教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于心理健康教育工作計劃6篇 , 供大家參考選擇。
心理健康教育工作計劃6篇
第1篇: 心理健康教育工作計劃
心理健康教育工作計劃推薦與心理健康教育工作計劃范本匯編
心理健康教育工作計劃推薦
一、開設心理健康教育課程當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發展是連續性和階段性的統一，每個心理發展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優化，職業意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節、良好的性格培養、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課．保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
二、心理健康教育要有機滲透到學科教學學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
（一）開展學習輔導，促進學生對學習興趣。大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面是他們缺少掌握該門知識的能力，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明：學生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學生學習的關鍵因素。教師掌握了學生學習心理發展的規律，就可根據本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
（二）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學實踐證明，忽視學生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依然只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。
（三）利用教材與課堂，塑造學生完美人格教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。例如，在語文教學中教師就可根據優秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景知識，介紹科學家們的成長經歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品格塑造，合作精神的培養等。可見，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學機制，對培養學生心理素質有百利而無一害。
三、提高教師心理咨詢的意識與知識教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。其次，現代教育改革要求教師具有心理健康知識。現代教育的發展使心理學與教育的聯系越來越緊密，教師只有掌握學生心理發展的規律，運用適用學生心理健康的教學方法，采取民主、平等的態度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發揮學生的主動性、創造性。再次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現的是一種新型的師生關系。我們通過對教師進行心心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養，使他們更好地教書育人，為人師表。
四、個別心理咨詢是學校心理健康教育的重要組成部分個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境的過程。
心理健康教育工作計劃范本
一、心理健康教育的指導思想和基本原則（一）指導思想堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
（二）基本原則我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、針對性原則。根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3、差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。
5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。
二、心理健康教育的目標與任務心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內容根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
四、心理健康教育的實施及活動計劃（一）積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法1、心理健康教育要有機滲透到學科教學1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格/P>教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。
2、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。
3、開設心理輔導室，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助（三）心理健康教育與家庭教育結合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。
（四）創設良好的校園心理環境為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
五、心理健康教育活動安排一月：召開心理研討會二月：各班設心理委員召開心理委員培訓班三月：制定學年心理鍵康教育學年計劃召開學校心理健康教育工作會四月：學生心理調查心理健康教育月選擇心理健康教育實驗班成人宣誓 青春期教育五月：心理咨詢室舉行心理健康教育講座六月：xx老師上心理健康教育課七月：班主任心理健康教育培訓八月：心理健康教育社團活動九月：xx老師上心理健康教育課印發心理健康教育校本培訓教材十月：聘請專家進行心理健康教育講座十一月：學生心理健康教育講座教師心理健康教育論文評選十二月：心理健康教育年終總結。
第2篇: 心理健康教育工作計劃
篇一：心理健康教育工作計劃15-16
心理健康教育工作計劃
一、指導思想
在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。我校重視加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養學生健全的心理素質，這樣既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要保證。
二、主要工作目標
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學期的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。
2、讓學生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來
對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種
途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教育深入人心。
二、具體措施
1、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育，并上好兩周一次的心理健康活動課。
2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、開展個別心理咨詢和心理輔導。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
4、利用學校 站，向學生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關心自己的心理問題，并能積極地尋找幫助。
5、建立學生心理健康檔案，對個別有心理問題和進行咨詢的學生做好資料記錄，關進行情況分析。
6、重視學科教育中的心理健康意識滲透。各學科在制定教學計劃時滲透有關心理健康教育方面的內容，并能在上課、教研課等活動中得到體現。
7、開展問題生心理健康教育研究，針對各班確有心理問題的學生建立心理檔案，針對存在問題共同討論，進行專題研究，尋求合適的教育對
策。
8、重視教師心理健康理論學習和實踐教育
(1)、鼓勵教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健康教育專業的學歷進修和培訓。
(2)、加強心理健康知識理論學習。要求教師認真研讀有關學生心理健康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應用實際。
(3)、教師努力提高自身心理素質，用良好的心態面對學生中、生活中出現的問題。在教育學生方面，人人都是心理健康輔導員，能慎重對待學生主動向教師提出的問題，并及時作好反饋。
篇二：--學院 - 年度心理健康教育工作計劃
學院 - 年度心理健康教育工作計劃
一、指導思想
為認真貫徹學校有關精神，根據大學教育的特點和大學生心理發展的規律，擬定港口管理學院 - 年度心理健康教育工作計劃。通過各種途徑繼續認真開展多樣的心理健康教育活動和指導，確保學院心理健康工作進行科學合理、系統協調、規范秩序，幫助學生獲取心理健康的知識，協助學生解決在生活、人際及學業問題所引起的心理困擾，以維護其身心健康，促進學生人格的健全發展。
二、總體目標
1、通過開展各種形式的宣傳普及工作和活動，讓更多的學生了解并積極配合心理輔導工作。
2、加強班級心理委員的培訓工作。
3、完善充實學院心理健康教育，建立與學生的多渠道溝通 絡。
4、重視調查分析、研究，認真細致地做好疏導工作，力求個案上有所突破。
三、主要工作
（一）大力宣傳心理健康知識，普及心理基礎知識。
1、協助校新航港灣，做好新生心理健康普查工作。"萬事開頭難"，迎接新生入校，須關注他們這一時期的心理健康。進行新生心理健康普查，幫助學生在較短的時間內了解自己，從而有效塑造自我，為規劃自己的學業生涯和未來職業生涯奠定基礎。
2、針對性地建立心理檔案。在普查過程中若發現個別同學情緒極端不良，為該同學建立心理檔案，作為學院重點關注的同學，在平時的學習生活中多留意，一旦發生問題，馬上對其進行心理疏導，保證心理輔導工作的有效性。
3、組織并開設各類心理講座和活動。開學初對新生進行心理健康輔導，使每個同學樹立正確的健康觀：一個健康的人，不僅僅是軀體上沒有疾病和缺陷，而且還要有完滿的心理狀態和社會適應能力。另外寢室與學生生活息息相關，于是開展以"和諧宿舍--你我的家"為主題的心理論壇活動，"心理素質與成長故事"征文活動，心理健康宣傳畫大賽，心理影片展播，心理專家電視講座等， 通過這些形式多樣的活動吸引學生關注自我心理，廣泛接觸心理知識，進行有效的心理障礙或疾病的預防。
（二）完善學院心理委員制度。
1、在新生中進行班級的心理委員的遴選和培訓。選擇對心理學感興趣，熱愛班集體，樂于和同學交往，有一定威信的非擔任班級干部的同學作為心理委員，了解學生心理動態，充分發揮聯絡員的作用，及時發現問題，上報解決問題。
2、完善老生心理委員機制，加強心理委員骨干隊伍的建設。
（1）心理委員定期學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，充分發揮心理觀察的能力和作用。
（2）在心理委員中選擇1-2名負責人收集活動記錄及總結，督促心理委員骨干時刻謹記學生心理健康教育的重要性。
3、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
（1）完善充實心理培訓內容，為學院學生提供更多關于心理活動的動態信息，并針對學院學生特色設置專門的心理保健知識。
（2）心理委員通過海報、展板等形式進行心理健康宣傳，并通過心理劇、心理輔導活動課等形式，促進本班學生的
心理健康水平的穩定和提高。要求心理委員本學期在班內至少開展一次全班性的心理活動。并及時上交方案，活動記錄以及總結等材料。
（3）心理委員須向班主任、輔導員報送"班級學生心理狀態晴雨表"，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的心理狀態進行評估報告。并參考工作成績，學期末評出優秀心理委員予以報道。
（4）心理委員發現班內個別同學有輔導需要（超出心理委員能力所限）時，應及時上報學院，并推薦其前往心理咨詢室進行咨詢。
通過以上舉措，促進心理委員的工作積極性，保證心理輔導的參與率和高效率。
（三）建立心理輔導 絡。
擬建立學院三級心理健康教育工作 絡體系。體系的參與者，包括學院黨總支副書記、輔導員、心理委員。心理委員是學生身份，他們與學生交往最密切，通過他們的聯絡員作用把信息及時反饋到輔導員，隨時掌握學生心理發展脈搏，對比較棘手的個案上報學院黨總支副書記解決。
（四）心理輔導活動與學院社團活動相結合。
為了增強心理輔導活動的宣傳和參與力度，豐富社團活動內容，建議心理輔導活動與學院社團活動相結合，互相補充。比如開展現場心理咨詢，心理測試，以及心理健康知識宣講，懸掛標語橫幅，散發傳單，并在學生宿舍區的櫥窗中長期擺放心理健康知識和咨詢情況的宣傳板等。
篇三：中學心理健康教育工作計劃
年上期心理健康教育工作計劃
加強學生心理健康教育是針對當前中小學生存在的心理素質方
面的弱點而實施素質教育的現實需要，也是培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和專門人才的必然要求。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優良個性品質，同時也存在一部分學生心理素質不高以及個別生心理問題比較嚴重的現象。
隨著獨生子女群體的日益擴大，以及社會經濟的發展，心理健康
教育問題成為普遍重視的問題。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出："針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。"
一、學校的心理健康教育應達到以下標準
1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。
2、要有專項經費、由專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備心理健康教育教師。
3、建立學生心理信箱，并建立心理健康檔案，開展心理輔導工作。
5、對心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的培訓和進修計劃。
二、心理健康教育的組織領導
學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理
健康教育作為深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要工作來
抓，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做
為增強德育實效性和針對性的重要突破口。學校根據本校實際情況，
積極開展調查研究，制定符合本校的發展規劃和健全心理健康教育工
作 絡，成立心理健康教育中心組，研討、指導學校心理健康教育。
三、心理健康教育的內容及基本原則
1、開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健
康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌
握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學生各個年齡階段的發
展特點和規律，學校應結合學生實際確立好以下教育重點：
（一）學習心理，包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、
心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效
率。
（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基
本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關
系等。
（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立
信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒
和意志。
（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，
引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。
（五）生活和社會適應（包括職業指導）。要培養學生具有主動適應
生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意
外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對
預期生活方式或社會環境的適應能力。
四、實施心理健康教育的途徑和措施
（一）繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作，讓廣大教育工作者
達成共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真
學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習全國各地開
展心理健康教育的典型經驗，積極開展對本校的調查研究，制定計劃，
重點推進，分層實施。在各校的素質教育方案、德育工作計劃中，必
須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、
有課程、有活動、有檢查、有評語。
（二）心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學、
班主任工作、班（團隊）會活動中，都應注重對學生健康心理的引導
和培養，充分實現"全面滲透、全程開展、全員參與"這是心理健康
教育的根本途徑。
（三）充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心
理健康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。
（四）大力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課，
把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，每
周一節課；也可結合選修課進行，把傳授心理知識富于活動之中，在
活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學
生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學
知識的講授課。
（五）科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性。對個別存在心理問題或心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導，建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱、心理熱線、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完整的心理輔導記錄。
（六）努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康教育是學校、家庭和社會的共同責任，要充分利用村 和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。
五、實施心理健康教育的主要措施
1、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果。 本學年將原來由班主任擔任的心理健康課變為政教處、教務處與班主任相結合，心理健康教師每人擔任兩個班的心理健康課的教學。
2、在學生和教師中發動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問題。
本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴大學校中關注心理健康的人群，便于隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏
導，及時解決。志愿者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生，并與心理健康咨詢教師取得聯系，及時解除學生的心理健康隱患。
⑶ 充分發揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到心理輔導教師。
⑷ 咨詢教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發揮其功效。
⑸ 發揮"心理健康信箱"的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。
4、加強隊伍建設，提高教師的心育意識
⑴ 利用周二的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓。 ⑵ 鼓勵教師參加各級組織的相關培訓，大力支持領導干部及教師參加各級各類、各種形式的心理健康培訓工作，做好學習的傳幫帶作用。
5、進一步完善學生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標性。 檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢教師聯系。
6、針對學生家長進行家庭心理健康輔導。
學校心理健康教育要取得良好的效果，就必須做好家庭生活的心理健康教育工作，利用家長學校、家長會等經常宣傳有關心理健康知識，加強家長對自己孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展規律，促進與子女情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
7、營造良好的校園心理氛圍。
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第3篇: 心理健康教育工作計劃
中學心理健康教育工作計劃
學校要積極開展心理健康教育活動，讓學生通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。下面是整理的中學心理健康教育工作計劃，希望對大家有所幫助!
中學心理健康教育工作計劃(一)
一、指導思想
根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
二、教學目標
總目標：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。
具體目標：
1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。
三、教學內容：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。
(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。
3、迎接新挑戰―――人格養成教育。
(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。
(2)注重學生的自我人格養成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4.對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
中學心理健康教育工作計劃(二)
健康教育是學校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學、文明、健康的生活方式，提高生活質量與生命質量，根據教育局和上級保健部門的工作要求，特制定本計劃。
一、指導思想
以黨的精神為指導，深入貫徹“預防為主”的衛生工作方針，堅持政治思想性、科學性、群眾性、藝術性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。
二、工作目標
1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、圍繞重點疾病防治，進一步建立、健全健康教育網絡，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養成良好的衛生行為習慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。
三、建立健全健康教育組織機構
為加強對辦事處的健康教育工作的領導，成立學校健康教育工作領導小組，負責健康教育工作的組織、領導和協調。
四、主要工作措施
(一)加強心理健康教育
1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。同時開發校本課程，開設心理健康課
就心理知識傳授而言，主要實質是根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統知識體系，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。
2、專題的心理講座
結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成材而且要成人。
3、開展心理咨詢和心理輔導，加快心理檔案建立
通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進‘心理咨詢室’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受”
4、各班級選擇心理委員配合學校的心理健康教育工作
心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名(男女生各一名)，這些學生要觀察實際情況并且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發展。
5、心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放
心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放，這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一。
(二)加強生理健康教育
1、加大力度做好宣傳工作
及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。
2、繼續開展衛生創建與檢查評比活動
開展各類衛生創建活動，組織德育處每天對各班級的衛生工作進行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環境衛生質量。做好總結材料。
3、持續加強健康教育工作
利用“世界衛生日”、“世界無煙日”、“愛國衛生月”等時機，組織開展不同專題的愛國衛生宣傳活動，廣泛宣傳衛生創建及衛生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛生意識和自我保健能力。組織好愛國衛生月活動，掀起愛國衛生運動的高潮，使愛國衛生工作深入民心、家喻戶曉。
4、加強反吸煙宣傳活動。
積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創建評選活動，張貼禁煙標志。
5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動。
積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預防艾滋病宣傳教育工作。發現疫情及時上報。
6、開設健康教育課，注重培養學生養成良好的衛生行為。
學生健康知識知曉率≥90%，健康行為形成率≥80%。要結合學生心理和生理特點，開展形式多樣、生動活潑的健教活動，設立衛生監督崗，實行衛生流動紅旗評比等，促進學生健康意識的提高，使學生養成良好的個人衛生意識行為、習慣。
共2頁，當前第1頁12中學心理健康教育工作計劃
第4篇: 心理健康教育工作計劃
小學心理健康教育工作計劃
一、指導思想：
提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據太倉市學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：
二、具體工作：
（一）加強學校心理健康教育工作的領導和管理
1．完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。
2．繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。
（二）進一步完善心理咨詢室的管理，使心理健康教育工作更具規范性、科學性，認真迎接?“蘇州市中小學合格心理咨詢室”的復檢。
1．進一步完善學生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。
2．進一步完善心理室的管理，使管理更規范，科學。
（三）開展多種形式的心理健康教育活動。
1．在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。
2．推薦相關書籍給教師,減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。
3．開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據實際的情況各年級各班級進行輪流活動，讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。
4．組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，班主任老師根據學期計劃及學生的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。
5．以養成教育為基礎，培養良好行為規范，促進身心健康發展。繼續開展“校園之星”、“雛鷹爭章好少年”、“班級文明之星”、“校園禮儀之星”等一系列活動。
6．根據不同年齡學生的發展需要，在不同年級舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。
7．交通安全教育和法制教育活動。通過邀請校外輔導員舉行講座，對學生進行相關教育，促使學生養成遵守交通秩序的良好行為習慣。
8．對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。
（四）加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。
三、具體工作安排：
1．心理咨詢室新學期宣傳。
2．學生個人心理資料的收集.
3．心理講座。
4．出一期心理健康宣傳板報。
6．教師心理健康書籍的閱讀。
7．就咨詢個案與部分家長溝通。
第5篇: 心理健康教育工作計劃
小學心理健康教育工作計劃
一、指導思想
在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。我校重視加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養學生健全的心理素質，這樣既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要保證。
二、主要工作目標
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學期的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。
2、讓學生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來
對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教育深入人心。
二、具體措施
1、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育，并上好兩周一次的心理健康活動課。
2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、開展個別心理咨詢和心理輔導。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
4、利用班會課向學生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關心自己的心理問題，并能積極地尋找幫助。
5、建立學生心理健康檔案，對個別有心理問題和進行咨詢的學生做好資料記錄，關進行情況分析。
6、重視學科教育中的心理健康意識滲透。各學科在制定教學計劃時滲透有關心理健康教育方面的內容，并能在上課、教研課等活動中得到體現。
7、開展問題生心理健康教育研究，針對各班確有心理問題的學生建立心理檔案，針對存在問題共同討論，進行專題研究，尋求合適的教育對策。
8、重視教師心理健康理論學習和實踐教育
(1)、鼓勵教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健康教育專業的學歷進修和培訓。
(2)、加強心理健康知識理論學習。要求教師認真研讀有關學生心理健康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應用實際。
(3)、教師努力提高自身心理素質，用良好的心態面對學生中、生活中出現的問題。在教育學生方面，人人都是心理健康輔導員，能慎重對待學生主動向教師提出的問題，并及時作好反饋。
第6篇: 心理健康教育工作計劃
克拉瑪依市南湖中學2015——2016學年度學校心理健康教育工作計劃
一：指導思想
以教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和自治區教育廳隋霞書記在2015年4月17日《中小學德育工作視頻會議講話》精神為指導，堅持立德樹人、服務教師的原則，注重對全校師生的人文關懷和心理疏導。根據初中生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進學生人格的健全發展。通過心理健康知識的普及及各項活動的開展，幫助全體教師正視、調節自我心理狀態，緩解壓力，促進其身心的和諧發展。
二：具體目標
1、課堂是實施德育教育的主陣地，要切實抓住日常課堂教學，充分發揮心理課堂教育育人的作用。
2、依托青蘋果之家，重視學校心理咨詢室的常規建設，努力發揮學校心理咨詢室的作用，進一步在全校師生中做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、做好心理健康知識的宣傳普及，營造全員心育的濃厚氛圍。
4、要切實做好對教師的心理健康服務工作，幫助教師緩解壓力、正視調節自我不良心理狀態。
三：具體工作思路
（一）學生心理健康教育方面
1、充分發揮心理課堂教育育人的作用。本學年度，開展心理健康教育課有以五個途徑：
（1）初一年級學生每學期必修兩次心理健康教育課
（2）面向全體學生，每月開展一次和心理健康教育有關的綜合實踐課
（3）根據不同年級學生的需求，心理專職教師每月向各年級提供心育主題班會課課件一份，由導師完成對學生的心理健康普及、宣傳、教育工作
（4）充分發揮學校健康人格講師團的作用，做好和年級組的協調溝通工作，原則上保障每個班級或導師組一學期至少選擇一次該課程，此課可以利用班會課得以實現。
（5）心理專職教師可以通過各年級、班級或導師的要求，根據具體情況開展某個主題的學生團體輔導。同時，心理專職教師要牢固樹立服務意識，多主動了解年級需求和學生情況，根據需要開展相應心理輔導活動。
2、做好以年級為單位的心理健康教育專題講座。
學校將每年的5月、12月定為心理健康普及宣傳月，在該月，要根據不同年級學生的特點及需求開展以年級為單位的專題講座，要特別加強對學生的青春期教育、生命教育、中考考前輔導等方面的指導。
3、重視學校心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理咨詢的作用，能夠幫助學生解決各種心理問題和心理障礙。
（1）要切實保障青蘋果之家功能教室各項設備的正常運行和衛生的干凈整潔，心理宣泄室要做好器材管理及安全防范工作、沙盤游戲做好指導分析工作、心理測量室軟件要正常運行、拓展室做到合理運用。同時，要進一步完善心理咨詢室各項規章制度建設，保障各項咨詢服務符合規定要求。
（2）學校的心理咨詢及其服務工作采集預約制度，預約成功向學生發放預約單，學生根據預約時間按時前往。學校心理咨詢形式可以采取：電話咨詢（6258525）、書信咨詢（心意訪心理信箱）、個別現場咨詢、網絡郵箱咨詢（493609873@qq.com）四種形式。學校心理咨詢室每日下午17點40分——19:30面向全校師生開放，由國家心理咨詢師二級焦多慧、羅晶做好咨詢服務工作。
（3）各年級要充分發揮我校國家三級心理咨詢師和參加心理咨詢師考試系統培訓教師的作用，要將心理咨詢、輔導工作納入到德育常規工作中，要積極做好問題學生的咨詢教育、轉化、轉介等工作，要密切關注單親、離異、重組家庭、外來務工人員子女和留守兒童，給予他們更多的呵護和關愛，暢通學校與家庭的信息溝通渠道，促進學生身心和諧發展。
年級
已經考取國家三級心理咨詢師資格名單
通過系統學習正在考取國家三級心理咨詢師名單
初一年級
黃雷 唐甜 吳帥
初二年級
張聞
初三年級
牛瑞瑞 郭杜娟 郭浪濤
（4）學校要通過主題班會課、國旗下講話的形式，對我校心理咨詢室做大力宣傳，對于前往心理咨詢室咨詢服務的學生要做好登記、建立學生個人心理檔案。
4、做好心理健康知識的宣傳普及工作。宣傳途徑如下：
（1）每月制作一份心理健康教育小報，并張貼到各年級樓道供學生學習。
（2）學校廣播室在每周三開設心理健康專欄，由心理老師負責向廣播室提供心育材料
（3）通過國旗下講話普及宣傳心理健康知識
（4）每周更新校園網心理專欄文章一篇
（5）每學期觀看心育電影1至2部，可以通過游學活動、學生影院開展
5、積極發揮同伴、家庭作用，強化學科教育對心理健康知識的滲透。
（1）各班級或各導師組選派一名性格開朗、積極樂觀、人際關系良好的同學作為心理健康聯絡員，并由專職心理教師定期對這些學生進行培訓。在校他們協助老師開展各項心育活動，是老師的好幫手，是班級心理健康知識宣傳普及員。在學習生活中，如果一經發現班級中可能或即將發生的危機事件苗頭，能夠及時向老師及學校反映，盡可能避免惡性事件的發生。在班內“同伴心理互助”，傾聽同學心聲，協助老師化解本班同學的心理問題。
（2）父母是孩子的第一任教師且作用發揮持久，學校要通過家長學校培訓不斷增強家長的心理健康知識，要積極發揮家長在學生心理健康教育中的作用，為孩子營造良好的成長氛圍，要用自己的健康心態感染孩子，當孩子出現心理問題時，能夠及時給與幫助。
（3）課堂是學校進行教育活動的主要場所，學科滲透是學校開展心育的主要渠道之一。我校各學科教師在課堂上要抓住學科特點，潛移默化中提高學生心理素質。如：課堂中注重學生情感、態度、價值觀的滲透，使學生處處感受到真善美的教育；鼓勵學生通過小組合作的方式參與課堂，感受合作、互幫互助帶來的快樂；尊重學生、給與學生更多的自我展示的機會等。體育課可以鍛煉學生的堅強意志，培養學生合理競爭和拼搏進取的精神；音樂、美術課可以培養學生的審美能力；理科學科可以訓練學生的思維能力；文科學科可以陶冶學生心靈、塑造良好心理品質。
（二）教師心理健康教育方面
1、聯合市教育局家庭教育中心的力量，以年級為單位開展教師團體輔導活動，讓老師們在活動中緩解身心疲勞，緩解壓力。
2、聯合學校工會開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動。
3、利用學校QQ群，每日發布心理健康知識、格言、圖片、歌曲等內容，做好心理健康知識普及。
4、學校心理咨詢室在工作時間內面向教師開放。學校領導要帶頭主動關心教職工工作生活，認真傾聽職工心聲，要積極形成南湖中學是我家，大家互幫互助，積極向上的氛圍。學校心理指導中心要對全校教師提供心理指導服務工作，要牢固樹立服務意識,根據需要開展教師心理健康普及講座。
5、學校要支持更多的教師參加國家咨詢師的系統學習與證書的考取，一是有利于更多的老師學習心理健康知識，二也有利于學校今后心理健康教育工作更加科學合理的開展。
面對新的教育教學模式，學校心理健康指導中心要牢固樹立服務他人的思想意識，要將心理健康教育工作落到實處，要不斷壯大心理健康教育師資隊伍，不斷完善各項制度建設，要在實踐中不斷反思自我工作、總結經驗，爭取能夠盡早形成南湖中學特色的心理健康教育模式。
南湖中學心理健康指導中心
2015-9-2
