現代才女有哪些名人7篇
現代才女有哪些名人(1)
2016年下半年山東省公路工程試驗檢測員建筑施工模板和腳手架試驗標準考試試題一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）
1、采用回彈法檢測混凝土構件強度時，選擇測區數一般不少于（）個。A．3B．6C．10D．16
2、超聲波法檢測混凝土缺陷的依據有__。A．超聲脈沖波在混凝土中遇到缺陷時產生繞射B．超聲脈沖波在缺陷界面產生散射和反射C．超聲脈沖波中各頻率成分在缺陷界面衰減程度不同D．超聲脈沖波通過缺陷時，部分聲波會產生路徑和相位變化，產牛波形畸變。E．超聲波對混凝土的組成材料、內部質量及測試距離一定時，參數變化明顯。
3、混凝土拌和物在剛成型后，固體顆粒下沉，表面產生泌水而形成的混凝土體積縮小，稱為__。A．化學收縮B．物理收縮C．碳化收縮D．塑性收縮
4、開級配瀝青混凝土按連續級配原則設計，但其粒徑遞減系數與密級配設計原則相比__。A．較大B．較小C．相等D．無變化規律
5、對水中稱重法、表干法、蠟封蠟法、體積法的各自適用條件下述說法正確的是__。A．水中稱重法適用于測瀝青混合料的密度B．表干法適合測瀝青混凝土的密度C．蠟封法適合測定吸水率大于2%的瀝青混合料的密度D．體積法與封蠟法適用條件相同
6、作為評定結構或構件混凝土強度質量的抗壓試塊，應在__制作。A．施工現場B．澆筑點C．試驗室D．拌和站
7、彎沉測試方法有多種，目前應用最多的是__。A．貝克曼梁法B．自動彎沉儀法C．落錘式彎沉儀法D．擺式儀測定法
8、在改變了的測量條件下，同一被測量的測量結果之間的一致性稱為______。A．[測量結果的]重復性B．[測量結果的]復現性C．[測量結果的]正確性
9、木材防腐形式之一是使其干燥到__。A．飽和點以上B．平衡含水率C．含水率20%以下D．絕干狀態
10、利用錨樁承載梁反力裝置測定單樁承載力時，加載終止條件之一為總位移量大于或等于__mm。(檢測員不考)A．20B．30C．40D．5011、水準點設置的數量要滿足測設、施工的需要，其間距在平原微丘區一般不大于__。A．5kmB．3kmC．2kmD．1km
12、當混凝土預計裂縫深度大于500mm時，應采用__檢測。A．對測法B．斜測法C．平測法D．鉆孔法
13、在水平力作用下，橡膠支座的水平位移量取決于橡膠片的__。A．總厚度B．凈厚度C．寬度D．長度
14、隧道仰拱宜超前拱墻二次襯砌，對于承受圍巖壓力較小的拱墻，封頂和封口混凝土要求達到設計強度的__時拆除。A．50%B．70%C．80%D．90%
15、自動安平水準儀的操作步驟是__。A．安置水準儀B．粗略整平C．瞄準、讀數D．精平
16、實驗室技術記錄應包括負責抽樣的人員、從事各項檢測和(或)校準的人員和結果校核人員的__。A．印章B．簽字C．標志D．標識
17、下列哪種土可用常水頭滲透試驗測其滲透系數__A．粘土B．粉土C．亞粘土D．砂類土
18、篩分法與沉降分析法的分界粒徑是__。A．2mmB．0.074mmC．0.5mmD．5mm
19、土工織物抵抗擴大破損裂口的能力用撕裂強度表示，撕裂強度試驗試件為（）。A．圓形B．啞鈴狀C．矩形75mm×150mmD．正方形
20、測定土織物厚度時，試樣加壓后多久讀數__A．5sB．10sC．20sD．30s
21、用于高等級公路路面抗滑表層的粗集料，除滿足瀝青混凝土粗集料要求的技術性質外，還應滿足的指標是______。A．沖擊值B．磨光值C．道瑞磨耗D．壓碎值
22、電阻應變片優點包括__。A．靈敏度高B．尺寸小C．黏結牢固D．質量小E．適用條件好
23、下列哪一個代碼為交通行業計量證的專業類別代碼（）。A．RB．NC．YD．P
24、集料的細度模數反映的是集料的______。A．指定粒級的平均粗細程度B．所有顆粒的平均粗細程度C．較粗顆粒的平均粗細程度D．較細顆粒的平均粗細程度
25、用比長式檢知管檢測一氧化碳濃度時，當檢知管吸入被測氣體后，白色藥品由進氣端開始變成______。A．紅顏色B．青顏色C．藍顏色D．深黃色
二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）
1、實驗室對檢測和校準物品的處置應做到（）。A．實驗室應有用于檢測和(或)校準物品的運輸、接收、處置、保護、存儲、保留和(或)清理的程序，包括為保護檢測和(或)校準物品的完整性以及實驗室與客戶利益所需的全部條款B．實驗室應具有檢測和(或)校準物品的標識系統C．在接收檢測或校準物品時，應記錄異常情況或對檢測或校準方法中所述正常r或規定)條件的偏離D．實驗室應有程序和適當的設施避免檢測或校準物品在存儲、處置和準備過程中發生退化、丟失或損壞
2、下列哪些方法可用于現場測定細粒土密度__A．灌砂法B．灌水法C．環刀法D．蠟封法
3、噴射混凝土抗壓強度試驗，2車道隧道要求每隔__m應至少在拱部和邊墻各制作一組試件。A．5B．10C．20D．50
4、室內CBR試驗中，貫入桿預壓在CBR試件上的力是__。A．20NB．30NC．45ND．60N
5、______屬于熱學計量器具。A．熱電偶B．溫度自動控制儀C．歐姆表D．測溫電橋E．萬用表
6、__指標可以表示瀝青的感溫性。A．針入度B．延度C．軟化點D．針入度指數
7、含水率低于縮限時，水分蒸發時土的體積為__。A．不再縮小B．縮小C．增大D．不詳
8、下列屬于單位工程的有__。A．路基土石方工程B．路面工程C．一座特大橋中的一個施工合同段D．交通安全設施
9、公路工程質量檢驗評定的依據為__。A．設計規范B．施工規范C．質量檢驗評定標準D．試驗規程
10、噴射混凝土的噴射工藝有__。A．干噴B．濕噴C．潮噴D．水噴E．粉噴11、橋梁荷載試驗在控制荷載工況下相對殘余變位一般不大于__。A．5%B．10%C．15%D．20%
12、混凝土配合比設計時必須按耐久性要求校核______。A．砂率B．單位水泥用量C．漿集比D．水灰比
13、通常__情況應選用稠度較高的瀝青。A．較熱地KB．交通較繁重地區C．細粒式瀝青混合料D．渠化交通道路
14、地質雷達檢測隧道初期支護以縱向布線為主，2車道斷面需布設__條。A．3B．4C．5D．6
15、影響漿液擴散半徑、注漿壓力和流量的指標是__。A．黏度B．滲透能力C．凝膠時間D．滲透系數
16、下列公路水運工程試驗檢測業務考試中關于考試違規處理的說法中，正確的是：__。A．考試作弊者取消當場考試成績及后續考試資格，當年內不得再次報考B．替考、擾亂考場秩序、提供假資料者取消本次考試資格，當年內不得再次報考C．考試作弊者取消當場考試成績及后續考試資格，2年內不得再次報考D．替考、擾亂考場秩序、提供假資料者取消本次考試資格，2年內不得再次報考
17、采用鋼尺精密量距，進行尺段長度計算時，所需要的改正有__。A．尺長改正B．曲率改正C．溫度改正D．傾斜改正
18、下列哪些試驗屬于土的化學性質試驗__A．滲透試驗B．酸堿度試驗C．燒失量試驗D．有機質含量試驗
19、隧道明洞拱背回填施工時，拱圈混凝土達到設計強度的__且拱頂回填高度達到0.7m以上時，方可拆除拱架。A．30%B．50%C．70%D．100%
20、公路中線偏位檢測的主要方法有__。A．角度交會法B．距離交會法C．極坐標法D．后方交會法
21、對瀝青與粗集料的黏附性試驗，下列說明不正確的是__。A．對于最大粒徑小于13.2mm的集料應用水浸法B．對于最大粒徑大于13.2mm的集料應用水煮法C．對于最大粒徑小于或等于13.2mm的集料應用水煮法D．對于相同料源既有大于又有小于13.2mm的集料應取大于13.2mm的集料，以水煮法試驗為準
22、水泥砂漿錨桿，允許鉆孔深度偏差為__mm。A．±10B．±20C．±50D．±100
23、采用擺式摩擦儀測定瀝青混凝土路面甲乙兩路段的摩擦擺值的算術平均值分別為56.4、58.6，標準差分別為4.21、4.32，則抗滑穩定性__。A．甲＞乙B．乙＞甲C．甲=乙D．無法比較
24、巖石的抗壓強度與混凝土強度等級之比，對于大于或等于C30的混凝土，不應小于__。A．1.5B．1.8C．2.0D．2.2
25、進行分部工程和單位工程評分時，采用加權平均值計算法確定相應的評分值。對于一般工程權值取1，主要工程權值取__。A．1B．1.5C．2D．3
現代才女有哪些名人(2)
第一單元 我們是春天
演唱：
1、《我們是春天》李幼容詞，徐錫宜曲。“春天”的寓意是：
2、《春天又來臨》（宋麥玲詞，李東全曲。這首歌曲的旋律，在優美抒情中透著一股春的氣息，洋溢著牧人對春天的禮贊。
3、《春之歌》【朝】李曙鄉詞，李冕相曲，安娥譯配。
音樂知識
音樂的段落劃分及內部結構：一首歌曲或樂曲，可以由一個能表達完整樂思的段落（“樂段”）構成，如《春之歌》；也可由兩個或兩個以上在音樂情緒表達上有所差別的段落有機組合而成，如《春天又來臨》。……樂段結構是音樂作品段落劃分的主要依據，可以用英文字母A、B、C……作為不同音樂段落的代號。
第一課時
一、 組織教學，檢查學生出勤情況，提出本課的要求。
二、導入新課
播放一段音樂《春之聲圓舞曲》主題，一段視頻《春天的芭蕾》
三、新課教學：
1、介紹本單元的學習內容和課時安排。
2、學唱歌曲《我們是春天》。
（1）歌曲欣賞，聽一遍，請學生注意歌詞的演唱順序。
（2）介紹歌曲風格特征：
《我們是春天》是一首兩段體的歌曲，四四拍，第一段歡快活潑，第二段稍舒展。
教師結合本課的知識點——音樂的段落劃分及內部結構，要求學生根據歌詞意境劃分樂句，教師要將音樂知識巧妙地融入歌曲教唱中，盡量不要講樂理知識單獨拿出來講解，以免讓學生感到枯燥、乏味。
“以情帶聲”是歌曲教學中非常有效的方法，首先把握好每一段的基本情緒，努力要求學生做到根據歌曲情緒歌唱，然后對學生的聲音提出要求。
（3）隨樂學唱大約兩遍，與學生分析，整首歌曲就由三句構成，了解歌曲的結構，就很容易學會。
（4）跟著音樂伴奏進行演唱后，由老師糾正唱錯的地方。
（5）啟發學生在舞臺上如何表演這首歌曲：小組唱、表演唱等。為班級演唱會做準備。
第二課時
1、發聲練習：
4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖
mi ma mi
2、學唱歌曲：《春天又來臨》《春之歌》
3、活動與練習：
一、 組織教學，檢查學生出勤情況，提出本課的要求。
二、復習舊課：
1、全班同學跟隨音樂演唱《我們是春天》。
2、啟發學生如何用不同的力度表現歌曲。
3、跟伴奏音樂，用力度變化表現歌曲。
4、用獨唱的形式，檢查學生的掌握情況，并給予評分。
三、新課部分：
1、學唱《春天又來臨》
（1）上周已經欣賞過這首歌曲，由于歌曲的旋律比較容易唱，因此，要求學生跟著老師的鋼琴先把歌譜唱好。
（2）唱歌詞，教師糾正學生唱錯的地方。
（3）學生討論這首歌最合適用什么演唱形式？為演唱會的準備做鋪墊。
2、學唱《春之歌》
（1）學生先欣賞歌曲，之后談談對這首作品的感受。
（2）介紹作品。
《春之歌》是一首朝鮮歌曲，一段體，八六拍，歌曲蘊含著圓舞曲的風格特征，音樂流暢而富于動感。啟發學生體會“蕩秋千”的感覺，然后用輕柔的聲音演唱，特別注意突出八六拍強拍的“點”，強調“蕩”起來的意境。
（3）跟琴學唱歌曲。
（4）引導學生唱歌時聲音要連貫、統一。
（5）用優美的聲音有感情地演唱歌曲。
（6）歌曲適合什么演唱形式？（學生討論）
3、用齊唱的形式演唱歌曲《春之歌》，檢查學生的掌握情況，給予評分。
4、音樂知識部分——在教唱歌曲《我們是春天》時，已有了一些關于歌曲結構分析的知識鋪墊，用一個練習為歌曲《春天又來臨》劃分段落，對知識點進行鞏固就行，同時檢驗學生是否掌握了該知識點。
5、活動與練習——既然是前面練習的繼續和鞏固，教師可以靈活處理。根據學生具體情況進行取舍。
（1）視唱練習——可采用“模唱”“接龍”“填空”等方式進行視唱練習。
（2）合唱練習——各聲部都從頭進入，第一聲部唱到第5小節時，第二聲部進入；第一聲部唱到第9小節時，第三聲部進入；各自循環唱下去，直到老師指揮結束時停止。學生熟悉樂譜后，要求他們邊唱邊感受三個聲部融合在一起時的和諧美。
第二單元 七彩管弦
欣賞：
1、《青少年管弦樂隊指南》2、《野蜂飛舞》3、《幽默曲》
音樂知識
西洋管弦樂器：西洋管弦樂器一般分為木管樂器、銅管樂器、弓弦樂器、打擊樂器四組。
常見的管弦樂器如下：
木管樂器——短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管；
銅管樂器——小號、圓號、長號、大號；
弓弦樂器——小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；
打擊樂器——定音鼓、大鼓、小鼓、鈸、鑼、三角鐵、鈴鼓。
活動與練習:
1、聆聽音樂片段，寫出演奏樂器的名稱。
2、將五線譜譯成簡譜。河北民歌《賣扁食》。
3、豎笛演奏練習：1=F （全按作5）【朝】李冕相《春之歌》
第一課時
一、上課禮儀
安定情緒,師生互相問好.
一首管弦樂曲《春節序曲》，讓學生聽辨樂曲中演奏的樂器及音色。
二、導入新課
（激發興趣）現在隨著人們生活水平的提高，許多同學為了提高素質，學習掌握了一門樂器演奏技術，下面請同學上來為大家演奏。
（直觀性原則）A.小提琴B.小號C.薩克斯
師：你們認識這些樂器嗎？
生：
師：它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？
生：
師：你還知道哪些樂器屬于西洋樂器？
生：
三、新課教學
1根據發音原理和制做材料不同，介紹西洋管弦樂隊的分類
（啟發性原則）老師出示幻燈片（西洋管弦樂隊的分類）
2、出示課件
（直觀性原則）讓學生了解樂器形狀，同時主要了解主要樂器的音色。
師：下面請大家在樂曲中進一步了解樂器的音色特點及各種樂器擅長表現的情緒，抒發的感情。
四、欣賞《青少年管弦樂隊指南》
（老師主導）師：下面請大家聽賞一首由西洋管弦樂隊演奏的樂曲《青少年管弦樂隊指南》
（學生主體）作者：英國 本杰明.布里頓
樂曲為了使青少年了解西洋管弦樂曲作品，老師用多媒體播放樂曲《青少年管弦樂隊指南》（片段）
1、學生回答：
(1)演奏中樂器的先后順序
(2)學生談談在欣賞不同類樂器演奏的不同片段的感想
例：小提琴：優美、抒情。單簧管：圓潤、流暢。大管：低沉、詼諧
（注重學生感受，老師只作補充性引導）
2、放錄音片段
（鞏固性原則）師：聽錄音后請同學回答有哪些樂器演奏？
生：
第二課時
（一）組織教學，上課禮儀
(二)、導入新課：
1、激情導入：
（1）學生伴隨音樂進入課堂，教師播放管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》主題片段，營造課堂氣氛。
（2）思考：剛才聽到的樂曲熟悉嗎？有誰能說出曲名，并且談談是由什么樂隊演奏的？
（3）學生談論交流，教師適時引導，引出課題《西洋管弦樂器的分類》
2、了解管弦樂隊的分類，認識各組樂器，感受其音色特點。
（1）認識各組樂器，感受其音色特點
（按順序播放各種音樂，學生聆聽，并搶答音樂片段的演奏樂器名稱）
（2） 欣賞各組樂器的圖片，認識其形狀、結構。
（展示管弦樂器圖片及其音響效果）
（3）管弦樂隊分成四大類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
木管樂器組：（吹奏：連音吹奏、斷音吹奏、單吐、雙吐等）
短笛——是長笛音域補充，在樂隊中有“花腔女高音”之稱。
長笛——具有明亮、活潑的音色，適合表現流暢的旋律。
單簧管——一般適合演奏活潑、流暢的旋律
雙簧管——音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律，溫柔的情緒
大管——音色低沉、詼諧、厚重，是木管樂器組里的低音樂器。
弓弦樂器組：（運弓、揉弦、滑奏等）
小提琴——音色優美抒情，富于歌唱性
大提琴——音色低沉、渾厚
中提琴——音色柔美醇厚
低音提琴——音色低沉、渾厚
銅管樂器組：（吹奏：通過控制嘴唇間的空隙、呼氣量及震動的力度來改變其發出的音調、音量及音色
小號——音色嘹亮、輝煌，適合表現號召性的旋律
圓號——也叫法國號。音色圓潤迷人，是木管樂器和銅管樂音色的連接
長號——也叫伸縮管、拉管，常演奏號角般的旋律
大號——音色低沉、寬廣
打擊樂器組：（敲擊：一般用兩根鼓槌交替擊奏，或同時敲擊兩鼓來演奏，基本奏法有單奏和滾奏兩種。鈴鼓則采用敲擊、捶、大拇指擦等方法演奏。
定音鼓——有固定音高的樂器，弱奏時具有神秘的效果，強奏時咆哮如雷
大鼓——重敲富有激情，輕敲具有陰郁、寂寞的色彩
鈸——音色清越而明亮
鑼——音色富有戲劇性
3、 作品介紹：
欣賞1：小號獨奏《野蜂飛舞》
（1）師：首先我們來欣賞一段音樂，老師先不說曲名，輕同學們展開自己的想象，看音樂帶給了你們什么情緒，你聯想到了哪些畫面。（播放音樂）
（2） 學生聆聽音樂，感受作品情緒，聯想畫面。
（3）老師對學生的回答做出補充性引導，并說出樂曲名稱
（4）學生討論，通過對樂器音色的聽辨，《野蜂飛舞》的音樂中出現了哪些演奏樂器。
（5）曲作家介紹：
里姆斯基-科薩科夫（1844-1908）俄國作曲家。主要作品有歌劇《雪娘》《金雞》《薩特闊》，管弦樂曲《舍赫拉查德》《安塔爾》《西班牙隨想曲》等
（6） 歌曲分析
節拍：2/4拍，樂曲為C大調
（7）復聽樂曲，學生帶著情緒聯想情景
聽賞2：小提琴獨奏《幽默曲》
（1）老師對作品背景及其作者德沃夏克做簡單介紹
（2）播放音樂，學生聯想音樂描繪的場景。
（3）學生分組，談談作品的音樂情緒。
（4）復聽樂曲，再次感受樂曲的音樂情感。
（三）探究課題
1、從音樂要素出發，對比管弦樂《野蜂飛舞》和《幽默曲》的音樂風格特點。
2、以小號獨奏曲《野蜂飛舞》和小提琴獨奏曲《幽默曲》為背景音樂，為其創編音樂情景劇并能感受到管弦樂器演奏帶來的音樂表現力與感染力。第三單元 美麗的村莊
演唱：
1、《德涅泊爾》烏克蘭民歌，【烏】路·舍甫琴科詞，薛范譯配。
2、《美麗的村莊》意大利歌曲，尚家驤譯配。
分別用不同的指揮圖式，邊指揮邊演唱《美麗的村莊》和《德涅泊爾》。
音樂知識——
音階、調式 從主音到高八度主音按照高低次序排列起來的一組音叫音階。調式是按照一定關系組合在一起的若干音（一般不超過七個），并以一個音為中心（主音）組成的音階體系。
第一課時
（一）組織教學，上課禮儀
（二）導入新課：今天的課前熱身我們要從一首兒歌開始——《兩只老虎》
面孔一：
1、 分組練習
2、在老師的指揮下進行固定低音與三聲部輪唱。
（三）歌曲《德涅泊爾》
1、聆聽范唱
（1）聽音樂，用三拍子的指揮圖示來隨音樂揮拍，并說說歌曲給你的感受？
（2）、歌曲介紹：
歌曲旋律深沉、寬廣，深刻的體現了烏克蘭人民的性格，一百多年來越傳越廣，許多影片和大型音樂作品以其中的旋律作為烏克蘭的象征。
（3）、復聽歌曲，手傳絲巾，要求從樂句的開始揮動絲巾，樂句結束的時候傳到下一位同學的手中。
2、歌曲學唱：
（1）分樂句輪流演唱，老師唱一、三樂句，學生唱二、四樂句。
（2)、 重點難點句輔以柯爾文手勢教唱。
（3）把全班同學分成四個組，每組一個樂句，要求連貫起來像一個人在唱。（注意氣息、感情、音量以及整齊度）
（4）全體學生齊唱歌曲。
第二課時
（一）導入：
1、學生在歌曲《桑塔.露琪亞》《我的太陽》的背景音樂中線上風景如畫的意大利風情（包括建筑、雕塑、風光、威尼斯水城、美聲演唱、紫羅蘭、歌劇、交響樂、芭蕾舞等）。
2、學生帶著問題欣賞并進行交流。
（二）新授
1、欣賞《美麗的村莊》歌曲視頻并思考問題。
師：（1）用音樂語言表述一下歌曲表現了意大利民歌怎樣的特點。
（2）為歌曲劃分段落
（3）隨范唱輕聲跟唱，找出自己認為的演唱難點。
2、學生之間進行交流
3、演唱歌曲A段旋律
用邊畫拍邊唱、對比演唱、輪唱等方法解決弱起小節、切分節奏、八分附點節奏等難點。
4、二聲部合唱訓練：
分不同形式讓學生熟悉高、低聲部的旋律，并進行演唱。
5、演唱歌曲B段旋律
（1）分解和弦旋律音準難點
旋律音程演唱方式解決；和聲音程貼合演唱方式解決；音程自由組合跳躍演唱方式解決。
（2）同音重復音準解決
氣息及聲音位置訓練方式解決；和聲練習方式解決
6、學生完整演唱歌曲
（1）學生有表現力地朗讀歌詞
（2）教師進行范唱
（3）學生找出描繪魅力村莊的關鍵性歌詞
（4）學生演唱歌詞
教師提示：
（1）注意連音線的正確演唱
（2）注意描繪魅力村莊的關鍵歌詞的吐字、咬字及聲音位置氣息的運用。
（三）音樂知識——音階與調式
1、音階——從主音到高八度主音按照高低次序排列起來的一組音。
2、調式——是按照一定關系組合在起義的若干音，并以一個音為中心組成的音階體系。調式的主要種類有大調式、小調式，以及五聲調式。
（四）過渡：
教師分別演奏三種不同伴奏，學生體驗不同鋼琴伴奏織體對塑造音樂形象所起到的輔助作用。：
伴奏分為：旋律伴奏；和弦伴奏；織體伴奏
（五）拓展
1、 “音樂魔方”游戲嘗試激發學生用音樂手段和聲樂演唱形式進行多種組合，產生對合唱進一步學習的興趣和探究的愿望。
（1）學生了解音樂游戲方法（了解體驗不同速度、力度、演唱形式的組合所產生的不同藝術效果）
（2）通過一、二示例了解并掌握組合方法
2、 學生分成小組進行自由創作，教師適當指導并配合學生進行創作。
3、小組交流表演
4、師生合作演唱
（1）教師指導（2）達成共識（3）合作演唱第四單元 華夏樂章
欣賞：
1、《二泉映月》（弦樂合奏）華彥鈞曲，吳祖強改編。
2、《Mong Dong》（片段）（混合室內樂曲）瞿小松曲。
3、《藍花花》（管弦樂曲）鮑元愷編曲。
活動與練習：
1、選一部你喜歡的影視片主題音樂（音頻或視頻）與同學分享，并說說你喜歡的理由。
2、豎笛演奏練習：
（1）1=F （全按作5） 中國民歌《茉莉花》
（2）1=F 維吾爾族民歌《我們祖國是花園》
3、合唱練習：1=F 《瑤族舞曲》片段，裴言編配。
第一課時
（一）組織教學，上課禮儀
（二）、新課導入：
（1）請學生猜謎語中的人物：
泉邊賞月，穿街過巷，琴兒伴身，目盲心亮。（打一民間音樂家）
（2）華彥鈞生平簡介
（3）聽二胡獨奏曲《二泉映月》，回答問題。
A．請說出曲名 B.說書樂曲的情緒和演奏樂器
（4）二胡獨奏曲《二泉映月》簡介
（5）《二泉映月》這首樂曲深受人們的喜愛，被改變成多種器樂形式。下面我們就來欣賞弦樂合奏《二泉映月》
（三）、新課教學：
（1）聽弦樂合奏《二泉映月》主題音樂，說出主題音樂中熟悉的樂器。
（2）音樂知識——室內樂
A.什么是室內樂？
B.室內樂的常見形式和主要藝術特點。
（3）作曲家吳祖強簡介
（4）學唱主題音樂
（5）《二泉映月》的主題旋律，主奏樂器、力度、情緒變化
（6）完整地欣賞樂曲《二泉映月》
（7）請學生將弦樂合奏的《二泉映月》與二胡獨奏的《二泉映月》相比較，說說自己的感受。
（8）學生背唱主題音樂。
第二課時
（一）組織教學，上課禮儀。
1、新課導入：
（1）請同學們交流搜集的影視片主題音樂，并說出喜歡的理由。
（2）老師也搜集了一個，請大家欣賞一下。播放電視劇《藍花花》主題曲。
（3）介紹發生在舊社會陜北的民間故事《藍花花》，引出課題。
2、對照歌譜，聽老師唱傳統民歌《藍花花》，回答問題。
(1)說說歌曲的情緒。
（2）說說歌曲的體裁和主要故事情節，并將主要人物和主要事件板書在黑板上。
3、師：《藍花花》的故事也被世人傳唱，改變成多種表現形式。今天我們來欣賞管弦樂曲《藍花花》
4、曲作者鮑元愷簡介
5、聽管弦樂曲《藍花花》主題音樂，回答問題：
（1）樂曲讓你感受到了什么樣的情緒？
（2）說出主奏樂器
（3）樂器的音色表現了人物怎樣的性格特點？
6、老師鋼琴伴奏，學生隨樂哼唱主題音樂。
7、師生相互交流，共同總結樂曲中的故事情節和基本情緒是通過哪些音樂要素表現的。
8、這首樂曲用《藍花花》的名字作為標題，樂曲表現內容也是圍繞藍花花的故事展開，是首“標題音樂”。
9、“標題音樂”的有關知識。
10、再唱主題音樂。
（二）、活動與練習：
合唱練習：《瑤族舞曲》片段
1、學唱高聲部和輪唱部分，體會樂曲歡快、熱烈的情緒。
2、用手勢代學生學唱低聲部，模仿出瑤族長鼓的音色與節奏特點。
3、二部合唱與輪唱，注意唱出音色、力度的對比與情緒的不同
4、加入打擊樂器伴奏，或用跺腳等律動進一步表現歌曲情緒。第五單元 泥土的歌
演唱：
《丟丟銅仔》臺灣民歌，黃白編曲。
欣賞：
1、《采茶燈》福建民歌。 《采茶調》云南民歌。
2、《繡荷包》云南民歌。 《繡荷包》山西民歌
3、《月兒彎彎照九州》江蘇民歌。 《王大娘釘缸》河南民歌。
音樂知識——
民歌（二）：小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。
第一課時
（一）、組織教學，上課禮儀
（二）、教師播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景。老師教學生“火車行到磅孔內，磅孔的水滴落來”的客家方言。
（三）、新歌學唱《丟丟銅仔》
1、 聽賞《丟丟銅仔》
2、 老師簡介《丟丟銅仔》的由來。
3、老師引導學生找出歌曲中的襯詞，并按照歌曲的節奏朗讀歌曲中的襯詞。
4、 老師請學生對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，并學唱帶下滑音的音樂片段。
5、 老師帶領學生學唱歌曲第一部分，學生隨樂演唱第一部分，找出并突破歌曲中的難點。
6、學唱歌曲第二部分，唱會二聲部輪唱威力將背景音響材料與二部輪唱有機組合在一起，老師可先設計“一輛貨車向前行駛”的場景，引導學生雙手握拳做抓火車方向盤狀，模仿開火車的律動。。。然后將背景音響材料與二部輪唱有機組合起來進行練習。
7、歌曲的完整表現
（1）老師引導學生探討、設計一個火車由“遠——近——遠”行駛場景，模仿火車由遠及近、穿梭隧道、漸行漸遠的聲音效果，并反復練習。
（2） 教師引導學生，以“領——合”的方式將歌曲完整的表現，老師使用打擊樂器加入學生合唱中，為歌曲添加趣味，體會歌唱合作的愉快。
（四）探究
對比欣賞卓依婷和龔琳娜演唱的《丟丟銅仔》，引導學生探討兩種演唱各有什么異同和特點。
第二課時
（一）各地小調賞析
1、 聽賞采茶歌舞——《采茶燈》《采茶調》。老師結合各地采茶的風光圖片，向學生簡介茶文化，并銀川采茶勞動中產生的藝術形式——采茶歌舞。
2、 欣賞福建民歌《采茶燈》
（1） 聽賞器樂作品《采茶燈》，引導學生探討作品的音樂特點。
（2） 對比欣賞歌曲《采茶燈》，討論器樂作品《采茶燈》與歌曲《采茶燈》的關系，并隨樂哼唱歌曲。
（3） 老師用琴彈奏主題音樂。
3、 欣賞《采茶調》
（1） 聽賞老師范唱云南民歌《采茶調》
（2） 老師引導學生探討：這首《采茶調》與《采茶燈》在懸梁刺股、音調及風格上有什么區別？
（3） 老師引導學生學習采茶舞的律動。
（4） 學生隨樂表演采茶舞。
4、 欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》
（1）老師介紹“繡荷包”調的由來及觀看形態各異的荷包。
師：在我國傳統民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切四年和期盼之情。
(2)對比欣賞云南、山西民歌《繡荷包》。
唱詞：云南《繡荷包》段式結構相對自由。
山西《繡荷包》段式結構相對規整。
旋律：云南《繡荷包》音調委婉細膩。
山西《繡荷包》音調明媚纏綿。
（3）引導學生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點。
（4）隨樂學唱，并引導學生探討小調傳情達意的功能。
4、欣賞《月兒彎彎照九州》
（1）聆聽老師范唱歌曲《月兒彎彎照九州》。
（2）引導學生探討歌曲表達的心情。
（3）老師簡介歌曲的來歷。
唱詞：七字句的結構形式。
旋律：旋律線豐富多變，表現力強。
（4）隨樂學唱歌曲1-3遍。
（5）引導學生有感情的演唱歌曲。
5、欣賞《王大娘釘缸》
（1）播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。
（2）播放民歌《王大娘釘缸》，引導學生探討：這首歌曲與《好漢歌》有何異同？
唱詞：上下句的結構形式
旋律：生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。
（3）簡介《好漢歌》的創作來源。
（4）老師引導學生隨樂跟唱《王大娘釘缸》
（二）課堂探討與延伸
1、老師引導學生討論這五首歌曲有什么共同點？
2、聽辨活動：播放小調、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固復習漢族民歌的相關知識。
3、教師和學生共同分析：
（1）曲調具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術特點。
（2）節拍規整而不拘泥，節奏感鮮明而強烈。
（3）結構大多以單曲體為基礎，講究結構內部的規整性和勻稱性。
（4）唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規整化。
（三）小調的概念：小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。
（四）創作與實踐——“同頭換尾”
1、學生聽賞老師彈唱《牽牛花開羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結構規律，引出同頭換尾的創作方式。
2、分組創作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創作方式，為老師提供的音樂素材續寫四個小結的旋律片段。
3、分組演唱自己創作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完善。第六單元 八音和鳴
欣賞：
1、《原始狩獵圖》（骨笛與樂隊），錢兆熹曲。
2、《梅花三弄》（古琴獨奏）古曲。
3、《楚商》（鐘磬與民樂合奏）王原平編配。
4、《十面埋伏》（琵琶獨奏）古曲。
活動與練習：
（1）收集古代樂器的相關資料，與同學們交流分享。
（2）辯論題：
正方——古琴應該進入博物館；
反方——古琴不應該進入博物館。
（3）合唱練習。《楚商》
第一課時
（一）組織教學，上課禮儀
導入新課。師：我們中國是一個文明古國。在很多領域都有驚人的創造發明，請同學們想一想，并舉例說明。生：舉例（略）師：剛才同學們列舉了各個領域的很多例子，充分顯示了我們祖先的智慧。那么，在我們的音樂園地里，老祖先們又有哪些驚人的創造呢？生：答（略）。師：剛才同學們又列舉了許多例子，顯示了我們祖先在音樂方面的過人之處。可是，我們的祖先還有許多的創造是不為同學們所熟知的。這節課我們就沿著我國這條傳統音樂文化的歷史長河，到遠古時代去領略一下祖先們在音樂園地里的風采。
（二）新課教學1、神奇的笛、塤（1）骨笛A骨笛的歷史我國最早的樂器是骨笛。介紹浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是橫吹的笛子。介紹河南舞陽出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出現的笛子要早兩千多年，同時還是世界上同時期遺傳物中最完整、音樂性能最好的音樂實物！是豎吹的笛子。B你知道這些骨笛是用什么材料做成的嗎？它是用什么工具加工而成的呢？C欣賞骨笛與樂隊演奏的《原始狩獵圖》，邊欣賞邊想象原始人去森林打獵時，可能出現的聲音。然后請大家一起討論。
2、獨特的鐘、磬磬（1）引出磬。拿出石頭敲擊，從石頭能發聲引出磬。（2）介紹商代虎紋大石磬（看圖片）（3）簡介編磬，著重介紹戰國時期的曾侯乙編磬。（圖片）鐘（1）介紹陶鐘。（2）編鐘的歷史：到青銅器時代，我們的祖先陶鐘的基礎上用青銅鑄造了編鐘，它盛行一時，甚稱中國一絕。在古代遍鐘不僅是樂器，而且是一種禮器，是地位和權力的象征。（3）“地下樂宮之明珠”——曾侯乙編鐘，為何編鐘的出土震驚世界？（4）作品聽賞：《楚商》——（鐘磬與民樂合奏）（5）想一想：聽鐘聲和磬聲，并說出其特點。
3、欣賞《梅花三弄》
（1）引出古琴 拿出橡皮筋彈撥。從橡皮筋的發生原理引出彈撥樂器。（2）古琴的歷史（3）古琴的構造，俞伯牙和鐘子期的故事：伯牙摔琴謝知音。（4）古琴獨奏作品欣賞《梅花三弄》
第二課時
一、組織教學，上課禮儀
導入新課：
師：今天上課前老師給大家講一個歷史故事。秦王朝滅亡后，以項羽和劉邦為代表的兩大軍事集團，為了爭奪農民起義的勝利果實，進行了殊死搏斗，這個故事就是大家熟知的《十面埋伏》
二、欣賞《十面埋伏》
欣賞作品
根據故事情節給音樂作品取標題。
提問：根據十面埋伏的故事背景想想先后會有什么場景出現。
A列營B擂鼓C走隊D排陣E埋伏F小站G吶喊H追擊
引導學生感受琵琶表現力的變化對不同音樂畫面的影響。
導言：其實琵琶也會講故事，但是它不是通過文字語言，而是通過用不同的指法，演奏出多樣的音效來講故事。
A示范性欣賞：
師：比如說“列營”：要表現出出征前的金鼓戰號齊鳴，眾人吶喊的激烈場面，預示著戰爭的風暴將要來臨。輕同學們預想一下，應該用什么樣的琵琶指法，再加上什么樣的力度和速度才能將其表現出來呢。
判斷：老師用這樣的旋律表現可否呢？
如果用另外一段呢？
小結：第二次的演奏更加切合列營的場景，它用了很大力度的掃輪，以及由慢漸快的掃拂。
B 引導性欣賞：
提問：老師這里還準備了三個樂段（小站、吶喊、追擊）。請同學們根據指法、力度、速度等，判斷它們分別是屬于哪個標題的音樂，并說說理由。
C全曲欣賞：
讓我們通過旋律再來聽聽這個故事。
了解文曲和武曲
提問：武曲相對應的是什么類型的曲子呢？
連接語：一起來回顧上學期學過的這首文曲的《陽春白雪》，輕同學們根據它的旋律特點來說說文曲有什么特點。
探究琵琶豐富表現力的原由
分小組討論：
琵琶的特殊音色跟琵琶的結構有關，請觀察一下琵琶的結構及作用。
琵琶豐富的表現力和它的指法豐富多變有關，但是總的來說分為兩類，請根據之前欣賞的視頻資料，用動作模仿并表達處不同的指法表現的情緒。
合唱練習：
琵琶通過用不同的指法來表達它的豐富表現力，我們的人聲更有很強的可塑性，接下來老師需要大家一起配合玩個游戲。
請同學根據上節課《楚商》里鐘磬的音色，來模擬它們的特點，一起唱唱書上44頁的合唱練習。第七單元 梨園百花（一）
演唱：
《甘灑熱血寫春秋》（現代京劇《智取威虎山》選段）。
欣賞：
1、《唱臉譜》閻肅詞，姚明曲。
2、《看大王在帳中和衣睡穩》（京劇《霸王別姬》虞姬唱段），梅蘭芳演唱。
音樂知識
京劇是我國流行最廣、影響最大的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋、元、明戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。
1、行當與臉譜
2、文場和武場
活動與練習：
（1）聆聽京劇片段，將其與相應的行當連起來。
（2）上網收集有關京劇表演藝術家的資料，并與同學們交流分享。
第一課時
（一）組織教學，上課禮儀
（二）動畫片導入（以奇激趣）
1、師：大家最喜歡的動畫片是哪部？你喜歡它的理由是什么呢？（提問2-3名學生）
師：老師為大家介紹一部動畫片——《大鬧天宮》。它完全表達了中國的傳統藝術風格，是動畫片的真正杰作。
觀看視頻，思考動畫片結合了中國傳統藝術中的哪些因素？
師：這部動畫片將中國傳統戲曲的表演藝術融入其中，如人物形象運用了京劇臉譜的描畫形式，配樂運用了京劇樂隊的伴奏。
（三）新課教學：
1、歌曲：《甘灑熱血寫春秋》
（1）教師用多媒體播放歌曲《甘灑熱血寫春秋》的音頻，學生認真聆聽。
（2）歌曲介紹：
這段唱腔高亢明亮、熱情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。學習這段唱腔，可以與“京劇常識”中關于“聲腔”的知識點結合。這段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教師可引導學生用京劇“板眼”式的擊拍方式，邊唱邊在腿上用稍快的速度，激昂的情緒，擊“板”而唱。
（3）學生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。
（4）請個別學生演唱，教師評價。
2、音樂知識——京劇
（1）京劇的起源故事
師：大家知道京劇在我國被稱為什么嗎？
生：國粹
師：京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。它和古希臘的悲喜劇、印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種，而我國的京劇是保留最完整的。
（2）京劇的行當：生、旦、凈、丑
生——小生、老生、武生、紅生、娃娃生；旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、貼旦、閨旦。
凈——正凈、副凈、武凈；丑——文丑、武丑。
（3）京劇的唱腔：西皮和二黃
A.西皮——跳進音程較多，整體音區偏高，其旋律色調明亮、華麗、尖銳，用平緩節奏處理時，多表現明快、抒情的喜劇情節和愉悅的人物情緒；用輕快或強勁節奏處理時，多表現熱烈、激烈的戲劇場面和活潑、激動地人物情緒。
B.二黃——以級進音程為主，整體音區偏低，其旋律的色調暗淡、凝重、平靜，節奏緩慢時，多用來表現壓抑的悲劇情節和猶豫的人物情緒；節奏強勁時，多表現壓抑、悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情緒。
（4）京劇的臉譜：
臉譜有三個特點——美與丑的矛盾統一、與角色的性格關系密切、其圖案是程式化的臉。
京劇的文場和武場
京劇“文場”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦樂器，以及笛子、嗩吶、海笛、笙等管樂器。
京劇文場以京劇的去拍演奏，配合演員的吟唱、動作、抒發情感，發展劇情。
京劇“武場”：包括板鼓、大鑼、小鑼、鈸、堂鼓、碰鈴、臍鈸、廣東板等打擊樂器。京劇武場以京劇的“鑼鼓經”為譜，擊打出不同速度、力度、節奏變化組合的鑼鼓點，配合演員表演，制造氣氛，烘托情緒，發展劇情。
第二課時
欣賞兩首樂曲：
（1）《唱臉譜》
（2）《看大王在帳中和衣睡穩》
二、欣賞：
欣賞1：《唱臉譜》
1、由教師用多媒體播放播放樂曲《唱臉譜》的音頻，學生認真聆聽。
2、簡單介紹樂曲：
《唱臉譜》是運用京劇音樂元素創作的一首通俗歌曲，全歌分為兩部分。第一部分按通俗歌曲的常規寫法，運用節奏變化，將詞拉長或緊縮，并將常見的英語詞語揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音調上升四度，基本是京劇“西皮流水”的音樂，間奏既是“流水”的過門，唱詞也是京劇腔調。
3、復聽全曲，再次感受京劇的韻味。
欣賞2：《看大王在帳中和衣睡穩》
由教師用多媒體播放樂曲《看大王在帳中和衣睡穩》的音頻，學生認真聆聽。
簡單介紹樂曲：
《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》的選段，南梆子。這個唱段由著名旦角梅蘭芳先生演唱，節奏平穩，速度較慢，抒發了角色內心的憂慮和悲愴，渲染了激戰前夜的寂靜和凄涼。
3、復聽全曲，再次感受京劇的韻味。
三、活動與練習：
活動一：京劇名段聆聽，及“行當”辨識練習。
活動二：上網搜集有關京劇表演藝術家的資料與同學交流分享。
活動三：合唱練習《龍里格龍》。其主要旋律是采用京劇音樂最常用的西皮聲腔中的典型音調改編而成。
活動四：京劇鑼鼓演奏練習。
第八單元 鄉間的小路
演唱：
《鄉間的小路》葉佳修詞曲（背唱這首歌曲）。
欣賞：
1、《天路》（女聲獨唱），屈塬詞，印青曲。（
2、《思鄉曲》（小提琴獨奏曲），馬思聰曲。
音樂知識——
五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宮、商、角（jué）、徵（zhǐ）、羽”。分別以這五個音為主音構成的五種調式叫做五聲調式。
活動與練習：
1、嘗試以《思鄉曲》為背景音樂，有感情地朗讀《鄉愁》（余光中）。
2、隨琴哼唱旋律，說說它們分別屬于哪種五聲調式。
3、合唱練習：
西藏民歌《我的家鄉日喀則》
第一課時
我們的音樂天地一、好歌點擊
1、《明天會更好》羅大佑、李壽全等詞，羅大佑曲。
2、《紅旗飄飄》喬方詞，李杰曲。
3、《四季花雨》胡玉蘭詞，鄭冷橫曲。
二、讓歌聲更美好
1、發聲預備練習：
（1）1=C→F （ha）
（2）1=C→F （lu）
2、連音練習：
（1）1=C→F （lü、ya、li、la）
（2）1=C→F （lü、ya、li、la）
要求：聲音連貫、圓潤、流暢、甜美，氣息要有支托，注意韻母轉換時聲音位置的統一。
3、頓音練習：（1） （2）
要求：聲音明亮、集中，短促而富有彈性，聲斷氣不斷。
4、合唱練習：（1） （2）
（1）要求：要注意聲音的和諧統一，氣息要有支持。可先練主旋律，在練合唱。
（2）要求：聲音和諧、均衡，力度起伏適當。注意按樂句呼吸，保持氣息的支托。
第二課時
（一）新課導入
1、聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》，學生輕輕跟唱。
提問：你知道這首歌曲的體裁是什么嗎？
2略作小結，引出音樂知識——校園歌曲
（二）校園歌曲簡介
1、校園歌曲的特點：
你還知道哪些校園歌曲？它們的共同特點是什么？
2、校園歌曲的發展脈絡
3、介紹葉佳修
（三）新歌學唱
1、聆聽歌曲《鄉間的小路》
思考：仔細聽聽，歌曲唱了些什么？
你的腦海里能呈現出怎樣的畫面？（夕陽牧歸圖）
你認為歌曲作者想要表達怎樣的情感？（勾起回憶，想起童年，想念久違的故鄉）
2、再聽歌曲，邊聽邊用手勢參與表現：
思考：可以分為幾個部分？
你認為歌曲三個部分的情緒相同嗎？你的手勢變化了嗎？
（第一部分：輕松活潑；第二部分：舒展激動；第三部分：輕松悠閑）
3、教師彈琴范唱第一部分，能跟唱的學生可以自由跟唱。
4、學生嘗試自己唱第二部分的前段。
5、聽教師彈唱第二部分的后段，劃旋律線。
想一想：作者為什么要寫？
手劃旋律線，跟琴學唱。
6、跟琴完整演唱。
7、歌曲處理：
第一部分：齊唱
第二部分：前段可挑選學生領唱，后段可用卡農形式。
第三部分：齊唱。跟伴奏完整演唱。
（四）音樂知識——五聲調式
1、五聲調式的概念： 我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宮、商、角、徵、羽”。分別以這五個音為主音構成的五種調式叫做五聲調式。
2、怎樣判斷調式？怎樣尋找主音？
第三課時
新課教學；
（1） 欣賞1：樂曲《天路》
由教師用多媒體播放樂曲的音頻，學生認真聆聽。
簡單介紹樂曲：
這首歌曲由著名音樂人、音樂創作家韓紅演唱。2005年春節，韓紅版《天路》在春晚亮相后，《天路》火遍了全國。
復聽全曲，再次感受樂曲的情感。
（2）欣賞2：《思鄉曲》
由教師用多媒體播放樂曲的音頻，學生認真聆聽。
簡單介紹樂曲：
《思鄉曲》是馬思聰（1912-1987）于1937年縮寫《內蒙組曲》中的第二首，是他的代表作。樂曲的主題直接采用內蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，有四個短小、均等的樂句組成。《思鄉曲》引發了一代代愛國愛鄉的炎黃子孫的共鳴，成為了中國現代民族音樂不朽的經典。
復聽全曲，再次感受樂曲的思鄉之感。
合唱練習：
教師敲擊兩組四小節節奏，學生記錄。
縱向音程練習。
分兩組同時視唱《我的家鄉日喀則》，重點關注B段的復調織體部分以及末句和聲織體。
創作練習：
分兩組為兩首歌曲加入適當律動動作或襯詞。
展示創編成果。
現代才女有哪些名人(3)
你的微笑讓我記住了你作文
【篇一：你的微笑,讓我記住了你】
你的微笑，讓我記住了你
茫茫人海中，你雖然是那么的渺小，但是我每時每刻都會想起你，想起你那親切的微笑。我出生的那一刻，第一眼看到的就是你那親切的微笑。自從我出生后，伴隨我的一直都是你那親切的微笑。
母親啊，您的微笑就像一杯熱茶，每分每秒都在溫暖著我的心靈；您的微笑就像冬日里溫暖的陽光，幫我驅走心中的寒冷；您的微笑就像是一顆定心丸，把我忐忑的心平靜。就是這樣一張微笑的臉，讓我久久不能忘懷。雖然您的微笑沒有蒙娜麗莎的詩意，但就是您這張臉，讓我體會到了無私的愛。
小學時，一次期中考試后，我拿到了讓我心痛的試卷，只考了六十分。我想：才考六十分，回去肯定會被罵的，慘了。回到家后，我沮喪的躺在床上，悶悶不樂的。過了一會兒，我絲毫沒有察覺到媽媽走進了我的房間，她看到了擺在桌上的試卷。突然她說：“怎么才考六十分啊！”我發現了媽媽就在我的身旁。我本以為媽媽會很生氣地罵我不好好學習，不敢看她。
“考不好沒關系，只要認識到自己錯在哪里，下次好好努力，就一定能考得好的。”媽媽溫柔的說。
我很驚訝，抬起頭來看她，只見她的臉上掛著親切的微笑。我突然有了信心，并且暗下決心：我一定要努力，爭取
考個好成績，讓爸爸媽媽開心。
母親那慈愛的微笑總是出現在我的眼前，露出那兩個酒窩，那種微笑還是那么熟悉，讓我感到溫暖。這種微笑給予我力量，鼓舞我努力學習，母親那慈愛的微笑，一直印在我的心里，我會一直記住他的！
【篇二：你的微笑讓我記住了你】
秋風颯颯，黃葉片片，多么枯冷乏味的季節。每當我倒頭欲睡之時，總會看到奔跑著的孩子們臉上洋溢著的會心笑容，而他們也總能使我活躍起來，變得生氣勃勃。這時，我總會想起你那淡淡的微笑。你的微笑，讓我記住了你。
初次見到你時，我便被你的微笑打動了。當你坐在替補席上，看到自己的國家再一次奪得世界杯冠軍時，你笑了。當足球場變成了狂歡節時，你只是默默地將雙手舉起，指向天空，閉上雙眼，獨自祈禱。那個夏天的炎熱在你的淡淡微笑中頓時消失殆盡，我倍感清涼，而那個微笑，那個心如止水的微笑，也讓我記住了你的名字——卡卡。
隨著對你的深入了解，本來內向、靦腆的我被你感動，變得開朗起來。當我看到你與貧困的孩子們在一起踢球時，我感到無比溫暖。盡管那年冬天格外寒冷，冬日的暖陽也不顯得那么可愛，但你天真無邪的微笑卻給予了那些孩子們快樂，更帶給了我溫暖。你讓我明白，善良的人的微笑一定會是美的。
抱著對你的期待，今年夏天，我滿心歡喜地關注著你的每一場比賽。我知道你還帶著舊傷，但你卻總能如約來到球場，為我們貢獻精彩的比賽。我觀察到一個細節，無論何時，只要當你身處球場，你都保持著淡淡的微笑。當你的球隊取得勝利時，當你被無故的紅牌罰出場時，甚至當你的球隊不敵強敵出局時，微笑從不曾褪去。你讓我明白，堅強的人的微
笑一定會是美的。
當我取得成績時，你的微笑會告誡我不要驕傲；當我一蹶不振時，你的微笑會鼓舞我繼續前行；當我猶豫不決時，你的微笑會支持我走到最后。
你的微笑，是我奮斗的動力。
你的微笑，讓我記住了你。
笑，讓我記住了你
【篇三：你的微笑,讓我記住了你】
你的微笑，讓我記住了你 茫茫人海中，你雖然是那么的渺小，但是我每時每刻都會想起你，想起你那親切的微笑。從那一刻，您的微笑就像一杯熱茶，每分每秒都在溫暖著我的心靈；您的微笑就像冬日里溫暖的陽光，幫我驅走心中的寒冷；您的微笑就像是一顆定心丸，把我忐忑的心平靜。就是這樣一張微笑的臉，讓我記住了你，雖然您的微笑沒有蒙娜麗莎的詩意。
記得那是小學三年級的一次期中考試，我信心滿滿地走進考場，我想：我復習的那么認真，一定沒有能難倒我的題目。坐在講臺旁的是一位很嚴肅的老師，他的眼睛小小的，但是炯炯有神，他的嘴角微微下垂，他的臉上散發出嚴肅的氣息。“叮”的一聲，預備鈴響起來了，老師站起來說：“大家考試的時候不要說話，不要東張西望，更不要傳紙條。這些都是嚴重的違紀行為，我想大家都知道了吧。”老師說話的聲音十分深沉。開始考試了，我先把題目都看一遍，幾乎沒有我不會的，我開始輕松的寫起來，筆尖在紙上飛舞，思路如行云流水般清晰，感覺是那么的從容自如。可是做著做著，突然跳出一只攔路虎，把我難住了。題目是：飛流直下三千尺，——————。我想來想去都不對，這道題把我急的抓耳撓腮，可就是想不到答案。這時，監考老師發現了我，走過來對我說：“不要急，把心平靜下來，在腦海中搜索正確的答案。”說完，對我笑了笑。他的笑，把我震驚了——我以為監考老師是很嚴肅的，我剛進門他就一副不高興的樣子，沒想到他
也會笑。我慢慢的把心平靜了下來，一個一個的在腦海中尋找。我終于想到了，原來是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。我開心得對著監考老師笑了笑，老師也對著我笑了笑。果然，那次期中考試，我的語文考了九十六分，這成績還要歸功于那位監考老師的微笑。
老師那慈愛的微笑總是出現在我的眼前，露出那兩個酒窩，那種微笑還是那么熟悉，讓我感到溫暖。這種微笑給予我力量，鼓舞我努力學習。老師，雖然我和你只有那一面之交，但是你那慈愛的微笑，一直印在我的心里，讓我記住了你！
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高考不是高不可攀，是要你向更高的目標前進，永不停息；高考不是煎熬煎烤，是讓你完善自我的磨考，不斷超越。高考到了，祝你成竹在胸，高人一籌，考試成績門門優秀。
2018-2019學年練習卷最新試卷十年寒窗苦，踏上高考路，心態放平和，信心要十足，面對考試卷，下筆如有神，短信送祝福，愿你能高中，馬到功自成，金榜定題名。金榜題名，高考必勝!蟬鳴聲里勾起高考記憶三年的生活，每天睡眠不足六個小時，十二節四十五分鐘的課加上早晚自習，每天可以用完一支中性筆，在無數杯速溶咖啡的刺激下，依然活蹦亂跳，當我穿過昏暗的清晨走向教學樓時，我看到了遠方地平線上漸漸升起的黎明充滿自信，相信自己很多考生失利不是輸在知識技能上而是敗在信心上，覺得自己不行。臨近考試前可以設置完成一些小目標，比如說今天走1萬步等，考試之前給自己打氣，告訴自己“我一定行”!
2017年春期南陽市高中一年級期中質量評估
英語試題答案
聽力
1--5 CAABB 6--10 BCACC 11--15AABAA 16--20BBACB
閱讀理解
21--23 BCA 24-27 DACB 28--31 CCAB 32-35 DDBA 36-40 BCEFA
完形填空
41-45 CACDD 46-50 DBACB 51-55 BCCAD 56-60 DACAB
語法填空
父親正著迷于看籃球比賽，兒子卻一直要求父親陪自己玩，父親想出了各種理由來推脫兒子，但最后還是敗在了兒子的聰明之下。
61. a考查冠詞。此處是說父親正在觀看一場籃球比賽。
62. at考查介詞。stare at為固定搭配，意為“盯著……看”。
63. screaming考查非謂語動詞。screaming作伴隨狀語，謂語動詞為returned。
64. Impatient考查形容詞。由句意可知，父親對兒子的打斷非常不耐煩。
65. annoyed考查詞性轉換。and連接并列的詞性，所以此處應用形容詞形式。annoyed意為“惱
火的”。
66. until／before考查連詞。此處意為‘直到／在你完成前不要打擾我”。
67. have finished考查動詞時態。此處表不對結果的強調，意思是“我已經完成了，爸爸!”
68. lay考查時態。此處應用一般過去時。There be／lie／exist 均表示“存在、有······”。
69. how 考查連詞。此處指父親問他怎么拼那么快。
70. It考查代詞。此處it是形式主語。
短文改錯
1. found后加a job是可數名詞，需冠詞。
2. worked--- working 現在分詞做伴隨狀語。
3. realized--- realize 部分倒裝，前面有did,后面用原形。
4. On---In 在上午：in the morning
5. 把came to home中的to去掉 在這里home是副詞，故把came to home中的to去掉。
6. very---so 固定搭配：so···that··· 如此···以致于···
7. tiring---tired 句意：我感到累。
8. or---and 句意：月亮和星星。故把or---and。
9. had--have 意為到現在為止“學會”。
10. which---who 根據句意可知those指人，所以后面的定語從句用who引導。
書面表達
One possible version:
Dear James,
How are you going? I miss you very much. I’m writing to you to talk about the uncivilized words used on Internet.
With the development of economy, more and more people become addicted to the Internet and like chatting online. As a result, lots of uncivilized words come into being, which can do harm to our society. On one hand, they are bad for Internet civilization. On the other hand, they influence teenagers’ physical and mental health, which will have a bad effect on their development.
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薩發生反對薩芬撒反對薩芬薩范
德薩范德薩反對薩芬
撒旦飛薩芬撒旦撒大幅度薩芬撒
民事訴訟法修改后民事審判監督的新問題及對策
董王超 方濤
我國民事訴訟采取兩審終審制加審判監督程序的訴訟制度。一個案件經過兩級法院審理后即為終結，所作出的裁判是發生法律效力的裁判，當事人不再享有上訴權。對已經發生法律效力的裁判存在法定程序或實體錯誤情形時當事人只能通過審判監督程序予以救濟。這是一種特殊的救濟程序。
1991年《民事訴訟法》第178條的規定，賦予了當事人申請再審權利，使當事人得以適當行使申請再審權利，啟動再審程序，糾正錯誤的生效裁判。盡管《民事訴訟法》賦予當事人申請再審權利，但當事人申請再審權利是一種訴權還是屬于監督權利的范疇尚不明確。修改后的《民事訴訟法》雖對當事人申請再審以訴訟的模式完善了當事人申請再審權利的行使、法院的受理及審查、審理等各項制度，使申請再審訴權化、程序化。但是這種“補丁式”修改遠不能適應當前愈來愈強的程序正義理念，不能滿足再審實踐中解決新問題、新情況的需要。如對依審判監督程序再審的案件僅規定，一審程序或二審程序審理，對于再審審理程序的規定過于抽象，可操作性不強等。由于再審程序是針對已經生效的裁判進行的補救程序，相對于一、二審程序而言有其特殊性，有時難以在一、二審程序中“對號入座”，再審案件在實踐中凸現出的新問題往往出現尷尬局面。本文筆者就實踐中出現的新問題進行分析，并提出相應對策。
一、案外人能否參加再審程序審理的問題
(一)案外人認為生效裁判侵犯了自己的合法權益主動申請參加再審程序的情形
對此，修改后的《民事訴訟法》沒有明確規定，各地法院采取了不同的做法。一種做法是把案外人的再審申請視為申訴，以院長發現原裁判錯誤為由提請審委會討論決定進行再審，再審后僅撤銷原裁判，案外人可基于其對標的物權利另行起訴。此種處理的理由在于案外人不是原裁判的當事人，在原裁判中不享有權利義務，所以無權提起再審。這種措施在一定程度上節省了司法資源，減少了法院再審中的訴累。另一種做法是賦予案外人的再審申訴權，準許案外人在再審程序中的訴訟地位，承認為再審申請人，可以舉證、申請回避，參加庭審等，法院通過再審程序的審理，裁決是否支持案外人的權利申請。該種做法以一、二審程序中必須以必要的共同訴訟當事人為原則，對申請再審事由以撤銷影響案外人權利的原生效判決而解決，并不是在再審程序中直接對案外人的權利予以確認。這種做法為案外人權利的行使解除障礙，但不直接促成案外人的權利實現，案外人如需通過司法程序實現其權利，仍需要再提起一個新的訴訟。
筆者認為，上述后種做法就修改時專家的初衷——從社會穩定出發，基于解決社會公眾對“申訴難，申請再審難”的要求，切實維護公民、法人和其他組織的合法權益，維護司法公正為目的，應當確定賦予案外人再審申請權。但考慮多種原因，因此在修改《民事訴訟法》時未能明確規定。若賦予案外人申請權時應當嚴格限制，要求案外人提供較為充分的證據，證明對當事人爭議的訴訟標的有相應的權利或者當事人之間的訴訟行為使自身的合法權益受到了損害或直接導致了自己權利行使的不能或障礙等。否則，不應支持案外人的再審申請。
(二)當事人或抗訴機關要求追加案外人的情形
再審過程中當事人或抗訴機關要求追加案外人時，法院如何把握追加案外人參加的案件與范圍，修改后的《民事訴訟法》尚未涉及。
筆者認為，此時追加當事人以漏列必要的共同訴訟人為限，且以不追加就無法查清事實為條件。若按二審程序審理再審案件，可直接追加當事人，被追加的案件享有當事人的訴訟權利，仍有上訴權，若按二審程序審理再審案件，可對漏列必須到庭當事人，可通知其到庭參加調解，調解不成的發回重審。
二、當事人申請再審裁判范圍的問題
當事人可以申請再審的判決、裁定是已經發生法律效力的判決裁定。根據《民事訴訟法》及相關司法解釋的規定，對已經發生法律效力的解除婚姻關系的判決，按照督促程序、公示催告程序、破產還債程序審理的案件，以及依照審判監督程序審理后維持原判的案件，當事人不享有申請再審權利。對可以申請再審的裁定，根據最高人民法院《關于適用〈中華人民共和國民事訴訟法〉若干問題的意見》的規定，包括不予受理、駁回起訴的規定，修改后《民事訴訟法》增加了駁回管轄權異議的裁定。但是《民事訴訟法》修改后對申請再審的裁判范圍的過于抽象，不能作出具體界定，導致實踐中由于審查法院的級別升高，法院審判監督庭的業務量大增，審判力量相對薄弱的法院，案件堆積如山，不能如期審理結案，對緩解“申訴難，申請再審難”，不但起不到緩解作用，反而造成部分當事人情緒不穩定，對法院工作不理解，導致上訪告狀、法院信訪壓力增大。
筆者認為，修改后的《民事訴訟法》沒有作出申請再審裁判范圍嚴格界定是導致上述現象重要癥結之一。為此，應當對申請再審嚴格限定，對一審經合法傳喚拒不到庭或到庭參加訴訟，裁判后未上訴的案件無論是否符合第179條之規定情形，不應當賦予當事人通過申請再審進行救濟的權利，目的在于要求訴訟當事人通過正常的審級對自己的權利進行救濟，對原判的錯誤即時進行糾正，只有窮盡普通救濟程序仍達不到目的，才可以通過法律設立的特別救濟程序進行救濟。另外，審判監督程序下進行的糾錯，是依法糾錯，不是有錯必糾，通過再審糾正的應是實體上存在的嚴重錯誤或者導致違背程序正義的嚴重程序性錯誤，不糾正有違司法正義。因此，當事人在決定是否申請再審時，應將其認為生效裁判存在的錯誤與第179條規定的錯誤情形相聯系，嚴格對號入座，以防止濫訴行為。
三、再審程序中當事人撤訴問題
是否準許原審原告在再審中撤回原訴，修改后的《民事訴訟法》及當前的司法解釋尚無規定。再審程序中不能因其處分權的“隨意”行為決定原裁判的命運。再審程序中原審原告申請撤訴，法官要審查其在原生效裁判中是不是敗訴方，是否承擔義務。一種情況是一審再審時是再審申請人為原審原告時，其在原生效裁判中勝訴一方，被告沒有反訴和反訴未被支持的，并且其撤訴行為沒有規避法律行為，不損害他人利益或公共利益的，再審可以裁定準許其撤訴。否則，裁定不準許撤訴。另一種情形是如果允許再審申請人以原告身份撤回原訴，可能導致代表國家公權力的裁判受惡意行使訴權的原告任意“擺布”，使裁判已經確定的法律關系再審處以“歸零”狀態，而作為無過錯、無責任的原審被告則有可能因原審原告的再審惡意訴訟而被動應對，遭受訴累。由于再審申請系原審原告的申請而引起的，可以準許其撤回再審申請，按原裁判執行。
對于民事再審抗訴案件，在檢察機關提出抗訴后，向檢察機關申請抗訴的申訴人是否有權抗訴的問題。筆者認為，若抗訴的目的在于維護申訴人利益，申訴人撤訴的，應當裁定終結再審訴訟，若抗訴的目的在于維護公共利益、國家利益的。應繼續審，依法作出相應的裁判。
四、再審程序中仍然勝訴方責任承擔問題
再審程序中，作為無錯誤的，無責任的原審原告或被告再次因原審被告或原告惡意訴訟而被動應訴，遭受一系列損失，這些損失責任應由誰承擔問題，《民事訴訟法》修改后尚未明確規定。
筆者認為，應當做具體規定。一方面對懲治濫訴行為有了打擊，防止一些人借再審之名而濫訴。實踐中再審原告或被告再次使對方遭受訴累或者聲譽受損的目的，或博得自我知名度而惡搞行為，不但從審理結果上懲治，而且要從物質上懲治。另一方面對啟動再審程序也有一個評估衡量，防止過多的案件啟動再審。
總之，修改后的《民事訴訟法》對于人民法院的民事審判監督工作產生了積極的影響，但仍然還有一些問題需要進一步的完善，在司法實踐中出現的新問題還有待進一步的探討，筆者僅就適用過程中常見問題羅列一二，以期達到拋磚引玉之效果。
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小說讀后感2000字左右
小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。大家看過哪些小說呢？有什么感受呢？下面是小編為大家收集整理的是小說讀后感，歡迎閱讀。
【小說讀后感2000字左右】篇一 國家的統治需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。他也是我最喜歡的人物。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾。他有獨特的人格，擇梧而棲，擇主而事，他盡忠于劉備，盡忠于蜀漢，最后中獻身于統一的大業中.受任于敗軍之際，奉命于危難之間隨著蜀漢的衰亡悲劇，他也成了悲劇人物!
再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。
還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計黃蓋受罰等等
在《三國演義》里還可以看到，各政治集團為了自己的切身利益，今天勢不兩立，明天卻又杯酒言歡。而且這種斗爭滲透到生活的許多方面，連家庭、朋友、婚姻等，都毫無例外地被卷入了斗爭的漩渦，甚至成為斗爭的工具。他們為了滿足自己權利，財產的欲望，為了使自己在激烈的爭奪戰中不被消滅，總是玩弄各種手段，演出了一幕幕勾心斗角，爾虞我詐的活劇。
這樣的心機，在如今又和償沒有。商家絞盡心機，賺消費者的錢;騙子費盡心思，騙取他人財物。人們可以看見：貪欲和權勢欲如何主宰了社會中兄弟、夫婦、朋友等關系。人們甚至為了錢財，千方百計的想辦法偷取，殺害。所以奸詐狡猾的有心機的人，必將成為權勢的佼佼者。但是，心機是需要無心機來襯托的。如果每個人都那么奸詐狡猾，世界怎會太平呢
總之，《三國演義》除了給人以閱讀的愉悅與歷史的啟迪以外，它更是給有志王天下者聽的英雄史詩。正因為如此，《三國演義》在雄渾悲壯的格調中彌漫與滲透著的是一種深沉的歷史感悟和富有力度的反思。
《三國演義》描述了三國時期的局面。自從董卓被殺后，整個朝廷就亂了套，大家都爭著當皇上，劉備、關羽、張飛為了恢復漢室，請來了諸葛亮，有了諸葛亮的幫助，他們一連攻下了荊州、南郡、襄陽等城池。孫權一心要得到荊州，就千方百計去搶，諸葛亮識破了一計又一計，使孫權賠了夫人和大將周瑜，又打了敗仗。可好景不長，不久劉備、關羽、張飛三人都被曹操害死了，很快，諸葛亮也死了。這時，地盤已被晉軍占領。
我想：劉備的志向是遠大的，他的行動也是迅速的。他只要找到了目標，就全身心的投入了，不怕任何艱難險阻，都要達到目的。我聯想到了中國的體操王子李寧，說起李寧人們總說他是個不平凡的人，但李寧自己很清楚，自己只是一個認定方向后決不動搖的普通人。他相信，憑著頑強和汗水，心態和適應能力，無論做什么都能取得成功!退役后，李寧轉向了新得事業：組建李寧體育用品有限公司。有人問李寧：經商和體育，哪個更輕松，更愉快 李寧說：要做好，哪個都不輕松，不過我總是很愉快。不錯，無論在那里，李寧始終保持愉快的心情。
在《三國演義》中，關羽的英勇善戰，我應該學習;諸葛亮的機智，我應該學習;劉備的定了目標不放棄，我更應該學習!
【小說讀后感2000字左右】篇二 《老人與海》即使是對于一個不愛讀名著的人來說，也是一本能讓人輕松讀完的作品。它講述的是一個有真實背景的故事：老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕上魚的情況下，終于孤身釣上了一條超大的馬林魚。但這條魚實在太大，費了三天三夜終于把它殺死之后，小船里實在裝不下，老人只能把魚綁在船邊，流出的血因此引來了一群群鯊魚，最后從遠海回港時只剩下巨大的骨頭了。
看似簡單的故事情節，卻蘊含了深厚的哲理和寓意。
海明威的《老人與海》講述了一個極為簡單的故事，這是一篇讓看過它的人都感動其中、感悟其中的故事：一個名叫桑提亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚。在一無所獲的84天后釣到了一條奇大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還大兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人也在這幾天里死死盯著。老人在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而在返航時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，雖然殺死了幾頭鯊魚，但老人也已筋疲力盡，武器也壞了。結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
也許，書中的老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰勝了大馬林魚，但最終還是讓鯊魚吃了，他只帶著魚骨上岸。雖說勝利者往往是笑到最后的人，老人也沒有笑到最后，可是他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協，他其實是一個敢于挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。
在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人類與強大的自然在奮勇抗爭，如同面對命運莫測的人生，可以消滅的是肉體，而意志和精神卻是不可戰勝的，就像《鋼鐵是怎樣煉成的》作者那樣。這就是人與眾不同的地方，人可以思考，可以戰勝自然。清晨歸來，老人并非一無所有，戰勝自然，戰勝自我而獲得的生命自由就是他勝利的象征。也許，老人并不是在捕魚，而是在尋求希望的曙光。哪怕明知不敵，也依然堅持。再一個普通平凡的老人身上，竟然也有如此可貴的品質，那么我們呢？難道不應該學習他嗎？
無可否認，只要是人就都會有缺陷，有缺陷不可怕，可怕的是不敢面對自己的缺陷。人無完人，或許是身理上的缺陷，又或許是心理上的。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰勝它而不是去屈從它的時候，無論他能否最終戰勝自身的這個缺陷，他都是一個勝利者，因為他已經戰勝了自己對缺陷的妥協，他是自己勇氣和信心的勝利者。我認為，所謂勝利，不一定是笑到最后，而是在拼搏的過程中感受自我，享受過程，哪怕最后失敗，也要讓自己沒有遺憾，即使成為了悲劇，那也要像李清照說的那樣，生當做人杰，死亦為鬼雄，失敗了也要做個悲劇英雄。老漁夫就是敢于挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協和投降，而是與它們拼搏，就像反抗現實的壓迫一樣，不屈服。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。正因為有這樣的人存在，人們才能一次次的超越極限，社會不斷向前發展。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
當我們讀到在大海中苦苦鏖戰的老人和拼死也要活口的魚類的時候，我們愿意相信這就是活著之所以應該活著的價值，證明自身存在的價值，對于年輕人以及中年人來說更應該多從這個角度來理會本書的內涵，奮斗可能沒有結果，可能一切都會是一場空空的“骨架”，但是，有一點我們必須承認，奮斗的過程是何其令人贊賞？正像某書評作家解讀《西游記》中的孫悟空一樣，讀者最喜歡的還是西行中的孫行者，而不是已經修成正果的斗戰勝佛！說到這，大家可能有疑問：孫悟空能大鬧天宮，可為什么取經時總向菩薩求救？很多人在網上有不同意見，大家可以看看去。可我認為，正是因為這樣，才更能顯示出這本書的價值。如果一帆風順了，那還有什么意思？這本小說的精華，盡皆在此，那就是號召大家勇于反抗。不屈服的拼搏精神，正是我們需要的。
人生就如一片汪洋，很寬，也很危險。它可以把你推向一個高度，也會瞬間讓你失去自己所有的幸福。我們為了保留這一絲幸福，會努力地向浪尖奔去，用我們的滿腔熱血化解有時憤怒的海洋。要知道，一個好漁人，是擁有桑提亞哥的意志和精神的。
我想：人生即是海洋，時而波濤洶涌，時而風平浪靜。在風里你可以感受堅毅，在浪里你可以感受激昂！這些都是過程帶給我們的快樂和痛苦！享受吧，少年！不經歷風雨，怎能見彩虹！
【小說讀后感2000字左右】篇三 我們踩著曾經灑下血汗，充斥著貧窮的土地一路走來，看著血汗綻放成滿園的花，望著貧窮逐漸稀釋，變成飽食暖衣的小資。那些不甘貧窮，拼命奮斗的日子，在這個平凡的世界占據它應有的價值，也收獲它應得的回報。初次讀《平凡的世界》，我就被深深地吸引了，且不評判它的文學價值，能被里面各色的人物牽引出我的思緒，對我而言，已是這部小說的精美之處。
讀完這部小說，說不清楚結局是喜是憂，只是覺得有稍許的倉促，不過倒也突出了平凡的世界里小人物的悲歡離合。在主人公孫少平的帶領下，我們走進了這個平凡的世界，窺探了這個平凡但不平庸的有志青年的大半個人生。要說孫少平的優點，太多。不過，最震撼我的是他的堅毅。我無法想象在暗無天日的煤礦工作環境下，他是如何保持最初的夢想與堅持，在毫無生機與希望的攬工日子里，他是如何能保持閱讀與看報的好習慣。在當今這個物欲橫流的社會，不說閱讀，就連靜下心來好好聞一聞花香都會被嘈雜和粉塵給覆蓋。現在的人們太浮躁了，靜不下心做研究、做學問，也很少坐下來聽聽自己的內心，聽聽這個世界的呼吸。街上的人們要么行色匆匆，要么高談闊論。其實這些也不能完全歸咎與我們，每個時代有它特有的背景，自然也存在這個背景下衍生出的產物，或高尚或頹唐，總之不能避免它的出現，可作為個人，我們卻有權選擇是否接受。
孫少平在平凡的世界里摸爬滾打，他所做的每一件事，在我看來，都凝結著信念，支持他一直奮斗的，除了那個大氣善良的姑娘田曉霞，就是他的信念了——平凡但不平庸。現在的我們，在物質上，早就過了那個為口糧日夜不辭辛苦的年代，我們比孫少平擁有的更多，可是我們的精神呢？或許只有在夜深人靜的時候，我們才能聽到風吹麥浪、蟋蟀彈琴的聲音。
世界是轉動的，那如果我們不動，是不是就意味著在你打個盹的時間里就被世界悄悄地遺棄。曾經聽過一句話，“如果你覺得迷茫，要么是因為很久沒旅行，要么是因為很久沒讀書。”不要在最能吃苦的年紀，選擇了安逸，世界是平凡的，我們每個人也是平凡的，但在平凡的日子里，我們也可以讓心靈、讓身體開出一朵不平凡的花。
在路遙的這部小說里，感受到最強大的氣流就是小人物的艱辛與不甘困苦而與命運的頑強抗衡。而在眾多的權欲、物欲的轟擊下，我卻為另外一抹暗淡的悲情久久地惆悵、思索，那就是田潤葉。路遙筆下的女子真誠、善良，在《平凡的世界》里，我慨嘆田潤葉的一生，她善良但卻悲情，執著卻又固執。她的一生都沒有真正為自己而活，全用善良與妥協成全著別人。其實，從某種程度上說，她的愛是病態的，因為一個人，只有懂得如何愛自己，才能奉獻出我們的愛給世界，給某人。我們就暫且認為她對少安的愛是深沉的，是把整顆心都奉獻出來的無畏與忠貞，當少安和秀蓮結婚后，潤葉的心也被那場婚禮埋葬，一埋就是整個青春。對于這種感情觀，我是覺得有點沉重。
現實中，不乏有深愛，但像田潤葉這種讓愛主宰了整個生命的卻是不常見的。潤葉和少安的悲劇說到底也是時代造成的，不過，每個人都應該做命運的主宰者，而不能做它唯唯諾諾的奴隸，悲情的田潤葉就做了《平凡的世界》里感情的奴隸。或許也是因為時代的不同，讓彼此關注的點不同，我總是覺得，人不能總倚靠愛情生活一輩子。得不到，那就無須強求，何苦讓虛幻的愛情禁錮了自己的生命，那樣是對自己的不負責任，更是對身邊愛你的人的一種折磨，就像深愛著潤葉的李向前，他心里的痛苦與無奈，寥寥數筆怎么能道的透徹。
世界是一個整體，而每個人又是獨立的個體，你的所有喜怒哀樂只是屬于你自己，而與世界無關，就像雨打芭蕉，滋潤的是芭蕉，而雨卻不知道。所以，你的生活過成什么樣子完全取決于你的內心，而與外界無擾。某些時刻，我們被打壓、被摧殘，那顆玻璃心一碰就碎。我想告訴大家的是，玻璃心可以有，它透明晶瑩，盛放純潔、善良，可是同時我們也要煅燒出它鋼鐵一般的堅毅。在世事變故面前，保持理智，保持堅強。回到《平凡的世界》，潤葉因為失去心愛的人而放逐了生活，每次讀到她晦暗慘淡的婚后生活，我就覺得無比壓抑。我理解她內心的悲苦，但她卻任性地不從痛苦的泥沼中走出來，我就倍感焦灼。
她因為愛不到，所以選擇自我折磨，同時也刺痛著身邊愛她的人，雖然她后來也選擇了跟李向前在一起生活，可是這樣的結局她若早一點看破，是否就能夠讓心里的那層灰塵落得少一點，再少一點。
現實里，我們往往會碰上一個敵人，他叫“得不到”，我們可不要因為他自甘淪落。生活是自己的，既然活著，那就選擇讓自己快樂的方式去生活，不要讓“得不到”這個惡魔捆綁了我們的內心。并且世間萬物，于你來說，存在，即心存感激；逝去，便溫柔相送，切不可在有生之年，辜負了日月，蹉跎了青春。
在《平凡的世界》里，我們感受勞苦人民的艱辛，體會底層人民的奮斗，敬仰在黑暗中仍擦亮眼睛尋找光明的堅毅，也惋惜為了愛情而放棄了生活的愚昧。回到現實，世界仍是平凡的，依舊生老病死，依舊潮漲潮落。面對蕓蕓眾生，她不卑不亢，給你足夠的自由去譜寫屬于自己的那一頁篇章。在該奮斗的年紀，選擇奮斗吧，物質的豐裕遠不如精神的璀璨更讓人愉悅。選擇讓自己好過，讓自己快樂的方式去生活，去擁抱這個平凡的世界，擁抱平凡的自己。去聆聽，去感受，平凡的世界里總會有他的動人之處。
