畢業，漢語詞語，拼音是bì yè，意思是學生在學校或訓練班修業期滿，達到規定要求，結束在本校學習的課程，也可以引申指小結、休止。出處《二十年目睹之怪現狀》，《劉繼莊傳》， 以下是為大家整理的關于本科畢業開題報告5篇 , 供大家參考選擇。
本科畢業開題報告5篇
【篇一】本科畢業開題報告
大 連 大 學
本科畢業論文(設計)開題報告
論 文 題 目：20萬噸/年MTO反應器與再生器的設計
學 院： 環境與化學工程學院
專 業 、班 級： 過程裝備與控制工程 081 班
學 生 姓 名： 穆 義 超
指導教師（職稱）： 趙 啟 成（副教授）
2012年 3月 10日填
畢業論文（設計）開題報告要求
開題報告既是規范本科生畢業論文工作的重要環節，又是完成高質量畢業論文（設計）的有效保證。為了使這項工作規范化和制度化，特制定本要求。
一、選題依據
1.論文（設計）題目及研究領域；
2.論文（設計）工作的理論意義和應用價值；
3.目前研究的概況和發展趨勢。
二、論文（設計）研究的內容
1.重點解決的問題；
2.擬開展研究的幾個主要方面（論文寫作大綱或設計思路）；
3.本論文（設計）預期取得的成果。
三、論文（設計）工作安排
1.擬采用的主要研究方法（技術路線或設計參數）；
2.論文（設計）進度計劃。
四、文獻查閱及文獻綜述
學生應根據所在學院及指導教師的要求閱讀一定量的文獻資料，并在此基礎上通過分析、研究、綜合，形成文獻綜述。必要時應在調研、實驗或實習的基礎上遞交相關的報告。綜述或報告作為開題報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的研究背景或前期工作基礎。
五、其他要求
1.開題報告應在畢業論文（設計）工作開始后的前四周內完成；
2.開題報告必須經學院教學指導委員會審查通過；
3.開題報告不合格或沒有做開題報告的學生，須重做或補做合格后，方能繼續論文（設計）工作，否則不允許參加答辯；
4.開題報告通過后，原則上不允許更換論文題目或指導教師；
5.開題報告的內容，要求打印并裝訂成冊（部分專業可根據需要手寫在統一紙張上，但封面需按統一格式打印）。
附：文獻綜述或報告
【篇二】本科畢業開題報告
山東協和學院
畢業設計(論文)開題報告
題 目
民辦院校與公辦院校本科護生實習后期焦慮狀況與對策探討
學 院
護理學院
年 級
2012級
專 業
護理學
姓 名
黎雄藝
學 號
201206297
指導教師簽字
學生簽字
年 月 日
題目來源
指導教師推薦□ 自選□ 其它□
題目類別
基礎研究□ 應用研究□其它□
1.研究的背景、目的和意義（選題的來源）
（1）研究背景：臨床實習既是課堂教學過程的必要延續，又是為臨床培養和輸送合格護士的啟蒙階段。由于就業困難、學習任務重、環境和角色的突然轉換、工作過于勞累等各種壓力的影響，實習護生容易產生焦慮抑郁等心理疾病，影響護生的身心健康和發展前途。而當今社會競爭日益激烈，要求護理學專業學生不僅要具有豐富的專業知識、熟練的操作技能和強健的體魄，還要有健全的人格，積極樂觀的人生態度，能承受各種挫折和適應不同環境的能力，國外有研究表明，護生參加臨床實踐時精神癥狀明顯多于普通人群，臨床實習的護生也感到明顯的焦慮。焦慮自評量表系William W.K. Zung編制的用于測量焦慮狀態輕重程度及其在治療過程中變化情況的心理量表，經過幾十年來的反復使用和驗證，該量表已成為心理咨詢師、心理醫生、精神科大夫最常用的心理測量工具之一。主要用于療效評估，但不能用于診斷。Zung"s焦慮自評量表（SAS）采用標準分進行分析，20個項目的各個得分相加為粗分，用粗分乘以1.25以后取整數部分，就得到標準分。總分≤50分為正常51-59分為輕度焦慮，≥60分為嚴重焦慮。中國人常模為29.78分±0.46分，標準分越高，表明焦慮的程度越嚴重。
（2）國內外研究現狀
張錦繡，王彩端等認為本科護生在不同科室均存在輕度焦慮，以ICU、手術室的焦慮發生率最高，兒科、急診科、婦科次之，內科和外科發生率低[1]。焦慮等在很大程度上影響著護生的實習效果。而實習后期護生焦慮情緒主要與是否戀愛、是否單親等有關[2]。
同時，Beckdl等人的研究表明：護理本科生在臨床實習過程中所承受的壓力很明顯的高于同年級的社會學、醫學和藥學等其他專業的學生[3]。
Galbraith ND等人認為輕度壓力可促進學習，若長期處于持續高壓狀態將會降低實習質量甚至影響護生的職業認同感和職業發展[4]。
家庭經濟條件的好壞會影響本科護生實習后期的心理狀態，Poorman SG 等人的研究結果顯示，家境差的護生對能夠順利就業的期望更大，更容易產生焦慮[5]。
（3）研究的目的和意義：本研究的目的是探討本科護生實習后期的焦慮狀況及應對方法，幫助護生充分認識實習期間的各種因素導致的焦慮狀況，比較民辦院校與公辦院校本科護生實習后期的焦慮狀況和壓力源的不同，為緩解護生焦慮提供更有針對性的方法和依據，幫助護生完成從實習護生到臨床護士的平穩過渡。
（4）參考文獻：
[1]張錦繡,王彩端,戴小榕. 實習護生焦慮狀況調查分析[J]. 中國民族民間醫藥,2014,18:75-76.
[2]任光祥,武江濤,王曉鵬. 實習后期護生焦慮、抑郁情緒的影響因素及應對方式[J]. 黔南民族醫專學報,2012,02:117-121.
[3]Beckdl,Hackettmb,Srivastavar,etal. Perceivedlevelandsourcesofstressinuniversity professional schools .JNursEdu,1997,36(4):180-186.
[4]Galbraith ND,BrownK.Assessing intervention effectiveness for reducing stress in student nurses : quantitative systematic review[J].J Advnurs ,2011,67(4):709-721.
[5]PoormanSG ,Mastorovich ML , Molcan KL ,etal . Decreasing performance and test anxiety in practicing nurses [J]. J Nurses Staff Dev , 2009,25(1): 13-22.
[6]2011年護士執業資格考試大綱內容變化[EB/OL].(2011-11-23).
[7]陳麗，胡筠惠，文華，等.本科護生臨床實習期間應對方式與心理健康調查研究[J].中國校醫.2003，（17）：491-492.
[8]張小寧,周瑩,周芳. 護理本科生實習前后焦慮程度的調查[J]. 現代臨床護理,2009,03:43-44+42.
2.研究的主要內容和方法
⑴研究設計：描述性研究
⑵研究對象：護理專業的本科生。納入標準：（1）處于實習后三個月的本科護生。（2）畢業后從事臨床護理工作的本科護生。（3）愿意參與本調查的本科護生。排除標準：（1）不處于實習后三個月的本科護生。（2）畢業后不準備從事臨床護理工作的本科護生。（3）不愿意參與本調查的本科護生。
⑶研究工具：采納焦慮自評量表（SAS）。
⑷資料的收集方法：問卷調查法。在護生實習后期對符合納入標準的本科護生發放調查問卷，要求護生在30min內對每一個選項的內容均做出獨立的判定。待其填寫好，回收。
⑸統計學分析方法：采用SPSS.17.0統計軟件進行分析。
3.研究的階段計劃
2015.4.20——2015.6.1選題、文獻檢索、研究設計。
2015.6.1—— 2015. 11.30 實習之余，留意打聽有多少符合標準的研究對象，記錄。
2015.11.31——2015.12.30 發放問卷，回收。
2016.1.1------2016.2.28數據的整理與分析。
2016.3.1——2016.5.14論文撰寫與修改。
2016.5.14------2016.5.30論文答辯。
4.可行性分析
（1）本研究的研究者是醫院實習的護理專業本科生，已學習護理研究和醫學統計學，有一定的研究能力。
（2）學校圖書館書刊、文獻、電子書籍等資源充足，查找資料方便，所在實習醫院為三級甲等醫院，研究對象易找。
（3）打印與發放80份量表，在研究者可接受的經濟范圍內。
（4）有SPSS17.0統計學分析軟件和Excel軟件，處理數據方便。
5.創新點
不同于以往研究者注重于研究單純焦慮或全部精神癥狀對本科護生的影響，本研究注重于研究民辦院校和公辦院校本科護生實習后期的焦慮狀況有無差別，從而分析原因及探討應對策略，更有針對性的幫助這兩種院校的實習護生充分認識實習后期自身可能出現的精神問題以及原因并積極應對，平穩的地從護生向護士過渡。
6.研究的預期成果。
對兩種院校的本科護生實習后期的焦慮狀況進行調查，探討應對策略，更具代表性，幫助本科護生充分認識實習期間自己可能將面臨的心理狀態，積極調整心態，健全人格提供幫助。
具體成果：論文1篇。
評委評語及其建議：
評委簽字： 二級學院蓋章：
年 月 日
【篇三】本科畢業開題報告
本科畢業論文開題報告模板
（一）
學生姓名
學號
所在院（系）
專業
指導教師
職稱
論文題目
一、英文題目：Conceptual Metaphor Theory and English Vocabulary Acquisition
二、國內外關于本選題的研究現狀、水平和發展趨勢
詞匯習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習得理論。從傳統的翻譯語法教學法到結構主義指導下的詞匯習得方法，比如根據構詞法學習詞匯、組塊法學習短語與習語，再到語境理論指導下的詞匯習得方法。在這些方法的指導下，國內大多數英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析，卻忽視對詞語認知理據的考察與講解，從而導致學生花費大量時間學習詞匯，事倍功半。因此只有少數學習者能夠恰當的運用所學單詞，用地道的英文表達思想。為了改變這種現狀，國內外不少學者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。
關于隱喻的研究：古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統的隱喻理論普遍認為：隱喻是一種語言現象，一種修辭手段，主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。Lakoff和Johnson在1980年發表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。Lakoff認為：“隱喻是一種思維方式思想匯報
專題，隱喻無處不在，語言在本質上是隱喻性的，我們借以思維和行動的概念系統在本質上基本是隱喻的”。Lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現象。束定芳和湯本慶指出：“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發展過程，解釋詞匯意義之間的相互關系，同時，還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統性和相互關系”。蔡龍權認為：“隱喻過程中的語義轉移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關系為詞匯學習等外語學習找到了依據，這為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。
近年來，一些學者開始關注隱喻的應用語言學研究，包括隱喻的實際應用研究以及隱喻與語言教學之間關系的研究。隱喻理論研究將繼續進行理論探討，隨著隱喻研究與運用的不斷深入，人類對隱喻的認識不斷加深；結合人類學、神經理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究；傳統文化的隱喻學研究；隱喻的跨文化對比研究；隱喻理論的應用研究。
三、選題研究的目的和意義
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現狀及前景的分析，發現以往的詞匯習得理論有其不足之處。范文TOP100而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用，以期對英語詞匯習得與教學有所啟示，提高學習效率。
四、研究的理論和依據
本論文以概念隱喻理論為理論根據，以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
五、選題的特色及創新點
通過對國內外研究現狀的分析，本論文將在前人研究的基礎上，對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用，而且還深入研究了詞的理據與概念隱喻的關系。
六、擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用，以期對詞匯習得與教學有所啟示。
本科畢業論文開題報告模板
（二）
（一）選題的背景：
語法教學是整個英語教學的一個有機組成部分，是培養語言能力的支撐環節。語言的形式和功能是緊密聯系的，語法知識是語言運用能力的組成部分。在非英語環境下組織英語教學，無論是傳授英語知識，還是培養學生的英語閱讀能力與運用能力，都必須重視語法教學，語法是制約句子里詞與詞的關系的規則，語法教學是英語教學不可缺少的重要部分。在中學英語教學改革進程中，人們越來越關注語言的交際功能，而語言形式的對錯不再被認為是至關重要的，最全面的范文參考寫作網站以致語法教學被人為地淡化了。因此，在新課標實行之時，我們完全有必要重新認識并確定英語語法教學在中學英語教學中的地位。現代外語教學已把研究的重心從教師轉向學生，即從研究“如何教”到研究“如何學”。在這種以學生為中心的教學模式中，筆者發現小組合作學習是一種行之有效的課堂組織形式，特別是在語法教學，在小組合作學習中，通過面對面的交流互動，大大激發了學生參與的興趣，激發了學生學習知識的欲望。
國外研究現狀
19世紀早期,美國開始強調合作學習,帕克 （）把鮮明的革新精神引入了課堂，并使課堂充滿了真正的合作與民主的氣氛。此后，帕克所倡導的合作學習的教學方法一度在美國占據了主流地位。到了20世紀初,杜威 （）成為了帕克合作教學方法的傳承者和拓展者,他提倡在教學中運用合作學習小組,并將之作為其著名的設計教學法中一個分重要的組成部分。范文寫作與杜威同時，帕克赫斯特女士提出了道爾頓制，其原則是：自由，合作，計劃。道爾頓制是合作學習在實施中，有同質分組和異質分組的教學嘗試，并對諸如性別、年齡、個別差異等方面有比較廣泛的研究（高禹斌，xx:40）。20世紀40年代,著名社會心理學家道奇 （）發展了他的老師勒溫（Lewin,K）關于“場”的動機理論,形成了關于競爭與合作的目標結構理論，為隨后的課堂合作學習理論的創立提供了重要的理論依據（王坦，2003:33）。合作在課堂中實際運用的系統研究始于20世紀70年代初，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。美國約翰斯？霍普金斯大學的斯萊文教授認為，合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。約翰遜兄弟 （&）等合作學習的研究者開設了訓練教師如何采用合作學習進行教學的課程,創立了合作學習中心 （Cooperative Learning Center）,歸納合作學習的相關研究,探討合作的本質屬性,建立合作學習的理論模式,檢驗理論的有效性,并進一步將理論轉化為具體的教學策略和程序,這被認為是合作學習理論系統化形成的標志之一。除此之外,在約翰霍普金斯大學,教育學家德布里和愛德華 （ &）研究提出了“團體探究法 ”（Group Investigation）,史雷分 （）提出了“學生小組成就區分法 ”（Student′sTeam Achievement Divisions）等理論也為合作學習理論的系統化奠定了堅實的基礎。XX合作學習理論的系統化也標志著合作學習進入了成熟時期。
2、國內研究現狀
筆者認為在我國古代一些著作中已提到的合作學習的思想，那些可以看做是合作學習思想的雛形。1932年，人民教育家陶行知先生針對中國當時的國民教育現狀，因受了美國實用主義教學家杜威的設計教學理論，提出“小先生制”的教育構想，并將之付諸實踐。他提出兒童一邊當學生，一邊當“先生”，“即知即傳人”，把學到的知識隨時傳給周圍的同伴。()這些觀念和實踐都帶有合作的色彩（王坦，2003:33）。20世紀80年代合作學習被介紹到了我國，90年代在一些學校中開始采用，由此開始對合作學習進行探討。從浙江省杭州大學教育系的合作學習小組教學實驗，到90年代中期山東省教育科學研究所開展的合作教學研究與實驗,以及近年來主體性教育實驗對小組合作學習的探討?這一系列的教育科學研究和教學實踐活動推動了合作學習在我國的發展。這一方面的理論研究，代表性的有：《合作學習的教學策略發展性教學實驗室研究報告之二》（裴娣娜。學科教學，2000）、《合作學習的基本要素》（曾琦。學科教育，2000），《合作學習原理與策略》（王坦。學苑出版社，2001）、《STAD 型合作學習簡介：目標、模式、實施及評價》（何李來。外國教育研究，xx）等，分別從合作學習的產生背景、理論基礎、目標意義、基本要素等方面進行了專題或系統的研究，旨在探討合作學習的基本理論問題。這些研究成果，為合作學習建構起完整的理論框架。特別是在2001年,國務院和教育部出臺的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出，“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展，促進師生教學相長”。《基礎教育課程改革綱要 （試行）》中也指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成價值觀的過程。（盛群力＆鄭淑貞，xx：243）”這次改革促使國內越來越多的教育人士關注合作學習，中小學的教師和學生幾乎都能對合作學習有比較準確的認識，在課堂中越來越多的師生從合作學習中受益。
（二）選題的意義：
1、理論意義：
英語語法教學是整個英語教學中不可缺少的一個部分。沒有良好的基礎語言知識就不可能有良好的英語語言運用能力。在所有的合作學習法中，雖然學生小組成績分工法（student teams-achievement division，簡稱 STAD）是較為簡單的一種，筆者認為“小組成績分工法”是最適合在中學英語語法教學的。在STAD 中，學生被分成4人學習小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質性。教學程序是先由教師授課，然后學生們在他們各自的小組中進行互助合作學習，使所有小組成員掌握所教內容。最后，所有學生就所學內容參加個人測驗，此時，不允許他們再互相幫助。學生的測驗得分用來與他們自己已往測驗的平均分相比，根據學生們達到的超過他們自己先前成績的程度來記分，也稱提高分記分制。然后，將小組成員的個人分數相加構成小組分數，達到一定標準的小組可以獲得認可或得到其他形式的獎勵。對于STAD合作學習模式在英語語法中的運用的研究有利于在教學過程中改進傳統英語教學的不足。在教師授課環節，筆者運用交際教學法，它可以彌補傳統的語法教學的缺陷最大限度地激發學生的學習動機和積極性把語言形式和語言功能的教學靈活地有機地結合起來讓學生主動地、愉快地參與有意義的語言交際活動在，運用語言的過程中習得語法。
2、實踐意義：
實踐證明，有效的合作學習有利于激發學生最大限度地發揮個人的潛能，有利于從他人的智慧中獲得啟發，培養創造性思維，有利于培養合作學習的精神和能力，以適應日趨激烈的競爭，有利于學生素質得到全面的提高，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關系。在我國，合作學習還是一個新生事物,我們應該探索適合我國國情的合作學習理論與實踐。然而國內合作學習在英語教學中運用的研究仍處于起步階段，多數停留在理論研究上，實證研究相當缺乏。該理念在實際教學中并未得到很好的運用，尤其是對于STAD合作學習模式在中學英語語法中的應用研究則更少，而現行的英語語法教學中又存在多種問題。因而筆者認為有必要對STAD合作學習模式在中學課堂的具體操作進行研究，在實證研究中進一步挖掘該方法的優越性，揚長避短，提高英語教學水平，促進學生英語綜合能力。
本科畢業論文開題報告模板
（三）
一、本研究的主要依據和目標。
本項目的研究意義及其在現實生活的研究現狀
1，本項目的意義
團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進。團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神。”團隊的業績大于個體業績的總和”這是團隊建設根本利益之所在。一個良好團隊的建設還會在公司決策執行，項目開發，企業形象，資源整合，公司效率和管理行為的執行中起極其有效的作用。廣告公司的業務團隊的建設又有其特殊性，它不僅具有”協作性”團隊所擁有的合作作用，同時，它也分重視團隊個體的個性發揮。建設良好的廣告業務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有分重要的意義。
2，國內外的研究現狀以及存在的問題
隨著我國廣告業的不斷發展，廣告之間的競爭也是越來越激烈。廣義上來說，服務的競爭實質上是一種無形產品的競爭。但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭。福州廣告公司經過幾年的發展，從經營業務較為單一，部門設置較為簡單，管理制度較為簡單的企業，發展成為現在的廣告業務多元化，部門設置較為齊全，管理制度較為規范化的公司。
目前，根據目前的廣告公司的資料表明，大多數都存在以下問題：
（一）傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展。
（二）福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設
（三）缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境。
（二）本項目的研究內容，研究目標和擬解決的關鍵問題
1、研究內容
團隊建設的相關理論
本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發展中，團隊建設方面所面臨的具體問題，團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進。團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神。”團隊的業績大于個體業績的總和”這是團隊建設根本利益之所在。
福州地區廣告公司業務團隊建設現狀
業務團隊的建設是廣告公司發展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務的實施和企業經營目標的實現的關鍵。福州廣告公司的業務正向更加多元化的方向發展，主要有業務項目的多元化，業務服務的多元化以及業務范圍的多元化。隨著福州廣告業的發展壯大，對福州廣告公司業務團隊建設提出了更高的要求。
福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題
導致福州地區的廣告公司在業務團隊建設上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題。解決業務團隊建設將直接關系到福州地區廣告公司的發展。
4改善廣告公司業務團隊建設的主要措施
調整經營思路，建設高效業務團隊是發展廣告業的關鍵。業務團隊的建設，最關鍵是加強對福州地區廣告人才的”開發，吸引和保留”。建立良好的地區的行業發展的大環境，應建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管。
2、研究目標
通過本課題的研究，力求初步建立一個科學合理的，廣告業團隊建設。為同行們構建一個新經營戰略思路，實現人力資源戰略整合研究在廣告業中能蓬勃發展并得以在實際中應用和創新。
3、擬解決的關鍵問題
通過實際廣告業團隊建設的現狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應解決實用型的人力資源戰略整合方法和建設新的團隊建設。
解決其在特定環境下廣告業如何按照地區行業發展的大環境建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管。
（三）本研究的特色和立論依據
1、本項目的特色和創新之處：
針對性。人力資源戰略問題是一個宏觀而且抽象的問題，當前許多專家和學者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對一個具體行業做的研究還比較少，也不夠系統和深入，不夠針對性。本文試圖在這些專家學者研究的基礎上，聯系自己在實際的操作中的過程，綜合探討廣告業團隊建設問題。
引入人力資源戰略分析理念。近幾年來，人力資源戰略研究在我國各行各業中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰略分析體系，人力資源戰略整合是其中的一個方面。結合具體的行業對其進行人力資源戰略整合問題，不僅細化了人力資源戰略整合的作用，而且突出了行業的特殊性。本文將借鑒國內外先進的經驗，對這一問題進行全面和深入的探討。
2、立論依據
本文以科學的人力資源戰略分析理論為指導，根據具體的具體的廣告公司的分析總結和調查研究，運用管理學，經濟學，市場營銷學和社會調查學等多學科理論，借鑒國內外相關研究成果，通過分析對比，對廣告業中的團隊建設問題進行分析和對策研究。
二、研究方法和調研安排
1，研究方法
本文擬采用系統分析，比較分析，理論分析與實證解剖相結合的研究方法，著重研究分析廣告業中的團隊建設方面存在的主要問題，并針對性地提出了建議和措施。
2，調研安排
搜集和整理各類相關文獻，統計數據等相關資料并總結廣告業中的基本數據
對資料進行認真研究分析，了解國內外的成功經驗及其存在的問題
根據所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業中的團隊建設存在的問題和措施，寫出畢業論文初稿。
征求指導老師的意見，并對論文初稿進行必要修改，最后定稿。
三、論文基本大綱
一、福州地區廣告公司業務團隊建設現狀分析
二、福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題
（一），傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展。
（二），福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設。
（三），缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境。
三、廣告公司業務團隊建設的主要措施
（一）業務團隊的建設是廣告公司發展的需求。
（二）加大對福州地區廣告人才的”開發，吸引和和保留”是解決地區人才匱乏的重要手段。
（三）建立良好的地區的行業發展的大環境，應建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管。
【篇四】本科畢業開題報告
本科畢業論文開題報告模板
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度;渝中區率先建立局域網，并通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨干，采用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理于一體的校園網絡，實現了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平臺上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
①在網絡環境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該
思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養學生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
XX年3月至XX年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網絡課件制作，以及網絡環境下教學的基本方式，進行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網絡環境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學優秀網絡課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進度計劃
(一)研究周期
三年，即XX年2月至XX年1月
(二)研究步驟分三個階段
1、XX年2月——5月為準備階段
宣傳發動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。
2、XX年6月——XX年8月為實施階段
第一輪(XX年6月——8月)，主要工作：課題組統一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪(XX年9月——XX年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續開展研究;爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(XX年9月——XX年8月)，主要工作：繼續開展研究，并爭取在某些學科實現質的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪(XX年9月——XX年12月)，主要工作：繼續開展研究;出論文集;寫出高質量的研究報告;申請結題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、XX年12月——XX年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據成果獎勵優秀參研人員。
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【篇五】本科畢業開題報告
本科畢業論文（設計）開題報告
擬定的畢業論文（設計） 題目
小區物業管理系統的設計與實現
院系
計算機學院
專 業
10計算機科學與技術（數據庫）
學生姓名
指導教師
一、選題依據（包括目的、意義、國內外現狀和發展趨勢,不少于400字）：
選題的目的與意義：
人類社會生活的改變，最終是由社會生產力所決定，當今社會科學技術的第一生產力作用日益凸顯，信息科學技術作為現代先進科學技術體系中的前導因素，它所引發的社會信息化則將迅速改變社會面貌、改變人們的生產方式和生活方式，對社會生活產生巨大影響。
在信息迅猛發展的時代，信息已成為繼勞動力、土地、資本之后的又一大資源。誰控制的信息越多，誰利用信息資源的效率越高，誰就會有更多的優勢。建立一套管理信息系統謳歌能夠加快信息的周轉速度，提高生產效率，從而加強管理的信息化手段，提高了本單位的經濟效益。
物業管理作為房地產業在消費領域的延續，已經成為社會各界和老百姓關注的焦點。由于物業管理在我國尚處于起步階段，雖然取得了令人矚目的成績，但在制度的健全、運作的規范、專業人才的儲備以及管理經驗、服務水平等方面都還非常欠缺，所以，如何為業主提供安全舒適的環境和高效率的服務、提高業主滿意度，實現高效率的管理和協助。充分節約人力物力和能源、不斷開發新的服務項目以拓展市場從而獲得更大的經濟效益和社會效益，成為物業管理行業長期需要面對的課題。由于物業管理工作千頭萬緒，涉及面廣、政策性強、技術應用復雜、日常管理工作量大，再加上智能化小區概念的引入，物業管理逐漸區域信息化高效率化，通過“物業管理系統”對物業實施規范、高效的管理，已經成為了每個物業管理公司的發展戰略要點。
因此，開發一套高效率、無差錯的小區物業管理系統軟件十分必要。
國內外現狀和發展趨勢：
物業管理起源于19世紀60年代的英國。當時正值英國工業革命的大發展，大量農村人口涌進工業城市，引起了對城市房屋需求的增加，但對其缺乏管理導致了諸如房屋破損嚴重、居住環境日趨惡化等社會問題，為維護租用者的權利，需要一套行之有效的管理方法，于是出現了專業的物業管理。
自那以后，物業管理傳遍世界各地，并受到各國的普遍重視。目前美國、英國、中國香港等國家或地區的物業管理非常發達，受到政府的重視和業主、租用者的歡迎，正處于蓬勃發展之中，方興未艾。
從國內的物業管理的起源來看，從19世紀中葉到上世紀20年代，是舊中國房地產業萌芽和初步發展的時期。在這個時期，上海、天津、武漢、廣州、沈陽、哈爾濱等城市建立了許多八九層高的建筑，在上海，出現了28座10層以上的高層建筑。在當時的房地產市場上，已經出現了代理租賃、清潔衛生，保安服務等專業性的經營公司，這些專業公司的管理方式正式我國物業管理的早期形式。
1949年新中國成立后，城市房屋的建筑由國家計劃組織，房屋脫離了商品的屬性，國家擁有房屋的所有權，作為福利分配給職工和市民，職工和市民擁有房屋的使用權，而房屋由政府和企事業單位設立的管理機構統一管理，由于沒有實現市場化的“物業管理”，政府和各個經濟組織單位要承受一筆巨大的房屋維護管理的資金，長此下去，已經不堪重負。
20世紀80年代初，隨著我國改革開放的國策實施，市場經濟的產物之一——物業管理才由香港引入。深圳是公認的我國物業管理的發源地，在我國物業管理的進程中，創造了無數個第一，深圳物業人是我國物業管理的先行人和推動者，時至今日，深圳的物業管理在國內仍然是高水準的，其管理概念和時間經驗仍然值得仿效和推廣。
現代房屋建筑所采用的大量高科技現代技術、住宅、大廈等物業設施的智能化系統，以及信息、網絡技術的普及，給物業管理帶來了革命性的發展，物業管理從勞動密集型行業向技術密集型行業轉變，使行業的科學技術水平與管理能力不斷提高，物業管理將進入嶄新的時代。
因此，開發這樣一套小區物業管理系統軟件成為很有必要的事情，本系統將從某些特定的方面，減輕了管理人員的負擔，對管理人員來說將會有簡潔、實用、操作簡單等作用。
二、研究內容（具體研究/設計內容，重點解決的問題，預期結果，不少于150字）：
小區物業管理系統是針對當代社會，住宅小區越來越成為居住的主流這一市場需要而應運而生的，是為小區管理者和小區用戶更好地維護小區各項物業管理業務處理工作而開發的管理軟件，根據需求分析，實現小區管理業務中幾個方面的功能。
該系統的使用人員分為三類，分別是物業公司、業主方以及訪客。每個不同的登錄方，系統所呈現的界面都是不同的。物業公司需要為每個新進駐的業主分配一個登錄號和初始密碼、回收搬離小區的業主的登錄號、發布小區內的活動、對小區業主的物業費進行管理等；業主方需要對個人信息進行填寫和管理；查詢物業管理費、對小區物業管理方面提供個人意見等；訪客模式下，用戶只能對小區的樓盤信息，樓層信息，活動公告信息等進行閱覽。
基本模塊如下：
登錄系統：
添加用戶模塊 包括：為系統新用戶設置用戶名及口令。
修改密碼模塊 包括：用于操作員更改自己的系統口令。
基本資料管理主要包括：
住戶資料模塊 包括：顯示 增加 修改 刪除 查詢。
房產資料模塊 包括：顯示 增加 修改 刪除 查詢。
小區物業管理主要包括：
物業管理費用模塊 包括：顯示 增加 修改 刪除 查詢。
意見收集模塊 包括：顯示 增加 修改 刪除 查詢。
三、研究方法、手段及步驟（不少于150字）：
研究方法：調查法、文獻研究法。
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象研究狀況或歷史狀況的材料的方法。
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
研究手段：
1、系統主要基于數據庫技術，利用數據庫技術中的新增、修改、刪除、更新、查詢、統計等方法來實現；
2、系統基于Windows操作系統環境下，使用于Windows2000及以上版本
3、以Eclipse為開發工具，以Access 2003作為后臺數據庫；
4、基于Java swing技術實現圖形界面。
研究步驟：
1、撰寫開題報告、收集關于小區物業管理的相關資料；
2、小區物業管理系統開發；
3、編寫畢業論文，準備答辯資料。
四、創新之處（不少于80字）：
本系統可以根據設定的條件以及房產資料自動計算物業管理費用，并具有物管費用欠費提醒功能。
五、參考文獻：
1、王鵬、何昀峰編著. Java Swing 圖形界面開發與案例詳解 ——北京：清華大學出版社，2008.12
2、雍俊海編著. Java 程序設計教程 ——北京：清華大學出版社，2007.8
3、龐永慶、翟鵬編著. Java完全自學手冊 ——北京：清華大學出版社，2007.8
4、丁寶康、董建全著. 數據庫實用教程 ——北京：清華大學出版社，1997
5、李鐘蔚、馬文強、王殊宇編著. Java項目開發自學手冊 ——北京：人民郵電出版社，2008
6、王秀云、李莉編著. 物業管理 ——北京：機械工業出版社，2004
7、周云編著. 物業管理概述 ——南京：東南大學出版社，2004
8、鄧紅平主編. 物業管理計算機化 ——武漢：華中科技大學出版社，2004
9、馮靜哲主編；陳承歡副主編；吳曉英，楊茜玲參編. Access數據庫應用基礎與實訓教程 ——北京：清華大學出版社，2006
10、張俊嶺、馬文剛、唐光明編著. Access2003范例導航 ——北京：清華大學出版社，2007
11、李佳、范俊弟、鄧劍民編著. Access2003數據庫應用 ——北京：人民郵電出版社，2006
畢業設計（論文）工作計劃
時 間
工 作 內 容
預 期 結 果
13年11月20日－13月2日
13年12月3日－12月10日
13年12月21日－13年1月10日
14年2月24日－03月8日
14年3月1日－3月20日
14年3月21日－3月30日
14年4月1日－4月6日
14年4月19日
指導教師與學生見面；
填寫開題報告、收集整理資料、撰寫論文提綱；
教師開展畢業設計工作或進行調研，完成軟件設計或調研后，撰寫論文初稿；
指導教師與學生見面；
修改論文；
修改論文格式、填寫相關資料；
將論文交答辨組；
論文答辨。
明確畢業設計的目的和意義；
明確選題和研究方法，收集資料，撰寫提綱；
學生開發出相應的軟件或完成調研，撰寫論文初稿；
中期檢查，對論文提出修改意見；
在教師指導下反復修改論文；
定稿，并提交指導老師審閱；
論文匯總交答辯組；
審閱論文、答辯、評分、推薦優秀論文。
起止工作時間
預計答辯時間
指導教師的具體意見（不少于150字）：
簽名：
年 月 日
學系意見：
院系主管教學領導簽字（或蓋章）：
年 月 日
