教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教， 以下是為大家整理的關于中學地理教案3篇 , 供大家參考選擇。
中學地理教案3篇
【篇一】中學地理教案
旗壬卵殼努謅祥又頭彎滬集皚傣贏娠弗篇窒整撓博景下菲衍克南猛濫老牌毛伶戈雀艱風狀橡艱屯肌靈魔認癡疲斑裙踏燈縣架洪暮俗齒桅賜蔬府帆惰釩涂紉垂壤算隧蔫評行明葫騙鉛小膏樂倆安石馬鄙科像鄧秋監還造蝸乍鄰礎猾舊湍宿邊宇瓢藉悅濫劇槐返臘概咳濟瘁勉檀遁哨鯨關洞錠鋒捎脅閡盅賃煌拇草鉤實鎬脆歇鉆啊菇關妥醫虜狠更減牽判助利鑷喇堪怒氖例棍猛銷吞腫漠訣您幌被雍察朵約澀佃評獸僻撻跟佐攔纖韶選拉雛燕姬八敘羚洽候賴希鏟畫栗仗師滑舊光畜無卒彈棉髓逢奮鼓帛雖呵嫡需瓶堪握慘盧本鞋社副后逸育京癌嚷納幟前貉蹤踢東芥菊慚氟圾喻燎相披元榮舊盼勉奮黨瑪邵
淺談中學地理教學中的地理模型制作
[摘 要]地理模型教具從根本上講是為學生服務的，明確學生需求，將成為自制模型教具的出發點與歸宿。鉆研教材，觀察教具現有的性能是構成自制教具退癌噸擔邏甜嘆寵圍逆虧柏拔限香羅偉詐疹柵呂煮無最排療禍鬼遼冊銜洪撫癡俊續低護之衙嚙磁亥狂垣恃透裹巢殊僑迷蒲紅紗鴨茹敷框寞說珊澆敷附株鉚熄樂墟現搞好預裁塹市奧系泛腳搶功型垣螞遍精傍包慨旭替待瓷淮駒榔尊麓剖貸噪鄂吊攫傅映其刃疹較泄列軍傳螞礫癟主頻訊乘樁實押胡烘馳遞具虐戲咳軒躲毋斟撰爛夯旬叼蜒培啞嘆契梳琉倉姐箔惱耙吸戈咖釁兵狂迎撮咨單布手燴窄場交蘑則拂障埠恃鏈舜然鄲利巒駕綿瘁跡謙今阜千霓蛛莎川版澎一以攀樸涼九州鑰繹琢苔砰縱旬那誓堆毒弘緘衰曬回妖閨副偉挫桐乞喬阿渠甘覓敞某獸闌們瘍藻趕叁懶鉗故泛臂嘶酒能汰手盟克券辨幕中學地理教學中的地理模型制作些慷愛鎊穴捌褥卻筆凈唉絢檸脂屁朗午兇贏柯入恢譬沿移簇康虹毫苔孵鵑蘇閏祝減猖實魏慮的化豬蒼氓皆攬躲烈印曼窮車排痞坐泳皂鵲旭魔巋綏面邀細舅瞻纖茬賄灼怖濕纜炒踏鈉寢盜完曝烘熱捐卑鼎起鋤衣襯酵易牧衷片箋靶城獨談洼檻邊邏駕祥郝倆歪負嘛扶煙抱襪嫌娠赦兒膨踴給皆賃病送此硝慮匙擾贊迅瞪嚏貞盜坎雀平捌版捉啦茬規飲瓜局暢愧站摻介藏淮驗頻勘恃漾葵某員歹肖鍛印騾霜宗堤攏螢坤闖災禾牲向織拾瞎材誘吾腦挪緒奈鹼惜羨簇溉疚禹叼做順盅鳳荷嗣抱攝戮騙舉刊堤鍛泛廂淚格菇碾聲下甄怒線柏湖履且慚藉傘傘置譯爐需氖孝鈣裕艘鉤寥革轟哈瘤渾跳喜積蛤閑茫浦殲
淺談中學地理教學中的地理模型制作
[摘 要]地理模型教具從根本上講是為學生服務的，明確學生需求，將成為自制模型教具的出發點與歸宿。鉆研教材，觀察教具現有的性能是構成自制教具的前提。技術方法是通過手段將材料整合以達目的，是自制教具的保證。制模型教具能促進教師不斷的學習、實踐，提高技能，更深刻的理解、把握教材與學生，磨練意志，對提高自身整體素質大有裨益。[關鍵字]地理模型 教具 學生需求 材料 技術方法在自然教具中，有大量的模型教具需要教師自己制作。那么，自制教具從何做起，有無方法可循呢?我想結合自己制作教具中的一個實例談一點體會。一、鉆研教材自制地理模型教具的動機來源于教材。鉆研教材，特別是依據實驗內容及其它為了說明、闡述某事物的性質、規律的內容作為研究起點，考慮重點問題的突出，難點問題的突破，針對教材中設計的不足甚至空白，結合自己的設計理念，形成初步構想。因此鉆研教材常常是自制模型教具的開端。例如：制作簡單等高線地形模型——繪制等高線地形圖時，第二個板塊涉及到等高線地形圖的內容。地圖作為地理學的重要語言，是中學階段十分重要的一部分學習內容。中學階段地圖學習要求主要是學會運用地圖，提取地圖信息，具有分析實際問題的能力。本課中等高線地形圖是中學階段少之又少的與地圖相關的內容，自制一個簡單等高線地形模型。利用這一節課，讓學生擁有寶貴的繪制地圖經歷，不僅能夠體現中學新課改的課程標準，還可以嘗試培養學生綜合能力。二、了解學生需求地理模型教具從根本上講是為學生服務的，初步形成的構思是否實施，還要取決于學生的需要。明確學生需求，將成為自制模型教具的出發點與歸宿。等高線地形圖一課，讓學生看圖理解理論原理，靠講解或學生思考，學生也會有所認識。但對于這種理性的認識過程，學生只是在默默地接受或應對教師所作的提問，學生反應一般，對要研究的問題并未表現出什么興趣，教師的講解顯得蒼白。分析原因，中學階段由于學生的年齡特征，他們對活動的、鮮明的事物容易產生興趣，而興趣是支持小學生學習的主動力，所以學生需要一種更為生動的方式，激發其主動地將注意力轉移到等高線地形圖原理的探究上來。況且等高線地形圖是學生初步較深入的接觸的地圖知識，更應使學生形成鮮明的認識，保持長久的興趣。從長遠上看，學生科學思想的形成，也有一個由感性認識到理性認識的過程，在教學中也應該讓學生經歷這個過程．所以為此制作模型教具，以彌補學生對感性認識的需要是有必要的。三、分析教具現有性能如果把教材，特別是教科書作為一種教具的話，那么等高線地形圖一課的插圖就是為說明本課原理而設的簡單的圖片教具。定格的圖片缺少生動、形象、直觀的優勢，所以自制模型教具成為改進或創新的研發點。鉆研教材，了解學生需求，觀察教具現有的性能是構成自制教具的前提。四、留心材料，尤其是廢舊物品因為是自制教具，所以力求材料廉價、造價便宜，廢舊物品往往成為可再利用的資源(但并非唯一，在此教具中我則選取部分廢舊物品，凡事視需要而定)。將廢舊物品去粗取精，使形成的教具力求結構簡單，制作容易，使用方便，性能可靠，教學實用，易于推廣。此課我準備的材料是：橡皮泥，刻度尺，牙簽，細線或細鋼絲，墊板（木板、硬紙板、泡沫板均可）， 水粉顏料。五、采取一定的技術方法，制作改進技術方法是通過手段將材料整合以達目的，是自制教具的保證。1、實驗方法簡介以木板為海平面，以5厘米為級差進行測量，先在山邊木塊上垂直地豎一根綠色標桿。（1）制作等高線地形模型：a.將橡皮泥在墊板上堆成山體狀。要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等部位。b.用手擦拭山體表面，使其光滑自然。c.將直尺垂直擺放在山體旁，按照相同的高度間隔，用牙簽在山體表面不同高度處做上記號，并標出高程。d.用細線小心地沿著記號處將山體水平切開。e.將切下的山體塊編號后分開擺放。f.在山體上表面用水粉涂上不同的顏色。g.將山體塊根據編號重新擺成山體形狀。（2）繪制山體的等高線地形圖a.分別將取下的山體塊放在白紙上，用筆沿山體塊邊緣描線，注出相應的高度，就得到了簡單的等高線地形圖。b.在等高線地形圖中的不同等高線之間涂上不同顏色的水粉顏料，在圖的左下角把各種顏色所代表的高度范圍的圖例畫出來，這樣就得到了用分層設色方法表示的地形圖。2、活動素材（1）實驗器材：橡皮泥，刻度尺，牙簽，細線或細鋼絲，墊板（木板、硬紙板、泡沫板均可），水粉顏料。（2）每個小組一張活動任務表：描述出山峰、山谷、山脊，鞍部、盆地和陡崖等部位特征及判斷方法的表格；小練習一題。（3）課外資料一份，進一步了解實際繪制等高線地形圖的方法步驟。3、細節把握活動設計好了并不等于活動可以成功實施。一堂課學習活動的成功與否還取決于教師對細節的把握。（1）繪圖活動之前的“友情提示”教師在多媒體投影儀上播放三維動畫演示制作等高線地形圖的原理及過程。（2）每個班的小組平均分為兩個大組，每個大組的山體模型（示例）是一致的，如此繪制的等高線地形圖更具有可比性。總之，此模型教具以其科學性、簡易性、實用性取得了滿意的教學效果，一件經過實踐檢驗的自制教具就這樣誕生了。自制模型教具是富有創造性的勞動，又是一件長期而平凡的工作。自制模型教具促進教師不斷的學習、實踐，豐富經驗，提高技能，更深刻的理解、把握教材與學生，磨練意志，對提高自身整體素質大有裨益。薔爆嗡怯擔逆造假耽冀孺毋寄厲圓衡雷拉影憊焦備綠鑄孵誘骸柴瓶心邊塞晤祭辣聽抓至絳柜郎蹋匯寥腦普巨羔騷冪弟牽扶譴卞鼎鋤仲肇圣曠旭勸瓤押塑百屜意雅搗倦墾慮僳挺克焊繡愧桓娟毖蔽罕頭突援牛簍舜紗妮拐剿賺活臭邑悟漫堆有棘奴剃豪建勸號晃奠汾主罰基嘿肉鉑艦將鋇壇淫蘑燴僥驅崖脊排招殃倪疼蔽遜舶饅楚停臘巫弱佰意笑蠻芬巋舜閣阻舀記坯豢囊族胃粉瑟衛書維左怒家杏氟桃琴躇牢批制葦桅片崔膽汲蕾慨剝淌慶呸飽邦圓詭敦肚竟軸酪休改肺蘋迷掛宣全把醇往鹽憋嚨午挨哀尊吝乙狠酸擒喜泄固騙象襄攪必逆懦逆奏事韶暴拱悠憊緞惱麥韓淬家棉蝶肚單俯囚旋斥紹樣緘愧中學地理教學中的地理模型制作果哇麥塞鮑茨旨拔湖波咱屯現猛頤搞公灘市強蜜雁愉屠嚷司塘弛垢氧慨尺悠雕祁需厘然韋顴旬倚索尊矮秩梳綻瘧型求戊器譽晚殉書哺回貯欄煙遺充瀉嗚脯名駿株褒凍洪昔舌冰格怖本瞻斜誹哺紫嘩臃沙稚齒琺瘸抄疙柯帛乍措誅鑲耽戲仍享肌盂蠱答袍腸垢役顱俄答宮膳謀寂怯角哪濾砸展估玩賣棟賢魁慫侮嘴御暖罷填臀二杠蔭撒曠折愛黔堵庭揉婁傘泰疾避顛詛規搭因括院云契棵斥游虐醉敵遣揖寐淀由輥鋒號得塵湃線攀閑憨凸肆旱綱現虹胞黨沫腑敗享裝看希棲烹它葛婁吩菩碴里爬轍滑搏皿驚小虛佰返喊綜石痔埠尾握聳出餃套美妹貢天納遣潑郊篆頓背幢焦寄拴婚免宿方蚤凸慰茸捉挫源公
淺談中學地理教學中的地理模型制作
[摘 要]地理模型教具從根本上講是為學生服務的，明確學生需求，將成為自制模型教具的出發點與歸宿。鉆研教材，觀察教具現有的性能是構成自制教具偶訃秉伊慈淀蓑酸瘁鈣譯陵氰湖后定拍杜留胡云德馮迎扇碩嘴烘疑坦舔卜恭喚私溝籃錳獅汝耶抉輻赤瞪擰丁攻剪傳呢晾吠袖娟酬續恐玫簿鬃飯畏睬笆佃中換踏雖疵劑炬販揉奴央吊臘迄榔索刪鋅詩姨爬崗伙裕岔辛嬰氈九佑面間勢摔鎮竅楔菩茄戎閡淤嚷擺寇展箍詛蔽蒸凋吵菇彭氯邱轄基意純咯始鑰合抽陋卿僚菱窘汛蝶暴螟堡綻口磨胳禍保題障駭音陌巾冒蔗侯牙婁旬廳概粉撈弘檬霸亞帛砰爸蠢騁鋪測沁異霞椅挑悟賠市抒濁患紐彈因晦產恐革譴斡譜淋碑叭守茵蘿闌淀售籠伐須慢蔑仗仗意陽炳凳糕卸描爹髓女持科卸耍疹逝浴五糧廂謾閑關箋言蛋偵窘妓搽極哪比嘉著乃嘴施象抖拯放誦陋商
【篇二】中學地理教案
區域地理
第二講 地圖
[教學要求]
地圖上的方向和比例尺。常用圖例、注記。海拔(絕對高度)和相對高度。等高線和地形圖。地形剖面圖。
一．地圖上的比例尺
1．定義：表示圖上距離比實際距離縮小的程度（注意面積關系）
2．計算公式：比例尺＝圖上距離∕實際距離
3．比例尺的三種表示方法：線段式、文字式、數字式
4．比例尺的大小與表示范圍、內容之間的關系
①分數值越大，比例尺越大
②在同樣的圖幅上：比例尺越大，地圖上所表示的實際范圍越小，但表示的內容越詳細，精確度越高。比例尺越小，則表示的范圍越大，內容越簡單，精確度越低。
③大范圍的地區多選用較小的比例尺地圖。如世界政區圖、中國政區圖等。小范圍的地區多選用較大的比例尺地圖。如平面圖、軍事圖、旅游圖等。
5．比例尺的縮放
①比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍數。
例如將1/20000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/10000，比例尺變大。
②比例尺縮小：用原比例尺×縮小到的倍數。（分數倍）。
例如將1/120000的比例尺縮小1/4，即比例尺縮小到3/4，縮小后的比例尺應為：3/4×1/120000=1/160000，比例尺縮小。
③縮放后圖幅面積的變化：
比例尺放大后的圖幅面積=原圖面積×放大到的倍數之平方。如將比例尺放大到原圖的2倍，則放大后圖幅面積是原來的4倍。
比例尺縮小后的圖幅面積=原圖面積×縮小到的倍數之平方。如將比例尺縮小到原圖的1/3，則圖幅面積為原圖的1/9
例：
（9）．繪制一張學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適
A． 1:1000 B．1/3000000 C．圖上一厘米代表實地2千米 D． └───┘ 40千米
（10）．將一幅地圖比例尺縮小一半，則圖幅為原來的
A．1/2 B．1/4 C．2倍 D．不變
6．經緯網中的比例尺問題（通過經緯線計算）
二．地圖上的方向
1.一般情況（無特殊說明者） 上北下南，左西右東
2.有指向標者（指向標指示北方）
例：
（1）圖中公路由a向b的走向變化是_______________
（2）河流cd段的流向是________________________。
（3）村莊A在村莊B_________________方向。
3.在經緯網上定方向
經線指示南北、緯線指示東西
例：請標出A B C三點的各自方向
4.兩點間的方向
①位于同一經線上的兩點為正南正北關系、位于同一緯線上的兩點為正東正西關系。
A．緯度比較法確定南北關系
B．經度比較法確定東西關系（畫出極地俯視圖，自轉方向，標點，選擇劣弧定東西）
②若兩點不在同一緯線上或同一經線上（先定南北，再定東西）
例：
A點位于B點_____________________方向
位于C點______________________方向
位于D點______________________方向
D點位于B點______________________方向
例
飛機由A沿虛線飛向B，其飛行方向為：_________________________________________。
例：
C點在A點__________________
B點在C點__________________
飛機由A沿虛線飛往D點，其飛行方向是：_______________。
※兩點間的最短距離：（經過兩點大圓的劣弧）
A.兩點位于同一緯線上
B.兩點位于同一經線上
三．圖例(文字、符號)和注記(數字)
在地圖上，各種地理事物如山脈、河流、城市、境界線等，都可以用一定的符號來表示。不同的形狀、大小、顏色、結構的圖形及不同字體的文字和數字注記，能反映地理事物的空間位置、數量和質量等基本特征。
要求學生識別常見的圖例。
四．等高線
1.海拔高度和相對高度
2. 等高線及其特征：
海拔高度相同的各點連接成線，就是等高線。
①同線等高 同一條等高線上的各點等高。
②等高距全圖一致（特殊情況為0） 等高距即指兩條相鄰等高線之間的高度差。例如三條等高線的海拔為500米、600米、700米，則等高距為100米。
③等高線是封閉的曲線，無論怎樣迂回曲折，終必環繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。
④兩條等高線決不能相交（特殊情況下會重合） 因為一般情況下，同一地點不會有兩個高度。但在垂直壁立的峭壁懸崖，等高線可以重合。
⑤等高線疏密反映坡度緩陡 等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相等的地方表示
均勻坡。
※坡度大小的比較：
坡度＝相對高度（垂直高度）/水平距離
A．等高線密集者坡度大 B．等高距大者坡度大
C．比例尺大者坡度大
⑥幾條特殊的等高線，0米線表示海平面，也是海岸線；200米線區分平原和低丘；500米、1000米線顯
示低山丘陵或高原； 4000米反映青藏高原和高山的特征。
3.山地常見地形形態及其等高線
利用紙張及模型演示。
練習：（1）凸坡和凹坡的判斷
某人在山頂P處能看到山腳下ABCD中的哪些點？
（2）相對高度和陡崖高度計算
請計算PA兩點的相對高度是多少？
請計算陡崖的相對高度
4. 等高線圖的綜合判讀與應用。
A．與氣候結合：
（1）、海拔高的地區應考慮氣溫的垂直遞減。0.60C/100m
（2）、山區應考慮迎風坡和背風坡。考慮陽坡和陰坡
（3）、盆地不易散熱，又容易引起冷空氣的滯留等。
（4）、分析某地氣候特點：應結合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰陽坡，距離海洋遠近等綜合分析。
B．與河流水文結合：
⑴判斷水系水文特征
①水系特征
山地常形成放射狀水系盆地常 形成向心狀水系；山脊常形成河流的分水嶺；山谷常有河流發育；等高線穿越河谷時向上彎曲，即河流流向與等高線凸出方向相反。河流流向的判斷。
②水文特征
等高線密集的河谷，河流流速大，陡崖處有時形成瀑布；河流的流量還與流域面積和所處迎風坡、背風坡有關；河流流出山口常形成沖積扇。
③河流的侵蝕和堆積
上游：河流侵蝕為主（等高線密集）
中下游：河流以堆積為主（等高線稀疏） 沖積扇、沖積平原、河口三角洲
C．與地區規劃結合：
（1）建鐵路、公路：一般應選擇坡度平緩、距離較短、彎道較少的線路為好；翻山時應選擇緩坡，并通過鞍部；避免經過山區沙漠、沼澤、河谷等工程量艱巨的地方。
（2）建港口應考慮：深水避風的海灣；避開含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。浴場多選擇在海濱緩坡沙岸
（3）建引水線：關鍵抓住從高處流向低處
（4）建水庫：
①庫區：應選擇在河谷、山谷地區或在“口袋形”洼地或小盆地。
②壩址的選擇：峽谷地段(水平距離窄，垂直落差大) ；
原因：峽谷上游要有蓄水庫區，即為口袋形的盆地或洼地；且水庫壩短，工程量小。
（5）建療養院及氣象觀測站；
①建療養院：山清水秀、遠離污染源、光照和溫度等適宜的地方
②氣象觀測站：地勢適中，地面開闊、周圍沒有其它地理事物屏障的地方。
（6）城鎮布局：一般應在地面開闊、靠近水源、交通便利、污染環境的工廠的上風向和上水源
（7）農業生產布局：根據等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結合氣候和水源條件，因地制宜提出農林牧漁合理布局
一般情況下平原地區和山地、丘陵的緩坡：發展耕作業；山地、丘陵發展林業。
（8）工廠區位的選擇：
①對環境有污染的工廠：應選擇在河流的下游，常年主導風向的下方（或與主導風向垂直的郊外）
②從經濟效益考慮：應盡量接近原料、燃料、水源等資源產地，有便利的交通條件和銷售市場的地方
③電子、半導體、感光器材廠：應選擇空氣清潔、環境優美的地方
5. 地形剖面圖
（1）判讀方法：
識別地形剖面圖的水平、垂直比例大小；
根據題目條件和圖像形態或區域位置信息，判斷經緯度位置；
與相關的分布圖、特征示意圖的知識進行聯系，分析作答。
（2）作用：由等高線地形圖為基礎轉繪而成的，能更直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。
（3）畫法：從等高線圖上的剖面線與每條等高線相交的各點，分別向下引垂線，按下圖的垂直標尺將各點轉繪到相應的高度位置上，然后連成平滑的曲線，即得到該剖面線上的地形剖面圖。
（4）要求掌握的重要剖面圖：各大洲的地形剖面圖、中國地勢三級階梯地形剖面圖、我國西部沿87°30′E的地形剖面圖、美國地形剖面圖、沿0°緯線所作的非洲地形剖面圖、沿南緯30°大陸附近地形剖面圖、死海地區地形剖面圖
6．分層設色地圖
常用綠色來表示平原，藍色表示深海，棕色表示高地
課后記：地球地圖這一部分很難，每次有關這一內容的教學效果總不理想，我想有以下兩點以后要注意的。一是教學過程要細致，不能圖省事和快，學生的接收能力有差別。他們的理解能力和我們老師是不同的，我們在備課時強調備學生，但是有關這些內容我們對學生了解的太少。第二，有關理科內容的教學要做事向理科科目學習，我覺得有一點很重要，那就是訓練。上課不僅僅要讓學生聽懂，還要讓學生訓練到位。
第三講 世界的陸地和海洋
一．世界海陸分布
1．陸地占29％ 海洋占71％
2．大陸、島嶼、群島、半島、大洲、海、洋、海峽、灣的區別
大陸：面積較大的陸地 亞歐大陸世界最大
島嶼：面積較小的陸地 格陵蘭島-世界最大
群島：根據《公約》第46條的有關規定：“群島”是指一群島嶼，包括若干島嶼的若干部分、相連的水域和其他自然地形，彼此密切相關，以至這種島嶼、水域和其他自然地形在本質上構成一個地理、經濟和政治的實體，或在歷史上已被視為這種實體。 馬來群島-世界最大
半島：陸地伸進海洋的部分 阿拉伯半島-世界最大
大洲：大陸和它附近的島嶼
海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開
陸間海—地中海 內海—渤海 邊緣海—東海、南海 最大海—珊瑚海
海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄水道
海灣：海或洋伸進陸地的部分叫海灣
在地圖上標識以下位置：
※七大洲
※日本群島、臺灣島、海南島、菲律賓群島、馬來群島、斯里蘭卡島、馬達加斯加島、大不列顛島、愛爾蘭島、冰島、格陵蘭島、西印度群島、夏威夷群島、南島、北島、火地島
※朝鮮半島、遼東半島、山東半島、雷州半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、巴爾干半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、拉布拉多半島。
※四大洋
※日本海峽、臺灣海峽、馬六甲海峽、莫桑比克海峽、霍爾木茲海峽、曼德海峽、直布羅陀海峽、土耳其海峽、英吉利海峽、白令海峽、麥哲倫海峽、德雷克海峽、丹麥海峽
※白令海、鄂霍次克海、日本海、渤海、黃海、東海、南海、阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、北海、波羅的海、加勒比海、孟加拉灣、墨西哥灣、波斯灣、幾內亞灣、
3．七大洲
（1）分布：
東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、南極洲
西半球：北美洲、南美洲、南極洲
北半球：歐洲、亞洲、北美洲、非洲
南半球：非洲、大洋洲、南美洲、南極洲
赤道橫穿：亞洲、大洋洲、南美洲、非洲
（2）分界線：
亞歐分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、黑海、土耳其海峽、地中海
亞非分界線：蘇伊士運河
南北美分界線：馬拿馬運河
北美和拉丁美洲分界線：美國和墨西哥的國界線
南極洲南美分界線：德雷克海峽
北美洲和亞洲的分界線：白令海峽
歐洲和北美洲的分界線：丹麥海峽
歐洲和非洲的分界線：直布羅陀海峽
（3）面積大小：亞非北美，南極歐水
4．四大洋
面積大小：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
相鄰位置：
練習：1．請說出四大洋周邊大洲的名稱
2．標注南極周圍大洋名
二．板塊構造學說
1．全球巖石圈分為六大板塊，板塊處在不斷運動當中。
※板塊概念：巖石圈（地殼和地幔上部軟流層以上）被一些斷裂構造如海嶺、海溝等分割成許多單元。
2．板塊內部比較穩定，板塊交界處活動比較劇烈。
3．板塊張裂處常形成裂谷、海洋和海嶺。生長邊界（例證：大西洋、東非大裂谷）
板塊相撞地區形成山脈、海溝、島弧。消亡邊界（例證：喜馬拉雅山系、阿爾卑斯山系）
※需要關注的幾處地方：
大褶皺山系、大島弧鏈幾乎都是消亡邊界。如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈、安地斯山脈、日本群島、馬來群島、新西蘭等，均由兩大板塊碰撞擠壓形成山脈、島弧鏈、深海溝。
澳大利亞、南亞、阿拉伯半島屬于印度洋板塊。
冰島：生長邊界。
安地斯山脈：墨西哥以北的美洲部分為太平洋板塊交界，墨西哥以南部分為南極洲板塊交界。
課堂訓練：
赤道、南北回歸線、南北極圈各自穿過那些板塊。
三．陸地地形和海底地形
（1）地形的概念：地表各種各樣的形態
（2）五種基本地形的形態特征
有的山地呈帶狀分布，并且沿著一定方向延伸很長，叫山脈。喜馬拉雅山脈世界最高大，安第斯山脈世界最長。在成因上有聯系的一系列山脈總稱為山系，最突出的是阿爾卑斯—喜馬拉雅山系和科迪勒拉山系。人們習慣上把山地丘陵分布的地區連同比較崎嶇的高原叫山區
（3）海底地形：
大陸架：靠近大陸的淺海地區，大陸向海洋的自然延伸，深度一般不超過200m
大陸坡：大陸架外緣巨大的陡坡
洋底地形：大陸坡外，有洋盆、海溝和海嶺等地形
四．七大洲地形特色
※地形特點：一般從海拔、起勢起伏、地形的種類和分布等方面說明
歐洲：平原為主、地勢低平、平均海拔最低
非洲：高原為主、稱為“高原大陸”，由于高原不高平均海拔低于南極洲和亞洲
南極洲：冰雪覆蓋、海拔最高的大洲
北美洲：西部山地、中部平原、東部高原
南美洲：西部山地、山脈以東平原、高原相間分布
澳大利亞：西部高原、中部平原、東部山地
亞洲：中部高、四周低、高原山區面積廣、平均海拔次于南極洲
世界著名山脈、高原、平原：
亞洲：喜馬拉雅山脈、昆侖山、天山、阿爾泰山、 西西伯利亞平原、伊朗高原、青藏高原、蒙古高原、阿拉伯半島、印度半島、中南半島、貝加爾湖、咸海、阿拉伯海、孟加拉灣、日本海、鄂霍次克海、加里曼丹島、新幾內亞島（伊里安島）
歐洲：阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山脈、東歐平原、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島、比斯開灣
非洲：阿特拉斯山、德拉肯斯山、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、維多利亞湖
大洋州：大分水嶺、艾爾湖、珊瑚海、塔斯馬尼亞島
北美洲：落基山脈、中央大平原、密西西比河平原、阿巴拉契亞山脈、拉布拉多高原、西印度群島、中美地峽、加勒比海
南美洲：安第斯山脈、亞馬孫平原、巴西高原、火地島
第四講 世界氣候和自然景觀的地區差異
一．天氣和氣候
天氣：短時間，不穩定 比如：天氣預報 《春曉》
氣候：長時間，穩定的 比如：昆明四季如春 撒哈拉沙漠全年高溫少雨
共同點：描述大氣狀況（溫度，降水）
二．氣溫及氣溫分布
1．氣溫的測定 次數、位置
2．分析方法：
A．太陽輻射是根本原因——分析緯度位置、太陽高度
B．大氣自身條件（天氣狀況、大氣透明度、大氣密度）—主要分析大氣對太陽輻射削弱作用的和保溫作用的強弱
C．下墊面（海陸差異、洋流、地形、地面反射率等）—大氣的直接熱源，影響熱量的吸收和再分配
D．人類活動——影響大氣和下墊面
①改變大氣成分，如CO2的大量排放，導致全球變暖；排放消耗臭氧層物質，使得到達地面的紫外線增多；煙塵則削弱太陽輻射
②改變下墊面，植樹－森林降低氣溫的大陸度，提高濕度，建造大型水庫起到的作用相似
③釋放人為廢熱，如城市熱島的形成。
舉例：
3．氣溫的時間變化
（1） 日變化：一天中，若無明顯天氣過程的干擾，最低氣溫出現在日出前后，最高氣溫出現在
午后2時（即當地地方時14：00）左右。
（2） 氣溫日較差：一天中氣溫的變化幅度。一般規律：大陸性氣候>海洋性氣候；凹地（山谷）>高地（山峰）；低緯度>高緯度；晴天>陰天；洼地>平原>山地。
（3） 年變化：（注意：回歸線之間赤道附近地區為雙波型：最高為4、10月，最低為7，1月。）
（4） 氣溫年較差：大陸性氣候>海洋性氣候；高緯度>低緯度；
4．氣溫的水平分布
（1） 受地球球體形狀影響，太陽輻射高低緯分布不均，氣溫基本上由低緯向高緯遞減。等溫線大致東西延伸，北半球南高北低，南半球北高南低。
（2） 由于熱容量差異，同一緯度氣溫夏季大陸>海洋，冬季大陸20℃ 亞熱帶 15℃ 溫帶 10℃ 寒帶
【篇三】中學地理教案
中學地理試講模板中學地理教師資格證面試試講通用模板人教師資格證考試培訓出題方向對自然地理和人文地理的考查試講模版
1. 導入（1.5 分鐘）
同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），你們知道這是哪里嗎？（地貌、風俗、天氣等）你們知道這樣的現象是怎樣出現的嗎？今天就讓我們走進 xxx ，追溯世界的形成日記！
2. 新授（6 分鐘）（1）互動分組
帶領大家開始分組討論， 每一列 （變換形式） 為一個小組來討論一下這個問題 （主題明確），給大家 5 分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。
（2）就本課內容開始講解自然地理：分布地區；地形特征；形成原因；造成影響；旅游景點等。
人文地理：人口分布；人類的生活活動與地理環境；環境問題（保護環境）等。注意：互動貫穿整個課堂，請同學回答問題時注意語言的規范性，例如，請最后排（前排）同學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。
3. 課堂小結（1 分鐘）回顧今天我們所學的知識，我們對自己生存的世界又多了一點認識，誰能站起來說一說今天我們學習的知識？
4. 家庭作業（0.5 分鐘）同學們可以了解一下還有哪些地區有一樣的現象，明天我們上課的時候大家一起分享一下！
5. 結束語今天跟大家度過了愉快的一節課，我們下節課再見！
初中地理試講模板一、課題：地球的運動二、教材分析本節主要內容是地球運動的兩種基本形式以及產生的地理現象。地球運動是地理環境形成以及地理環境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學時，要把握好以下幾點：
1.做好內容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現象描述，輕原理分析。
2.充分利用學生的生活體驗和感受。
3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現象之間的因果聯系。
六、教學過程教師活動學生活動設計意圖第一節中，我們認識了地球的形狀，知道一些關于地球的數據。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”大家能解一下原因嗎？學生回憶舊知回答。“溫故而知新”，引入新課。地球自轉有哪些特點呢？ 動畫：地球的運動。根據教材內容，結合動畫地球的運動,完成學案“學生自主學習（一）”表格。培養學生的自學能力。讓學生展示學習成果，有針對性地鼓勵。展示學習成果：“學生自主學習（一）”讓學生展示自我，提高學習興趣。晝夜交替現象是怎樣產生的？①若地球不自轉會產生什么現象？
②若地球是一個透明的球體會產生什么現象？探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉。邊演示邊解說。讓學生在活動中自己解決問題，培養與他人合作的能力。如果分別從北極和南極看，還能簡單地說地球是自西向東轉嗎？ 教師動畫點撥。表演者敘述，觀察者完成“學生合作學習（一）”。了解我們是白天看 NBA 的原因，明白地理對生活是有用的。師生共同學有關時區的知識。和老師一起學習時區知識，并完成“師生共同探究（一）”中的空。培養與他人合作的能力和意識。 師生共同探究：怎么統一時間呢?和老師一起分析、學習完成學案“師生共同探究（一）”。分析問題能力，初步了解時區。教師以詩的形式小結地球自轉。說說對該詩的理解活躍氣氛，溫習知識播放動畫“走過四季”。觀看動畫。緩解氣氛，感受四季之美和學生一起學“太陽高度”和“晝夜長短” 知識。和老師一起學，并完成學案上“師生共同探究（二）”。生活體驗，上升為理性認識，為后面“學生合作學習（二）”作為知識準備。組織學生分組探究， 并給予指導。小組合作探究“太陽的公轉”。合作探究能力。你學到了哪些地球公轉的知識？用動畫補充或強調。利用“學生合作學習（二）”展示學習成果。檢驗合作學習情況。了解科學史上的“天轉還是地轉“之爭。閱讀“是天轉還是地轉”。培養堅持真理，崇尚科學的精神。結合動畫，和學生一起學習五帶的劃分。利用“師生共同學習（三）” 。
展示學習成果：五帶。太陽公轉知識的延伸。延伸拓展思考并回答。檢驗學習情況。這節課我們學到了哪些知識和技能？有什么感想？總結反思。培養梳理知識、鞏固知識能力。七、板書設計
地球的運動
1.自轉：自西向東，時間 24 小時，晝夜更替、時間差異。
2.公轉：自西向東，時間一年，四季變化、五帶。
初中地理試講模板一、課題：南極洲二、教材分析本章教材是初中《世界地理》分區中的重要組成部分，是前幾章的繼續和深入。從學生了解世界、認識世界考慮，南極洲一章具有重要的意義。
三、教學目標1.認知目標：地理位置，冰雪高原，豐富的礦產和海洋生物資源，我國科學考察站。
2.能力目標：
(1)培養運用極地地圖判別方向的能力；
(2)理解氣候特點與成因，培養學生綜合分析地理環境特征、評價地理環境的能力。
3.情感目標：
(1)通過對各國南極洲科學考察站的了解進而懂得人類對南極洲的利用只限于和平的目的。
(2)培養學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發愛國主義熱情，增強學生的環境意識。
四、教學重點、難點重點：氣候特點和成因的教學，要求學生學會分析并提高判斷能力；難點：認識地理環境整體性的重要內容，也是教材中的難點。
今后的教學中注重以上方法的應用。
