方法是一個漢語詞匯，方法的含義較廣泛，一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。方法在哲學，科學及生活中有著不同的解釋與定義， 以下是為大家整理的關于開題報告研究方法模板5篇 , 供大家參考選擇。
開題報告研究方法模板5篇
第1篇: 開題報告研究方法模板
課題開題報告與研究方案的撰寫方法模板
課題開題報告與研究方案的撰寫方法
第一部分 課題開題報告與研究方案的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也能夠說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。 研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，特別是對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，能夠保證整個研究工作有條不紊地進行。能夠說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。 第二部分 寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作 寫開題報告和研究方案要了解它們的基本結構與寫法，還要做好很多基礎性工作。首先要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究成果的基礎上，進行更高層次、更有價值的研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，研究工作才能有一個堅實的基礎。沒有理論基礎，就很難深入研究進去，很難有真正的創造。因此，進行科學研究，一定要多方面地收集資料，加強理論學習，這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
第三部分 開題報告的結構與寫法
(一)課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面能夠論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。
（四）課題研究的理論依據 現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
（五）課題研究內容、方法
（六）課題研究工作的步驟
（七）課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質與水平，特別是課題負責人的水平如何。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題無法很好地完成，也就無法批準立項。 （八）現有基礎 主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。 （九）經費估算 課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
第四部分 課題研究方案的結構與寫法
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那么，如何給課題起名稱呢？ 第一，名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。如：一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”。這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為課題的名稱，不是很好。因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不論是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。 （二）課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般能夠先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。如：一份課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了解3+x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形式下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至 為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式,提高學生綜合素質等問題,為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫，使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。 （三）課題研究的指導思想 指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。這個方向或要求能夠是哲學、政治理論，也能夠是政府的教育發展規劃，也能夠是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就能夠避免出現如：“一名老師在《**市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想：這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據省委省政府的決定，依據市委市政府的決定，結合國情、市情和市教育改革與發展的實際，……力求揭示市教育現代化進程的規律及表現形式，為市教育現代化實踐服務”。理論研究中的一些方向性錯誤。
（四）課題研究的目標 課題研究的目標就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。如：《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：1、經過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 （五）課題研究的基本內容 有了課題的研究目標，就要根據目標來確定課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。而且一個目標可能要經過幾方面的研究內容來實現，它們不一定是一一對應的關系。人們在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。因此，要學會把課題進行分解，一點一點地去做。如：某重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面。 1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。 2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。 3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的、可操作的語文活動課教學模式。 （六）課題研究的現狀
包括本課題的研究在國內外達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展，學校教學的現狀等。
（七）課題研究的步驟 課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。
（八）課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法。在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，要經過調查了解情況，要詳細制訂調查表，仔細進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。 （九）課題研究的組織機構和人員分工 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工情況。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了，課題就能夠得到更多的支持；有識了，課題質量、水平就會更高；有志了，能夠不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須要明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯。可是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，研究，商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十）課題研究成果的呈現形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件、優質課等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但課題研究必須有成果，否則，這個課題就沒有完成。
第五部分 材料的積累
（一）課題研究檔案材料包括：立項通知書、開題報告、研究實施方案、每學期階段性總結（包括各研究階段完成情況、取得成效、存在問題、今后研究方向、預期成果及課題負責人和成員變更、經費使用情況等）、能體現研究進程及取得成效的原始材料和復印件、取得的成果推廣應用情況。
（二）檔案材料要求：所有材料全部用A4紙打印，頁邊距左邊為2.5厘米、其它為2厘米，沿左側裝訂，大標題用黑體二號，一級標題為仿宋三號，正文為仿宋四號。
（三）材料積累注意事項：
1.引用的材料注明出處、作者等。
2.注意原始材料的積累。比如：學習材料、會議記要、比賽活動等相關的過程材料。
3.建好平時的檔案，盡量規范化、精細化。
第2篇: 開題報告研究方法模板
科研開題報告范文開題報告的研究方法有些
第一類 調查法與實驗法
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收、統計和研究。
2、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
第二類 規范研究與實證研究
實證研究方法排斥價值判斷，規范研究方法卻以價值判斷為基礎。
1、規范研究方法
規范研究方法以某種價值判斷為基礎，說明經濟現象及其運行應該是什么的問題。規范研究方法研究客觀現象的目的在于：提出一定的標準作為經濟理論的前提，并以該標準作為制定經濟政策的依據，以及研究如何使經濟現象的運行符合或實現這些標準。
規范研究方法以某種價值判斷為基礎，解決客觀經濟現象“應該是什么”的問題，即要說明所要研究的對象本身是好還是壞，對社會具有積極意義還是具有消極意義。規范研究方法研究經濟現象的出發點和歸宿離不開價值判斷。規范研究方法，就是從價值判斷出發來研究經濟現象，并研究如何實現上述標準。
2、實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
實證研究法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的研究方法，其重點是研究現象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現象的內在構成因素及因素的普遍聯系，歸納概括現象的本質及其運行規律。
實證研究法的步驟：
（1）確定所要研究的對象，分析研究對象的構成因素、相互關系以及影響因素，搜集并分類相關的事實資料。
（2）設定假設條件。在研究的過程中，研究對象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復雜因素都包括進去，顯然是不現實也不可能的。為此，必須對某一理論所使用的條件進行設定。當然，假設的條件有一些是不現實的，但沒有假設條件則無法進行科學研究。運用實證研究法研究問題，必須正確設定假設條件。
（3）提出理論假說。假說是對于現象進行客觀研究所得出的暫時性結論，也就是未經過證明的結論。假說對研究對象現象的經驗性概括和總結，但還 ___明它是否能成為具有普遍意義的理論。
（4）驗證。在不同條件和不同時間對假說進行檢驗，用事實檢驗其正確與否。檢驗包括應用假說對現象的運動發展進行預測。
第三類 定量分析與定性分析
1、定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
2、定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。
第3篇: 開題報告研究方法模板
華中師范大學本科畢業論文（設計）開題報告表
院（系）名稱
專業名稱
年 級
學生姓名
學 號
指導教師姓名
填表時間： 2011 年 12 月 9日
填表說明：
1、本科生原則上應于第七學期結束之前完成畢業論文（設計）的選題和開題工作。
2、本表由學生在開題報告經指導教師指導和指導教師小組集中開題指導并修改后填寫。指導教師和指導教師小組在學生填寫后，應在本表相應欄目里填寫確認性意見。本表最后由院（系）蓋章備案保存。
3.學生應執行本表撰寫畢業論文（設計），不得作實質性改變。學生須在所在院（系）規定的時間內完成畢業論文（設計）并參加答辯。
4.畢業論文（設計）的具體要求請參閱《華中師范大學教學管理規章制度》(2005年版)
之《華中師范大學本科畢業論文（設計）工作條例》及其附件1《華中師范大學本科畢業論文（設計）寫作與排版打印規范》。
5、本表由教務處統一印制發放。學生可用藍色或黑色水筆認真填寫，做到填寫整潔、正確，也可用電子表格填寫，該表可從教務處網頁上下載。
擬選題目
民族傳統體育的發展狀況研究
選題依據及研究意義
晚清以來，國家處于被西方列強瓜分的境地，面臨著亡國滅種的危險，西方文化正是在這樣一種情形下蜂擁而人，中西文化開始了實質性的接觸和碰撞。在這一過程中，“ 西方發達國家以其強大的經濟實力和先進的科學力量為依托，把持著文化交流中的主動權，控制著文化交流中的流量、流速、流向乃至所傳遞的文化信息的性質”西方文化自身不斷得到膨脹發展成為一種強勢的文化形態，并且不斷地蠶食著我們民族傳統文化賴以生存幾千年的根基。傳統文化的主體性完全弱化，失去了與西方文化平等對話的條件，更談不上文化間的濡化了。傳統文化一步步從文化生態圈中被剔除掉了，并填充進了各式各樣的西方文化，傳統的身影正在與我們漸行漸遠，變得越來越模糊、陌生。
面臨著新的社會文化選擇，我們要牢牢樹立民族傳統體育是民族文化重要組成部分的堅定信念，確立民族傳統體育是民族文化的重要遺產這一堅實的理念，處理好發展中民族化與世界化，區域化與國家化，精英化與大眾化，個性化與規范化等一系列的矛盾與沖突。堅持“ 變與不變” 的原則和“ 文化篩選” 原則，唯其如此，民族傳統體育才能步入一條快速發展的軌道，在新時期發出更加絢麗奪目的光彩。
選題的研究現狀
中國近百年的文化演變過程，是一部充滿文化沖突的歷史，一切歷史的沖突，主要是導源于中西文化的廣泛接觸”近代以來，伴隨著中國近代的衰弱，連帶地重新編碼了中國文化的心態，我們的國人深深地陷入了一種文化自卑之中。這一點在東西方體育文化的交流中體現得尤為明顯，我們在對待民族傳統體育立場的問題上始終處于兩難的境地，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。我們總認為民族傳統體育不是一種具有獨立形態的、體系健全的體育體系，我們總是用西方體育的標準和眼光來看待我們自己的民族體育，用西方體育的模式和評價標準來衡量我們的民族體育，經過這樣的框定、改鑄、剪裁的結果，我們的民族傳統體育不僅面目全非，而且完全失去了我們自己所特有的存在價值和意義。一個多世紀以來，隨著奧林匹克運動這一特有的以西方體育為主要內容的世界性體育的急速發展，我們的民族傳統體育不得不在世界體育文化快速實現體育文化“ 基本一體化” 的進程中，特別是在我們的經濟、政治等一系列社會問題發展選擇中出現“ 部分西化” 傾向的環境中，“ 洋體育” 與“ 土體育” 的較量基礎完全開始失衡。親和西方物質文明的同時，我們的國民也開始親和了與西方物質文明相伴的西方體育，就連西方社會認為只有少部分貴族可以參與的高爾夫球運動，現在也隨處可見。也許就是這樣的盲動，導致了我們民族傳統體育在一個世紀的發展中，失去了回歸主流文化領域的可能。民族傳統文化不僅積淀著一個民族和國家過去的文化創造和文明成果，而且也蘊含著它走向未來的可持續發展的文化基因。面對全球化的浪潮，我們如何在世界舞臺上保留住自己的位置，“ 如何整合自己、健全自己、發展自己，而不是消滅自己，這就需要有中國傳統文化的根基”
擬研究的主要內容和思路
主要內容：1分析中國民族傳統體育文化與西方競技體育文化的沖突與互補，如何發展中國特色的民族傳統體育項目。 2如何在學校特別是中小學課堂發展民族傳統體育活動 3民族傳統體育發展的社會文化選擇
思路：1中國民族傳統體育文化和西方競技體育文化是世界文化中兩個根本不同的體系，它們是隨著歷史發展先后出現且并列平等發展的兩個文化系統。在1840年鴉片戰爭以前，兩者是各自獨立發展的，并沒有明顯的沖突和融合。隨著社會生產力的發展，科學技術的進步以及“新航路”的開辟和國際間交流的頻繁，特別是由于西方列強在近代對外侵略擴張，使兩種文化開始正面交鋒，日益沖突和斗爭。由于這兩大文化本體及其存在環境的巨大差異，所以它們在交流中的對立是絕對的。
2隨著我國改革開放的發展，教育事業有了突飛猛進的發展，教育的改革以素質教育為前提，發展學生德、智、體為目的。雖然當前社會和學校對體育的重視程度有所改觀，但重智育、輕體育的傾向還是比較突出，學生休息和鍛煉的時間嚴重不足，體育教學受主科擠壓，處于次要地位，在這樣的形勢下，民族體育作為不是正式比賽項目，不能組織學生參加比賽獲得比賽成績，對提高學校知名度份量不足，要走進學校，走進體育課堂更是舉步維艱，這使得民族體育難以拓展，這些因素制約了民族體育的發展，其次，西方體育在我國中學體育課堂比重過大，缺少民族性。我國中學體育課堂幾乎被西方體育占據，無論在教學實施狀況還是在教學方法上都沒有民族風格、民族色彩蕩然無存，就連中學體育教科書都很少提到民族體育的部分 。
研究的創新點及重、難點：
文化不是僵死的，而是發展的。文化自身的兩重性，決定了文化發展中總是有變與不變兩個方面。對于民族傳統體育的理解和認識，我們必須認識到我們所處的環境已經遠遠地有別于過去，今天的民族傳統體育的發展是在體育全球化的文化發展環境之中。如果我們仍堅持傳統所設定的固有環境，并頑固地實施傳統意義上的發展，我們的視角就會變得毫無生氣和僵死，我們的研究就顯得毫無意義。今天的民族傳統體育發展，我們應該承認它自身所帶有的原時代性、地域性和民族性的內容，會隨著時代的變遷、地域的轉移而發生變化；在與不同文化的交流中、在異質文化的影響下，它也會改變其內容和形式的。如競技武術競賽方式的產生，花毽變為毽球運動，這就是我們應該認可的“ 變” ；但文化又是穩定的、延續的。在不斷的發展變化中，文化中具有普遍性的內容會在發展中保存和延續下來，成為貫穿整個發展過程的基本精神、基本特點，形成文化的傳統，這就是我們應該追求的不變，就像奧林匹克運動的精神和理想是亙古不變的一樣
研究進程安排
首先在本校學生當中做關于對民族傳統體育項目的認識以及在中學階段所在學校有沒開展傳統體育項目的問卷調查，然后到周圍的中小學里面了解目前，在中小學的體育課中，主要是以開展什么樣的體育運動項目為主。最后統計好有關資料，分析出民族傳統體育的發展空間，以及做出一份如何民族傳統體育項目的發展的規劃書
主要參考文獻：
張忠利，宗文舉.中西文化概論.天津：天津大學出版社
盧元鎮.中國體育社會學.北京：北京體育大學出版社
王崗，王鐵新．民族傳統體育發展的文化審視．北京：北京體育大學出版社
王崗．主辦奧運會與民族傳統體育的發展．體育文化導刊
其他說明
指導教師意見
指導教師簽名：
年 月 日
指導教師小組意見
指導教師小組負責人：
年 月 日
院（系）備案意見
院（系）公章
年 月 日
第4篇: 開題報告研究方法模板
華中師范大學本科畢業論文（設計）開題報告表
院（系）名稱
專業名稱
年 級
學生姓名
學 號
指導教師姓名
填表時間： 2011 年 12 月 9日
填表說明：
1、本科生原則上應于第七學期結束之前完成畢業論文（設計）的選題和開題工作。
2、本表由學生在開題報告經指導教師指導和指導教師小組集中開題指導并修改后填寫。指導教師和指導教師小組在學生填寫后，應在本表相應欄目里填寫確認性意見。本表最后由院（系）蓋章備案保存。
3.學生應執行本表撰寫畢業論文（設計），不得作實質性改變。學生須在所在院（系）規定的時間內完成畢業論文（設計）并參加答辯。
4.畢業論文（設計）的具體要求請參閱《華中師范大學教學管理規章制度》(2005年版)
之《華中師范大學本科畢業論文（設計）工作條例》及其附件1《華中師范大學本科畢業論文（設計）寫作與排版打印規范》。
5、本表由教務處統一印制發放。學生可用藍色或黑色水筆認真填寫，做到填寫整潔、正確，也可用電子表格填寫，該表可從教務處網頁上下載。
擬選題目
民族傳統體育的發展狀況研究
選題依據及研究意義
晚清以來，國家處于被西方列強瓜分的境地，面臨著亡國滅種的危險，西方文化正是在這樣一種情形下蜂擁而人，中西文化開始了實質性的接觸和碰撞。在這一過程中，“ 西方發達國家以其強大的經濟實力和先進的科學力量為依托，把持著文化交流中的主動權，控制著文化交流中的流量、流速、流向乃至所傳遞的文化信息的性質”西方文化自身不斷得到膨脹發展成為一種強勢的文化形態，并且不斷地蠶食著我們民族傳統文化賴以生存幾千年的根基。傳統文化的主體性完全弱化，失去了與西方文化平等對話的條件，更談不上文化間的濡化了。傳統文化一步步從文化生態圈中被剔除掉了，并填充進了各式各樣的西方文化，傳統的身影正在與我們漸行漸遠，變得越來越模糊、陌生。
面臨著新的社會文化選擇，我們要牢牢樹立民族傳統體育是民族文化重要組成部分的堅定信念，確立民族傳統體育是民族文化的重要遺產這一堅實的理念，處理好發展中民族化與世界化，區域化與國家化，精英化與大眾化，個性化與規范化等一系列的矛盾與沖突。堅持“ 變與不變” 的原則和“ 文化篩選” 原則，唯其如此，民族傳統體育才能步入一條快速發展的軌道，在新時期發出更加絢麗奪目的光彩。
選題的研究現狀
中國近百年的文化演變過程，是一部充滿文化沖突的歷史，一切歷史的沖突，主要是導源于中西文化的廣泛接觸”近代以來，伴隨著中國近代的衰弱，連帶地重新編碼了中國文化的心態，我們的國人深深地陷入了一種文化自卑之中。這一點在東西方體育文化的交流中體現得尤為明顯，我們在對待民族傳統體育立場的問題上始終處于兩難的境地，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。我們總認為民族傳統體育不是一種具有獨立形態的、體系健全的體育體系，我們總是用西方體育的標準和眼光來看待我們自己的民族體育，用西方體育的模式和評價標準來衡量我們的民族體育，經過這樣的框定、改鑄、剪裁的結果，我們的民族傳統體育不僅面目全非，而且完全失去了我們自己所特有的存在價值和意義。一個多世紀以來，隨著奧林匹克運動這一特有的以西方體育為主要內容的世界性體育的急速發展，我們的民族傳統體育不得不在世界體育文化快速實現體育文化“ 基本一體化” 的進程中，特別是在我們的經濟、政治等一系列社會問題發展選擇中出現“ 部分西化” 傾向的環境中，“ 洋體育” 與“ 土體育” 的較量基礎完全開始失衡。親和西方物質文明的同時，我們的國民也開始親和了與西方物質文明相伴的西方體育，就連西方社會認為只有少部分貴族可以參與的高爾夫球運動，現在也隨處可見。也許就是這樣的盲動，導致了我們民族傳統體育在一個世紀的發展中，失去了回歸主流文化領域的可能。民族傳統文化不僅積淀著一個民族和國家過去的文化創造和文明成果，而且也蘊含著它走向未來的可持續發展的文化基因。面對全球化的浪潮，我們如何在世界舞臺上保留住自己的位置，“ 如何整合自己、健全自己、發展自己，而不是消滅自己，這就需要有中國傳統文化的根基”
擬研究的主要內容和思路
主要內容：1分析中國民族傳統體育文化與西方競技體育文化的沖突與互補，如何發展中國特色的民族傳統體育項目。 2如何在學校特別是中小學課堂發展民族傳統體育活動 3民族傳統體育發展的社會文化選擇
思路：1中國民族傳統體育文化和西方競技體育文化是世界文化中兩個根本不同的體系，它們是隨著歷史發展先后出現且并列平等發展的兩個文化系統。在1840年鴉片戰爭以前，兩者是各自獨立發展的，并沒有明顯的沖突和融合。隨著社會生產力的發展，科學技術的進步以及“新航路”的開辟和國際間交流的頻繁，特別是由于西方列強在近代對外侵略擴張，使兩種文化開始正面交鋒，日益沖突和斗爭。由于這兩大文化本體及其存在環境的巨大差異，所以它們在交流中的對立是絕對的。
2隨著我國改革開放的發展，教育事業有了突飛猛進的發展，教育的改革以素質教育為前提，發展學生德、智、體為目的。雖然當前社會和學校對體育的重視程度有所改觀，但重智育、輕體育的傾向還是比較突出，學生休息和鍛煉的時間嚴重不足，體育教學受主科擠壓，處于次要地位，在這樣的形勢下，民族體育作為不是正式比賽項目，不能組織學生參加比賽獲得比賽成績，對提高學校知名度份量不足，要走進學校，走進體育課堂更是舉步維艱，這使得民族體育難以拓展，這些因素制約了民族體育的發展，其次，西方體育在我國中學體育課堂比重過大，缺少民族性。我國中學體育課堂幾乎被西方體育占據，無論在教學實施狀況還是在教學方法上都沒有民族風格、民族色彩蕩然無存，就連中學體育教科書都很少提到民族體育的部分 。
研究的創新點及重、難點：
文化不是僵死的，而是發展的。文化自身的兩重性，決定了文化發展中總是有變與不變兩個方面。對于民族傳統體育的理解和認識，我們必須認識到我們所處的環境已經遠遠地有別于過去，今天的民族傳統體育的發展是在體育全球化的文化發展環境之中。如果我們仍堅持傳統所設定的固有環境，并頑固地實施傳統意義上的發展，我們的視角就會變得毫無生氣和僵死，我們的研究就顯得毫無意義。今天的民族傳統體育發展，我們應該承認它自身所帶有的原時代性、地域性和民族性的內容，會隨著時代的變遷、地域的轉移而發生變化；在與不同文化的交流中、在異質文化的影響下，它也會改變其內容和形式的。如競技武術競賽方式的產生，花毽變為毽球運動，這就是我們應該認可的“ 變” ；但文化又是穩定的、延續的。在不斷的發展變化中，文化中具有普遍性的內容會在發展中保存和延續下來，成為貫穿整個發展過程的基本精神、基本特點，形成文化的傳統，這就是我們應該追求的不變，就像奧林匹克運動的精神和理想是亙古不變的一樣
研究進程安排
首先在本校學生當中做關于對民族傳統體育項目的認識以及在中學階段所在學校有沒開展傳統體育項目的問卷調查，然后到周圍的中小學里面了解目前，在中小學的體育課中，主要是以開展什么樣的體育運動項目為主。最后統計好有關資料，分析出民族傳統體育的發展空間，以及做出一份如何民族傳統體育項目的發展的規劃書
主要參考文獻：
張忠利，宗文舉.中西文化概論.天津：天津大學出版社
盧元鎮.中國體育社會學.北京：北京體育大學出版社
王崗，王鐵新．民族傳統體育發展的文化審視．北京：北京體育大學出版社
王崗．主辦奧運會與民族傳統體育的發展．體育文化導刊
其他說明
指導教師意見
指導教師簽名：
年 月 日
指導教師小組意見
指導教師小組負責人：
年 月 日
院（系）備案意見
院（系）公章
年 月 日
第5篇: 開題報告研究方法模板
華中師范大學本科畢業論文（設計）開題報告表
院（系）名稱
專業名稱
年 級
學生姓名
學 號
指導教師姓名
填表時間： 2011 年 12 月 9日
填表說明：
1、本科生原則上應于第七學期結束之前完成畢業論文（設計）的選題和開題工作。
2、本表由學生在開題報告經指導教師指導和指導教師小組集中開題指導并修改后填寫。指導教師和指導教師小組在學生填寫后，應在本表相應欄目里填寫確認性意見。本表最后由院（系）蓋章備案保存。
3.學生應執行本表撰寫畢業論文（設計），不得作實質性改變。學生須在所在院（系）規定的時間內完成畢業論文（設計）并參加答辯。
4.畢業論文（設計）的具體要求請參閱《華中師范大學教學管理規章制度》(2005年版)
之《華中師范大學本科畢業論文（設計）工作條例》及其附件1《華中師范大學本科畢業論文（設計）寫作與排版打印規范》。
5、本表由教務處統一印制發放。學生可用藍色或黑色水筆認真填寫，做到填寫整潔、正確，也可用電子表格填寫，該表可從教務處網頁上下載。
擬選題目
民族傳統體育的發展狀況研究
選題依據及研究意義
晚清以來，國家處于被西方列強瓜分的境地，面臨著亡國滅種的危險，西方文化正是在這樣一種情形下蜂擁而人，中西文化開始了實質性的接觸和碰撞。在這一過程中，“ 西方發達國家以其強大的經濟實力和先進的科學力量為依托，把持著文化交流中的主動權，控制著文化交流中的流量、流速、流向乃至所傳遞的文化信息的性質”西方文化自身不斷得到膨脹發展成為一種強勢的文化形態，并且不斷地蠶食著我們民族傳統文化賴以生存幾千年的根基。傳統文化的主體性完全弱化，失去了與西方文化平等對話的條件，更談不上文化間的濡化了。傳統文化一步步從文化生態圈中被剔除掉了，并填充進了各式各樣的西方文化，傳統的身影正在與我們漸行漸遠，變得越來越模糊、陌生。
面臨著新的社會文化選擇，我們要牢牢樹立民族傳統體育是民族文化重要組成部分的堅定信念，確立民族傳統體育是民族文化的重要遺產這一堅實的理念，處理好發展中民族化與世界化，區域化與國家化，精英化與大眾化，個性化與規范化等一系列的矛盾與沖突。堅持“ 變與不變” 的原則和“ 文化篩選” 原則，唯其如此，民族傳統體育才能步入一條快速發展的軌道，在新時期發出更加絢麗奪目的光彩。
選題的研究現狀
中國近百年的文化演變過程，是一部充滿文化沖突的歷史，一切歷史的沖突，主要是導源于中西文化的廣泛接觸”近代以來，伴隨著中國近代的衰弱，連帶地重新編碼了中國文化的心態，我們的國人深深地陷入了一種文化自卑之中。這一點在東西方體育文化的交流中體現得尤為明顯，我們在對待民族傳統體育立場的問題上始終處于兩難的境地，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。我們總認為民族傳統體育不是一種具有獨立形態的、體系健全的體育體系，我們總是用西方體育的標準和眼光來看待我們自己的民族體育，用西方體育的模式和評價標準來衡量我們的民族體育，經過這樣的框定、改鑄、剪裁的結果，我們的民族傳統體育不僅面目全非，而且完全失去了我們自己所特有的存在價值和意義。一個多世紀以來，隨著奧林匹克運動這一特有的以西方體育為主要內容的世界性體育的急速發展，我們的民族傳統體育不得不在世界體育文化快速實現體育文化“ 基本一體化” 的進程中，特別是在我們的經濟、政治等一系列社會問題發展選擇中出現“ 部分西化” 傾向的環境中，“ 洋體育” 與“ 土體育” 的較量基礎完全開始失衡。親和西方物質文明的同時，我們的國民也開始親和了與西方物質文明相伴的西方體育，就連西方社會認為只有少部分貴族可以參與的高爾夫球運動，現在也隨處可見。也許就是這樣的盲動，導致了我們民族傳統體育在一個世紀的發展中，失去了回歸主流文化領域的可能。民族傳統文化不僅積淀著一個民族和國家過去的文化創造和文明成果，而且也蘊含著它走向未來的可持續發展的文化基因。面對全球化的浪潮，我們如何在世界舞臺上保留住自己的位置，“ 如何整合自己、健全自己、發展自己，而不是消滅自己，這就需要有中國傳統文化的根基”
擬研究的主要內容和思路
主要內容：1分析中國民族傳統體育文化與西方競技體育文化的沖突與互補，如何發展中國特色的民族傳統體育項目。 2如何在學校特別是中小學課堂發展民族傳統體育活動 3民族傳統體育發展的社會文化選擇
思路：1中國民族傳統體育文化和西方競技體育文化是世界文化中兩個根本不同的體系，它們是隨著歷史發展先后出現且并列平等發展的兩個文化系統。在1840年鴉片戰爭以前，兩者是各自獨立發展的，并沒有明顯的沖突和融合。隨著社會生產力的發展，科學技術的進步以及“新航路”的開辟和國際間交流的頻繁，特別是由于西方列強在近代對外侵略擴張，使兩種文化開始正面交鋒，日益沖突和斗爭。由于這兩大文化本體及其存在環境的巨大差異，所以它們在交流中的對立是絕對的。
2隨著我國改革開放的發展，教育事業有了突飛猛進的發展，教育的改革以素質教育為前提，發展學生德、智、體為目的。雖然當前社會和學校對體育的重視程度有所改觀，但重智育、輕體育的傾向還是比較突出，學生休息和鍛煉的時間嚴重不足，體育教學受主科擠壓，處于次要地位，在這樣的形勢下，民族體育作為不是正式比賽項目，不能組織學生參加比賽獲得比賽成績，對提高學校知名度份量不足，要走進學校，走進體育課堂更是舉步維艱，這使得民族體育難以拓展，這些因素制約了民族體育的發展，其次，西方體育在我國中學體育課堂比重過大，缺少民族性。我國中學體育課堂幾乎被西方體育占據，無論在教學實施狀況還是在教學方法上都沒有民族風格、民族色彩蕩然無存，就連中學體育教科書都很少提到民族體育的部分 。
研究的創新點及重、難點：
文化不是僵死的，而是發展的。文化自身的兩重性，決定了文化發展中總是有變與不變兩個方面。對于民族傳統體育的理解和認識，我們必須認識到我們所處的環境已經遠遠地有別于過去，今天的民族傳統體育的發展是在體育全球化的文化發展環境之中。如果我們仍堅持傳統所設定的固有環境，并頑固地實施傳統意義上的發展，我們的視角就會變得毫無生氣和僵死，我們的研究就顯得毫無意義。今天的民族傳統體育發展，我們應該承認它自身所帶有的原時代性、地域性和民族性的內容，會隨著時代的變遷、地域的轉移而發生變化；在與不同文化的交流中、在異質文化的影響下，它也會改變其內容和形式的。如競技武術競賽方式的產生，花毽變為毽球運動，這就是我們應該認可的“ 變” ；但文化又是穩定的、延續的。在不斷的發展變化中，文化中具有普遍性的內容會在發展中保存和延續下來，成為貫穿整個發展過程的基本精神、基本特點，形成文化的傳統，這就是我們應該追求的不變，就像奧林匹克運動的精神和理想是亙古不變的一樣
研究進程安排
首先在本校學生當中做關于對民族傳統體育項目的認識以及在中學階段所在學校有沒開展傳統體育項目的問卷調查，然后到周圍的中小學里面了解目前，在中小學的體育課中，主要是以開展什么樣的體育運動項目為主。最后統計好有關資料，分析出民族傳統體育的發展空間，以及做出一份如何民族傳統體育項目的發展的規劃書
主要參考文獻：
張忠利，宗文舉.中西文化概論.天津：天津大學出版社
盧元鎮.中國體育社會學.北京：北京體育大學出版社
王崗，王鐵新．民族傳統體育發展的文化審視．北京：北京體育大學出版社
王崗．主辦奧運會與民族傳統體育的發展．體育文化導刊
其他說明
指導教師意見
指導教師簽名：
年 月 日
指導教師小組意見
指導教師小組負責人：
年 月 日
院（系）備案意見
院（系）公章
年 月 日
