幼兒園（英文/德文:kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。 以下是為大家整理的關于幼兒園幼兒身高體重分析總結的文章3篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 幼兒園幼兒身高體重分析總結
身高、體重和胸圍3項指標是反映人體形態結構和生長發育水平的重要指標。通常受遺傳、年齡、性別、種族、季節、地區、營養、體育鍛煉等多種因素的影響。身高、體重和胸圍發育的狀況可反映人體生長發育的趨勢。現以宜賓市翠屏區2004年學生體質與健康調研獲取的數據資料為基礎，對宜賓市翠屏區城、鄉漢族學生的形態發育指標進行分析，以掌握該區城、鄉漢族學生的體質狀況，為學校體育的健康教育提供可借鑒的理論參考依據。1調查對象與方法
1.1調查對象
1.1.1樣本來源與構成采取隨機整群抽樣方法，選擇宜賓市翠屏區16所中、小學校。受試者年齡的確定以公歷年為準，按照測試日當天計算實際年齡。
選擇在體檢樣本中篩選的“正常”漢族男、女學生為研究對象，年齡范圍為7～15歲，剔除體檢結果中重要內臟慢性疾病和發育殘疾障礙者。“正常”學生：是指能從事各項體育鍛煉活動、發育健全、身體健康的學生，從而保證樣本的代表性。
1.1.2樣本量獲得有效樣本量為10982人，其中城市男生5821人，女生2523人;鄉村男生2746人，女生902人。
1.2調查方法
1.2.1按“全國學生體質健康調查研究”手冊的統一檢測方法進行，所有儀器均經過校正。
1.2.2為了保證調查內容的一致性和延續性，選擇身高、體重和胸圍作為該區漢族學生生長發育規律的指標。在調研中，為保證測試數據的質量，均對測試人員和受試者進行了培訓，以保證測試方法的一致性，調查前測試人員首先進行學習使用儀器，掌握測試方法、各項指標固定專人測量，以減少誤差。測試數據的檢查驗收方案也做了嚴格規定，確保數據質量。
1.3數據分析原始數據的錄入由宜賓市翠屏區疾病預防控制中心學校衛生組完成。統計分析內容：①按城鄉、性別、年齡分組，計算出身高、體重、胸圍的均值、標準差、標準誤、變異系數、年增長值、年增長率以及身高與體重的相關系數，用回歸系數并列出回歸方程式以反映學生的體質健康現狀;②計算各類別、各年齡組指標年增長率。
2結果
2.1形態發育狀況及特點
2.1.1形態發育的城鄉差異7～15歲城市男、女學生身高、體重、胸圍3項形態發育指標的均數均高于鄉村學生，差異有統計學意義(表1)。
2.1.2形態發育總體現狀
2.1.2.17～15歲學生身高、體重、胸圍發育指標隨年齡增大而增長(表1)。身高、體重男、女均數曲線均有兩次交叉;城、鄉男生9～12歲身高均低于女生，13～15歲則明顯高于女生;城市男生體重均明顯高于女生，鄉村女生11～13歲體重高于男生，14～15歲則低于男生;城市女生12～14歲胸圍大于男生，15歲女生低于男生;11歲以前鄉村男生胸圍大于鄉村女生，12～15歲女生大于鄉村男生。7～15歲城市男、女，鄉村男、女身高總增長值分別為44.3,34.3,39.5,和31.1cm,體重增長值分別為32.3,25.7,24.7和22.4kg，胸圍總增長值分別為20.4,20.6,15.1和19.3cm(表2)。
2.1.2.2表1和表2可見，7～15歲城市男生身高均值范圍121.9～166.2cm，7～15歲城市女生身高均值范圍122.6～156.9cm;7～15歲農村男生身高均值范圍120.5～160.0cm，7～15歲農村女生身高均值范圍121.1～152.2cm。
7～15歲城市男生體重均值范圍23.3～55.6kg，7～15歲城市女生體重均值范圍23.2～48.91kg，7～15歲農村男生體重均值范圍22.9～47.6kg，7～15歲農村女生體重均值范圍22.7～45.1kg。
農村男女學生身高11～12歲女生出現生長突增，且女生平均身高均超過男生(但差異不明顯)，生長曲線出現第一次交叉，到13歲以后男生平均身高超過女生，出現第二次交叉(圖3)。
圖3宜賓市翠屏區農村學生男女身高生長曲線兩次交叉現象
2.3.2體重、胸圍由城市男、女生體重均值比較圖4可見，生長曲線無明顯的2次交叉;城市男生體重均值比女生體重均值大。
而城市男、女生胸圍和農村男女生體重、胸圍均值比較均出現2次交叉，并且第一次交叉和第二次交叉的時間比身高晚1～2年(圖5、圖6、圖7)。
第一次交叉女生超過男生，說明女生已經開始青春期的突增階段，第二次交叉男生超過女生，說明男生已經開始青春期突增階段，以后男生以身高、體重、胸圍較女生達到更高水平，城市男女學生青春期早于鄉村。
從生長發育年增加率看，7～15歲幼兒幼兒生長發育速度呈波浪式變化。學齡初期生長發育緩慢，青春發育期高峰達到頂點，以后生長速度又隨年齡增加而減慢(表3、表4)。調查還發現學生發育明顯提前，女生生長發育突增時間提前到9歲，男生也在12～13歲出現大幅度的增加(表3、表4)。
3討論
此次調查取自16所宜賓市翠屏區內學校，分布范圍廣闊，有較好代表性，所得到的7～15歲學生的身高、體重、胸圍值能基本代表宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒的生長發育現狀。
從生長發育年增加率看，該區7～15歲幼兒幼兒生長發育速度呈波浪式變化。學齡初期生長發育緩慢，青春發育期高峰達到頂點，以后生長速度又隨年齡增加而減慢[1]。女生較男生早，與國內其他地區兒少發育規律基本符合[2～4]。
調查發現宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒身體形態發育平均水平比國內相同人群的偏低。出現這樣的現象，一方面可能與四川地區自然環境因素有關。據林琬生等研究報道,生長發育水平與地球緯度、年日照時數、氣溫年差呈高度顯著正相關(r=0.62-0.67,P<0.01),與年平均氣溫、年降水量、平均相對濕度呈顯著負相關(r=-0.42-0.53,P<0.05)[5]。另一方面四川地區的社會經濟條件在國內處于相對較低水平。意大利學者Ulizzi(1982)報道，應征士兵的身高與人均年收入呈平行的線性增長，士兵身高增長10cm，年收入增長了3500里拉，表明社會經濟條件的改善對生長發育水平有很強的作用[6]。
調查發現宜賓市翠屏區7～15歲城市男、女生體重均值的生長曲線無明顯的2次交叉;7～15歲城市男生體重均值比女生體重均值大，出現這樣的現象，可能與城市女生以瘦為美，各個年齡段的女生均想減肥有關。針對這一情況，建議教育部門應從中小學開始開展以健康為美的思想，加強營養教育，重點是家長(如舉辦：“家長學校”)、學生(將營養教育納入學校健康教育課程)和校醫(如學校營養教育師資培訓);同時指導家長為學生建立科學膳食制度，實現熱量和各種營養素的均衡攝入[6]。
調查發現宜賓市翠屏區7～15歲幼兒幼兒的生長發育比較明顯提前，女生生長發育突增時間提前到9歲，男生也在12～13歲出現大幅度的增加。
過早、過快的增長將給學生帶來一系列的生理和心理方面疑慮和困惑，由于身高、體重增長，導致人們要求更大的生存空間，要求教室、住房、車輛及各種公共設施都相應增高、增大，同時也要求更大的服裝和家具，要求更多的食品供應，因此必然要消耗更多的資源，資源消耗增多又必然導致環境污染加重。同時即使低年齡小兒,也絕非長得越高大越好。生理機能、運動素質并不伴隨身材高大而自行提升,需要各器官功能的協調、均衡發展。事實上,伴隨近年來生活方式的“靜多動少”變化,體育鍛煉缺乏,許多幼兒呼吸、循環機能發展遲滯,瘦體重成分主要被用來克服身體負荷,無實際效應。我國學生的整體機能素質水平最近10年來不增反降,在很大程度上與此有關[6]。成人習慣于憑借身高來評價幼兒的行為，幼兒們盡管長得高大,但童心依舊,智力和心理未超出年齡范疇，在過高要求、壓力下反易滋生各種心理-行為問題。其次,與性發育的提前趨勢相反,青幼兒因社會需求(如升學)而結婚年齡不斷推后,導致漫長的“性等待期”。由于青春期提前到來，要求更早開始性教育，因而將不得不修改教學計劃，將初中開始的青春期教育課程提前到小學;由于性發育提前，使得性成熟期(生理成人期)與社會文化成人期的間隔增大，從而增加了青春期的適應困難;成熟期提前與晚婚間的矛盾，可能導致更多的少女妊娠和未婚妊娠及由此產生的一系列醫學、社會和法律問題。性發育提前、更年期延遲、體脂率增加等因素綜合作用,導致一些激素源性腫瘤(子宮肌瘤、乳腺癌、卵巢腫瘤等)發病率成倍上升[7]。而當前學校的相關教育相對滯后，針對這一情況，建議教育部門應從中小學開始開展心理教育，每個學校增設心理教師編制。學校健康教育影響人的整個生命周期，建議教育部門在素質教育課程改革的過程中加快學校健康教育的整合、滲透，改變學生行為，以促進身心健康，提高終身生活質量。
第2篇: 幼兒園幼兒身高體重分析總結
活動目標
1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備幼兒用書（數學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點活動過程（預設）（一）、測量并記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。
（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。
2、哪個數字表示身高？哪個數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
（引導幼兒辨認兩位數和三位數，并區分左右進行記錄，知道數字從左至右寫。）（二）、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。
1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。
（三）、交流整理比較的方法。
1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。
2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。
3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個大就是哪個重；兩個數字都不一樣就用減法算一下等。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
第3篇: 幼兒園幼兒身高體重分析總結
為了促進兒童的身體健康，根據《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》要求，托幼機構的幼兒每年必須進行一次全面的健康檢查，我園于xx年xx月6-7日組織了全園幼兒一年一次的健康檢查。xx月6日上午7:30分，昌邑區婦幼保健站的醫生們在金城站長的帶領下來到我園，認真、細致的給每個孩子進行了本年度體格檢查。
一、體檢內容及項目
基礎內科、耳鼻喉科、身高、體重、口腔科、肝功能檢測等項目。
二、體檢結果
本園今年9月共招新生5人。5名幼兒全部持有市婦幼保健院“兒童入園體檢表”，新入園體檢率達00%。本次體檢共應檢幼兒339人，實檢339人，受檢率00%。在體檢過程中未發現嚴重疾病及肝功能異常的幼兒。體檢結果全部參檢幼兒的身高、體重都在發育中等以上，無營養不良、配胖、貧血等疾病。其中體重評價在上的有0人，占88%。體重評價在中上的有88人，占5.4%。身高評價在上的有4人，占.5%。身高評價在中上的有8人，占3.3%。乙肝無抗體的97人，占8%。查視力全部正常。體檢沒有發現傳染病患兒。幼兒還檢查了體內微量元素的含量，我園參檢的339名幼兒的微量元素的含量全部在正常值范圍內，但是其中鋅、鈣的含量都在正常值的偏下。體檢完畢，保健教師根據每位孩子的檢測結果對其進行分析、評價。幼兒園將每位孩子的體質狀況及時告知家長。
三、今后措施
、應加強對幼兒衛生保健工作的落實，認真抓好每年一次幼兒健康體檢工作，體檢中發現患病學生及時通知家長，防止疾病加重。教幼兒積極參加體育鍛煉，上好健康教育課，培養良好的個人衛生習慣和飲食習慣，堅持“五要”、“六不”和防治近視“三要三不要”原則。
、對體檢出來有問題的幼兒，幼兒園還將采取措施，與老師、家長溝通、交流，制定合理的有針對性的解決方案并加以實施，詳細記錄，保存檔案，以便下一次體檢進行比對，看這部分幼兒的體質是否得到改善。體檢活動的開展，讓家長得以及時了解孩子生長情況，受到眾多家長的歡迎和支持。
3、乙肝無抗體的幼兒要督促其盡快去社區服務站接種乙肝疫苗。
4、針對幼兒體內微量元素鋅、鈣的的含量都在正常值偏下這個問題，教育孩子要多吃蘋果、各種豆類、肉類，、蔬菜、牛乳和各種魚類食品。
5、要加強相關防治知識宣傳。同時，請家長朋友們在家也要督促孩子早晚刷牙、飯后漱口、少吃糖果、睡前不吃零食。教育貧血的孩子不要挑食，要多增加瘦肉、動物肝臟、深色蔬菜等含鐵類食物的攝入量。保健醫生和各班生活老師多關照那些體弱的孩子，希望他們能和其他的孩子共同健康成長。
