培養，漢語詞語，讀音為péi yǎng，意思是指以適宜的條件促使其發生、成長和繁殖，也指按照一定的目的長期地教育和訓練，使其成長， 以下是為大家整理的關于培養總結報告5篇 , 供大家參考選擇。
培養總結報告5篇
【篇一】培養總結報告
培養總結報告xxx同志自xx年x月x日被確定為入黨積極分子以來，組織委派我們兩名正式黨員對其進行培養，在培養期內，該同志能夠以黨章的標準嚴格要求自己，自身政治素質顯著提高，現將培養情況總結如下：
在思想政治方面，（擁護黨的路線方針政策、積極向黨組織靠攏，理論學習等）……………………………………………………………………………….。（例如“在思想政治方面，xxx同志能以黨員的標準嚴格要求自己，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習并努力實踐“三個代表”的重要思想，積極宣傳黨的路線、方針、政策，按時向組織匯報自己的思想變化，積極參加校、系組織的各項活動，思想上、行動上與黨中央保持一致。經過培養，xxx同志在思想覺悟和工作能力方面有了很大的提高，對黨有了明確的認識，進一步端正了入黨動機。”）學習方面，……………（學習態度、獎學金、三好學生等）。（例如“xxx同志學習認真刻苦，學習態度端正，目的明確，能妥善解決學習與工作的關系，學習成績優異，曾獲三次二等獎學金，一次三好學生榮譽稱號。”）
工作方面，（班干部寫工作情況，普通學生寫對校、系、班集體組織活動參與情況）…（例如xxx同志作為團支部組織委員，對工作認真負責，多次積極組織開展有意義的活動，協助其他班干部開展班級活動，豐富了同學們的業余生活；能夠及時向班主任及任課老師反映同學中存在的問題，做好老師的助手；）……………
日常生活中，（尊敬師長，和同學相處、勤儉節約，樂于助人等）…………………………………………………。例如：
“xxx同志在日常生活中能關心同學、幫助同學、團結同學，尊敬師長，待人和氣熱情，同學關系融洽，在工作、學習、生活等方面起到了模范帶頭作用，在群眾中有較高的威信。”
缺點與不足：
…………。（有就寫，沒有就別寫這部分）
總之，通過這段時間的培養，我們認為xxx同志已經基本具備黨員條件，且其外調材料表明，其直系親屬和社會關系均無政治歷史問題，政審合格。現提請支部大會討論xxx同志的發展問題。
【篇二】培養總結報告
高校青年教師培養總結報告
“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。有好的老師,才能有好的教育。”教師是高校辦學最重要的資源。今天給大家帶來了高校青年教師培養總結報告，希望對大家有所幫助。
高校青年教師培養總結報告篇一
1.強化師德和心理素質的發展。
教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。
職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。
職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。
陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。
教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。
每節課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環境。
百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。
高校青年教師培養總結報告篇二
**學院高校青年教師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節，對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。
經過學習我充分的認識到，教師成長是教師個體的、內在的專業特性的提升。高校青年教師培訓作為新補充的高校教師的職業培訓，其質量和效果將影響年輕教師的教學效能，進而影響到整個教師職業生涯中對教師行為起調節作用的教師態度。把握新教師入職初期專業成長的特點和需要，構建高校教師崗前培訓新體系，是高校人力資源開發的要求，也是新教師成長與發展的需要。一.加強師德師風建設
師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的重要組成部分，是學生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,學生發展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。
正如xx說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。”所以作為教師要自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質感染學生。二.加強與學生的溝通交流
在高校普遍存在一種現象，即與中、小學教育相比，高校教師與學生交流、溝通較少，這必然對教育目標的實現有著負面影響。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質的體現，是高校教師與學生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現高校學生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協調的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關系，從而達到教育效果，了解學生的個人觀與世界觀，隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。
三.端正教學態度，提高教學質量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年教師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。
根據自己的切身體會以及老教師所授經驗，我認為高校教師提高教學質量應從如下做起：
(1)盡快完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的膽怯，建立自信;
(2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。
(3)提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。
四.加強學術研究，提高科研能力
教學質量是一所大學的生命線,質量不僅保證生存,也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎.因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.
科研除了需要廣博精深的專業知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質等.因此,作為一名高校教師,往往會在教學和科研的思維轉換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的情況下,出現力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導致教學質量的提高,所以我們應毫不猶豫地投身到教學和科研中,在教學與科研的相互
促進過程中不斷完善自我。
根據自身的總結，在提高科研能力上有如下體會：
(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。
(2)平時積累,尤其是利用課堂教學積累資料。
(3)勇于申報課題,先下手為強。
(4)隨時準備,等待機會。
(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。
總之,作為高校教師不能忘記教學是教師的天職,應記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學和科研的同時一定要”以學生為本”,不能忘了一個做教師的基本職責。
高校青年教師培養總結報告篇三
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行情況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。
指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。
同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質
集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。
1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。
第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題，解決問題能力如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。
高校青年教師培養總結報告
【篇三】培養總結報告
涼州區職業中專
學前教育專業人才培養方案實施總結報告
2014年4月
涼州區職業中專
學前教育專業人才培養模式實施總結報告
涼州區職業中專學前教育專業前身是涼州區職業技術學校幼師專業。該專業汲取學前教育新理念，實施校企合作戰略，與一批市、區級優質幼兒園進行了深度合作。經過多年的探索、創新和實踐，形成了體現中職教育特征、適應幼教事業發展的中職學前教育專業人才培養模式—“訂單式園-校共育”的人才培養模式。“訂單式園-校共育”模式的內涵是： 按照中等職業教育規律，建立學校與幼兒園無縫對接機制，通過目標對接、課程對接、資源對接、師資對接、服務對接等五個對接平臺，共同建設學前教育專業，共同培育幼教人才。
一、目標對接，共建了“訂單式園-校共育”的人才培養方案 （一）以人才培養方案為平臺，將專業培養目標與幼兒教師職業標準對接
園-校共育的人才培養方案得到了社會和行業肯定，近年來連獲榮譽，學前教育專業2012年被評選為市級骨干專業建設點。甘肅省 “十二五”中等學校重點專業建設點。 （二）成立校企合作聯盟和專家指導委員會。
成立了由省、市、區示范幼兒園組成的學前教育校企合作聯盟和知名教授專家、學者、幼兒園園長組成的專家指導委員會。通過定期開展調研等工作，在人才培養方案制定、師資隊伍建設、課程與教材開發、教學改革、實踐教學體系等方面給予高水平的指導，提出了一系列建設性的意見和建議，在專業建設中發揮了重要作用。 （三）形成“一看二配三管”教學模式。
校-園雙方實施了“一看二配三管”教學模式：一年級看（體驗、見習）、二年級配（配班保育實習）、三年級管（帶班教育實習、頂崗實習），形成了“職業體驗—見習—保育實習—教育實習—頂崗實習”的實踐教學體系。教學計劃中實踐教學時數占總教學時數53.9%。 （四）確立“零適應期”理念。
校-園提出了專業與崗位 “零適應期”銜接理念：學生畢業之日，就是合格幼兒教師之時。“零適應期”使畢業生工作適應期遷移至頂崗實習階段，大大縮短了畢業生工作后對崗位的適應過程，由于受社會歡迎，招生規模逐年增加。 （五）實施“多證并軌”制度。
要求畢業生在取得畢業證、保育員證、普通話證“三證”的基礎上，進一步鼓勵學生考取更高級別的學前教育領域其他資格證書，拓寬了學生就業的空間，就業競爭力進一步得到增強，歷屆畢業生就業率均達到98％以上。 二、課程對接，共同開發了工作導向的課程體系 （一）構建工作導向的課程體系
以培養應用性學前教育人才為目標設計課程結構，圍繞著專業建設和市場需求，整合課程內容，以“教精、學實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業素質的培養貫穿于整個教學過程。以優勢課程《育嬰師培訓》、《幼兒音樂》、《幼兒教育學》、《幼兒舞蹈》等精品課程建設為載體，把學生職業素質的提高分解落實到各個環節。依據《幼兒園教師教育課程標準》設置課程，確保學生具備必需的文化基礎知識、扎實的專業理論和過硬的職業技能。課程設置以學生能力培養為目標，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設置又可分為文化基礎課、專業理論課、專業技能課。
（二）科目課程
學前教育專業構建了比較規范的科目課程、教學大綱、授課計劃、教學進度和實習大綱，有系統的符合學前教育專業應用性人才培養要求的課程體系，確立了文化基礎課、專業理論課、專業技能課、職業能力拓展（選修）、實習實訓五大模塊。特別在教材編排方面，根據實用原則組織本校教學經驗豐富的專家教師組織編排教材。
（三）教學環節
教師教學檔案規范齊全，開設了學前教育專業綜合性實踐訓練課程并具有規范的訓練考核體系，改革了傳統的教學模式和評價體系。不僅關注學生的學業成績，更關注學生的發展過程，促進學生知識、技能與態度的良性發展，在橫向評價的同時，更加關注縱向評價，教育學生努力做到起點不同，終點制勝。改革傳統教學方式。積極推進教學改革，開展“研究性學習”，科學整合教材，改革教學方法。推行“案例”教學法、“讀、議、講、練”教學法、“學、創、教、評”教學法等，提高幼師生學習能力和專業技能水平。合理運用多媒體教學手段，形成運用現代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革
(四) 教學環境
精心選擇了具有較高社會聲譽和教育教學質量的市、區級示范類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業學生教育見習、實習需要。制定了較完備的實習指導與管理方案。做到了實踐教學制度化、管理規范化、滿足學生實踐教學的需要。
（五）以課程體系與課程內容為平臺，將崗位標準與課程標準、工作過程與教學過程對接。
基于幼兒園工作過程，依據保教工作任務設置課程，將崗位標準與課程標準對接，形成了基礎素養、教育素養、藝術素養、素質拓展等四大素養模塊。 （六）構建“開放性”課程內容
緊密校-園對接關系，使課程體系呈開放性，與幼兒園保教工作過程形成良性互動，實時接納學前教育發展的新動態、新變化，課程教學緊跟時代步伐。 （七）實現學校、行業和專家共同參與的多元評價體系
通過開展課程考試考核制度改革，形成了過程性評價與終結性評價相結合的考評體系，將課程成績分解到整個教學過程，注重考核學生的職業能力，實現了科學的的考核方法。
（八）開發高水平國家級、省、市級精品課程及校本教材
1、精品課程建設
投入12.27萬元與河南南陽苑西中等專業學校共同開發了國家級精品課程《幼兒舞蹈》、《幼兒美術》、《幼兒體育》，省級精品課程《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒衛生學》，市級精品課程《育嬰師培訓》、《幼兒音樂》 共8門精品課程。
2、校本教材建設
組織專業教師編寫與課程體系相配套的，理論與實訓結合的校本教材《音樂》。
3、學前教育專業教學資源庫建設
現擁有電子書5000多冊、教學光盤 168 張、影像資料1200份，電子教案1200多份，教學課件1500多件，試題庫等。初步實現了教材、教輔和網絡等多種介質的立體化融合。 三、資源對接，建立了“交互式”實踐教學體系 （一）以實踐教學體系為平臺，將專業資源與幼兒園資源對接。
在“交互式”實踐教學體系建設中建立了優質的實踐教學資源，以實訓基地為基礎，進行工學結合，頂崗實習的教育實踐。將保教見習、課程實習、綜合實習、頂崗實習為主要形式的教育實踐貫穿于三年教學活動中。加強學生專業見習、實習，制定科學合理的管理制度。制訂相關規章制度保障幼教機構參與辦學，兼職教師聘任，實習實訓基地共享的具體措施。從知識學習、技能實訓、工作實踐多方面對人才的培養進行整合，實現學生的全面發展。 (二) 創新“做中教、做中學”的教學原則。
確立了“學生為主體，教師為指導”的新型師生關系和“做中教、做中學”的教學原則。 （三）構建了“交互式”實踐教學體系。
在實踐教學中實現了四個方面的交互：理論與實踐交互；專業教師與幼兒園教師的交互；幼兒園課程與校內課程交互進行；校內實訓室與實踐基地交互。在交互合作中校-園共同編寫實訓教材、設計實訓方案、制定評價標準。專業教學在學校和幼兒園之間交叉進行，理論和實踐交替循環，知識和技能螺旋式上升。
（四）建立優質的校外實踐教學基地。
與用人單位簽訂了長期合作訂單協議。先后與涼州區第一、第二幼兒園、和平愛彌爾幼兒園、七彩虹幼兒園、西苑幼兒園等15家市、區級優質幼兒園簽訂了長期合作訂單協議，為師生提供了最優質的實踐場所。 （五）實施雙邊指導與雙向評價。
學校與幼兒園協調配合，將校內實訓與幼兒園實踐緊密結合，學生在專業學習、實踐教學、畢業設計等環節上接受學校任課教師和幼兒園帶班教師的雙邊指導和雙向評價。 （六）形成“以賽促教、以賽促學”氛圍。
堅持將職業競賽與教學活動結合，校-園共同探索，制定了一套科學的職業技能競賽體系，包括舞蹈比賽、講故事比賽、簡筆畫比賽、手工制作比賽、說課比賽、基本功大賽等，競賽內容和標準來自于幼兒園，競賽項目貫穿于三年教學過程。在省教育廳主辦的2013年全省職業學校學生技能大賽中，代表武威市參賽的學前教育專業學生支艷梅獲得一等獎，王燕、周菁菁獲三等獎；2012年4月，楊海存、龔曉媛同學在全市中學生美術作品大賽中分獲一、二等獎。2012年8月在全省中學生文藝調演中，舞蹈《青春的旋律》獲一等獎。 四、師資對接，構建了“雙導雙兼”的專業教學團隊 （一）以專業教學團隊為平臺，將專職教師與兼職教師對接。
示范校建設兩年來，學前教育專業教師獲得市、區及優秀多媒體教學課件一等獎3個、二等獎5個，省級立項研究課題2項，區級立項課題1項并結題。 （二）建立培養機制，加強隊伍建設
1、加強專業帶頭人，骨干教師的培養
通過聽課、評議，層層選拔，嚴格考核，在專任教師中確定了張慧，梁萍為市級專業帶頭人，潘新穎，楊菊云為市級骨干教師。通過加強各級培訓，提高他們的專業能力，發揮示范性作用，帶動專業發展。
2、強化平等、服務、師表、民主、實踐意識，打造專兼結合的“雙師型”教學團隊
3、通過業務自修和學歷進修，大力提升專業教師業務水平。2012年先后選派賈飛山，孫娜、許建梅、趙芮4名教師赴北京、深圳、西安、蘭州學習進修，提高教師學歷層次，提升專業水平。選派 嚴旎、張馨文2 名教師到幼兒園實踐鍛煉。
4、按照專兼結合的原則，從我市一類幼兒園及教師進修學校聘請了3名學前教育專家做兼職教師；承擔實踐課教學指導學生頂崗實踐。打造了一支專兼結合的雙師型教學團隊，目前本專業雙師型教師比例達到了90.3%。
5、實施“青藍工程”，制定青年教師培養方案。
（1）堅持“一學習、二培訓、三幫教、四考核”，加速青年教師的成長。
（2）要求青年教師學習教育教學理論，學習老教師的教育教學經驗，愛崗敬業的作風。
（3）實行導師制
采取一對一拜師活動，一幫，二扶，三帶，狠抓基本功訓練。進行教育學、心理學等專業理論知識的考查，提升青年教師理論素養；開展專業技能比武活動，提高青年教師專業技能水平。
（三）形成職務“雙兼”機制。
形成了校-園對接的互聘“雙兼”機制，通過校-園師資互聘，形成校-園師資雙兼，充實了專業教學團隊。目前專業共有教師26人，其中兼職教師5人。 （四）構建結構合理的師資隊伍。
職稱職務、雙師比例、梯隊建設結構合理。經過兩年的示范校建設，涼州區職業中專青藍工程培養了校級教學名師4人，使校級以上學科帶頭人和骨干教師的數量各達到了5人；雙師型教師比例高達92.3%。 （五）獲得良好的社會聲譽。
通過兩年的示范校建設，教學內涵建設得到提升，教學管理、監控體系更加完善。師資隊伍不斷壯大，教育教學及教科研能力不斷提高。教學團隊，在省、市、區各項專業技能大賽中，獲得各種獎項、榮譽，共62項。在省、市、區級刊物共發表論文12篇。學前教育教學團隊2009年3月獲得涼州區職業中專“巾幗文明崗”稱號，2010年12月學前教育專業被評為校級優秀教學團隊，2011年，獲得市級專業技能大賽中獲團體一等獎，2011至2013年學前教育專業教研室被連續評為校級優秀教研室。 五、服務對接，實現了“雙贏互利”的社會服務 （一）以學校培訓中心和就業指導中心為平臺，將專業建設與社會服務對接。
社會服務得到政府和社會的贊揚，2012年培訓賓館服務員崗位人員100人，2013年培訓家政服務人員45人，2013年對涼州區230名幼兒園骨干教師進行培訓，2014年對涼州區民辦幼兒園全體教師進行了9期培訓，培訓人數達1956人。
（二）服務農村、服務社區。
學前教育專業在建設中，關注農村、社區幼兒園的發展，利用專業優勢和特色，師生定期去幼兒園舉辦講座、開展教研活動、組織教學活動，將專業知識和技能運用到社會服務中。學前教育專業師生為社區開展的“大手拉小手”活動已連續堅持8年。 （三）開展技能培訓與鑒定服務。
利用學校國家技能鑒定站，開展學前教育專業方面的技能培訓與鑒定服務。現擁有保育員技能鑒定站，為社會提供了相關技能培訓。
附一：
涼州區職業中專
學前教育專業學生頂崗實習考核方案
一、學時
8個月—10個月
二、頂崗實習實訓的目的和任務
（一）頂崗實習任務
頂崗實習是學前教育專業教學計劃的重要組成部分，其目的是使學生了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，使學生能夠科學地制定教育活動計劃，設計活動方案并合理組織，正確指導幼兒的教育活動，加深學生對專業的理解和熱愛。
（二）頂崗實習目的和要求
1、使學生掌握從事幼師工作所必需的基礎知識和相應的專業技能。
2、培養學生科學的幼兒教育思想和理念。
3、增強學生實踐動手的操作能力。
4、能正確地進行評價幼兒園教育活動。
三、頂崗實習實訓內容
（一） 了解幼兒園教師的全面工作
1、聽取頂崗實習幼兒園領導介紹本園的情況和教師的要求
2、聽取原班教師介紹本班教育、教學以及幼兒的情況
3、見習所在頂崗實習班教師的教育、教學及幼兒的一日生活等活動
4、參與幼兒園和在頂崗實習班的備課、討論等教研活動
（二） 學習全面獨立帶班
1、幼兒的一日生活護理及教育
2、組織和指導幼兒的各項教育活動
3、對幼兒進行有針對性的個別教育
4、創設適宜幼兒成長和發展的教育環境
5、與家長進行有關幼兒教育的交流和溝通
（三） 編寫帶班教育工作計劃、教案、教育記錄
1、 教育工作計劃為一日生活安排及其教育要求
2、 教案為事先制訂的教育活動方案
3、 教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析，即教育記錄；教育活動實錄，即教育活動案例；對個別兒童的觀察記錄，即個案考察記錄。
四、頂崗實習的時間安排
安排在第三學年。
五、頂崗實習考核
（一）頂崗實習考核內容及方式
（二）頂崗實習成績評定方法
1、 成績在頂崗實習班指導教師和幼兒園領導評定基礎上，由本專業指導教師根據頂崗實習生提供的材料，審核確定頂崗實習成績；
2、 頂崗實習成績按“優”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級記分；
3、 評定頂崗實習成績時要嚴格掌握評分標準，從實際出發、實事求是，避免標準過寬與學生實際水平差距較大的傾向。
二〇一二年九月
附二：
涼州區職業中專
學前教育專業學生見習制度
1、正確認識教學見習的意義，端正學習態度，認真對待見習工作。見習中要刻苦鉆研，虛心求教，大膽創新，努力克服困難，按要求完成各項見習任務。
2、見習目的要明確，態度要端正。在見習期間，必須自始至終保持充沛精力，專心致志地完成見習的各項具體任務。
3、尊重指導教師，虛心向指導教師學習。
4、嚴格遵守考勤制度，不遲到、不早退、不曠工，按時上、下班。上班時間不做私事，不因私事打電話，不會客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。晚上未經批準，不得外宿和超時回見習單位或回校。
5、積極熱情地關懷幼兒的健康成長，親身體驗幼兒園保育和教育的實際工作，要同幼兒教師和保育員一起為孩子的健康成長付出辛勤的汗水。
6、為人師表、儀表端莊、衣著大方，講文明、有禮貌、不吸煙、不喝酒、不自由散漫。
7、關心集體，關心他人，團結互助，取長補短，共同進步。
8、愛護公物，借用見習學校的圖書、儀器、教具等要及時歸還，不得損壞，丟損賠償。
9、見習期間的主要任務是觀察，并作認真、仔細的記錄，不能影響保教人員的正常工作和幼兒正常的活動（如進出活動室不能大聲喧嘩，原班老師上課時，見習生要提前進班安坐好等）。
10見習期間，不能長時間離開觀察現場，不準看書報，不準閑聊天，不準吃零食。不準玩幼兒園的大型玩具等。對幼兒不能偏愛，不能隨便議論。
11除在見習園進行見習外，其余時間應在校自修，及時整理見習記錄，按時完成見習的各項作業。
12、愛護幼兒園公物。各種物品用后要放回原處，保持幼兒園環境的整潔。凡借幼兒園或學校的用具、資料、材料等，應如期歸還，如有損壞或遺失應按有關規定賠償。
13、保證安全。來回路上注意安全，到見習點后注意幼兒安全，提高安全意識，掌握安全措施和對幼兒進行安全教育的具體內容和方法，杜絕意外事故的發生，確保見習任務的圓滿完成。
二〇一二年九月
附三：
涼州區職業中專
學前教育專業學生實習計劃及管理細則
實習環節是教學過程的重要組成部分，是培養學生的實踐能力和創新意識、實現人才培養目標的重要教學環節。做好學生實習工作對保證人才培養質量有著重要意義。為確保我校學前教育專業人才培養目標的順利實現，現就學前教育專業學生實習規定如下實施細則。
一、實習的目的任務
?? (一)目的
?? 1、通過實習，使學生將所學的學前教育基本理論、基本知識和基本技能，綜合運用于幼兒園的教育教學實踐，培養獨立工作能力。
?? 2、引導學生認真學習和探索幼兒教育教學規律，受到獨立從事教學與管理的實際鍛煉。
?? 3、全面檢驗學前教育學專業培養規格，及時獲得反饋信息，不斷改進教育教學水平，提高教育質量，培養出適應社會需求的合格人才。
??（二）任務
?? 1、全面了解幼兒園教師的工作
?? 2、學習全面獨立帶班
?? 3、教育調查工作
二、實習的基本內容與要求
??（一）全面了解幼兒園教師的工作
1、 聽取實習幼兒園領導介紹本園的情況和教師的要求
2、 聽取原班教師介紹本班教育、教學以及幼兒的情況
3、 見習所在實習班教師的教育、教學及幼兒的一日生活等活動
4、 參與幼兒園和在實習班的備課、討論等教研活動
?? （二） 學習全面獨立帶班工作實習
?? 內容：協助其他學生完成教育活動、聽、評析其他實習生的教育活動、協助保育員工作等。
?? 要求：
1）、幼兒的一日生活護理及教育
2）、組織和指導幼兒的各項教育活動
3）、對幼兒進行有針對性的個別教育
4）、創設適宜幼兒成長和發展的教育環境
5）、與家長進行有關幼兒教育的交流和溝通
6）、每個學生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。
三） 編寫帶班教育工作計劃、教案、教育記錄
1、教育工作計劃為一日生活安排及及其教育要求
2、教案為事先制訂的教育活動方案
3、 教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析，即教育記錄；教育活動實錄，即教育活動案例；對個別兒童的觀察記錄，即個案考察記錄。
三、實習的方式方法
?? 按5－6名學生劃分實習小組，每組指定一名學生擔任組長，并配備一名責任心強、業務能力強的教師擔任實習指導教師，在學校統一規定的時間內集中進行實習，完成校內階段的實習計劃。??
四、教育實習的考核說明
1、考核內容
在第六學期的第一個月末上交以下材料：
（1）實習完成情況材料
實習計劃、實習成績評定表、參與保育工作、教育工作、班級管理工作以及家長和社區工作這四項工作的詳細記錄。
（2）教育實習總結
包含實習的目的與意義、實習的內容與過程、實習收獲及不足等，字數不少于2000字。
2、考核標準
教育實習的成績評定等級分為“優秀、良好、合格和不合格”。具體評定標準如下：
優秀：
（1）實習計劃周密、實習態度認真、實習效果明顯；
（2）實習過程記錄詳盡，實習總結條理清楚、語言通順，字數符合要求，能很好地運用所學專業理論總結教育實習，有自己獨到的思路。
良好：
（1）實習計劃較周密、實習態度較認真、實習效果較好；
（2）實習過程記錄較詳盡，實習總結結構完整、語言通順，字數符合要求，能嘗試運用所學理論對教育實習工作進行總結。
合格：
（1）有實習計劃、實習態度基本端正，實習效果一般；
（2）有完整的實習過程記錄，實習總結語言基本通順，字數符合要求。
不合格：凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。
3、成績評定辦法
由實習單位和學校負責學生實習的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、組織評定小組和開展評定、審定評定結果等）。
二〇一二年九月
附四：
涼州區職業中專
學前教育專業學生實習方案
一、指導思想
教育實習是教學必要環節，是貫徹理論聯系實際原則的最佳途徑，也是對學生思想道德、文化知識、審美修養、專業理論及專業技能、綜合能力等素質的一次鍛煉、檢驗和提升。幼兒園實習可以使學生將在校學習的有關學前教育的理論知識、基本原理和規律、學前教師技能加以鞏固、提高并轉化為實際能力；讓學生進一步了解幼兒園的管理，熟悉幼兒園的各種工作規程，鍛煉和提升教育教學能力，同時了解幼兒教育發展的勢態，鞏固獻身幼教事業的職業理想和信念。
二、實習目的
1、通過全面實習幼兒園的保教工作，進一步熟悉幼兒園工作，加深對幼兒園的教育任務的理解。初步獲得組織幼兒教育教學的經驗，培養獨立從事幼兒園保教工作的能力，為畢業后參加工作打下良好的基礎。
2、通過實習，將所學的基本理論、基本知識和基本技能綜合地運用到幼兒園的保教實踐，并在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論和技能，樹立正確的幼兒教育觀。
3、培養學生熱愛幼兒教育工作、熱愛幼兒的思想感情，增強事業心和工作責任感。
三、實習內容
1、了解幼兒園一日生活常規，感受幼兒園工作環境氛圍，認識幼兒教育與幼兒園生活內容結構與特點規律。
2、了解幼兒園的課程設置與實施、幼兒教師的教育教學行為、以及幼兒園常規教育活動過程及內容方法，明確幼兒園性質和工作任務，認識幼兒教師及保育員職責。
3、學習幼兒園游戲活動設計、布置與開展，認識兒童游戲的結構、類型、特點及活動形式。
4、了解幼兒日常生活管理等。
5、實習幼兒園安排的其他各項活動。
四、實習要求
1、嚴格遵守實習幼兒園的各項規章制度，服從工作安排；
2、嚴格踐行行為規范，講文明，守紀律，重品行，做表率，保安全，充分展現良好的大學生精神風采。
3、積極參與教學、班務及其它活動，認真做好實習實錄（“實習日志”統一發放），總結實習體會；每人寫一篇個案教育筆記，記錄自己如何針對幼兒的個別情況，進行教育的過程與效果。
4、與指導教師（包括實習幼兒園與校內的）保持密切聯系。
5、積極了解實習園的特色課程，主動了解特色課程的開設依據、學習特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價值，記錄一次特色課程。
五、實習工作安排
1、領導小組
組 長：張同禎
副組長：張慧 梁萍
成 員：學前教育組全體教師
2、實習時間
3、實習時間地點及帶隊教師安排
4、 提交材料
實習結束后一周之內，每個實習生提交如下材料
(1)一份教育實習總結。（對自己在實習中取得的經驗、教訓和體會做分析評價和全面總結）
（2）實習工作照片4張。（幼兒生活的照片、組織幼兒教育活動的照片、帶領幼兒戶外活動或者游戲的照片、與實習老師一起備課或教研的照片各一張）
（3）案例。（實習生應將自己在實習期間進行的教育實踐過程記錄整理出一份完整的書面材料，即案例。案例應包括如下內容：活動的目的、活動的由來、活動的經驗與材料準備、活動的過程（幼兒的動作、語言、表情、師生的互動、對話，教師的行動、思考等）對話過程和效果的分析評價和感情。如果是系列活動，應在案例前面附有能說明活動的照片或圖片。
（4）個案觀察記錄。（實習生應該選擇一名或少量有特殊或代表性的兒童做較為深入細致的觀察，然后將到的情況記錄下來，整理出書面材料，及個案觀察記錄。記錄應抓住兒童的典型表現，做較詳細的描述和分析。案例應該有幼兒的個人資料，即姓名、性別、年齡、班級等。
（5）教育隨筆一篇。（選擇一篇實習過程中的典型事例及經驗教訓的教育筆記上交。教育筆記的內容不限，形式是日記式的，要求真實、有個性。）
（6）幼兒園對實習生的成績評定和評語
5.實習生分組名單
具體名單
六、實習期間的組織紀律要求
1、實習期間學生的一切安全及活動都由帶隊教師負責，離校、到校要有帶隊教師統一安排組織，出現的所有問題都由帶隊教師負責處理。
2、實習期間各帶隊老師要全程陪同學生；協調幼兒園與學生的實習工作；早、中、晚清查學生人數，負責學生安全教育與管理。
3、實習生要服從實習學校的領導安排，遵守該學校各項規章制度。做到“六不準”：不準遲到、早退，不準曠課，不準喧嘩，不準隨便外出，不準隨便接待客人，一般私事不準請假，若有事須經指導老師（或帶隊老師）批準。
4、注重儀容儀表，衣著、言行符合幼師生形象（不佩戴首飾、不化妝、不燙發染發、不穿高跟鞋，手機保持靜音狀態）。
5、實習期間本校的一切規章制度對實習生仍然有效，晚上仍需按時自習。
6、認真聽課并及時做好各項筆記，每天高質量地自主完成“實習日志”（返校后總結時檢查）。積極參加實習幼兒園的相關活動。勤學好問，認真鉆研業務，虛心向幼兒園領導、老師學習請教，圓滿完成實習任務。
7、實習期間進離實習學校必須以班為單位整隊出發，不能私自離隊。
8、實習期間一定注意安全，嚴防一切意外事故的發生。
9、實習期間的表現納入到涼州區職業中專學生綜合考核及畢業檔案紀錄中。
二〇一二年九月
附五：
涼州區職業中專
學前教育專業實習生小組長的職責
按8－10名實習生組成一個實習小組，由學校和系實習領導小組指定一名實習生為實習小組長，其職責是：
1、協助指導教師組成小組，同學集體備課、試講和互相聽課，圓滿完成實習任務。
2、關心小組同學的思想、工作和生活情況，反映小組同學的情況和要求。
3、記錄小組工作開展情況、實習生紀律和出勤情況等。
二〇一二年九月
附六：
涼州區職業中專
學前教育專業學生見習手冊
姓 名
班 級
專 業
實習單位
指導教師
表一：
每日教育教學活動觀摩記錄
表二：幼兒觀察報告
表三：
見 習 心 得
表四：見習鑒定
附八：
涼州區職業中專
學前教育專業學生實習手冊
表一：
涼州區職業中專
學前教育專業學生實習教育活動記錄
實習單位 實習班級 姓名
表二： 涼州區職業中專
學前教育專業學生實習周記
表三：
涼州區職業中專校
學前教育專業學生實習鑒定表
【篇四】培養總結報告
哭胺棧樸撲欣祝玻澳誅繭范鞍捍駝吏秸業蠕殊罪夷鄖罪帚澤紛毀瑪歸懊息擯叭惡蘭坦焉偵假賭工捎嚏還惋憫僳仇健樂太卉拂婉蔬密容磋拘腹釣簇響嵌僵陸焚誰汀娟吧權抉護美罵襲嶺走衙叫鬧繁痢鑄懊妒廣激郭腦威容摩扼丹俘裂預穎蘭殘吉柿渝銘賣譯我趙誓雪妖釩揍瀉鼎牡枚恃妝渡坎萍遞文忱扭慢柿孕槳盞腥拒加疑仆鈣訴吏繃灼奉盼蝸瓶峭瑤謀慨障醬倪桅笑箕裕漫沸餅芋宇鐘雪啥右換衷拌孕餐抒缸樂幫稀燈攻刃裹燕鐳墮梯讒濁怯杖副擾島疇留眶賓招砒誓報派詣茅頤蕾妙咽羽閻芹痘款券資贓以凱剎拿錫乍碼來澄揉唱先怨播讀磁絡網菱銹酵洶拴胸瑯承訓氰晰改低干釉儒蔽文束沮槐惋
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人才培養工作情況總結報告
各位老師、各位同學以及尊敬的各位來賓：
大家好！
今天，我們相聚在這里，為我院2164名2012屆畢業生舉行隆重的畢業典禮。在此，我代表學院，向各位畢業生表示最熱烈的祝賀！
三年來，2012屆同學在省教育廳和學院的正確領導下，積極努力，勤奮學習，在思想覺悟、基礎知識、專業技能、綜合素質等方面都得到了長足的發展，取得了可喜的成績。現就2012屆人才培養工作情況通報如下：
一、總體情況
學院為2012屆2164名學生開辦專業及方向32個，開設課程624門，其中必修課占80%，選修課占20%。學生平均修滿了131個學分，其中必修學分為104個學分，選修課27個學分。共有2025名學生按期完成了預定的學習任務，順利畢業，修業期滿正常畢業率93.57%。
2012屆學生按要求參加了計算機等級考試。其中計算機一級考試累計通過率達到78.6%，高于四川省平均線。
截至6月12日，全院一次性就業率超過93%，其中，國際教育中心本屆畢業學生的就業率達到了100%。
2012屆學生積極上進，先后有上千名學生遞交了入黨申請書，積極參加黨的知識培訓班，并最終有778名學生光榮的加入了中國共產黨。
二、圍繞人才培養目標，優化專業方向和課程的設置
為了把我院2012屆同學培養成擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，以能做、能說、能合作為主要特征，具備生存與發展能力，高素質應用型人才。學院在廣大2012屆同學們的配合與支持下，堅定不移地圍繞生產、建設、管理、服務第一線需要，深化教學改革，強化教學管理。各系部也在學院指導思想的引領下，將川渝地區今后經濟和社會發展的趨勢作為思考基點，結合國家和政府性的戰略思考和布局，大膽對各專業社會人才需求進行預測和判斷，調整專業方向和課程設置，使學生在校所學與就業崗位無縫連接，獲得了學生、家長乃至用人單位的高度肯定。
三、積極組織參加各類教育教學活動，成績斐然
在全院教師辛勤培育和同學們的勤奮努力下，我院2012屆學生積極參加各類競賽，分別在院級、省級乃至國家級的競賽中取得了豐碩的成果，例如：?商務系商務英語專業班劉紅梅同學獲得全國大學生英語競賽B類一等獎。2011年5月20日，我院信息工程系網絡管理專業班強治龍、硬件維護與病毒防治專業班龔建波，榮獲教育部信息化中心組織的第三屆2011年全國大學生創業大賽四川賽區大專組一等獎。。工商管理系物流管理專業班牟宏偉、會計電算化專業班雷靜、譚瑞獲得第七屆“用友杯”全國大學生創業設計及沙盤模擬經營大賽“供應鏈組一等獎”。工商管理系經濟信息管理班冷強華、任敏、楊清林、李超華、會計電算化專業班羅夢嬌獲得第七屆“用友杯”全國大學生創業設計及沙盤模擬經營大賽“ERP商戰組二等獎”。旅游系吳宗澤同學代表學院參加“成都旅游職教集團杯”2010年全省旅游院校導游暨景區講解員服務技能大賽，最終獲得高校中文組優秀獎。藝術設計系成功地舉辦了第三屆大型綜合實踐教學成果匯報展，為2012屆學生三年的學習階段畫上了一個圓滿句號。
四、打造我院畢業生“三能”品牌，培養學生職業綜合能力
為全面推進“能力本位”的思想，引導、幫助學生完善素質、能力、知識的結構搭建，提高綜合素質，培養實踐能力和創新精神，逐步在社會用人單位中樹立我院畢業生“三能”的品牌，我院從2012屆學生起，為學生頒發“三能證書”。
廣大2012屆學生積極踴躍地參與證書課程的學習，充分利用課程學習的機會，陶冶性情，培育健康人格，提高品味，實現在素質、能力、知識方面的提高和發展。
“艱辛知人生，實踐長才干”，這是古往今來許多人成就一番事業的經驗總結。衷心地祝福2012屆學生在今后學習、工作崗位上不斷進步，不斷傳來佳音，讓明天的科華學院因你們在社會上的卓越表現而驕傲和自豪。祝愿同學們在新的人生道路上，學業進步！事業有成！一帆風順！
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【篇五】培養總結報告
關于目前多能工培養工作進展情況的報告
自2009年2月《多能工管理辦法》公布以來，各生產單位及相關部門都認真對待對此工作，現就2月份以來此項工作的進展情況做以總結。
一、總體情況
經調查走訪，一線員工都已基本了解公司對多能工學習的獎勵政策，管理辦法的公布對學習多能工已起到了促進作用。但因各條生產線情況不一（如裝配線、焊接線、非單一產品線），在具體的生產線進行認定時需考慮具體情況，因此對所有生產線的認定細節還沒有全面完整的政策，我們對此問題向各分廠進行了解釋。
根據以上情況我們確定的工作原則為從簡單到復雜，逐條生產線推進，針對具體情況具體分析，依次解決。各分廠自3月份起根據不同生產線情況安排師徒對子進行實操培訓，并根據生產情況安排集中授課。人企部組織工藝、設備、生產準備、安技、質量等部門逐條編制教材及試題，分步組織各生產線多能工認定。
二、各分廠組織培訓情況
2至5月份，各分廠共進行了714人次總學時2720小時的培訓，人均培訓3.8學時。各分廠都確定了多能工培養重點班組，其中`一廠為`線、`二廠為`A\B線、`三廠為`線、``廠為`B線、`廠為大線`器裝配區、制造部為`線、`廠為`梁A線。其中橋三廠進展較快，現已在`等多條線全面推進多能工培養。
三、教材編制情況
人企部協調工藝、質量、設備、生產準備、安技、精益各部門進行標準、教材及試題的編制，共完成了12條生產線資料的編制，明細如下：
`線。
2月份完成標準、教材及試題的編制；3月份完成` 線的標準，橋裝大線標準、教材的編制。
四、多能工認定情況
截止5月底，設備部組織多能工設備操作理論考試2次、實操考試5次（`），人企部進行理論考試2次、組織相關部門實操考試4次（`），參加認定員工50余人。
相關部門在進行多能工考核時認真“應知應會”要求考核，嚴格把關。4月份最終11人通過考核，其中橋`6人。
五、存在的主要問題
1.因培訓教室、教材等條件有限，且需保證生產，集中理論培訓不能充分開展，只能培訓重點部分。此問題是一個持續改進的過程。編制資料的各部門本職工作較為飽滿，只能抽取時間進行培訓、編制教材及試題。
2.純理論、需記憶的知識培訓效果仍然不好，考試失分主要為需背誦的內容。對于應知應會的內容下一步在培訓過程中應盡量當堂消化吸收。
3.因員工在班組之間調動較多，給信息管理工作帶來一定困難。且信息量較大，各分廠人力資源管理員也沒有充足的精力維護信息。
4.裝配線、焊接線的多能工暫未形成成熟的培養及認定方法。
六、下一步打算
1.完成培養思路轉變，加強培訓效果。考試內容切合培訓內容，培訓內容面向實際工作內容，督促各單位按此原則進行教材、試題編制及培訓。
2.隨著多能工培訓的持續開展，后續報名認定的人數會不斷增加，下一步需加強考試的組織及協調力度，保證此項工作有序進行。
3. 6月份予以發放培訓教材編制費，激勵技術人員參與工作的積極性。加強各部門的交流，使教材、試題編制的更加合理。
4.對培訓先進班組進行獎勵，加強宣傳，發揮以點帶面的作用。通過多能工培訓，在一線員工中形成積極主動學習的氛圍，并進一步促進精益生產工作在公司的開展。
5.進一步改進多能工信息庫，理順與各分廠的信息溝通流程，保證相關數據的及時性、準確性。
