開題，漢語詞語，讀作“kāi tí”，意思是指傳說中的國名，猶宣講， 以下是為大家整理的關于開題報告的意義3篇 , 供大家參考選擇。
開題報告的意義3篇
第一篇: 開題報告的意義
一、開題報告及其意義
如果我們已經為研究課題查閱了大量的資料，而又設計了具體的研究方案，那么，接下來就可以寫開題報告了。也許有人會問，既然有了研究方案，就應該馬上動手去做，為什么還要寫開題報告呢?因為，我們現在的研究性學習與科學家的專門研究是有區別的，科學家的研究強調的是對未知世界的探詢，注重的是結果；而我們的研究性學習強調的仍然是一種學習，只不過是一種帶有研究性質的綜合性的學習。這種研究性學習更多的是強調過程，而不僅僅是結果。當然，這也是我們學習如何獲得文化知識，以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。
既然研究性學習強調每一過程中的經驗的獲得，強調在學習的過程中留下我們的每一個腳印，我們就應該把每一階段的成果都記錄下來，因為它是我們參加研究性學習所獲得的辛勤勞動果實，當然也可以作為教師對你的研究性學習考察的依據。
開題報告，是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，也就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
開題報告是為完成課題研究任務而編制的“施工藍圖”。一個規范的開題報告，能為研究者提供明確的、可操作的程序。撰寫開題報告，是課題研究的必要條件。作為多層次科研工作的一個寫作環節，撰寫開題報告非常重要。這是因為：通過它，開題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進度、條件等得到更明確的表達；通過它，開題者可以為評審者提供一種較為確定的開題依據。“言而無文，其行不遠”，以書面開題報告取代昔日廣為運用的口頭開題報告形式，無疑要切實可靠得多；如果開題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過它，對立題后的研究工作發生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導；或者作為課題修正時的重要依據等。總之，開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，作為研究性學習選題階段的一種主要文字表現，它實際上成了連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環節的強有力的紐帶。開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
在當今世界搞科學研究，必須重視開題報告的寫作。如果不重視開題報告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個實例：美國科學基金會曾同時收到關于同一科研課題的兩份開題報告，一份是獲得過諾貝爾獎金的西博格寫的；另一份是由名不見經傳的一位青年研究者寫的。經過專家們的認真評議，結果批準了那位無名小卒的申請，把這一課題的研究經費撥給了他。所以，在美國，許多科學家每年幾乎要用兩個多月的時間從事課題建議書（即開題報告）的起草工作。就我國情況看，關于科技工作者要寫“科研開題報告”，大學研究生、本科生申請學位要寫“學位論文開題報告”等規定，都已經處于實施之中。今后，隨著科研管理的加強，在開題報告寫作方面的要求也會越來越高。
二、開題報告的主要內容
開題報告的內容主要包括：為什么會想到要研究這個課題；研究的特定對象是什么；通過研究，試圖實現什么；想弄明白的問題是什么；決定通過什么方法來驗證研究的假設，為什么要用這個方法；具體的時間安排和實施步驟怎樣，（尤其是一開始準備實施的步驟）需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會帶來什么成果；研究成果是研究報告、實物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等。其中實施計劃是開題報告的主要部分。
（一）課題名稱
課題名稱要準確規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。例如“高中生課外閱讀”這個課題，選題者想研究課外閱讀對作文成績的影響，但陳述得不準確，該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。如果改為“高中生課外閱讀對作文成績的影響”就明確多了，這里面研究對象就是“高中生”，研究的問題就是“課外閱讀對作文成績的影響”。有時候還要把研究方法寫出來。例如“初中女生物理學習能力調查”，這個題目比較明確。它反映了研究的范疇是“物理學習能力”；研究的對象是“初中女生”；研究的方法是“調查”。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。對于課題的陳述可采用敘述或描寫的形式，也可采用問題的形式。例如，如果想研究水果中維生素C含量的問題，可以寫成：“常見水果中維生素C含量的測定”，這屬于敘述式；也可以寫成“常見水果維生素C含量是如何測定的”，這種陳述就是采用問題的形式了。
課題名稱要簡潔明了。一般不要超過20個字，可要可不要的字盡量不要。若簡短的標題不足以概括課題研究的問題，可采用主副標題的形式。例如：“水興則市興——對天津地面水域與城市發展關系的初步調查”。
課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。
（二）研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。在形成自己的研究性學習課題時，我們肯定觀察過周圍的不少事物，提出過不少為什么，但為什么最終選擇了某個研究課題而不是其它？這肯定有一定的過程和原因，把問題的由來簡要地寫出來，這就是研究背景。例如，某中學探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報告的問題由來的：“如今農村人民的生活水平提高了，但是農村環境的衛生令人擔憂，尤其是垃圾的處理問題。公共衛生設施的缺乏使農民們無處傾倒垃圾，隨意的傾倒造成河水變質，河道干涸；農作物的焚燒造成大氣污染……，如何使這些得到改善呢?我們就從垃圾入手……”
（三）研究的目的與意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結論，而這一問題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。例如“水葫蘆泛濫與生物入侵”這個研究課題，其目的意義是：“通過對水葫蘆泛濫與生物入侵的課題研究，了解水葫蘆的生物學特征、生活史、泛濫成因及防治對策，初步學會調查研究、對照實驗、資料收集和處理等方法，增強人們的環保意識和社會責任感，培養學生團結合作、堅韌不拔和自主探索的精神。”表述就很具體。
有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
（四）課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
（五）研究課題的可行性
開題報告問題的由來（研究背景）和課題研究的目的與意義表述清楚了之后，接下來就應該寫一寫研究課題的可行性了。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
我們知道，要想搞好一個研究課題，必須從人力、物力、財力、時間等各個方面綜合考慮課題能否可行，尤其作為高中學生來說，這些條件往往會不同程度地制約著我們的研究。因此，在確定研究性學習課題時，一定要事先考慮到研究課題的可行性。
人力方面，需要考慮的因素有研究興趣、基礎知識、合作伙伴與指導老師等；物力方面，需要考慮的因素有實驗設備、實驗地點、現有資料與實驗藥品等；財力方面，需要考慮的因素有資料復印、實驗經費、交通費用與調研經費等；時間方面，需要考慮的因素有研究時間、撰寫報告時間與匯報時間等。如果研究小組已經全面地考慮過這些綜合因素，并認為可行的話，那么，就應該把研究課題盡量縮小到能應付的范圍之內，并盡量利用自己的智慧創造研究條件。如果一切都有了思想準備的話，就應該把研究課題的可行性寫清楚，包括課題研究的理論意義或實踐意義；合作伙伴、指導教師、實驗經費、文獻資料、研究地點、實驗條件；還要估計一下研究時間等。按課題的可行性條件逐條論證，符合上述全部條件的課題可確定為研究性學習課題，并撰寫實施方案，準備接受研究方案的評審。
（六）研究的內容和難點
高中階段，研究學習課題研究的類型大致有科學實驗類型、讀書報告類型、社會調查類型和項目設計類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內容。繁多的科學門類，廣闊的研究領域，要研究探討的問題紛繁復雜。所選的問題要有一定的專業領域，這樣才能利用所學習的專門知識去解決專門的問題。當然，某些問題可能屬于邊緣學科或帶有一定的綜合性，這就需要充分利用所學習的多方面的知識以解決綜合性的問題。
科學的本質是創造，科學研究是對未知的探求。在研究性學習中，重要的不是研究成果，而是研究過程。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點，那也把它寫下來，一來在具體操作時可以有針對性地查閱資料，進行實驗或研究；二來在實踐過程中很有可能會有不同的發現或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。
（七）實施計劃
實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安排和人員安排等。在研究計劃中，可以把任務分工的情況、研究步驟的實施、計劃訪問的專家及研究所需要的條件，如，圖書資料、實驗設備、交通工具等都寫清楚，另外別忘了把時間的安排計劃好。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、負責人。各階段時間安排要合理、充裕。如選題、資料搜集、計劃制定、交流展示盡量安排在課內完成，而調查、實驗、資料處理、論文撰寫盡可能安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。如果是外出調查，要寫出調查者、調查對象、調查內容、調查地點、交通工具、調查工具、需攜帶的材料等。如果是實驗研究，必須寫出實驗內容、實驗地點、實驗材料和儀器設備。實施計劃寫得越具體，越容易操作。
（八）成員分工
開題時，主要看的是參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題無法很好地完成，也就無法批準立項。另外，課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務要寫清楚，如組織協調、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。
（九）預期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。
課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）根據實際需要隨時修正研究計劃
已經有了一個研究課題的詳細完整的藍圖，并經過開題評審通過，就應該著手去行動了。在執行計劃期間，有時會有一些突然的變化影響計劃的正常執行。比如，要訪問的專家臨時有事不能如期進行采訪，那么，就應該隨時調整計劃時間或改換另外的有關專家進行采訪。同時，要隨時修正你的研究計劃，以保證研究性課題的正常進行。
研究性學習開題報告一般為表格式（參見本書附錄二“普通高中研究性學習課程管理參考用表”），它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
三、撰寫開題報告注意事項
總體上說撰寫開題報告，一是要注意可行性。開題報告要詳細、明了，研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平和技能、教師的指導能力來確定，研究器材和資料搜集盡可能利用學校的圖書館和實驗室來完成。在報告定稿之前，要聽取多方面的意見和建議，使其趨于完善，便于操作。二是要注意科學性。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；報告中各部分(或欄目)要如實填寫，切忌張冠李戴，所獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。三是要注意過程性。開題報告中必須體現出研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實施→結題→交流展示→研究后反思）、預期結果和研究過程等。
由于受知識、閱歷、能力以及經驗等方面因素的制約，學生在撰寫開題報告時，有可能會出現下面一些具體問題，要注意避免：
（一）課題研究背景說明大而空
課題研究背景說明指的是課題提出的依據，即為什么提出這個課題以及提出這個課題的理論和實踐依據，三言兩語，說明清楚即可。但有的學生在撰寫這部分內容時，無論是通過各種途徑搜集到的理論資料還是通過調查所獲得的實踐數據，都不能貼近課題，不能很確切地說明該課題，顯得大而空。例如，在研究有關WTO的課題中，有一個課題小組以當地農村產業結構作為研究的切入口，那么就應該緊緊圍繞農村產業結構這個課題，搜集它的理論依據和具體數據。可是在開題報告中卻用了大量的篇幅談有關WTO的基本知識、原則，加入WTO對我國經濟發展的利與弊、對我國農業的影響，這樣籠統的背景說明既可用于農村產業結構的研究，亦可用于紡織業、金融業、郵政業、鄉鎮企業等的研究，針對性不強，就很難說明問題。所以，在確立課題之時，就要力求切入口小，緊緊圍繞農村產業結構這個中心，去搜集資料，獲取數據，這樣，課題研究背景說明才會緊扣切入口，緊扣課題主題。
（二）課題研究價值判斷欠全面正確
由于對課題相關知識的了解不多，加上生活閱歷及認知水平的限制，學生在闡述課題研究的目的和意義時，籠統而不實，往往顯得不夠全面。同時，有的學生被一些流于表面的材料所束縛，對課題的價值缺乏深入的探究。于是，在撰寫開題報告時，課題研究價值的判斷就難以保證全面正確。例如，在研究“加入WTO后對××超市的利與弊”這個課題時，由于該課題具有前瞻性，很具有研究的價值。但學生在撰寫課題研究的意義時，一是通過網絡、報刊等渠道摘抄，停留在一般意義上的超市的層面上，而脫離了××超市這個點，夸大了這個課題的價值范圍；二是課題價值沒有創新，缺乏新意；三是未能根據××超市的具體情況提出建設性意見，即缺乏實踐上的指導意義。事實上，一個課題的價值往往是多方面的，有些可能是別人已經得出的，有些可能是有待于進一步發掘的，有理論上的價值，也有實踐上的指導意義。理論研究的最大價值就是要為實踐服務，而不是為了研究而研究。因此，我們應該明確該課題研究必須針對××超市，而不是其他地區，使之在實踐上具有指導意義。再經過修改完善，在研究的目的和意義一欄中增加了建議書，為××超市的發展提出合理化建議。這樣，課題研究的價值判斷就具體、客觀、實在了。
（三）課題研究的問題偏離課題中心
研究性學習的課題首先要解決的問題就是研究的究竟是什么的問題，在此基礎上才能開展研究。研究的問題應與課題題目相一致，研究背景及研究價值也應緊緊圍繞這個問題展開。只有這樣，才能不跑題。但是，在實際操作過程中，有些學生雖也大致明白課題的研究方向，但卻并不能真正把握課題研究的切入口，致使研究的問題偏離課題中心。例如，有一個課題組研究的是“青少年違法犯罪的家庭因素”。這本來是一個相當明確的問題，切入口就是指家庭因素。但是，他們在寫開題報告時，卻分析了家庭的、社會的、學校的以及學生自身的因素，完全背離了選題的初衷。這就表明學生在確立課題時根本就沒有明白自己要研究的問題究竟是什么，以致偏離了課題。所以，教師在指導、審查學生開題報告時，一定要讓其理清思路，明確目標，抓住關鍵，緊扣問題。
（四）研究步驟不合理，研究方法欠科學
在開題報告中，確定研究步驟這一環節非常重要。一般而言，研究步驟可分如下三大階段，每一階段都要求設計出所需時間、主要任務與預期目標這三方面的內容。
階段一：課題確立。本階段應達到的預期目標是確立課題。主要任務是初步搜集資料和調查訪問，有時可直接通過學生的提議，進行簡單的討論和口頭論證，有時也可由教師提出幾個課題，由學生自由選擇。不同的確立課題方式，所需的時間有所不同，少則數周，長則數月，這要根據課題的具體情況來確定。
階段二：課題研究。本階段應達到的預期目標是搜集大量可靠而又有價值的文獻資料，獲取真實有效并且具有說服力的數據。主要任務是進一步搜集資料，實地調查訪問，設計完成調查問卷、相關實驗、測試等。這階段任務繁重，所需時間往往較長，一般二至三個月，甚至半年。
階段三：結題階段。本階段應達到的預期目標是拿出課題結果。主要任務是歸納、整理、分析資料，研究統計數據，寫出結題報告。所需時間為一至兩個月。
在設計研究步驟時，由于學生對研究性學習知之不多，對整個研究及每個階段所需時間、主要任務、預期目標都不甚了了，故教師在這三方面要給予指導（比如通過講座等形式），以避免開題報告研究步驟不合理的問題。何況，讓學生了解并掌握研究的整個過程，本身也是開設研究性學習課程的一個重要目的。
至于在研究方法上，學生普遍存在兩方面的問題：一是不知道有哪些研究方法，二是不懂得自己的課題適合用什么方法。針對這些問題，教師可為學生提供有關研究方法的參考書、網址，或啟發引導，或直接提議，讓學生掌握一些如調查法、實驗法、統計法等基本的研究方法。同時，還要讓學生明白，不同的課題應采取不同的研究方法——如社會科學類的研究課題，一般就不采用實驗法等，只有適合的才是最好的。
（五）對課題研究困難估計不足
由于學生長期在“家庭—學校”兩點一線間穿梭，缺乏社會閱歷和生活經驗，對很多問題考慮欠周全，在剛投入研究性學習的時候，因好奇興奮而盲目樂觀，對諸如外出調查訪問中的交通安全問題、運作過程中的資金核算問題、照相錄音設備是否齊全問題、聯系的專家是否落實問題、被調查訪問單位能否接待問題、找不到理想的資料怎么辦問題、同學之間不合作怎么處理問題以及課題研究不下去如何處置問題等在學習研究過程中可能出現的困難估計不足。對此，教師要及時地給予提醒，使學生在思想上有充分的準備。
（六）開題報告展示方式不當
開題報告展示的方式通常有兩種：一是傳統的書面報告形式；二是現代的多媒體課件形式。學生在選擇展示方式時應按照課題的需要，可任選其中的一種方式，也可兩種方式兼顧，優勢互補。現代的多媒體展示因其生動形象、靈活多變很受學生歡迎，但要避免只求形式而忽視內容與只求視覺效果而不求實際價值的現象。所以，在指導過程中，教師既要鼓勵學生積極采用先進的展示方式，又要提醒學生，防止華而不實。
第二篇: 開題報告的意義
開題報告理論意義
【篇一：開題報告】
畢業論文（設計）開題報告
【篇二：研究生開題報告研究的目的與意義】
開題報告研究的目的與意義
學術 2010-04-08 09:58:02 閱讀127 評論0字號：大中小 訂閱 開題報告，就是當課題確定后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。二、 寫好研究方案應做的基礎性工作 寫好研究方案要了解它的基本結構與寫法。寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。 三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括： （一）課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那么，如何給課題起名稱呢？1、名稱要準確、規范。 準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“許昌市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是許昌市，研究的問題就是教育現代化問題。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。2、名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，一般不要超過20個字。 （二） 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。（三）國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。（四）課題研究的指導思想 指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導
思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。（五） 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向，才知道研究的重點，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 （六）課題研究的基本內容 有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，不一定是一一對應的關系。在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。因此，要學會把課題進行分解，一點一點地去做。基本內容一般包括：⑴課題的界定。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什么是研究性學習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什么是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。歸因研究是為了尋找解決問題的突破口，應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。（七）課題研究的方法 1、本課題研究是否設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。 4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。 （八）課題研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。 例：“適應素質教育的學校德育工作”分課題“愛國主義教育”（初中段）研究報告第一階段：研究準備階段（1997.9——1998.3） 1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會干部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。 2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商后，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。 3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。 4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出“西北中學學生思想道德狀況調查表”并側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、
開題報告目的和寫法
一、研究生畢業論文開題報告
1．開題報告的目的
開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、審核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。
2．開題報告的內容
研究生畢業論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
3．開題報告的時間和步驟
脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
4．評審小組的組成
研究生畢業論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。
5．開題報告的方式和成績評定
開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業論文開題報告后，對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業論文寫作階段。研究生畢業論文開題報告后，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業論文開題報告》表。
6．開題報告材料的備案和管理
研究生畢業論文開題報告進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業論文開題報告》表，經評審小組組長簽字后交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告》
表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
二、開題報告的內容與撰寫要求
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
1．開題報告——畢業論文題目
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:
（1）準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
（2）簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2．開題報告——畢業設計立論依據
開題報告中要考慮：
（1）畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
（2） 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
3．開題報告——畢業設計研究方案
開題報告中要考慮：
【篇三：開題報告及文獻綜述內容和要求】
開題報告及文獻綜述內容和要求
一、本科畢業設計（論文）開題報告的基本要求
1 本科畢業設計（論文）開題報告的功能
開題報告是在學生接到教師下達畢業設計（論文）任務書后，由學生撰寫的對于課題準備情況以及進度計劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業設計（論文）開題報告應在導師指導下由學生撰寫，經指導老師簽署意見及學院審定后生效。
撰寫開題報告是一項重要的科學研究活動。有資料反映，美國科學家每年要用兩個月時間組織和撰寫開題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學研究工作者的科研申請報告，也往往具有開題報告的性質。
畢業設計（論文）開題報告對課題的順利開展十分重要。撰寫開題報告的目的，是要讓指導老師了解：自己為什么要選這個題目，選題的意義何在，自己做這個題目的優勢是什么，自己準備怎么做，會出什么結果，等等。并請指導老師幫學生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究價值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導教師可以根據開題報告的內容及時作出判斷，此課題能否這樣實施，要不要改變題目或研究方法；學生則可以在得到批準后按開題報告的安排來開展工作。
2本科畢業設計（論文）開題報告的內容和要求
畢業設計（論文）開題報告的結構包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進度，（5）主要參考文獻等項目。下面對有關項目作一些說明：
（1）選題的背景和意義
主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什么水平，還存在什么問題以及發展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題
相對于選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業設計（論文）選題想說明什么主要問題，結論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。
（3） 研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業設計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學生要說明自己準備采用什么樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。
（4） 研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業設計（論文）創作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束都要有規定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對于指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，并最后得到批準。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計（論文）的撰寫任務。
(5) 主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少于2篇的外文文獻。
一般的說，為撰寫本科畢業設計（論文）提供觀點和材料基礎的開題報告正
文的字數至少要在2000字以上。
二、文獻綜述的基本要求
1 文獻綜述的功能
撰寫本科畢業設計（論文），需要做好一些基礎性的工作。其一是要了解前人關于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，而不是重復別人走過的路。熟悉前人對本課題的研究情況，可以避免重復研究的無效勞動，可以站在前人的基礎上，從事更高層次更有價值的研究；其二是要掌握與課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深入研究下去，很難有真正的創造。上述兩項基礎性工作，在文獻綜述中得到了充分的體現。 文獻綜述是由學生通過系統地查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評價的文章。在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關的國內外研究成果，特別是近年來的最新成果和研究趨勢，也要指出該課題所需要進一步解決的問題，通過文獻綜述對中外研究成果的比較和評價，不僅可以進一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎。
文獻綜述的寫作是本科學生畢業設計（論文）創作中一次重要的研究實踐活動。文獻綜述的寫作能反映學生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻閱讀能力和綜合分析能力。
2 文獻類型與文獻綜述的基本特征
文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄知識的載體，是
各種資料的總稱。文獻類型有許多分類法，從與撰寫本科畢業設計（論文）的關系來看，需要弄清楚文獻的三種分類法。一是文獻編輯與出版形式來分，可以分為正規文獻與非正規文獻。圖書、期刊、報紙等為正規文獻；而會議文獻、學位論文、內部刊物、檔案和政府出版物等則被稱為非正規文獻。二是按文獻使用的文字類型來分，可以分為中文文獻與外文文獻。三是按文獻的加工層次來分，可以分為一次文獻（原始文獻）、二次文獻（對一次文獻加工而成的）與三次文獻。
三次文獻是通過利用二次文獻，選用一次文獻中重要的實質性內容，按照一定的需要和目的，經過深度加工而成的。三次文獻綜合性強，有分析、比較、鑒別、評價，有動態和前景展望，是很有價值的文獻資料，對科學研究與論文的寫作有重要的作用。文獻綜述就是一種三次文獻。
文獻綜述的基本特征可以概括為下面三點。
第一，綜合性。 文獻綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點。
第二，描述性。文獻綜述在對各派別的觀點作介紹時，應該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，撰寫文獻綜述，首先要站在客觀的立場上轉述各派的重要觀點；同時，在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應簡明扼要。
第三，評價性。文獻綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學術信息，還要對各研究成果進行恰當而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻綜述，就會引導出對課題今后發展動向或趨勢的說明。
3．文獻綜述收集材料的方法與寫作要求
本科畢業設計（論文）創作的材料來源有兩條途徑：一是從社會調查與科學實驗中獲取直接材料；二是從各種文獻中獲取間接材料。文獻綜述所獲取的材料主要是間接材料。
文獻綜述獲取材料的方法之一是瞄準主流文獻，如與該課題相關的核心期
刊、經典著作、研究報告、重要觀點和論述等。充分地收集主流文獻的相關資料，是做好文獻綜述的基本要求。對于本科畢業設計（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻中，包括至少兩篇以上外文原文文獻。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料從哪里來。
文獻綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時整理，如在平時學習時，要對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點，對于特別重要的文獻，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣，到開始畢業設計（論文）工作時就已積累了大量的有用材料。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料怎樣得來。
文獻綜述的寫作應體現文獻綜述的“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相關的文獻材料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出準確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎上作出評述，以表達自己的觀點和主張，闡述課題的發展動向和趨勢。文獻綜述主體部分的結構，應該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現狀”的對比，以及研究的“發展趨勢”。
一般的說，為撰寫本科畢業設計（論文）提供觀點和材料基礎的文獻綜述正文的字數至少要在2000字以上。參考文獻不少于15篇，外文文獻不少于2篇。文獻綜述要求在文后列出參考文獻，文中引用文獻的地方用上標加以標注，同時與列出的參考文獻序號一一對應。
第三篇: 開題報告的意義
2020
開題報告畢業論文開題報告中的理論意義與現實意義_0949文檔
EDUCATION WORD
開題報告畢業論文開題報告中的理論意義與現實意義_0949文檔
前言語料：溫馨提醒，教育，就是實現上述社會功能的最重要的一個獨立出來的過程。其目的，就是把之前無數個人有價值的觀察、體驗、思考中的精華，以濃縮、系統化、易于理解記憶掌握的方式，傳遞給當下的無數個人，讓個人從中獲益，豐富自己的人生體驗，也支撐整個社會的運作和發展。
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本研究擬解決的問題是如何鼓勵員表現出抑制性進諫行為，研究結論可以為組織管理實踐提供以下三個方面的建議：第一，員工與直接上級的高質量關系能促進員工的抑制性進諫行為，那么組織管理實踐中實施措施來培養員工形成與直接上級的高質量關系非常重要。從更為廣泛的角度來講，則說明工作團隊的直接上級對員工抑制性進諫行為的表現有重大影響。因此，從直接上級的角度來看，本研究結論對組織管理實踐的啟示有三點：
首先，直接上級可以培養與員工的高質量關系(例如burrisetal.，XX)，這能減少員工進諫前的顧慮，激發其表現出更多的抑制性進諫行為.其次，直接上級對進諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過來會鼓勵員工的抑制性進諫行為，例如領導者即使不采納意見也要對員工表現出進諫行為給予肯定，反之則會挫傷員工進諫的積極性。最后，組織開展面向領導者的培訓課程，讓領導者明白團隊成員的多樣性看法和觀點對于團隊運作的價值，使領導者養成對員工進諫的接納態度。
第二，建立高水平的團隊認同意義重大。建立員工對團隊的認同感是一個長期的不能間斷的任務，從員工新加入團隊開始到長期在團隊工作的整個過程，都要不斷強調員工的認同感。尤其是當新員工加入團隊時，他們經歷的組織社會化(organizationalsocialization)過程對于團隊認同的塑造是至關重要的(hogg，XX)。成功的組織社會化過程會讓員工第一時間把團隊身份納入到自我概念中，為員工更深入的認同團隊起了鍋定作用。在隨后長期的團隊互動過程中，管理者也不要忘記加強個體對團隊的認同感。這時，開展團隊集體活動、設置共同的團隊目標等可以強化個體的團隊認同(mael&ashforth,1992)。
第三，自我審查會妨礙員工抑制性進諫行為的產生，現實組織中管理者應采取措施創造積極開放的氛圍來提升員工的心理安全感(kahn,1990),減少員工的自我審查。只有當個體感知到所處的工作環境中有著積極的進諫氛圍時，才可能經歷少的自我審查過程，從而利于進諫行為的發生。為了激發團隊內的抑制性進諫行為，工作團隊要努力建立支持員工“與眾不同”行為的團隊氛圍。
