報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。報告，在已發布的黨、人大、政府、司法、軍隊機關的公文處理規范中， 以下是為大家整理的關于課題開題報告范文樣本2篇 , 供大家參考選擇。
課題開題報告范文樣本2篇
【篇一】課題開題報告范文樣本
簡述課題開題報告范文
一、論文名稱、課題來源、選題依據
論文名稱：基于?bp?神經網絡的技術創新預測與評估模
型及其應用研究
課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題
選題依據：
技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依
據。通過技術創新預測和評估, 可以使企業對未來的技術
發展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業的技術
創新決策提供科學的依據, 以減少技術創新決策過程中的
主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前
提下, 企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展,企業產
品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈
的現代商業中, 企業的技術創新決定著企業生存和發展、
前途與命運, 為了確保技術創新工作的正確性,企業對技術
創新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢
現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分
析法和專家預測法三大類。
(1) 趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信
息, 分析技術發展趨勢和規律, 在分析判斷這些趨勢和規
律將繼續的前提下, 將過去和現在的趨勢向未來推演。生
長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新
預測方法,美國生物學家和人口統計學家?raymond pearl?提
出的?pearl?曲線(數學模型為: y=l∕[1+a?exp(-b·t)] )
及英國數學家和統計學家?gompertz?提出的?gompertz?曲線
(數學模型為:?y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線,?其預測
值?y?為技術性能指標,?t?為時間自變量,?l、a、b?皆為常數。
ridenour?模型也屬于生長曲線預測法, 但它假定新技術的
成長速度與熟悉該項技術的人數成正比, 主要適用于新技
術、新產品的擴散預測。
(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數
據和其他信息, 建立預測對象與影響因素的因果關系模型,
預測技術的發展變化。相關分析法認為, 一種技術性能的
改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,
這樣, 通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。
相關分析法主要有以下幾種: 導前-滯后相關分析、技術進
步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相
關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源, 通過系統
的調查、征詢專家的意見, 分析和整理出預測結果。專家
預測法主要有: 專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴
法及德爾菲法等, 其中, 德爾菲法吸收了前幾種專家預測
法的長處, 避免了其缺點, 被認為是技術預測中最有效的
專家預測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據, 在進行產品
技術創新預測時, 只能利用過去的產品技術性能這一個指
標來預測它的隨時間的發展趨勢, 并不涉及影響產品技術
創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因
素。在現代商業經濟中, 對于產品技術發展的預測不能簡
單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推,
而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術
創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱
向數據來進行預測, 但由于它是利用過去的歷史數據中的
某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式,
而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響
因素,?略去了許多未考慮的因素,?所以,?所建模型對實際
問題的表達能力也不夠準確, 預測結果與實際的符合程度
也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是
預測者的知識和經驗, 往往帶有主觀性, 難以滿足企業對
技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術
和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻, 為
企業技術創新的預測提供了科學的方法論, 但在新的經濟
和市場環境下, 技術創新預測的方法和技術應有新的豐富
和發展, 以克服自身的不足, 更進一步適應時代發展的需
要, 為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提
供先進的基礎理論和技術方法。
目前,在我國企業技術創新評估中, 一般只考慮如下四
個方面的因素:?(1)?技術的先進性、可行性、連續性;?(2)
經濟效果;?(3)?社會效果;?(4)?風險性,?在對此四方面內
容逐個分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法
主要有: delphi?法(專家法)、ahp?法(層次分析法)、模糊
評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等, 但技術創
新的評估是一個非常復雜的系統, 其中存在著廣泛的非線
性、時變性和不確定性,?同時,?還涉及技術、經濟、管理、
社會等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足
企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的
研究, 在我國的歷史還不長, 無論是指標體系還是評估方
法, 均處于研究之中, 我們認為目前在企業技術創新評估
方面應做的工作是: (1) 建立一套符合我國實際情況的技
術創新評估指標體系; (2) 建立一種適應于多因素、非線
性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下, 神經網絡技術就有其特有的優勢, 以其
并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優良性能,
可以較好地適應技術創新預測和評估這類多因素、不確定
性和非線性問題, 它能克服上述各方法的不足。本項目以
bp?神經網絡作為基于多因素的技術創新預測和評估模型構
建的基礎, bp?神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成,
各層的神經元數目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在
進行產品技術創新預測和評估時, 從輸入層輸入影響產品
技術創新預測值和評估值的?n?個因素信息, 經隱含層處理
后傳入輸出層, 其輸出值?y?即為產品技術創新技術性能指
標的預測值或產品技術創新的評估值。這種?n?個因素指標
的設置, 考慮了概括性和動態性, 力求全面、客觀地反映
影響產品技術創新發展的主要因素和導致產品個體差異的
主要因素, 盡管是黑匣子式的預測和評估, 但事實證明它
自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融
合,?輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱, 雖然在技術創新預測和評估的現有原理
和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、
[11]等, 但尚未發現將神經網絡應用于技術創新預測與評
估方面的研究, 在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要
求企業不斷推出新產品的經濟條件下, 以神經網絡為基礎
來建立產品技術創新預測與評估模型, 是對技術創新定量
預測和評估方法的有益補充和完善。
【篇二】課題開題報告范文樣本
一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分： 1、課題名稱 2、課題提出的背景及所要解決的主要問題 3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯系及區別 4、課題研究的實踐意義與理論價值 5、完成課題研究的可行性分析 6、課題界定及支撐性理論 7、研究目標、內容、過程、方法設計 8、完成本課題研究任務的保障措施 9、預期研究成果 一、課題提出的背景與所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么、受什么啟發而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什么新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。
因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。 二、本課題國內外研究的歷史和現狀，闡述本課題與之聯系及區別 闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現狀與趨勢。 歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。 現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。 發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。 三、課題研究的實踐意義與理論價值 實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。 中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。 四、完成課題的可行性分析 可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。 五、課題界定及支撐性理論 界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。 如：在《培養學生創新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為： 本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題，為職業學校進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。 創新精神是指人的綜合性的積極穩定的創造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創新行為的內隱動力。人的一切創新活動都是以創新精神為基礎，沒有創精神便沒有人的一切創新活動。因此人類的創新精神是創新活動的根本動力與靈魂。 實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。 支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據；進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。 六、 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 七、課題研究的內容 研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。 八、課題研究的方法 研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。 九、課題研究的過程 研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊、循序漸進。 十、課題研究的保障措施 保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。 十一、課題研究的成果形式 本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義
課題開題報告范文
一、課題開題報告含義與作用
開題報告， 就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級 批準的選題計劃。 它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環 節。
二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題 研究的地位和價值， 另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如： 我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
（五）課題主要研究內容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗， 這個課題就無法很 好地完成，也就無法批準立項。
（八）現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
（九）經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后， 課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。
6、闡述研究的意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。 重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。
五 、開題報告的寫作
（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
（二）開題報告的結構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分， 它體現了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認真對材料進行分析、 綜合、 整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。 （1）課題、問題的提出？ A、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。 B、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。 C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？ D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？ E、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。 （2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。 A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。 B、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于 目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。 D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎 樣做” 。 E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。 F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。
6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后 注） 、文內注（行內夾注）和書后注四種。 開題報告也可以有“致謝” 。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定 會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下， 論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件；2、課題論證是否充分；3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；4、課題組力量如 何或分工是否得當；5、資料準備如何；6、最終成果預測如何；7、是否具備完成本課題所 需的其他條件；8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人；9、其他原因（加以說明）
