心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。心理學包括基礎心理學與應用心理學，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系，人工智能，IQ，性格等許多領域，也與日， 以下是為大家整理的關于心理學論文開題報告3篇 , 供大家參考選擇。
心理學論文開題報告3篇
心理學論文開題報告篇1
不同的氣質類型，不同的教學方法
教育技術學院
09級計算機科學與技術（師范）
侯冰青
09006007
摘要 氣質是人的心理活動動力方面比較穩定的心理特征。每一種氣質類型都具有向某種積極個性品質或消極個性品質發展的可能性，如何根據學生的氣質特點進行施教，幫助其發展積極的個性品質，抑制其消極的品質是教育工作者值得思考的課題。本文從四種氣質類型入手，針對不同氣質類型的學生提出了一些教育建議，以便更好地結合學生的氣質特征，發揮氣質之優勢。
關鍵詞 氣質 氣質類型 因材施教
因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。不同的學生有著不同的氣質類型，教師應巧妙地根據學生的心理氣質類型，在教學的同時針對類型差異，因材施教，進行適應個別差異的教學和管理，以滿足學生的需要來激發學生的學習興趣，進而提高教學效率、使每個學生得到適合自己的發展。 一、什么是氣質
在現在生活中我們經常會看到，有的人生來好動，有的人生來好靜；有的人脾氣溫和，有的人性情暴躁；有的人動作麻利，有的人行動緩慢等等，以上的區別就是心理學所稱的氣質區別。 氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。主要表現在情緒體驗的快慢、強弱、表現的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說的"脾氣"、"性格"、"性情"等含義相近。 氣質在人的生理素質的基礎上，通過生活實踐，在后天條件影響下形成的，并受到人的世界觀和性格等的控制。它的特點一般是通過人們處理問題、人與人之間的相互交往顯示出來的，并表現出個人典型的、穩定的心理特點。
二、氣質類型及其特點
氣質是一個古老的心理學問題。早在公元前5世紀，古希臘著名醫生希波克拉特就提出了4種體液的氣質學說。他認為人體內有四種體液：血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁。希波克拉特曾根據哪一種體液在人體內占優勢把氣質分為四種基本類型：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質。多血質的人體液混合比例中血液占優勢，膽汁質的人體內黃膽汁占優勢，粘液質的人體內粘液占優勢，抑郁質的人體內黑膽汁占優勢。
（一）膽汁質（熱而燥，像夏天）
膽汁質屬于興奮而熱烈的類型。一般的心理特征是，具有強烈的興奮過程和比較弱的抑制過程。情緒興奮性高，易于激動，體驗強烈，外部表現明顯，反應迅速，行動敏捷、暴躁有力，但爆發之后又很快平靜下來。
（二）多血質（溫而潤，像春天）
多血質屬于敏捷好動的類型。一般的心理特征是靈活性高，反應敏捷而外傾，情緒豐富但體驗不夠深刻而易變，已與適應環境變化。活潑好動、為人熱情、大方、富有朝氣、語言富有表現力和感染力，容易與人接近并善于交際。
（三）黏液質（冷而酷，像冬天）
黏液質屬于緘默而沉靜的類型。一般的心理特征是靈活性低、反應比較遲緩、情緒不易激動、內傾。行動上遲緩、穩健、冷靜、有較強的制止力。
（四）抑郁質（冷而躁，像秋天）
抑郁指屬于呆板而羞澀的類型。一般的心理特征是感受性高，往往為一點微不足道的事而動感情，情緒體驗深刻、持久，善于覺察別人不易覺察的細節，寡言少語，內傾。反應性、主動性都很弱，行動顯得遲緩、忸怩、靦腆、怯懦、遲疑，有些孤僻。
三、根據不同的氣質類型因材施教
（一）膽汁質，這種氣質類型的人可以表現出積極、熱情、勇敢、進取等優點，也可以表現出急躁、魯莽、輕妄，粗暴等缺點。對膽汁質的學生，要更加耐性、細致，加強培養其自制能力。態度要平靜，安詳，嚴格；對他們講話就要平和、冷靜，不要高聲喊叫，以便克服學生不安靜和急躁的特點。有了錯誤，要用信任的口吻批評而不要訓斥，不要頂牛，等他冷靜后再講道理。每天還要定時安排體育活動，以便釋放旺盛的精力。用這種方法培養能動能靜的習慣。對于他的合理愿望要滿足，但同時要提出條件讓他等待，以便培養耐心和自控能力。
（二）多血質，這種氣質類型的人可以表現出活潑、機敏、直爽、開朗等優點，也可以表現出輕率、動搖、馬虎、粗心等缺點。對與多血質的學生要用親切、關懷的態度去對待，可以用較高標準要求。多做培養和訓練注意力的游戲，并要逐漸延長時間。做事時，先由簡單的做起，逐漸變為復雜，一定要求把事做完，還要檢查。開始時每件事都要檢查，慢慢變為抽查，有進步要肯定。以便逐漸克服做事有頭無尾，浮躁的特點。事情做完后，要求他用言語描述此過程，逐漸養成有條理的思維模式。要求他們做的事一定要堅持到底，耐心細致地做完。有矛盾時可以用道理進行勸說，不要強迫也不要放任。
（三）黏液質，這種氣質類型的人可以表現出忍耐、安詳、鎮定、剛毅等優點，也可以表現出固執、冷漠、遲鈍、怯弱等缺點。對于黏液質的學生在學習、工作和生活中，不要逼他們表態，多給他們一些思考機會 。但也要防止出現懶惰和冷淡的感情，注重培養他們敏捷、勤奮和進去的精神。 引導他們與同學多交往 ，消除心理障礙。批評這種氣質的學生應采取啟發式的批評方式，多用暗示、提醒或啟示， 借助他人、他事的事實，運用對比的方式烘托批評的內容， 使被批評者感到客觀上的某種壓力， 促使認識自己的缺點錯誤。
（四）抑郁質，這種氣質類型的人可以表現出細致、冷靜、穩重、沉著等優點，也可以表現出孤僻、萎靡、焦慮、多疑等缺點。對于抑郁質的學生首先應該在感情上關心和信任他們， 要多接近他們， 善于扣開他們的心扉，是他們愿意說出心理話。應注意培養他們自信、自尊、自愛、自重和自強的精神。鼓勵他們多參加集體活動和善于交際，使他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、猜疑、多愁善感的消極 心理。 養成活潑緊張和大方的性格。 對這種人的批評應注意，一般不要在公開場合嚴厲批評他們，避免傷了他們的自尊心。應采用漸進式 的方式，批評要有層次，由淺入深，因勢利導。
綜上所述，我們要善于掌握學生的個性氣質差異，分析這些特點對他的行為方式的影響，人的氣質雖具有相對穩定性，但都有可塑性。對青年學生來說，尤其是這樣。因此，教師要了解學生的氣質類型，根據學生的不同氣質特征，采取不同的教育措施，我們要注意因人施教、對癥下藥、恰到好處。這樣才能有的放失的開展思想教育工作。
參考文獻 1.《不同的人格不同的教學》Jane A.G.Kise 著 王文秀 譯 中國輕工業出版社
2.《輕松搞定使你“發瘋”的問題學生》Jeffrey A.Kottler 著羅興娟譯中國輕工業出版社3.《好腦子壞成績》邁克爾·惠特利 博士 著 龍俊伊 譯 世界圖書出版公司 4.《心理學原理》姜俊紅 著 高等教育出版社 5.《心理學概論》徐厚道 著 北京工業大學出版社
心理學論文開題報告篇2
本科生畢業設計（論文）開題報告
題 目： 大學生對公務員職業的態度研究
學 院： 教育學院 系 教育系
專 業： 應 用 心 理 學
班 級： 07 級 2班
學 號： 6202107060
姓 名： 龔雪
指導教師： 楊 琳
填表日期： 2011 年 月 日
一、選題的依據及意義
（一）選題依據
本課題題目為“大學生對公務員職業的態度研究”，選題依據可以從理論層面、現實層面兩個方面說明：
1、理論層面：
第一，職業期望和職業選擇。職業期望又稱職業意向，是勞動者對某項職業的向往，也就是希望自己從事某項職業的態度傾向。職業選擇，是勞動者依照自己的職業期望和興趣，憑借自身能力挑選職業，使自身能力素質和職業需求特征相符合的過程。職業期望與職業選擇有密切關系，職業期望得以實現，職業選擇是第一步。
第二，馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時期表現出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原因和動力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內在得到的滿足轉化。
第三，社會心理學中的從眾理論。從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，而實驗表明只有很少的人保持了獨立性，沒有被從眾，所以從眾心理是大部分個體普遍所有的心理現象。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。
第四，成就動機理論。成就動機理論是指個體為達到某一有價值的社會目標的內部動力。成就動機促使人產生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標。其中，成就歸因、自我效能、成就動機等都是當前心理學研究的熱點。大學生是一個高素質的群體，從成就目標理論分析來看，參加公務員考試時一種趨于自我完善的形式，成就動機與大學生自覺性、堅持性人格品質呈正相關。
最后，尋租理論。權力尋租概念源于經濟學中一個解釋特定腐敗現象的重要理論，即尋租理論，是指握有公權者以權力為籌碼謀求獲取自身經濟利益的一種非生產性活動。從一般的人性出發，同樣不能否認的是，在各種考量之間起關鍵作用的是人們對利益的衡量，即是利益因素在主導著人們的選擇。在當下的大環境中，大學生選擇公務員作為職業，對其利益影響的主要因素不僅是各種“名義優勢”，更重要的是公共權力帶來的特權思想及其派生價值。，
2、現實層面：
第一、隨著經濟和社會的發展，大學生的就業壓力越來越大。近幾年我國總體就業矛盾加劇，新生勞動力就業與下崗失業人員再就業相互交織，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。來自勞動和社會保障部的統計數字表明：雖然2006年城鎮安排就業人數創紀錄地突破1000萬人，但依然還有1400萬人待業。2007年可提供的就業崗位總計也只有約1200萬個，但新增就業人數達到2400萬人。這樣一來，勞動力供給嚴重大于崗位需求，大學畢業生就業空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競爭。
第二、大學生報考公務員人數持續增長，考公務員熱高溫難降。據統計，今年國家中央機關公務員考試（下稱“國考”）的報名總人數為141.5萬，繼2009年以來第三次超過百萬。加上各省市組織的公務員考試，考試人口無疑是個天文數字。考生們將公務員稱為“紅領”，看作比“白領”、“金領”更高一層次的職業選擇。隨著公務員考試報考人數的增多，相應的培訓、時間及財力都會提高，成本自然會提高更多。現在從幾千人中挑一個，過于激烈的競爭，難免會造成考試錄用成本上升，目前的考試成本已經遠遠超過了通過考試錄用一個人的節約成本的理念。從經濟學的意義上是不值當的。
第三、大學畢業生面臨擇業與就業的兩大難題，是否有必要考公務員必須有清楚的認識。數據顯示，2010年國考最終報名人數為141.5萬，總體競爭比例達到了87.3：1。2010年國考錄取比例59∶1，個別職位考錄比近4000:1。對絕大多數的考生來說，參加公考的投入和產出是不對稱的；尤其是現在很多大學生、研究生，花費大量的時間去準備考試，而結果是不可控的，因為關卡太多，環節過長，競爭風險極大。因為確實有很多人，為了公考而失去了太多其他的就業和發展的機會
最后、作為一名即將畢業的大學生，需要對此做一些實際研究，對公務員職業建立科學而現實的認識。“高燒不退”的公務員報考熱，實際上代表了一種實用主義利益訴求。工作穩定、不吃青春飯、社會地位高、待遇好，使很多學生考公務員的原因。但是這對個人職業角色的建構、知識創新、人才成長有消極影響，對于個人來說，以做官為人生唯一價值取向，會窒息個體人格的健康發展；對于社會來說，有礙于整個社會的民主法制化進程。
（二）選題意義
第一、為教育工作者和政府有關部門提供大學生對公務員職業的態度的真實數據和狀況。
第二、在客觀審視“公務員報考熱”的同時，正確認識應屆大學生畢業生在報考公務員方面表現出的心理問題，對于引導大學生科學客觀選擇報考公務員職業具有直接而現實的意義。
第三、為教育和政府部門提供制定政策的參考和依據。
二、國外公務員考試現狀
在美國，由于待遇偏低，政府公務員并不是大多數人的理想職業。美國聯邦審計總署對幾所大學的調查顯示，美國大學生對公務員職業的興趣普遍不高，愿意報考公務員的只占被調查者的3%左右。另有調查表明，大多數公務員抱怨自己的待遇比私營企業差得太遠。日本一家公司對將于2011年4月畢業進入社會的大學生就業傾向調查顯示，排名第一的是“公務員”。 根據日本人事院(相當于人事部)公布的數據，今年在日本報名參加國家公務員考試的大學畢業人數超過10萬，去年約為8.6萬人，前年為7.8萬人，呈逐年遞增趨勢。
文獻綜述報告
前言
國家機關及多個城市的公務員招錄減少應屆生比例，大學生還會不會擠公務員考試這個獨木橋？上周，中國青年報社會調查中心通過題客調查網對2385名在校大學生，進行的有關就業意向的專項調查顯示，仍有34.2％的大學生看好黨政機關的就業機會，僅7．0％的大學生“沒感覺公務員有吸引力”。
公務員職業的哪些特點最吸引大學生？本次調查顯示，66.5％的人首選“福利好”，66.3％的人認為是“穩定性好”；59.5％的人表示“保障好”。接下來大學生們對此給出的排序依次為：工資高、工作輕松、社會地位高、其他收入高、權力大等。
據統計，2006 年中央、國家機關招考公務員報名情況中，除海關外，中央、國家機關及其系統97 個部門的8662 個職位共有40.6 萬余人報名，合格人數達到37 萬多。總的招錄比例達到了47∶1，而合格人數與計劃人數的比例約為43∶1。面對這種近乎畸形的狂熱，當前大學生對公務員職業的態度是我們值得研究的一個問題。
一、研究現狀：
（一）、關于開展大學生對公務員職業態度調查的必要性與意義
徐秋梅（2008）在《大學生報考“公務員”現狀解析》一文中指出：在大學生“公務員報考熱”中, 很多大學生考生在報考公務員的時候并沒有真正了解公務員的工作性質, 而是看到大家都報考, 自己也就跟著報了。一是盲目跟風, 有的大學生就業期望值太高, 很多學生其實對公務員的職責、工作特點并不了解, 甚至簡單認為“當公務員就是當官”, 跨進政府大門就如同進了“保險箱”; 還有的認為公務員沒有競爭壓力,就是過著“八點上班九點到、一杯茶水一張報”的清閑生活, 悠哉樂哉, 實際上這些觀念都是對公務員職業的誤解。由于我國公務員考錄制度起步較晚,發展速度又較快, 缺乏足夠的經驗積累,所以在考錄的各個方面、各個環節都存有某些不足之處。這些不足阻礙了公務員制度的進一步推廣, 使其難以發揮應有的作用, 亟待改進克服。文科生熱考公務員折射出文科教育危機。文科專業的可替代性強, 重理論知識傳授, 輕職業技能培養, 重理論講解, 輕實踐訓練, 似乎是所有文科專業的通病。從表面上看, 文科的很多專業就業面較廣,政府機關、企事業單位的黨政工團等職位都沾邊, 招人的單位并不少, 只是每個單位一次需要的人員很少, 常常就招一兩名。理工科相對專業性要強很多, 并且需求量大, 加之很多高校與企業有良好的合作關系, 采用“訂單式”輸送, 畢業生就業比較有保證, 還有一些理工科學生也向文科方向就業, 像考公務員、從事管理、文秘等工作, 造成了文科學生更加嚴重的就業形勢。
理陽陽、王挺（2005）在《公務員報考熱背后的大學生權力尋租心態透視》中提到許多大學生認為當上具體行使公共權力的公務員便獲得了獨特的社會地位，與其他社會成員相比，公務員在行使公共權力的過程中可獲得除了與其職位相匹配的物質價值之外的精神上的滿足感。這種精神享受是其獨有的，為一般人所可望而不可及。在長期以來擁有著“官本位”文化傳統的我國，人們心目中的權力，其“管理性”要遠遠大于“服務性”，因此，“手中握有權力”所產生的價值含量就顯得更高。當然，不同的職位因權力的大小，因分配資源能力的不同，其誘惑力存在著天壤的差別。顯然，不同的權力部門、不同地區之間，公共權力的大小是不同的，其含金量也各不相同。這就可以部分地解讀為什么一些公務員職位門庭若市，而一些職位卻少有人問津的現象。但對“公務員熱”更據說服力的解釋，恐怕是公共權力的“派生價值”具有的誘惑力。我國正在邁向“法治”之路，有數量眾多的法律法規和其他規則規制著龐大的公共權力體系，但社會中“關系”、“人情”的成分依然占據著重要位置。在許多大學生看來，一旦考上手中握有權力的公務員崗位，可以作為“相互回報”的籌碼進行人情交換。比如，有人報考公務員看重的是公務員“工資基本不動，抽煙喝酒靠送”的權力尋租和腐敗所得；有的人看重的是公務員“權力大，責任小”的悠閑工作狀態；有的人看重的是公務員管理社會事務時把玩于掌股之間的自由裁量權力等等。這種相互照應、相互為對方提供獲取稀缺資源的互惠機制，無疑是一種有利于公務員實現個人效用最大化的有效途徑。依托權力編織的社會關系網絡，雖然按照潛規則行事而未擺在臺面上，但在現實中卻是一種“公開的秘密”并“確實有效”地發揮著作用。因此，即使公務員再難考，也注定擋不住一些大學生對其狂熱追逐。通過調查我們發現，大學生之所以熱衷于報考公務員，一些人并不是看中公務員本身的名義工資收入（因為熱門職位和冷門職位的名義工資應當是相同的），他們看中的是隱性收入，說穿了，是制度性漏洞帶來的很多尋租機會，也就是可以進行交易的權力。而在許多大學生心目中，不同部門的權力可交易程度是不同的。這些大學生之所以形成這樣的糊涂認識，則是認為政府沒有建立起有效約束行政權力的機制。只有當權力未受有效約束而有可能交易的時候，人們才會計算進入不同部門的隱性收入。當然這種尋租活動未必一定表現為赤裸裸的權錢交易，根據人的天性，僅僅因為掌握著資源分配權、別人求著自己而產生的那種支配他人的快感本身，就具，有很大誘惑力。
《大學生擇業熱點與擇業思想教育問題探析———以“公務員熱”為例》中，馮英指出，隨著國家對公務員專業素質要求的提高及公務員崗位向社會全面開放, 公務員考試吸引了眾多不同專業背景的大學生。雖然公務員考試競爭激烈, 但選擇報考公務員的大學畢業生依然占相當大的比重。大學生對某些職業的狂熱追逐中反映出問題也是非常多的。目前“公務員熱”的形成, 其實是多重因素綜合作用的結果, 其中的許多方面與我國目前大的社會背景有關。但同時,
還有許多問題是應引起思想教育者在進行擇業教育中應特別注意的: 大學生的擇業目標與國家的要求一致嗎? 是不是只有“熱點”職業才是值得追求的職業? 眾多學子苦苦追求的這些職位, 真的就是他們自己的理想嗎? 是否還存在更切合自身興趣的人生目標? 這些都是需要大學生認真思考的, 也是值得思想教育工作者去深思的。
（二）、當前高校畢業生熱衷報考公務員的原因
辛勤，李曉蘭在《大學生報考公務員的心理分析》中提出了五種心理，即面對就業的不安心理、盲目跟從的“從眾”心理、尋找捷徑的僥幸心理、擁有權力的“官本位”心理、廣種薄收的選擇心理。尋找捷徑的僥幸心理是公務員因為職業的寬度和廣度，幾乎所有專業的學生皆可增加；公務員考試打破了身份、戶籍、地域等多方面的限制；公務員考試沒有指定參考書，隨機性較強等特點，使許多大學畢業生產生一種僥幸心理，把考上公務員當做一條解決就業問題、戶口問題、與戀人同地等問題的捷徑，加入到報考大軍之中。廣種薄收的選擇心理是面臨畢業的許多同學同時把考研、就業、考公務員等多個選擇擺在面前，看“哪條路更適合自己，哪條路能夠行得通”。公務員考試，對于他們來說更多地是“多了一條門路，多了一個選擇”，給自己“留條后路”。
程亞莉，馬全英（2009）在《當前高校畢業生報考公務員的現狀、動因及啟示》一文中分析，第一，近25%的考生報考公務員是希望能為國家、為民族貢獻自己的一份力，同時也能實現自身的人生追求與政治抱負。作為二十一世紀的有理想、有志向、有能力的青年學生，應該以國家和民族需要為己任， 為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。而通過參加公務員考試進入我國的公務員隊伍，則是將自己的前途與國家的命運相結合最直接的選擇途徑。第二，2.80%以上的考生是看重公務員這個職業所具有的優勢：穩定性好，福利待遇高，工作環境舒適、工作壓力小以及較高的社會地位與聲望等。在如今就業難的大前提下，一旦考上公務員， 其穩定的經濟收入一般不會受短期的經濟萎縮而減少，住房、醫療等各項補貼也都能得到很好的保障。第三，約8%的考生是出于對權力的追求和崇拜，也就是所謂的“官本位”意識。在中國，“學而優則仕”的思想已經深入人心，做一個公務員，也就是老百姓說的國家干部，可以說是非常光彩的。第四，還有一小部分考生可能由于就業方向不明確，看到周圍的人報考，也抱著試試看的態度盲目跟風，近年來，這樣的考生也占了報考人數的很大一部分。第五，作為就業的一種途徑之一，考公務員與考研、創業以及單純的找工作比起來， 在成本、風險等各方面都要相對低一些。
陳帥如（2008）在《略論“公務員熱”所反映的大學生擇業心理》中提到，公務員的工作卻顯得比較穩定。相比于每年數十萬的報考人數，從1996 年至2003 年，我國辭退的公務員人數不足2 萬人。按照全國近500 萬公務員計算，公務員年辭退率約0.05%。據統計，北京、上海等地的公務員平均工資水平在3000 元上下，普遍高于一般事業單位。一位去年通過公務員考試進入國家機關的公務員表示，作為基層的辦事員，去年年收入大約七八萬元。這個收入盡管還買不起房，但是待遇比上不足，比下有余，比較穩定。據了解，公務員的工資固然有一個明確的級別劃分，但是補助、獎金、津貼等都是公務員的收入，因此不同部門公務員的實際收入也有高低之分。此外，還有良好的福利待遇。正因如此，眾多大學生本著"求穩"的心態，選擇了報考公務員，無非是為了自己將來的生活和工作有一個穩定的環境和收入。
《公務員報考熱背后的大學生權力尋租心態透視》（理陽陽 王挺）一文中指出，公務員崗位良好的工作條件、優越的工作待遇和具有相當前景的發展前途無疑是對大學生具有吸引力的最根本的原因。一些同學以具體的數據和事實告知表明，公務員報酬在當前的收入排名中遙遙領先于其他的行業，其工作條件和福利待遇都相當誘人，而工作壓力和企業相比則相對較小，具有更高的穩定性和優勢感。特別是高級國家機關的公務員主要集中于北京等中心城市，具有較好的工作環境和發展前途，這對于一向以中心城市為就業目標的大學畢業生來說，就更具有誘惑力了。同時，由于公務員考錄的公正性得到社會的廣泛認可，也成為吸引在校大學生積極報考的重要因素。除此之外，兩千年農業社會流傳下來的官本位的思想也在當前的大學生報考公務員熱中起到了不可忽視的作用。權力尋租概念源于經濟學中一個解釋特定腐敗現象的重要理論，即尋租理論，是指握有公權者以權力為籌碼謀求獲取自身經濟利益的一種非生產性活動。從一般的人性出發，同樣不能否認的是，在各種考量之間起關鍵作用的是人們對利益的衡量，即是利益因素在主導著人們的選擇。在當下的大環境中，大學生選擇公務員作為職業，對其利益影響的主要因素不僅是各種“名義優勢”，更重要的是公共權力帶來的特權思想及其派生價值。
另外，代小菊（2010）還在《對大學生“公務員報考熱”的思考》中，大學生從眾心理嚴重。在這股“公務員熱”中, 部分大學生從眾心理嚴重, 不少同學看到身邊的同學都在報考公務員,憑一時沖動也紛紛放棄原來的自主創業的理想或考研計劃,跟著報名。一部分對國家公務員考試不抱希望,抱著試試看、撞大運的想法, 更甚者的“ 裸考”一族, 一點也不準備,準備瞎蒙一下算了。也有一部分大學生的就業目標就是考公務員,很多學生都制定考國家公務員—— 考北京、上海等沿海發達城市的公務員—— 考家鄉城市的公務員路線計劃,為了捧上“金飯碗”,不惜“全國巡考”。理性地來看,作為一名大學生把自己的主要精力都放在考公務員這條充滿未知數的道路中,孤注一擲,是極不可取的。考公務員就像中彩票一樣,考不上很正常。而就業市場的變化導致大學生就業形勢嚴峻、社會保障制度不健全，是考公務員熱的社會原因。
（三）、對于大學生對公務員職業態度的實踐研究
蘇雨芹、 卞剛、 張環境、 汪匯在《在校大學生報考公務員意向分析》一文中，在江蘇和山東兩所高校進行了大學生就業意向調查，采用整群隨機抽樣的方式，在江蘇省某財經類院校（以下簡稱NS 校）17787 名學生中，以班級為單位發放調查問卷1864 份，收回問卷1581 份，問卷回收率為84.82%；在山東省某綜合性大學（以下簡稱SW校）采用同樣的調查組織方式選取了與NS 校相同的5 個專業發放調查問卷500 份，收回問卷461 份，問卷回收率為92.20%。，在校大學生報考公務員的意向，無論從年級、性別、生源類型，還是院校來看，均有33%以上的被調查者認為將來會報考公務員；均有25%以上的被調查者表示將來不會報考公務員；均有10%左右的被調查者表示還沒有認真想過將來是否會報考公務員。從年級看，大三在校生持有意向報考的比重比大一和大二依次高出16.3 和14.5 個百分點。表明隨著年級的增加，在校生持有意向報考的比重呈增加的趨勢。高年級的學生較低年級更傾向于公務員的工作，這與現今的“公務員熱”趨勢有一定的關聯。大一在校生“想過但不確定”的比重為28.1%，在三個年級中位居第一，顯示出大一學生對于將來報考公務員的意向選擇不夠明確，這可能與其閱歷有一定的關系。從性別上看，男生持有意向報考的比重為39.1%，比女生高出2.1 個百分點。值得注意的是，男生無論將來是否報考公務員的比重都略高于女生，且女生“想過但不確定”的比重遠高于男生，這些表明，女生對于將來報考公務員的意向選擇比較猶豫，態度不夠明確。從生源類型看，無論來自城鎮的大學生還是農村的大學生持有意向報考的比重均大于36.0%，但來自城鎮的大學生持有意向報考的比重較高。由此可見，生源類型為城鎮的大學生較生源類型為農村大學生畢業后更傾向于報考公務員。從院校看，NS 和SW兩校均有37%左右的被調查者認為畢業后會報考公務員，其中NS 校略高于SW校，顯示財經類院校的大學生較綜合性大學更傾向于報考公務員。
（四）、關于對如何端正大學生對公務員職業的態度的相關建議
蘇雨芹、卞剛、張環境、汪匯在《在校大學生報考公務員意向分析》中建議，大學生應提前做好自身的職業定位職業導向的及早確立，能使大學生能夠理性地對待就業,理性地對待公務員考試,理性地尋找自身的出路。這樣就不會出現臨近畢業的忙亂現象，有利于避免形成“重考試、輕能力”的現象,避免參加公務員考試的盲目心理,能夠使大學生真正認識到能夠干什么，應該干什么。大學生在大學學習過程中,筆者建議：一方面，大學生應該提前做好自身職業的定位,盡早地認識到自身的興趣傾向和能力傾向,作好相關能力準備；另一方面，大學生應該真正地進行理性思考與衡量,找到適合自己的道路。若覺得公務員工作適合自己，不要因為“公務員熱”而放棄報考公務員。但是，也不要盲目跟風無奈地選擇自己將來的職業。大學生應端正報考公務員的目的調查過程中, 了解到很多同學對公務員應當承擔的責任和義務并不清楚，存在盲目從眾心理。許多大學生表示熱考公務員是沖著“高收入、高福利、高待遇、高地位”去的，這種現象值得每個人深思。公務員是在各級政府機關行使國家行政職權, 執行國家公務的人，必須全身心為公眾提供公共服務。因此，大學生應知道人民需要的是能安貧樂道的公務員。為此大學生應該端正報考目的, 提高自身素養，明確作為公務員應履行怎樣的職責以及自己是否合適，不能單純為薪水和工作的體面與穩定而作出盲目的決定。
《當前高校畢業生報考公務員的現狀、動因及啟示———以武漢市高校為例》一文中，程亞莉，馬全英（2009）提出：應該說， 國家準許應屆畢業生報考公務員在一定程度上能緩解就業壓力，改善公務員隊伍的年齡結構，增強公務員隊伍的朝氣。但是隨著招考熱潮的日益高漲，“公務員熱”背后的弊端也不容忽視。。一直以來，很多考生在選擇報考公務員時不夠成熟理性，缺乏正確的價值觀和事業觀。有的考生一味的追求公務員的高福利高待遇，有的考生把報考公務員當成另謀高就的跳板，有的考生存在較大的盲目心理和隨意性，既不考慮工作崗位是否真的與自己的興趣、愛好、性格、能力、意愿等相符，也不了解機關單位的工作性質。在選擇報考職位的時候也都趨向那些實權部門或是經濟發達的地區， 而那些沒有灰色收入、偏遠地區的職位則無人問津，從而導致各職位之間冷熱不均的現象越來越嚴重。而且應屆畢業生都趨向報考公務員，必然導致其他職業諸如到基層去工作、去農村支教、支援西部、自主創業等得不到很好的發展。一些國家急需用人和欠發達的地方和產業無人問津， 使得人力資源得不到合理的配置。從長遠來看，這種趨勢對人才的磨練提高以及經濟社會的發展都是不利的，而且會導致人才資源的極大浪費。
《大學生報考公務員的心理分析》一文中，辛勤和李曉蘭指出，在當前的就業形勢下，高校畢業生樹立健康正確的心態，理性客觀地面對“公務員熱”，對增強就業的科學性、主動性，具有較為直接和現實的意義。明確定位，增加主動。高校畢業生在報考公務員之前，首先應該考慮“報考公務員”是不是自己唯一的選擇，自己對公務員工作的了解多少，報考的工作崗位是否適應自己。如果能夠考上某一職位，自己能否在相當長的一段時間里從事這項工作等問題，增加對報考公務員的理性思考和認識，最大程度地避免盲動和隨從，對高校畢業生來說是非常重要和關鍵的。提前規劃，確立目標。“報考公務員”更多的應該是高校畢業生的一個就業選擇，并不是必經之路，更不是唯一選擇。高校畢業生應該根據自身職業特點和個人的興趣愛好、性格特點等方面因素，對自己的未來有一個初步規劃，及早明確目標，并對確定的目標給予更多的關注，這樣到了畢業時就不會盲然無措，就能夠科學合理地選擇自己喜愛的、適合自身發展的職業和崗位。敢于競爭，善于競爭。如果明確了目標，把報考公務員當做畢業時最重要的一份選擇，就應該勇敢地面對激烈和殘酷的競爭，以積極的心態投入到備考的各項準備之中，進一步完善自身綜合素質，努力實現自己的既定目標，即使最終沒有如愿以償也能夠為今后的就業選擇和成長成才積累一份寶貴的財富。
（五）、關于大學生對公務員職業的態度調查研究的總結
綜合以上研究，幾乎世界所有國家中公務員都是一個有著各種社會保障和一定社會地位的體面職業，這樣的職業也當然值得人們去爭取。然而，從調查顯示來看，目前大學生爭相報考公務員這個職業，好像已超越了收入和社會保障這個層面，這就有些耐人尋味了。針對大學生在報考公務員時有動機不純的現象，我們誠然也不必太多指責。畢竟，一些大學生看重“實惠”，確實是時下公務員管理工作中存在的、亟待解決的漏洞。但是，面對大學生報考公務員的種種動機，學校教育者也應認真反省自己在大學生思想教育工作的不足和欠缺。如果不事先加強正確的引導，那就會成為一個非常值得警惕的社會問題。
二、本課題研究內容
本課題研究分為三個部分內容：
第一部分，通過問卷法、訪談法調查大學生對公務員職業的態度，為人們正視這一社會熱點問題提供依據。
第二部分，從心理學、教育學等方面對大學生考公務員的動因進行分析。
第三部分，針對大學生公務員職業的態度和考取動因分析，引導大學生理性抉擇進行科學的職業規劃。
三、本課題研究方案
第一，查閱相關文獻，掌握了解我國當前對“大學生對公務員職業的態度研究” 的基本情況。
第二，編制大學生對公務員職業的態度調查問卷。
第三，對南昌大學各年級的學生進行實地問卷調查并收集數據，統計分析數據。
第四，對大學生度公務員職業的態度進行分析。
第五，結合我國經濟發展現狀和就業形勢對公務員職業進行理性考察。
第六，提出符合實際的建議及對策。
研究目標、主要特色及工作進度
（一）研究目標
1、通過研究，了解當前大學生對公務員職業的態度的基本現狀。
2、從心理學、教育學、社會學角度對現狀進行分析，并初步分析大學生對報考公務員的態度及其原因。
（二）研究方法
本課題先根據職業態度問卷自編關于對公務員職業態度的問卷，運用問卷法對研究課題進行定量研究，然后用SPSS統計分析軟件對數據進行分析，初步掌握大學生對公務員職業的態度現狀。
（三）主要特色
從教育學、心理學的視角來對這一社會熱點問題進行研究，作為一名即將畢業的大學生，對自己和周圍人同樣面臨的抉擇進行探索分析。
（四）工作進度
四、參考文獻
《當前高校畢業生報考公務員的現狀、動因及啟示———以武漢市高校為例》程亞莉，馬全英（湖北經濟學院財政與公共管理學院，湖北武漢430205）
《公務員報考熱背后的大學生權力尋租心態透視》理陽陽 王挺
《略論“公務員熱”所反映的大學生擇業心理》陳帥如（四川大學四川成都）
《在校大學生報考公務員意向分析》蘇雨芹、卞剛、張環境、汪匯
《對大學生“公務員報考熱”的思考》代小菊
《大學生報考“公務員”現狀解析》徐秋梅
《大學生擇業熱點與擇業思想教育問題探析———以“公務員熱”為例》馮英
《大學生報考公務員的心理分析》辛勤，李曉蘭
《正確引導大學生報考國家公務員》浙江林學院 鄭本軍
《大學生的職業期望及其個人影響因素》杜屏
《大學生“公務員考試熱”的原因分析》郭嚴冰(青島市團校,山東青島 266071)
《從公務員成為大學生就業首選談起》熊丙奇
心理學論文開題報告篇3
心理學碩士畢業論文開題報告范文
心理學碩士畢業論文開題報告范文：
1.心理學論文開題報告范文課題的目的及研究意義
⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監獄服刑中期的長刑犯認識到，情緒狀態并不是激動體驗的結果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為”激動體驗”，而是不合理信念的結果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學知識，幫助他們分析自己的內心世界，發現自己性格上存在的問題以及為什么會在監獄環境下患抑郁癥的原因;讓監獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動改造的環境，積極地對待相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。
⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對象--長刑犯用合理信念
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取代了不合理信念，他們會感到更積極，就會做出更恰當的決定。從而使他們能正視自己所處的現狀，積極配合監獄的管理，加強自身的改造，為將來刑期結束，重新融入社會而培養良好的心態和健康的心理。另一方面，能幫助監獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監獄長刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現的特殊情況和表現，給與病患更多的理解和人文關懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時也有利于監獄管理工作的進一步完善和細化。
2.心理學論文開題報告范文課題的國內外的研究現狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應用較為廣泛：
⑴國外研究：①艾伯特·埃利斯曾進行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個治療對象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導致這名治療對象體驗到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對每種不合理思維提出質疑。隨著患者放棄對自己提出的強制性要求，隨著他用別的內通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動了，他感到能夠較好地控制自己的反社會行為了。這種方式被稱為合理情緒療法的a-b-c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對象的行為的同時，接納治療對象本人。他幫助治療對象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類消極情緒的強度。他幫助治療對象承認自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對象
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本人，同時，也讓治療對象學會放松術。心理學碩士畢業論文開題報告
②艾伯特·埃利斯還利用合理情緒療法治療一名精神病態者。他認識到，咨詢并不能對所有的精神病態者產生效果，但是，對于許多精神病態者來說，在他們虛張聲勢的行為后面，存在著焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因為他們不愿意承認自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對自己是有害的。
③莫茨比(,1975更廣泛地將這些技術應用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進行為期3個月的治療活動。每次進行集體治療活動的主要內容，就是圍繞合理情緒療法進行講解和討論。通過使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對假釋官的敵意。一旦犯罪人學會了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問題。
④考克斯(,1979描述了利用合理情緒療法治療男性酗酒罪犯的情況。在治療中，要求80名男性酗酒罪犯參加治療計劃。在這些罪犯的年齡在21~62歲之間，主要是白種人。所有人在以前都被監禁過至少一次。在進行治療后，這組罪犯每個月的違紀行為從20次下降到6次。在假釋后的前6個月中，只有2個人的假釋被撤銷。在13個表現良好的男犯中，在假釋后的2個月內，只有6個人的假釋被撤
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