人交給你的溫玉，為別人，也為自己。 作文四：心靈的呵護 冬慢慢的退出。春天來了。和煦的春風伴隨著鳥兒的歌聲來到了我們的身旁，是的，那個普通的小學語文教師說的那句話還在我的耳邊回蕩…… 小時候的我個子并不高，自打上學起的每次排隊，我就站在隊伍的最前排，我多么渴望向他們一樣高大，可是回首望去，我根本就無法發現自己的影子，我沒有陽光的照耀，灰蒙蒙的，我想自己也許被遺忘了吧！ 為六一慶祝的活動在開始籌備了。我熱愛舞蹈，剛想邁出一步到舞蹈班報名，卻看見一群花俏、高挑的女生正搶著報名呢！我的眼光一下子黯淡下去了，心一下跌入了谷底。我看看自己，再看看周圍，是的，我沒有勇氣。不料，我的一個小舉動恰好被語文老師看見了。她輕輕拍了拍我的肩膀，在喧鬧的人群里湊在我耳朵旁對我說："人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放。"這句話無時不刻影響著我，就像一束溫暖的陽光直射我的心田，呵護了我那顆自卑的心靈，給了我以爭取的力量。 我握緊拳頭，咬了咬牙，走到舞蹈老師跟前，抬起頭說："老師，我也要報名。"老師一愣，隨即又把我的名字寫上了本子，我松了一口氣，依然是抬頭走回座位。 …… 升入高年級的我已經是一位大女孩了，個子也長到了160cm,不過那位早已退出教育界的語文老師對我說的那句話依然在我的耳邊回蕩： "人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放". 作文五：呵護心靈 人類作為靈長動物，既有肉體，也有心靈的存在。心靈，精神的歸宿，是一種發自內心的感動的源泉。沒有靈魂的人，如同行尸走肉一般，毫無意義地飄蕩在人世間，沒有內心的震撼，也沒有感情的付出，空蕩蕩的一個人。悲哀！心靈需要我們保護，不能讓脆弱的心靈遭受沉重地打擊，我們必須保護自己不受傷害。 日前，在武漢公交車載廣告上引發強烈反應的不健康的廣告已經被強制消除和更換。作為未來建設者的小孩們，他們需要健康的生活環境和文明的社會接觸。一些與社會文明不相符的文明垃圾腐蝕著他們幼小的心靈，就算再多的思想教育也無法抵制廣泛接觸的社會帶來的負面影響。只有取締，才是最好的辦法。是的，我們做的是對的！因為孩子們純真的童心和純潔的心靈受到了保護。 在家庭生活中，孩子們的心靈也同樣容易被傷害。孩子的半夜才回家的舉動，孩子做錯了事……作為家長，更需要去體諒和保護他們。應該會靜靜地聽他解釋，教他們道理，幫助他的樹立信心。如果只是一味地批評他們，指責他們，在他們的內心深處就會產生厭惡的情緒，使他們的心靈上蒙上一層陰影，我們所需要做的只是保護他們，寬慰他們的心靈，讓他們插上心靈的翅膀展翅飛翔。 種種的社會問題同樣也會在孩子們的心靈處打下烙印，毒品的泛濫、社會的動蕩等無疑都給幼小的心靈留下不安的因素，因此我們須要共同建設美好社會，去呵護那些幼小的心靈。 同學不經意地笑話是說者無心，聽者有意，讓對方心靈受到傷害；同事的一些不經意的言語，讓你心靈受到傷害……我們就需要學會去保護自己，同時避免傷害他人，不要因為自己的一時口舌之快，無意識動作，對他人造成傷害。我們做人就需要像有紗籠的水龍頭，溫順、柔和，有限有止，不要像空口的水龍頭，四處迸射，濺向他人。心靈需要呵護，需要我們共同去建造一個和諧社會。
呵護心靈(6)
呵護心靈作文
【篇一：呵護心靈】 心靈是一片純凈透明的藍天，容不下一絲纖塵。 心靈是一方潔凈脆弱的土壤，受不得一點污染。 心靈是一朵嬌艷美麗的小花，經不住半點摧殘。 一時圖口舌之快有意無意的話語，可能使心靈的藍天黯然失色，烏云密布。 一時為緩解郁悶之情不經意的眼神，可能讓心靈的土壤崩潰決裂，面目全非。 一時爭一口之氣的暴躁沖動的行為，可能使心靈的花朵不堪摧殘，香銷玉殞。 心靈如此脆弱，而它所處的環境又是如此惡劣。這樣的時候，我們更應該為心靈的藍天涂上一抹彩虹，為心靈的土壤植上一片綠蔭，為心靈的花朵撐上一把保護傘，呵護心靈。 呵護心靈，不需要大肆揮霍金錢，也不需要投入過分的關注。它只需要一點愛，一點出自人內心真真切切的關愛，這份愛，人人與生俱來，人人可以奉獻。只要我們用心，我們就能夠呵護心靈，我們大家都可以成為心靈之花的守護天使，永永遠遠在無數個藍天白云之下，在無數片沃野草原之上，圍著無數朵嬌艷美麗的小花編織奇異圣潔的舞蹈，譜寫華貴美妙的樂章。 也許，一句不經意的關切的話語會讓愁云慘淡的天空瞬間綻放萬縷光芒，會在蔚藍的天空抹下一抹彩虹。 也許，一個流露著溫情與關愛的眼神會讓傷痕累累的大地重新孕育出新的希望，會讓原來肥沃的土壤更加充滿生機活力。 也許，一個溫柔的動作一個親切的撫摸會讓瀕臨死亡的花兒重新復活，會讓原本絢麗多姿的花朵更加嫵媚動人。 出自內心的關懷，源自內心的愛護，都是充滿了愛的呵護。只有這來自心靈最美的呵護才是對千千萬萬個心靈最好的呵護。這樣的呵護，能使藍天更美，土地更美，花兒更美。這樣的呵護能在千千萬萬心靈之外滋生出另外千千萬萬個心靈。 讓我們一起呵護心靈！ 【篇二：呵護心靈】 有人說：世界上最深沉，最遼闊博大的是心靈；有人說：世界上最美麗，最變幻無窮的是心靈。在歷史的年輪上，總會留下那一道道震撼人心的印跡，總會刻下堅韌且偉大的傷痕。 當母親在岳飛那塊中原般寬厚的脊背上刻下“精忠報國”的時候，他沒有想到報國路是如此崎嶇不平，險象環生。戰場上，一次次你死我活的廝殺，換來的卻是一場殺身之禍；肉體上，一道道血跡斑斑的傷痕，得到的卻是皇帝的一紙斬殺令。于是，英雄沉默了，沒有絲毫反抗，卻有一絲的壯烈與凄涼——欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽。肉體上的傷可以忘卻，但心靈上的呢？滿懷抱負，渾身功夫，卻身在一個無藥可救的時代，卻面對的是一張張猙獰的面龐。 無人去揾他的英雄淚，無人去安慰那顆受傷疤心。朝廷上，佞臣當道，金鑾殿的爾虞我詐，波云詭譎，縱然是戰場上的以死相拼，也逃不過佞賦不帶回鉤的暗器；縱然他千辛萬苦大破金軍的“鐵浮圖”；卻也敵不過秦膾的奸詐狡猾。淚，只能是一種渲泄，屠刀落下，疼的不是傷口，而是心里的悲慟——臣子恨，何時滅！ 頤和園河畔，王國維大師投水自盡。因為清文化的泯滅，因為清王朝的滅亡，他殉情而死。遺書言曰：“五十之年，惟欠一死，經此事變，義無再辱！”當自己所熱愛的文化泯滅，當自己所追求的精神不復存在，那么心靈也會受傷的，但誰會呵護那顆受傷的心呢？ 當一個人沉溺在無窮詩性的心靈中時，他必定會追逐最寒冷最孤獨的空間，他的眸子里總會盛滿最致命的悲哀。故清文化是王國維心靈的寄托，也許是他生命的一部分，不，一定會是。他投水而死，也許河水之下，有他們追求的澄澈，有他心靈的殿堂，有他故清文化的典雅與高尚。 岳飛，王國維已離我們遠去，雖然死時都是如此的悲壯，都是帶著傷痕累累的痛，但是他們擁有最偉大的心靈，虔誠如故，他們擁有最悲壯的情懷，為所追求的而亡。 他們的時代，沒有人去呵護他們受傷的心。岳飛的鮮血，浸染了整片天空，普天之下，無數人痛哭；王國維的淚，融化在整片河水中，河水漣漪，無數次感動油然而生。 岳飛信仰著“精忠報國”以選擇堅強；王國維雕塑著至死不渝以選擇忠貞……于是英雄演繹著千年不滅的精魂，智著譜寫著忠貞不渝的信仰。人因心靈的圣潔而偉大，在這片最深沉、最遼闊的土地上，他們心靈上的光輝從未消褪過，在歷史的年輪上，他們刻下心靈最完美的詮釋，隨著時光的流轉源遠流長…… 【篇三：呵護心靈作文】 人類作為靈長動物，既有肉體，也有心靈的存在。心靈，精神的歸宿，是一種發自內心的感動的源泉。沒有靈魂的人，如同行尸走肉一般，毫無意義地飄蕩在人世間，沒有內心的震撼，也沒有感情的付出，空蕩蕩的一個人。悲哀！心靈需要我們保護，不能讓脆弱的心靈遭受沉重地打擊，我們必須保護自己不受傷害。 日前，在武漢公交車載廣告上引發強烈反應的不健康的廣告已經被強制消除和更換。作為未來建設者的小孩們，他們需要健康的生活環境和文明的社會接觸。一些與社會文明不相符的文明垃圾腐蝕著他們幼小的心靈，就算再多的思想教育也無法抵制廣泛接觸的社會帶來的負面影響。只有取締，才是最好的辦法。是的，我們做的是對的！因為孩子們純真的童心和純潔的心靈受到了保護。 在家庭生活中，孩子們的心靈也同樣容易被傷害。孩子的半夜才回家的舉動，孩子做錯了事……作為家長，更需要去體諒和保護他們。應該會靜靜地聽他解釋，教他們道理，幫助他的樹立信心。如果只是一味地批評他們，指責他們，在他們的內心深處就會產生厭惡的情緒，使他們的心靈上蒙上一層陰影，我們所需要做的只是保護他們，寬慰他們的心靈，讓他們插上心靈的翅膀展翅飛翔。 種種的社會問題同樣也會在孩子們的心靈處打下烙印，毒品的泛濫、社會的動蕩等無疑都給幼小的心靈留下不安的因素，因此我們須要共同建設美好社會，去呵護那些幼小的心靈。 同學不經意地笑話是說者無心，聽者有意，讓對方心靈受到傷害；同事的一些不經意的言語，讓你心靈受到傷害……我們就需要學會去保護自己，同時避免傷害他人，不要因為自己的一時口舌之快，無意識動作，對他人造成傷害。我們做人就需要像有紗籠的水龍頭，溫順、柔和，有限有止，不要像空口的水龍頭，四處迸射，濺向他人。心靈需要呵護，需要我們共同去建造一個和諧社會。 【篇四：呵護心靈】 我們一出生，擁有的不僅是幼嫩的身軀，更有一塊溫玉，無暇而溫潤。它伴隨著我們的成長，它將承載我們無盡的喜怒哀樂，它是那么的無限又是那么的脆弱，以至一句話都可以留下深深的烙印，它便是心靈，我們擁有卻需要別人保護的溫玉。 然而不知何時起，心靈產生渴望：它需要一張堅硬的外殼，以抵擋無數的棘刺。那棘刺無影無形，都削得尖利，刺進去，便會長留心底，每每想起，便會隱隱作痛。 也許你一直活得天真浪漫，以一顆快樂的心跳躍于花草叢中。可有一天，有人不經意地說了一句“瞧那孩子，長得真難看！”你愕然，是嗎？于是你看見鏡中的你：從前明亮的眸子竟是如此的小，那蘋果似的可愛臉蛋在此時也似乎只與“胖”掛鉤……于是心中便有了一根刺，不是說那刺對你的改變有多少，只是那溫玉不再是純粹的快樂。 人說心因飽經憂患而益愈溫厚，我說心因飽受荊棘而益愈堅硬。不是么，太多的刺痛使心靈無奈地選擇了封閉，披上了鐵甲。 哎！人啊人！為什么你不為自己的心靈想想呢？你的口舌之快傷害了別人，可你是否忘記，自己也有心靈，也有讓人攻擊的痛處，也曾因他人一句有口無心的話心痛不已。“己所不欲，鐵施于人”上千年流傳下來的真理，至今還沒有明白。 祥林嫂的心因柳媽一句“閻王要將你鋸開”而頓時灰暗，以致一蹶不振。現在的流言蜚語也許并未厲害到這種程度，但是數量卻是大得驚人。人的缺點你可善意指出，但先天缺陷卻是不必你來提醒的。他們的心靈本來就在流血，又何須你來撒鹽。 因此，請，話從口中說出前先經過大腦，考慮考慮對方的因素，不要讓無心的話變成一根撥不出的刺；請，不要以傲人的姿態顯擺于人前，也許那正是別人的痛楚；更請別取笑他人的明顯缺陷，這不是有沒有意的問題，而是有沒有德的問題。 人潮涌擠之中，請你感受到四周的心靈，認真呵護好別人交給你的溫玉，為別人，也為自己。 【篇五：呵護心靈】 呵護心靈是一項偉大而又細微的工程。 詩人說，心靈是一片牧場，愛如細細絲雨，讓心靈的草綠意盎然，饒有生機地蔓延每一個角落，而傷害宛如一場森林大火，可以讓一切化為可怕的灰燼，永不重生。 我們的心靈呵，像嬰兒柔弱的呼吸，像小草鮮嫩的綠葉，像一池寧靜澄澈的湖水，使置身于其中的人呼吸到的，感受到的，領悟到的都是如花香般的美好，如清風般的舒適，而對心靈的呵護更像是一種巨大神奇的魔力，讓我們深層次地領悟這分美妙的幸福。哲人有言：愛護別人心靈就像哺育孩子一樣幸福。 你可以無意中弄傷別人的肢體，但不可有意地傷害別人的心靈，因為這種傷害是以后億萬次的呵護所無法彌補的。 呵護心靈，為別人和你的心靈搭建一座綠色的樹林，在呵護背后迎來的將是一片鶯語燕啼，天賴和鳴。受呵護的心靈才可以從痛苦敏感的泥淖中拔出來，享受“坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒”的感覺，受呵護的心靈還以你的是坦蕩的笑容，溫馨的話語，不經意間愛的樹林已蔚然蓬勃成一片森林。 三毛和席慕容是臺灣有名的女作家，然而兩者的文風和生活態度卻相差很遠。三毛的童年是孤獨而自閉的，這是緣于她的一位國小老師，在她算錯算術后用毛筆在她臉上畫上“O”并讓她繞班一周，這次心靈的傷害影響了三毛的一生。讀者能從三毛的文章中領會到神奇和感召，而她自己卻永遠生活在“哭泣的駱駝”般的悲痛中，最終用絲襪結束了生命。而席慕容的老師對她卻是微笑如風，耐心指導。席慕容從這份心靈的呵護中獲得更多的力量去工作和生活，她的文字讓人覺得春風拂面，清新舒適平和，鼓舞了許多徘徊在無邊悲傷中的人。 有時候，一句話可以改變一個人的一生，一句關切的話語來為別人心靈注入一股暖流，也許你就塑造了別人生活的希望，圖強的動力。喜歡別人在遞給乞丐一元后微笑地離開，而不是冷漠地扭轉頭。我們在資助他人的同時，也應給他人的心靈一份“資助”。“你可以伸出一雙手去幫助另一雙手，但決不可以用這雙手去撕開他人的心靈外衣，拿受助者貧困脆弱當作展覽！” 呵護心靈，給疲憊的旅途一場春風，讓心靈之樹接受愛的澆灌，讓日子活色生香。愛是誠的，心是純的，這就很好。 【篇六：呵護心靈】 冬慢慢的退出。春天來了。和煦的春風伴隨著鳥兒的歌聲來到了我們的身旁，是的，那個普通的小學語文教師說的那句話還在我的耳邊回蕩…… 小時候的我個子并不高，自打上學起的每次排隊，我就站在隊伍的最前排，我多么渴望向他們一樣高大，可是回首望去，我根本就無法發現自己的影子，我沒有陽光的照耀，灰蒙蒙的，我想自己也許被遺忘了吧！ 為六一慶祝的活動在開始籌備了。我熱愛舞蹈，剛想邁出一步到舞蹈班報名，卻看見一群花俏、高挑的女生正搶著報名呢！我的眼光一下子黯淡下去了，心一下跌入了谷底。我看看自己，再看看周圍，是的，我沒有勇氣。不料，我的一個小舉動恰好被語文老師看見了。她輕輕拍了拍我的肩膀，在喧鬧的人群里湊在我耳朵旁對我說：“人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放。”這句話無時不刻影響著我，就像一束溫暖的陽光直射我的心田，呵護了我那顆自卑的心靈，給了我以爭取的力量。 我握緊拳頭，咬了咬牙，走到舞蹈老師跟前，抬起頭說：“老師，我也要報名。”老師一愣，隨即又把我的名字寫上了本子，我松了一口氣，依然是抬頭走回座位。 …… 升入高年級的我已經是一位大女孩了，個子也長到了160cm，不過那位早已退出教育界的語文老師對我說的那句話依然在我的耳邊回蕩： “人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放”。 【篇七：呵護心靈】 心靈很脆弱，從小鳥展開翅膀飛翔，母親在一旁耐心指點，一顆幼小的心靈正在成長，在一聲聲叮囑下成長。也許是雄鷹，但請記住，心靈是脆弱的。 心是肉做的，它易受到傷害，有時言語像刀鋒，所過之地遍體鱗傷。不小心從口中吐出一句傷人的話，也許我們沒有注意到，引得同伴臉一陣青一陣白，當時若是頭腦轉得快，只有不斷的賠禮道歉，求得同伴的諒解，只是一時口快，傷害的竟不止一人。 因為心是肉做的，所以它有彈性，但也只是脆。隔壁家的小孩大約有五歲了吧，但仍不會說話，張口閉口的糊涂，惹得人人笑。雖是不會說，但也會有玩伴，而我的堂妹正是其中之一。堂妹完全繼承了她母親的利嘴，小小年紀就經常把我問得閉口不言，自然，啞巴也深感其利，我時常在房里就聽見外面傳來的堂妹與別人的笑聲，夸張的喱，都是孩子嗎？可隨后傳來的哭聲，大有撕心裂肺之感，讓我們也時常感到一陣陣莫名的傷感，他們還小，這應該叫做童言無忌吧！但長大了以后呢？如我一樣，童言何在？到是心里的血在嘩嘩地流，走近些還能聽見聲音…… 我們的心都很小，拳頭大小，它不僅供給我們一生的需要，而且不能休息，那么它又是何等的弱小，不然它又何必隱蔽在胸膛之后，還時常擔驚受怕。 人們常說宰相肚里能撐船，圣者心能容天下，這是何等胸襟，我是無法想象，但請記得，我們的心還是弱小的，這與個人體魄強壯無關，因為心是獨立的，獨一無二的，我們不能以任何事物與之比較，所以我們有時候不能開玩笑，一次玩笑的代價很可能就是一次生命，生命的可貴正是那弱小的心的體現，不要說些刺痛心的話，那比割開傷口更痛，流得血更多。 心是脆弱的，而藏在心的深處的心靈呢？而在別人向你敞開心靈之門，你是否以為那只是一扇門而已呢？ 你我的心靈都需要呵護。 【篇八：呵護心靈】 任何東西一搭上流行的快車大約都要增加些背離初衷的內容。比如弱勢關懷，這些年來應該算是時髦話語了，先是有希望工程，后來又有了夕陽工陽，母親工程，燭光工程，“動員全社會力量”，這句話我們早已耳熟能詳，這當然是好事，功德無量。 然而，某企業家資助貧困大學生，特意在學校禮堂搞了個儀式：下邊是黑壓壓的學生，臺上，衣著寒磣的貧困生站成一排，輪流從銀亮的盤子里取個紅包，完事兒后，貧困生代表再掏出一張紙，對著麥克風念一些感激涕零的句子。 我不知道，困貧困而示眾的學生們感覺如何。在令人眩暈的鎂光燈下，在這被極力渲染的善舉下，在全校師生目光的注視下，他們的心靈能否保持平衡？或許他們會因為自卑，而自棄；或許他們因為不甘，而自墮，被打上了貧困的烙印，這些天之驕子能否專心于他們的學業，他們的心態能否擺正？資助貧困生本是好事，但若說給他們提供了物質條件卻沒有呵護他們那脆弱的心靈就得不償失了。 再看看那些施予者，我始終覺得這善舉有點跋扈，他們的道德自適感膨脹至極至。“桃李不言”是古人的愚昧，好人也求好報，而且必須是現報。此情此景，其實用經濟學的眼光評判也就夠了，施愛角度被強化至泛渭分明的地點，過于感動反而有些做作了。這是為名為利？是吧。有些廠家搞捐贈硬是要攝影成片播放來廣而告之。利用這些弱勢群體，廠家的“慈善”色彩大大加強，一分施舍的“滴水之恩”，換來不明真相的消費者的“涌泉相報”。人們的心靈被名利蒙蔽，連慈善也能拿來作文章。 與其說要呵護弱勢的心靈，不如呵護那些腰纏萬貫的富豪們的心靈。還心靈一片凈土，長出善意之花。 呵護弱勢群體的心靈，一句溫暖的關懷的話，就猶如那一縷明亮的陽光。 呵護富豪們的心靈，一雙明亮的眼睛，一顆感恩的心，喚醒那沉睡的真善美。 人生在世，人們總在不停的追逐財富、權力、歡娛，也在自怨自哀，反而忽視了心靈。然而只有心靈才會陪伴我們走到天涯海角。
呵護心靈(7)
呵護心靈之窗
《呵護心靈之窗》綜合實踐活動設計
蘆洋小學 顧惠梅?
一、活動主題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”這句話道出了眼睛對于人的重要性，而如今我國青少年近視發病率卻已達到30%以上。小學生戴眼鏡已經習以為常，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見不鮮了。其原因是孩子在家看電視、上網、玩電子游戲的時間越來越長；加上讀書、寫字的姿勢不正確，給學習生活帶來諸多的不便。因此就想借此機會讓學生通過活動去深切感受眼睛的重要性。于是，本學期的綜合實踐活動課題——“呵護心靈之窗”便油然而生了。
二、活動目標
1、知識與能力目標
（1）了解小學生近視的成因及預防措施，感受做好眼保健操的重要性。
（2）使學生提高科學用眼的自覺性，養成用眼衛生的好習慣。
2、過程與方法目標
通過實踐，培養學生自主觀察、自主動手、自主質疑、自主探索、自主評價與處理信息的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
（1）啟迪學生善于觀察，善于發現，拓展他們的思維空間，樹立創新意識。
（2）通過活動培養學生的集體觀念，引導學生做勤于探索的“小發現者”，提高實踐能力。
活動重難點：
重點：培養學生收集、分析和利用信息的能力。
難點：學生通過學習活動，了解眼睛的重要性，增強對保護視力的認識。
重難點的突破：在教師的有效指導下，引導學生從生活實際出發，發現和提出問題，學生通過親自開展調查、考察，關注眼睛的問題。
活動資源與方法：搜集閱讀資料、上網查詢、開展社會調查等。
三、小組活動計劃（三個小組）
光明行動小組：負責全校學生的近視情況的問卷調查和統計；通過查找資源，采訪醫生，歸納總結近視的危害。
光明探究小組：請教醫生講解眼球的構造及成像原理，詢問醫生導致近視的原因，同時尋找生活中不正確的用眼習慣，通過上網，閱讀書籍，請教專家，找到保護眼睛的有效措施。
光明守護小組：通過編寫護眼兒歌、辦手抄報、寫倡議書，利用學校廣播站進行護眼宣傳。
四、活動過程
這一活動可分為三個階段：
（一）活動準備階段
學生分小組制訂活動計劃和實施方案，然后通過調查，采訪，查閱資料，請教老師和家長等等各種方式，了解我們身邊同學近視的狀況，在這個過程中，強調的是學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。
1、通過探討，學生確定了以下四個子課題：
（1）近視情況的調查
（2）近視是如何形成的
（3）尋找預防近視，保護視力的有效措施。
（4）號召全校師生行動起來，守護自己的心靈之窗。
2、根據這三個子課題，我們還建立了三個小組，并確定了分組原則，要求他們自由組合，分工協作。在學生自由組合的基礎上，我適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，其他組員根據各自的特點進行分工，確定了調查內容和調查形式。
小組成員及分工情況表
（二）活動實施階段
這一階段的主要任務是讓學生利用已有的知識和經驗走向社會，實施和完善小組的計劃，提高學生對保護眼睛的認識，豐富學生的社會經驗。在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據各自的計劃展開了調查。學生在觀察、采訪、查閱、體驗、討論等學習的實踐活動中，培養和鍛煉了很多能力。比如說，學生學到了采訪記錄的技巧，懂得了如何設計調查問卷，知道了可以利用PPT來反映調查的成果，體驗到了如何與人更好的溝通。其中：
1、“光明行動小組”這個小組主要是負責調查“近視情況”這個子課題。
（1）依據學生體檢表，對全校學生視力現狀作了調查統計。
（2）從以上統計可看出，低年級近視較少，而高年級近視很多，近視眼人數呈上升趨勢，喜愛看書的同學得近視的可能性較大。
（3）除了問卷調查，我們小組還通過上網和查閱書籍來搜集有關“近視為以后帶來不便”的資料。
（4）我指導學生把問卷調查的結果和搜集的資料進行匯報，大家一致認為不查不知道，一查下一跳，原來近視眼給人們的生活、學習、工作等帶來了很多嚴重的不利的影響。
2、“光明探究小組”這個小組主要負責調查“近視是如何形成的”這個子課題，他們是分四步來開展活動的。
（1）在學生查找資料的同時，我對學生進行了一些常規指導。指導學生怎樣摘抄和篩選資料，怎樣使用搜索引擎，如百度（baidu）、谷歌（google）等搜索自己所需的材料。
（2）在活動中，學生搜集到了許多有關“近視眼的形成”的資料。學生根據搜集到的資料，定期和不定期地組織學生舉行階段性交流。學生在共享搜集到的信息的同時，也找到了自己調查時的不足，進行了彌補。
（3）孩子們采訪了眼科醫院護士阿姨和正在接受治療的小朋友。
（4）學生把搜集到的資料進行匯總，并總結歸納了近視形成原因。
3、“光明守護小組”這個小組主要是負責 “如何保護眼睛”。
（1）和前面兩個小組的同學進行了交流。
（2）總結了如何保護眼睛的幾種方法，比如：讀書寫字的正確坐姿，還有看電視的正確方式，知道了做眼保健操的用處，還知道了對眼睛有益的食物。
（3）學生們根據自己的體會與感悟自編了一首護眼歌。
護眼歌：小學生們要做到，保護眼睛很重要。
預防工作要做好，愛護眼睛要牢記。
讀書寫字姿勢正，一尺距離要保證。
乘車走路和睡覺，不看書來不看報。
看電視，玩電腦，時間一定控制好。
光線強弱要適當，眼保健操常進行。
每天兩次眼保操，按摩穴位真正妙。
觀看電視應注意，屏幕高低要適應。
夜間室內開小燈，距離不能少兩米。
常常休息眼舒服，多看遠山和綠樹。
曬曬太陽有幫助，少吃太甜的食物。
遠離近視少煩惱，擁有一雙明亮眼。
做個健康好苗苗，長大為國建功勞。
（三）展示評價階段
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。其中：
1、“光明行動小組”： 先介紹設計問卷調查表的情況，再展示問卷調查表，最后展示調查結果和結論。
2、“光明探究小組”： 以手抄報形式展示近視是如何形成的資料。
3、“光明守護小組”： 由組長以演講的形式進行匯報，演講的題目是：如何保護眼睛鼓勵組員寫倡議書，利用學校廣播站進行護眼宣傳。
四、活動評價
1、首先讓學生進行自評，自評的方式是填寫自評表：
2、然后讓學生進行互評。
3、教師對同學們這次實踐活動進行總評。
五、活動延伸
活動結束后，同學們向全校師生提出了開展“請善待自己的眼睛”活動的倡議，以此來宣傳眼睛的重要性。
六、活動反思
通過組織這一實踐活動，我深深體會到一下幾點：
1、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要學校、社會多方面的支持與配合。
2、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。生活處處有知識，知識就在生活中。
3、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗，繼而培養學生多方面的綜合素質。
呵護心靈(8)
呵護心靈之窗
五（1）班 陳佳珂
當我們與這個五彩繽紛的世界結下緣種，在大自然最靜謐時，我們悄悄地來到了這個世界，發出第一聲黃鶯般清脆的嬌啼，世間萬物都被這種聲音所打動。但，更重要的是，我們有著寶石般閃亮的“眼睛”。
眼睛，心靈的守護神。“世事洞明皆學問，人情練達皆文章”這千古不朽的佳句，點亮了多少人的心扉。眼睛不僅是用來觀察這世間的是非黑白，它還需要用心去體會，因為只有“用心”才能真正理解人世間的是非曲折。
古人云：“耳聽為虛，眼見為實”。但，無數的事例史實卻反駁了這個觀點。確實，人們聽到的并不一定都是假的，人們親眼看到也不一定是真實可信的。有時，眼睛也會欺騙你。當你面臨這種問題時，你就該靜下心來，用你的誠心去判別。
放眼望世界的精彩，你可以發現生活的美好；放眼去賞析山川的秀美，你可以發現人生的壯美；放眼去追尋世間的美好，你可以發現生命的活力。希望你珍愛視力，呵護雙眼，使你能飽覽世間美景，品味生活精妙。愿你打開一扇明靈的心靈之窗，張開一雙明亮澄明的雙眼，發現、品味，繼續探尋生活，發現美好，盡現世界之精彩。
在生命的長流中，需要我們用明亮的雙目去感受朋友的真摯情誼，用通透的雙眼去發現生活的真理真諦；用睿智的雙眸去選擇人生的理想目標。珍愛視力，呵護雙眼，它可以幫助你珍惜眼前，把握未來，抓住你人生中機會。
上帝給每個人兩個口袋，一個口袋有優點，另一個口袋有缺點，裝有優點的口袋掛在前面，裝有缺點的口袋掛在后面，所以人們總是看到別人的缺點，看不到自己的缺點。
也許這就是一種蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保護我們的眼睛，捍衛我們的心靈。但是，我們也要懂得用心里的眼睛去感受世界。
呵護心靈(9)
關于呵護的范文1:呵護心靈
關于呵護的范文1:呵護心靈 我們一出生，擁有的不僅是幼嫩的身軀，更有一塊溫玉，無暇而溫潤。它伴隨著我們的成長，它將承載我們無盡的喜怒哀樂，它是那么的無限又是那么的脆弱，以至一句話都可以留下深深的烙印，它便是心靈，我們擁有卻需要別人保護的溫玉。 然而不知何時起，心靈產生渴望：它需要一張堅硬的外殼，以抵擋無數的棘刺。那棘刺無影無形，都削得尖利，刺進去，便會長留心底，每每想起，便會隱隱作痛。 也許你一直活得天真浪漫，以一顆快樂的心跳躍于花草叢中。可有一天，有人不經意地說了一句“瞧那孩子，長得真難看!”你愕然，是嗎?于是你看見鏡中的你：從前明亮的眸子竟是如此的小，那蘋果似的可愛臉蛋在此時也似乎只與“胖”掛鉤。于是心中便有了一根刺，不是說那刺對你的改變有多少，只是那溫玉不再是純粹的快樂。 人說心因飽經憂患而益愈溫厚，我說心因飽受荊棘而益愈堅硬。不是么，太多的刺痛使心靈無奈地選擇了封閉，披上了鐵甲。 哎!人啊人!為什么你不為自己的心靈想想呢?你的口舌之快傷害了別人，可你是否忘記，自己也有心靈，也有讓人攻擊的痛處，也曾因他人一句有口無心的話心痛不已。“己所不欲，鐵施于人”上千年流傳下來的真理，至今還沒有明白。 祥林嫂的心因柳媽一句“閻王要將你鋸開”而頓時灰暗，以致一蹶不振。現在的流言蜚語也許并未厲害到這種程度，但是數量卻是大得驚人。人的缺點你可善意指出，但先天缺陷卻是不必你來提醒的。他們的心靈本來就在流血，又何須你來撒鹽。 因此，請，話從口中說出前先經過大腦，考慮考慮對方的因素，不要讓無心的話變成一根撥不出的刺;請，不要以傲人的姿態顯擺于人前，也許那正是別人的痛楚;更請別取笑他人的明顯缺陷，這不是有沒有意的問題，而是有沒有德的問題。 人潮涌擠之中，請你感受到四周的心靈，認真呵護好別人交給你的溫玉，為別人，也為自己。 關于呵護的范文2:呵護心靈 人類作為靈長動物，既有肉體，也有心靈的存在。心靈，精神的歸宿，是一種發自內心的感動的源泉。沒有靈魂的人，如同行尸走肉一般，毫無意義地飄蕩在人世間，沒有內心的震撼，也沒有感情的付出，空蕩蕩的一個人。悲哀!心靈需要我們保護，不能讓脆弱的心靈遭受沉重地打擊，我們必須保護自己不受傷害。 日前，在武漢公交車載廣告上引發強烈反應的不健康的廣告已經被強制消除和更換。作為未來建設者的小孩們，他們需要健康的生活環境和文明的社會接觸。一些與社會文明不相符的文明垃圾腐蝕著他們幼小的心靈，就算再多的思想教育也無法抵制廣泛接觸的社會帶來的負面影響。只有取締，才是最好的辦法。是的，我們做的是對的!因為孩子們純真的童心和純潔的心靈受到了保護。 在家庭生活中，孩子們的心靈也同樣容易被傷害。孩子的半夜才回家的舉動，孩子做錯了事。作為家長，更需要去體諒和保護他們。應該會靜靜地聽他解釋，教他們道理，幫助他的樹立信心。如果只是一味地批評他們，指責他們，在他們的內心深處就會產生厭惡的情緒，使他們的心靈上蒙上一層陰影，我們所需要做的只是保護他們，寬慰他們的心靈，讓他們插上心靈的翅膀展翅飛翔。 種種的社會問題同樣也會在孩子們的心靈處打下烙印，毒品的泛濫、社會的動蕩等無疑都給幼小的心靈留下不安的因素，因此我們須要共同建設美好社會，去呵護那些幼小的心靈。 同學不經意地笑話是說者無心，聽者有意，讓對方心靈受到傷害;同事的一些不經意的言語，讓你心靈受到傷害。我們就需要學會去保護自己，同時避免傷害他人，不要因為自己的一時口舌之快，無意識動作，對他人造成傷害。我們做人就需要像有紗籠的水龍頭，溫順、柔和，有限有止，不要像空口的水龍頭，四處迸射，濺向他人。心靈需要呵護，需要我們共同去建造一個和諧社會。 關于呵護的范文3:心靈的呵護 冬慢慢的退出。春天來了。和煦的春風伴隨著鳥兒的歌聲來到了我們的身旁，是的，那個普通的小學語文教師說的那句話還在我的耳邊回蕩。 小時候的我個子并不高，自打上學起的每次排隊，我就站在隊伍的最前排，我多么渴望向他們一樣高大，可是回首望去，我根本就無法發現自己的影子，我沒有陽光的照耀，灰蒙蒙的，我想自己也許被遺忘了吧! 為六一慶祝的活動在開始籌備了。我熱愛舞蹈，剛想邁出一步到舞蹈班報名，卻看見一群花俏、高挑的女生正搶著報名呢!我的眼光一下子黯淡下去了，心一下跌入了谷底。我看看自己，再看看周圍，是的，我沒有勇氣。不料，我的一個小舉動恰好被語文老師看見了。她輕輕拍了拍我的肩膀，在喧鬧的人群里湊在我耳朵旁對我說：“人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現;心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放。”這句話無時不刻影響著我，就像一束溫暖的陽光直射我的心田，呵護了我那顆自卑的心靈，給了我以爭取的力量。 我握緊拳頭，咬了咬牙，走到舞蹈老師跟前，抬起頭說：“老師，我也要報名。”老師一愣，隨即又把我的名字寫上了本子，我松了一口氣，依然是抬頭走回座位。 。 升入高年級的我已經是一位大女孩了，個子也長到了160cm，不過那位早已退出教育界的語文老師對我說的那句話依然在我的耳邊回蕩： “人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現;心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放”。 關于呵護的范文4:呵護心靈 呵護心靈是一項偉大而又細微的工程。 詩人說，心靈是一片牧場，愛如細細絲雨，讓心靈的草綠意盎然，饒有生機地蔓延每一個角落，而傷害宛如一場森林大火，可以讓一切化為可怕的灰燼，永不重生。 我們的心靈呵，像嬰兒柔弱的呼吸，像小草鮮嫩的綠葉，像一池寧靜澄澈的湖水，使置身于其中的人呼吸到的，感受到的，領悟到的都是如花香般的美好，如清風般的舒適，而對心靈的呵護更像是一種巨大神奇的魔力，讓我們深層次地領悟這分美妙的幸福。哲人有言：愛護別人心靈就像哺育孩子一樣幸福。 你可以無意中弄傷別人的肢體，但不可有意地傷害別人的心靈，因為這種傷害是以后億萬次的呵護所無法彌補的。 呵護心靈，為別人和你的心靈搭建一座綠色的樹林，在呵護背后迎來的將是一片鶯語燕啼，天賴和鳴。受呵護的心靈才可以從痛苦敏感的泥淖中拔出來，享受“坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒”的感覺，受呵護的心靈還以你的是坦蕩的笑容，溫馨的話語，不經意間愛的樹林已蔚然蓬勃成一片森林。 三毛和席慕容是臺灣有名的女作家，然而兩者的文風和生活態度卻相差很遠。三毛的童年是孤獨而自閉的，這是緣于她的一位國小老師，在她算錯算術后用毛筆在她臉上畫上“o”并讓她繞班一周，這次心靈的傷害影響了三毛的一生。讀者能從三毛的文章中領會到神奇和感召，而她自己卻永遠生活在“哭泣的駱駝”般的悲痛中，最終用絲襪結束了生命。而席慕容的老師對她卻是微笑如風，耐心指導。席慕容從這份心靈的呵護中獲得更多的力量去工作和生活，她的文字讓人覺得春風拂面，清新舒適平和，鼓舞了許多徘徊在無邊悲傷中的人。 有時候，一句話可以改變一個人的一生，一句關切的話語來為別人心靈注入一股暖流，也許你就塑造了別人生活的希望，圖強的動力。喜歡別人在遞給乞丐一元后微笑地離開，而不是冷漠地扭轉頭。我們在資助他人的同時，也應給他人的心靈一份“資助”。“你可以伸出一雙手去幫助另一雙手，但決不可以用這雙手去撕開他人的心靈外衣，拿受助者貧困脆弱當作展覽!” 呵護心靈，給疲憊的旅途一場春風，讓心靈之樹接受愛的澆灌，讓日子活色生香。愛是誠的，心是純的，這就很好。
呵護心靈(10)
用心呵護孩子的心靈
??????? 早上晨讀時間，一名一年級的學生家長來我辦公室和我交流孩子開學以來的學習情況，交流中孩子家長說：“近期孩子不太喜歡上學了，以前送到校門口就行了，現在有時非要讓我送到班門口，上課總覺得很緊張”。我遂問道“是什么原因？”家長說：“孩子回家說老師不喜歡他了，剛開學時老師提問時總是叫他‘寶貝，你來回答’，孩子很高興，認為他在老師心中很重要，是老師的寶貝。現在老師不喊他‘寶貝’了，而是喊他的名字了，我也知道，剛開學老師不熟悉學生，叫不上每個學生的名字來，叫孩子‘寶貝’方便，老師也可能不在乎這個稱呼，哪知道孩子卻很在乎‘寶貝’這個稱呼。”我聽后不禁一顫：我們的孩子是多么在意自己在老師心目中的位置，孩子的心靈又是多么的脆弱，作為一名教育工作者我們要時時處處用心呵護孩子的心靈。真是教師無小事，事事是教育。
??????? “寶貝”這個稱呼對于整日忙碌的教師來說可能是隨口一說，可能是發自內心的一次稱呼，所以我們會不“在乎”，但對一個孩子來說他卻很“在乎”。這不禁使我想到了一個小故事《這條小魚在乎》
??????? 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。 男人繼續朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去――他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個男孩，看他拯救著小魚們的生命。 終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。” “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。 “哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？” “這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
??????? 讀完故事就想到，我們每位老師每天要面對五六十個孩子甚至上百個孩子，教育教學中面對孩子時我們是否像故事中的小男孩一樣知道“這條小魚在乎”呢？是否也像小男孩一樣彎腰把更多的“小魚”扔向“大海”呢？
??????? 在教育教學活動中，我們的孩子“在乎”很多,他們“在乎”老師給他們的一個稱呼、一個微笑，一次機會，一個眼神，一個鼓勵，一次批評------甚至老師的某一個字眼、某一個表情他們都會“在乎”，而作為教師的我們又是否會“在乎”孩子們的這些“在乎”，又是否會想到我們的“不在乎”會挫傷多少孩子的心靈？ 蘇霍姆林斯基說過：“要象對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈”。晶瑩的露珠是可愛的，但一不小心滾落了就會破碎。同樣，如果挫傷一顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。讓我們尊重和珍視孩子們的“在乎”，在乎孩子們的“在乎”，走進孩子們的的心田，用心呵護孩子們的心靈。如此，也許我們會有更多的驚喜！
呵護心靈(11)
《呵護心靈之窗》綜合實踐活動設計
蘆洋小學 顧惠梅?
一、活動主題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”這句話道出了眼睛對于人的重要性，而如今我國青少年近視發病率卻已達到30%以上。小學生戴眼鏡已經習以為常，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見不鮮了。其原因是孩子在家看電視、上網、玩電子游戲的時間越來越長；加上讀書、寫字的姿勢不正確，給學習生活帶來諸多的不便。因此就想借此機會讓學生通過活動去深切感受眼睛的重要性。于是，本學期的綜合實踐活動課題——“呵護心靈之窗”便油然而生了。
二、活動目標
1、知識與能力目標
（1）了解小學生近視的成因及預防措施，感受做好眼保健操的重要性。
（2）使學生提高科學用眼的自覺性，養成用眼衛生的好習慣。
2、過程與方法目標
通過實踐，培養學生自主觀察、自主動手、自主質疑、自主探索、自主評價與處理信息的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
（1）啟迪學生善于觀察，善于發現，拓展他們的思維空間，樹立創新意識。
（2）通過活動培養學生的集體觀念，引導學生做勤于探索的“小發現者”，提高實踐能力。
活動重難點：
重點：培養學生收集、分析和利用信息的能力。
難點：學生通過學習活動，了解眼睛的重要性，增強對保護視力的認識。
重難點的突破：在教師的有效指導下，引導學生從生活實際出發，發現和提出問題，學生通過親自開展調查、考察，關注眼睛的問題。
活動資源與方法：搜集閱讀資料、上網查詢、開展社會調查等。
三、小組活動計劃（三個小組）
光明行動小組：負責全校學生的近視情況的問卷調查和統計；通過查找資源，采訪醫生，歸納總結近視的危害。
光明探究小組：請教醫生講解眼球的構造及成像原理，詢問醫生導致近視的原因，同時尋找生活中不正確的用眼習慣，通過上網，閱讀書籍，請教專家，找到保護眼睛的有效措施。
光明守護小組：通過編寫護眼兒歌、辦手抄報、寫倡議書，利用學校廣播站進行護眼宣傳。
四、活動過程
這一活動可分為三個階段：
階段
內容
時間安排
準備階段
確立子課題，成立活動小組，制定活動計劃。
1課時
實施階段
各組根據計劃展開調查，老師有針對地進行指導。
12天
展示階段
展示與匯報
2課時
（一）活動準備階段
學生分小組制訂活動計劃和實施方案，然后通過調查，采訪，查閱資料，請教老師和家長等等各種方式，了解我們身邊同學近視的狀況，在這個過程中，強調的是學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。
1、通過探討，學生確定了以下四個子課題：
（1）近視情況的調查
（2）近視是如何形成的
（3）尋找預防近視，保護視力的有效措施。
（4）號召全校師生行動起來，守護自己的心靈之窗。
2、根據這三個子課題，我們還建立了三個小組，并確定了分組原則，要求他們自由組合，分工協作。在學生自由組合的基礎上，我適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，其他組員根據各自的特點進行分工，確定了調查內容和調查形式。
小組成員及分工情況表
小組名稱
小組成員
小組組長
調查內容
調查形式
光明行動小組
14人
?
近視情況的調查
查找資料、問卷調查等
光明探究小組
14人
?
近視是如何形成的
資料調查、社會調查等
光明守護小組
14人
?
如何保護眼睛
查找資料、咨詢等
（二）活動實施階段
這一階段的主要任務是讓學生利用已有的知識和經驗走向社會，實施和完善小組的計劃，提高學生對保護眼睛的認識，豐富學生的社會經驗。在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據各自的計劃展開了調查。學生在觀察、采訪、查閱、體驗、討論等學習的實踐活動中，培養和鍛煉了很多能力。比如說，學生學到了采訪記錄的技巧，懂得了如何設計調查問卷，知道了可以利用PPT來反映調查的成果，體驗到了如何與人更好的溝通。其中：
1、“光明行動小組”這個小組主要是負責調查“近視情況”這個子課題。
（1）依據學生體檢表，對全校學生視力現狀作了調查統計。
年級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
近視人數
2
4
6
7
9
學生人數
27
21
21
34
22
（2）從以上統計可看出，低年級近視較少，而高年級近視很多，近視眼人數呈上升趨勢，喜愛看書的同學得近視的可能性較大。
（3）除了問卷調查，我們小組還通過上網和查閱書籍來搜集有關“近視為以后帶來不便”的資料。
（4）我指導學生把問卷調查的結果和搜集的資料進行匯報，大家一致認為不查不知道，一查下一跳，原來近視眼給人們的生活、學習、工作等帶來了很多嚴重的不利的影響。
2、“光明探究小組”這個小組主要負責調查“近視是如何形成的”這個子課題，他們是分四步來開展活動的。
（1）在學生查找資料的同時，我對學生進行了一些常規指導。指導學生怎樣摘抄和篩選資料，怎樣使用搜索引擎，如百度（baidu）、谷歌（google）等搜索自己所需的材料。
（2）在活動中，學生搜集到了許多有關“近視眼的形成”的資料。學生根據搜集到的資料，定期和不定期地組織學生舉行階段性交流。學生在共享搜集到的信息的同時，也找到了自己調查時的不足，進行了彌補。
（3）孩子們采訪了眼科醫院護士阿姨和正在接受治療的小朋友。
（4）學生把搜集到的資料進行匯總，并總結歸納了近視形成原因。
3、“光明守護小組”這個小組主要是負責 “如何保護眼睛”。
（1）和前面兩個小組的同學進行了交流。
（2）總結了如何保護眼睛的幾種方法，比如：讀書寫字的正確坐姿，還有看電視的正確方式，知道了做眼保健操的用處，還知道了對眼睛有益的食物。
（3）學生們根據自己的體會與感悟自編了一首護眼歌。
護眼歌：小學生們要做到，保護眼睛很重要。
預防工作要做好，愛護眼睛要牢記。
讀書寫字姿勢正，一尺距離要保證。
乘車走路和睡覺，不看書來不看報。
看電視，玩電腦，時間一定控制好。
光線強弱要適當，眼保健操常進行。
每天兩次眼保操，按摩穴位真正妙。
觀看電視應注意，屏幕高低要適應。
夜間室內開小燈，距離不能少兩米。
常常休息眼舒服，多看遠山和綠樹。
曬曬太陽有幫助，少吃太甜的食物。
遠離近視少煩惱，擁有一雙明亮眼。
做個健康好苗苗，長大為國建功勞。
（三）展示評價階段
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。其中：
1、“光明行動小組”： 先介紹設計問卷調查表的情況，再展示問卷調查表，最后展示調查結果和結論。
2、“光明探究小組”： 以手抄報形式展示近視是如何形成的資料。
3、“光明守護小組”： 由組長以演講的形式進行匯報，演講的題目是：如何保護眼睛鼓勵組員寫倡議書，利用學校廣播站進行護眼宣傳。
四、活動評價
1、首先讓學生進行自評，自評的方式是填寫自評表：
評價項目評價情況
（涂上相應的星號）
積極參加活動的全過程，喜歡這個活動。
☆☆☆☆☆
完成的調查圖表符合情況，數據真實合理。
☆☆☆☆☆
在遇到困難時，能向他人請教。
☆☆☆☆☆
在活動中，與他人合作愉快，取得成績。
☆☆☆☆☆
認真動腦筋進行設計，喜歡自己的設計。
☆☆☆☆☆
文字報告語言通順，有理有據
☆☆☆☆☆
在活動中體會到了快樂。
☆☆☆☆☆
2、然后讓學生進行互評。
3、教師對同學們這次實踐活動進行總評。
五、活動延伸
活動結束后，同學們向全校師生提出了開展“請善待自己的眼睛”活動的倡議，以此來宣傳眼睛的重要性。
六、活動反思
通過組織這一實踐活動，我深深體會到一下幾點：
1、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要學校、社會多方面的支持與配合。
2、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。生活處處有知識，知識就在生活中。
3、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗，繼而培養學生多方面的綜合素質。
呵護心靈(12)
關愛呵護受傷的心靈
—— 影片《寶貝別哭》觀后感
那坡縣城廂鎮中心小學 黃軍淋
今天，學校組織我們看了一部公益電影《寶貝別哭》。影片講的是兩個老師與一群孤兒的事。同學們看了都很感動，個個都淚流滿面的。
想起影片中胡這些孤兒，我就心酸。你看，他們有的失去了父親，有的失去了母親，有的父母雙亡。他們沒有家，“明天學校”就是他們的家。他們因為父母、家庭的變故而失去了本該享有的親情，特殊的生活經歷，使他們的性格變得偏激，養成及不好的生活習慣。這不，莫蘭好撿垃圾吃、林琳喜歡哭、梁風愛尿床、李浩多動癥的……這些孩子都需要用平等和尊重去關愛。
提到影片中的生活老師——覃婷。她還真神了。，竟然把愛哭的學生逗笑了，教會她做一個有正義感的人，把頑皮的學生調教為循規蹈矩的孩子。你聽，影片中的小飛，媽媽因病去世，爸爸因為干壞事尊了牢房。小飛離開爸爸后開始自閉，不與他人說一句話。覃老師知道后悉心與他聊天，從細微末節中去關愛他，將其優點無限放大，讓他從中找到自信，找回自己的尊嚴。
看完這部影片，我看到了這些孤兒的痛苦與悲慘。我想：如果他們沒有“明天學校”收留，沒有遇到覃老師……放任自流，他們的生活是怎么過的，長大了將會是這樣的人呢？后果我還真不敢想。
回想起影片中的一幕一幕，我想對影片中的孤兒們說：寶貝，別哭，你們一定要堅強！只要你們不自棄，會有許多好心人幫助你們的你們的生活一樣是幸福的！我暗暗告誡自己：要行動起來，幫助身邊需要幫助的人！
（指導老師：許益鋒）
呵護心靈(13)
呵護孩子的心靈
作者：李錦明
來源：《課程教育研究·學法教法研究》2018年第32期
????????【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A
????????【文章編號】2095-3089（2018）32-0281-01
????????世界上最美好的事情就是一個生命的誕生，生命會帶來新的開始，新的希望。我們從事人類底下最光榮的事業——教師，而且是孩子的啟蒙老師、班主任，我感到無比的慶幸，因為我們可以完成這培育人類的使命，可以使地球上的精靈更趨于完美，使孩子們的本質、心靈得到最純、最真的洗滌。有什么事情比育人更有意義、更有人生價值呢？
????????孩子，多么天真無邪；孩子，多么活潑可愛，他們來到人間生活了短短幾年，內心充滿了幻想；充滿了疑問，對一切的事物都好奇不已，真是小眼睛看大世界，在他們的世界里永遠都是充滿童真、童趣的，因為他們受社會的污染或熏陶較少，我們一定要好好教導他們，使他們認識到什么是對，什么是錯，在人生道路上快樂成長。我們為了達到這個目的，必須要做到：
????????一、有容人的胸襟
????????每個人都會犯錯誤，活了幾十年的人會犯錯誤，更何況活了幾年的小孩子，更容易犯錯誤，每個小孩子學走路時，都會跌倒，跌倒了我們不要急于批評他們，而應鼓勵他們讓他們重新站起來，當他們站起來時，我們會感到無比的高興，這就是寬恕。作為老師，我們要有容人之度，要有廣闊的胸襟，要留點空間給我們的學生，在這空間里，我們不要用世界上最狠毒的語言去斥責他們，不要用不法的殘忍手段去對付他們，正因為你的眼光像一把利箭，射傷他們的心靈；正因為你無情的批評，傷害了孩子的童心。你嚴肅的面孔使孩子低下了頭，你嚴肅的面孔使孩子自暴自棄，甚至播下了叛逆的種子。有句話說得好，“你的冷眼下有牛頓、愛迪生這樣的偉大的科學家”，所以我們不能隨便扼殺這優良的種子。當學生做錯事時，我們有的老師會像一只發怒的獅子，然后大聲罵道：“我天天用一兩節課來講道理，你們卻天天犯錯誤，是不是當我的說話是耳邊風呀？”原來老師生氣的原因不是由于他們犯錯誤，而是由于他們不聽自己的話，不尊重自己而已。其實小孩子的自控能力較差，有時明白其道理，但是由于年紀小，還是會明知故犯的。例如：有的孩子天真活潑好動，喜歡追逐，覺得你追我逐時很高興，一時控制不住自己，所以又違反紀律了。這時老師的第一反應該是沉住氣，然后對其進行教育，教育時要做到細心而且有耐心，保護好學生的自尊心與自信心，使學生真正明白道理，然后改正。任何事情都可以平靜地解決，因為我們的出發點是對學生的愛。
呵護心靈(14)
呵護心靈之光
作者：姚玉席
來源：《文學教育·中旬版》2013年第09期
????????[摘 要] 從對張生的教育中，我深深感到愛不僅僅是一種尊重，一種信任，愛還是一種鞭策，愛更是一種能觸及孩子靈魂的教育方法。我們教育者要把愛灑向每一位學生，走進每一位學生的心里去，去糾正學生成長中的偏差，讓每一只小船都揚起風帆，駛向遼闊的大海。讓從來沒有體驗到成功快樂的學生體驗成功的快樂。善待每一位學生，為每一位學生的成功鋪就道路，我一直這樣默默地做著，我希望我們每一位教育工作者都能用愛去呵護孩子的心靈之光！
????????[關鍵詞] 愛；教育；作文
????????今天，我像往常一樣站在講臺前，與學生一起學習三年級上冊第11課《秋天的雨》。文章寫得很美，我帶著學生美美地讀著課文，體會秋天的雨給人們帶來的豐收景象。我借機激發學生學情：“秋天的雨如此美好，請同學們帶著喜愛的語氣來讀一讀課文。”學生學情高漲，正當同學們準備帶著感情讀課文的時候，班級中卻冒出這樣一句不和諧的聲音：“老師，我不喜歡秋天的雨，我討厭秋天的雨。我要用討厭的語氣來讀。”我一看，原來是張生，一個平時不愛發言的孩子。只見他的小臉漲得通紅，滿臉的不服氣。我想，課堂生成的地方來了，便靈機一動，溫和的問：“《秋天的雨》一課寫得這么美，你能說一說討厭它的原因嗎？”“我……我……”張生憋了半天，最后冒出一句，“反正，我就是討厭秋天的雨！”說完，他趴在了桌子上，頭再也沒有抬起來。看到這樣的結果，我心里暗想：“幸好不是公開課，也幸好我不再是以前那個年輕沒有教學經驗的小青年。”為了使課堂教學秩序不被打亂，我準備課下再與張生談心，便對全班同學說：“張生不喜歡秋天的雨，一定有他自己的原因，只是現在還沒有想好，等他想好了，再告訴大家。”說完，我特意摸了摸張生的頭。張生趴在桌子上一動也不動。我心里想：難道他心理受傷害了？看來問題又來了。接下來，我帶著其他同學學完了《秋天的雨》這一課。
呵護心靈(15)
珍愛生命 呵護心靈 教案
生活中我們常常會遇到各種挫折，要得到成功和快樂，就要勇于面對這些挫折。
巴爾扎克說：“苦難對于天才來說是一塊墊腳石，而對于弱者來說是一個萬丈深淵”。
當普通百姓容易嗎？不易，要為生活奔波；當國家主席容易嗎？也不易，要為國家操勞。當學生容易嗎？也不容易，要為學業忙碌。生活的字典里沒有“容易”二字。
古之成大事者都是勇于面對挫折，歷史上哪些勇于面對挫折的人：
1、 司馬遷遭受腐刑19年寫成《史記》
2、 越王勾踐臥薪嘗膽最終打敗吳國。
3、 奧斯特洛夫斯基癱瘓、失明，寫出《鋼鐵是怎樣煉成的》
4、 鄧小平幾起幾落最終帶領我們開創改革開放新局面。
5、 韓信忍胯下之辱，成為漢初三杰。
6、 劉邦曰：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”請你寫出這三位人杰的成語或俗語。
7、 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。
生活不易，我們常常會遇到各種挫折：突如其來的打擊，學業的壓力大，各種作業材料需要做，工作不順心，與朋友鬧矛盾，被上司老師批評……
怎么辦？每天讓這些煩惱糾纏著我們嗎？那真是無比痛苦了。要得到成功和快樂，就要勇于面對這些挫折，成功的克服它，甩掉它。如果你克服了這些困難，那你就是勝利者，你也會感到無比快樂。反之，你被它控制，那你就會長時間處在痛苦中不能自拔。
巴爾扎克說：“苦難對于天才來說是一塊墊腳石，而對于弱者來說是一個萬丈深淵”。
所以我們要想方設法去克服它。如何克服呢？
正確面對挫折的方法：
1、 正視挫折，認真分析（這些是不可避免的，必須面對的，那就放馬過來吧！我要跟你一決高下。我要看看你的廬山真面是什么，你的前世今生是什么？怎么產生的。）
2、 學會宣泄，擺脫壓力（如果給高壓鍋一直加壓，它最終會爆掉，所以我們要打開那個壓力閥，讓壓力慢慢卸掉，之后就可以打開整個過了。所以我們要學會宣泄，找一個宣泄的途徑，如運動，到高山、海邊等空曠地方大喊，出汗，流淚，聽悲傷音樂，找朋友傾聽，等等）
3、 情緒轉移，學會升華（可以通過做另一件事代替，用寫日記、畫畫、寫字舞蹈多等讓自己的心慢慢平靜下來，走向寧靜）
4、 學會幽默，自我解嘲（需要點阿Q精神，吃虧是福，沒有綠葉怎能襯托鮮花？都想沾光，誰吃虧？）
5、 尋找原因，理清思路（安靜下來后，思考問題根源在哪里，然后再對癥下藥尋找解決辦法）
6、 再接再厲，鍥而不舍（目標不變，重新開始，繼續向前，不達目的不罷休）
有自己喜歡做的事情；
交一、兩個知心朋友；
有心事和朋友聊一聊；
嘗試用溝通的方式來解決問題；
心煩意亂的時候可以尋求幫助；
積極參加集體活動和各類運動；
接納自己，喜歡自己；
愿意嘗試新鮮事物；
有一定的計劃和目標；
培養自己的幽默感。
記住：
時間是最好的療愈劑，無論多大的事，時間久了都會慢慢放下，都不叫事了。你還記得三年前跟同桌之間的矛盾嗎？所以不要一時沖動。沖動就會說錯話、做錯事，事后非常后悔。
無論什么事后，都要珍愛生命，房子沒了，可以重改，錢財沒了，可以重得，唯獨生命沒了，就真的沒了。
要有責任感，你不僅僅是在為自己而活，也是在為父母、長輩、家族等在活，有任何輕生念頭都是不負責任的表現。不是有擔當的人。
生活是絢麗多彩的，不只是有一種顏色，只要你用心去觀察去欣賞，你的生活是美好的，愿你每天都能充滿喜樂！
呵護心靈(16)
呵護心靈之光
姚玉席
【摘 要】[摘 要] 從對張生的教育中，我深深感到愛不僅僅是一種尊重，一種信任，愛還是一種鞭策，愛更是一種能觸及孩子靈魂的教育方法。我們教育者要把愛灑向每一位學生，走進每一位學生的心里去，去糾正學生成長中的偏差，讓每一只小船都揚起風帆，駛向遼闊的大海。讓從來沒有體驗到成功快樂的學生體驗成功的快樂。善待每一位學生，為每一位學生的成功鋪就道路，我一直這樣默默地做著，我希望我們每一位教育工作者都能用愛去呵護孩子的心靈之光！
【期刊名稱】文學教育（中）
【年(卷),期】2013(000)009
【總頁數】2
【關鍵詞】[關鍵詞] 愛；教育；作文
今天，我像往常一樣站在講臺前，與學生一起學習三年級上冊第 11課《秋天的雨》。文章寫得很美，我帶著學生美美地讀著課文，體會秋天的雨給人們帶來的豐收景象。我借機激發學生學情：“秋天的雨如此美好，請同學們帶著喜愛的語氣來讀一讀課文。”學生學情高漲，正當同學們準備帶著感情讀課文的時候，班級中卻冒出這樣一句不和諧的聲音：“老師，我不喜歡秋天的雨，我討厭秋天的雨。我要用討厭的語氣來讀。”我一看，原來是張生，一個平時不愛發言的孩子。只見他的小臉漲得通紅，滿臉的不服氣。我想，課堂生成的地方來了，便靈機一動，溫和的問：“《秋天的雨》一課寫得這么美，你能說一說討厭它的原因嗎？”“我……我……”張生憋了半天，最后冒出一句，“反正，我就是討厭秋天的雨！”說完，他趴在了桌子上，頭再也沒有抬起來。看到這樣的結果，我心里暗想：“幸好不是公開課，也幸好我不再是以前那個年輕沒有教學經驗的小青年。”為了使課堂教學秩序不被打亂，我準備課下再與張生談心，便對全班同學說：“張生不喜歡秋天的雨，一定有他自己的原因，只是現在還沒有想好，等他想好了，再告訴大家。”說完，我特意摸了摸張生的頭。張生趴在桌子上一動也不動。我心里想：難道他心理受傷害了？看來問題又來了。接下來，我帶著其他同學學完了《秋天的雨》這一課。
下課了，我把張生叫到辦公室，詢問原因。原來，張生的媽媽是一位普通的郵局工人，每天騎著電瓶車給各個單位送報刊、雜志等。晴天還好，一到陰天下雨，他媽媽就十分辛苦，有時忘了帶雨衣，衣服就會被淋濕，像落湯雞一樣。所以，一到下雨天，他媽媽就唉聲嘆氣地說：“怎么又下雨了？”前一陣子，一連下了十幾天的雨，由于路上雨水多，張生的媽媽連人帶車摔到了路旁的水溝里。講著講著，心情激動的張生“哇”的一聲哭了起來。
“多好的孩子呀！”我摸著張生的頭，心想，“原來他討厭雨的背后藏著一顆金子般的心啊！”我慢慢地向張生講述了自己小時候冒著風霜雨雪，步行十幾里路上學的事情；講述了每個人都有可能經歷各種各樣的生活磨難；講述了我們每個人都要做一個堅強的人，要像學校花壇里的雪松一樣百折不撓，要傲然面對風霜雨雪。最后，我引導他，讓他以此為題材寫一篇作文，題目就叫《我恨秋天的雨》，讓他想怎么寫，就怎么寫。寫完了，拿給我看一看。
第二天，張生沒把作文交給我。他對我說：“沒寫完。”
第三天，張生沒把作文交給我。他對我說：“我要改一改。”
……
一個星期以后，我剛下公交車，就看到張生站在學校大門口，等著我呢。見到我，他說，很早他就來了，要親手把作文交給我，還要我保證不給別人看。我給他做了保證，當我看到他寫的作文時，大吃一驚——這哪還是三年級學生的作文，分明是五六年級學生的作文。（張生是我們農村學校普通的三年級學生）看著作文里的每一句話，我的心都被深深地震撼著，我慶幸自己恰當地處理，呵護了孩子那金子般的心靈之光。請各位年長的、年輕的老師記住：孩子越是有出乎意料的表現，越是一個好的教育機會，千萬不能打擊，也不能置之不理。
教育沒有秘訣，如果說有秘訣，那就是一個字——“愛”；教育也沒有捷徑，如果說有捷徑，這條捷徑就是愛之路。孩子們需要的不僅是物質上的東西，還應有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環境中才能健康成長。我們要用自己的心去體察孩子們的感覺，走近孩子的身邊，走進孩子的心里，我們還要用具體、細微的行動去摩撫孩子們受到創傷的心靈。我們要把學生當成自己的孩子，無微不至地細心呵護。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是陶行知先生的一句名言，表達了一種無私奉獻愛心的教育精神。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，很少有人喜歡他們，他們往往被忽視、被冷落，甚至被嘲笑、被歧視。殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。所以，我們應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解他們、寬容他們、善待他們。案例中，我對張生課堂上與眾不同的表現，不是采用批評的方式，而是給予更多的理解、寬容，冷靜地處理課堂上的意外情況，這就為后來的課后談話教育打下了良好的基礎。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。案例中，我溫和的語氣和摸摸孩子的頭都是對張生的關愛和鼓勵，只有贏得了孩子的信任，孩子才愿意和你說心里話，才可能有最好的教育。
張生雖算不上學困生，但他在課堂上的表現很明顯的顯示出他在生活中遇到的困惑。這些困惑直接縈繞著孩子幼小的性靈。我在課堂上不直接批評，而是課后談心，不但很好的保證了孩子的自尊，還敲開了孩子那扇關閉的心門。孩子愿意和我講他內心的世界，我才能因勢利導，張生才會有后來作文上質的進步，更重要的是張生心里困惑的解決。我個人認為，張生的心理健康更是我教育的成功之處。
從對張生的教育中，我深深感到愛不僅僅是一種尊重，一種信任，愛還是一種鞭策，愛更是一種能觸及孩子靈魂的教育方法。我們教育者要把愛灑向每一位學生，走進每一位學生的心里去，去糾正學生成長中的偏差，讓每一只小船都揚起風帆，駛向遼闊的大海。讓從來沒有體驗到成功快樂的學生體驗成功的快樂。善待每一位學生，為每一位學生的成功鋪就道路，我一直這樣默默地做著，我希望我們每一位教育工作者都能用愛去呵護孩子的心靈之光！
張默涵同學的作文原稿經修改整理如下。
我恨秋天的雨
天漸漸地涼了，秋天的雨慢慢地下了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，染黃了銀杏樹的一把把小扇子，涂紅了楓樹的一枚枚郵票，最后把金黃色給了一望無際的田野，風一吹，田野就像金色的海洋。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。同學們都喜歡秋天的雨，老師也喜歡秋天的雨。我卻不喜歡秋天的雨，秋天的雨，一下就是十幾天，我恨秋天的雨。也不知道，老師和同學們會不會因此不喜歡我。老師讓我把不喜歡秋天的雨的原因講出來，現在，我把它寫出來了。
我的媽媽是一位郵遞員，每天都騎著電瓶車去送報紙。晴天，媽媽頂著紅紅的冒著熱氣的太陽去送報刊，媽媽那漂亮的臉都被曬黑了，我討厭火辣辣的太陽；雨天，媽媽冒著風雨去送報刊，媽媽漂亮的衣服都被淋得又濕又臟，特別是媽媽長長的柔柔的頭發，也被風吹亂了，被雨淋濕了。我想：媽媽是多么傷心呀！所以，我更恨下雨天。
秋天到了，老師說，我們這一單元要學習關于秋天的文章，其中有一篇《秋天的雨》寫得很美。可是老天一直不下雨，我們不能在上這一課時，親身體會秋天的雨了。老師的話里帶著惋惜，同學們也很喪氣。唯獨我心里很高興。因為媽媽不會淋著雨去送信了。可是后來，一連下了十幾天的雨。有一天，因為路滑，我的媽媽的電瓶車送信，摔到路旁的水溝里了。我永遠忘不了媽媽那一天的樣子。
我和爸爸很早就回來了，等了很久，天都黑了，媽媽才回來。媽媽是流著眼淚回來的。我的媽媽一身泥水，漂亮的頭發和衣服變得又濕又亂又臟。爸爸一邊忙著給媽媽拿換洗衣服，一邊安慰媽媽。我在心里暗暗發誓：我一定好好學習，長大了給媽媽買一輛汽車，那樣媽媽就不會被雨淋了。
后來，老師告訴我：天有陰晴風雨，每個人都會經歷一些磨練和挫折，我們應該堅強起來，微笑著面對生活。今天，我要對老師說：我會好好學習；我要對媽媽說：我們要好好地生活；我要對秋天的雨說：我不再恨你了，我和媽媽都很堅強，我們會勇敢地面對風風雨雨！
呵護心靈(17)
呵護心靈的作文
【篇一：呵護心靈】 有人說：世界上最深沉，最遼闊博大的是心靈；有人說：世界上最美麗，最變幻無窮的是心靈。在歷史的年輪上，總會留下那一道道震撼人心的印跡，總會刻下堅韌且偉大的傷痕。 當母親在岳飛那塊中原般寬厚的脊背上刻下“精忠報國”的時候，他沒有想到報國路是如此崎嶇不平，險象環生。戰場上，一次次你死我活的廝殺，換來的卻是一場殺身之禍；肉體上，一道道血跡斑斑的傷痕，得到的卻是皇帝的一紙斬殺令。于是，英雄沉默了，沒有絲毫反抗，卻有一絲的壯烈與凄涼——欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽。肉體上的傷可以忘卻，但心靈上的呢？滿懷抱負，渾身功夫，卻身在一個無藥可救的時代，卻面對的是一張張猙獰的面龐。 無人去揾他的英雄淚，無人去安慰那顆受傷疤心。朝廷上，佞臣當道，金鑾殿的爾虞我詐，波云詭譎，縱然是戰場上的以死相拼，也逃不過佞賦不帶回鉤的暗器；縱然他千辛萬苦大破金軍的“鐵浮圖”；卻也敵不過秦膾的奸詐狡猾。淚，只能是一種渲泄，屠刀落下，疼的不是傷口，而是心里的悲慟——臣子恨，何時滅！ 頤和園河畔，王國維大師投水自盡。因為清文化的泯滅，因為清王朝的滅亡，他殉情而死。遺書言曰：“五十之年，惟欠一死，經此事變，義無再辱！”當自己所熱愛的文化泯滅，當自己所追求的精神不復存在，那么心靈也會受傷的，但誰會呵護那顆受傷的心呢？ 當一個人沉溺在無窮詩性的心靈中時，他必定會追逐最寒冷最孤獨的空間，他的眸子里總會盛滿最致命的悲哀。故清文化是王國維心靈的寄托，也許是他生命的一部分，不，一定會是。他投水而死，也許河水之下，有他們追求的澄澈，有他心靈的殿堂，有他故清文化的典雅與高尚。 岳飛，王國維已離我們遠去，雖然死時都是如此的悲壯，都是帶著傷痕累累的痛，但是他們擁有最偉大的心靈，虔誠如故，他們擁有最悲壯的情懷，為所追求的而亡。 他們的時代，沒有人去呵護他們受傷的心。岳飛的鮮血，浸染了整片天空，普天之下，無數人痛哭；王國維的淚，融化在整片河水中，河水漣漪，無數次感動油然而生。 岳飛信仰著“精忠報國”以選擇堅強；王國維雕塑著至死不渝以選擇忠貞……于是英雄演繹著千年不滅的精魂，智著譜寫著忠貞不渝的信仰。人因心靈的圣潔而偉大，在這片最深沉、最遼闊的土地上，他們心靈上的光輝從未消褪過，在歷史的年輪上，他們刻下心靈最完美的詮釋，隨著時光的流轉源遠流長…… 【篇二：呵護心靈】 人類作為靈長動物，既有肉體，也有心靈的存在。心靈，精神的歸宿，是一種發自內心的感動的源泉。沒有靈魂的人，如同行尸走肉一般，毫無意義地飄蕩在人世間，沒有內心的震撼，也沒有感情的付出，空蕩蕩的一個人。悲哀！心靈需要我們保護，不能讓脆弱的心靈遭受沉重地打擊，我們必須保護自己不受傷害。 日前，在武漢公交車載廣告上引發強烈反應的不健康的廣告已經被強制消除和更換。作為未來建設者的小孩們，他們需要健康的生活環境和文明的社會接觸。一些與社會文明不相符的文明垃圾腐蝕著他們幼小的心靈，就算再多的思想教育也無法抵制廣泛接觸的社會帶來的負面影響。只有取締，才是最好的辦法。是的，我們做的是對的！因為孩子們純真的童心和純潔的心靈受到了保護。 在家庭生活中，孩子們的心靈也同樣容易被傷害。孩子的半夜才回家的舉動，孩子做錯了事……作為家長，更需要去體諒和保護他們。應該會靜靜地聽他解釋，教他們道理，幫助他的樹立信心。如果只是一味地批評他們，指責他們，在他們的內心深處就會產生厭惡的情緒，使他們的心靈上蒙上一層陰影，我們所需要做的只是保護他們，寬慰他們的心靈，讓他們插上心靈的翅膀展翅飛翔。 種種的社會問題同樣也會在孩子們的心靈處打下烙印，毒品的泛濫、社會的動蕩等無疑都給幼小的心靈留下不安的因素，因此我們須要共同建設美好社會，去呵護那些幼小的心靈。 同學不經意地笑話是說者無心，聽者有意，讓對方心靈受到傷害；同事的一些不經意的言語，讓你心靈受到傷害……我們就需要學會去保護自己，同時避免傷害他人，不要因為自己的一時口舌之快，無意識動作，對他人造成傷害。我們做人就需要像有紗籠的水龍頭，溫順、柔和，有限有止，不要像空口的水龍頭，四處迸射，濺向他人。心靈需要呵護，需要我們共同去建造一個和諧社會。 【篇三：呵護心靈作文】 心靈是一片純凈透明的藍天，容不下一絲纖塵。 心靈是一方潔凈脆弱的土壤，受不得一點污染。 心靈是一朵嬌艷美麗的小花，經不住半點摧殘。 一時圖口舌之快有意無意的話語，可能使心靈的藍天黯然失色，烏云密布。 一時為緩解郁悶之情不經意的眼神，可能讓心靈的土壤崩潰決裂，面目全非。 一時爭一口之氣的暴躁沖動的行為，可能使心靈的花朵不堪摧殘，香銷玉殞。 心靈如此脆弱，而它所處的環境又是如此惡劣。這樣的時候，我們更應該為心靈的藍天涂上一抹彩虹，為心靈的土壤植上一片綠蔭，為心靈的花朵撐上一把保護傘，呵護心靈。 呵護心靈，不需要大肆揮霍金錢，也不需要投入過分的關注。它只需要一點愛，一點出自人內心真真切切的關愛，這份愛，人人與生俱來，人人可以奉獻。只要我們用心，我們就能夠呵護心靈，我們大家都可以成為心靈之花的守護天使，永永遠遠在無數個藍天白云之下，在無數片沃野草原之上，圍著無數朵嬌艷美麗的小花編織奇異圣潔的舞蹈，譜寫華貴美妙的樂章。 也許，一句不經意的關切的話語會讓愁云慘淡的天空瞬間綻放萬縷光芒，會在蔚藍的天空抹下一抹彩虹。 也許，一個流露著溫情與關愛的眼神會讓傷痕累累的大地重新孕育出新的希望，會讓原來肥沃的土壤更加充滿生機活力。 也許，一個溫柔的動作一個親切的撫摸會讓瀕臨死亡的花兒重新復活，會讓原本絢麗多姿的花朵更加嫵媚動人。 出自內心的關懷，源自內心的愛護，都是充滿了愛的呵護。只有這來自心靈最美的呵護才是對千千萬萬個心靈最好的呵護。這樣的呵護，能使藍天更美，土地更美，花兒更美。這樣的呵護能在千千萬萬心靈之外滋生出另外千千萬萬個心靈。 讓我們一起呵護心靈！ 【篇四：呵護心靈】 我們一出生，擁有的不僅是幼嫩的身軀，更有一塊溫玉，無暇而溫潤。它伴隨著我們的成長，它將承載我們無盡的喜怒哀樂，它是那么的無限又是那么的脆弱，以至一句話都可以留下深深的烙印，它便是心靈，我們擁有卻需要別人保護的溫玉。 然而不知何時起，心靈產生渴望：它需要一張堅硬的外殼，以抵擋無數的棘刺。那棘刺無影無形，都削得尖利，刺進去，便會長留心底，每每想起，便會隱隱作痛。 也許你一直活得天真浪漫，以一顆快樂的心跳躍于花草叢中。可有一天，有人不經意地說了一句“瞧那孩子，長得真難看！”你愕然，是嗎？于是你看見鏡中的你：從前明亮的眸子竟是如此的小，那蘋果似的可愛臉蛋在此時也似乎只與“胖”掛鉤……于是心中便有了一根刺，不是說那刺對你的改變有多少，只是那溫玉不再是純粹的快樂。 人說心因飽經憂患而益愈溫厚，我說心因飽受荊棘而益愈堅硬。不是么，太多的刺痛使心靈無奈地選擇了封閉，披上了鐵甲。 哎！人啊人！為什么你不為自己的心靈想想呢？你的口舌之快傷害了別人，可你是否忘記，自己也有心靈，也有讓人攻擊的痛處，也曾因他人一句有口無心的話心痛不已。“己所不欲，鐵施于人”上千年流傳下來的真理，至今還沒有明白。 祥林嫂的心因柳媽一句“閻王要將你鋸開”而頓時灰暗，以致一蹶不振。現在的流言蜚語也許并未厲害到這種程度，但是數量卻是大得驚人。人的缺點你可善意指出，但先天缺陷卻是不必你來提醒的。他們的心靈本來就在流血，又何須你來撒鹽。 因此，請，話從口中說出前先經過大腦，考慮考慮對方的因素，不要讓無心的話變成一根撥不出的刺；請，不要以傲人的姿態顯擺于人前，也許那正是別人的痛楚；更請別取笑他人的明顯缺陷，這不是有沒有意的問題，而是有沒有德的問題。 人潮涌擠之中，請你感受到四周的心靈，認真呵護好別人交給你的溫玉，為別人，也為自己。 【篇五：呵護心靈】 呵護心靈是一項偉大而又細微的工程。 詩人說，心靈是一片牧場，愛如細細絲雨，讓心靈的草綠意盎然，饒有生機地蔓延每一個角落，而傷害宛如一場森林大火，可以讓一切化為可怕的灰燼，永不重生。 我們的心靈呵，像嬰兒柔弱的呼吸，像小草鮮嫩的綠葉，像一池寧靜澄澈的湖水，使置身于其中的人呼吸到的，感受到的，領悟到的都是如花香般的美好，如清風般的舒適，而對心靈的呵護更像是一種巨大神奇的魔力，讓我們深層次地領悟這分美妙的幸福。哲人有言：愛護別人心靈就像哺育孩子一樣幸福。 你可以無意中弄傷別人的肢體，但不可有意地傷害別人的心靈，因為這種傷害是以后億萬次的呵護所無法彌補的。 呵護心靈，為別人和你的心靈搭建一座綠色的樹林，在呵護背后迎來的將是一片鶯語燕啼，天賴和鳴。受呵護的心靈才可以從痛苦敏感的泥淖中拔出來，享受“坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒”的感覺，受呵護的心靈還以你的是坦蕩的笑容，溫馨的話語，不經意間愛的樹林已蔚然蓬勃成一片森林。 三毛和席慕容是臺灣有名的女作家，然而兩者的文風和生活態度卻相差很遠。三毛的童年是孤獨而自閉的，這是緣于她的一位國小老師，在她算錯算術后用毛筆在她臉上畫上“O”并讓她繞班一周，這次心靈的傷害影響了三毛的一生。讀者能從三毛的文章中領會到神奇和感召，而她自己卻永遠生活在“哭泣的駱駝”般的悲痛中，最終用絲襪結束了生命。而席慕容的老師對她卻是微笑如風，耐心指導。席慕容從這份心靈的呵護中獲得更多的力量去工作和生活，她的文字讓人覺得春風拂面，清新舒適平和，鼓舞了許多徘徊在無邊悲傷中的人。 有時候，一句話可以改變一個人的一生，一句關切的話語來為別人心靈注入一股暖流，也許你就塑造了別人生活的希望，圖強的動力。喜歡別人在遞給乞丐一元后微笑地離開，而不是冷漠地扭轉頭。我們在資助他人的同時，也應給他人的心靈一份“資助”。“你可以伸出一雙手去幫助另一雙手，但決不可以用這雙手去撕開他人的心靈外衣，拿受助者貧困脆弱當作展覽！” 呵護心靈，給疲憊的旅途一場春風，讓心靈之樹接受愛的澆灌，讓日子活色生香。愛是誠的，心是純的，這就很好。 【篇六：呵護心靈】 眼睛，能識五顏六色，能賞美麗風光，能傳達喜怒哀樂，能讓我們分辨美與丑，善與惡。人稱心靈之窗。 然而，眼睛是脆弱的，持續用眼的時間過長，采光、照明條件不好，近距離看東西等，都會引發近視；強光照射，一粒沙子進入眼睛，都會使眼睛受傷……眼睛盼望人們好好的呵護它們。 但是許多小朋友卻不在乎眼睛的感受。 我家鄰居有一個小朋友，長著一雙水汪汪的眼睛，可是她就不愛護眼睛，特別喜歡看電視，一看就是一兩個小時。 有一次，我找她一起做作業。看見她趴在桌上寫字，我便提醒她說：“你的頭要抬高，不然會近視的。”她說：“不會的，我的眼睛好得很呢！”她還告訴我，在學校從不做眼保健操。我說：“別高興的太早，你的眼睛遲早會壞的。”她不以為然地說：“我的眼睛好著呢！我說不會壞，就不會壞。”說完，她又低著頭做她的作業去了，那臉呀，都快貼到到作業本上了！哎，真拿她沒辦法。 放暑假了，她回鄉下老家，兩個月沒相見。開學初見到她時，她竟然戴了一副近視眼鏡！她一見到我，就拉著我的手，對我說：“當時，真是不該不聽你的勸告，現在我走到哪都得帶著這副眼鏡，難看死了。”我看著她鼻梁上那副厚重的眼睛，再次提醒道：“你呀！如果再不改用眼習慣，以后近視會更嚴重。”她后悔地說：“我的好朋友，謝謝你的提醒，我以后一定要改掉壞毛病，不信，以后見分曉。” 兩個月后，她來找我一起去測視力，真沒想到，她的近視不但沒有加深，還有好轉呢！我感到驚喜之余，又有幾分納悶：她平時做事都很難堅持的。這回，她是怎樣做到的呢？我把我的疑問告訴了她，她笑著對我說：“其實，剛開始的時候，我注意保持正確的寫字姿勢，少看電視，認真做眼保健操。可時間一長，我就感到很煩，堅持不住了。一天，我看到電視上播報的一則衛生部、教育部的聯合調查報告，說目前我國學生近視發病率接近60%，居世界第二，小學生近視眼發生率為22。78%，中學生為55。22%，而且學生近視急劇低齡化。又從網絡上看到了近視眼的危害：長期戴眼鏡，會影響學習，導致生活工作不便，長大無法從事對裸視力要求高的職業，如航海、航空、精密儀器、軍工、高科技等。中高度近視，會導致眼球突出，影響容貌，發展成高度近視，甚至會失明。聽到那觸目驚心數據和看到近視的后果，我這才下決心無論如何也都要堅持下去。” 聽完她的話，我深有感觸，我們每個人都要呵護我們的眼睛。平時要注意科學用眼：寫作業時，姿勢要端正，保持1尺的距離；不要持續用眼；要堅持做眼保健操；少看電視、少玩電腦游戲；定期檢查視力，發現視力下降應及時檢查原因，及時治療。只有堅持做到愛護眼睛，人們才會擁有一雙明亮的眼睛，才能看清世界的每一道亮麗的風采。 眼睛是每個人的心靈之窗，所以大家一定要保護自己的眼睛哦！ 【篇七：呵護心靈】 冬慢慢的退出。春天來了。和煦的春風伴隨著鳥兒的歌聲來到了我們的身旁，是的，那個普通的小學語文教師說的那句話還在我的耳邊回蕩…… 小時候的我個子并不高，自打上學起的每次排隊，我就站在隊伍的最前排，我多么渴望向他們一樣高大，可是回首望去，我根本就無法發現自己的影子，我沒有陽光的照耀，灰蒙蒙的，我想自己也許被遺忘了吧！ 為六一慶祝的活動在開始籌備了。我熱愛舞蹈，剛想邁出一步到舞蹈班報名，卻看見一群花俏、高挑的女生正搶著報名呢！我的眼光一下子黯淡下去了，心一下跌入了谷底。我看看自己，再看看周圍，是的，我沒有勇氣。不料，我的一個小舉動恰好被語文老師看見了。她輕輕拍了拍我的肩膀，在喧鬧的人群里湊在我耳朵旁對我說：“人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放。”這句話無時不刻影響著我，就像一束溫暖的陽光直射我的心田，呵護了我那顆自卑的心靈，給了我以爭取的力量。 我握緊拳頭，咬了咬牙，走到舞蹈老師跟前，抬起頭說：“老師，我也要報名。”老師一愣，隨即又把我的名字寫上了本子，我松了一口氣，依然是抬頭走回座位。 …… 升入高年級的我已經是一位大女孩了，個子也長到了160cm，不過那位早已退出教育界的語文老師對我說的那句話依然在我的耳邊回蕩： “人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價值的體現；心中的陽光，不是取決于陽光的照耀，而是在于心靈陽光的釋放”。 【篇八：呵護心靈】 有人說：世界上最深沉，最遼闊博大的是心靈；有人說：世界上最美麗，最變幻無窮的是心靈。在歷史的年輪上，總會留下那一道道震撼人心的印跡，總會刻下堅韌且偉大的傷痕。 當母親在岳飛那塊中原般寬厚的脊背上刻下“精忠報國”的時候，他沒有想到報國路是如此崎嶇不平，險象環生。戰場上，一次次你死我活的廝殺，換來的卻是一場殺身之禍；肉體上，一道道血跡斑斑的傷痕，得到的卻是皇帝的一紙斬殺令。于是，英雄沉默了，沒有絲毫反抗，卻有一絲的壯烈與凄涼——欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽。肉體上的傷可以忘卻，但心靈上的呢？滿懷抱負，渾身功夫，卻身在一個無藥可救的時代，卻面對的是一張張猙獰的面龐。 無人去揾他的英雄淚，無人去安慰那顆受傷疤心。朝廷上，佞臣當道，金鑾殿的爾虞我詐，波云詭譎，縱然是戰場上的以死相拼，也逃不過佞賦不帶回鉤的暗器；縱然他千辛萬苦大破金軍的“鐵浮圖”；卻也敵不過秦膾的奸詐狡猾。淚，只能是一種渲泄，屠刀落下，疼的不是傷口，而是心里的悲慟——臣子恨，何時滅！ 頤和園河畔，王國維大師投水自盡。因為清文化的泯滅，因為清王朝的滅亡，他殉情而死。遺書言曰：“五十之年，惟欠一死，經此事變，義無再辱！”當自己所熱愛的文化泯滅，當自己所追求的精神不復存在，那么心靈也會受傷的，但誰會呵護那顆受傷的心呢？ 當一個人沉溺在無窮詩性的心靈中時，他必定會追逐最寒冷最孤獨的空間，他的眸子里總會盛滿最致命的悲哀。故清文化是王國維心靈的寄托，也許是他生命的一部分，不，一定會是。他投水而死，也許河水之下，有他們追求的澄澈，有他心靈的殿堂，有他故清文化的典雅與高尚。 岳飛，王國維已離我們遠去，雖然死時都是如此的悲壯，都是帶著傷痕累累的痛，但是他們擁有最偉大的心靈，虔誠如故，他們擁有最悲壯的情懷，為所追求的而亡。 他們的時代，沒有人去呵護他們受傷的心。岳飛的鮮血，浸染了整片天空，普天之下，無數人痛哭；王國維的淚，融化在整片河水中，河水漣漪，無數次感動油然而生。 岳飛信仰著“精忠報國”以選擇堅強；王國維雕塑著至死不渝以選擇忠貞……于是英雄演繹著千年不滅的精魂，智著譜寫著忠貞不渝的信仰。人因心靈的圣潔而偉大，在這片最深沉、最遼闊的土地上，他們心靈上的光輝從未消褪過，在歷史的年輪上，他們刻下心靈最完美的詮釋，隨著時光的流轉源遠流長……
呵護心靈(18)
“呵護心靈 健康成長”團課計劃
一、團課主題：
呵護心靈 健康成長
二、開展時間
XXXXXXXX
三、開展地點
XXXX
四、策劃人
XXXX
五、團課內容
1、主持人宣讀開場白。。
2、有天使開頭說明心靈對于我們大學生的健康成長的重要性；
3、談談為什么要呵護心靈；
4、情景劇表演《就是我》
5、歌曲《原諒我一次》
6、活動：載歌載舞、吃水果、超級挑戰。
7、講解團課指導思想。
六、團課分工
1、策劃組 負責人：XXXX
（1）制定策劃書
（2）與組織部交流溝通，修改策劃書
（3）與班主任（輔導員）協商團課內容
（4）與班長（全體班委）協商團課需要的物品的來源。
2、籌備組 負責人：XXXX
（1）組織活動（團課前請文藝委和宣傳委將黑板報、宣傳欄布置好。）
（2）組織委組織將桌型擺設成與團課有關系、有意義的圖形.
（3）生活委準備活動中需要的物品。
（4）組織委組織把團課上的情景再現加強排練，在團課上再到同屬流暢。
（5）陽光天使安排一個團輔活動。
（6）確定團課全場的主持人。
3、演員組 負責人：XXXX
（1）確定好活動的節目名單。
（2）確定好節目的演員。
（3）活動需要的物品上報給生活委。
（4）讓演員做好充分的準備工作。
六、團課開展流程
1、開場白
主持人：“心靈是行為的花朵，心靈健康是身體健康的前提和支柱。
我們應像破蛹而出的彩蝶一樣，去面一切困難。同學們今天我們團課正式開始。
2、有天使開頭說明心靈對于我們大學生的健康成長的重要性。
陽光天使起立主要以有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助同學們樹立心靈健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。加強對同學們心理健康教育工作，這就要求對各位班委對每一位同學的關心與幫助。
2、談談為什么要呵護心靈。
“心靈健康是大學生成才的基礎，大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現…………….”全體同學都對這一內容發言，說出自己的內心的聲音。
3、情景劇表演《就是我》；
有同學和班委組織的表演，內容很少但說明我們大學生的追求。也表達了我們同學們互相幫助，互相學習的高漲精神。最后一首歌曲《就是我》結束情景劇。
4、歌曲《原諒我一次》
《原諒我一次》是一首表達我們在成長的道路上有錯誤，希望老師同學能原諒我們。可能是我們想不到的事情。
5、活動：載歌載舞、吃水果、超級挑戰。
團課的活動都是拉近我們每一位同學的距離，想每一位都參加。增加我們之間的默契和友情，有班委帶頭開始參加。把班級里沉默少言的同學帶動起來。
6、講解團課指導思想。
為營造健康和諧的校園氛圍，陶冶情操，關愛自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛他人，愛社會。
通過“呵護心靈，健康成長。”這一期的主題團課讓同學知道心靈健康是我們大家在成長道路上的重要性，不僅要關愛自己，還有大家。從而促進我們綜合素質不斷提升。
1、心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。
4、心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。
因此，關注心里健康的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很講究科學與方法的工作。我們要堅持科學的態度和遵循心理發展規律以及在正確的教育思想指導下，結合心理學基本原理和運用科學的方法，深入全面地了解學生的實際問題，這樣才能為較好地實現心理健康教育目標提供現實的可能性。
為緩解學生在學習成長中的心理壓力，使身心得到更好的健康成長，各學校尤其是中小學應該開設了形式多樣的心理健康教育課程，成立心理咨詢室；還可以開設了《心靈有約》欄目，各校充分利用校園網、心理論壇、心理信箱、心理游戲、心理互動等方式，通過征集心理困惑事例，進行心理疏導與輔導。在心靈的絮語與傾訴里，學生的困惑得到釋放，減輕了心理困擾，心理素質得到自我調整與升華；在心靈的相約與關愛里，發掘了自身潛能，增強了承挫能力，學會了悅納自己，完善了自我，純化了心靈，更好地適應心理環境，在“助人自助”里，達到了健康的情緒人格、意識行為的和諧統一。
七、團課總結
本周團課總體較好，各位同學能夠積極參與團課內的活動.
現將本次團課總結如下：
一、 互動較好，全員參與
本次團課全體同學集體策劃，共同參與。在活動中同學們能夠積極討論發言，并使得我班同學之間有了進一步的了解，并深入的學習、交流了經驗，這次活動告訴他們一些課本上沒有的呵護心靈健康成長以及一些新的知識，將激勵他們更加團結，攜手同行，共創美好燦爛的明天！
活動中同學們都有點過于害羞，不敢發表自己的看法和意見。在我看來同學們害羞的原因是因為他們平常參加的這種活動很少，所以在以后應該讓他們多參與。
首先，此次活動給我們提供了一個重新審視自己的機會。加入團組織以來，我都嚴格要求自己，在學習，生活與思想上抱著積極的態度，并積極向黨組織靠攏。
活動中總是感覺時間有點過的太快，可能是因為同學們太開心了。
其次，此次活動給我帶來了認識上的進步以及思想上的提高。平時對黨團的學習僅限于在學習之余從報紙新聞上得來的零星片斷，很不完整。此次經過這樣一個比較系統的學習，我對黨團的政策導向以及實事動態都有了比較清晰的了解，也形成了以下一些新的認識：
活動中總是感覺自己有點恐懼，害怕自己帶大家做不好此次活動。我自己局的害怕的原因是因為自己自信不夠，以后應該多參與活動尋找自信。
活動中同學們有點小興奮哦。因為他們的心理得到了一定的放松，使他們都忘記了內心的煩惱，找到了自己的樂趣。
通過團課的學習使我知道了作為一名當代大學生的政治使命和責任，讓我對黨和團有了進一步的認識。我明白了中國共產主義青年團（簡稱共青團）是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，了解了團的性質，它中國共產黨的助手和后備軍。并明白了團員的權利與義務。在上團課后，我開展批評和自我批評，通過思想交鋒分清是非，幫助自己自覺抵制不健康的思想的侵蝕和影響，使共青團無愧于黨的后備軍的稱號。團課教會了我如何學習、如何入團，如何成功。我們團校青年更應該珍惜時間、把握青春。“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬“。做一個有志的青年，為了祖國美好的明天，我們要努力學習，堅持創新，做好新世紀的棟梁！
希望通過本次團課增強當代大學生心靈知識，健康成長每一天，塑造新一代大學生。
五、不足與改進
1、對于心靈認識太少，發言太少。
2、團課使除了做游戲，其他時間氣氛不是非常活躍。
3、團課需要的物品準備不足
針對以上問題，我們班級會在接下來的團課中，積極征求班主任與同學們的意見，及時與組織部交流溝通，為以后我們班的團課打下良好的基礎。
呵護心靈(19)
關愛學生呵護心靈
中圖分類號：g642.0文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）04-0025-01
關愛學生，呵護學生的心靈不僅是教師職業道德的基本要求，同時也是衡量教師道德的水準和標尺，是教師的神圣職責。近代教育家夏丐尊說：”沒有愛就沒有教育”。瑞士教育家裴斯塔洛齊說：”要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”可見關愛學生是教師教育教學的一項重要內容。結合自己的教學實際，從以下幾方面談如何關愛學生，權做拋磚。
1.避免”馬太效應”，讓每個學生都感受到教師的關愛
《圣經》”馬太福音”中有一個典故，其結尾是：”凡有的，還要給他，叫他有余；沒有的，連他所有的，也要奪過來”。美國科學家、哲學家羅伯特.默頓發現了這種現象，即對做過貢獻，已有相當榮譽的科學家，給的榮譽越多；而對無名小輩的科學家，對其做出的成績不予承認，不給予應有的重視。他把科學界獎勵制度上優勢積累的現象，概括命名為”馬太效應”。
顯然，”馬太效應”的結果是偏重于”錦上添花”，而忽略了”雪中送炭”。這種”馬太效應”在我們的教育教學中也同樣存在，君不見，公開課中，老師對”尖子生”可謂寵愛有加，課堂上屢屢提問、時時關注，而對著差生置之不理甚至苛求責備，在這些老師眼中，似乎只有提問”尖子生”才能營造活躍的課堂氣氛、才能顯示教師的教學才能，這種做法，勢必造成優生差生兩極分化，使優生更優，差生更差。
全國中小學生問卷調查也表明，學生最喜歡的教師的首要標準是：客觀公正、平等待人、不偏袒，關心愛護每一位學生。而最不喜歡的教師則是：偏愛、不公正，帶著有色眼睛看人。可見，青少年學生對教師的偏愛是多么地深惡痛絕。
一位教育家說過：”教師應把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和煩惱。”作為一名普通教師，作為一個班主任，在教育教學中我也真切地感受到：”每個學生都那么強烈地渴望教師的關愛；所有的孩子，只要老師給點陽光，他就會燦爛起來”。而在實際教育教學中，多數老師是喜歡關注”優生”，忽視”差生”，從表面上看，這是師之常情，是很自然的事，但由于老師所從事的教書育人工作的特殊性，若不調整好這種”偏愛”心理，就會引發”馬太效應”，導致一些教育的失誤。
