以下是為大家整理的關于科研工作匯報4篇 , 供大家參考選擇。
科研工作匯報4篇
【篇1】科研工作匯報
中心學校教育科研工作匯報材料
教學質量是學校的生命，如何持續不斷地提升教學質量，我們認為核心應是教育科研工作。為此，我們立足本校實際，圍繞全面實施素質教育，扎實提高教育質量這一中心目標，切實有效地開展教育科研工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強校之路。
現從以下幾方面簡要匯報我校20XX年7月以來課題研究工作開展情況：
一、繼續抓好組織建設
根據我校實際情況，建立完善了由校長、副校長、教導主任組成的教育科研領導小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科研組——教研組——課題組（備課組）；構筑了校長牽頭、各領導分工明確、教師全員參與的組織網絡和運行機制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。
二、提高理論學習實效
教育科研的發展離不開教育理論的學習，構建學習型組織，要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發展的觀點、創新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。本階段，教導處繼續倡導教師開展理論學習，要求圍繞申報的課題進行相關教育教學理論文章學習，并做好下載上傳校園網的工作，從而達到資源共享。強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。
三、加強課題研究過程管理
校高度重視課題研究工作，對課題研究的過程進行規范管理。我們嚴格執行課題管理的相關制度，加強對各級各類課題的管理，保證課題研究扎實有效地開展。做好課題的中期檢測、研究資料等方面的指導，組織課題組負責人互相交流研究過程中的體會與困惑，并請有關專家指導。各課題組對已有的實驗資料、案例進行整理、分析，做出階段性小結，促進課題研究向著規范有序、高效優質的方向發展。
四、開展的主要活動
1、“引導自學” 型課堂教學模式“學案”的編寫。“引導自學”型課堂教學模式在二十多年前已成型，具有科學性和前瞻性，但在發展過程中束縛過多，理論上先導，實踐上缺少深度，大多數實驗校淺嘗輒止，觀望等候，少數學校深入研究但創新不足。
統觀國內目前影響較大的課改模式，都是在實踐中不斷總結經驗，日臻完善，才會呈現出蓬勃的活力。在幾年的研究過程中，我們愈發感到課堂上缺少可操作性的材料，缺少學生信息反饋的素材，有鑒于此，我們借鑒一些課改模式的成功經驗，結合“引導自學” 型課堂教學模式，設計出供學生在課堂上使用，便于教師實際操作的“學案”，賦予“引導自學” 型課堂新的活力。“學案”的誕生突破了我們研究工作的瓶頸，為“引導自學” 型課堂教學模式在全校的推廣起到了強有力的保證。目前初步成型的有語文、數學、音樂、體育、美術等學科。
2、“自育自學”課題研究和因特爾未來教育的數學學科國家級課題成果集的成印。幾年來，“自育自學”課題組成員在何炳章先生“自育自學”理論的指導下，自覺踐行“引導自學”型課堂教學模式和課外閱讀指導方略，大膽探索，不斷總結，積累了豐富的研究資料。近期，我們將這些成果結集成印，一方面會有力推進我校課堂教學結構改革工作，另一方面，勢必為我縣的課改推進工作增添活力。
3、在我縣課改工作中發揮輻射帶動作用。我校“自育自學”課題被縣教育局向全縣推介，目前已有3所學校申請加入，多所學校前來觀摩。課題領導組安排骨干成員前往肥西縣新型工業園中心校和上派鎮菁菁小學，就“自育自學”課題工作做專題報告，就語文和數學學科的教學設計和課堂模式作詳細解讀，積極引領兄弟學校加入到“自育自學”實驗中。本學期，四所學校聯合制定課題研究計劃，區域推進課題研究工作，對我縣的課改工作起到了有力的推進作用。
4、為學校的校本教研和集體備課活動起到了有力的支撐。我們繼續以“自育自學”理論體系為指導，以“引導自學”型課堂教學模式為抓手，以“學案”編寫為支撐點，以集體備課活動為平臺，賦予我校校本教研和集體備課活動生機與活力。教導處成員分工負責相關學科，牽頭聯系開展活動。利用集體備課的形式，要求語、數學科各個年級，其它各個學科分別成型兩份“學案”，將校本教研和集體備課活動落到實處。
5、積極組織教師外出觀摩、學習。我們利用和合肥市屯溪路小學結對合作的有利時機，借助名校的有利條件，盡可能組織課題組成員參加活動。積極組織骨干教師參加各種培訓活動。本期，我校外出參與活動的次數近20次。
6、以課堂為主陣地，深度研究“引導自學”課堂教學模式。上學期，陶健老師和屯溪路小學的張玉彪老師結對，通過每周一次不間斷地開展“引導自學型”課堂教學模式的研究工作，業務能力得到很大的提升。本學期，我們以他的數學課堂為研究對象，深入研究“學案”的設計，取得了很好的效果，為學校其它學科的“學案”編寫起到了很好的引領作用，使學校的課題研究工作得以深度推進。
7、英特爾項目課題研究工作在市級作經驗介紹，兩項課題研究工
作均取得了階段性的成果。學校結合藝體“2+1”創建活動，成功開發了音樂、體育、美術學科上學期使用的校本教材計9種，下學期使用的9種校本教材正在開發中。
8、繼續推進全校性重點課題《經典誦讀寫與學生行為習慣整合的研究》。在成功申報合肥市“經典誦讀·寫”特色學校的基礎上，穩步推進省級特色學校的創建工作，以課題為抓手，落實各項活動的開展，讓校園充滿濃郁的書香氣息。學生經典誦讀手抄報評比，班級黑板報、展示臺評比，校園誦讀之星評比等活動開展得有聲有色。
9、結合課改工作以來取得的教科研成果，我們正在積極申報“依托市級教育云平臺開展信息環境下互動教學的有效路徑研究”的國家級課題。
五、完善激勵機制
我們不斷完善教科研工作的考核機制，本期，我們已把學校教科研工作考核辦法掛在校園網上公示。在教育科研方面工作積極、效果好的教師將給予獎勵，優先選派外出學習；在學期末的綜合評價考核中給予教師不同級別的加分，此成績還作為學校各種評選工作的重要依據，優先成為評優、評先、骨干教師等后選人。學校以此鼓勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創佳績。
目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育教研是一個長期的系統工程，需要不斷地探索實踐和研究創新。我們上派學區中心校全體師生將繼續高舉“教研興校”的旗幟，在上級教育部門的正確領導下，堅持正確的辦學方向，爭創省級特色學校。
【篇2】科研工作匯報
學校教科研工作匯報發言稿
各位領導、專家、同仁：大家好！
首先感謝教師發展中心給我這個機會，讓我把我們實驗學校教科研的有關情況向大家作一匯報，敬請大家多提寶貴意見！
“十五”期間，我們實驗學校規劃研究的10多項課題均順利結題，形成了一批有成效的課題研究成果，在課題成果評比中，一項課題獲江蘇省一等獎，g 一項課題獲常州市一等獎，兩項課題獲常州市三等獎，八項課題在金壇市獲獎，在金壇市科技進步獎中我校兩項課題獲一等獎，一項課題獲三等獎。
去年是“十一五”規劃開局之年，根據學校實際和發展方向，我們制定了“十一五”學校教科研工作三年規劃方案，做好了“十一五”課題的申報工作。主課題《實施促進式教學，構建雙贏課堂的研究》已被立項為江蘇省重點課題。另有一項中央電教館立項課題，四項省學會課題，四項常州市級課題（其中兩項為重點），四項金壇市級課題，十項校級課題。
一
用科學的方法對科研過程進行監控，實施課題的規范管理，讓每一位老師都經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣，不僅能確保課題的質量，更能確保教師的健康發展。
我們認真抓好課題的過程性研究。要求各課題按計劃搞好研究，注重研究的實效性以及過程性材料的收集整理。為促進課題研究向深度發展，積累研究成果，突出課題的網絡動態管理。
◎抓規劃。學期初召開課題組長會議，要求各課題組制定課題研究計劃，計劃中要求確定本學期的研究重點、研究任務；本學期的研究思路、研究措施；課題組成員的分工；研究活動的時間、人員、形式的安排等等。
◎抓運行。為規范過程管理，有效促進課題正常開展，我們在課題組中，開展“五個一”活動。期初制訂好課題研究計劃。每月開一次課題研究例會，匯報自己的課題研究情況。每月記一份“課題研究手記”，及時記錄好研究中的成敗得失。課題組每學期圍繞研究內容上好一至兩節的研究課。上交有關教案及自我評價表。積極撰寫課題階段性總結和研究論文，向各級刊物投稿。
在平時的課題研究活動中，我們強調“三抓”：一抓資料的積累，平時的形成性、過程性資料都要及時收集并注意整理。二抓“三結合”，即：課題研究與平時的課堂教學相結合；課題研究與教研活動相結合；課題研究與校本學習相結合。為此，我們作出以下規定：每次備課要滲透課題研究，每次上課要力求體現課題意識。校本教研必須圍繞課題來開展活動，增強課題研究的實效性。三抓總結反思，課題組成員每學期至少上交一篇課題研究體會或論文。
◎抓評價。學期末進行優秀課題組、課題研究積極分子的評選。依照學校《教科研工作考核辦法》對各課題的研究工作進行評價，并依照《課題獎勵辦法》進行獎勵。
二
力求讓老師能親歷“計劃、行動—觀察、反思—再行動、再觀察、再反思……”的研究過程，真正做到：在行動中研究、為行動而研究、對行動進行研究、在動態中研究行動。
去年，我們應教研室的要求，學校的課題都建設了專題網站，網站建好了如何管理，這是我們要解決的新問題，于是我們及時設計了“華羅庚實驗學校課題研究網上動態評價表”，經過兩個學期的試行，聽取了反饋意見后，進行修改，現已確定每月進行一次課題網上的動態評價。
華羅庚實驗學校課題研究網上動態評價表”
課題名稱
課題級別
□常州市□金壇市□校級
課題組長
評價指標
評價方法
組評
校評
A
B
C
A
B
C
網站建設
課題網站基本建成，課題研究基礎性材料已上傳，有專人管理，定期更新。
查課題網站
研究過程
有學期研究計劃、研究小結和一些過程性的研究資料，操作過程與研究方法科學合理。
查課題網站
活動情況
課題組能定期活動，作好活動記錄，記載齊全。
查課題網站
研究成果
課題組成員在研究期間參加評優課、公開課獲獎情況，撰寫的研究論文獲獎和發表，有創新、有特色。
查課題網站
查有關記錄
課
題
組
成
員
評價內容
姓名
評價方法
組評
校評
A
B
A
B
在課題研究中的發揮作用，如：學習心得、教學設計、研究論文、個人小結、教學案例、課堂故事等。
查課題網站查有關記錄
總評
評價建議：
等級：
年 月 日
以上評價指標只為一般性參照，分為A、B、C三個等級，主要對課題組的科學性、創新性和實踐性進行綜合性評價；評價既要重視結果，更要重視過程，采用動態性的評價方法；在課題組自我評價的基礎上，再由學校進行評價。
三
課題研究不是為研究而研究，是為教育教學而服務，不能游離于教育教學之外，否則將成為無根之花、無源之水。我們認為：最實用的就是最有價值的！
課堂教學是教師的主要工作，我們的課題研究只有更多地從課堂教學著手，結合平時的教學工作進行，才能有效展開，才能達到改進實際教學工作和促進自身專業發展的目的。我們認為教師的科研，主要是為改進課堂教學服務，從課題的選擇，研究的展開以及到成果的推廣應用，都應立足于課堂教學。
基于以上思考，我們確立學校的主課題《實施促進式教學，構建雙贏課堂的研究》，被立項江蘇省“十一五”重點課題。我們很期望以“促進”為主要方式形成一種教學體系，讓教師和學生在課堂中共同追求人的真實、享受到教與學的快樂，通過積極主動的教學活動實現各自的人生目標，從而實現課堂教學多元的、互動的“雙贏”，這是我們一直嘗試和追尋的課堂教學的理想境地。
作為應用性的課題研究，必須強調的重點是“做”，即要把課題方案中所預設的研究變量轉化成教師的操作行為和教學實踐活動。怎樣“做”，是課題研究的核心和生命。我們將緊緊圍繞研究變量來進行實踐性的研究。
◎反復學習、討論、修改課題方案，根據教師的需要，把研究方案及時向教師進行解讀。其目的有：一是讓老師能把握課題研究究竟有哪些變量？這些變量之間有什么聯系、是怎樣聯系起來的？核心變量是什么？其他變量處于什么地位？二是讓老師結合自己的實際教學認真思考——怎樣按照變量的要求，改變自己的教育教學工作——真正把工作和研究結合起來，逐步做到工作即研究，研究即工作。
◎要圍繞核心變量開展制度化、經常性的研究活動。當然，課堂教學的改革內涵非常豐富。我們根據研究變量的內在邏輯，在理清課堂教學各種要素及其相互聯系的基礎上，要求課題組成員首先研究“促進式教學的設計”，并把“促進式教學的設計”作為課題研究的核心變量之一，希望通過它的研究，真正實現課堂教學在教師促進下的學生自主學習。
◎隨著研究開展和深入，肯定會碰到各種問題。要善于在研究過程中發現和抓住問題，及時尋找解決問題的方法，力求從更高的層面來審視、分析研究和解決。真正的課題研究不可能是一帆風順的，新的變量會產生新的問題，只有不斷地發現問題、解決問題，才能保證課題研究健康進行。
◎教學評價改革是教學改革的一個重大領域，它涉及到學校教學工作的各個方面，對課堂教學有巨大的制約作用和導向性作用。所以促進式教學評價的研究也是我們課題的一個重要變量。對于促進式教學評價評價研究，我們將著重研究學生學業評價和課堂教學評價兩個方面。
…
當然學校的教科研工作不僅僅是課題的管理，還涉及到很多方面，如：
校本培訓方面，我們去年實施了梯隊教師的評選，共評選第一梯隊教師30名，第二梯隊教師60名，每年評選一次，重點對梯隊教師進行培訓，來打造我們的名師隊伍，也讓大家體會到“培訓也是一種福利”，只有你努力了才能進入梯隊進行培訓。
教研組建設方面，我們每個教研組都建立了專題網頁，教研活動分為每雙周一的常規教研和一周一次的半日公開課活動，如一至三年級語文，統一安排每周一整個下午時間，1到2位老師上公開課，然后再進行評課活動。
……
教育科研是一篇大好文章，但我們清楚地認識到：我們的教科研工作還任重道遠，如課題研究有思路，但力度不夠；課題研究有成果，但推廣應用不得力；教師科研能力有發展，但參與面不廣……我們堅信在以后的工作，不斷反思、總結、改進，循著一條發展之路，繼續探索下去，為發揮教育科研的真正魅力而努力奮斗！
各位領導、各位專家！學校教科研工作是一項充滿智慧、富有創造性的活動，是需要長期忍受寂寞和艱辛的，愿我們都能在這富有創造性的活動中“一枝紅杏出墻來”！ 謝謝各位，懇請大家多加批評、指正！
金壇市華羅庚實驗學校
2007年3月6日
【篇3】科研工作匯報
2014年山鳳中學教科研工作匯報
年山鳳中學教科研工作匯報教育事業要發展，教育科研必先行。 近年來，我校在各級科研部門領導的重視和正確指導下，在全體教師的鼎力支持下，本著以人為本質量立教科研興校的管理理念，圍繞教學抓科研，抓好科研促教學的工作目標，堅持教育科研與教育實踐互為促進的工作思路，以優化課堂，提高課效和校本研訓為主線創造性的開展工作，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，促進了學校教育事業的發展，收到了明顯成效。 現就我校年教科研工作作如下幾個方面的匯報：一主要成績教科研成果顯著。 ①教師結合教學和崗位實際撰寫了大量的有價值的科研論文教研文章教案設計經驗交流材料等，在各級報刊上發表共有多人次，首次突破了人均一篇，其中余紀慶王紅玉胡昌明蔡學容晏則之等教師多篇教科研文章在縣級以上報刊上發表,占到總數量的%多，質量有顯著提高。 ②在各級業務主管部門組織的教師說講課等比武中表現突出。 我校楊習文老師組織的體育優質課代表市參加全省比賽獲得二等獎，老師參加全市說課比賽獲得二等獎，在全縣教師優質課說課演講比賽等活動中王珍橋潘秋平等老師多人獲獎。 ③教師運用計算機教學氛圍濃，能力強。 年全縣電教作品大賽共有余件作品，我校參賽作品件獲獎，其中代表全縣參加省級比賽的件作品中有件是我校選送，并分別獲得一二等獎，獲得市級獎件。 有個單位被評為全縣電教作品優秀單位，我校名列其中。 ④在九年級學生參加的全縣語數外三科聯賽中，我校成績在鄉鎮中學中名列榜首；在教研室組織學生參加的各類學生競賽中有多人次獲得國家級省級獎。 教師對教科研思想認識有明顯改觀，科研氛圍濃。 近年來，在各級部門和領導對學校教科研的重視和關心下，校委會對教科研加大了管理力度，扭轉了過去教師對科研工作的片面認識，很多活動走形式的局面。 通過一系列的舉措讓全體教師投入到學校織組織的優化課堂，提高課效和校本研訓的活動中來。 讓教師在實踐中，充分認識到教科研工作是提高教師業務素質的重要手段，也是提高教育教學工作質量的重要途徑，讓教師個體和學校單位得到可持續性發展。 課題體現了實效性。 從年秋季起，我校制定了新一輪的三年教科研工作規劃，鼓勵教師進行課題研究。 根據上級要求和結合學校實際情況，我校每一個教研組都有自已的課題，并且同組每一位教師保證了百分之百的參加，一年內初出成果，三年內結題。 很多教師現在知道了課題怎樣去研究和操作，通過在課題的探究過程中收獲了自已在教學中的一些環節怎樣處理，課堂效果更優。 同時也為學校以后接上級課題，保證研究流程的科學性可操作性作基礎。 杜絕了以前搞課題向資料袋里亂塞一堆文稿的現象發生，讓所有教師對課題研發有了新的認識和提高。 二主要管理措施領導重視，以身示范。 我校以董金林校長為龍頭，校委會成員必須都帶一門中考科目，每兩位行政領導負責一個教研組，積極投入到本科教研工作中去。 像教科室組織每期的教師考核課每周的集體備課月考分析會等活動，行政領導既要當好管理者，同時又是活動的參與者。 全體行政領導為所為教師作了很好的示范帶頭作用，營造了很好的教研氛圍，促進了全體教師參與的積極性。 教研目標明確，科研規劃科學實效合理。 根據上級要求，在全體領導的積極參與實踐過程中，結合我校實際情況，校委會確定切實可行的教科研目標，提出本著以人為本質量立教科研興校的管理理念，圍繞教學抓科研，抓好科研促教學的工作目標，堅持教育科研與教育實踐互為促進的工作思路，以優化課堂，提高課效和校本研訓為主線創造性的開展工作，然后由教科室制定工作方案，再由校委會研究，正式確定我校教科研發展方向。 健全管理體制，規范操作環節①根據學校整體教科研規劃，結合每學期教科研工作作務，教科室制定相關工作方案和各種相關管理制度，任務明確，責任到人。 特別是教研組長備課組長職責，教師考核課管理制度，課題管理制度，集體備課管理制度，領導分工任務表等制定突出了細實特點。 ②科研活動開展扎實到位，資料統計完整和客觀。 學校開展的各項教研活動以制定制度作保障，強制性保證每一位教師按時參與，要求責任人按要求客觀公平如實統計，對有些大型活動教科室及時總結，開會表揚通報表現突出的教師，適當的對大型集體教研活動給予全體教師物質獎勵，激發全體教師參與教研的熱情。 ③以制度準則，在執行過程中體現了嚴標準，高要求，以人為本。 對教科研表現突出教師，既要精神鼓勵，同時又要尊重他們的勞動成果，嚴格按照制度執行給予獎勵，而且獎勵高于其它學校。 對不按要求完成教研任務的教師，學校領導進行批評教育，成績納入教師期末考核，進行約束。 開展教師集體教研和個人自培活動相結合，促進學校教科研工作得到持續性發展。 ①在教師集體教研方面，學校以教科室牽頭堅決執行教育局的文件精神，落實優化課堂，提高課效和校本研訓兩項最常規的教研活動。 在優化課堂，提高課效活動中，要求責任領導負總責，以教研組為單位，所有同組教師每期必須講一堂考核課，對備講評等環節做到人人參與，客觀公證評價，資料記入個業務檔案。 其次以年級為單位每周同科教師必須進一次集體備課，探討本周教學任務教學反思學習新課標等內容，活動開展扎實有效有序。 ②創造性的開展教師集體教研活動。 主要體現每期學生期中和期末考試結束后，全體教師以班為單位，班級責任領導與科任教師班主任與科任教師班主任與學生科任教師與學生班級與班級進行立體分析，讓學校領導教師和學生三個個體明確自已優勢與不足，對下一個階段有一個更明確的方向和目標。 ③在個人自培方面，學校要求每一位教師每學期必須寫一份個人教學反思試卷分析出一份綜合試卷一本業務學習筆記等活動，期末成立考核小組，對每一個人進行評價，建立個業務檔案，成績納入期末考核。 教師外出教研活動管理規范嚴格。 對上級安排的教師外出教研活動，首先由教研組討論決定人選，然后學習資料返校后上交教科室以備其他教師學習研究，還要進行小組交流或同科研討課交流。 三幾點認識學校教科室在工作中應體現服務性客觀性和創造性等特點。 首先在學校組織的各項教研活動中印發各種資料定期召開各種教研會議準確傳達上級文件會議精神組織各種教研活動教科室要發揮服務性職能作用；其次在統計教師涉及的各項納入考核數據要以事實為依據，做到客觀公證；最后要結合學校實際情況，教科室領導的教研組長這個團隊要團結，創造性的開展除常規以外的各項活動，形式要有特色，過程要扎實，目的要促進教研的持續性發展。 教研經費不足制約著學校教研的發展。 教研的發展不僅要精神支持，也要物質基礎。 各機構組織的各種形式的教研活動，參與這些活動需要經費，但學校承擔能力有限，造成對教研工作制約的被動局面。 教育主管部門應該鄭重考慮這個問題。 我縣各種教研活動組織較多，但職能部門業務管理培訓，特別涉及最基層教師培訓基本沒有。 像很少組織教研組長備課組長教科室主任業務培訓，教科研大型業務交流論壇等，只是讓學校自行去探究去發展。
【篇4】科研工作匯報
? 掌握NE5000E/80E/40E產品的體系結構
? 掌握NE5000E/80E/40E的單板構成
? 掌握NE5000E/80E/40E換板操作
? 了解NE5000E/80E/40E升級操作
肇慶學院升本以來科研工作匯報
我校是由西江大學和肇慶教育學院于2000年合并升為本科的院校。全校占地面積（兩校區）1016畝，總建筑面積323萬平方米。現有全日制在校生10100人，成人函授生3774人。至2003年12月全校在冊教職工1038人，專任教師606人，其中正高職稱41人，副高職稱211人，博士學位獲得者35人。全校現有36個專業，其中本科專業20個，專科專業16個，覆蓋了經濟學、管理學、法學、教育學、文學、理學、工學等七個學科門類，未來幾年內要增加農學和史學兩個學科，本科專業爭取達到35個。5—7年內實現高層次辦學，實現人才培養、科學研究、服務地方經濟建設和社會發展三大功能。
下面具體匯報近三年的科研工作。
一、規范科研管理，改善科研運行機制，加大科研經費投入
2001年初，我校隨著辦學層次和科研意識的整體提高，在規范科研管理的基礎上強化了科研管理機制。我校在這方面作了許多重要的工作，如：設置校級重點學科，以重點學科為龍頭，帶動全院學科建設，形成以學科建設促科研，以科研帶動學科建設，以學科建設促學院整體教學、科研水平的提高這一良性循環；設立科研工作量，確定科研是我院教職工常規工作的一部分；設立科學技術進步獎（優秀社科成果獎）。由科研處起草了近二十多個新的科研管理文件，經全校教職工反復討論、研究后，于2003年6月內部出版了《肇慶學院科研管理制度匯編》，等等。通過這一系列的舉措，使我校的科研管理更規范，科研運行機制更科學。
二、科研隊伍逐年壯大，科研成果數量、質量逐年提高，科研投入逐年提高
從1998年至2003年8月底全校共引進碩士以上學歷人員138人，副高以上職稱95人，同時，廣泛與有關單位合作，派出幾十名教師到國內外高校和研究機構攻讀碩士、博士學位和作訪問研究。近年來，我校的科研成果無論在數量上，還是在質量上都取得顯著進步。具體體現為：
2000年全校在國內外刊物公開發表論文216余篇，出版教材、專著14部，各類科研項目32項；到位資金10萬。
2001年在國內外刊物公開發表論文401余篇，出版教材、專著16部，各類科研項目42項；到位資金30余萬；獲得廣東省“五個一工程”獎2項。
2002年共在國內外刊物公開發表論文598余篇，出版教材、專著21部，各類科研項目58項，其中校級以上項目20項；到位資金60余萬；鑒定成果3項，獲得肇慶市科學技術獎3項。
2003年共在國內外刊物公開發表論文561余篇，出版教材、專著11部，各類科研項目64項，其中校級以上項目19項；到位資金64余萬；鑒定成果5項；獲得肇慶市科學技術獎3項。
到目前為止被五大國際索引檢索的論文共有35篇，在研項目100余項，其中國家級3項，省、市廳級30余項，獲得校外的各種科研獎勵約50多項，其中有3項省級優秀教學成果獎，2項廣東省“五個一工程獎”，6項肇慶市科學技術獎和30余項社科優秀成果（論文獎）。我校大學生與和博士教授參與的三下鄉活動連續7年被中宣部、教育部、團中央、全國學聯評為“科技、文化、衛生”三下鄉社會實踐活動先進單位。
與此同時，學校科研經費的投入也逐年加大比例，由1998年的每年4萬元經費，增加到現在的每年100萬元左右。
三、發揮優勢，體現特色，重視抓學科建設工作
我校學科建設從開始就注重培植和發展本校優勢、特色學科和專業，以更好地為廣東特別是為肇慶經濟建設和社會發展服務。2001年開始啟動我校第一輪重點學科建設工作，現我校第二輪重點學科建設工作也已啟動。通過第一輪重點學科的建設，已取得初步成效，在廣東省第七輪重點學科評選結果中，我校基礎數學學科被評為“省高校扶持學科”。
（一）、主要做法
1、對每個入選學科的學科建設規劃嚴格要求
內容包括：建設的意義、建設的基礎、發展規劃、建設設施和所需條件等方面。在制定學科建設規劃過程中，學校注重了以下幾個方面的問題：（1）重點學科的研究方向，應當體現廣東省特別是肇慶社會、經濟和科技需要解決的問題，應體現在全國特別是廣東省范圍內同學科方面和相同領域中，自己的特色和優勢；應體現以應用、開發為主，推動應用基礎研究并形成應用、開發為主和應用基礎、基礎研究相結合，互相促進、互相支持的良好格局。（2）研究課題應具有學科前沿性和現實應用性，強調學科的交叉和聯合，申報高層次、高水平的課題，出優秀名人。（3）強調成果的學術價值和社會價值，盡可能做到二者的統一，在出應用性成果中出高水平學術論文。（4）要以推動課題設施為核心，以學術帶頭人的選拔和學術梯隊的組織建設為根本，以實驗室建設和資料建設為保證，把學科建設與將來計劃申報學位點的建設和研究生培養等結合起來，加強國內外學術交流。（5）強調學科建設的動態管理：每兩年為一個建設周期，兩年后上一輪列為重點學科建設的學科與學校其它學科再同時參加下一輪的校重點學科評選，根據評選結果再確定當輪次的校重點學科。
2、以學科建設規劃為基礎，強化管理重點學科的建設工作
列為我校重點學科和重點扶持學科的學科，學校正式下文全面啟動，建設經費陸續到位。分別由：科研處負責研究課題和重點學科建設經費管理以及研究生聯合培養方面工作、教務處負責專業課程設置、人事處負責學術梯隊保障。建設經費由學校撥入和學科自籌兩部分組成。
（二）、取得的成績
1、科研能力增強，科研成果質量和學術水平不斷提高
（1）、課題數量和科研經費：從2001年至今，4個校級重點學科和3個校級重點扶持學科共承擔各類課題53項，其中國家級1項、省部廳級21項、肇慶市8項、其它23項；共爭取科研經費80余萬元。無論是科研課題數量還是科研經費與以前相比都有了長足的進步，其中科研課題增加36項；科研經費增加60萬元。 在完成科研課題的基礎上，4個校級重點學科和3個校級重點扶持學科共出版專著（教材）23部，發表論文500余篇。
（2）、成果質量與學術水平：通過學科的重點建設，學校的科學研究層次和起點有較大提高，各學科積極利用現代科學來研究人文、自然科學問題并取得了可喜成果。已通過鑒定的課題，均達到省內先進水平，個別項目達到國內領先水平。如數學學科的“常微分算子譜的定性分析”等6個項目分別獲得肇慶市科學技術一、二、三等獎。4個校級重點學科和3個校級重點扶持學科發表的論文共有18篇論文被國際上SCI、SSCI、A&HCI、EI、ISTP等索引檢索或收錄。
（三）、教學改革不斷深入，人才培養的層次、規模、質量明顯提高
1、培養層次與規模：各重點學科或重點扶持學科均承擔本科生、專科生、留學生和進修生的教學任務。部分重點學科（基礎數學學科、工商管理學科、現當代文學學科、植物學科等）還與兄弟院校（內蒙古工業大學、華南師范大學、河南師范大學等）開始聯合招收和培養研究生。
2、積極進行教學改革探索：各學科注重利用本學科的資源優勢，在本科生中開設實驗課；教學模式也從理論講授轉變為理論與實踐相結合。各學科充分發揮教師知識面寬、理論功底深厚的優勢，積極為本科生、專科生開設選修課、舉辦學術講座。學科硬件條件的改善、教師隊伍學術水平的整體提高、科研能力增強，極大地促進了本科生的教學質量，亦為我校未來發展奠定了堅實基礎。各學科不僅注重教學建設和教學質量，而且重視教學水平的提高，不斷進行教學研究，2001年以來共承擔教研課題90余項，其中有兩項獲廣東省優秀教學成果獎。
（四）、學科梯隊形成，結構漸趨合理，學術骨干迅速成長
1、學科帶頭人學術水平進一步提高，學術影響不斷擴大，在省內或國內具有較高的學術地位和一定的知名度：各學科帶頭人中，多數是肇慶市拔尖人才和“千百十”培養對象。
2、技術職稱層次大幅度提高：我校第一輪重點學科建設工作列為的3個校級重點學科和4個校級重點扶持學科經過兩年多的重點建設，現共有60歲以下的專業技術人員68名，其中正教授20名，副教授35名，講師11名。具有博士學位的有19名。到目前為止，我校的9名教師被內蒙古工業大學聘請為碩士研究生指導教師并已經開展工作。
3、各學科梯隊結構完備：各級梯隊學術帶頭人明確，學科群體教學、科研綜合實力不斷增強，為各學科的持續發展提供了可靠保障。
（五）、教學、科研工作條件得到改善，實驗室建設初具規模
實驗室和圖書資料建設是提高辦學質量和學術水平的基本保證，也是重點學科建設的重要內容。各學科以學校重點學科建設為契機，結合本學科自身特點，制定了重點學科實驗室建設計劃，使學校與各學科有關的實驗室建設取得了明顯成效。如生物學科投資300萬元建起了“智能控制植物實驗園”。
圖書資料經過有計劃的不斷擴充，各學科現有書刊500余種，專業書籍60多萬冊，基本能滿足各學科教學與科研的需要。
（六）、學科建設工作取得初步成效
在廣東省第七輪重點學科評選結果中，我校基礎數學學科被評為“省高校扶持學科”。
四、十·五期間的科研工作目標和任務
（一）我校十·五期間科研發展的總目標
我校十·五期間科研發展的總目標是，將我校逐步發展成為肇慶市乃至粵西地區科技開發和信息咨詢的中心，高級人才培養的基地，使我校科研成果的數量和檔次進入省內同類院校前列。
（二）圍繞學校十·五期間科研發展的總目標進行的工作
1、繼續重視和強化學科建設工作
（1）、強化重點學科建設效益，增強科技成果的轉化能力：由于我校重點學科建設工作開展的時間還不長，所以從目前看來，為地方經濟建設和社會發展服務的觀念和科技成果的轉化能力不太理想，與各學科的地位不相適應。從各學科的研究項目來看，基礎研究項目多，應用開發研究項目少。為此，學校已經在重點學科的建設上，特別強調今后在科技成果的轉化上要有所作為，并制定了一系列重點學科建設與企業進行橫向聯合的相關鼓勵性政策，以促進重點學科的良性發展。
（2）、繼續加強應用性重點學科建設，優化重點學科整體結構：我校已經結束的第一輪7個重點學科中，基礎性學科多，應用開發性學科少，不利于科技成果向生產力轉化。今后重點學科建設工作重心要向應用性學科建設方面有所側重，優化重點學科整體結構，協調發展，增強我校重點學科的整體實力，提高重點學科為經濟建設和社會發展服務的能力。
2、重視抓應用型科技成果的轉化工作
3、重視抓研究所的工作
強化對2000年以來我校相繼成立的十三個研究所（研究中心）的管理工作。充分依靠我院的師資力量進行學術研究，走出一條自主、開放、競爭、“產學研”相結合的路子。
4、規范和強化研究生的合作培養管理工作
（完）
