總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于勤工儉學個人總結4篇 , 供大家參考選擇。
勤工儉學個人總結4篇
勤工儉學個人總結篇1
勤工儉學駐廠實習活動總結
勤工儉學駐廠實習活動總結
放假前接到學校通知讓我二次帶學生赴煙臺富士康勤工儉學駐廠，接到通知后，我就做好了要嘗盡酸甜苦辣的思想準備。而且還得把嘴皮子練好，所以就到高科辦公室借高科一本“口才心理學”然后高科又交待我很多注意事項，還鼓勵我說我這是第二次駐廠，也有經驗，應該是沒啥問題。得到這些鼓勵，我信心百倍。
6月20日校長給所有帶隊老師及駐廠老師召開一次假期勤工儉學期間的注意事項，及以往勤工儉學期間所遇到的一些事情及解決方法。安排了6月22號上午軍訓，下午培訓，6月23上午培訓，下午集合確定最后去的人數，等待晚上出發。
此次赴煙臺富士康勤工儉學分為兩批，第一批是6月23號晚上出發281人。共五輛車，分別有帶隊隊長楊許強科長，帶隊老師，$2老師，$2老師，$2老師我們五人一人跟一輛車。第二批是7月4號凌晨由$2老師帶隊出發14人，共295人。
6月23號晚上五點上車281人，五點半出發。我帶的不只是281人，還帶著281個學生家長對我的信任，帶著學校對我的信任，帶著這么重的責任出發。
6月24日早上7：00就到達煙臺富士康園區，帶隊隊長楊科長與廠方取得聯系，富士康校企合作辦人員很熱情的接待我們，同時也解決了頭等大事——學生的吃飯住宿問題。然后通知學生集合地點，接著辦理入廠手續。上午進行了簡單的面試，檢查證件，下午開始培訓。由于富士康現在根本不缺人，現在招人都是為了十月十一月十二月做準備，外加實習期短，所以除做三個月的同學都分到相應的工作外，其余做兩個月的都培訓了一個星期多才上崗。不過培訓期間還是有工資的，第二批去的十四個人培訓期間沒工資，因為在富士康培訓的有一千多人沒上崗，發工資劃不來。但這樣的難題都得我們來做。
6月27日早上一大早楊科長，王老師，祁老師，趙老師他們就要返校了，我要一個人孤軍奮戰投入到緊張的工作當中了。晚上先到女生宿舍查房，統計大家的聯系方式，與她們溝通，了解他們的情況，做穩定工作，交代一些女生一定要注意的安全問題，一定要提高警惕意識。
勤工儉學個人總結篇2
教師勤工儉學個人材料
XXX，男，彝族，現年XX歲，XXXX年畢業于XXXX，后被XXXX學校聘用， XXXX年X月至今在XXXX小學教書。XXXX年X月聘為小學X級教師。履職以來，我熱愛黨的教育事業，熱愛學生，勤奮工作，勇于探索，大膽創新，不斷地優化自己的課堂教學，積極參加縣、鄉、校級組織的各種教研活動。因為身處邊遠貧困山區，深知群眾的家庭經濟情況，為使每一位山區兒童都能健康、快樂、無憂無慮地生活學習，利用學校現有的條件，想方設法地開展各種勤工儉學活動，其具體情況如下：
一、樹立勤工儉學新理念
理論是實踐的先導，正確的理論能更好的促進實踐的發展，勤工儉學活動也需要以正確的理念來引導。在促進勤工儉學活動發展的過程中，組織者和學生都要樹立勤工儉學新理念
(一)勤工與教育同步
勤工儉學是我們黨一貫倡導的。它作為全面貫徹黨的教育方針的一項措施，在全國各級各類學校都開展了勤工儉學活動。可以說，重視勤工儉學是我國人民教育事業的一個光榮傳統。勤工儉學是教育事業的重要組成部分，它為培養學生手腦并用的能力、開發學生的智能提供了良好的條件。勤工儉學對于提高教育質量，培養社會需要的合格人才具有重要的戰略意義和現實意義。
(二)助困與育人并重
學生勤工儉學活動興起的最初目的是以“勤工”來“儉學”。隨著社會發展和教育體制的改革。社會對復合型人才的需求不斷擴大，勤工儉學的內涵與功能發生了新的變化。新時期。勤工儉學活動是以學生改善學習條件為目的，將教育與實踐相結合，培養學生知識和能力的一種有償的實踐活動。勤工儉學是對小學生進行思想道德教育的重要載體，使他們充分認識勞動的偉大意義，使學生的價值觀與社會發展接軌，教育學生講誠信，重諾言。樹立勤工儉學活動由單純的解困向助困與育人并重的發展理念，將小學生勤工儉學活動上升到人才培養的高度，把它作為正規教育的有益補充和人才培養的重要途徑，是當前勤工儉學的組織者應有的思想。
(三)扶貧與扶志融合
經濟困難是暫時的，擁有自信卻能使人終身受益。在勤工儉學中，要堅持扶貧與扶志相結合，注重艱苦奮斗，自強自立精神的培養。扶志是扶貧的出發點和落腳點。扶志，一方面要培養學生艱苦奮斗，自強自立的精神，增強學生的勞動觀念，消除“等、靠、要”的依賴心理，為此，學校要大力開展自強自立的宣傳教育和樹典型的活動，鼓勵貧困學生積極參加勤工儉學活動。并在活動中提高自身能力。另一方面，也是更重要的方面是幫助他們樹立自信。貧困生中，有些同學由于家庭經濟困難，在日常生活的各個方面都省吃儉用，在交往中謹小慎微，覺得低人一等。長此以往，會導致心理不健康或亞健康，漸漸失去信心，進而自我封閉，不愿交往。勤工儉學要讓他們感到社會的關愛，國家的厚望，從而在心理上做到“窮且益堅，不墜青云之志”，度過生活難關，順利完成學業。
(四)掙錢與成材并舉
學生是勤工儉學的主體，只有學生的思想轉變了，才能達到真正的教育目的。在勤工儉學中，有些同學對勤工儉學的認識不足。從調查中可以看到，他們的主要動機是“減輕家庭負擔”，實質上就是為了賺錢。不利于主觀能動性的發揮，這大大降低了勤工儉學的意義。應該看到勤工儉學與自身素質的提高，自我發展的實現的密切聯系，注意培養勞動觀念，集體主義思想和愛崗敬業的精神。隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，評價優秀學生的標準不僅僅看其學習表現即智力因素，也相當重視非智力因素(思想品質，心理素質。動手能力，組織能力及口頭表達能力等)，通過勤工儉學活動，提高我們的綜合素質，對于我們將來步入社會有很大幫助。
二、開展各種勤工儉學活動
開展勤工儉學活動有利于改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學有利于培養既有文化、又有一技之長的適應當地經濟發展需要的一代新人。學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。為此，我結合我校實際，利用課余時間在空地上搭洋瓜架，栽種洋瓜；帶領學生找菜喂豬；后勤燒柴緊張時，主動帶領學生到附近的山上撿松毛、撿燒柴。2008-2009年度，我班栽種洋瓜600千克，撿松毛、燒柴共350千克。2009-2010學年，利用學校的基地種瓜，并利用課余時間組織學生收集廢紙、廢作業本，本學年我班為后勤提供瓜900千克，賣廢舊書報收入400元。2010-2011學年，我帶領學生收集礦泉水瓶及廢舊書報收入571元，利用學校的基地栽種瓜、紅豆、蓮花菜收入1200元，主動帶領學生到附近的山上撿松毛、撿燒柴共450千克，由于2010年天干，群眾收入不好，為減輕學生家庭負擔，我利用勤工儉學的收入，為學生購買學習用品。上交一定的伙食費用，2010年學生沒有上交伙食費用，得到的家長和社會的一致好評。學校創辦幼兒園時，學校經費緊張，主動為學校油漆桌椅板凳、門窗等。
三、開展勤工儉學后的成效??
?? 學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。?
? （1）、開展勤工儉學活動促進了學生智力的發展。教育的主要目的在于開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。?
? （2）、開展勤工儉學活動使學生的動手能力得到了提高。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質量高低和辦學成敗的客觀標準，開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。
? （3）、開展勤工儉學活動對學生進行了很好的思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，可以豐富對學生思想教育的內容，培養學生熱愛勞動、熱愛科愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。
? （4）、開展勤工儉學培養了既有文化、又有一技之長的適應當地經濟發展需要的一代新人。學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。
? （5）、開展勤工儉學活動改善了辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學為學校積累了資金，獲得育人、聚財雙豐收。在勤工儉學收益中，一部分資金用于擴大再生產，一部分用于維修校舍、添置教學設備、圖書，改善辦學條件，補充教育經費不足，一部分用于教師、學生福利待遇，改善他們的生活。?
四、開展勤工儉學活動取得的經驗
1、因地制宜。根據學校自身情況和當地經濟發展情況，充分調動各種資源和學生的積極性；使學生不止要會做，而且要樂于去做。勤工儉學在培育經濟建設人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人做出更大貢獻。
2、服務學生、教師。必須讓學生和教師得到實惠，做到校園經濟創收服務學生，服務教師。真正做到讓廣大師生切實得到實惠，否則將流于形式。
3、合理安排。開展勤工儉學活動必須不能影響正常教學秩序，影響學生學習；始終堅持投入少，見效快的產值模式，方便管理、效益高，保障學校教育教學的正常運轉。
4、正確引導貧困生。對貧困生要進行正確的教育和引導，要讓他們分清“勤工儉學”和“賺錢”之間的界限，以免貧困生把勤工儉學和賺錢混為一灘，那么對他們以后的教育教學工作非常不理的。
總之，勤工儉學的意義既在于讓學生勞動中體驗生活，感受艱辛、培養勤儉樸實、熱愛勞動的好習慣，從而達到理解父母、尊敬父母、孝敬父母的道德品質。又為學生提供了參加社會實踐，掌握一種技能的機會。
勤工儉學個人總結篇3
小學勤工儉學總結
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【范文：小學勤工儉學工作總結】 中心小學，位于漢江北岸的峻嶺中，是景陽鄉的一個學區性完全小學。學校服務于近7000人口的椒元、十里牌、粟谷莊、干溝口四個村，校園面積7965平方米，現有11個教學班，在校學生507名，前勤教職工21人，后勤工作人員5人。 多年來，該校緊緊圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的核心理念，針對人民群眾對優質教育的需求，在著力興辦人民滿意的農村寄宿制學校上，在默默無聞中，做出了成效卓然的創新嘗試，走出了一條雙學并舉之路，實現了教育教學和勤工勤學的雙豐收，贏得了人民群眾高度贊譽，為學校的發展提供了更加廣闊的空間。 一、著眼基地，落實基地，擴展基地，一心要把基地做大做強。 泥溝小學一班人充分認識到了基地對學校發展的至關重要性。他們不是僅僅滿足于有基地，而是要發展更大面積的基地。他們的“胃口”大，思路活，措施得力，步子沉穩，大有得隴望蜀的雄心。經過執著不懈的努力，他們如愿以償了。 收回基地：該校原有24畝地，多年來一直被農戶和本校教師無償占用。為解決這個問題，學校領導班子積極爭取鄉、村干部支持，請鄉、村干部給農戶做工作，要求農戶退回所占基地，同時與占地教師交換意見，要求老師們從改善學生營養結構出發，站在心系學生、顧全大局的高度上，自覺交出占用的基地。經過多層次、多側面、反復地做工作，終于收回了流失多年的24畝基地。基地收回后，學校科學管理、精耕細作，種植市場緊俏的蔬菜，當年就獲毛利近萬元。因此，也漸漸轉變了占地教師的認識，由不理解到理解，到積極主動的支持參與。 發展基地：收回的基地雖然讓學校嘗到了甜頭，然而僅僅24畝地遠遠滿足不了該校對“基地”發展的欲望，該校又把目光放在了更大的基地的爭取上。為謀求更大面積的基地，校長熊宣合多次到鄉政府做工作，他不厭其煩地纏著鄉領導陳述學校的發展規劃，以不達目的誓不罷休的執著感動了鄉、村兩級領導。經過鄉政府、鄉初級中學、學校和椒元村多次協調商議，學校爭取到胡家坡坡改梯基地147畝的土地承包合同，承包期限為15年，并辦理了土地使用證。更吸引人的是優惠的承包條件——前三年，此宗土地國家所撥的退耕還林款，一半交村上，一半歸學校使用，三年后基地所有收入全歸學校所有，也就是學校將無償使用此宗土地長達十五年。 接管林特場：僅僅有基地也只能種菜、養豬，要想“林、特、牧、藥”全面發展，沒有遼闊的山場是不行的。2007年春，該校又通過多方爭取，接管了原泥溝教育站投資興辦的蔡家坡林特場基地。該林場現有平房四間，羊圈、牛欄齊全，通水、通電，基礎設施較好。現有成林杜仲樹200畝，板栗50畝，黃姜地30畝，天麻200平方米，還有一片30畝地的可耕荒坡，資源極為豐富。 截止目前，學校共有山場347畝，其中，杜仲200畝，板栗50畝，桐林110畝；基地181畝，其中桑蠶基地147畝，蔬菜基地24畝，何首烏基地10畝。 二、依托基地，科學管理，種養結合，長短結合，林、菜、藥間作，形成了有機的產業鏈，最大化的發揮了基地效益。 對于學校而言，盤活基地似乎是一個難題，而泥溝小學卻把管理和經營玩“轉”了——他們成功的發展傳統“四養”項目——養豬、養牛、養羊，還養蠶；們不僅種草、種菜、種芝麻，還種藥材；形成了山草養畜，畜糞施地，地菜供學生的產業鏈，收效頗豐。 基地管理：基地是有了，然而如何對基地管理，從哪里抽人管理，選什么人管理則是基地經營過程中至關重要的環節。泥溝小學從轉變教師觀念上著手，在加大學校布局調整力度上做文章。20XX年秋以來先后撤并了轄區內的丁家山、干溝口、粟谷莊三所小學，把東山坪、艾蒿洼、林特場三所小學的三年級以上學生全部并入泥溝中心小學。隨著學校布局調整，自然也就有了可以抽出的教師。學校采取全體教師民主推薦和本人自愿申請相結合的方式推選出5位既能吃苦耐勞，又愛校、愛集體，具有奉獻精神；既懂得技術、管理，又能躬身實踐的教師專職從事后勤工作。實踐證明，這5位教師是稱職的，更是優秀的。學校在基地管理中采用“班田制”，將整塊基地按照班級大小，人數多少，切塊到班進行管理，實行校委會成員包年級，班主任包班，班包基地，讓每一塊地都有管理人。學校統籌規劃，統一種植品種，統一指導、定標準、定收入產量，并合理安排學生勞動，實現了基地教學與課堂教學的有機結合。 基地種植：泥溝中心小學所在的椒元村，山大人稀，九分山坡一分田。得天獨厚的山場資源和氣候條件，給養殖業帶來了便利。首先發展養豬產業。學校多方籌資，搭建豬欄12個，實行較大規模的養豬。為了搞好養豬，學校派人走出去學習他人辦豬場的先進經驗，并結合學校實際，實行由學校后勤處直接管理，牲豬的防疫、治病、豬舍的衛生、養殖的規模、利潤目標與飼養員簽訂責任狀，養豬效益直接與飼養員的獎勵工資掛鉤，以激發飼養員精心飼養的積極性。學校采用基地供青草、市場購精料、食堂補充飯腳料的辦法努力降低飼料成本以減少風險。其次是學校充分發揮當地“馬頭羊”和“黃牛”的本地良種優勢，擴展了養牛和養羊項目。同時，學校積極響應縣委、縣政府“東桑西移”蠶桑產業號召，現已種植（100畝）4萬余株桑樹，目前桑樹長勢良好，且已開始規模養蠶。在大力發展養殖業的同時，學校還側重發展了種植業。在基地中套種土豆、花生、黃豆、蔬菜、芝麻、油菜、紅薯、藥材等八種作物。 經過努力，學校經營的養殖業20XX年獲毛利3、9萬元： 20XX年秋季，學校在胡家坡桑蠶基地栽桑苗4萬余珠，2007年春季養蠶5張，秋季3張，共獲利0、6萬元； 20XX年出欄牲豬12頭，收入2、5萬元；存欄羊10頭，牛2頭，估價0、8萬元。 學校因地制宜，精心經營，2007年的種植業毛收入，達5萬元： （1）種菜24畝產蔬菜2萬公斤，收入近XX萬元； （2）套種黃豆收3000公斤，收入1、2萬元； （3）種花生收1500公斤，收入0、7萬元； （4）種土豆收6000公斤，收入1、2萬元； （5）種芝麻收500公斤，收入0、5萬元； （6）種油菜籽收1000公斤，收入0、3萬元； （7）種紅薯收5000公斤，出粉1000公斤，收入0、35萬元； （8）種藥材，收入0、2萬元。 從2007年秋季起，學校已開始籌備規模化養羊，計劃養羊40頭，養牛8頭，2008年可出欄馬頭山羊10頭，創收0、7萬元；養牛年收入1萬元。 再過兩年，杜仲、桑蠶收入將成倍增長，屆時將徹底改變學校的面貌，一個嶄新的一流的小學將呈現在全縣人民的面前。 三、勤工儉學助學助教，改善辦學條件，實現了基地創收育人的雙贏 勤工儉學良好的經濟效益，為學校的發展提供了強大的動力，極大地促進了辦學條件的改善和師生生活水平的提高，使學校處處充滿生機與活力。 助學濟困，初顯成效。 ——學校自產的豬肉以成本價向學生供應；每學期為30名貧困生人均減免生活費50元，為70名學生減免作業本費，為特困生添置棉被5床；每學期拿出8000元，資助8名貧困教師和教師家庭。 ——20XX年春季，學校投入資金3萬多元，用于學校基礎設施建設：新添置學生鐵架床30乘；改建了學生餐廳、配齊了學生餐具，完善了學生食堂相關的配套設施；硬化了生活區操場557平方米、校門口路面100多米，修復水毀塌方180平方米。 ——學校利用勤工儉學收入，為教師們發放了課時津貼和績效獎勵，每位教師每年可達兩千余元，平添了教師們的積極性和熱情。 礪煉意志，提升品格。 通過基地實踐活動，讓學生體會到了父母勞動的艱辛，理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵，養成了愛勞動、重節儉的良好習慣。學生把在勞動中的吃苦精神運用到學習中，使教學成績穩步提高，得到了社會的好評。六·二班一個班管理4分地，在班主任孫章友的帶領下，收蘿卜3200斤。在組織班上學生談勞動感想的作文中，一名學生寫道：“通過參加勞動實踐，不僅鍛煉了意志，體會到自己動手的樂趣，更讓我體會到父母的艱辛。我要熱愛勞動，更加珍惜糧食、愛惜糧食。”近三年來，學校六年級調研考試成績和一至五年級期末成績一直位于前列。2007年春，六年級調研考試成績位居全鄉第一。 四、熱愛教育，心系學生，執著追求，艱苦創業，興建學校家園 泥溝小學的老師和領導們是以超“建家”的情懷建校，是以“治家過日子”的節儉辦學。能自己動手的，決不讓學校多花一分錢：桌子壞了，自己動手修；操場不平，利用假期和課間與學生一道搬石頭、運沙填；沒有乒乓球臺，自己動手砌柱、制模搭建……提起教職工愛校如家的勁兒，校長熊宣和有發自肺腑的感慨：“這幾年，學校的每一名教職工為學校付出的太多太多，有不少老師在家里都沒有干過那么重、那么臟、時間那么長的活，泥溝小學能有眼下的起色，都是他們一手托起來的啊！” 從泥溝小學收回流失基地、落實新基地、接管林特場到具體的經營管理，從養殖業到種植業，從勤工儉學、改善學生食宿生活環境到全面實施素質教育、提高教學質量，無不滲透著泥溝小學教師們辛勤的汗水。學校領導和老師對事業付出是大的，他們苦干、實干的精神還在，艱苦創業的精神沒丟，全身心投入事業的熱情沒有減。泥溝小學的成功充分說明他們具有積極進取的開拓精神和不達目的不罷休的堅定意志。他們從領導到老師具有強烈的責任感和使命感，用自己的雙手通過辛勤的勞動來徹底改變山區學校的面貌，創人民滿意的教育。可以說泥溝小學的老師們是一個富于戰斗力和凝聚力的團隊，是一個充滿活力和奉獻精神的集體。他們建好了第二個家——一所和諧的校園。
勤工儉學個人總結篇4
勤工儉學個人工作總結
勤工儉學個人工作總結篇一
過去的一年，我校勤工儉學工作在區教育局勤儉辦和學校領導的正確領導下，依靠全體工作人員的艱苦努力，各項工作在去年的基礎上又取得了長足的進步，現根據實際情況，簡單總結如下：
一、加強組織領導，明確任務目
年初，學校在全區教育工作會后，就召開緊急會議，對照會議的指示和要求，重新部署了年度的工作，確定了由學校主管，后勤部門具體負責，各經營負責人廣泛參與的管理機制，同時，根據學校實際情況，制訂了切實可行的創收計劃。
二、提高思想認識，轉換用人機制
我們始終這么認為，勤工儉學工作是學校教育工作不可或缺的一部分，是辦學經費和職工福利的有力補充，是衡量一所學校發展后勁與潛力的重要指標。為此，我們時刻將這種認識拓展深化，利用會議和平時的工作交流等形式，滲透到每位職工心中，并變成他們的自覺行為;同時，學校根據優化組合的原則，結合教師的實際和特長，選擇工作責任心強、具有一定經濟頭腦的同志負責經營和管理工作，在工作過程中，我們堅持適時監督，適時總結，嚴格考核等辦法，確保勤工儉學工作的順利進行。
三、加強勤工儉學服務部的管理，方便全體師生
在加強服務部的管理方便師生方面，我們主要做了如下工作：一是繼續做好規范經營，杜絕“三無”產品上柜;二是加強人員管理，對營業員的服務質量、服務態度、規范經營等進行嚴格檢查、考評。
三是嚴格進貨渠道，自覺接受職工和群眾的監督;四是加強消費調查、引導，做到方便師生。
四、規范食堂管理，服務全體師生
食堂直接面對全體師生，關系千家萬戶，維系食品安全的重任。我們克服困難做到衛生、經濟，師生反映好;我們添了新的設備，加強衛生、飯菜質量、價格和服務態度的監管力度，在物價上漲厲害的情況下，保持低價格、低利潤率的相對穩定，贏得師生的信任。
五、拓寬經營門路，擴大資金積累
我們結合兄弟學校的經驗，我們新建了六個小型商業門店，既解決了職工家屬的就業問題，又增加了學校收入。
六、注重教育結合，發揮德育功能
勤工儉學的一項重要任務便是它的教育功能，為此，我們在工作中，以真誠感染學生，事事以節儉為本，以行動影響學生，以精神鼓舞學生，用基地鍛煉學生，處處從教育的角度，從發展的角度工作，作到創收和教育的雙豐收，受到社會的一致好評。
七、全體員工努力，圓滿完成任務
當然，我們深知，我們的工作還存在諸多不足，地理條件的限制，校辦產業的空白等一直困繞著我們，同時，這些也將鞭策我們在今后的工作中不斷努力，為學校勤工儉學工作做出應有的貢獻。
勤工儉學個人工作總結篇二
20xx 年 6 月 13 日 時間如白駒過隙，轉眼間，充滿新奇與挑戰的大學新的一年即將 告一段落。
在這個全新的學期里， 加入勤工助學部是我最明智的選擇， 在勤工助學部的這段日子里，我學到了恩多東西那是在課堂上、書本 里所無法獲取的東西，它是我的大學生活過的充實而有意義。
勤工助學是學校為了幫助家庭經濟困難的學生順利完成其大學 學業的，減輕其家庭的壓力，同時也是促使在校大學生在學期間充分 利用其課余時間來鍛煉自己， 提高自身各方面的能力， 不斷發展自己， 提高自己。
在勤工助學呆了這快一年的時間里，讓我明白了許多東西，懂得 了許多道理，總的可以概括為兩個字——責任，呆在勤工助學其實需 要我們端正一個態度， 我們來勤工助學究竟是為了什么是為了掙取那 一個月非常微薄的一點工資嗎?還是來為了鍛煉一下自己。
如果不搞 清楚這個問題，那么可以說來勤工助學你什么都沒有學到。來勤工助 學這段日子我明白了責任的重要性， 我們每一個做勤工助學的同學的 心中都必須有一份強烈的責任感，因為，如果你沒有一份強烈的責任 感，你將無法在勤工助學立足。勤工助學工作主要有：公寓執勤、教 師保潔、公寓保潔、行政助理。這些工作中，任意一種工作都離不開 一種責任感，就拿公寓執勤來說吧!因為我就是屬于勤工助學公寓執 勤部門的，他的主要工作就是每天在公寓門口值班，對哪有貴重物品 進入或者是出去的同學以及老師進行登記， 監督禁止陌生人或者是異 性同學進入公寓，一次來保證公寓的同學的財產安全，在大學里，公 寓就好比每一個學生的第二個家。里面有他們幾乎所有的重要物品， 例如私人電腦等貴重物品，作為秦中助學的一員，我們有義務保證他 們的這些財產安全，這需要我們有一份很強的責任感。雖然勤工助學 公寓執勤的工作很無聊，很乏味，但是這也正好可以鍛煉我們的責任 心，在勤工助學可以學到很多在課堂上都無法學到的東西。
加入勤工助學的這段日子不經讓我的能力得到了充分的鍛煉， 而 且也讓我充分利用了我的大學課余時間，以此來為我的家庭減輕負 擔，最后也感謝學校的領導為我們提供了勤工助學這個平臺。
勤工儉學個人工作總結篇三
一年來，我校勤工儉學管理工作在區教育局的高度重視下，堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實勤工儉學工作的各項方針政策，嚴格按“依法治勤、全面育人、統籌服務、多種渠道、嚴格管理”的工作思路，積極穩妥地開展工作，使我校勤工儉學工作取得了一定的成績，。現就有關情況總結如下：
一、領導重視、措施得力
本學年開學初，學校通過召開黨總支會、校長辦公會、校務會，就我校勤工儉學工作進行了討論，作了部署。確立了以學校主管后勤的副校長為組長，辦公室主任、學生處主任和辦公室其他人員為成員的勤工儉學工作領導小組。擬訂了學校勤工儉學工作計劃。做到了管理到位，行為規范。
二、具體做法及效果
(一)、改進自身工作作風、更好地為學校后勤管理服務
全面貫徹執行區教育局有關文件精神，進一步統一思想，本著“勤儉節約、開源節流”的原則。在后勤管理人員中，堅持理論學習和學校后勤管理工作實踐相結合。通過認真學習領會和貫徹黨的理論路線和財務、校園建設、水電管理、食品衛生、消防法規等方針政策，不斷提高全體后勤管理人員的政治思想覺悟、強化服務意識、增強業務素質、提高管理水平。進一步克服憑主觀意志辦事和缺乏主動性、創造性等老辦法想問題、做工作，按照馬克思主義的實踐觀點和發展觀點，樹立強烈的后勤管理創新意識，勤于思考、勇于探索、敢于創新，做到重實際、說實話、辦實事、求實效，實現學校后勤管理工作規范化、科學化。
(二)、加強食堂管理，為師生提供高質量的生活服務
中學的食堂管理是學校管理的重要內容，管理成功與否，直接影響師生的工作、生活與學習，對學生生活習慣的養成、道德情操的培養意義重大。因此食堂管理也是學校德育管理的一個環節，應體現服務育人的思想;同時學生食堂等后勤管理也是家長、社會關注學校的熱點，加強食堂管理，為學生提供高質量的生活服務，是改善學校與家庭、社會關系的有效途徑。
我校食堂管理由原來的學校統一管理，逐漸過度到現在的聘請“食堂主管”管理的模式。食堂的統一管理有利于加強對食品衛生的管理，也有利于食品安全的督查，但它存在管理上的很多不足：如人員多、投入高、難度大等。目前，我校共有三個食堂，管理模式為：學校通過從社會上招聘三名具有豐富經驗的“食堂主管”，由“食堂主管”各自聘請具有“健康合格證”的工作人員進行管理。這種“管理模式”，初看起來好像是“承包”。事實上我校的這種“管理模式”不是真正意義上的“承包”，而是通過由學校委派一名主任擔任食堂管理組長，并由部分教師和學生代表任管理組員。對食堂飯菜的數量、質量、衛生、安全、服務態度等方面制定管理細則，按管理細則進行考核、評議。通過考核和評議，對違反有關管理細則的給予經濟處罰，并對食堂存在的問題提出意見或建議，學校整理評議后反饋到食堂，限期改正。通過以上措施，一方面規范了學校對食堂的管理，充分發揚民主，溝通了師生與服務人員的關系，增強了食堂職工的服務意識;另一方面確保了廣大師生的切身利益不受侵害，同時也能保證食堂經營健康發展。
在這種“管理模式”的細則中，經學校測算后，制定了利潤基數，對超過利潤基數的，給予處罰。我們的原則是服務第一，利潤來源主要是通過提高工作效率，降低成本;節約水、電、燃油和低值易耗物品等方面。這樣通過“食堂主管”的科學化管理，實現了成本的不斷降低，真正做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，把學校教育思想體現到食堂管理工作中。與此同時，學校制定了食堂公務用餐制度，并裝修好了公務用餐場所，食堂本著學校公務用餐“零利潤”的原則，通過近兩年的實踐，不僅受到了上級有關部門及來訪的友好單位的好評，而且為學校節約了開支。
