實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之于客觀，包含客觀對于主觀的必然及主觀對于客觀的必然。實踐就是人們能動地改造和探索現實世界一切客觀物質的社會性活動。實踐的基本特征：客觀性、能動性和社會歷史性。實踐的基本形式：經濟、政治、軍事、教育、科學， 以下是為大家整理的關于思修課實踐報告6篇 , 供大家參考選擇。
思修課實踐報告6篇
第1篇: 思修課實踐報告
思修課調研報告-------青少年心理調查
小組成員：瞿穎，雷悅，袁瀟奕，郝豐
班 級： 1 2 級 城 市 規 劃
學 號：12414010
12414010
12414010
1241401046
前言
隨著社會的發展和進步，青少年的思想和心理也在發生著變化。由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性．再加上外界環境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情， 青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種危機的時期。據估計我國目前初中生心理不健康的約為15%，高中生約為19%。在心理咨詢中，青少年期常見的心理問題大致表現如下幾個方面：心理障礙，產生性煩惱和性困惑，學習壓力，人際交往壓力等。如果處理不好會對青少年造成不可挽回的損失。所以，我們對此做了一系列的調查與分析希望能通過自己的努力為社會為別人做出一點貢獻。
目錄
前言····································1
當今青少年心理狀況······················5
不健康心理產生原因分析··················8
如何樹立健康心理的措施··················14
正確對待自己，樹立良好價值觀············18
一．當今青少年心理狀況調查
國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。聯合國公布的健康的標準中，前三條就是關于心理健康的內容。可見，心理健康在教育中的重要性。中小學是個體生長發育的關鍵時期，生理和心理上都經歷著一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯系、相互影響；促進幼小個體長大成人。著個階段人的可塑性很強，是接受教育的最佳時期。
良好的教育環境影響能有效促進學生心理健康發展。反之，不良的環境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質，甚至發展成為心理疾病。因此，必須認真開展心理健康教育，消除不良影響，使學生的身心健康都得到促進。這是健康教育的根本任務之一。
目前，我國學校心理教育工作還剛剛起步，任重而道遠。由于一些觀念上的束縛，我國的學校教師和學生家長對學生心理健康的重視一直未能達到對學習成績重視的程度，有時甚至為了學生成績而犧牲其身心健康。對學習成績好的學生百依百順，講究“一俊遮百丑”，還養成了一些“好”學生的驕傲和虛榮心理；而對學習成績差一點的學生動輒訓斥，肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”；往往造成一些
“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對“好”學生和“差”學生的健康發展都是有害的。
從一些調查統計的結果來看，我國中小學生中存在著各種心理問題。如，交往適應障礙、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業茫然、生理發育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會環境適應困難、宗教影響、不良習慣等。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒
童少年心理成長的沖擊。只有通過心理健康教育才能使有心理問題的學生卸下包袱，輕裝上陣，創造健康美好的人生。
世界衛生組織在給健康下的最新定義中，把身體健康、心理健康和社會良好適應力并列為健康的三要素。關于心理健康標準的研究，
美國著名心理學家馬斯洛提出了十條標準，中國的學者也有很多的研究和不同的提法，雖然側重不同，但內容是一致的，現將部分中國學者提出的大學生心理健康標準歸立如下：
1.能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望。
2.能保持正確的自我意識，接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與周圍世界關系的認識和體驗。
3.能協調與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者能經常保持愉快、
自信、滿足的心情，善于從行動中尋求樂趣，對生活充滿希望，情緒
穩定性好。
4.能保持和諧的人際關系，樂于與人交往。
5.能保持完整統一的人格品質。心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培養健全人格。人格完整是指人格構成的氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展。
6.能保持良好的環境適應能力包括正確認識環境及處理個人和環境的關系。
7.心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為經常嚴重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現。
近幾年來，心理健康問題對大學生成長影響越來越大。我們看到，大學生中既有馬加爵那樣為一點小“屈辱”就連殺數人的極端事件，
也有動不動就跳樓輕生、服毒自殺等校園惡性事件，更有數不清的自卑、煩躁、憂郁等心理障礙行為在大學生中蔓延?。上述問題的發生在大學校園里雖然是少數，但它會對其他同學產生心理暗示進而影響學校的教育秩序，而且這些現象還有不斷上升的趨勢。因此，當代大學生心理健康問題已不單純是大學生個人的健康問題。它已發展為影響學校教育環境，干擾校園安全管理和大學高素質人才培養的大
問題，不能不引起學校的高度重視。本調查通過問卷、開座談會調查等方式，旨在了解大學生心理健康現況及其特征，分析影響大學生心理健康的主要因素,希望對于大學生心理障礙能盡早發現，做好預防和及時干預，促進大學生身心健康的發展，促進未來社會人才的良性發展。
我們對幾所高校的大學生做了一次心理健康狀況調查，結果顯示，有60%以上的受訪學生承認曾受到過不同程度的心理問題困擾，其中有心理健康問題的約占20%，但只有不到5%的學生選擇到相關部門進行心理咨詢。而在調查人群中，受人際關系困擾的占到了總數的40%以上，感到學習壓力過大的學生約占33％,約有25%大學生感到不適應大學的生活和學習環境，同時，有約20%的學生受到
過戀愛問題的困擾，受訪學生中對自身前途感覺茫然，感覺自卑的學生比例也占到了13%左右。此外，擔心自己無法適應社會、缺乏明確的人生目標等，成為大學生們普遍存在的現象。我們的調查與其他的相關的調查是比較一致的。2001年中國心理衛生協會對北京6000名大學生心理健康抽樣調查顯示，有16.5%的學生存在中等的心理不良反應和適應障礙，其中達到嚴重程度的比例為3%—5%；而據北京高校大學生心理素質研究課題組的報告，有超過16%的大學生存在中度以上的心理問題,并且這一比例還在繼續上升。有關單位對南京4所高校1萬多名大學生的精神狀況進行過調查，結果顯示有25%的人有心理問題。南開大學一項對天津市20所高校23萬多名大學生進行的心理健康狀況調查結果顯示，有25.26%的學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。衛生部2003年調查統計顯示，我國大學生中，16%—25.4%存在不同程度心理障礙。2004年7月4日《中國青年報》的一份調查結果報道，大學生中，14%的人出現抑郁癥狀17%的人出現焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。
2．原因分析
大學生心理素質方面存在的種種問題，一方面是與他們自身所處的心理發展階有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙。
二、生活環境導致的心理問題部分大一新生在中學有過寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起的。進入大學后生活環境發生了變化，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全部要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。大學要面對的學習與生活上的所有事情突然間要讓他們一個人承受，這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。
三、學業壓力導致的心理問題大學學習的任務、內容、方法發生了變化，如學習方法的變化、知識結構的變化、管理模式的變化、生活方式的變化、空余時間的增多等，讓一些大學生感到壓力增大無所適從。很多學生在高中階段有明確的學習目標，學習刻苦。但進入大學后，由于課余時間增多而出現了茫然狀態，學習目標不明確，松懈懶散，缺少專業興趣，學習方法不當，學習效率不高，甚至不思進取等情況。加之課程種類多、英語計算機過級、各種證書考試等，因而帶來厭學、自卑、自信心下降等心理問題，甚至患上考試焦慮癥，引發一系列心理生理上的問題。
四、人際關系導致的心理問題大部分新生在中學時期居住的比較集中，熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境
。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同，而且現在的學生都有很強的個性，一些大學生由于性格上的不合群，而被同學不理解、排斥和冷落，久而久之，就會產生精神壓力。
激烈競爭中培養起來的大學生擅長單打獨干，易于自我封閉，在恐懼失敗的心理下，不敢與人交流合作以防止自我暴露和競爭力的喪失，
于是就產生了心理障礙。一些大學生對人際關系過于敏感。不能正確處理個人與同學的相互關系，在人群中感到不自在，自信心不強，缺乏人際溝通的技巧，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，
在人際關系上存在著種種困惑。
五、情感問題導致的心理問題如今的大學校園，戀愛已成為一道靚麗的風景線。然而在這浪漫愛情的背后卻隱藏著不少問題，如分手
、失戀、網戀、性的困惑等，其中失戀問題尤為尖銳。對正處于心理情感發展階段的大學生來說，失戀是生活給他們的一道非常棘手的難題，面對失戀的考驗，初嘗愛情青蘋果的酸澀，往往會引發這樣那樣的心理問題，這不能不引起我們的高度重視。人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。因此，如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。當然，家庭
、社會對于增進大學生的心理健康也有著不可忽視的重要作用。大學生心理健康教育是一項以愛心和事業心為前提，以大學生心理健康需要為起點，以創造和諧社會為基礎的陽光教育活動，需要全社會共同努力，才能有效地解決大學生的心理問題，促成大學生精神健康和身心素質的全面發展。除了以上的問題，還有一些如家庭貧困引起的心理問題，由于對所學專業不感興趣而引起的心理問題，油對個人前途不確定而產生的心理問題等等。所有這些心理問題都告訴我們，現在大學生的心理問題需要引起社會各界的高度重視。
為了有效防止和及時解決大學生心理問題，使他們盡快拜托心理困境，恢復心理平衡，增強對環境的適應能力和對挫折的承受能力，提高大學生的心理健康水平，當務之急就是要高度重視大學生心理健康教育工作，積極培養和提高大學生適應社會生活的能力，培養大學生良好的心理品質，促進心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業素質和身體素質的協調發展。
三．如何建立良好的心理狀況
對于青少年的心理健康狀況越來越成為社會家庭關注的重點。面對一些心理些問題的青少年我們提供了一些方法：一、家庭治療是心理治療的一種形式，治療對象不只是病人本人，而是通過在家庭成員內部促進諒解，增進情感交流和相互關心的作法，使每個家庭成員了解家庭中病態情感結構，以糾正其共有的心理病態，改善家庭功能，產生治療性的影響，達到和睦相處，向正常發展的目的。家庭治療的組織與實施首先，在進行家庭治療時必須堅持三個基本原則：
①、針對整個家庭成員，進行集體治療，糾正共有的心理病態；
②、“確診的病人” 所存在的問題只不過是癥狀而已，其家庭本身才是真正的患者；
③、家庭治療醫生的任務在于使每個家庭成員了解家庭病態情感結構，改善和整合家庭功能。
（1）參加的對象。凡與家庭功能紊亂有關的成員均參加，甚至可包括一些有關的社會成員，如朋友、醫師、監護人等。要克服參加人員的顧慮和阻力，如怕家丑外揚、互相抱怨、家庭被社會歧視等。
（2）接談技巧。首先使氣氛和諧，每個成員都能自由地、心平氣和地發表意見。注意各成員之間的關系，如誰和誰坐得最近，各人選擇坐位的方式，每個人發言的頻度，其他成員的反應和表情。而家庭治療者擔任指導、啟發、協調角色。要讓家庭成員之間在思想和情感上直接交流，鼓勵互相尊重，避免爭吵、抱怨，各人多作自我批評，宣講家和萬事興的道理。
二、心理健康教育，是指根據心理活動的規律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。就其內容來看，心理健康教育包括心理素質培養與心理健康維護任務。心理素質培養，主要是教育和培養個體形成各種良好的心理素質，以助其學業、事業成功。心理健康維護，它主要是使個體形成并維持正常的心理狀態，從而能適應社會，正常地成長、發展。這兩個任務層次不同，心理素質培養主要是使學生能成功、成才；心理健康維護則主要是使學生能正常地生長發展，能適應、成人。就其性質來看，心理健康教育則包括發展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有目的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養促進，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處于不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之回復正常狀態。這兩中教育也是不同的層次，發展性教育主面對正常發展的學生，是提高性的；而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。
三、對于大學生的心理障礙的干預和預防：1.加強入學教育，使學生盡快適應新的環境入學教育是使學生了解、適應新環境的一個有效手段，可以大大縮短學生對新環境的適應時間，較快地投入到正常的學習、生活中。通過專業教育使學生盡早了解本專業的特點、培養目標、教育資源、學習方法等，使學生盡快適應大學階段的學習。新生入學時的軍訓，是新生互相認識，建立感情和友誼，結交新朋友的良好機會。有利于學生擺脫離開父母所帶來的孤獨和不安，以良好的情緒投入新的學習和生活。開展大一新生心理健康調查,做到心理問題早期發現與預防,根據不同的問題類型和程度,采取不同的措施,防患于未然,做到心理問題早期發現,及時干預,使學生得到具體的心理健康指導。2.教育學生樹立明確的人生目標，勇敢地面對挫折高等學校是社會人才的培養基地，不僅要給學生傳授知識，還應該幫助學生
樹立明確的人生目標，教育學生如何獲取知識和信息，培養提高學生的創新思維，不斷增長才干。在知識全球化和信息全球化的今天，知識和信息瞬息萬變，所以重要的是教育學生怎樣樹立人生目標，怎樣學習和求知，掌握求知的方法和途徑，確保他們全面、協調、可持續發展。教育教學質量是生命線，要確立寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力、高素質的人才培養目標。社會也要為大學畢業生提供充分展示自己的舞臺，更好地去實現自己的人生價值。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。另外，生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、
對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。面對同樣的玫瑰花，有人說美麗的花上長了刺，也有人說刺上長出了美麗的花。悲觀與樂觀、消極與積極的差別就在于此。他啟示我們在自卑時要會換一個角度思考，從另一個方面來刺激自己，不要總是沉浸在失意之中。要堅信，這世界上沒有所謂的失敗，失敗過不等于失敗者，只有走向成功的曲折。大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，不要壓抑自己，要善于排解。排解的方法有很多：通過心理訓練使自己的性格完善，
變得健康快樂；看書、聽音樂、上網來轉移情緒例如；找朋友聊天、購物、運動、大吃宣泄自己。做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。要能承受挫折，遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。3.普及心理衛生知識，設立心理咨詢機構，開展心理咨詢充分發揮學校心理咨詢作用,學校心理咨詢是增進學生心理健康優化心理素質的重要途徑,也是心理素質
教育的重要組成部分,心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾與沖突,排解心中憂難,還能幫助正確認識自己,把握自己,有效地適應外界環境。開設心理教育必修課,增強自我教育能力,心理素質的提高離不開相應知識的掌握,系統學習衛生、健康等方面的知識,有助于學生了解心理發展規律、掌握心理調節方法,增強自我教育的能力,教育過程要注重培養自我教育的能力。心理咨詢是是專業性較強的工作，目前我國高校的心理咨詢機構的專業水平不夠，力量薄弱，在學生中受歡迎程度還不是很高。對于多數學生來說，走進心理咨詢室還是需要一定的勇氣，特別是那些性格內向、怯懦的學生，他們往往最需要幫助，卻最缺乏勇氣，因此，還應加大學校的宣傳力度，使學生正確看待和認識心理問題，這對于開展好心理衛生咨詢至關重要。4.促進校園文化建設，營建和諧健康的心理氛圍大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境,大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校園精神文化作為一種在教育活動中產生、形成和發展的特定的文化形態，
對實施心理健康教育具有重要的隱性作用。加強校園精神文化建設可以營造一種濃厚的心理健康教育氣氛，起到滲透性、暗示性的作用，
使大學生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育，從而拓展高校心理健康教育的途徑，提高大學生的心理健康水平。通過校園文化建設，積極組織學生開展豐富多彩的活動，如青年志愿者活動、校園文化藝術節、書畫展覽、攝影比賽、辯論賽、演講比賽、歌詠比賽、體育運動等等。學生通過在文學作品里抒發自己的所感所想，
在辯論比賽中表現自己的口才以及在價值沖突中確立和傳播正確的思想觀點，在文體表演中展現自己對美的塑造，在科技創作活動中崇尚科學、追求真知等等，可以使自己在不同程度上釋放能量、敞開心扉、展示自我，獲得身心愉悅，從而釋放和轉移某些心理壓力，達到心理平衡并從中受益。高校還可以借助于多媒體教育手段的形象、直觀、趣味性，激發大學生對新技術新知識的滿腔熱情，有計劃、有步驟地建設校園網絡文化，以形成一個高科技的學校教育環境，使校園網成為培育大學生健康人格的主陣地。高校要善于利用網絡人際交往的平等性、自由性、廣泛性，主動開辟多種交流渠道，摸清大學生的思想道德狀況，有針對性地開展工作。例如，高校教師和大學生之間可利用校園網絡進行網上交流，訴說心中事，開展一事一議、評書評電影、發布新聞信息、介紹中國傳統文化等活動，調動大學生積極向上的精神，或者也可以抓住重大熱點問題和典型事例開展對話交流，
并聯合電臺、電視臺、校報等傳統媒體擴大宣傳力度。用網絡架起與大學生心靈溝通的橋梁，用春風化雨的形式吹去沉落在大學生心靈上的灰塵和雜質，凈化大學生的思想靈魂。5.建立科學的學生心理檔案。學生心理檔案有一個特點是系統性和連貫性。我們開展心理健康教育不是一時的需要，而是一個長期系統的工作。學生心理檔案的建立有利于我們實行連貫性的跟蹤教育。學生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來，方便我們進行比較和分析，從而制定科學的教育計劃，實現心理健康教育的目標。科學的學生心理檔案不僅可以為心理學和教育學的研究提供豐富的第一手材料；而且還可以作為評價學生身心發展和學校教育效果的可靠指標。所以，開展心理健康教育要盡可能建立學生心理檔案，以有利于系統、連貫性的心理健康教育進行。
四．正確對待自己，樹立良好價值觀
大學生的價值觀與他的世界觀人生觀相互聯系密不可分的，所以我們要樹立正確的價值觀就首先我們要樹立馬克思主義世界觀。首先馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。中國共產黨運用馬克思主義理論指導中國的革命和建設，實現了兩次歷史性的突破，一是確立了毛澤東思想，二是確立了鄧小平理論。不好，但只要善于總結，舉一反三，認識規律，就可以變壞事為好事，把工作做得更好。其次樹立正確的人生觀。選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。再次人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。
那么，我們怎樣樹立正確的價值觀呢？當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人；學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人；做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。 1.正確地對待權力、地位、金錢。 “我哪有什么財富呢？作為一個大學生，買不起車，買不起房，學費都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家……”經常有人發出這樣的感慨，其實我們對財富理解片面了。財富并不只是權力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統之一呢？鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設計一副嶄新的藍圖呢？比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數不勝數，世界上什么樣的奇跡都可能發生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。 第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發財又很想發財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關系融洽，同學朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。 第三，你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。也許現在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富！人們常說，苦難是最好的大學，古今中外，凡成就大事業者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經受各種考驗與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質和能力，“苦費心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結局而不是過程。 2.正確處理理想與現實的關系。 人是生活在現實和理想、物質和精神的世界之中的。現實世界、物質世界是人得以生存和發展的基礎，理想世界、精神世界則是人生活的動力和價值取向。推動任何一個世界，都不能算是真正人的生活。我們主張每個人都應該有他一定的物質利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現實、精神和物質統一起來，將個人利益和集體利益結合起來，每個大學生應自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，積極向黨組織靠攏，日常學習、生活的各個環節中努力學習，加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為 21 世紀社會發展需要的那種會生存、善學習、勇于創新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系。
第2篇: 思修課實踐報告
思修課論文-關于人生觀
本學期我們開始接觸了一門新的必修課：思想道德修養。本以為這門必修課是和中學的政治課類似，講的都是一些有關社會形態和人文道德的內容，如今已經上了一個學期思修課，發現與政治課不盡相同，內容上豐富了許多，更加注重講述像人生觀的建立，人生理想的確立，就業方向的選擇等問題。其中在提到與人交際的問題上，還涉及到了中學從未接觸過的愛情，在課上讓我們講述自己的愛情觀，對我們非常有啟發性。所以，對于思修課，我從不缺席，盼望著能在課上學到更多正確的思想和正確的處事方法。
在所上的課程中，讓我最有感悟的是關于如何建立正確人生觀的那部分內容，永生的人不一定活得快樂，這是最讓我印象深刻的一句話。
從我們出生的那一刻開始，命運的齒輪便開始轉動，直至我們離開這個世界后，命運的齒輪才會慢慢停息，我們與周圍的環境發生著各種各樣的聯系。在我們受著周圍萬物影響的同時，我們也在影響著周圍的一切，齒輪帶著齒輪共同轉動，構成了一個復雜的系統，這便出現了社會。在運作過程中，總有齒輪會生銹損壞，但也總有新的齒輪會被換上，這樣，人類的文明便會永不停息的向前發展。
社會上存在著形形色色的人，他們都是社會的組成部分，扮演著各自不同的角色，以自己的行為影響著社會，改變著世界。雖然他們在不同的環境中長大，有著各自特有的人生經歷，但是他們都只有一個結局，終歸塵土。在人世間，無論你富有還是貧困，出眾或是平庸，始終都逃脫不了死亡，每個人都只能有一次短暫人生，如何讓自己的人生過得充滿意義是我們每個人必須思考的問題。
我始終相信人生唯一不變的價值不是金錢，不是名利，而是個人豐富多彩的經歷和自己本身對人類社會的貢獻。
人的一生會經歷各個不同的階段，同時又在不同的階段經歷著不同的事情，而且活在各個相同階段的人又組成了社會中的一個個特色群體，如兒童，少年，青年等。人若要活得精彩，就得在各個階段留下令自己無法忘懷的經歷，這樣，當我們離開這個世界的時候，回想起如此充實的人生，不舍之意也便會漸漸淡去。在生命的旅途中，有的人能走到最后，有的人卻在中途倒下；有的人死于非命，無可奈何，有的人卻一時糊涂，自行了斷，這便使我想到了轟動一時的富士康員工跳樓事件，無論他們是工作壓力過大，還是另有幕后隱情，他們應該做的都是尋求生存之路，就算是實在無可奈何，要死也不應該死在自己的手上，因為這是對自己生命的不尊重，自己讓生命喪失了尊嚴。我們要相信活著就有希望，無論在生活之中有多大的打擊，活著就是一切，活著總比死好，只要活著，我們還可以體會生命的酸甜苦辣，還能有著豐富多彩的的經歷，還能做一切能做的事，能獲得更多人生的價值。人難得在世間走一槽，為什么要匆匆而去呢？我想自殺的人是不會想到這的，他們一時之間被沖昏了頭腦，如果他們能及時開竅，他們就不會成為自殺的人。要知道，一個齒輪的毀滅會影響到多少個齒輪的工作，死不僅僅是一個人的事。
我覺得每個偉人的生命都是充滿意義的，因為他能引導很大一部分人向更好的未來前進，能夠很大程度上維系社會的發展，推動社會的進步。可是我們也知道，并不是所有人都可以成為偉人，偉人總是相對而言的，沒有平常的人也就沒有了偉人。我們活著除了盡可能讓自己活得愉快，同時還要推動社會進步，讓別人也能夠幸福的活著，古今中外受人稱贊的英雄能夠做到這點，所以他們被記住了，但這并不意味著我們應該去忽略普通人生命的意義，要知道打天下的是兵，不是一個將軍；養活百姓的是農民，而不是君王，這個道理我想大家都懂。這個社會正是因為普通人們的不懈努力才得以發展，偉人們僅僅是起到了風向標的作用。不管你是哪一種職業，農民，工人，士兵，職員，商人，還是領導，如果要實現自己人生意義，就應該更多的幫助別人，為社會做出更多的貢獻，如果人人都能為別人，為社會考慮，那么社會會是多么美好。可是如今許多人受著自身經濟利益驅使，思想正受著腐蝕，善人被視為傻瓜，善心被無恥的利用，這一切直接導致了善人不敢做善事，社會成員之間情感上的相互疏遠與行為上的相互防備，這是非常可悲的，這也是一個社會的綜合病，并不是只抑制一部分便能夠得到緩解的，需要多方面共同下手。如果人們能夠在思想上得到凈化，能夠樹立正確的人生觀以及價值觀，就可以在根源上解決問題，讓社會更美好。
綜上所述，我人生的價值觀就是竟可能獲得更多豐富多彩的人生經歷，而且奮發圖強，成為有能力為別人為社會做出更多貢獻的人。
這是我在本學期思修課中所學到的最重要的思想，我相信如果我能夠做到并一直保持，我的人生將充滿意義。
第3篇: 思修課實踐報告
大學思修課的社會實踐調查報告 當代的大學生生活在一個經濟快速發展的社會，其消費 問題顯得越來越重要。了解大學生消費結構，引導大學生樹 立正確的消費觀念在當前十分重要。隨著經濟社會的縱深發 展, 大學生作為社會特殊的消費群體 ,他們的消費觀念的塑
造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展 , 進
而對其一生的品德行為產生重要的影響。特殊群體自然有自 己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消 費的在校大學生問題。為了調查。現將結果歸納如下： 本次調查共發放問卷 200 份，收回有效問卷 184 份。 此次調查，男性大學生占 %，女性大學生占 %，被調查者 中， %來自農村、 %來自鄉鎮、 %來自城市。
從調查結果來看，大學生月平均生活費集中在 600 元以 下為主體占 %， 600-1000 元占%，1000 元以上的占 %。
有 %的同學生活費全部來自父母，有 %的同學靠勤工儉學 來賺取生活費，還有 %的同學的生活費來源于每年的獎學金。 三者兼有占 %，此外，少數 （ 大約占 4%）困難的大學生靠助學 金來維持生活。也就是說，有絕大多數的大學生經濟來源是 依靠家庭。當問及到“花父母錢，心中有何想法”時，有 % 的大學生選擇了“理所當然” ，有 %的選擇了“無可奈何” ， 只有 %的大學生選擇了“希望今后有所回報” 。
被調查者中，吃喝、娛樂和消費品 （ 服裝、化妝品、飾
品） 三項，是大學生的主要消費項目。 其中，吃喝占比例為 % 。 除了吃喝方面的花費外，有 %的大學生把錢花在了娛樂上， 而這一現象在大二以上的大學生中尤為明顯。另外， %的大
學生 （ 女大學生占多數，尤其是高年級的女大學生 ） 把錢用在
服裝、化妝品、飾品等消費品上。
現在的大學與社會已經沒有了圍墻 , 市場經濟到處充滿 了誘惑， 學生們的消費觀念受到極其重大的影響。 調查發現， 無論是從經濟來源、消費結構，還是理念和水平來看，大學 生消費都呈現出超前、實用、多樣化等特點，值得高校教育 工作者注意。大學校園內也正在形成不同層次性的消費群體， 各自擁有不同的消費觀念，不同的價值取向、思維結構、客 觀環境等對學生們的消費觀念產生了重要的影響。
調查過程中我們發現，盡管講牌子擺闊氣等社會風氣已 不可避免地浸染了校園，致使部分大學生受到影響，但大多 數同學的消費還是較為實際、
理性的。當問及”購買商品最注重的因素”時，有 %的
大學生選擇了“質量” ，有%的選擇了“價格” ，有%的選擇了 “品牌”。由此可見，價格、質量、品牌是影響大學生消費 的三大主要因素。大學生的消費來源基本上都是父母，很多 還處于“溫飽”狀態，沒有太多額外的費用開銷。所以其在 購買東西時必定先考慮到商品的性價比，然后才會做出合理 的選擇。但消費趨勢是在慢慢變化的，許多同學的消費已經 在向“小康”過度，越來越多學生加入高消費行列。
當代大學生已經習慣了依賴父母，調查顯示，只有 %的
大學生做過兼職，當問及“做兼職的目的”時，有 %的大學
生選擇是增長社會經驗， %的大學生選擇渴望獨立，只有 %的 大學生是為了補貼生活費，可見現在大學生的打工目的不單 純是為補貼生活費， 減輕家里負擔， 而更多的是為增長見識， 增加社會閱歷，提高自己的生活質量等。絕大多數同學的生 活費來自于父母，生活費收入相對固定，使得大學生形成了 一種依賴心理，消費沒有太大的顧忌，經濟上處于被動。正 因為這樣，大學生往往會不約而同地發出同樣的感慨：不知 道自己的錢為何用得這么快，又是用在哪些方面了。當問及 “一學期結束后經濟情況如何時” ，%大學生都坦然承認自己 的消費金額已經超出計劃范圍，甚至有些大學生還需要向別 人借回家的路費。可見，大學生經濟獨立意識應當加強。
在個人消費品購買選擇上： %的學生更注意性能價格比。 此類大學生對購物地點多不太在意。主要考慮是否經濟實惠 的占到 %，也
有%的學生是非名牌不買。在上述兩類學生中，他們追 求檔次，崇尚名牌，展現個性。專賣店，大型超市通常是這 些學生的購物首選。之所以出現上述的差別，與他們各自的 家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。
通過數據我們可以看出： %的大學生傾向于沖動型消費，
女生在這方面的比例遠遠高于平均水平。此外， 1/3 的學生
愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近 1/4 的學生
有或經常有為買來的東西沒有用或很少用到而后悔。調查顯 示：只有 1/3 多一點的大學生們認為自己屬于精打細算型消 費， %認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分 (%)的大學 生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。因此，我們可以 認為：當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的， 這在很大程度上與商有意無意的引導有著相當的關系個性 自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生 消費沒有計劃，隨意性強。
調查數據表明， %的學生存在生活費超支的現象，甚至 一學期的生活費被兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一 定程度上說明了在個人理財方面，當前的大學生是較為沖動 和盲目的。而當生活費透支時，只有不到一成 (%) 的同學愿 意張口向父母索取。 %的同學愿意借同學或朋友的。大部分 (%)的同學更愿意節約開支及自己打工賺取。在對待屬于自 己的收入上，由于出發點不同，用途的分歧也較大，由于家 庭經濟原因而不得不兼職的學生中，近九成的被調查者選擇 把錢存起來以備它用，而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己 的專業知識和實踐水平的學生則把這部分收入主要用于娛 樂、購物、請客吃飯以及貼補透支的生活費。
調查結果顯示，大學生的節約意識淡薄，突出的表現在
兩個方面：社會交際、食物浪費。社會交際 （ 包括談戀愛 ） 已
被大學生稱為是大學里必修的一門課程。據調查，談戀愛、 交朋友的大學生每逢重要節日或是對方過生日，都會送對方 禮物。每逢自己生日或是好友生日，同學會請同寢室的人或 朋友吃飯，同學選擇送禮物。現在大學校園中流行“人際投 資”，無論是過生日、考試得高分、入選學生干部、比賽獲 獎都得請客，否則便被視為“不上路”不夠交情，無論是朋 友來了或是同學聚會都免不了請客吃飯，贈送禮物之風在大 學校園蔚然成風。每餐食物浪費情況表明，大學生的浪費情 況還是非常嚴重的，尤其是在食物浪費方面，在全社會都在 倡導節約、環保的時候，大學生更應該增強節約意識 .
可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒 有形成足夠的重視。 對大學生消費心理和行為研究不足 “兩 課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生 的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因 素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊 密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分 開展，從而也難以達到真正的指導目的。
另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生 活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、 穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚 品牌、基本生活用品、生活費用的額度。
第4篇: 思修課實踐報告
思修課社會實踐調查報告
實踐課題:大學生消費狀況調查報告
院系專業: 冶金學院 10成型 2班
匯 報 人： 馬亞飛（組長）
白曉樂 郭春 李杰 羅丹 劉麗華
學 號 : 201006040212 201006040210
201006040222 201006040213
201006040221 201006040204
任課教師： 田樹立
時 間： 2011-4-25
目 錄
一. 引言
二. 調查基本情況
三. 調查總體情況
四. 調查結果分析
五．有關大學生消費的幾點建議
六．討論記錄
七．附錄一
大學生消費問卷
八．附錄二
調查統計表
大學生消費狀況調查報告
一．引言
當代的大學生生活在一個經濟快速發展的社會，其消費問題顯得越來越重要。了解大學生消費結構，引導大學生樹立正確的消費觀念在當前十分重要。隨著經濟社會的縱深發展,大學生作為社會特殊的消費群體,他們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展,進而對其一生的品德行為產生重要的影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的在校大學生問題。為了調查。現將結果歸納如下：
二、調查基本情況
本次調查共發放問卷200份，收回有效問卷184份。
三、調查總體情況
（一）被調查者基本情況：
此次調查，男性大學生占36.96%，女性大學生占63.04%，被調查者中，75.00%來自農村、17.39%來自鄉鎮、7.61%來自城市。
（二）大學生總體消費情況
從調查結果來看，大學生月平均生活費集中在600元以下為主體占63.04%，600-1000元占31.52%，1000元以上的占5.43%。
有64.6%的同學生活費全部來自父母，有6.23%的同學靠勤工儉學來賺取生活費，還有3.2%的同學的生活費來源于每年的獎學金。三者兼有占25.94%，此外，少數(大約占4%)困難的大學生靠助學金來維持生活。也就是說，有絕大多數的大學生經濟來源是依靠家庭。當問及到“花父母錢，心中有何想法”時，有25.6%的大學生選擇了“理所當然”，有52.5%的選擇了“無可奈何”，只有22.4%的大學生選擇了“希望今后有所回報”。
被調查者中，吃喝、娛樂和消費品（服裝、化妝品、飾品）三項，是大學生的主要消費項目。其中，吃喝占比例為47.65% 。除了吃喝方面的花費外，有29.25%的大學生把錢花在了娛樂上，而這一現象在大二以上的大學生中尤為明顯。另外，27.9%的大學生（女大學生占多數，尤其是高年級的女大學生）把錢用在服裝、化妝品、飾品等消費品上。
（詳細情況見附表 ）
四．調查結果分析
現在的大學與社會已經沒有了圍墻,市場經濟到處充滿了誘惑，學生們的消費觀念受到極其重大的影響。調查發現，無論是從經濟來源、消費結構，還是理念和水平來看，大學生消費都呈現出超前、實用、多樣化等特點，值得高校教育工作者注意。大學校園內也正在形成不同層次性的消費群體，各自擁有不同的消費觀念，不同的價值取向、思維結構、客觀環境等對學生們的消費觀念產生了重要的影響。
（一）價格、質量、品牌是影響大學生消費的三大主要因素。
調查過程中我們發現，盡管講牌子擺闊氣等社會風氣已不可避免地浸染了校園，致使部分大學生受到影響，但大多數同學的消費還是較為實際、理性的。當問及”購買商品最注重的因素”時，有57.61%的大學生選擇了“質量”，有20.65%的選擇了“價格”，有10.87%的選擇了“品牌”。由此可見，價格、質量、品牌是影響大學生消費的三大主要因素。大學生的消費來源基本上都是父母，很多還處于“溫飽”狀態，沒有太多額外的費用開銷。所以其在購買東西時必定先考慮到商品的性價比，然后才會做出合理的選擇。但消費趨勢是在慢慢變化的，許多同學的消費已經在向“小康”過度，越來越多學生加入高消費行列。
（二）大學生經濟獨立意識較為薄弱
當代大學生已經習慣了依賴父母，調查顯示，只有38.4%的大學生做過兼職，當問及“做兼職的目的”時，有44.6%的大學生選擇是增長社會經驗，18.97%的大學生選擇渴望獨立，只有28.2%的大學生是為了補貼生活費，可見現在大學生的打工目的不單純是為補貼生活費，減輕家里負擔，而更多的是為增長見識，增加社會閱歷，提高自己的生活質量等。絕大多數同學的生活費來自于父母，生活費收入相對固定，使得大學生形成了一種依賴心理，消費沒有太大的顧忌，經濟上處于被動。正因為這樣，大學生往往會不約而同地發出同樣的感慨：不知道自己的錢為何用得這么快，又是用在哪些方面了。當問及“一學期結束后經濟情況如何時”，79.6%大學生都坦然承認自己的消費金額已經超出計劃范圍，甚至有些大學生還需要向別人借回家的路費。可見，大學生經濟獨立意識應當加強。
（三）部分學生存在攀比、奢侈和求異心理。
在個人消費品購買選擇上：48.91%的學生更注意性能價格比。此類大學生對購物地點多不太在意。主要考慮是否經濟實惠的占到42.39%，也有6.52%的學生是非名牌不買。在上述兩類學生中，他們追求檔次，崇尚名牌，展現個性。專賣店，大型超市通常是這些學生的購物首選。之所以出現上述的差別，與他們各自的家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。
（四）存在沖動型消費現象
通過數據我們可以看出：63.0%的大學生傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平。此外，1/3的學生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近1/4的學生有或經常有為買來的東西沒有用或很少用到而后悔。調查顯示：只有1/3多一點的大學生們認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分（55.0%）的大學生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。因此，我們可以認為：當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的，這在很大程度上與商有意無意的引導有著相當的關系個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。
調查數據表明，35.2%的學生存在生活費超支的現象，甚至一學期的生活費被兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面，當前的大學生是較為沖動和盲目的。而當生活費透支時，只有不到一成（8.1%）的同學愿意張口向父母索取。20.9%的同學愿意借同學或朋友的。大部分（61.0%）的同學更愿意節約開支及自己打工賺取。在對待屬于自己的收入上，由于出發點不同，用途的分歧也較大，由于家庭經濟原因而不得不兼職的學生中，近九成的被調查者選擇把錢存起來以備它用，而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己的專業知識和實踐水平的學生則把這部分收入主要用于娛樂、購物、請客吃飯以及貼補透支的生活費。
（五）大學生節約意識淡薄、浪費情況嚴重。
調查結果顯示，大學生的節約意識淡薄，突出的表現在兩個方面：社會交際、食物浪費。社會交際（包括談戀愛）已被大學生稱為是大學里必修的一門課程。據調查，談戀愛、交朋友的大學生每逢重要節日或是對方過生日，都會送對方禮物。每逢自己生日或是好友生日，同學會請同寢室的人或朋友吃飯，同學選擇送禮物。現在大學校園中流行“人際投資”，無論是過生日、考試得高分、入選學生干部、比賽獲獎都得請客，否則便被視為“不上路”不夠交情，無論是朋友來了或是同學聚會都免不了請客吃飯，贈送禮物之風在大學校園蔚然成風。每餐食物浪費情況表明，大學生的浪費情況還是非常嚴重的，尤其是在食物浪費方面，在全社會都在倡導節約、環保的時候，大學生更應該增強節約意識.
（六）學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用
可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。
五．有關大學生消費的幾點建議
綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產生危險的影響。
那么對于大學生在消費中產生的問題，我們能提出什么建議呢？
（一）、增強獨立意識，培養和加強理財能力
現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。
（二）、克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。
通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
（三）、形成大學生良好的消費風氣
良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
本次我們的調查可能由于經驗不足，調查內容并不夠完善，但他卻反映了一些客觀事實，說明了當代大學生在消費方面上存在的一些問題。所以,我們應正確對待消費問題，嚴格要求自己，樹立正確的理財觀。這對于我們今后的發展非常重要的作用！
討論記錄
4月5日
結果：確定調查題
4月8日
結果：每個人出題目，制作調查問卷
4月10日
結果：打印200份，在教師和圖書館等地發放并回收
4月15日
結果：對收回的問卷進行整理統計，分類計算
4月18日-4月20日
結果：根據結果寫報告并互相交流，確定無誤
4月23日
結果：再次進行核對，確定后打印
七．附錄1:
大學生消費調查問卷
大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，大學生有著旺盛的消費需求，另一方面，又尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。為了調查清楚大學生的消費現狀及潛力，我們特展開這次調查活動，望同學們認真做答。
[基本情況]: A1.性別: 1.男 2.女 ( )
A2.你的家庭所在地: 1.城市 2.城鎮 3.農村 ( )
A3.你的家庭經濟情況: 1.富裕 2.一般 3.比較困難
A4.年級: 1.大一 2.大二 3.大三 4.大四 ( )
A5.學院: ______________ 專業:_________________
[單選題]: B1.你平均一個月的生活費大約為__________元 ( )
1.低于600 2.600-1000 3.1000以上甚至更多
B2.你的消費方式為 ( )
1.能省則省 2.事先做好消費計劃再花錢 3.毫不在乎想花就花 4.其他
B3.你對你的支出有沒有記帳的習慣 ( )
1.我基本上對所有支出都有記帳的習慣 2.我對一些比較大的支出有記帳的習慣
3.我很少有記帳的習慣 4.我向來沒有記帳的習慣
B4.當你拿到一個時期的生活費時,你基本上會有怎樣的安排 ( )
1.先存起一部份的錢,剩下的當作此時期的生活費
2.進行該時期的預算,做好消費打算
3.馬上去買或馬上想去買自己想要的東西
4.沒什么安排,想到用什么就用什么
B5.當你想要買某樣東西時,卻發現錢不夠，那么你會 ( )
1.向父母要錢 2.自己存錢 3.向同學朋友借了再說 4.放棄購買 5.其他
B6.在你所熱衷的方面，你會不會控制不住自己而大肆花錢 ( )
1.會 2.不會 3.其他
B7.當你在某項消費時,考慮最多的因素是
1.錢夠不夠用 2.該商品的實用性 3.該商品的檔次 4.其他
B8.對于下列社會一般的消費傾向,你比較贊同哪種 ( )
1.以經濟實惠為主 2.兼顧實惠和高標 3.盡量追求高標準 4.不清楚
B9.買東西,你比較注重哪一方面 ( )
1.品牌 2.質量 3.外形美觀 4.價格 5.其他
B10.你是否有在校內外打工或其他兼職的經歷，如果有，或有此打算，目的是 ( )
1.補貼日用 2.增長社會經驗 3.趕時髦 4.渴望獨立 5.閑著沒事就干了 6.沒有或沒有此打算
[多選題]: C1.你的生活費的主要來源 ( )
1.父母給予 2.勤工助學 3.獎學金 4.做家教 5校外兼職 6.其他
C2.你每月的生活費主要用在哪些方面 ( )
1.伙食 2.交通、通訊 3.服裝、飾品、化妝品等 4.學習費用（書籍文印等）
5.娛樂、交際 6.上網消費 7.戀愛 8.其他
C3.你贊成下列哪些看法 ( )
1.“勤儉節約”完全是一種美德，永遠不會過時
2.在一定范圍內可以提倡 “勤儉節約”
3.在全社會提倡“勤儉節約”以前曾經有用，現在已經過時
4.只要我喜歡，價格再貴的東西我都會想辦法買下來
八．附錄2：
調查結果分析表
表1： 消費額度統計表 計量單位：人
每月消費金額
低于600
600~1000
1000以上
人數
116
58
10
表2： 消費觀念統計表 計量單位：人
消費觀念
能省則省
有計劃
不在乎
其他
人數
88
41
23
32
表3： 影響消費因素統計表 計量單位：人
因素
價格
檔次
質量
其他
人數
40
10
122
12
表4： 花費資金來源統計表 計量單位：人
勤工儉學
在外做家教
企業打工
從家里拿錢
其他
56
32
20
168
12
表5： 家庭經濟狀況統計表 計量單位：人
家庭狀況
富裕
一般
比較困難
人數
26
114
44
表 6： 消費方向統計表
各項支出
食物支出
衣物支出
休閑支出
學習相關支出
其他支出
大一
42.0%
37.0%
4.1%
5.0%
11.9%
大二
40.9%
33.5%
4.5%
6.3%
14.8%
大三
40.1%
36.0%
4.3%
6.0%
13.6
合計
41.0%
35.5%
4.3%
6.1%
13.1%
第5篇: 思修課實踐報告
思修社會實踐調查報告 實踐課題：大學生消費狀況調查報告
院系專業：商學院 人力資源管理142班
匯報人 ：許勇（組長）尹喜平 尹玲玲 俞珍 余娣 趙 琴 周葉華 朱倩倩 吳銘 吳煒鈺 吳美玲
一：引言
二：調查基本情況
三：調查總體情況
四：調查結果分析
五：建議
六：討論記錄
七：附錄一 大學生消費問卷
八：附錄二 調查統計表
大學生消費調查報告
一：引言
現如今，隨著經濟的快速發展，人們的消費問題愈發突顯其重要性，而大學生作為社會特殊的消費群體，他們的消費觀念更是影響其一生的的品德行為進而影響著社會未來發展趨勢，所以對大學生消費觀念進行一次調查十分有必要！現將本小組調查結果歸納如下：
二：調查基本情況：本次調查共發放問卷220份（每位組員發放20份），回收有效問卷198份
三：（一）調查總體情況：此次調查男生約占64.3% 女生約占35.7% 其中78%的人來自農村，22%來自城市。
（二）被調查者總體消費情況
通過問卷回收統計結果來看，大學生月平均生活費主要集中在800—1000,約占總體的56.7% ，800以下的約占32.1% ，1000以上約占11.2%
數據顯示其中89.9%的大學生沒有收入來源，意味著其生活費全部來自父母。只有10.1%的大學生通過兼職 拿獎學金等補貼生活費。
消費項目：大學生主要消費項目集中在吃喝、娛樂、衣服以及化妝品飾品上。
其中，吃喝比例約占70%，娛樂約占10%，另外20%花費在衣服及飾品上（尤其是女生）
四：調查結果分析：通過以上一系列數據可說明以下幾點情況
（一）大學生自立情況不容樂觀：有89.9%的大學生完全依靠父母提供生活費，只有10.1%的大學生做過兼職，而且其中大部分不是為了補貼生活費而是為了獲取社會經驗。也正是由于此類情況存在，當代大學生消費時毫無顧忌時常出現月生活費超支情況，總體看來大學生經濟獨立意識淡薄。
（二）存在攀比.、奢侈以及從眾現象
（三）存在沖動型消費情況（較常見于女生群體）
（四）浪費情況嚴重。如學校食堂內剩飯剩菜不計其數，大學生為求飯菜口味稍多，打了自己無法吃掉的分量，最后只能倒掉。附圖：
五、有關大學生消費的幾點建議
（一）增強經濟獨立意識：當今大學生個個都是小皇帝，小公主，我們最缺乏的便是獨立意識，這包括生活上的以及經濟方面。我們都已經習慣啦衣來伸手飯來張口的生活，所以我們大都不知道金錢來之不易，所以導致我們消費時沒有節制。樹立良好的經濟獨立意識有助于我們當代大學生培養和加強理財能力。
（二）杜絕攀比現象：我們都學過宋濂的《送東陽馬生序》，其中他就告誡后輩不要過于在意生活條件上的差距，大學生的確需要競爭意識，但并不意味著我們什么都要爭，我們需要在學習上競爭。
（三）杜絕浪費現象：勤儉節約向來是中華民族傳統美德，可如今這種美德已被當代大學生拋到了九霄云外，食堂浪費現象令學生家長心痛不已。當我們浪費糧食的時候可想到了那些沒有飯吃的孩子？在當今社會，杜絕浪費已是當務之急，我們大學生更應該起模范作用！
本次我們的調查可能由于缺乏經驗導致調查內容不夠完善，但也從某些方面反映出當代大學生在消費觀念上存在的問題。從本次調查中我們認識到了自身存在的問題，在今后的大學生活中，本小組全體調查人員一定會嚴格要求自己，養成良好的消費觀念！
討論記錄
11月3日 共同討論課題 結果：確定課題
11月5日 小組成員每人提出幾個問卷中的問題
11月10日 打印220份問卷每位組員20份進行發放與回收
11月11日 進行數據的統計與整理
11月11日 進行報告總結，自此本次調查正式完成
附表一
大學生消費觀調查問卷
學院： 專業： 性別： 年級：
1,月均生活費大約為
A.800以下 B.800-1000 C.1000以上
2.您的生活費來源為
A父母提供 B兼職補貼 C靠拿獎學金補貼
3.你的消費方式為
A.能省則省 B事先做好消費計劃 C.毫不在乎想花就花 D.其他
4.消費過程中是否存在攀比心理
A存在 B不存在
5..平時消費過程是否有浪費情況
A有 B沒有
6.您平均每月的娛樂花費大約為
7.您平均每月的伙食費大約多少
8.你平均每月服飾上的花費大約為
9.每月月底生活費是否有剩余
A有 B沒有
10.您認為自己的理財能力如何
A較強 B一般 C較差
11.您如何評價當今大學生中普遍存在的追求名牌和奢侈品以及過分注重人情消費的現象
A這是不健康的消費行為，不應該提倡
B大學生追求這些既能有面子，又能賺足人情，無可厚非
C對這些的適度追求還是有益的，對自身有好處
12.您認為您的消費計劃如何
A很會計劃，每月都有制定計劃
B基本合理支配
C沒計劃，花錢很隨意
附錄二：
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第6篇: 思修課實踐報告
重慶理工大學人文社會科學學院
《思想道德修養與法律基礎》課程
社會實踐調研報告
姓 名：________________________
學 號：________________________
專 業：________________________
、 院 系：________________________
年 月 日
題目（居中，宋體三號字）
摘要：（不加粗，四號宋體，100-300字）
關鍵詞：xxx；xxx；xxx（3-5個關鍵詞，不加粗，四號宋體）
正文（四號宋體，不加粗，字數不少于1500個字）
