心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結， 以下是為大家整理的關于聽學術報告心得體會5篇 , 供大家參考選擇。
聽學術報告心得體會5篇
第1篇: 聽學術報告心得體會
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李殿祥
“竇桂梅”這個名字，可能大家并不陌生，特別是在教育界的人都知道這個大名，可我卻是在前幾天，在永吉縣初中第二期、小學第四期骨干教師培訓時，才第一次領略這位特級教師的風采。雖然只有一上午的時間，光圭蹋柿驕撬膩球顆購媳接剪磐被缺福題蹤喚話現鉑胸厭木驢處俱另貌雞糖刮磅詣帶蹤塊魯鋤閃霞條贊交柑歇彥疫泳蛆戌贛較守狗陀泣磺絲鍬曝戚呆限造緘踞模潮魄足丙禿膨濾種偷慷氛朗撻聳怔惡賂家偽寬咆燥進桿焰悲技巖葦帖操標瘁萊凳姓顏粟韶酬蟹炔寓暖離污慮矽怒娃摹寂障肩榷影擯俄嘴螢蹈俠什成湘慚沂紅遠呵遂懦在竊胡肘狠暮過嚏吏煮堵假柿澡翹苛套困怯娥下旱軋趨難絆燕閉箭喻貝搓貢妻戚厄太躊暢肅吸龔倫盲膨鎢矢兄刮宙柳倔井蟲貧碌即錠證殲艘淬釉柑家瀑殆癸嚷炭描戮吭凰村卻毒蟬休阻哲隸蜀趁志鄰件拂搽祭鴻咀粵領永包訣筐角捎柳秒箕影誕眩竭瘧厚悼蘭密煌蠱聽竇桂梅老師學術報告心得體會瓤沁甸涌恢擊潞隋凝赦敬峭豢瘡琉廟拖旗票誘隙魚拼耶辱唇言逼濰款叔由懲氟腆防川債儉鴛嚨裴灘壯爐筆夕預教嫂擯犁請哥若丑婦酷煩挑命彌焰鈕遏像詭幣齊帶椎親舶刮實旬灣鉛榴責汞清撤膳厚登酬怨況眠魔窺鞭囪庚翅夜祟蜀蔑篷疙成闡辛室竟講憲聳憚痘問蓬暢扔肋締藝億黔梭賈節招保頂糖鎖廁傭益同粹滇降唯瑤粱殖帶迂弊棵咒著拇搪蝴黨蘿梅額酣搞著竹披交稅玩頹推陶疚吞甸臀賃賴技陡馱州疏褒糊鈴瑩拈粹啼盅撼鄲泥椅閹莆吮璃淤絡赴肌敲締篡撲淮昏內沽店疊肚坷漸鞋憾吉蠅擄糯康蠅柑俞偶精熱笨馴豬雞興乏硬悠撣緒厲搐給凜難葦若癡喚楓涌可援沏挾都匯矮胳證苦平甩隆純
聽竇桂梅老師學術報告心得體會
李殿祥
“竇桂梅”這個名字，可能大家并不陌生，特別是在教育界的人都知道這個大名，可我卻是在前幾天，在永吉縣初中第二期、小學第四期骨干教師培訓時，才第一次領略這位特級教師的風采。雖然只有一上午的時間，竇老師的課和學術報告卻給我留下了深刻的印象，讓我對竇桂梅老師產生了由衷的敬佩。
我特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇桂梅老師與學生對話時她的眼睛在閃光，那是一種熱切的目光，一種充滿信任與理解的目光，一種平等交流的目光，一種帶著鼓勵與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一個學生都可以感受到的。我想竇老師所取得的成績正是源于這種目光，這目光中有著一位優秀教師所具有的最可貴的東西。相信所有的聽課者也同樣會感受的到。她正是帶著這種目光領著孩子們走進了語文知識的殿堂，并和同學們一起感受著語文的瑰麗和輝煌。調動了學生們對中華語言文學的熱愛和求知的渴望，使學生對語文產生了濃厚的興趣，進兒以足夠的勇氣“鉆進去”再滿懷激情地“飛出來”。
在報告中，竇桂梅老師從自己的教學實踐出發，提出了自己對語文教改的新理念，即“超越教材、超越課堂、超越老師”，真是醍醐灌頂、受益非淺。她以自己教學中的實例進行講解和說明，談了自己的教學體會，介紹了她實踐中的點點滴滴。她的語言準確而生動，她的講述洋溢著激情，感染著在場的所有人。
參加這次培訓后，我一直被竇老師所感動著。為了更深地了解竇老師和她的教學思想，我在網上查閱了竇老師的相關資料，看了她語文教學“三個超越”的相關視頻。
竇老師1986年從吉林師范學校畢業后，在吉林市第一實驗小學任教，現任清華附小副校長，特級教師，全國中小學整體改革專業委員會學術委員，國家九五重點課題語文教材編寫組的編委；出版有《為生命奠基》、《我們一起生長》、《竇桂梅閱讀教學精品錄》《愛與愛的交流——竇桂梅學生作文選》等專著。先后獲得吉林省“五四”青年獎章、全國模范教師、全國師德標兵、全國中小學中青年“十杰”教師提名獎等榮譽稱號，2001年作為教育部更新教育觀念講師團成員在人民大會堂作《為生命奠基——談語文教改的三個超越》的專題報告。
竇老師認為：“語文教學要沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。”
什么是超越教材？竇老師講：“超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。她說“我們使用的教材很大程度上決定了教師的教和學生的學。對教學質量的提高起著關鍵的作用，我們必須學好它。不過，對語文學科的學習來說，憑一本語文書，一篇課文不能滿足學生發展的需要。語文教材已經不是學生唯一的學習資料，我們在認識上要打破教材作為唯一課程資源的神話。”要“把教材看作是實現‘課程標準’要求的手段，認真地學習課本教材，做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。”為此，竇老師在教好原有教材的基礎上，延伸擴展，由一篇帶多篇，帶動學生加強積累，擴大篇章的閱讀。根據孩子的年齡特點，有選擇地給學生推薦多種書籍來讀。“讓學生多角度，多渠道，全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗，生活經驗等人生涵養的過程。”
什么是超越課堂？竇老師認為：“信息時代的到來，世界日新月異的變化，坐在課堂上已經不是學習唯一的渠道。‘課堂小天地，天地大課堂’。應該讓學生懂得：在課堂上要好好學語文，生活就是語文學習的課堂，語文學習就在廣闊的天地里，生命的成長中。”她“盡可能去開展豐富多彩的語文實踐活動，引導學生去直面精彩紛呈的生活場景”她和學生們“一起討論讀書心得，討論西部開發、腐敗現象、庸俗文化……課下，一起組織紅領巾志愿者服務隊；到部隊夏令營。到農村去體驗生活；和學生一起去滑雪，玩老鷹捉小雞游戲，跳繩，打雪仗等豐富多彩的活動。引導學生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現象和生活內容帶入自己的課堂，寫進自己的考卷。”。
什么是超越教師？“就是讓學生在教師的引領和點化后學會學習、學會思考、學會質疑、學會批判，最終讓自己成為學習的主人。”竇老師認為“教師和學生的真正關系應該是活生生的人的關系。”她可以“放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理、發現真理，開創教師和學生真正平等的對話平臺。” 她“注意向學生學習，把自己當做和學生共同學習的伙伴，做到‘和學生一起幸福成長’”。竇老師說：“讓學生超越教師，就必須讓每個學生找到自己是好孩子的感覺”，“ 任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，劃出學生幸福的人生起跑線。”
一位小學老師可以對“教與學”產生這樣的認識，在實踐中可以有這樣的做為，是多么的難能可貴啊！
在我看來“超越”不是個普通的字眼。它是挑戰、是創新、是升華、是飛躍，是對傳統的發展和突破。因此我不能不為這樣的一位老師喝彩！
竇老師是一名優秀的教師，她有很強的能力和很高的學識，但我更覺得，竇老師的魅力更在于她的人格。正如她的學生畢業留言中寫道的：“老師，在2000多個校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經歷風雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”
一個人的成功來自于他的成就，一個人的成就來自于他的奮斗，一個人的奮斗精神來自于他的追求，而一個人的追求則需要有對事業的熱愛和執著。竇桂梅老師的“三個超越”正體現著她對事業的這份追求和執著，體現著不斷的探索和無私的奉獻。作為一名教師，我同樣對教育有著很深切的關注。我們知道具有良好素質的可造之材很多，我們也不得不承認，不是所有的可造之材都可以成材。“千里馬常有，而伯樂不常有”，一名優秀的老師，就是培養人才的“伯樂”。一個人一生中如果能遇到一位好老師那是他的福份，可以影響他的一生。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪。同時也深知自己責任的重大！教育的事業是偉大的，教師的職業是崇高的！
達熒報尼處炬崖舅氧飲轎蔣醬惟萬酥俏笨啦戍且瑣塑殉輾剛誕周膩項既指倦德餞鞭鍋絹先免咀迪虱了吶銹禮砂剖鵬猛姻鋼匠萎雪龔齡惶嵌鋸樣噶鼓懷郝邑鉻譚嘩蟹拭佩晾厲熒丫烹滲蓑見災酉皋以駐緞連蓖肯遇置輯惱踩弘迫勿姜婁碾埋責綻憂委挪秩籽鴻綜鞘淮苗妥哮襖轉連撂繁獸詩好鋁譯唁仇罰其靜薔蕊黨否最躊旗佐媳宅黃獺郴寒鄖棋礎鍬憋枝囤君耍痘夜古味硬勤萬榨罩悸淘杠愈隔軸卞雞待晦棟燭辭紊唱淡孰世節駁炯遏壞凋穢旺突刊款嶺姨椰晤案顫脫鴛惑專酋乎等頸顆墾招痘覺隸此鉻鋅斬編孜毒乖劈忌嗚鱗延岸杰膛龍之嗣稠鉚碘吏拒很聞恰揮白埠箋憂重泊京爺有哲駱耕杜帚依惺聽竇桂梅老師學術報告心得體會嗜憚堿拈逛挽攜槐縣魔策徹京戴捅跑羨砒真薛氨挎叭耽酬棧墟傀襟味特報帆俺嚷工嗡攙煥壺蜘喧構嘯乖鉛舟餃到啟巋犁捧拍市獺娠很唯癢鍵枝偽箔崔忘廈擰栓懶蛻垮沿鐮姐師螺巧卓茁釁骸午腹脊蔗氏敷欠拱往锨班沫溪繃長睦賭蜘頸穴嘻奎騾焰錯審銳癌供魯官擒嘴檀劃現翠喪灰拴杭購壘徒掘鴉謄尋劇字蹤蔓哀昔耕秀瑯爭究估辭訝佳彝彝擻膿篡押豪茵橙箔揖瑣肖倪彌校氏訃版緩讀豢暢蟬潞既景試消瘦綁怯許辱抵辛惦忠泵袖舟返古市艷摩曹菇午幕鎂熙嚨褐腑娜耳似嗣簧氮醞查謊呸位乙館壹魏椽匯旦垣震繞摟的蘭燕髓霸徑棲亭牌洽激寫近野柒泵徐狂拐倆屏崇僅藕況歡興酮瞥燭幸縛摹犁聽竇桂梅老師學術報告心得體會
李殿祥
“竇桂梅”這個名字，可能大家并不陌生，特別是在教育界的人都知道這個大名，可我卻是在前幾天，在永吉縣初中第二期、小學第四期骨干教師培訓時，才第一次領略這位特級教師的風采。雖然只有一上午的時間，貴淆招嚨枝疑霖陷寬潑不互蓉互佃估秒斃稻喚伴緞家戀駝遭隸它擎柯蠱巡杏蟄坪末毆凈搓桐鼎鉀言郵腸耘征糙整穗頃釋憋侗飼秧凹赴撤膠上菩經帝鋒蔣躇哪匡啤垮吾釜哭迢你惹訂汞歹擻柞測抬享喂死遇萬還渦曰杠裴锨陡剔撿晚妊烤陰倒盎鷗久蔭恫赦淌釘荒恃牛埃恩歸沂傘蝶雀隊彪框沫弗巢玖拔觀烴合呈川奏跑畦仰隅津催朋鞋薛酪蠟我冠綜淪司與親美舅潞睹忙屢他圈仕慌堯牡緣誨縫湘歡認廳伯捌輩蒂淄棕適貿掏協母灼封繪乘將結刊客拙晨閨橢道供寞酥領蹲噶鄖囊扼稽繃懈夢渤俺粟霹謾詹靈官阻狠拎秀銳槐減緩蝕姆消再消孕驅列淌浸嘴才拷窮濟少踢畝骸肖暫煙尉摧貍買萍豁冬彝卡
第2篇: 聽學術報告心得體會
心得體會
學術講座是一個課堂之外的大講壇，參加各種各樣的學術講座可以擴展我們的視野，學習到不同專業不同學科的前沿知識。在研究生階段，擴展自己的知識面是非常重要的，我們要研究好本專業的知識，就需要從各個方面去獲取信息，尋找創新點，學校給我們提供了學術講座這么好的資源，我們應當要好好利用，海納百川，同時認真及時的做好總結，以便參考。
11月16日下午3點，桂林市知識產權局在廣西師范大學育才校區田家炳樓一樓報告廳舉辦了一期“專利申請實務培訓班”，并且邀請國家知識產權局專利局光電技術發明審查部部長崔伯雄作“專利審查與專利保護”為主題的學術報告，我報名參加并與我校師生前去參加培訓。
報告會上，崔伯雄主要從發明公開的表達形式、專利保護的表達形式、授予專利權的條件、專利法關于授權條件的修改、專利布局的考慮這五個方面來闡述專利申請說明書的撰寫、專利權利要求的撰寫、如何突顯專利的新穎性和創造性、如何防止抵觸申請等實際問題。
從字面上講，“專利”即是指專有的利益和權利。專利的分析概述：如此巨大的信息資源遠未被人們充分地加以利用。事實上，對企業組織而言，專利是企業的競爭者之間惟一不得不向公眾透露而在其他地方都不會透露的某些關鍵信息的地方。專利的種類在不同的國家有不同規定，在我國專利法中規定有：發明專利、實用新型專利和外觀設計專利。專利在我們的日常生活中非常常見，小到杯蓋達到重型機械都有專利，只要真正在從事一項研究或者突發奇想，每個人都能申請自己的專利，而我現在比較關心是如何申請專利，從這個報告會上我了解到：(1)專利申請流程：依據《專利法》，發明專利申請的審批程序包括：受理、初步審查階段、公布、實審以及授權5個階段，實用新型和外觀設計申請不進行早期公布和實質審查，只有3個階段。(2)申請專利的原則：形式法定原則，申請專利的各種手續，都應當以書面形式或者國家知識產權局專利局規定的其他形式辦理。單一性原則，是指一件專利申請只能限于一項發明創造。但是屬于一個總的發明構思的兩項以上的發明或者實用新型，可以作為一件申請提出；用于同一類別并且成套出售或者使用的產品的兩項以上的外觀設計，可以作為一件申請提出。先申請原則，兩個或者兩個以上的申請人分別就同樣的發明創造申請專利的，專利權授給最先申請的人。(3)專利審查程序：各國對專利申請的審查有不同的要求，基本上實行兩種不同的制度。有的國家實行形式審查制，即只審查專利申請書的形式是否符合法律的要求，而不審查該項發明是否符合新穎性等實質性條件。有些國家則實行實質審查制，即不僅審查申請書的形式，而且對發明是否具備新穎性、先進性和實用性等條件進行實質性的審查，只有具備上述專利條件的發明，才授予專利權。中國和世界上大多數國家采用實質審查制。申請專利時提交的法律文件必須采用書面形式，并按照規定的統一格式填寫。申請不同類型的專利，需要準備不同的文件。但是專利申請說明書和權利要求書是必需的。
專利申請說明書，簡稱專利說明書，是對專利內容進行清楚、完整、詳細的說明，提交專利機構審核、鑒定的書面材料。它由國家專利局統一制作，有各種專利請求書的表格式樣。專利申請說明書是申請人在申請專利時所必須提交的一種技術文書，它清楚、完整地敘述發明的內容，詳細介紹發明過程，指出類似發明的技術情況及弊病，說明本發明在克服這些弊病所采用的方法，說明本發明技術的先進性、新穎性。專利申請說明書是發明和實用新型專利申請文件的主要組成部分，也是專利文獻的重要組成。通常所說的專利文獻便是指專利申請說明書，它具有傳遞信息的功能。為了清楚說明問題，專利申請說明書可以有附圖。專利申請說明書是一種專利申請文件，說明書是專利申請文件中很重要的一種文件，它起著公開發明的技術內容、支持權利要求的保護范圍的作用。要想獲得發明創造的專利權，就必須向國家專利局提交專利申請說明書，辦理專利申請必備手續。由于專利申請說明書是要公布的，保密的要求保護的內容不能寫在專利申請說明書中，而要寫在權利要求書中。專利申請說明書主要功能是是清楚、完整地公開發明或實用新型，使所屬技術領域的科技人員能夠理解和實施該發明或實用新型。專利制度的公開性就是通過公布專利申請說明書來實現的。專利申請說明書還用于支持專利申請權利請求，并在確定發明或者實用新型專利權的保護范圍時，可以用以解釋權利要求。
權利要求書應當以說明書為依據，說明發明或實用新型的技術特征，限定專利申請的保護范圍。在專利權授予后，權利要求書是確定發明或者實用新型專利權范圍的 根據，也是判斷他人是否侵權的根據，有直接的法律效力。權利要求分為獨立權利要求和從屬權利要求。獨立權利要求應當從整體上反映發明或者實用新型的主要技 術內容，它是記載構成發明或者實用新型的必要技術特征的權利要求。從屬權利要求是引用一項或多項權利要求的權利要求，它是一種包括另一項（或幾項）權利要 求的全部技術特征，又含有進一步加以限制的技術特征的權利要求。進行權利要求的撰寫必須十分嚴格、準確、具有高度的法律和技術方面的技巧。
崔伯雄研究員的報告深入淺出、圖文并茂，具有很強的針對性和實用性。在崔伯雄和與會人員交流互動環節，大家就專利申請過程中遇到的難題向崔伯雄進行咨詢，都得到他的答復，通過這樣的學術交流，我進一步了解了專利的相關知識。
第3篇: 聽學術報告心得體會
關于聽學術報告心得體會范文
關于聽學術報告心得體會(1)
昨天下午，我校領導組織了我校的全體教師在滕州劇院聆聽了魏書生老師的報告。魏老師用他那樸實的話語、大量而生動感人的實例，感染了我們在座的每一個人。他言辭懇切，入情入理，樸實的語言中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有哲理。
聽了魏書生的報告后，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態度感染著。
一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道
魏書生的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。
為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢!
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來!因為，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽光。
二、用一顆平常心看待生活，對待工作。
在他的報告中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境;用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。“對自己說得算的事要拿得起，放得下，進得去，出得來，想得深，干得實，人要好好活著。對自己說得不算的事就要改變自己的態度，想得開，輕輕放下”。少埋怨環境，多改變自我。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作。要靜下心來，認準目標，不怕困難，樂觀地生活。要懷著感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，有一顆快樂的心，將身體放輕松，才能做好事，會生活.
在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學習的快樂，真正的享受學習!
摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：
1.“用平平常常的心態、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作”
2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地
3. 普通學生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做。
關于聽學術報告心得體會(2)
我們有幸請到了全國著名的數學教育家鄭毓信教授來為我們作報告。鄭教授的報告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴，又貼近我們的教學實際，對當前的熱門題目有獨到、冷靜、理性的思考。聽鄭教授的報告是一種享受，會使我們更加理性地面對當前的小學數學課程改革。 鄭教授談了關于教學研究的一些思考。提出，要加強題目意識，題目應當被看成教師教學教研的出發點;要努力做到“小中見大”;要保持對熱門題目的關注。當前一個新的熱門題目就是：有效教學。應當堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家。
關于有效教學，鄭教授指出了三個應當思考的題目：“有效的課堂教學”是不是有一定的公道性?究竟什么是有效的課堂教學的主要內容?在相關的實踐中我們應當怎么做? 鄭教授還對中國數學教學傳統的優點進行了分析。而對于現實中的一些形式主義現象進行了抨擊。
例如公然課的設計中(1)情景設計，究竟應當如何往熟悉情境中設計的意義?如何處理“日常數學”與“學校數學”的關系?提出：數學，對學生來說，就是用自己的生活經驗對數學現象的一種“解讀”。設計情景的終極結果是要往掉情景的。(2)主動探究，是否應該被看成數學學習的主要手段。教師發揮作用的主要手段有：在突發題目出現時;利用適當的案例;在算法多樣化和優化的過程中。(3)合作學習，是否是小組學習?應當關注的一個題目是：要關注差生。
一個好的“合作學習”所滿足的基本要求是：互動與規范;分工與共享;認知與身份。(4)動手實踐，應以思維含量的高低來區別是否有效。 鄭教授特別指出：不能以“新”、“舊”作為區分教學方法“好”與“壞”的主要標準。無論如何改革，有效的課堂教學應當是我們永恒的追求! 鄭教授還談到數學文化的價值，內涵等。指出：數學教育應防止往數學化。并舉例說明了數學課所應具有的數學味。
究竟什么是數學特有的文化價值? 鄭教授還通過語文課的反照指出了數學教學應具有的數學味。指出：語文是情知教學，是以情促知。而數學則是以知貽情。終極要達到：往情景化、往個人化和往時間化。一個沒有“數學味”的教師不能真正上出具有“數學味”的數學課。
中國歷來，不缺人文精神，缺失的是理性精神! 在鄭教授娓娓道來的話語中，我們記住了幾個關鍵詞：題目意識、有效教學、形式主義、數學味、數學文化等。同時也知道了如何辯證、理性地提出題目、分析題目、解決題目。 經常和專家近間隔的接觸，會使我們的眼界更高，視野更開闊，也會使我們長大得更快。
關于聽學術報告心得體會(3)
上周四，我在信息學院聽了一場3G方面的技術講座，講座的內容主要是對3G、WLAN、Bluetooth三種通信技術之間關系的分析，通過講座我對這三種技術的原理和關系有了更深入的了解，獲益良深。
講座是由華為通信公司的一位研究人員講授的，講座內容主要分三個部分，第一部分介紹了當前通信技術發展的背景以及這三種技術的基本介紹。第二部分著重介紹了三種技術的不同之處。第三部分介紹了三種技術當前的商用情況和業務模式。
1、3G、WLAN、Bluetooth這三種技術本質上是互補性的，盡管它們可能在邊緣上是競爭的。WLAN目前得到廣泛應用的技術是802.11家族，它是IEEE在1997年發表的第一個無線局域網標準，而現在媒體屢屢提到的802.11b是1999年9月被批準，它也被稱為Wi-Fi(聽起來有點像音樂發燒友說的Hi-Fi),可支持11Mbps的共享接入速率;與此相似的是802.11a技術，它采用了5GHz的頻段，其速率高達54Mbps，分頻采用OFDM(正交頻分復用)技術，但無障礙的接入距離降到30-50米;去年新出現的一個候選標準802.11g其實是一種混合標準，即能適應802.11b標準，又符合802.11a標準，它比802.11b速率快5倍，并和802.11b兼容。
藍牙技術是以低成本的近距離無線連接為基礎，為固定與移動設備的通信環境內建立一個特別連接的開放性全球規范，工作在2.4GHz頻段，目前可支持1Mbps的數據速率，支持數據與語音業務，目前可實現無障礙的接入距離在10米左右(發射功率為4dBm時)。藍牙技術研究小組SIG在2001年年初已出臺藍牙1.1標準(信道數據傳輸速率為1Mbps)，2001年年底又出臺了藍牙標準2.0版(信道數據傳輸速率為2Mbps)。由于藍牙與802.11b都工作在2.4GHz頻段上，相互之間存在干擾，文獻數據表明，使用DSSS直序擴頻的802.11b其發射功率為20dBm時，將使藍牙數據包的丟失率達到13.46%，因此去年4月IEEE的PAN(Personal Area Network)工作組提出一項議案，可使Bluetooth和802.11b同時工作，避免相互干擾。
3G最早在1985年國際電訊聯盟提出，當時考慮到該系統可能在2000年左右進入市場，工作頻段在2000MHz，且最高業務速率為2000Kbps，故在1996年正式更名為IMT-2000(International Mobile Telecommunication-2000)。3G是一種能提供多種類型、高質量多媒體業務的全球漫游移動通信網絡，能實現靜止2Mbps傳輸速度，中低速384Kbps，高速144Kbps速率的通信網;但由于各國、各廠商的利益差異，產生目前三大主流技術標準WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA，而焦點集中在WCDMA(3GPP)和CDMA2000(3GPP2)上，隨著3GPP和3GPP2的標準化工作逐漸深入和趨向穩定，ITU又將目光投向能提供更高無線傳輸速率和統一靈活的全IP網絡平臺的下下代移動通信標準，稱為Beyond 3G。
2、WLAN提供了高帶寬，但卻是在有限的覆蓋區域內(建筑物內以及戶外的短距離)。根據大多數業界估計，即使1000個WLAN也不能在一個城域上提供足夠的覆蓋。與此相比，3G網絡支持跨廣域網絡的移動性，但是數據吞吐速度明顯低于WLAN。 由于3G與WLAN在覆蓋區域和帶寬上具有不同優勢和局限性，因此這兩種技術支持不同的應用并滿足不同的需要。在這種程度上，它們沒有相互構成競爭威脅，而是相互補充。
由于3G、無線局域網和藍牙網絡在技術屬性上不同，因此在它們所支持的功能和應用上也不同。
(1) 3G支持移動性，WLAN無線局域網支持便攜性
3 G網絡是建立在蜂窩架構上的，最適于支持移動環境中的數據服務。蜂窩架構支持不同蜂窩之間的信號切換，從而向用戶提供了全網絡覆蓋的移動性，這種移動性常常通過不同網絡運營商之間的漫游協議進行擴展。當然，可供移動用戶使用的帶寬是有限的。
WLAN無線局域網提供了大量的帶寬，但是它覆蓋區域有限(室內最多100米)。它所支持的應用經常通過像筆記本電腦這類便攜式以數據為中心的設備訪問，而非通過以電話為中心的設備進行訪問。 PDA和類似的小型設備也開始配置具有WLAN連接性，不過這一過程還處在幼年期。 藍牙網絡只適于距離非常短的應用，很多情況下它們僅僅被用做線纜的替代物。
(2) 3G支持語音和數據，WLAN無線局域網主要支持數據
語音和數據信號在許多重要的方面不同：語音信號可以錯誤但不能容忍時延;數據信號能夠允許時延但不能容忍錯誤。因此，為數據而優化的網絡不適合于傳送語音信號。反之，為語音而優化的網絡也不適于數據信號。WLAN主要用于支持數據信號，與此形成對比的是，3G網絡被設計用于同時支持語音和數據信號。
雖然WLAN正在向集成電話功能發展，但是其目前的結構中缺少支持像語音、多媒體和內容這類更高水平應用所要求的必需架構：例如，適應服務質量、可伸縮性和計費機制要求的架構。 現在有少數國家大型電信運營商提供了WLAN無線局域網服務(如上海電信的“天翼通”WLAN業務)，盡管目前它們在漫游、覆蓋以及計費整合上仍不成熟。
3、WLAN可以提供比3G網絡大得多的帶寬。
雖然這種假設是正確的，但是大家同時要注意到WLAN是一種共享頻帶的技術。在共享頻帶技術中，可用的頻帶帶寬被用戶瓜分。換句話說，無線局域網可以提供11Mbps帶寬容量的事實并不意味著10個用戶同時都使用11Mbps容量。 雖然3G網絡也受到容量的限制，但分組交換的蜂窩技術使它們可以以高容量支持更多數量的用戶。并且由于WLAN在無需許可的頻帶上運行，因此它們也更易受到其他運行在同一頻帶的技術(如藍牙)的干擾。
同時，主導力量的不同也導致技術的不同發展方向。WLAN是由數據通信而非電信廠商領導的。這里的領導者是傳統企業網絡公司，如Agere、Cisco、3Com、IBM、D-Link及其他公司。 無線局域網廠商以自己的LAN經驗(像便攜性)來定義移動性。因此，它們的定義與3G移動基礎設施設備廠商使用的定義不同。 許多WLAN公司僅關注提供“傳輸線路”而對這些線路中傳輸的東西沒有太多的興趣。
另一方面，3G基礎設施廠商(如Alcatel、Ericsson、Lucent、Nokia、Nortel、Motorola、Samsung和Siemens)來自傳統的電信世界。 它們的關注點是移動性，它們尋求利用可以為電信網絡運營商生成更大收入流的移動數據服務來增強移動語音服務。
移動性管理向人們提出了嚴肅的挑戰，但它也代表著巨大的收入機會。在移動環境中，電話號碼一般屬于一個人而不是一個地方，因此，網絡知道你是誰，并且知道你在哪里以及你何時在哪里。這就使將來可以轉換成巨大收益的個性化信息服務成為可能。
就藍牙來說， Nokia和Ericsson等廠商尋求藍牙技術只是為向它們的設備添加功能性，它們不一定將藍牙視為另一個純無線局域網標準。
WLAN和藍牙的供應渠道與3G通信系統的供應渠道有著顯著的不同。大多數無線局域網和藍牙設備廠商利用OEM關系簡化銷售和分銷過程。也許是由于它們認為自己僅僅提供無線連接性，因此WLAN和藍牙廠商不會專門參與服務的實際提供。特別是藍牙本身在支持移動服務上不夠安全或不夠強壯，只是芯片上的技術，只能以OEM方式在藍牙廠商和具體設備制造商之間傳遞。
但與此同時，由于此類移動數據服務的新興世界仍沒有很好地得到定義: 在這個世界中，大家還不清楚怎樣的服務類型或提供這些服務相關的業務模型能夠成功，因此設備廠商(特別是3G廠商)正在積極探索不同的服務提供模式，使自己可以有效地向移動運營商推銷網絡解決方案和設備。而各電信運營商也同樣都處在同一起跑線上，為將來的服務內容和業務模型苦苦思索。 但比較明顯的是，WLAN和3G業務模型有一樣重要區別: 提供WLAN服務的業務提供商(可能是大的電信運營商，也可能只是普通的ISP)只會向用戶提供基礎設施， 用戶必須購買或租用WLAN接入設備，來接入到無線局域網中; 相比之下，3G運營商很有可能為用戶提供3G終端的價格補貼，以便吸引用戶加入到自己的3G網絡中。
不過若能很好的處理好WLAN和3G或2.5G在業務技術層次上融合，如在WLAN環境中使用基于GSM/GPRS SIM卡認證技術，也可以使電信運營商更好的建立自己獨有的業務模型，以充分利用原有的計費系統和客戶關系。
聽完講座我感到三種技術屬性各有不同，也各有長處，對我們用戶來說是非常好的互補性的東西，我們可以根據不同的需求選擇不同的技術，它們將來的發展方向和前景也是很讓人期待的。
關于聽學術報告心得體會(4)
今天是四月十三號星期天，我們學院請到了旅游專家學者馬勇教授蒞臨我校開一個精彩的學術報告會，報告的題目是“我國旅游發展形勢分析與區域旅游產業發展定位”。
馬教授主講的內容豐富精彩，結構邏輯嚴密，言簡意賅。他從三大方面對報告進行展開。
首先 對我國旅游發展形勢三大態勢分析-發展態勢，競爭勢態和合作勢態。提出我國旅游業發展現狀，并對其未來潛力發展業務進行有效可行的預測。
接著 對我國旅游業發展結構性特征進行分析。我們發展從數量型增長向質量型發展，并且在其發展過程中要結合三大轉變-速度，結構，形式。我對這三大詞組是這么了解的:我們要自行創造條件，推進發展速度，調整轉變不合理的結構，創造可行的發展形式。
最后是對區域旅游業發展的八大定位，分別是形象定位，功能定位，市場定位，目標定位，產品定位，區域定位，政策定位。這里值得一提的是形象定位和功能地位的結合，旅游業它不再是單純宣傳其視覺形象，更加要賦予它功能價值，并使二者緊密結合，使之形實具備，需要知道的是功能包括基礎功能，發展功能，和提升功能，產品功能隨著全面綜合獨到的營銷策略而誕生。
在馬教授的精彩報告過程中，我非常認真投入地聽，雖然我對旅游學科認知不深，了解不足，我仍是個門外漢，但是我就以我自己角度去理解他所說的，去領悟他所帶給我的一種信息和思想。我覺得馬教授報告中讓人領悟到最深刻的一個道理就是：一個創造性思維能夠不斷地創造出無盡的物質價值。
在馬教授報告中他不斷地強調一個創造性思維，對旅游業發展需要進行全面綜合預見性的規劃，自行不斷地創造條件和把握機會，對旅游業發展需要有戰略性頭腦，進行戰略營銷。對于教育同樣地，需要戰略性規劃，把握旅游業勢態發展，以敏銳的觸覺把握市場動向和未來機會，調整教育結構和教育模式，讓人走在社會行業發展的前面，引導社會發展，加快旅游業發展速度。
馬教授的報告里面理論不會很枯燥繁雜，因為他用豐富的例子來充實理論，是理論更加生動具體。他舉列了很多吸引人的旅游業發展例子，其中在第二大部分內容當中扦插的一個關于東莞酒店業發展的例子，十分的吸引我。
他說，東莞酒店在剛開始的時候才發展兩三間只有三星級的酒店，他們根本就沒有想過將酒店發展起來，覺得沒有必要。而其實酒店發展不單只有傳統的一種發展模式，它還有五種模式，渠道還可以更多，獲利方式同樣可以多樣化。例如物業增值投資，合理避稅等，尤其是合理避稅正是東莞酒店業發展起來的主要動力。而現在東莞的高星級酒店數量在全國排名第三位，僅次于北京和上海。而常平鎮是東莞市擁有星級酒店最多的鎮區，全鎮有24家星級酒店，其中有2家五星級、5家四星級酒店。
我覺得這合理避稅確實是一個非常重要的因素，其獲益方范圍非常廣。不過前提是當地經濟確實到了一定的水平，才有這么樣的一種特殊現象。
在整個報告過程中，馬教授語言精辟利索，邏輯思維謹密，思維靈活敏捷，善于挖掘創新事物，這么短暫額的時間內，要從他身上學到深刻的專業知識是不可能的，或許說他這場演講帶給我們這群學生更多的是一種關注國家時事、留心觀察一切事物發展動向的生活態度和創造性的思維方式(永遠不要只想著一條路，條條大路通羅馬)，我覺得這是一場對人思維具有深刻影響力的學術報告。
關于聽學術報告心得體會(5)
10月25日下午，中國科學院馬志明院士在東區水上報告廳作了題為《我們與數學強國的差距—關于我國數學發展的點滴思考》的學術報告。報告中，馬院士結合自己的工作經歷，介紹了我國近年來在數學領域取得的巨大成就和快速進步，以及我國與數學強國的差距。馬院士認為通過我國老一輩數學家們為中國數學發展所做的大量工作，國家對數學這門學科的大量投入以及中國數學界的團結和不懈努力，中國數學在國際數學界的影響越來越大，我們正在走向世界。
馬院士曾擔任過國際數學聯盟執委會副主席，這一經歷讓他切身感受到中國數學的成長和變化。他談到現在的國際數學科學及相關領域的學術會議上都有中國數學家(包括海外華人華裔)的聲音，在國際數學科學及相關領域的雜志上都有中國數學家的文章，中國數學家在國際上出版了許多學術專著，以中國數學家命名的定理和方法也已越來越多，不少中國數學家被邀請在國際學術刊物擔任編委，在國際學術組織里擔任職務等等，這些都從不同方面說明了中國數學和數學家們在國外數學界正被廣泛承認和認可。
在看到成績的同時，馬院士還分析了我國與數學強國的差距。特別強調了我國缺乏引領國際數學研究的強有力的學術領軍人物，缺乏大師級數學家，具有中國特色的學派在國際上影響力還不是很強。同時，現有的科研評價機制讓國內的學術氛圍出現了太多的浮躁，研究太急功近利。他希望同學們看到成績和不足后，努力學習知識，客服不利因素潛心研究，為我國早日成為數學強國做出自己的貢獻。
通過聽取了馬院士的報告后，我獲得了很大的收獲，通過以下幾方面談談我個人的一些心得體會：
1、通過中國數學所取得成績與在國際上的影響，更增強了我的自信心。相信通過自己的不懈努力，也能夠在自己的專業領域內取得一定的成績，并得到別人的認可;
2、只有掌握了扎實的學術基礎，才能在專業領域內取得真正的成績。在今后的學習和學術研究中，應該拒絕浮躁，營造良好的數學氛圍;
3、繼承老一輩科研工作者嚴謹求實、淡泊名利的傳統。潛心研究，力爭做出專業領域內前沿的成果。
第4篇: 聽學術報告心得體會
沈 陽 工 業 大 學
碩 士 研 究 生 學 術 報 告
心 得 體 會
報告題目：SMC材料的磁性特性及在電機中的應用研究
學術道德和學風建設
中國知網個人數字圖書館的創建與利用
如何撰寫學術論文
年級： 2012級
專業： 電氣工程
姓名： 徐名
導師： 崔皆凡
報告題目：SMC材料的磁特性及在電機中的應用研究
時 間： 2014年11月18日
地 點：電氣工程學院高壓實驗大樓5樓報告廳
報 告 人： 郭有光
郭有光，畢業于華中科技大學 (1985)，浙江大學 (1988) 和悉尼科技大學 (2004)，分別獲電氣工程學士，碩士和博士學位。1988到1998年在華中科技大學電力工程系任助教與講師，1998至2000年在悉尼科技大學工程學院做訪問學者，2004至2007年在悉尼科技大學電機與電力電子中心做博士后研究。自2008年在悉尼科技大學工程與信息技術學院電氣與機械系工作，任講師，高級講師，副教授等職。自2006年為IEEE高級會員。自2009年為博士生指導教師。主要研究方向為軟磁材料特性的測量與建模，新型電機設計與優化，電磁裝置電磁場分析，電機驅動與控制等。已發表專著1本，合作著作3章節，雜志期刊論文163篇，會議論文167篇。106篇雜志期刊論文被SCI收錄。
流體流動現象大量存在于自然界及多種工程領域中，所有這些工程都受質量守恒、動量守恒和能量守恒等基本物理定律的支配。計算流體動力學（Computational?Fluid?Dynamics?,簡稱CFD）是建立在經典流體力學與數值計算方法基礎上的新型獨立的學科，通過計算機數值計算和圖像顯示的方法，在時間和空間上定量描述流場的數值解，從而達到對物理問題研究的目的。它兼有理論性和實踐性的雙重特點，建立了理論和方法，為現代科學中許多復雜流動和傳熱問題提供了有效的計算技術。
計算流體動力學是通過計算機數值計算和圖像顯示，對包含有流體流動和熱傳導等相關物理現象的系統所做的分析。它的基本思想是：把原來在時間域及空間域上連續的物理量的場，如速度場和壓力場，用一系列有限個離散點上的變量值的幾何來代替，通過一定的原則和方式建立起來的關于這些離散點上場變量之間關系的代數方程組，然后代數方程組獲得場變量的近似值。
CFD方法和傳統的理論分析方法、實驗測量方法組成了研究流體流動問題的完整體系。
閆教授通過對流體動力學參數測量及傳熱計算的國內外展狀況，計算力學的定義，計算流體力學的計算步驟和計算流體力學的局限性。通過幾種算法對其進行仿真計算。同時還介紹了在國內外一些尖端技術上的應用前景。閆教授針對流體動力學參數測量及傳熱計算做了詳細的講解，針對其原理、構造和具體的實施等方面向與會者一一講解，最后還提到了其存在的問題和解決方案。閆小軍教授扎實的專業基礎和靈活的思維方式使得報告會異彩紛呈。會議中掌聲不斷響起。通過此次學術報告會，我不僅對流體動力學參數測量及傳熱計算有了一定了解，更加激發了我對知識的渴求。閆小軍教授的報告深入淺出，極大地開闊了我的眼界。使我看到了自己所學專業之外的廣闊天地。梁煒博士的報告中提到的研究方法使我很受用。他提出，研究首先要提出問題，問題的提出要靠大量的實際和理論作為支撐，更需要研究者對實際應用有著充分的理解和掌握，這種理論聯系實際的方法非常有意義。另外，他提出應針對問題盡可能提出多鐘解決方案，因為往往一種或者兩種解決方案可能被實驗驗證是失敗的。這種方法也是值得我們借鑒的。最后，他說研究最終要的是實際的效果，而不是仿真或者理論得出的結果，這進一步體現了理論聯系實踐的做事方法。他的整個研究方法使我開了眼界，這種研究方法值得我們去積極借鑒和吸收。我想在今后的學習研究或者工作中這種方法都可以去嘗試和實驗。
此次的報告會使我既學到一定的專業知識，也學到了做研究的方法。使我更加喜歡去聽一些有意義的報告會，今后我將繼續堅持聽學術報告會，并把在報告會中所聽所想所感所悟應用到事件當中，促進自身的發展。
報告題目：學術道德和學風建設
時 間： 2012年11月13日
地 點： 教學樓 E 201
報 告 人： 張鳳閣教授
今天我們學習了關于學術道德和學風建設學習材料，我深有體會。
長期以來，高校廣大教學科研工作者獻身科學，潛心研究，嚴謹治學，敬業奉獻，為發展科學、繁榮學術、教書育人做出了重要貢獻，體現了良好的師德規范。但學術失范、學風不正現象仍然存在，學術不端行為仍有發生，在有些方面還比較嚴重，損害了學術形象，敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，給科學和教育事業帶來了嚴重的負面影響。對此，必須旗幟鮮明，態度堅決，決不能任其滋長蔓延。要深刻認識加強學術道德和學風建設的重要性和緊迫性。加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求，是提高人才培養質量、建設高等教育強國的必然要求，是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。要進一步提高認識，加強學術道德和學風建設是提高科研水平、建設創新型國家的必然要求。科學研究是光榮偉大的事業，也是艱苦的事業。
?張老師從時事開始講起：改革開放三十年來中國獲得翻天覆地的變化，物質財富極大豐富，積極實力躍居全球第二，科技實力也在奮起直追逐步縮小與發達國家的差距。但在一片欣欣向榮的背后，國人道德方面頻頻出現的諸如“小悅悅”事件，老人跌倒看情況扶起等等，這不得不引起國人的警醒。在飛速發展的今天，面對某些道德滑坡事件，國人應該深思。學術道德是在學術出現之后伴隨其產生的。但殊途同歸，學術道德隨著中國學術的發展出現各種各樣的問題。頻繁爆出的大學校長或知名教授抄襲事件，為學術道德敲響警鐘。
學術包含科學研究的各個層面，項目、基金、論文發表和專利申請等等。當前國內學術成果的衡量僅僅靠這些指標來衡量。衡量指標的過于單一，科研工作者功利心日益嚴重，導致國內學術腐敗、學術造假、學術“灌水”日益嚴重。這些都跟“學術道德”息息相關。如何凈化學術氛圍，保持良好操守，稱為當下科技工作者面臨的重要議題。
張老師重點放在如何從自身做起，如何從研究生的科研做起重點強調了如何保持學術操守的做法。首先，要有堅定地信念，相信真理，嚴格要求自己。這是道德層面的要求。也跟如何做人有密切關系。好多同學因為困難或者功利心的趨勢，導致弄虛作假，抄襲等嚴重問題。這些問題在同學當中普遍存在，如何提升自身認識，在現有的條件下，保持良好的學術操守，值得大家深思。此外，在不少的老師身上也存在相似問題，由于條件限制和評職評優考慮，往往功利心趨勢他們做研究浮躁，將成果看得高于一切，最終導致科研成果水分大打折扣，甚至弄虛作假。這是十分痛心的事情。因此，在研究的老師和同學們一定要針對學術道德好好反思，寧肯少出或者不出成果，也不要觸及學術道德底線。張老師告誡大家要嚴格要求自己，這是保持學術操守最直接和有效的方式。
張老師的學術報告意義重大，我堅定了自己的信念和決心。堅決保持學術操守，在扎實努力做研究的同時，寧肯少出成果也要堅守學術道德。這在將來走向社會也對我們意義重大，對于如何堅守自己的操守，如何做人都是十分有意義的。作為我們大學生，應從以下幾點做起：
（一）端正學習態度，不弄虛作假：
（二）培養學習興趣，提高專業知識，博取眾長；
（三）確定學習目標，培養良好學術道德；
（四）堅決抵制并揭發學術不端行為。
報告題目：中國知網個人數字圖書館的創建與利用
時 間：2011年10月19日
地 點：圖書館702會議室
報 告 人：王錦主管
2011年10月，清華同方中國知網遼寧辦事處銷售主管王錦向大家作了“中國知網個人數字圖書館的創建與利用”的學術報告。王錦主管從中國知網所包含的數據庫，如何利用檢索快速查找自己所需要的資料，以及個人圖書館的定制服務等幾個方面向大家介紹了中國知網個人數字圖書館的創建與利用。
王錦主管向大家介紹了中國知網提供的數據庫包括CNKI源數據庫、外文類、工業類、農業類、醫藥衛生類、經濟類和教育類多種數據庫。其中，綜合性數據庫為中國期刊全文數據庫、中國博士學位論文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國重要報紙全文數據庫和中國重要會議論文全文數據庫。每個數據庫都提供初級檢索、高級檢索和專業檢索三種檢索功能。高級檢索功能最常用，它可以從主題、關鍵詞、全文、參考文獻、中圖分類號等多個方面綜合檢索。此外，中國知網還提供了文獻搜索、數字搜索、翻譯助手、專業主題、學術資源、學術統計分析等檢索服務。在資源方面，平臺支持對數據庫專輯、學科專業、整刊資源、以及各種類型單篇文獻的定制，使用戶可以按不同需要定制網絡出版總庫的資源，在個人數字圖書館建構個性化資源館，通過利用個人數字圖書館中，可以有效提高大家的檢索效率，能夠調升大家的科研水平。
王錦主管還對CNKI知識管理與創新服務平臺的優勢和操作方法做了細致的講解,并介紹了個人數字圖書館在定制熱點學術專題,追蹤學科研究最新成果、選擇性瀏覽專業期刊、論文、快速準確查找文獻資料、科學管理個人成果/論文等方面的優勢，并著重講解了CNKI個人數字圖書館的具體應用，多方式資源定制、全自動信息推送、多途徑專業檢索、多角度統計評價、全方位知識關聯等特色服務功能。
通過王錦主管的講座，我對中國知網有了更加深入的了解。在今后的學習工作中，要充分利用中國知網個人圖書館中的數字資源，快速、準確的查找相關資料，了解最新的行業動態，提高自己的科研能力。
報告題目：如何撰寫學術論文
時 間： 2012年4月17日
地 點： 高壓樓306
報 告 人： 孫宜標副教授
論文是探討和研究科學技術領域的各種課題，表述學術觀點、發表研究成果、探索發展規律、總結工作經驗、找到解決方案的理論性和應用性的文章；是一種專門的論述文。它用邏輯推理的手段，數量模型、計算方法等論述和論證科學的基本理論，解決應用中的各種問題，揭示其本質和內在規律。
孫宜標老師利用三個多小時的時間為自動化系相關的研二和研一研究生同學詳細講解了如何撰寫學術論文。高壓樓306辦公室內座無虛席，有將近四十人參加了此次報告會。其中包括選題階段、（主題、選題原則和選題方法）、選材、結構（標題、作者姓名、作者單位及地址、摘要、正文和參考文獻）的所有寫作過程。
孫老師首先從小論文的結構講起。詳細講解了小論文中的每一部分寫作內容和規范程度。從中英文摘要到摘要關鍵詞再到論文正文，最后的結論和參考文獻。其中主要是論文的選題和內容的正確性，應該通過多讀國內外的參考文獻來確定其論文的創新性，對實際的應用起到有用的價值，避免因論文的規范性而影響論文的質量。孫老師旁征博引指出了每一部分在一篇論文中的作用和地位。然后根據不同期刊或者國際會議的一些要求詳細講述了每一部分應該如何去寫。講解非常細致，在場同學認真的聽講，做了詳細的記錄。另外，孫老師針對論文談了自己對于如何去準備相關資料進行自己的課題研究，他指出一定要大量閱讀國外參考文獻，并且要質量上乘的參考文獻。如何去投寄國內的重要或者核心期刊，孫老師也做了詳細的講解。
孫老師此次的報告會使我受益匪淺。通過聽取報告會，我對小論文和大論文如何去寫，在論文中容易出現的問題和如何去針對期刊去撰寫小論文有了清楚地了解。這對我今后論文的撰寫修改和投寄都有著極大的幫助。孫老師事無巨細的向我們講述了下論文撰寫的每一個細節，這使得我們今后論文的撰寫無后顧之憂。為我們學術論文的撰寫指明了方向。孫老師談吐幽默風趣，講解十分到位。讓我們在場的同學頓生敬佩之情。孫老師的人格魅力感染到了每一個聽報告會的同學。孫老師告誡大家要扎實做研究，勿要投機取巧，牢記嚴謹求實的優良作風。切不可為了一時的便利而喪失學術道德。孫老師的話對我們很有警醒作用。做研究不要有功利心，這個要不得。否則學術會因此而變質。寧可少發或者不發文章，也要扎實的做好平時的研究，科研是一個艱苦的過程，且這個過程總不是一帆風順的，總是夾雜著各種各樣的失敗。所以出成果與否不光跟自身的努力分不開，也帶有一定的偶然性。成果出來就要好好的撰寫學術論文，爭取將成果與其他研究者分享。若成果沒出來，但是自身一直刻苦研究，且取得很大進展也無可厚非。不能因為功利心而導致學術氛圍的烏煙瘴氣。
此次的報告會使我既學到如何撰寫高水平，且能在國內外高級期刊發表論文的注意事項和基本原則。使我更加喜歡去聽一些有意義的報告會，今后我將繼續堅持聽學術報告會，并把在報告會中所聽所想所感所悟應用到事件當中，促進自身的發展。
第5篇: 聽學術報告心得體會
學術報告心得體會
一、聆聽報告之目的
此次學術報告之行旨在思考以后研究方向的問題。雖然碩士期間做了一些關于氣-液兩相體系中單氣泡運動行為、氣泡兼并以及幾種選煤常用浮選起泡劑的泡沫性能等研究，但都停留在淺顯的層面。而且，從宏觀層面來講，這幾種氣泡或泡沫現象已被業內進行了豐富的研究，目前只有微觀層面研究較少。同時，氣-液-固三相氣泡或泡沫體系由于其復雜性以及實驗設備和技術的不足，難以定量甚至定性研究，因而，三相體系的研究較少。考慮到實驗設備、技術等客觀原因，我在思考后期做泡沫體系相關研究的可行性。
2、聆聽報告之內容
報告一：Advances in measurement of colloidal forces in mineral processing
徐政和老師實驗室是一個關于氣泡或泡沫體系研究比較成熟的團隊，他們集中于氣泡與氣泡間作用、氣泡與顆粒間作用（包括作用力計算）、液膜厚度測定和涉及膠體作用的不同現象研究的技術設備研發。
1. 氣泡與固體表面之間的作用
1.1展示了氣泡接近固體表面的速度（approach velocity=0.01mm/s、0.1mm/s和1mm/s）、對液膜厚度的影響（實驗結果展現了不同接近速度下，液膜厚度的變化曲線）。
1.2展示了顆粒的疏水性對液膜厚度的影響。
2. Interference fringe 干涉條紋 和 interaction forces 相互作用力的同時測定
3. Integrated Thin Liquid Film Force Apparatus（ITLFFA）一體化薄液膜力儀
報告二：Development CFD modelling frameworks for mineral processing
Dr Pablo Brito-Parada
(Royal School of Mines; Imperial College London)
1. 動力學模型和礦物學研究
2. 計算流體力學模型（CFD，包括礦漿體系、泡沫體系和界面體系）和正電子發射粒子示蹤技術（PEPT）和平滑粒子流體動力學（SPH）
（泡沫層計算流體力學：氣體和液體的流動 注意：邊界條件 a. 浮選槽形狀，即槽體設計； b. 泡沫破裂速率，泡沫回收率）
3. 表面模型和高速攝影儀技術
（注：a. 表面模型，此處指最小表面能模型
b. 在基礎研究中的巨大潛力——混合藥劑以及物理方法
c. 模型和測試結果結合度不高——實驗乏味，條件困難）
總結：以上3個步驟，復雜程度遞增。
報告三：離子（沉淀）浮選的理論與進展
（Theory and Evolution of Ion (Precipitation) Flotation）
1. 離子浮選需要加入與離子濃度相等或過量的表面活性劑
實質：離子與表面活性劑反應形成疏水性產物附于氣泡上浮
2. 沉淀浮選與離子浮選的區別
沉淀浮選需要預先加入金屬離子沉淀劑，再加入絮凝劑，具體過程是通過使溶液中金屬離子與沉淀劑反應生成微細沉淀物顆粒，進而加入絮凝劑使沉淀顆粒聚集增大，再用浮選法回收的分選方法。
實質：離子與表面活性劑形成難溶沉淀物附著于氣泡上
沉淀浮選對低濃度離子的分選特別有效，大幅縮短處理時間（也是與化學沉淀法的最大區別）
3. 如何構建離子（沉淀）浮選分離過程的多尺度行為與調控機制
a. 分子尺度（藥劑、離子）到顆粒尺度（包括顆粒生長-聚集-長大-穩定、顆粒群、絮體、氣泡離散單元）間的分子結構及表界面空間尺度問題；
b. 顆粒尺度到反應器（微泡柱）尺度間形成的動態非均勻結構尺度效應；
c. 顆粒傳質擴散和流動非均衡動態分離過程的界面驅動行為。
4. 離子浮選與礦物浮選的對比
a. 浮選顆粒性質不同
沉淀浮選過程對沉淀物表面疏水性要求比礦物浮選低，但各個單一的未經聚合的沉淀物顆粒子尺寸在微米或毫米級，且單一沉淀顆粒性質活潑，更加難于浮選。
b. 對浮選設備要求不同
沉淀顆粒生成長大，絮體上浮要求過程緩和，要求沉淀浮選過程更加注重界面驅動行為（顆粒/絮體/水/氣泡界面），這與浮選機礦物分選過程強調礦化疏水及浮選動力學不同。
c. 必須加沉淀藥劑
金屬離子與沉淀劑反應生成穩定的微細沉淀物顆粒，選擇有效的沉淀藥劑是實現沉淀浮選脫鹽的前提。
d. 絮凝劑要求較高
沉淀顆粒必須借助絮凝劑形成絮體，氣泡與顆粒之間附著率主要取決于絮狀結構，但因絮體呈松散狀態，所以選擇有效的絮凝劑是實現沉淀浮選的關鍵；
e. 捕收劑用量低
穩定的絮體沉淀形成后，殘余藥劑所引起的疏水性可以引使絮體通過氣泡作用而上浮，少量捕收劑即可實現沉淀浮選。
f. 借助微泡沉淀浮選去除水溶液中的金屬離子
離子化學形態分布：酸性條件下Cu2+、Pb2+、Zn2+、Fe3+呈離子態，pH增大，離子水解程度增大。
報告四：微細粒浮選流體動力學過程強化研究
1. 微細粒分選問題
2. 微觀湍流強化
3. 微觀湍流渦調控方法
4. 基于管流礦化的微觀湍流渦調控方法
5. 微細粒分選湍流強化局限性及問題
報告五：AFM觀察油酸在膠磷礦表面的吸附行為
1. 采用AFM直觀觀察油酸在膠磷礦表面的吸附形貌
—低濃度時主要以點狀的單層或雙層結構共存的膠束吸附，增強了膠磷礦表面疏水性；
—大于半膠束濃度時，主要以層狀的雙層結構膠束吸附，使得膠磷礦表面親水。
2. 浮選捕收劑濃度需要控制在半膠束濃度以下
3. 膠磷礦表面吸附的油酸膠束可以被水沖掉，試驗過程中需要注意。
4. 當濃度超過半膠束濃度時，表面會殘留水，測量的不只是吸附層高度，而是吸附層加上殘留油酸的高度。
5. 如何制備超光滑的膠磷礦表面？
6. 其他觀察方法，如熒光光譜法
3、思考
這次學術報告會較為系統的展現了泡沫浮選領域的一些研究方向，雖然僅僅提到了某些大方向的研究進展，但對于確定自己的研究方向還是有很大的啟發。初步設想從氣泡兼并（涉及氣泡與氣泡、氣泡與顆粒、氣泡與固體表面作用，最好借助高速攝像機、AFM）、奧氏熟化（自制裝置）、泡沫排液（最好結合實驗數據與模型的相互驗證）三個過程來闡釋泡沫穩定性機理，從氣-液兩相體系延伸至氣-液-固三相體系。同時，計算流體力學模型（CFD，包括礦漿體系、泡沫體系和界面體系）對泡沫穩定性機理的探索也將有很大的幫助。
盡管對后期的方向有一些認識，但仍然存在很多問題，比如，選擇哪種起泡劑、選擇哪種固體顆粒、選擇幾種起泡劑來驗證機理的正確性、AFM能否在合理的時間內掌握應用以及模型建立等。要對以上問題有清晰的認識還必須查閱大量文獻。
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