《調查》以出鏡記者調查采訪的形式，強調時效，探尋事實真相，追求理性，平衡和深入，以報道新近發生的新聞事件為主要內容，以夾敘夾議為主要報道形式，傳達黨和政府的聲音，關注社會熱點，反映百姓生活。改版后播出時間為每周一至周三晚21:25，時長為30， 以下是為大家整理的關于教育實習調查研究報告5篇 , 供大家參考選擇。
教育實習調查研究報告5篇
【篇1】教育實習調查研究報告
小學教育調查研究報告
小學教育調查報告 :靖遠不僅是甘肅省最大的優質稻米生產區,被喻為“塞上小江南”,高效設施農業使反季節蔬菜生產形成規模優勢,享有“隴原菜鄉”的譽稱,而且是甘肅省重要的羔羊肉產地和集散中心,隴上佳肴“靖遠羊羔肉”美味可口,成為飲譽西北的地方美食品牌。正由于靖遠縣經濟相對發達,同時也知道教育對靖遠未來發展的重要性,所以靖遠縣對教育的投入很大,因此它的教育才呈現如此輝煌的境地。但是,在我們農村,教育現狀并不是那么的樂觀,特別是在實行新課程改革和教學改革以來,出現了很多問題。 :靖遠鄉村教育現狀 教育問題 改革措施 發展前景 我們赴甘肅暑期社會實踐團隊活動的第一站就在靖遠縣東升鄉,在東升鄉小塬小學進行義務支教的同時,我們決定調查靖遠縣的鄉村小學教育情況。靖遠不僅是甘肅省最大的優質稻米生產區,被喻為“塞上小江南”,高效設施農業使反季節蔬菜生產形成規模優勢,享有“隴原菜鄉”的譽稱,而且是甘肅省重要的羔羊肉產地和集散中心,隴上佳肴“靖遠羊羔肉”美味可口,成為飲譽西北的地方美食品牌。靖遠縣轄3個鎮、15個鄉:北灣鎮、東灣鎮、烏蘭鎮、平堡鄉、糜灘鄉、三灘鄉、大蘆鄉、興隆鄉、雙龍鄉、石門鄉、劉川鄉、高灣鄉、靖安鄉、五合鄉、東升鄉、北灘鄉、永新鄉、若笠鄉。 本次調查以小學的農村教師、學生、家庭為主要對象,調查的四個部分分別是:教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。基本環節如下: 全面推行新課程改革和教學改革,于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪,了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。 在我們農村,九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為%。由此看來,教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農村也是需要人才和技術的。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看,農村小學教育存在著很多問題:教育經費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調查發現很多學生愿意留在家鄉建設家鄉,為家鄉人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內容有些脫離農村實際,人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。 在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導素質教育,積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課,但很多小學校里英語老師數量太少,導致老師工作量太大,出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學生的英語,可見工作量之大!由此導致教師不能安心工作 農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象,其表現形式主要有: 1)跳槽:包括徹底調離教育系統或由村級學校向縣、鄉級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。 2)厭教:部分學校常規工作管理落實不利,教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。 近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,。 另外,農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但正規的全日制本科大學生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農村,調至鄉鎮或縣一級教育機構,這是因為農村的教學條件比較差;隨著普及九年義務教育的不斷深入,農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足。 近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。 通過和學生們的接觸,結合自己的經歷,我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監督指導才行。據調查,76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言,學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀,這就導致閱讀視野很窄, 在西部農村,父母為了維持家庭這種開支,相當一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對他們溺愛有加,這對孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發現,較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他。” 還有大多數家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業,就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。 據調查的情況,當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育,是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的,而且有的貧困地區由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀,我們要從以下幾方面入手: 第一,加大農村教育資源的投入,最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組,查清鄉村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題,對因負債建校舍的,要通過財政撥款支付,使學校能較好地運轉;其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學,來補充政府投資教育的不足,建立一個機制對農村教育投資監督。 第二,教育管理權限下放學校,增加學校的決策權,并向學校提供良好的辦學環境;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質,加大師資力量并進行良好的培訓,提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學歷的畢業生回鄉任教,同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。 第三,是加大農村教育資源分配,當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓,在分配資源時著重加大農村教育的經費,為農村教育提供土地資源和其它的設備。 靖遠農村小學教育的發展前景:充實義務教育,鞏固“兩基”成果,提高質量,在保持兩基現有成果的基礎上,全面提高教育質量,全面提高辦學水平,形成完善的義務教育體系和制度,普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高,人均受教育年限達到9年;發展學前教育。重視兒童早期教育,重點發展學前教育,使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學前教育,為小學階段的學習做好準備。
【篇2】教育實習調查研究報告
主題教育調查研究報告
教育要在公平的基礎上尊重和遵循學生的個性發展特點規律，給學生更多的選擇空間，更要培養獨立思索的創新能力和膽識，只有這樣我國的教育才能實現“人才紛涌而出，學術百花齊放，大師引領變革。”的局面。
實現教育的公平就是要讓每個人都能讀書，都能享受高等教育和優質教育，并且在就業方面沒有任何用人單位的限制和歧視，在繼續教育和學歷教育以及國家組織的大型特種考試上都能一視同仁，平等對待。所謂個性發展特點規律就是要求我們尊重學生的愛好，興趣，偏愛，特性，優勢，特長，長處，缺點，短處等。獨立思索的創新能力和膽識是國家和社會進步的靈魂和源泉。我們國家和民族就需要這種人才，這種大師人物絕不是應試教育所培養的悲劇產物，更不是千篇一律的大眾化人才，他是什么?他是引領時代，變革時代，站在科研最前沿的領軍者和開拓者。
教育改革這個詞很早就是一個熱門的爭議詞和討論詞。從新中國成立到現代，教育改革經歷了漫長的發展階段并取得了長足的發展和突破。也培養了一大批在國內外科學界赫赫有名的大人物。我們活得更有尊嚴了。但是大人物并非大師，而大師是引領時代，變革時代，站在科研最前沿的領軍者和開拓者。
錢老走之前給溫總理説：“我們總培養不出大師級的人物”。這句話的本質就是在提醒我們--原先的教育和現代經濟發展已經脫節了，教育應該改革了。而改革的本質是什么?那就是創新+學習+借鑒。對此我有幾點看法和建議：
一. 建立國家教育教學質量管理委員會。
大學就好比生產企業，學生就好比原材料，只有加工才能變為合格產品，但是企業在最后一關對質量把控得很好，一般的企業都要建立質檢崗位，也就是對生產出來的產品進行質量檢查，淘汰不合格的產品。同理，我們高校也要建立國家教育教學質量管理委員會來把控最后一關。我認為最后這一關如果把控得很好可以促進教學質量的提高，提高教師的教學水平和能力，選拔最優秀的人才，還可以鞭策學生不斷學習新知識和溫習原先知識。最后一關可以説很關鍵。我建議以綜合性論文加三個月實踐體會和感受的形式來進行考核(在大四下半期就要做這事情)，可以根據自己的愛好，特長，偏愛在本專業的范圍內進行自由研究(論文必需有水平，對某個行業有自己獨到的見解)，題目自擬。這樣可以發掘人才在同一專業領域的多樣性，也可以為就業的方向提供依據。綜合素質高的可以報送研究生，合格優良者可以調派村官。如果不合格將被淘汰出局。
也可以作為考核教師的依據。可下達指標，規定底線。如不合格者達到百分之幾，教師將直接淘汰或者記紅牌。反之，給予獎勵，評優，評職稱。
二.建立高校畢業生就業促進和調查委員會。
促進就是要拓寬就業渠道，可以增加就業崗位，也可以從國外引進就業崗位，還可以鼓勵創業，用創業帶動就業，讓畢業生的失業率降到最低程度。調查就是要了解哪個高校畢業生就業率高，然后進行排名，給予表揚和獎勵。我認為高校的排名不能只以科研這個指標來排名，排名要多樣化，如就業最好的，教學質量最好的，環境最優美或最宜人的，風景最美的，出人才最多的，出名人最多的，進步最大的，最具發展潛力的，最具才藝或最具魅力的，建筑風格最奇特的，最受民眾歡迎或者喜愛的，少數民族地區最受歡迎的，出名師最多的，群眾最受推崇的，對國家和社會貢獻最大的，對國際社會貢獻最大的，國際影響力最大的，綜合實力最強的，盈利最多的，最亂的，最差的，負債最多的等等。還可以以“高校精品課程排行榜”的形式排名，如在心理學方面哪個學校第一，哪個學校第二，哪個學校第三這樣逐一排下去。這樣排名有利于提高民辦高校和公立高校的教學質量和綜合素質，展示民辦高校和公立高校的實力與成就，促進自我定位自我創新自我進步自我發展自我淘汰。每年可在中央電視臺舉辦“實力民辦高校頒獎盛典”和“實力公立高校頒獎盛典”。評選的學校由評委會選出，獲獎的學校可由民眾選出。
三. 鼓勵和支持民間成立專業管理公司為民辦學校提供智力支持。
請專業的管理公司管理民辦學校的好處有幾個方面：1管理專業化，2制度規范化，3發展規模化，4競爭秩序化，5融資便利化，6教學質量保證化，7戰略目標達成化，8打造品牌化，9形成特色化，10教學實踐化，11學校改革合理化，12設置機構高效化。不僅能夠為投資者獲得適當的回報也可以為國家稅收作出應有的貢獻。當然離不開國家對民辦學校的政策支持。民辦學校要有使命感和責任感，要服務于國家，社會，學生，家長，教師，股東。反過來股東有了合理的回報要回饋社會，如招收的貧困生免學費，農村困難戶和下崗家庭的孩子減學費。還可以辦企業使校企聯姻解決就業，為國家做貢獻。這些全部可以交個中介管理公司幫伱謀劃發展方向和未來。所以他也是目標完成的保證。請專業管理公司管理在融資方面也有優勢。他也可以為學校提供信用擔保。國家和社會要支持民辦學校的發展，如專門在中央電視臺開設“民辦教育在線”欄目。專業的民辦學校管理公司要立足長遠，面向國際，不僅服務于國內民辦學校而且還要服務國外民辦學校。走出實踐特色道路，打造百年品牌老校。
四. 高校應該培養學生創業經商的意識和能力。
中國正走在復興的道路上，需要多方面的人才。中國國情就是人口多，高校的招生明顯在擴張導致畢業生就業壓力增大，甚至出現失業。現在的辦法就是：1增加經濟實體或培養和壯大經濟增長點來增加就業崗位。2用創業帶動就業。3建議全國人民每周休息三天，休息三天必然有人上三天的班收入先對平衡。4工資收入高的崗位試著兩個人共同做共獲利。5某些國有企業不能為了追求利益最大化而精簡人員，要承擔社會責任，如無人售票車應設有人售票。我建議用創業帶動就業方案比較可行，即解決就業問題又可以為國家做貢獻以緩解就業壓力和防止不必要的損失。但是創業不是很簡單的事情，他有風險。
一般來說一個人要創業他必需滿足幾個條件：1善于發現市場的空白(要做別人沒有的)。2知識和經驗的準備。3對本行業的熟悉程度。4分析自己的優勢和資源(人脈關系，進貨優勢，成本優勢)。5資金優勢。那么這些內容我們高校應該編成一套知識體系來學習，培養他們的經商能力。鼓勵學生勇敢的去創業。還可以培訓社會上想創業的青年人。
五.高校應該培養學生獨立思索和創新的能力。
“為提高能力而進來，為服務社會而出去”這句話應該最能貼近民辦高校的辦學宗旨了。現在中國就是缺乏獨立思考的創新型人才。是怪老師還是怪學生還是怪教育體制呢?我想不能怪誰，應該都找下自身原因。老師可以分為兩種：一種是偏向于教學型，一種是偏向于科研型。兩者都出眾的很少，而國家，高校和學生也需要這種大師級人物。學生不要跟著老師的軌跡走，因為我認為這樣永遠都不能超過老師的。你說呢?中國的學生在學習方法上要有新的突破，要形成學習-實踐-總結-再學習-再實踐-再總結的良性循環。我國的畢業生總覺大學學的知識夠用一輩子的了，出去施展拳腳，發揮力量。這種意識是很有問題的，是錯誤的想法。人的一生，學無止境，走到哪里就學到哪里，只有不斷的學習，才能提高自己的核心競爭力，才能不被社會和企業淘汰。我始終相信這句話“不進則退”。人才是什么?我認為人才就是通過不斷的學習來駕馭和適應當今復雜多變的環境的人。你要記住伱贏在起跑線上，但有可能伱會輸在終點線上。國家和社會都在進步那么教育體制也不能落后，要與時具進。教育要在公平的基礎上尊重和遵循學生的個性發展特點規律，給學生更多的選擇空間，更要培養獨立思索的創新能力和膽識，只有這樣我國的教育才能實現“人才紛涌而出，學術百花齊放，大師引領變革。”的局面。在家庭教育方面家長要尊重和支持學生的意向，不能把自己的意識強加給學生，因為適合的總比強迫的要好，支持他總比反對他要好，有可能他在這條路上能成為世人仰慕的人喲。走別人不敢走的，做別人不敢做的，領先一步，創造奇跡。
六.要加大對偏才，怪才，奇才，異才的政策支持力度。
“人無完人”，世上找不到十全十美的人。而偏才，怪才，奇才，異才這些人有個共同特點就是情商(eq)高，也就是他對某種事情事務的熱愛和投入的感情超出常人的范疇。表現出迎難而上，孜孜不倦和堅韌不拔的態度。但是由于受我國教育體制的約束和限制，不能進一步在夠高的位子上深造。真可惜啊!說到這里我想起了我原來看到這樣一個真實的報道：有一個三輪車夫由于以前高中成績不是很理想高考落榜了，后來由于家庭的惡劣環境被迫做起了三輪車夫，但是在這十幾年中他唯一沒有放棄刻苦專研中國古代漢語言文化知識，就是他憑著對古代漢語文化的熱愛和追求他順利的被復旦大學破格錄取為博士研究生。還有一個就是香港的一個天才喜歡發明東西而且發明的東西很有實用價值并且獲得很多獎項，但是他的文化學科知識甚至是英語成績都是很不理想后來被香港科技大學破格錄取。像這些人才不管是學校還是社會是比較罕見的，難道我們不好好的培養這些“專家”嗎?兩個真實的報道對我們從事教育或者從事教育管理的人們深有感觸。據調查，所有科學家并不是智商很高，他們和我們擁有一樣的智商，但是他們的情商遠遠高于我們的情商。我想：當今社會就是需要情商高的人，因為他有堅定的信念，頑強的毅力，宏偉的遠景，獨鐘的熱愛，勇敢的拼搏，刻苦的專研。
七. 鼓勵公辦學校利用和吸收民間資本。
公立學校不能一味依賴政府給予的補貼或者大力貸款政府買單這種行為。要探索適合自己發展的道路，創新機制，學習和借鑒國外學校發展的模式，大力引進國外的頂尖人才(包括教育人才，管理人才，科研人才,專業技術人才)，這樣才有出路。走產業化，走市場化，走集團，走發展化，走專業化才是未來高校發展的命脈。除了常規的融資渠道外要大力鼓勵有實力的公辦學校率先發行基金，債券，股票等有價證劵形式來籌資用于科研項目和其他發展項目。但是學校要建立“研究與發展”這種智囊團機構來為決策提供依據，不能盲目行事，要周密謀劃，確保萬無一失。
八.高校應該探索和打造新型專業，培養專業人才。
新型專業就是以市場為導向，以實踐為教學手段，能夠適應社會和國家長遠發展的需要，能夠為人們所喜愛并能帶來經濟效益，社會效益和環境效益。如魔術專業，模特專業，煙酒茶管理專業，家庭婚姻管理專業，行業協會管理專業，培訓機構經營與管理，演出與唱片公司管理專業，健康與營養管理專業，中介連鎖管理專業，進貨與成本管理專業，連鎖餐廳經營與管理，連鎖經濟型酒店管理專業，百貨與超市管理專業，娛樂業管理，高級家政服務與管理，連鎖影院經營與管理，連鎖醫院經營與管理，商業街區規劃與管理，工業園區規劃與管理，專業市場規劃與管理(如建材，服裝，小百貨，農貿，家電，人才，股市，房地產，二手等等)，公共交通運營與管理，中國文化管理等，這些都是社會發展到一定階段職業細分的產物。
九.鼓勵學校之間相互開展活動比賽。
每年學校之間可相互開展活動比賽，其意義在于：1能夠相互競爭促進自我發展。2加強學生的自身建設。3展現學校的特色，優勢，風貌，實力與魅力。4公開學校的辦學質量與辦學成果。5促使落后學校加快建設和發展。比賽內容如講傳箴言，辯論比賽，體育比賽，講公開課比賽，專業課實踐比賽，科研比賽，發明創造比賽，優秀論文評比，優秀建言獻策評比。比賽對象：教師，學生，管理人員等。主辦單位：1中央或地方電視臺2國家教育部或地方政府，教育主管部門。協辦單位：(贊助商參與)。
十.大力引入競爭機制，實行末尾淘汰制。
學生有個思想，認為上了大學就可以放寬心思了，不再像高中這么緊張
了，所以慢慢就麻木了，甚至有些學生還說：“我去和沒去上課都一樣”。而自己就是“通宵上網，白天逃課。臨近考試，想法作弊。畢業賣書，以為自通”。我認為我們總培養不出大師級的人物就是因為在大學里面沒有刻苦的去研究學習。我國應該參照社會企業和國家公務員的管理辦法。因為大學是社會的縮影。是學生走向社會的第一步，這一步要有緊迫感，要讓他們知道競爭的殘酷性和緊迫性。班組織里面要形成你追我趕的局面和風氣，當然輔導員要在中間起調節器和助推器的作用。保證優秀人才的大量涌出。如果不能適應學校的管理制度那么你這人就不能適應現代社會環境。我提議“讓制度看守高校”。高校學生要好好要思考一下“逆境塑造人，不進則退”這句話的真正含義。
培養創新型人才就是要實施素質教育，提高實踐能力，打破一考定終身的考試模式，使學生符合自己的個性特點規律發展，只有這樣我國才能培養出國際國內知名的且具有社會責任感的頂尖級大人物。
【篇3】教育實習調查研究報告
教育教學調查研究報告
教育教學調研報告
XX年秋季學期，中心學校對全鎮所轄中小學進行了全方位的督導檢查。受檢單位：一所九年一貫制中小學，一所中學，四所中心完全小學和七個村點校。每到一所學校，通過觀察、了解、聽課、交流、座談、家訪、檢查等多種方式對學校(尤其是新合并的民族中小學，即九年一貫制學校的整合運行)教育教學工作及教師的基本情況做了比較全面的調研，現就相關情況匯報如下：
1、所轄46個行政村，337個村民小組，總人口40216人;在校學生3172人(其中初中1092人、小學2080人);全鎮教職工203人(其中初中66人、小學137人);全鎮共有學校13所(其中九年一貫制中小學1所、初中1所、完小4所、村點校7所)。清坪鎮平均海拔 1100米，素有“古銀杏之鄉”的美稱，如今又被列為全省新農村建設示范鄉鎮，可謂前景一片光明。
2、適齡少年、兒童入學率
本年度我鎮12-14周歲適齡少年1491人(其中在本鄉鎮就讀少年1092人、外鄉鎮就讀少年332人、外縣就讀26人、畢業33人、輟學8人)，入學率%;6-11歲適齡兒童2151人，(其中在本鄉鎮就讀兒童1656人、外鄉鎮就讀兒童262人、外縣就讀35人、畢業198人)，入學率100%。
3、教師結構
全鎮在編教職工203人(30歲以下14人、31歲至40歲49人、41歲至50歲37人、51歲以上103人)，其中56-60歲28人，今年年底退休1人。在編不在崗18人。男教師174人、女教師29人。50歲以下教師占%，51歲以上教師占%，平均年齡歲。
高級職稱8人、中級職稱135人、初級職稱48人、助理級9人、高級工3人。中共黨員47人。
1、黨委政府高度重視和關心教育，經常到各校調研和指導工作，為學校排憂解難。
2、樹立典型，加強宣傳，正面引導，凈化教師心靈，提高了教師的思想覺悟和責任意識。
3、無論是老教師還是年輕教師，都能完成本職工作。
4、絕大多數教師的自主學習能力不斷加強，通過不同渠道提高運用現代教學手段的能力。
5、加強班子建設，各項管理制度趨于完善，并能夠實施。
6、狠抓教學質量，不斷增強自信心。
7、積極參加各項活動并取得較好成績。
1、對教材的理解和把握不夠
少部分教師根本不去探究教材，用優質備課資源對付檢查，忽悠自己，應付教學。教育思想跟不上所用資料的理念，教育觀念沒有根本轉變。拿著新教材用著舊方法，憑著陳舊的經驗使用教材，很少體現出創新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯系，缺乏對重點，難點，以及知識結構的宏觀把握，從而導致教與學形成兩張皮，課堂教學死板僵化。
2、盲目追求教學成績，不講教學藝術
從調研的情況看，課堂教學很少出現師生互動、合作的場面。一人談、填鴨式的灌輸教學又死灰復燃。由于學生沒有交流的環境，也就談不上啟迪智慧、擴散思維了，教學藝術也就無從談起了。
如一些教師幾乎沒有課改意識，與傳統教學沒有明顯區別，一問一答，學生跟著老師走。這樣一來，就大大地限制了學生自由思考的空間，生生地把學生變成了被動接受知識的容器。
另外，一些教學問題的設計，隨意性太強，缺少層次和梯度，激發不起學生的學習興趣，因此學生學習情緒低沉。課堂上提出的問題不恰當、不精煉、不合時宜，讓學生無所適從。板書沒有計劃，顯得雜亂無章。還有部分教師由于備課不充分，或者照搬優質案例，囫圇吞棗，致使課堂教學騎馬拄棍，讓人啼笑皆非。
3、教師對學生行為習慣的養成教育不重視
在課堂上，教師缺乏對學生的一些基本行為習慣上的教育。諸如不遵守課堂紀律、坐姿不正、寫字不規范、握筆姿勢不正確等。在座談交流中，有一些教師甚至片面地認為，在課堂上對學生學習行為習慣上的要求會束縛學生個性的發展，與課改理念相悖，而且影響教學內容的講授。
4、不能自發地運用遠程教育資源進行教學
有效使用多媒體課件輔助教學是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學作為一種任務來完成就適得其反了。部分教師還不能使用多媒體或不愿意使用多媒體，更不要說課件的制作和恰到好處地運用了，這應引起高度重視。
5、發展不平衡
中學與中學、完小與完小、中學與完小之間的發展不夠平衡，無論是從管理還是從教育教學上都存在很大差異。主要表現在制度不健全或是未按制度嚴格執行，造成管理上的不順暢，人浮于事的現象較為突出。主要領導的管理水平也存在差異：一是急功近利的思想嚴重。二是上下之間的協調不默契。三是忽視整體發展對提高教育教學水平的作用。四是欠缺全局觀念。五是不注重學習，不能迅速提高管理素質和辦學水平。六是辦學目標不清楚，辦學理念模糊。七是缺少宏觀把握和微觀調控的能力。
6、教師的年齡結構不合理
全鎮在編教師203人，平均年齡歲，51歲以上教師103人占%，通過具體數字就一目了然。真可謂哥哥姐姐教高中，爸爸媽媽教中學，爺爺奶奶教小學啊。沒想到一句笑談，現如今就在我鎮變成現實。
1、加強德育教育，德育教育形成序列。以學校為主導，班級為載體，學生為對象，輻射全社會，使德育教育落到實處。
2、教務處要加強學校的教學管理，統籌安排。特別要加強對各科教研組的管理，把教學工作的各個環節落到實處。
3.對于教師來說，亟待解決的問題有四個方面：一是加強對課程標準及相關解讀的學習，掌握《課程標準》中的核心理念和基本思想。二是要加強對專業知識的熟悉與學習，提高專業水平。三是正確運用優質備課資源，堅持“拿來主義”，探究、消化成自己的東西;反對直接照搬的懶漢行為。四是對“學案導學”、“激趣導學”的深入探究，不斷改進和提高教育教學方法和教育教學水平。
4.各校應充分發揮學科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給教師提供互相學習與研討的機會。加強學科知識間的聯系，實現各學科知識的整合，達到優質課資源的共享。
5.各校應積極創造條件給教師提供學習機會，組織教師參加有關培訓或教研活動，開闊視野，減少教師之間發展不平衡的現象，達到互利共贏、共同提高的目的。
6.加強備課。集體備課不要流于形式，要真正做到挖掘教材內涵，把握課程標準，科學合理的運用好的教學方法。個人備課時，要認真研讀新課標，多積累本學科與生活相聯系的知識來充實備課內容。
7.要加強對教師信息技術的培訓，教師也應積極主動在這方面加強自學，以更好完成信息技術與課堂教學的整合。
鑒于以上情況，作為中心學校，有責任和義務帶領全鎮教師發揚優點，克服缺點，在上級各部門的正確指導下，積極尋求有關問題的解決辦法。結合實際，切實開展多層次、多形式的專題教育和培訓活動。教師隊伍建設，要重點培養年輕教師，使他們迅速成長為教育教學的骨干力量。中年教師要作為學校的中堅力量來愛護，使他們全身心地投入到學校的各項工作中去。對待老年教師要傾情輔助，讓他們發揮余熱。對各學校的教育教學管理，教育改革，教學質量等要加大指導和引領力度。通過整合有效資源，調整資源結構，團結全鎮教師，和諧教學秩序，改善教育環境，提升辦學水平，創辦示范學校，為清太教育的良性發展和教學質量的較大提高而殫精竭慮，不懈努力。
二OXX年XX月XX號
教育教學調查研究報告
【篇4】教育實習調查研究報告
教育實習調查研究報告
調查研究題目
關于墊江實驗中學高一年級學生對化學實驗態度的調查
調查研究時間
2017年3月17---2017年4月3日
調查報告包括調查的過程、方法和結果等
一．提出背景
化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗既是化學學科內容的重要組成部分，也是學習化學知識的重要途徑。加強學生對化學實驗的重視程度，一方面可以提高化學學習的有效性，另一方面也可以培養學生的實踐創新能力和科學素養的形成。
但是，受到各方面因素的影響，墊江實驗中學并沒有開新課改所要求的所有實驗，只是在條件允許下學生做部分實驗。并且由于實驗室和實驗條件的限制，在做實驗時不是每個學生都有機會親自操作。還有部分學生在做實驗之前并沒有進行充分的準備，做實驗時不知如何操作，亂作一團。基于上述原因，我們對墊江實驗中學高一年級學生對化學實驗的態度做以調查。
二．調查目的與意義
1.本次調查主要目的是為了了解：（1）學生對化學實驗的態度；（2）學生對化學實驗的感興趣程度；（3）學生對化學實驗作用的認識程度。
2.意義：使學生進一步了解化學學科的特點，體驗化學實驗是進行化學研究的基本方法；能夠讓學生全面認識化學實驗在化學學習中的作用，明白化學實驗的重要性；幫助學生形成嚴謹求實的科學態度和科學的自然觀。
三．調查思路與方法
本次調查采用問卷法，從高一年級十九個班級中選擇七個班級，共448人，其中：高一(宏志)班（44人），高一(3)班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共發放問卷448份，收到有效問卷433份，占96.65%。
本次調查結果的統計有我們調查團隊（共6人）共同完成，經過多次一起分析調查結果，并完成調查報告。
三．調查結果及分析
1.學生對化學實驗的重視程度
題2.你認為化學實驗對化學學習重要嗎？
A.非常重要
B.比較重要
C.重要
D.不太重要
所占比例
49.4 %
24.7%
23.6%
2.3%
題4. 你對學生實驗的態度
A.非常重視
B.重視
C.一般
D.不重視，只為完成任務
所占比例
22.4%
52.2%
24.5%
0.9%
題3．平時練習中遇到實驗題，如果對某些實驗現象不太確定，你會選擇
A．有條件的話親自做實驗驗證
B．問老師或者同學
C．查資料或者看答案
所占比例
25.6%
22.0%
52.4%
據上述統計可以看出，絕大多數學生對化學實驗很重視，49.4%的學生認為化學實驗對化學學習非常重要，只有2.3%的學生認為化學實驗不太重要；對于學生實驗選擇非常重視和重視的占76.6%，僅有0.9%的學生只是為了完成任務。但是，關于實驗現象的確定問題，僅有25.6%的學生選擇有條件的話親自做實驗驗證，卻有52.4%的學生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學生對化學實驗的態度是積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學實驗，幫助自己來理解和鞏固化學知識。
2.學生對化學實驗的感興趣程度
題1．你覺得化學和其它學科相比，有什么特點？
A．很難，要識記的東西又特別多，學得很辛苦
B．很有趣，尤其是一些奇妙的化學實驗現象特別吸引我
C．一般，都是高考科目，必須學習
所占比例
13.6%
62.8%
23.6%
題5. 你對化學實驗感興趣嗎？
A.非常感興趣
B. 感興趣
C.一般
D.不感興趣
所占比例
45.7%
43.2%
10.4%
0.7%
題6.你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？
A.是
B.否
所占比例
96.5%
3.5%
題7.你是否喜歡做家庭小實驗？
A.非常喜歡
B.喜歡
C.一般
D.不喜歡
所占比例
14.1%
43.9%
37.6%
4.4%
由以上統計顯示，大部分學生對化學實驗有相當濃厚的興趣。關于化學學科特點的問題，62.8%的學生認為化學很有趣，近三分之二；但有23.6%的學生選擇了是高考科目，所以必須學習。有96.5%的學生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有3.5%的同學選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出，學生對化學學科以及化學實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3.學生對化學實驗作用的認識
題8．你完成化學實驗后，感到收獲有哪些
A．能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。
B．只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C．化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
題9：目前的化學實驗學習，你認為最欠缺的是
A．化學實驗方法的學習
B．化學實驗基本技能的訓練
C．化學實驗興趣的培養
所占比例
27.9%
52.0%
20.1%
題10：對于化學實驗，你最關注
A．學習化學的概念和原理
B．學習化學實驗（科學）方法
C．產生探究化學問題的興趣
D．加深對化學基礎知識的理解
所占比例
16.4%
25.4%
24.5%
33.7%
由以上統計數據顯示，87%的學生認為做完化學實驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數學生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓練；33.7%學生認為化學實驗可以加深對化學基礎知識的理解。
上述分析說明，學生對化學實驗作用的認識基本正確，并且指出了化學實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學習化學知識，認識到位。
四．幾點建議
1.實驗室的標準已經不能滿足現在教學的要求，有關部門要重視這一問題，大力支持中學化學實驗室的改建工作，為開展實驗教學創設條件。
2.教學計劃應當給學生實驗安排充足的時間，讓學生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務式地完成實驗。
3. 實驗前，學生應充分利用實驗冊進行實驗的預習，并按照小組進行合理分工。
4.在做實驗過程中，教師發現學生不規范操作時，應及時予以糾正。
5.實驗結束后，學生須認真完成實驗報告，并及時交給化學老師批閱。老師對學生報告冊上出現的問題（如：實驗現象描述錯誤或不規范等）進行糾正。
6. 平時練習中遇到實驗題時，教師應盡可能詳細講解實驗原理，實驗現象等相關問題。
附錄：
關于墊江實驗中學高一年級學生對化學實驗態度的調查
親愛的同學們：
你好!為了解同學們在學習化學這門學科過程中，化學實驗所起的作用，化學實驗對你的幫助以及學習生活中對化學實驗及實驗能力培養重要性的認識等問題，特作此調查。請根據你的真實情況作答，謝謝合作!
1．你覺得化學和其它學科相比，有什么特點？（ ）
A．很難，要識記的東西又特別多，學得很辛苦 。
B．很有趣，尤其是一些奇妙的化學實驗現象特別吸引我。
C．一般，都是高考科目，必須學習。
2.你認為化學實驗對化學學習重要嗎？（ ）
A. 非常重要 B.比較重要 C.重要 D.不太重要
3．平時練習中遇到實驗題，如果對某些實驗現象不太確定，你會選擇（ ）
A．有條件的話親自做實驗驗證
B．問老師或者同學
C．查資料或者看答案
4. 你對學生實驗的態度（ ）
A.非常重視 B.重視 C.一般 D.不重視，只為完成任務
5. 你對化學實驗感興趣嗎？（ ）
A.非常感興趣 B. 感興趣 C.一般 D.不感興趣
6.你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？（ ）
A.是 B.否
7.你是否喜歡做家庭小實驗？（ ）
A.非常喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡
8．你完成化學實驗后，感到收獲有哪些（ ）
A．能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。
B．只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C．化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
9：目前的化學實驗學習，你認為最欠缺的是（ ）
A．化學實驗方法的學習 B．化學實驗基本技能的訓練
C．化學實驗興趣的培養
10：對于化學實驗，你最關注（ ）
A．學習化學的概念和原理 B．學習化學實驗（科學）方法
C．產生探究化學問題的興趣 D．加深對化學基礎知識的理解
11.您認為教材上化學實驗的呈現形式有利于教與學的方式轉變嗎?（ ）
A.有利于 B.一般 C.不利于
12.請談一談你對化學實驗的認識和化學實驗對化學學習的作用（100字左右）。
【篇5】教育實習調查研究報告
教育調查研究報告【篇一】教育調查研究報告
我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中，學校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發現，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數學老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生數學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。
在調查中，大部分學生對數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。現在的學生是多么有個性，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數學知識。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的積極性。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
【篇二】教育調查研究報告
教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農村小學的教育現狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農村進行社會實踐，了解目前農村小學教育的現狀。
農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：
一、學校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。
二、教師的業務水平不高，工作負擔重
在農村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。
四、村級小學減少造成學生上學不便
我所去的陳莊鎮的愛林二村原來有一所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮學校就讀，因此生源逐年減少，ZUI后學校廢止，目前大多數學生就讀于一所鄉級小學。撤并村級小學，在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述，當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀，農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎教育部扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件ZUI差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展：
一、改善農村小學辦學條件
改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。
二、加強農村小學師資隊伍建設
提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。
三、更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。
四、實行寄宿制的管理方式
小學生由于年齡太小，每天上學需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學生路上安全也得不到保證。如果農村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。
這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農村發展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村小學教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。路漫漫其修遠兮，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
【篇三】教育調查研究報告
教育實習是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師范生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現狀的了解，激發學生對黨的教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是培養合格的師資不可缺少的職業訓練環節。
這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿于主題班會來進行。也就是說我們通過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點：
一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
隨著教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內容，并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發揮學生的創造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟著學生進行排練，發現有問題及時糾正。但我們逐漸地發覺這樣做不妥。因為，我們的學生是初一學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩，站好來聽講學教，而更多地體現出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
后來我們決定采用新的管理方式——學生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：1、學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學上的“強化”方法，把每個節目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權負責指揮組織。并跟每個組定下一個約條：“經過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養學生的素質
教育工作主要目標是什么呢？我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養學生的能力。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質的培養過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了一定的引導作用。
四、現代教育需要家庭與學校有機的結合
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來的。我們為親子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結果，我們為很多父母提供了機會來聆聽學生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。
總之，通過實習的三周時間，我學到了很多東西，同時也發覺到自己的不足。可以說我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發作用。
