教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教， 以下是為大家整理的關于七年級歷史教案上冊6篇 , 供大家參考選擇。
七年級歷史教案上冊6篇
第一篇: 七年級歷史教案上冊
第1課????隋朝的統一與滅亡?
教學目標?
1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；?
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；?
3．知道科舉制創建的史實，理解科舉制開創的影響。?
教學重難點?
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創科舉制度?
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；?
教學過程?
一、導入新課?
揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？?
二、自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
三、合作探究?
隋的統一???
結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間。?
材料一?三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰爭之苦，迫切要求統一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復經濟的措施，江南也因為大批北方農民南遷等因素，經濟得到開發。?
材料二?隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設，為滅陳做了充分準備。??
材料三?南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。?
探究：通過材料分析：隋為什么能完成統一大業？??
學習與探究?
結合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統一的意義是什么？?結合課件，引導學生學習隋鞏固統一的各項措施?
1. 三省六部制，發展經濟，編定戶籍，統一南北貨幣和度量衡制度；?
2. 隋朝鞏固統治的措施——開通大運河?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?????
第3課????盛唐氣象?
一、教學目標?
1、知道唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。
2、掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
3、知道唐朝的社會風氣。?
4、了解唐朝在文學藝術等方面的成就，包括唐朝著名詩人李白、杜甫、白居易以及書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟、雕刻等藝術。?
5．了解盛唐氣象，歸納唐朝經濟、文化等各方面成就取得的原因。?
二、教學重難點?
教學重點：掌握唐朝與吐蕃交往的史實，了解唐朝民族政策的特點；?
掌握唐朝的著名詩人及代表作?
教學難點：根據唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，引導歸納唐初經濟發展的特點。?
3、探究新知?
（1）導入新課?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（2）合作探究?
經濟的繁榮?
學習與探究?
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。—杜甫?
1．這首詩描述的是哪個時期的什么景象？?
2．杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
經濟的繁榮——農?
學習與探究?
1．思考：農業經濟繁榮的表現是什么呢？?
2．想一想使用筒車的好處是什么？?
經濟的繁榮——工?
1. 紡織業?2.制瓷業
經濟的繁榮——商?
學習與探究?
“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦[qí]。”——白居易《登觀音臺望城》?杜甫的詩反映了哪一個行業的繁榮發展？?
3.商業?
長安城是當時各民族交往的中心，也是國際性的大都市。?
從唐初農業、手工業以及商業的發展狀況，歸納唐初經濟發展的特點。?
民族交往與交融?
學習與探究?
文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么？?
結合下面贊揚文成公主的詩歌，總結文成公主入藏的意義。?開放的社會風氣?
四、課堂小結?
五、鞏固練習??????
第2課????從“貞觀之治”到“開元盛世”?
一、教學目標?
1．知道唐朝建立的史實；?
2．列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗；?
3．知道武則天的治國措施及其影響；?
4．知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
二、教學重難點?
教學重點：貞觀之治?
教學難點：貞觀之治、女皇武則天、開元盛世。?
三、探究新知?
（一）導入新課?
“這個充滿朝氣的、開放的、偉大的朝代”，是中國歷史上的哪一個時代？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
（三）合作探究?唐朝的建立?
時間：618年?
建立者：李淵（唐高祖），傳位李世民（唐太宗，號貞觀）?
都城：長安?貞觀之治?
學習與探究?
為什么唐太宗統治時期出現“貞觀之治?”的盛世局面？??
（一）唐太宗的治國思想：?
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”?
--《貞觀政要·教戒太子諸王》?
材料二：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。?????
---《貞觀政要·論務農》?
結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？?
（二）唐太宗的治國措施：?
材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡??公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”?--《貞觀政要·論求諫》?
材料四：太宗謂公卿曰：“?卿等若能小心奉法，??若徇私貪濁，非止壞公法，損百姓??大丈夫豈得茍貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。”?
1. 結合下列材料與課文，說一說唐太宗有哪些開明的治國思想？
2. 結合課文，說一說唐太宗在位時實行了哪些措施？?
（三）唐太宗的治國效果：?
3. 材料：（經過唐太宗一段統治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。
?—《資治通鑒·唐紀》?
4. 結合材料與課文，說一說唐太宗時的治國成效？?
女皇武則天?
?1、武則天唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩個兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，稱圣神皇帝，國號周。郭沫若稱贊她的統治：“政啟開元，治宏貞觀”。?
2、郭沫若為什么如此評價武則天的統治呢？?
開元盛世?
唐玄宗在位的前期，年號“開元”，當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習?
第6課???北宋的政治?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。?過程與方法?
通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。?
情感態度與價值觀?
認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。?
【重點難點】?
教學重點：趙匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果
教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：北宋的建立?
?
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）??
目標導學二?加強中央集權的措施?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命?2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事。他為什么要這樣做？?
提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，?牢牢地控制了軍隊。?
（二）加強中央集權的措施?
1.?（多媒體展示以下三則材料）史料解讀?
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內虛外?”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。?????
材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。?
材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施）根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？?
（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。??
2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）?
3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？?
目標導學三?重文輕武的時代?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。
（多媒體出示問題：重文輕武的表現）根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現?
答案提示：（1）經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，?甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。?
2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？?答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。?
3.（多媒體出示材料：宋朝發達的經濟）重文輕武的后果，讀材料：?????關于宋朝GDP的統計：?
??一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。?
二是英國的經濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。?
（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？?
答案提示：（1）狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度
的強軍政策是絕對需要的。
第7課??遼、西夏與北宋的并立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：①少數民族政權遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰。?
過程與方法?
1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區域的掌握。
2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。
3、結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。
情感態度與價值觀?
1、了解各少數民族的興起和政權的建立的過程。?2、通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。?
【重點難點】?
教學重點：契丹的興起和與北宋的關系?教學難點：如何評價澶淵之盟？?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：契丹族與黨項族?
1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）?
2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況，學生分組制表。?教師最后出示下表：?
民族?契丹族?漢族?黨項羌?政權?遼?
北宋?
西夏?時間??916年?960年?1038年?建立者?耶律阿保機?趙匡胤?
元昊?都城?上京?東京?
興慶?
重大?事件?
澶淵之盟?
陳橋兵變
重文輕武?
宋夏議和?
3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏
固政權？?
答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發展生產，創制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效唐?宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創?制西夏文字。?
目標導學二?遼與北宋的和戰?
1.史料解讀（多媒體展示材料）?
材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節
2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？?
教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。?
影響：此后很長時間，遼宋之間保?持著和平局面。?
3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澶淵之盟）學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟21教育網?
老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的發展史看，它有利于我國多民族國家的發展和統一。但是盟約也體現了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經濟負擔。?
目標導學三?西夏與北宋的關系?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀和平。??
1．（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據課本知識回答宋夏和議的結果和影響?答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。
第8課??金與南宋的對峙?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?
1. 金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2. 南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
3.通過對民族戰爭性質的分析，培養正確評價歷史人物和歷史事件的能力。?
過程與方法?
1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰關系，正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證認識和思考問題能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。?
情感態度與價值觀?
1. 通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜所作所為得出正確人生觀。?
2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。?
【重點難點】?
教學重點：女真建立金和岳飛抗金。
教學難點：如何評價岳飛？?
??教學過程?
1、導入新課
2、新課講授?
目標導學一：女真族的崛起?
1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿?骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。）??
2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統治的措施）讀教材，總結金太祖采取鞏固統治的措施?金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，女真勢力迅速壯大。?
目標導學二?金滅遼及北宋?
（一）滅遼?
1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）?
2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？?
教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。??
（二）滅北宋?
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀?
材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。??
2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手?提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發動了對宋的戰爭。?3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？?
答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。
目標導學三?南宋的偏安?
?1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）2.（多媒體出示岳飛圖像）根據課本知識回答岳飛抗金的成果?
答案提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。?②郾城大捷：岳飛統率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。?
???教師講述：工業革命使歐美資本主義國家成為強大的工業國，這些國家加緊對亞、非、拉地區的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當地的貧窮落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。??
3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么？??
答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。??
內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。?
3. （多媒體出示問題：最終的結果是什么）教師總結：宋金議和的最終結果?（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統治者滿足于現狀，偏安江南一隅。）
第9課??宋代經濟的發展?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.掌握五代、遼、宋時期農業、手工業、商業發展的具體情況。?
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟發展和中國古代經濟重心南移的情況。?3.掌握我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。?
過程與方法?
1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力。?
2.通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。?
情感態度與價值觀?
1.通過本課的學習，使學生認識我國的農業、手工業生產取得較大的發展，商業和對外貿易達到空前的水平，居當時世界的領先地位。2.通過本課的學習，認識對外
貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。
【重點難點】?
教學重點：兩宋商業繁榮的表現?教學難點：南方經濟發展的原因?
??教學過程?
新課講授?
目標導學一：農業的發展?
1.（多媒體展示圖標）學生回答：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發生了什么變化？可以說明什么。?答案提示：南方人口超過北方。說明經濟重心南移。?
2.（多媒體展示問題：南方經濟發展的原因）學生分組討論：南方農業發展的原因？?
答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產技術；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術提高。??
3.（多媒體展示問題：南方經濟發展的表現）學生搶答：南方農業發展的表現？?答案提示：（1）農業作物：①引入越南的優良品種占城稻。②宋朝時，水稻產量躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現了“蘇湖熟，天下足”。??(2)經濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。?
目標導學二?手工業的發展?
1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時期手工業發展的表現??
目標導學三?商業貿易的繁榮?
1.教師簡略地介紹，南方商業繁榮的條件（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）?
????（自唐朝晚期開始，南方的農業、手工業生產取得重大發展，為商業的繁榮奠定了基礎；自北宋開始，南方無戰亂，相對安定，為商業的發展提供了有利的社會環境；南宋時期，南宋政權重視商業特別是對外貿易的發展以增加財政收入，促進了商業的繁榮。）???2.（多媒體出示圖片《貨郎圖》）學生分組討論，宋代商業發展的表現?
答案提示：第一組：市鎮發展：（1）地位：宋代商業繁榮超過了前代。（2）表現：兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪；出現了早市和夜市。鄉鎮形成了新的商業區草市；城市與鄉村之間的市鎮也發展成為重要的商業貿易區。??
第二組：海外貿易：（1）地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。（2）表現：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿易。（3）作用：南宋的外貿所得，在財政收入中占有重要地位。?
第三組：紙幣出現:（1）原因：商貿的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便。（2）時期、地點：北宋前期，四川地區。（3）地位：是世界上最早的紙幣。
（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發展成與銅錢并行的貨幣。?3.（多媒體展示下列材料）史料解讀?
材料一：?唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。五代之際，黃河流域政權更迭，戰亂不已。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。??材料二：?吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內無棄田。??國人皆悅。?
材料三：?宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農作物生長。加之在長期的經濟發展過程中，北方環境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農業發展較快。??
4. （多媒體出示問題：宋代經濟發展的原因）根據材料和所學師生共同探討經濟重心南移的原因?
答案提示：（幻燈片展示）1.北方戰亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進的生產技術和勞動力。4.南方自然條件優越。??
5.（多媒體出示問題：宋代經濟發展的最終結果）宋代經濟發展的最終結果是什么？?
答案提示（幻燈片展示）：從唐朝中期到南宋時完成經濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區。
第4課????唐朝的中外文化交流?
一、教學目標?
1．知道遣唐使的含義，認識唐朝文化對日本的影響。?2．知道鑒真東渡與玄奘西行，找出鑒真和玄奘的共同之處。?3．理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。?
二、教學重難點?
教學重點：鑒真東渡?
教學難點：鑒真東渡、玄奘西行
3、探究新知?
（1）導入新課
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，完成自學。?
（2）合作探究?
遣唐使?
學習與探究?
引導學生結合教材探究討論以下問題，老師給出總結。?
1．什么是遣唐使？?
2．遣唐使團的地位和成員構成有什么特點？
材料：從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”?????——?《日本書紀》??
結合材料分析日本為什么要派遣唐使呢？意義？?
鑒真東渡?
結合課件圖片展示，教師講述鑒真東渡的經歷及影響?
玄奘西行?
學習與探究?
1．玄奘西游的時間是？?2．玄奘為什么要西行，前往天竺？?3．玄奘的重大貢獻有哪些？??
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第5課????安史之亂與唐朝衰亡?
一、教學目標?
1．知道安史之亂的過程，分析安史之亂爆發的原因，了解安史之亂的影響。?2．知道黃巢大起義，了解黃巢起義爆發的原因和影響。?3．知道唐朝滅亡的史實。?4．知道五代十國，了解五代十國時期中國的政治局面。?
二、教學重難點?
教學重點：安史之亂的原因、過程、影響；五代十國的更迭與分立。?教學難點：安史之亂的原因、過程、影響。
三、探究新知?
（一）導入新課?
荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一，但保存時間不長。楊貴妃非常喜歡吃新鮮荔枝，唐玄宗下令從四川、廣東一帶，飛馬運送到長安，不惜跑死許多人和馬。于是，就有了唐朝詩人杜牧的千古名句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝帶來了什么直接影響？它所造成的后果是什么？?
（二）自主學習?
自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。?
萬國盡征戍，烽火被岡巒。?積尸草木腥，流血川原丹。?
——杜甫《垂老別》?
杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。公認的中國古代最強盛的時代之一的唐朝是如何走向衰落的？?
（三）合作探究?安史之亂——盛轉衰?
材料一?開元時期，社會經濟雖然達到空前繁榮，出現了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多遷徙流亡。加之，唐朝最高統治集團日益腐化，腐朽的統治加重了人民的負擔，使廣大人民處在水深火熱之中。?
材料二?唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，把持朝政達十九年之久。繼他上臺的楊貴妃之兄楊國忠，更是一個“不顧天下成敗”，只顧循私誤國之人。奸臣當道，加深了統治階級內部的矛盾，尤其是楊國忠與安祿山之間爭權奪利，成了安史之亂的導火線。?
材料三?安史之亂，摧毀了統治基礎，削弱了封建集權，為封建割據創造了必要條件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。?學習與探究?
（1）閱讀材料一、二并結合所學知識，回答安史之亂的原因有哪些。?
（2）簡單概述安史之亂的路線。?
（3）結合材料三和所學知識分析安史之亂的影響。?
黃巢起義——致命擊
材料：黃巢起義后，曾發布檄文，指斥宦官當政。并宣布要“洗滌朝廷”，為民除害，對貪污犯贓的地方官吏處斬。?學習與探究?
分析黃巢起義對唐朝的統治有什么影響。?
五代十國——相延續?
學習與探究?
1．唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現了哪些政權？?
2．通過五代十國的更迭分析歷史發展的趨勢是什么。?
四、課堂小結?
五、鞏固練習
第10課??蒙古族的興起與元朝的建立?
??教學分析?
【教學目標】?
知識與能力?1.了解蒙古的興起；成吉思汗統一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權。?
過程與方法?
充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數民族的身份，為學生創設情境，拉近歷史，產生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。?
情感態度與價值觀?
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權。?
【重點難點】?
教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立?
教學難點：成吉思汗統一蒙古的積極作用?
??教學過程
一、導入新課?
??（多媒體播放騰格爾的《蒙古人》）同學們好！?很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？這就是我們歷史上說的民族融合。??
二、?新課講授?
目標導學一：統一蒙古?
1.（多媒體展示成吉思汗的畫像）教師講述：蒙古興起的基本情況？?
（蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。）??
2.（多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治）根據課本知識說說成吉思汗采取了哪
些措施鞏固統治？??
答案提示：（1）軍事方面：建立一支護衛部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構。（3）文化方面：創制蒙古文字。?
目標導學二?西夏和金的滅亡?
（一）條件——吸取歷史教訓?
1.（多媒體展示蒙古統一中國形勢圖）學生讀教材理清蒙古統一中國的過程
答案提示：西夏—金—南宋。?
2.（多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況）學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。?
提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。?
2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。??
目標導學三?元的建立與統一?
1. （多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學史
2.（多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統治）根據材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統治??
答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。?
3.（多媒體出示問題：元朝建立的基本情況）教師講述：元朝建立基本情況？?（1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。）?
4.（多媒體出示問題：元朝滅亡南宋）忽必烈滅亡南宋，統一中國的情況及其影響。?
答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現統一。?影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。?
5.（多媒體出示問題：如何評價文天祥）師生共同探究：如何評價文天祥？?
答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。?文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。?
?
第二篇: 七年級歷史教案上冊
歷史教案－和平頜_七年級歷史教案_模板
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級上冊第 6 課 本課概述：
本課屬于“設計·應用”學習領域， 目的是通過教學讓學生了解公益招貼畫的設計方法，設計要素和形式美的要求，初步掌握平面設計招貼畫的一般規則。
招貼畫是現代平面設計藝術的一種表現形式，集中反映了現代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學內容，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生關愛生活的情感。
在教學設計中將本單元教學分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯系實事，用戰爭帶給人．類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯系，引導學生分析構圖與主題表現、形式美感的聯系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創造新的畫面，體會構圖的魅力。最后合作完成一幅表現和平主題的招貼畫。
第二課時在第一課時學習的基礎上，討論生活中還有哪些值得關注的問題，并鼓勵學生根據主題談創意，培養良好的設計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優秀簡潔的招貼畫，讓學生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關系，明確招貼畫的設計要領。
教學目標：
1 ．情感目標：培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。
2 ．技能目標：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。
3 ．過程與方法目標：學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。
教學設計：
第一課時
一、教學準備：
1 ． (CAI 課件 ) 戰爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2 ．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。
三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。
四、教學過程（）：
1 ．導入：感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。
(CAI ：伊拉克戰爭場景及戰爭帶來的災難 )
2 ．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
( 自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )
3 ．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4 ．展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短時間和一定空間距離內，產生清晰的視覺信息，傳達特定的主題。
5 ．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題 ?
想想可采用什么方式制作更簡便。 ( 剪貼 )
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
體會：主題與選材的關系。
和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。
思考、討論：還有什么可以表現和平主題 ? 橄欖枝、武器等。
如何用剪貼的方式創作和平主題的招貼畫 ?
6 ．活動二：分組剪出與和平主題有關的圖形，合作拼貼表達和平主題的招貼畫 ( 合作拼貼板的圖片及學生合作學習時的場景照片 ) 。
(CAI 循環展示相關畫面，配輕快的背景音樂 )
7 ．隨堂評價：小組交流作品創意，相互評價構圖的獨創性、整體的視覺感受等。
8 ．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時
一、教學準備：
1 ．教具準備：優秀簡潔的招貼畫圖片等。
2 ．學具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學重點：招貼畫的構思與創意。
三、教學難點：多點切入表現主題。
四、教學過程（）：
1 ．導入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創意與構圖的關系。
2 ．多點切入表現主題。鼓勵從不同角度思考，表現出不同的畫面意義。例：“關注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現了多角度的創意。
學生交流：談幾幅相關作品的不同主題與形象、構圖的變化關系。
體會招貼畫的設計要領：簡潔明了、構思獨特巧妙。
3 ．設計過程：
畫草圖 ( 捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創意 ) 。
選取合適的表現方法 ( 結合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現方法 ) 。
設計制作完 成。
4 ．討論、探究、發現生活中值得關注的各種問題。
5 ．學生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等， 以剪貼的形式設計制作一幅公益招貼畫。
6 ．評價：布置班級招貼畫展覽，學生充當宣傳解說員。
相互評議最佳創意、最佳宣傳解說員。
通過學習，鼓勵學生將對社會的關注轉化到自己的行為當中去。
課堂評價：
1 ．積極參與討論，關注生活，尋找招貼畫的表現主題。
2 ．根據主題多點切入構思創意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
3 ．評價表：
立意健康
構思獨特
主題突出
構圖協調
圖形簡潔
色彩鮮明
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4 ．評價形式以自評、互評與教師點評相結合，對于好的創意和構想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。
教學建議：
1 ．創設情境，激發學生對生活的關愛和思考，形成正確的價值觀。
2 ．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構圖與主題的關系，認知形式美法則。
3 ．注重培養學生良好的設計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現。
4 ．聯系實際，課內外結合，可嘗試使用平面設計軟件設計制作。
參考資料：
1 ．國際設計傳真——平面設計 上海畫報出版社
2 ．第二屆靳棣強設計基金獎獲獎作品集 湖北美術出版社
3 ．平面港 ( 廣告設計 ) 中國美術學院出版社
教學目標
河姆渡和半坡原始居民所代表的地區、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發展階段；大汶口原始居民所代表的氏族公社發展階段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解過程中出現的貧富分化現象；黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻；堯舜禹時期的禪讓。
通過講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產生活進步的特征，培養學生的比較能力、認識人類社會是在不斷發展的。
通過學習，使學生認識我們的祖先在氏族公社時期就在生產技術和文化方面對人類作出了巨大貢獻，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學生的愛國之情。通過學習，使學生認識階級不是從來就有的，由于生產的發展。大汶口原始居民后期出現了私有制和貧富分化，這是階級和階級壓迫產生的根源。
?
? 教學建議
知識分析
距今七千年到五千年，祖國境內的氏族公社達到繁榮時期，其中以長江流域的河姆渡和黃河流域的半坡原始居民所為代表，他們普遍使用磨制的工具，屬于新石器時期。種植的主要糧食作物是水稻和粟，他們會制造陶器和建造的房屋，處于母系氏族公社時期。距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社時期，制造出陶器，由于生產的發展，出現的貧富分化現象。
重點突破
首先引導學生閱讀課本“我國氏族公社時期重要遺址分布圖”，使學生認識到半坡、河姆渡和大汶口遺址的分布情況。教給學生如何從圖中尋找具有研究價值的信息，并根據提供的信息作出正確的解釋。
通過指導學生分析“半坡、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在社會生產、生活方面有哪些進步”，教會學生比較問題的方法。
階級的產生是難點
因為學生很難理解為什么有了私有財產，有了貧富分化現象，就產生了階級，此外學生對于階級的含義未必都能理解。
河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況
河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況是本課的一個重點，因為它是我們了解母系氏族社會繁榮階段的一個典型代表，也是原始社會的一個重要歷史發展階段．重點講解有助于學生對這一時期歷史特征的理解，同時，還可以使學生了解我們的祖先為人類的發展所作出的巨大貢獻。
?
教學設計示例
教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況
教學難點：階級的產生
課型設計：新授課
教法設計：教師講授，學生分析、討論結合法。
教學過程（）：
導入新課 我們上節課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上？他們是怎樣生活的？什么時候開始種植糧食？什么時候會建造房屋？什么時候有了貧富的差別？什么時候產生了階級？這些就是我們這節課要講授的內容。
一、河姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、生活情況
①普遍使用磨制石器。
②原始農業和畜牧業。
③弓箭的使用。
指導學生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》，了解這兩個氏族公社所處的地理位置。并結合上節課講到山頂洞人的內容，指導學生閱讀教材有關內容并提供一些有關圖片資料，使學生認識到河姆渡和半坡原始居民已經普遍使用磨制石器，制造出弓箭、魚鉤、魚叉等工具。建議教師結合政治課的有關內容引導學生理解生產工具、生產力的關系即由于生產工具的改進，標志著生產力的提高，而隨著生產力的發展，促進了原始農業和畜牧業的產生。在講述原始農業的同時應強調我國是世界上最早種植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的國家。以增強學生的愛國主義情懷。
④制陶業
教師出示彩圖2以及補充的一些圖片，介紹半坡和河姆渡居民制作的陶器，并簡單加以區分陶、瓷的不同。重點介紹一下半坡的人面網紋盆，（這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動有趣，可以說是一件珍貴的原始工藝美術品。）建議教師多提供一些精美的圖片給學生一方面加深學生的印象同時讓學生看到祖國博大精深的藝術。
⑤建造房屋，過定居的生活，會挖水井
指導學生觀看《河姆渡原始居民的水井和草頂井架復原圖》、《半坡原始居民的房子復原圖》并向學生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上，是由穴居發展而來的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基，在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，并且抹一層草筋泥，以便抵御風雨。河姆渡原始居民的房屋多為長方形，是由巢居發展而來的干欄式木結構建筑，它以豎立的木樁為底架，在木樁上鋪梁搭木板，在木板上建長脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構技術已相當成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風雨寒暑，防備蟲蛇猛獸，定居比自然洞穴條件好多了。教師在介紹完情況后再結合圖片試著指導學生制作一個半坡或河姆渡居民復原的房屋。
⑥處于母系氏族公社時期
教師指導學生看書，指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段。然后提問：半坡和河姆渡居民處于什么階段？在得到正確答案后，繼續提問：他們有什么特征？（婦女在生產、生活中起著主導作用；沒有階級區別，人們過著平等的生活。）
二、大汶口原始居民
1、年代 距今約四五千年
2、生活情況
①進入父系氏族公社階段
引導學生根據半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因，分析為什么說大汶口居民已經進入到了母系氏族公社時期？（男子與婦女在勞動中所處的地位的改變）
②農業成為主要生產部門以及黑陶和白陶的制造
農業從遺址的墓葬中，發現了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品，這些東西間接地證明當時糧食有了剩余。因為只有在滿足了基本食用的前提下，人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余，一部分人脫離農業生產，專門從事手工業生產，手工業因此也有了發展。
③出現私有財產和貧富分化，產生階級
教師引導學生從：生產發展――出現私有財產――私有制出現，產生貧富分化的現象――貧富分化的加劇，逐步產生了階級這一過程去理解。
三、黃帝和堯舜禹的傳說
1、黃帝大戰蚩尤。教師簡單講述黃帝和炎帝的故事。使學生理解為什么我們中國人，都喜歡炎黃子孫這個稱呼。
2、堯舜禹及禪讓
讓學生查找材料，講述有關堯舜禹的故事，從而理解什么叫做禪讓；為什么要實行禪讓制度。
思考題：將北京人和山頂洞人相比較，想想為什么半坡、河姆渡、大汶口居民生活的時期是氏族公社的繁榮時期？教師知道學生回顧本節課所講的知識，并在學生回答的基礎上總結本課。
板書設計
氏族公社繁榮時期的居民
一、姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、生活情況
①普遍使用磨制石器
②原始農業和畜牧業
③弓箭的使用
水稻（河姆渡）、粟（半坡），我國是世界上最早種植水稻和粟的國家
④制陶業
⑤建造房屋，過定居的生活，會挖水井
⑥處于母系氏族公社時期
二、大汶口原始居民
1、年代 距今約四五千年
2、生活情況
①進入父系氏族公社階段
②農業成為主要生產部門以及黑陶和白陶的制造
③出現私有財產和貧富分化產生階級
三、黃帝和堯舜禹的傳說
1、黃帝大戰蚩尤
2、禪讓
教學目標
??? 通過本課的學習,使學生掌握西漢末年佛教傳入我國;佛教對我國文化的影響;道教的興起;佛教與道教廣泛傳播的原因;王充與《論衡》。
??? 通過分析佛教和道教對我們周圍事物影響的實例,說明佛教和道教對我國文化的影響,理解宗教迷信的危害,培養辨別是非和觀察分析問題的能力。
??? 通過對王充的著作《論衡》的學習,培養學生樹立唯物主義世界觀,學習他積極戰斗的精神。
??? 教學建議
??? 地位分析:
??? 秦漢時期,求仙迷信思想在統治階級中盛行。為神化封建皇帝,麻痹人民,西漢儒家代表人物董仲舒宣傳迷信思想。兩漢時期出現了不少批判迷信思想的唯物主義思想家,其中最杰出的代表是東漢的王充,他著有《論衡》。在書中他批判了天降災禍,否定了天神;批判了人死為鬼,否定了鬼神。
??? 西漢末年,佛教傳人我國中原地區。東漢明帝派使者到西域求佛法,佛教宣傳追求來世幸福,受到封建統治階級的歡迎和扶持。佛教的傳播,對中國文化的發展產生了深遠的影響。道教是中國的宗教,東漢時期在民間興起。它對人生采取消極態度,適應封建統治階級麻痹人民的需要得以傳播,對后世文化也產生深遠的影響。
??? 重點分析:
??? 1.佛教的傳入。
??? 佛教作為世界三大宗教之一,它的興起以及在中國的傳播,對中國的政治、文化、藝術所產生深遠的影響,學生應重點掌握。這有助于學生了解和欣賞這一世界文化遺產。
??? 2.王充的唯物主義思想
??? 王充在反對當時盛行的董仲舒所提“天降災禍”論的戰斗中,發展了我國古代唯物主義傳統。其著作《論衡》在我國古代思想史上占有重要的地位,使人們對唯物主義思想的認識大大向前推進了一步。在當時封建迷信思想盛行的情況下,唯物主義思想家能堅持科學地認識世界,學習此內容,對學生形成正確的人生觀、世界觀是極其有益的。
??? 難點分析:
??? 宗教的本質和影響
??? 一切宗教都是支配人們日常生活的外部力量在人們頭腦中的幻想反映,很易于被統治階級利用,作為麻痹人民的工具。而宗教所起的社會作用又非常復雜,初中學生對于宗教的認識不可能達到很深入的程度,不易掌握其本質,學習起來有一定難度。
??? 教法建議
??? 一.講授本課時我們會遇到一些專有名詞,請注意理解:
??? 1、《論衡》中“衡”指的是重量,論衡即論述輕重。論述什么的輕重呢?王充自己解釋到:“控輕重之言,立真偽之平。”即實事求是地衡量人世間的是與非。
??? 2、世界三大宗教是指具有世界影響的、不受任何國家任何民族局限,在更廣泛地區傳播的宗教。基督教、佛教、伊斯蘭教為世界上承認的三大宗教。
??? 道教產生于中國,生長于中國,是中國自己的宗教,不具有世界性,屬于地方宗教。
??? 3、古印度不是今天印度的國名,而是一個地理名稱,表示南亞次大陸,包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉和尼泊爾等國家。
??? 二、講授本課時,可采用對比法,加深學生對所學習歷史知識內容的理解。
??? 迷信思想與唯物主義思想的對比:鬼神迷信思想宣揚天人息息相關,人死為鬼。王充的唯物主義思想則認為人死不為鬼,否定天神的作用。
??? 宗教:佛教起源于古印度;道教源于我國民間。佛教的主要教義是靈魂能轉生來世、忍受苦難。道教的主要教義是修身養性、得道成仙。教義表述雖各有不同,但有一點是共同的,即對社會現實持消極態度。使被壓迫階級在宗教的幻想中尋找精神上的安慰,符合統治階級穩固統治的需要,受到統治者的歡迎,成為他們麻痹人民的工具。
??? 教學設計示例
??? 昌盛的秦漢文化(二)
??? --宗教的傳播和杰出的思想家
??? 教學重點:佛教的傳入和王充的唯物主義思想
??? 教學難點:宗教的本質和影響
??? 教學思路:制作知識結構圖表,以幫助學生更好地把握知識結構,掌握重點內容。
??? 教學用具:多媒體教學設備
第三篇: 七年級歷史教案上冊
歷史教案－三國鼎立七年級歷史教案
第18課 三國鼎立
教學目標：
● 一、知識目標：1、掌握官渡之戰之戰的過程及作用
2、掌握赤壁之戰的過程及影響、
3、了解曹操能夠統一北方的原因
4、掌握三國鼎立局面的形成
● 二、能力目標：通過本課的學習，提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。
● 三、情感目標：通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。
● 四、教學重點和難點本課重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。
本課難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
● 五、課時安排本節課安排一課時
第四篇: 七年級歷史教案上冊
開元盛世七年級歷史教案
第3課
● 一、學習目標【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。
【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
● 二、學習重難點【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。
【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。
● 三、學法指導1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。
● 四、知識鏈接1. 唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇， 7XX年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后， 756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。
3. 生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業生產的發展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。
● 五、自主預習（一）基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“ ”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成 ，還創制了新的灌溉工具 。
3.陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯 、邢窯 和洛陽的 最為有名。
七年級歷史教案
（二）問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。
1.“開元之治”出現的原因是什么？
2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現在農業、手工業和商業方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產部門 發展概況（主要成就）
農業
手工業
商業
3.請你穿越時空，充分發揮想象力，把自己假想成一位唐玄宗時期的農民，向同學們描述你一天的生產勞動和生活情況：當時你都使用什么勞動工具？種什么？吃什么？穿什么？用什么？
● 六、目標檢測1．曲轅犁反映的生產工具是在我國哪一朝代發明的： （ ）
a．秦朝 b．漢朝 c．唐朝 d．明朝
2．使唐朝進入全盛時期，被稱為“開元盛世”，是在： （ ）
a．唐玄宗前期 b.唐玄宗后期
c.唐太宗統治時期 d.武則天統治時期
3．下列關于唐朝盛世經濟的描述正確的是： （ ）
①曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具
②飲茶之風在全國范圍盛行
③聞名于世的唐三彩
④唐都長安是當時國際性大都市
a．①②③ b．①②④ c．②③④ d．①②③④
4．下列屬于唐玄宗統治時期的情景是： （ ）
①姚崇任宰相，不斷改革
②重視地方吏治，并親自考核縣令的政績
③安史之亂爆發
④唐朝進入全盛時期
a．②③④ b．①②④ c．①②③④ d．①②③
5．唐朝進入全盛時期和著名皇帝相聯系，下列按時間排列正確的是：（ ）
①唐玄宗 ②唐太宗 ③唐高祖 ④武則天
a．①②③④ b．③②④① c．②①③④ d．④①②③
6．唐朝的商業繁榮，著名的大都市有： （ ）
①長安 ②洛陽 ③揚州 ④成都
第五篇: 七年級歷史教案上冊
第21課大一統氣派和中華民族的象征
一、教學目標
知識與能力
1、了解明清北京城和皇宮，培養平面和空間概念，以及從材料中獲取有效信息的能力和繪圖的能力。
2、了解長城的建造、作用以及起止點，掌握識別歷史地圖的基本知識。
過程與方法
1、通過多媒體課件展示有關故宮和長城的資料、圖片，認識故宮建筑形式的雄偉、莊嚴，布局嚴謹、和諧。
2、展示和收集有關長城的圖片和文字資料，通過相互交流學習，感悟長城的文化意義和精神象征。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，認識長城和故宮體現了中國人民的智慧和創造力，是中華民族的驕傲和自豪。
通過對長城的學習，感受先民的偉大的氣魄和堅毅的精神，體會長城是中華民族聰明才智、堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。
通過討論長城及其周邊旅游資源的過度開發帶來的危害，感受到保護文化遺產的必要性和重要性。
二、教材分析
明清是我國統一的多民族國家發展和鞏固時期，在專制統治不斷強化的同時，經濟和科技文化也取得了很大的成就。這一時期出現了許多氣勢宏偉、堪稱東方建筑藝術和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長城正是其杰出的代表，凝聚了這一時期的文化特性、本質及精華，折射出了當時的政治、經濟、文化的濃郁色彩，展示了我們大一統國家的氣派，同時也成為中華民族精神的象征。
三、學情分析
故宮和長城是我國保存較好的兩座文化遺址，也是我國著名的旅游景點。多數學生都聽說過。但是課前經過調查，去過北京的學生很少，因此教學中考慮到學生的實際，采用了材料收集、教師引導、圖片觀察、小組交流、暢談感悟、體會突破三維目標。?
教學重點
故宮和長城。
教學難點
通過對它們的學習和了解，如何激發學生對祖國燦爛文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宮和長城展現了明清大一統的氣派，是中華民族的象征。?
教學方法
采用問題教學法、體驗式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的現實性。精講深化、設疑討論、列表分析。
教學手段:
多媒體輔助教學。學法指導
問題討論法、小組合作學習法。
教學步驟：
自學檢測
做《導與練》上的填空和選擇題
一、 創設情境導入新課
師：同學們，你們去過故宮和長城嗎？基本沒有。你們知道故宮和長城嗎？學生或多或少知道。讓學生回答，調動記憶。
師：既然大家都了解不多，那么，就讓老師當導游，我們一起去游覽故宮和長城吧！
二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡單了解北京的歷史。
三、問學生：新北京城的由來
學生回答。答案課文P115第一句。注：由來。
教師簡單補充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現在的北京。因太子朱標早逝，朱元璋死后即由長孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文采納大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇《鄭和下西洋》有講到這一段歷史。
四、問學生：定都北京的原因。
學生回答。答案課文P115小字第一段。注：原因。
五、認真掌握北京城的三重：由外向里的順序，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場所）宮城（皇帝加公居住）展示北京相關圖片資料
六、簡單了解紫禁城與故宮的關系。
七、重點掌握故宮的特點。
展示故宮相關圖片資料
1.故宮是什么時候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時期的皇宮。
2.故宮的建筑有什么特點？①、故宮建筑形式雄偉、莊嚴，布局嚴謹、和諧。②色彩金碧輝煌③前朝后寢④沿中軸線排列，左右對稱，氣魄宏偉，規劃嚴整，處處體現著大一統國家的宏偉氣派和博大精深⑤數字與九有關，體現九五之尊⑥名稱都有仁、和等字體現儒家思想。?
3.故宮是如何體現王權至上的特征的？①紫禁城之名②色彩一律用紅墻黃瓦③布局沿一條南北向中軸線排列，南北取直，左右對稱。④幾乎所有的數字都和九有關，等都體現了王權至上的觀念。
4.故宮在我國建筑史上有何地位？故宮是我國現存規模最大、最完整的古建筑群，體現了我國古代城市建筑與宮殿建筑的典型風格，是東方建筑藝術的結晶。1987年被評定為世界文化遺產。
展示長城相關圖片資料
1、明朝修建長城的原因：為了防范蒙古騎兵的南下侵擾。
2、明長城有什么特點？①在歷代長城的基礎上，花二百年時間。②明長城全長6000多公里，在規模、質量上達到了歷史上的最高水平。看課文圖標出相關的內容
3、歷史上有哪些朝代曾修建過長城？中國古代戰國、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過長城。
4、秦長城與明長城有哪些不同之處？明長城與秦長城不同之處:
1.目的：明長城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵擾；秦長城的修建是為了抵御匈奴的南下。2.起止：明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關；秦長城西起臨洮，東到遼東。?3.建筑成就：明長城的修建達到了歷史上的最高水平。
5、長城在歷史上有何作用？長城的作用
1.軍事上：抵御了少數民族的侵擾。
2.政治上：鞏固了多民族國家的統一。
3.經濟上：為邊疆地區的開發提供了和平安寧的環境，促進了民族的融合。
6、長城精神是什么？
長城精神
中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。關注現實，
課堂延伸
展示“今日長城之痛”系列圖片，學生討論后提出解決方案，并倡議世人愛護長城。
課堂練習
1.明長城的東西至點是。
A.遼東、臨洮B.山海關、臨洮C.山海關、嘉峪關D.遼東、嘉峪關2.遷都北京的明朝皇帝是（）。
A.明太祖B.明成祖C.建文帝D.明神宗
本課小結：
宏偉壯麗的氣勢、金碧輝煌的色彩、完美和諧的藝術效果，故宮是帝王的宮殿，一方面體現出了封建統治者的意志，成為帝王至高無上的象征；另一方面，它又由勞動人民所創造，凝聚了古代勞動人民的智慧與力量。“橫空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍在中華大地上跨崇山、越峻嶺，穿草原、過沙漠，驟然崛起，縱橫交錯，綿延起伏1萬余里——萬里長城。
它是我國古代的一項空前雄偉、浩大的軍事防御工程，是人類建筑史上罕見的偉大奇跡。千百年來，萬里長城一直令華夏兒女自豪，今國際友人贊嘆。長城的雄姿、長城的精神，是我們中華民族奉獻給人類的珍貴文化遺產。悠悠歲月，擋不住長城的萬古雄風；浩翰空間，隔不斷長城的不朽魅力！
課堂檢測
做《導與練》上非選擇題
科學技術與世俗文學 教學設計
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課題
第22課科學技術與世俗文學
課程標準
知道李時珍和《本草綱目》、天工開物等重要著作；以明清小說為例，了解中國古代的文學成就。
教
學
目
標
知識與能力：1、知道李時珍和《本草綱目》。2、知道《天工開物》是中國古代的重要科技著作。3、了解明清科技得以發展的原因及特點。4、知道中國古典小說的四大名著。5、分析明清世俗文學興起的原因。
過程與方法：1、在學案指導下，學生通過收集李時珍、宋應星等科學家的故事，提高學生信息收集和語言表達能力；2、在教師的引導和啟發下，學生通過閱讀教材，學會獨立思考；小組討論李時珍、宋應星為什么能在科技領域取得如此高成就使學生提高分析歷史人物的能力。3、啟發學生設計歷史表格，學會比較和歸納
情感態度與價值觀：學習李時珍、宋應星等明清科學家的獻身精神和勇于實踐的科學態度。
教學重點
幫助學生形成重在實踐的科學精神和態度。
教學難點
如何理解這一時期科技的輝煌
教學手段
多媒體
課型
新授
課時
1課時
教學模式
六步三環模式
教???? 學???? 過???? 程
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
情境導入
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3分鐘
故事導入：給大家講一個小故事，我們同學知不知道在上個世紀中期，中國正經歷著一場文化大革命，話說在文化大革命時期，某地有一次開醫學研討會，會上，專家大講特講李時珍的醫學貢獻，這時，有一位大干部坐不住了，心想：“這么有成就的人才怎么能埋沒呢？”急忙打打斷了專家的講座，沖著臺下喊道：“今天李時珍同志來了沒有？請到主席臺前就座！”會場上先是一陣寂靜，繼而哄堂大笑。同學們知道，會場上的人為什么發笑么？那我們今天就來學學明清時期的科學技術與世俗文學。
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在聽故事中思考，將思緒帶到李時珍的生活年代。
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課始從故事入手創設情境引入教學，既可以把學生的注意力迅速引入學習中，又給學生提供了思考的平臺，激發學生學習興趣。
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問題提示
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1分鐘
下面請同學們看學案中的問題導學，誰來讀一下問題提示？
一學生讀問題提示，其余同學看學案，明確問題
學生進一步明確學習目標問題，有的放矢地閱讀、學習，提高學習效率
自主感知探究演練
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8分鐘
請同學們認真閱讀教材內容，完成導學目標。并將解決的知識點寫到學案上。同時，你也可以將自己不明白的問題記錄下來，和老師同學交流。教師座間巡視、幫助、指導。
學生在學案指導下自主感知教材，獨立解決導學問題，閱讀、思考、書寫、感悟。
將學習的主動權還給學生。學生帶著問題走進教材，提取信息，提高學生閱讀、分析、歸納能力。
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互助交流研討賞析
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5分鐘
下面請同學們將剛才的學習成果與困惑在小組內交流一下。教師深入學生學習之中，傾聽、欣賞、鼓勵、解疑。
學生小組間交流，互相幫助。
使同學們學會合作、學會交流、學會賞析，互促互進。在交流中提高語言組織能力
自學檢測
做《導與練》上的填空和選擇題
課堂檢測
做《導與練》上非選擇題
第六篇: 七年級歷史教案上冊
歷史教案－清朝晚期的文化_七年級歷史教案_模板
第四章 清朝晚期的文化
第一節? “西學”影響下的思想、科技和教育
教學目標
1． 知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握在西學影響下的近代思想的發展特點；嚴復的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻；洋務運動時期的新式學堂；維新運動時期的新式學堂與京師大學堂；清末新學制的制定和科舉制度的廢除。
2． 能力方面：
（1）通過對向西方尋求強國御侮之道的思想界的教學，培養學生歷史知識的遷移能力以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
（2）通過對科學技術成果的教學，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。
（3）通過對洋務派和維新派興辦的新式學堂的教學，培養學生比較問題的能力。
3． 態度、價值觀方面：
（1）通過對先進的思想家、科學家和工程技術人員突出事跡的教學，培養學生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰勝困難的堅強意志。
（2）通過對“西學”影響下的思想，科學和教育的講述，使學生認識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗爭與探索的進步史。
4． 學法指導方面：
（1）引導學生用列表的方式歸納“科學技術的成果”，訓練學生列表歸納歷史知識的方法。（2）指導學生閱讀表格《洋務派創辦的著名新式學堂》，并引導學生運用分項分析的方法歸納出洋務派的新式學堂創辦的時間特點、學習的主要內容及培養的目標。
【授課人】李正大
【時間】? 2004年3月1日? 星期一上午第二節
【地點】? 七年級（3）班
【課題】? 中國歷史七年級下冊 第四課? 科舉制的創立
【課程標準對本課要求】了解隋唐科舉制度的主要內容
【教學目標】
知識與能力：1、 了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況及其影響。
2、 通過討論科舉制的影響，培養學生運用歷史知識分析問題的能力。
3、 通過采用小組合作探究的方式，培養學生共同學習、互相促進的能力。
過程與方法：通過學生分組討論，學習本課內容。通過對比現實考試制度，啟發學生思考我國教育現狀的不足，提出自己的看法和改進建議。
情感態度與價值觀：
1、引導學生認識科舉制度的出現，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發展的需要，從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分；
2、 通過了解科舉制度的深遠影響，使學生認識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創新。
【重點難點】
重點：科舉制度創立和逐漸完善的過程
難點：科舉制的影響
【教具】? 小黑板（科舉制的形成和完善）
【教學過程】
復習上節課的主要內容并思考：1、為什么唐玄宗統治前期稱為“開元盛世”？P13
2、為什么會出現盛世景象？P10
導入新課：
除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統治時期奠定的基礎。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今天我們就來學習第四課：科舉制的創立
在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請看P15，請一個同學來說說。
大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？
老師：隋文帝統治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學的人做官，鞏固他的統治，加強中央集權，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法？
（老師解說）科舉制度的“雛形”到“創立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯系又有區別的三個階段：?
一、科舉制的形成和完善
（老師出示概括
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教材內容分析
古希臘創造了輝煌燦爛的文化，并成為西方文明的搖籃。本課內容從古希臘文明的開端愛琴文明講起，自然引入到城邦時代。教材重點介紹了古希臘兩個著名的城邦雅典和斯巴達，其中對雅典民主制的描寫尤為詳盡。本部分內容對學生認識和思考歐洲古典文明的巨大意義和價值，以及與大河文明的差異具有非常重要的意義。
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教學目標預設
1.能夠通過閱讀教師提供的補充閱讀資料及課本提供的資料，描述出古代希臘、羅馬文明的特點。
2.能從古代希臘、羅馬文化與后世歐洲文化的聯系中，感受古典文化的巨大成就和影響，以及古代東西方社會的差異。
??? 3.通過對雅典民主制度的學習討論，能運用辯證的唯物史觀正確認識雅典的政治制度。
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教學重點與難點分析
教學重點：古希臘著名城邦雅典和斯巴達。
教學難點：如何讓學生正確認識雅典的民主制。
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教學方法思考
八年級上冊的內容，每一課的知識點都很多。為了盡可能讓學生學得更主動，我設計了一個學生分組備課、講課活動，就是讓學生自由組合，按學號順序和課本每課內容順序，自主選擇一個知識點進行介紹。本節課中，學生選擇了他們比較熟悉的“迷宮”故事的歷史時期──早期愛琴文明進行介紹。
這節課的內容，對八年級的學生來說，有一定的難度。為了使整堂課的教學能夠突出重點，突破難點，我在課堂教學手段的運用上采用了多媒體輔助教學的方法。也就是利用現代教學手段的“聲、像、色”，充分調動學生的學習積極性，實現師生之間、學生與媒體之間的多向互動的立體教學模式，給學生多樣化的刺激，激發出學生的思維活力。與此同時，還穿插了閱讀討論、問題探究等教學方式。
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教學準備
教師準備：1.收集有關古希臘的文章，精選后讓學生拷貝回去進行閱讀。
2.檢查介紹小組的備課情況。
學生準備：1.全體學生課前閱讀教師提供的文章。
2.介紹小組同學制作的網頁，進行備課。
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學與教的過程回顧及對教學設計的思考說明
【新課導入】分三步
??? 第一步：在典雅的底版上顯示第三單元標題：農耕文明時代（上）──相繼興衰的歐亞國家。
【提問】請學生看目錄，回憶一下第一、二單元學了些什么內容？
【我的思考】因為經過一年新課程的教學，我發現學生喜歡課堂活動，但是他們的分析歸納能力有待提高，因此我在上課時非常強調學生要善于整理線索，進行歸納。
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所用教材：北師大版
所任年級：? 七年級
教案設計者：青島試驗區第四中學王玉華
一、教材分析：
1、本課在教材中地位置：本課將把學生帶入一個“繁榮 與開放的社會——中國封建社會的隋唐時期。”隋唐時期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時期。隋朝為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎。所以本課在整個古代史教學中占有很重要的位置。
2、課時安排：1課時。
3、重點與難點：“貫穿南北的動脈”一目是本課教學的重點。
隋統一的條件是本課的教學難點，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學生根據教材提供的材料，結合前面所學的內容和查閱資料進行學習。以上
對于初一的學生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導。
二、教材簡介：
以課程標準為依據學生通過學習隋的建立、隋的統一、隋朝大運河的開鑿，了解隋朝是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷史上繼秦漢以后又一次大規模的統一，結束了從東漢末年以來持續近四百年的分裂割據狀態；二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計之富者莫如隋”；三是隋朝創立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運河；五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎。
三、學法與教法：
學法：
1、引導學生課前預習（通過查閱與本課知識有關的所有資料、）在學生自主學習的前提下，課堂上讓學生走上講臺講述自己自學的情況、課本中所設計
的內容及自己設計的各種問題，并且請全班同學一起參與解決問題，在學習過程中給學生留有空間來講述、來補充。從而培養、調動學生主動、自主、探究式學
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習的習慣。盡量給學生提供終生鍛煉的實踐。學生的課前預習效果及課堂參與均納入評價過程平時的總成績。
教法：
1、在查閱有關本課知識時指導學生從哪方面入手，材料的出處及啟發在閱讀材料的基礎上提出的問題和提出問題的價值等等。指導學生慢慢地學會自學，對他們的自學要給予肯定、賞識，給學生制造成功感的氛圍。在學習中逐步培養學生正確認識和評價歷史人物的能力、學習在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會學。
2、本節課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學習方式，很可能出現學生在學習與討論中時間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點時間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導作用。
四、知識與能力：
1、通過學習使學生知道隋朝的建立、隋的統一，以及大運河的開鑿。
2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養正確認識和評價歷史人物的能力。
3、通過識讀“隋疆域圖”和“隋大運河示意圖”，逐步培養和提高識讀歷史地圖的能力。
五、學情分析：
由于學生參差不齊，在學習過程中，注意觀察不同層次學生提出問題、回答問題、補充問題、總結問題的情況，如態度、能力、效果等，對較好的學生及時給予表揚和鼓勵，對在參與中不夠理想的學生也應在肯定其優點和長處的基礎上，指出其不足，指明其應注意的地方和努力方向，并做出相應評價。課堂上學生的參與和效果進行相應的記錄，并載入教學與學生評價過程平日考核表中。
六、情感態度與價值觀方面：
使學生懂得國家統一的重要性和民族團結的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此；逐步培養正確認識和評價歷史人物的能力。了解隋朝大運河是世界上最古老、最長的運河，是我國勞動人民辛勤勞動與智慧的結晶。她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲。
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七、教學用具：多媒體課件
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