開題，漢語詞語，讀作“kāi tí”，意思是指傳說中的國名，猶宣講， 以下是為大家整理的關于開題報告研究內容4篇 , 供大家參考選擇。
開題報告研究內容4篇
【篇一】開題報告研究內容
開題報告研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
①在網絡環境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何
強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間
【篇二】開題報告研究內容
開題報告內容摘要
論文開題報告怎么寫 一、 開題報告的含義與作用 開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。 研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。 二、 寫好研究方案應做的基礎性工作 寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。 三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個方面： 課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？ 名稱要準確、規范。 準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字 口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。 第二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方 針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的： 二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關于語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至于越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。 從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。 面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的 “知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。 我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。 當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，愿意嘗試，敢于創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。 語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。 本課題國內外研究的歷史和現狀。 規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。 課題研究的指導思想 指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指 導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，??力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省20XX年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。 下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標： 1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律； 2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見； 3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案； 4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論； 5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高； 6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。 開題報告摘要 博士研究生學位論文開題報告 院、系： 專業：企業管理 姓名：研究方向：企業文化 學號：導師姓名： 擬定學位論文題目：組織文化與企業家視角下的員工行為關系研究 一、選題依據 L、選題的理論意義及實踐意義 理論研究現狀 實踐困惑 選題的理論意義 選題的實踐意義 2．國內外研究現狀分析及主要中外文參考文獻 組織文化相關研究 員工行為相關研究 員工價值與組織文化的契合研究 主要中外文參考文獻 二，研究方案 1．主要研究內容 論文的基本路徑和框架結構。本研究的目的是要探索組織文化與企業家視角下的員工行為之間的關系，希望通過研究發現“組織文化特征變量與員工行為特征變量之間的匹配關系”。現有組織文化與員工行為的理論和概念范疇都源自西方學者，要得出具有高效度的研究結論，我們必須開發出符合中國情境的指標變量，在此基礎上通過構建兩者的關系模型探索組織文化與員工行為之間的關系。這樣的研究思路決定了本研究的基本路徑：通過開放式問卷調研，收集定性數據，采用歸納性分析得出具有本土意義的指標變量；根據得出的指標變量，編制能反映這些變量的調研問卷，提出研究的理論假設；在對特征變量的基本項目進行分析的基礎上構建組織文化與員工行為之間的關系模型；采用特定的統計工具，分析兩大特征變量之間的關系，并對理論假設進行檢驗；最后提出研究的結論與未來方向，如圖5—5所示。 論文的工作大綱。本論文按照研究的基本思路和框架結構，擬安排8章的內容，大綱如下： 第1章導論 1．1研究背景 1．2研究意義 1．3研究的基本概念界定及其說明 1．4研究的分析框架和主要內容 1．5研究的主要方法 第2章國內外相關理論研究綜述及評論 2．1組織文化研究述評 2．2員工行為相關研究 2．3組織文化與員工契合的相關研究第 3章組織文化概念范疇的界定 3．1問題的提出 3．2研究方法與過程 3．3研究結論 3．4小結 第4章企業家視角下的員工行為的歸納性分析 4．1問題的提出 4．2研究方法與過程 4．3研究結論 4．4小結 第5章研究的理論假設與研究方法 5．1研究的理論假設 圖5—5論文的基本路徑和框架結構 5．2研究方法的選擇 5．3預先研究 5．4研究過程 5．5問卷的編制 5．6預測綜合問卷的基本項目分析 第6章“組織文化與企業家視角下的員工行為關系”實證研究 6．1概念模型中關鍵因子的識別 6．1．1組織文化量表因子分析及其信度、效度檢驗 6．1．2員工行為量表因子分析及其信度、效度檢驗 6．2整體關系模型與假設檢驗 6．3研究結論與討論 第7章組織文化、員工行為與員工績效研究 7．1問題的提出 7．2研究方法 7．3結果與討論 第8章結論與展望 8．1本研究的主要結論 8．2本研究的理論意義和現實意義 8．3進一步研究的展望參考文獻附錄 2．研究中所要突破的難題 為了構建具有本土意義的組織文化和員工行為指標，本研究擬采取開放式調研收集定性數據，通過完全歸納性分析得出這兩組特征變量。歸納性分析是把握本土情境的豐富內涵，發展管理模型的一個有效途徑，同時也是拓展已有理論知識甚至建立新知識的必要步驟。完全歸納性分析要求研究者具備從大量具有高度情境特征的數據中抽象概括的能力，加之國內還鮮有學者采用完全歸納性分析來進行科學研究，可供借鑒的方法和實例相對較少，這進一步增加了研究的難度。 組織文化與員工行為的構成要素相當復雜，通過一定的分類標準，界定組織文化與員工行為的特征變量并以此為基礎開發出兩者的量表，是本研究的先決條件。 組織文化與員工行為之間的關系錯綜復雜，如何構建這兩大構念之間的關系模型，采用科學的研究方法，收集高水平的本土數據，得到高效度的研究結論，并為兩者關系提供有說服力的解釋，是本研究所要突破的最大難題。 3．有何特色與創新之處 理論創新 ①界定中國企業的組織文化和員工行為的結構。國內有關組織文化的研究基本是建立在西方的研究發現和學術規范基礎上的。現有組織文化測量也基本上是直接引用西方研究者的概念，沒有考慮跨文化研究適用性的問題。Tayeb指出，至少有三個文化層面的問題，值得研究者重視：第一，在文化價值觀與態度上，不同的社會間是存在差異的；第二，由于潛在的價值觀和態度的差異，不同文化中的群體，即使在相似的環境下，也會有不同的行為表現；第三，文化在塑造工作組織和其他社會機構上扮演著多重角色，必須作深入的探討。許多跨文化研究者都強調直接將某一文化下的研究成果，套用于另一文化范疇的研究對象，這雖然可以讓我們了解不同文化間是否具有相同的構念，然而，屬于文化獨特性的構念就會因此而被掩蓋。而且，這種簡單的復制由于忽視了不同文化傳統的作用，會導致研究和實踐的偏差。本研究正是基于我國組織文化研究的現狀，試圖通過歸納性分析，構建我國組織文化輪廓與企業家視角的員工行為維度，并開發出能夠測度我國組織文化和員工行為的量表，這將對我國組織文化的相關研究提供理論指導和參考。 ②探索組織文化與員工行為之間錯綜復雜的關系。組織文化對經營績效產生關鍵影響已得到學術界的普遍認同，但現有研究似乎忽視了“文化通過行為影響績效”這一內在機制，現有研究較少對組織文化與員工行為之間的匹配關系進行系統深入的探討。國內雖然對組織文化展開了頗多的研究，但大多數研究僅局限于定性的概念分析和邏輯推論，缺乏實證性驗證，而且往往沒有對組織文化與組織效能之間的關系進行微觀探測。本文擬在界定組織文化與員工行為特征變量的基礎上，深入探索兩者之間的匹配關系。 方法創新 適合中國情境的本土化研究對于我國管理理論的構建和創新有著至關重要的作用，而歸納分析法與扎根研究是國際上本土化研究通用的方法。為了避免那種簡單復制西方研究成果的做法帶來的缺陷，我們采用高情境的本土化研究路徑，以當地的文化、局內人的角度，構建適應我國企業實踐的組織文化變量。這種研究方法通常能幫助我們掌握豐富的本土現象，并彰顯出重要的文化內涵。目前，國內學者還較少采用以上研究方法，并通過科學的檢驗方法開發相關量表，因此，本文擬采用的研究方法有一定的創新。 4．擬采取的研究方法和時間安排 研究方法 本土化研究指的是使用本土語言和具有本土意義的構念對本土現象進行的科學研究，旨在檢驗或建立能夠解釋并預測特定社會文化環境下的特定現象的理論。遵循本土化研究的思想，本研究采用理論研究與實證研究相結合的方法，同時以定量研究與定性研究相補充。 ①理論研究：這種方法的原理是從現實中概括抽象出研究對象的基本關系，并以此為起點進行理論上的邏輯演繹，其結果是得出某種理論假設。就本研究而言，就是通過文獻理論的梳理和分析，將組織文化的作用機制歸納為“文化——行為——績效”，并針對現有研究存在的空缺，提出本文的研究主題，即揭開行為“黑箱”，探討組織文化與員工行為之間的匹配關系。 ②實證研究：實證研究是指運用客觀的事實存在或通過邏輯推理的數據對經過理論研究得出的假設進行驗證。本文采用的實證研究，一是定性研究。這樣的研究方法，適用于探索那些我們還沒有清楚了解的現象。通過歸納性分析，構建具有本土意義的組織文化和員工行為特征變量，應該能獲得相當豐富的理解和知識)，二是定量分析，使得研究結論既能得到理論上的支持，也能應用到企業實踐。 時間安排 第一階段：20XX年5月1日-20XX年6月30日 收集整理文獻，撰寫文獻綜述，完成組織文化與員工行為的開放式調研，完成組織文化與員工行為的歸納性分析。 第二階段：20XX年7月1日-20XX年8月31日。 編制組織文化與員工行為測量量表和調研問卷，完成預先研究，并展開正式問卷的發放與回收、數據錄入與整理工作，提出研究的理論假設。 第三階段：20XX年9月1日—20XX年10月31日。 深入調研，通過各方面獲取資料并分析，構建實證關系模型，對數據進行統計分析和理論假設檢驗，得出實證研究結論。 第四階段：20XX年11月1日—20XX年12月31日。 撰寫論文，完成論文初稿。 第五階段：20XX年1月1日—20XX年2月15日 修改完善，完成終稿。 ? 寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下：我要做的這個問題有沒有 研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。 ? 因此，開題報告的主要內容，就要按照選題的研究意義，或工程設計的價值和意義。 國內外概況和發展趨勢，選題的先進性和實用性，技術難度及工作量，文獻綜述，擬采用的設計方法，技術路線，實驗方案的可行性分析，預期成果這樣幾個方面展開。其中，“課題內容及具體方案”是重點。 ? 許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究內容和方法時卻寥寥 數語、一掠而過。這樣，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢？又怎么能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢？ ? 第一，你要做什么 ? 重點要進行已有文獻綜述，認真介紹有關的題目方面已有的國內外研究現 狀，然后進行評述，說已有研究有什么不足，說現在有了這些研究，但還有 很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。你的論文要寫什么 是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很 可能你的選題早被別人做得很深了。 ? 第二，為什么要做這個 ? 這個主要是說明選題的意義。在理論上，你發現別人有什么不足和研究空白。 所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這 個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從 實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義，可能在實際中派什么 用場等等。 ? 第三，如何做 ? 應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準 備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什么方法 去研究。如定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。 ? 按規定列出參考文獻，十篇左右。 ? 摘要 ? 摘要是論文內容的概括，應簡要說明論文的研究目的、基本研究內容、研究 方法、創新性成果及其理論與實際意義，突出論文的特色之處。不宜使用公 式、圖表，不標注引用文獻。切忌摘要只寫研究的背景，而沒有實質內容。 切忌寫得太簡略，太空洞。 ? 主題詞 ? 主題詞或關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題 內容信息的單詞和術語，一般3-5個詞，要求能夠準確概括論文的核心內容。 預期成果應該包括你要拿出來的算法、系統、模型、軟件、硬件、可能發表的論文等等，包括最后完成的學位論文。
【篇三】開題報告研究內容
開題報告研究內容最新
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的"只會生孩子，不會起名字"。那么，如何給課題起名稱呢?
第一，名稱要準確、規范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
(二)課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三)本課題國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。
(四)課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話："這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，......力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務"。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研"九五"規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫："堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現"兩個轉變"和我省2017年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻"。
(五)課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
(七)課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究如何優化小學生個性宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養可采用經驗總結法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚"做些什么"和"怎樣做"。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。突出介紹行動研究法。
【篇四】開題報告研究內容
西安建筑科技大學
研究生學位論文選題報告
學 號
研 究 生
姓 名
學 院 藝術學院
學科專業 藝術設計學
攻讀學位 碩士
導師姓名
2009年03月 14 日
一、 課題名稱：基于傳統文化的遺址標識設計研究
——以西安西大街遺址標識設計為例
國家級科研項目
省（部）級科研項目
橫向課題
自選課題
√
二、課題研究的目的意義（包括在我國應用的前景）、國內外研究現狀及水平。
課題研究的目的：
首先確立城市建立遺址標識系統的必要性，其次總結出適用于西安城市遺址標識系統的方法，最后總結出一套城市遺址標識系統的設計方法，為其他城市遺址標識系統設計提供借鑒。我國城市遺址標識系統建設在現代視覺傳導體系建設中尚處在初級階段，絕大多數城市中還十分欠缺和粗陋。就西安而言，從新世紀來臨之前至今，雖然在文化遺址方面進行了一定的經濟投入和管理上的努力，但是由于遺址和現代城市大面積的疊壓，尤其是西安這樣地面遺存少、地下遺存點零散的特征，大量歷史遺跡中的遺址標識設計，無論在功能效應還是文化品位上都與一個國際旅游城市、現代化文化大都市的地位不相般配。
課題研究的意義：
本課題研究詣在西安豐富的歷史文化遺產中尋求一套遺址標識建設體系，既能體現古都特色又不失當代城市高度文明發展的時代特色。首先：為歷史文化名城中的城市歷史遺跡的保護、利用、展示和宣傳等活動提供借鑒與參考，從而能更好地向人們展示城市豐富的歷史文化資源,增加城市文化氛圍,加強全社會對歷史資源保護的意識，促進城市經濟及各項事業的全面發展。其次：使內埠人和外來旅游人能全面了解西安歷史文化遺產的文化屬性和歷史價值，同時使那些遭到破壞甚至消亡歷史文化遺產不至于被世人遺忘，從而喚起人們對失落的西安城市歷史文化的記憶，從而促進城市文化品味的提高。再次：通過對西安遺址標識的個案研究建立起城市遺址標識系統研究的框架，對其他城市提供借鑒及建設性意見。
國內外研究現狀及水平：
從國際設計界來看，中國對于導向設計的研究還處于起步階段。國際上很多國家對城市的色彩標識、城市視覺傳導問題有著較早的意識，相關的研究和管理工作發展成熟。很多發達國家在20世紀八十年代，就對導向設計給予了很高的重視。美國在二戰后，通過政府行為委托美國平面設計學院（AIGA）以及最杰出的平面設計家，完成了一套龐大的、具有深遠意義的交通導向設計系統。
早在1918年日本就出臺了《城市規劃》對城市的硬件環境進行管理，1968年出臺的《新城市規劃法》的主要宗旨則是創建一個“可居住、可工作的城市”，這是日本第一個對城市形象景觀進行管理的法令，涉及居住環境的保護和優良景觀的維護等方面。與此同時，日本各個地區針對各自城市特殊狀況的相關地方法令也相繼出臺。城市標識形象的研究課題也相繼在70年代展開，成果很快在城市景觀的建設和保護中得到運用，建立了一系列地區性的形象標識控制法規。在這以后，城市標識形象系統設計的國際化趨勢日益顯著，其所產生的社會價值被國際社會認同，并納入城市建設發展的重要環節和設計界的一個學術熱點。20世紀八十年代末的日本，出現了大量的研究導向符號的專業書籍，導向符號被稱為“Pictogram”,指的是具有特定指向功能的圖形符號，這個新的詞匯從“Picto-”和“-gram”兩個詞根來理解，（“Picto-”來自于“Pictorial圖示的”， “-gram”來自于“Diagram”圖標）。此外，著名的《日本展示·商業環境設計年鑒》從20世紀80年代開始，正式加入了“導向系統（Signs System）”部分，而在當時企業形象設計系統（the Corpration Indentity System，CIS）被日本發揮到淋漓盡致的時候，導向設計也是企業形象推廣的一個很重要的部分。因此，日本是亞洲地區城市標識形象研究領域的最領先國家。
德國、法國、美國在二戰后50年代就開始了對企業形象的系統設計，到了60、70年代城市的系統化視覺形象設計已趨于成熟。美國在二戰后，通過政府行為委托美國平面設計學院以及最杰出的平面設計家完成了一套龐大的、具有深遠影響的視覺導向設計系統。法國從1970年開始，由城市規劃師、建筑師、色彩設計師、視覺傳達設計師共同組成的多學科設計小組對法國新建城市進行整體形象設計，通過不同專業學者們的共同努力，使這個全新領域的研究有了開創性的成果，也使人們對生存環境的的人文性需求有了進一步的認識。現在法國和歐洲許多國家關于城市標識形象研究已經相當成熟，有許多相關的科研機構不斷地在該領域做出顯著的成就。
三、課題研究的主要內容，方案和準備采用的措施。
課題研究的主要內容：
首先從普遍意義上對遺址標識進行廣義上的定位，對其功能與分類、發展作用進行概述；其次論述遺址標識及其系統設計原則和要素、設計形態和色彩等；再次對西安西大街個案進行具體研究，通過搜集資料與調研總結西安文化特征與文化環境，另外結合西安氣候等各種因素提出遺址標識設計中存在的問題，評析西安遺址標識系統的得失；最后分析比較同類城市的遺址標識系統對西安遺址標識設計提出設計原則與要素，提出西安遺址標識系統的前景。
方案和準備采用的措施：
通過對西安西大街遺址標識系統的現狀調研、分析之后，結合十三朝古都的文化精髓，從視覺美學層面和文化層面對西安西大街遺址標識系統進行總體定位。從遺址的性質、規模、歷史文化特性以及城市規劃、城市設計的原則等影響城市文化總體策略制定的因素出發，分析評價西安遺址標識的總體狀況和未來規劃設計的總體策略。具體措施如下：
參考文獻:總結歷代文獻資料信息，探索古西安城文化底蘊，總結西安文物古跡、歷史文化保護區、傳統街巷與軸線等，為探索標識系統的設計，創造必要的條件。
進行實地調查:以變化的眼光看待西安歷史與現代文化遺址的變遷，利于在遺址標識設計的研究過程中既能尊重歷史，讓逐步消亡的歷史再現又不違背現代文明和人們的價值觀。
對比研究:通過對國內外與遺址標識相關的理論及實踐的比較、分析，研究出西安遺址標識系統的框架理論。
通過理論分析結合實地考察的綜合研究方法，防止主觀臆斷，對西安遺址標識現狀與發展前景進行有效研究得出切實的結論。
五、研究階段的進度（起訖日期）和要求，以及預期結果。
進度：
第一階段：論文研究開題階段（2008年3月~2008年4月）
進行基礎的資料與文獻的搜集，并制定研究方向；
初步確定論文研究方向和框架；
論文選題答辯
第二階段：調研及收集資料階段（2008年5月~2008年8月）
制定調研計劃及提綱；
（整理相關基礎資料，并進行現狀調研確定研究范圍，制定相關的計劃及提綱）
現場調研及踏勘；
（對西安西大街遺址及其歷史街區進行現狀分析和實地考察，了解民風民俗和地域文化）
資料收集整理；
（到西安市文化部門收集文獻資料，對實地調研資料進行分析和整理）
完善補充論文研究框架；
（通過理論和實踐的總結，豐富和完善原有的研究體系）
第三階段：論文研究深入階段（2008年9月~2008年12月）
論文研究深入及成果框架初步建構；
追蹤調研及反饋；
（對西安市西大街現有的遺址標識進行民意測驗，發放調查問卷，收集反饋意見）
第四階段：論文研究成果完成及答辯階段（2009年1月~2009年6月）
論文成稿，修改論文；
論文答辯。
預期的結果：
1.完成碩士畢業論文。
2.為今后遺址標識設計研究及其相關材料使用和尺度及本原文化的傳承等方面提供一個參考。
六、所需經費預算（按研究階段分別列出材料費、化驗檢測費、加工費、差旅費及其他費用）。
分析階段 資料書籍費 1000
調研階段 調研差旅費 1500
寫作論文 打印費裝訂費 500
共計 3000
七、指導、輔導及試驗人員名單。
八、參考文獻（博士生參考文獻總數不少于80篇，其中必須有1/3以上的外文文獻。碩士生參考文獻總數不少于30篇，其中必須有5篇以上的外文文獻）。
書籍：
【1】 翁劍青：城市公共藝術——一種與公眾社會互動的藝術及其文化的闡釋[M]東南大學出版社.2004.
【2】 章莉莉：城市導向設計.上海大學出版社.2005.
【3】 翁劍青：公共藝術的觀念與趨向：當代公共藝術文化及價值研究.北京大學出版社.2002
【4】 蘆原義信著，尹培桐譯：《外部空間設計》.中國建筑工業出版社.1985
【5】 徐千里：創造與評價的人文尺度.中國建筑工業出版社
【6】 凱文.林奇著林慶怡等譯《城市形態》北京華夏出版社2001
【7】 【美】韋恩·亨特著《環境景觀標識設計》大連理工出版社
【8】 大智浩編著《設計的色彩計劃》出版社:大陸書店
【9】 呂文強：城市形象設計.東南大學出版社.2002.5
【10】 周銳：城市標識設計.同濟大學出版社. 2004
【11】 蓋爾·戴博勒·芬克著，張鳳等譯：城市標志設計 大連理工出版社
【12】 林家陽 呂鳳顯：導向設計 黑龍江出版社 2000
【13】 趙云川等編著：公共環境標志設計 中國紡織出版社 2004
【14】 國家公共標志設計原則與圖形全集 藝術與設計雜志社 2003
【15】 (美)葛瑞·托瑪斯著：標志與設計.陳海燕譯.遼寧科學技術出版社 2003
【16】 魏婷：城市微觀環境設計.西南師范大學出版社 2004
【17】 朱序璋：人機工程學.西安:西安建筑科技大學出版社 1999
【18】 張松：歷史城市保護學導論.上海科學技術出版社 2001
【19】 褚智勇：建筑設計的材料語言 中國電力出版社 2006
【20】 理查德·韋思頓著，范肅寧、陳佳良譯：材料、形式和建筑 中國水利水電出版社 2005
【21】 李新民： 古都西安漫記 新華出版社 1985
【22】 西安市地方志編撰委員會：西安市志，西安出版社，2002
【23】 朱士光，吳宏歧：古都西安，西安出版社，2003
【24】 Teo.P and B.Yeoh.Remarking Local Heritage for Tourism[J].Annals of Tourism Research,1997
【25】 Christopher M law. Urban Tourism and its Contribution to Economic Regeneration，
Urban Studies，Vol.29， N0.3一4，1992
【26】 Leisure，JansenVetheke.ReereationandTourisminIlmerCities:ExPlorativeCaseStudies[J].
NetherlandsGeograPhiealStudies.1988
期刊論文：
【1】 鄭宏：見證城市歷史，彰顯城市性格——世界城市雕塑的歷史沿革及發展趨勢.環境導報.2003（12）
【2】 藺寶鋼：雕塑藝術中的符號特征分析與研究【J】.《雕塑》.2005.06
【3】 藺寶鋼：《論城市雕塑藝術與工程相結合的重要性【J】《西安建筑科技大學學報》（自然版.2003.03
【4】 藺寶鋼：論城市雕塑的唯一性、地域性、時代性. 【J】.《雕塑》.2003.03
【5】 萬敏 鄭加華：《城市CI：城市形象營造的新方法》 城市規劃雜志2001年第10期
【6】 陳為邦：《積極開展城市設計精心塑造城市形象》 城市規劃 雜志1998年8月第1期
【7】 張錦秋：文化歷史名城西安建筑風貌，《建筑學報》，1994.01
【8】 和紅星：古城西安整體環境的協調與分析，《建筑學報》，2002，05
學位論文：
【1】 賈海洪：現代地域性建筑的材料設計表現 鄭州大學碩士學位論文 2005
【2】 王維偉：建筑材料的視覺傳達研究 西南交通大學碩士論文 2004
【3】 郭希鐵：城市空間環境中的微觀元素—景觀標識 東華大學碩士論文 2004
【4】 王美子：隋唐長安城格局、遺存及標識 西安建筑科技大學碩士論文 2007
【5】 曾藍：西安城市歷史文化標識系統初探 西安建筑科技大學碩士論文碩士論文 2005
【6】 劉亞東：材料的西安地域文化性初探 西安建筑科技大學碩士論文2007
九、導師審查意見：
導師簽字：
年 月 日
十、評議小組意見：
組長： 成員：
年 月 日
十一、學院審查意見：
院長簽字：
年 月 日
西安建筑科技大學
研究生學位論文選題報告評分表
學 號：0712241252 研究生姓名： 賈新新 學科專業： 設計藝術學
評議人： 職 稱： 時 間： 年 月 日
評審項目
權重
90~100分
75~89分
60~74分
≤60分
得分
(百分制)
備注
A
論文選題的意義
20%
選題有很強的理論意義、實用價值，有著深刻的學術研究內涵。能取得創新理論或創新技術或能取得較大的經濟效益和社會效益。
有較強的理論意義、實用價值，有較深學術研究內涵。對現有理論有補充和完善。有一定的實用價值和應用前景，或能取得一定的經濟效益。
選題有一定的理論意義、實用價值，有一定的學術研究內涵。對已有理論的技術的補充和發展不確定，應用前景不明朗或經濟效益不明顯。
論文選題沒有實用價值和應用前景，對已有理論和技術的補充和發展不成立。沒有確定的經濟效益和社會效益。
B
課題來源
10%
國家級科研項目
省部(市)級
科研項目
橫向課題或
校級課題
自選課題
C
文獻調研
（規定：博士80篇，其中1/3以上外文。碩士30篇，其中5篇外文）
20%
文獻調研廣泛，120%完成了規定參考文獻數量。了解本領域國內外學術動態，主攻方向正確，綜合分析能力強。
文獻調研充分，100%完成了規定參考文獻數量。了解本領域前人主要的工作，明確自己工作意義，綜合分析能力較強。
進行了必需的文獻調研，完成了80%規定參考文獻數量。并能綜合分析，能在前人工作的基礎上確定自己的工作。
文獻調研不充分，參考文獻數量少于規定參考文獻數量的80%。對研究課題發展動態不清楚，綜合分析不夠。
D
研究設想
20%
研究設想及擬采用的方案和方法正確可行。技術路線、解決問題的思路，擬解決問題的關鍵點分析準確并有創新之處。
研究設想及擬采用的方案和方法正確。有可行的技術路線，找到了擬解決問題的關鍵點。
工作設想及擬采用的研究方案和方法基本正確。提出了技術路線。對擬解決問題的關鍵點有所了解。
研究設想及擬采用的方案和方法存在一定的問題。技術路線存在不可性，不能明確指出解決問題的關鍵點。
E
研究條件
10%
有充足的研究經費和試驗條件。
有一定的研究經費和試驗條件。
研究經費和試驗條件基本滿足。
研究經費不足或試驗條件缺乏。
F
科研能力
20%
掌握了堅實的基礎理論和系統的專門知識，答辯能力強，選題報告寫作正確，完全具有獨立從事科研工作的能力。
掌握了較為堅實的基礎理論和系統的專門知識，答辯能力較強，選題報告寫作正確，具有從事科研的能力。
掌握了基礎理論和系統的專門知識，答辯正確，選題報告寫作基本正確，基本具有從事科研工作的能力。
基礎理論不堅實，專業知識不夠系統，答辯能力較差，選題報告寫作在存在問題，從事科研能力達不到要求。
總成績
總分=0.2A+0.1B+0.2C+0.2D+0.1E+0.2F
注：1、本表供評議人在研究生選題報告會上對選題報告評分時使用。
2、評分采用記名方式。評審專家只對五項指標每一項的最后一欄內打分（百分制），不必計算總分。總分指定專人統計。
3、評議人所給分數的算術平均分為碩士生論文選題報告的最后得分。
4、評議人為本學科的高級職稱專家3-5人(如是博士生,則至少2名為教授級專家)。選題報告通過后，本表交研究生學院備案。
