在過去，教育主管部門負責檢查和監督學校工作的人是校務督察或督察的縮寫。 以下是為大家整理的關于小學督學案例的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 小學督學案例
一、指導思想：
為進一步穩固、深化高效課堂成果，實現真正意義上的高效，提升教師專業化成長，讓學生快樂自由的學習，讓教師享受職業的幸福，特制定本督導方案。
二、督導形式：
學校督導+年級組督導+學科組督導三級督導相結合。學校督導，每周不定時的對年級組、學科組進行督導，督導直指課前、課中、課后三個時間段，按年級組進行排序，落實月積分。年級督導分九個年級組進行每月年級組的每個班課中督導，按年級組進行排序，落實月積分，形成九條橫向管理通道（簡稱九橫）。“中六小四縱”：設立語文、數學、英語、政史、物地生化、體音美綜合實踐六大教學組，每教學組設一教研組長，對跨年級、同學科的教師進行縱向管理，隨時深入各班級進行課前、課中、課后督導，負責每月對各年級組教師的排序，落實月積分，形成“中六小四”的縱向管理通道。
三、督導內容：
（一）、課前督導
集體備課和導學案的編制，有沒有進行集體備課，導學案的電子與文本是否齊全、質量是否上乘。
（二）、課中督導
1.分發導學案，出示課題、目標、要求、時間預設
2.學生自主學習聚精會神，投入度高
3.小組合作預展全員參與
4.大展示學生聚焦，多色筆運用得當，站位快、靜、齊，教師點撥，學生點評到位
5.當堂檢測，落實目標
（三）、課后督導
學生導學案的整理齊，有雙色筆標注，有老師或組長的批閱，達標率達到60%以上。
四、評價辦法：
1.學校督導占30%+年級組督導占35%+學科組督導占35%
2.年級組占60%+學科組占40%
3.基礎分50分，每個亮點加3分，每個不足減2分
4.每月考核結果，作為年級組、教師期末評優評先和績效工資考核的重要依據。
五、學校督導人員安排與職責
1.督導組織建立
（1）領導組
組長：
副組長：
（2）學校督導組：校級和教導主任
年級督導組：年級組長
學科督導組：教研組長和業務能力強、人品證的人員組成
（3）核算組：
中學組：小學組：
2.督導職責
領導組職責：
（1）全面關注督導工作，確保課堂督導正常有效的開展。
（2）每天了解督導記錄，對課堂中出現的問題要進行診斷、分析、談話，幫助提出改進的措施與方案，并關注改進效果。
（3）對于巡查中出現的優秀的課堂或亮點，在例會時要進行通報表揚。
督導組職責：
（1）根據學校實際，每周保證年級組的分值呈現
（2）做好亮點與問題記錄，以當時環節的問題與亮點為評價依據進行加減分
（3）每天總結各年級加減分情況及原因，并將結果公示于各年級組白板“教學督導明示欄”內。每周五上午將巡查記錄表交與核算人員，
核算組職責：
（1）每周五下午放學前核算本周各年級組得分。
（2）周一將結果公示于簽到處黑板上。
（3）月末核算本月督導結果，確定年級組和教師積分。
備注：由于學生年齡特點，各年級組督導內容會有所側重！
第二篇: 小學督學案例
【案例背景】
2018年3月，從事農村教育教學35年，長期擔任農村中小學和聯校管理工作的我有幸被聘為湘潭縣督導室第五督學責任區專職督學。在長期的工作實際中，我感覺到，現在的學校領導和教師為學生的成長發展做了很多實實在在的工作，為黨的教育事業作出了很大的貢獻，但學生家長和社區居民甚至學校師生不能準確掌握學校教育教學成效，對黨的教育方針政策、法律法規、學校辦學理念、管理模式、規章制度等不能很好的了解。造成學校與家長、學校與教師、學校與學生之間產生誤會或誤解，我認為，要解決這個問題，就是要利用當前發達的網絡平臺，做好學校教育教學宣傳和信息發布工作。全面、及時、準確反映學校辦學成就、教育教學改革創新、社會主義精神文明創建和校園文化建設等方面的成果，宣傳新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針政策，為學校發展營造良好的社會輿論氛圍。讓學校走向一片明亮的天地。
【案例描述】
2018 年2月28日，開學第一天，一大早我來到了譚家山鎮中心學校，和中心校楊瑜海校長談論了關于學校宣傳工作的目的、意義和設想，現在幾乎人人都有微信，我們可以利用微信公眾平臺對譚家山鎮中心校的教育教學工作進行宣傳，以新時代中國特色社會主義思想為統領，積極、全面、準確、深入宣傳報道學校重點工作、學校最新動態、師生榮譽、教育教學改革、教師隊伍建設和校園特色活動、教學教研活動及成果、先進教師典型事跡等。宣傳黨和國家的教育方針政策，建立家校溝通平臺和學生課業輔導欄目，全方位地做好學校宣傳工作。為積累豐富教育教學資源，構建和諧校園，塑造良好的學校形象服務，推動學校教育教學健康、和諧、快速發展。楊校長聽了我的建議和設想非常贊同，并表示就從今天的會議報道開始，微信公眾號的申請和管理暫時有我負責，會上要求全體教師關注“譚家山鎮教育教學”微信公眾號，并把公眾號名片發到每位教師的朋友圈、家長群，爭取更多的人關注。當天會議結束后，我馬上在微信公眾平臺申請了名為“譚家山鎮教育教學”的微信公眾號，并在上面發表了《攜手共進，再創輝煌，譚家山鎮中心校召開新學期開學工作會議》的報道。5月18日，我再一次來到譚家山鎮中心校，與楊瑜海校長匯報了公眾號的關注人數、文章的閱覽量等基本情況，交換了關于公眾號的管理和完善的有關建議和看法，要在內容豐富和形式多樣上下功夫，讓微信朋友們真正喜歡和推薦此公眾號。這期間我共寫各類報道和文章32篇，收到了良好的社會效果，楊校長考慮到我的工作比較繁忙，把公眾號的經營管理權限移交給了中心校黨務工作者唐征英老師。
【案例反思】
一、作為新入職的督學，應該認真學習黨和國家的教育方針政策、法律法規，認真學習和領會教育督導條例和操作規程，努力提高自己的督學水平。
二、責任督學要善于發現學校存在的問題，敢于提出問題。學校對一些問題可能見慣不驚、習以為常，但責任督學只要以第三方的眼光去觀察，就會敏銳地發現問題，起到監督、指導和服務的作用。
三、責任督學既要善于發現問題、分析問題，又要設身處地為學校著想，對學校的工作與發展提出有價值的指導和建設性意見。當好學校校長的參謀助手，督促學校解決問題，讓督導工作落到實處。
四、宣傳、信息工作是學校工作的重要組成部分，是聯系上下，溝通左右，及時反映工作情況的有效途徑，“譚家山鎮教育教學”微信公眾號獲取了良好的社會效益，是值得推廣的，我將積極督促和建議第五督學區所有中心校都像譚家山鎮中心校一樣利用網絡平臺做好學校宣傳工作。
第三篇: 小學督學案例
學校是學生停留時間最長的地方，構建和諧的師生關系、教師與家長關系才能構建和諧校園。校干、教師每天和學生、家長接觸，產生矛盾是正常的，以往產生了矛盾，因學生要在學校繼續上學，家長可能不愿意和學校直接溝通而隱忍。實行了督學責任區掛牌制度后，家長就能很方便地把不愿和學校溝通的問題反映給責任督學，如何指導學校化解矛盾、改進工作就成為了責任區督學的重要課題和任務。
【案例描述】
**年秋季的一天，有一名初二學生家長電話投訴學校的一位老師對學生不夠尊重，批評學生語言過激。我記錄下家長的投訴內容后承諾認真核實情況，如果確實責任在于老師的工作方式，學校一定會做好教育引導，杜絕類似事情發生。
接到電話后，我和學校負責教學工作的副校長，立刻和負責該年級工作的校干聯系，共同到這個班級，以聽課和學生座談方式了解情況。
這位被投訴的班主任老師是一位30多歲的數學老師，年富力強，工作認真負責，確實是對學生要求比較嚴格，絕大多數學生非常認可這位老師的工作。投訴他的學生來自單親家庭，平時自制力弱，經常違反紀律，作業也經常不能完成，母親比較溺愛他，而且這位學生的母親比較強勢，多次要求老師不能批評、只能表揚自己的孩子，給老師的工作帶來了很大的困難。而這次投訴就是家長因為老師又一次針對自己孩子的錯誤在全班提出批評而非常生氣而為。通過向學生了解，這位老師平時在班級里即使批評學生，也是針對錯誤，雖然激動但并沒有語言不當或過激。
事情基本查清后，我給家長電話反饋了調查的實際情況，感謝愛長對督學工作的支持，指出這位老師在班級管理中教育學生比較重視方式方法，老師的業務能力也得到學生的肯定。對她孩子的批評比較客觀公正，也許當面批評是挫傷孩子的自尊心，這方面學校會專門與其談心，但孩子的問題的確存在，因為愛之深，責之切，家長更需要關注孩子身上的問題，讓孩子變得優秀是家校共同的期待。
同時學校校干和這位老師做了一次長談，首先對老師工作態度認真負責和教育教學工作中的成績給予了肯定，也聽取老師對班級管理、教育教學工作、學校管理的一些意見和看法，然后介紹了一些和學生，家長溝通的案例，包括成功的和不成功的，介紹了如果和學生，家長在溝通中出現矛盾，應如何很好化解等，也強調有的時候有些學生過于任性或者敏感，不能很好的接受老師的批評教育，這個時候老師應當注意采取更靈活的方式，以獲得更好的教育效果，同時也談了“親其師信其道”的道理，如果師生矛盾陷入僵局，對將來老師開展工作、學生改正錯誤和進步發展都是非常不利的。
經過這次長談，老師確實認識到自己的工作方法不夠靈活多樣，不太適合情況特殊的學生，也認識到和學生、家長不能激化矛盾，缺少了相互的理解和支持，工作將很難開展。因此老師首先主動和學生溝通，以后不再在班級中當著其它同學的面批評學生，而是采取全班同學一起的場合以表揚為主，個別學生的問題私下了解后再進行批評、教育、引導的方式來處理，也主動和家長加強溝通和聯系，取得了諒解。
經過這件事的處理，學校校干認真反思了管理工作，確實存在著管理干部對教師關心指導不足；
有些工作要求沒有經常的提醒；
好的家校溝通辦法缺少交流分享的平臺和機會等問題。有些老師比較關注自己的教學業績，忽視了要采取多樣的靈活的適合不同個性學生的教育方式；
忽視了和學生、家長的日常溝通聯系；
長此以往容易引起一些問題和矛盾出現，不利于老師的專業發展和提升教育教學工作實效。這次的家長投訴、責任督學的及時提醒和建議，確實給學校的管理工作提了個醒，發現了學校管理中的一些疏忽和漏洞，對于學校的工作改進有非常大監督和促進作用。
【案例反思】
作為一名參與案例問題解決的責任督學，我也通過這件事認識到了責任督學工作的重要性。家長和學校、老師發生矛盾后，很難做到直接和學校反映，責任督學給了家長一個反映問題的良好渠道。通過家長的投訴，學校也能夠得到更客觀準確的對學校管理工作的反饋，能夠及時發現問題改進工作，對于學校的工作切實起到了監督、引導的作用。現在社會和老百姓對于學校的教育品質期望值很高，對于學校來講既是壓力也是發展的動力和目標，責任督學肩負引導、監督學校辦學的重要任務，在具體工作中，起到了在學校、社會、家長之間搭建溝通橋梁的作用。責任督學站在更客觀中立的立場上，既能幫助家長解決實際問題，也能促進學校改進工作，讓家長更能理解學校、教師的工作，也能讓學校管理者和老師更設身處地為家長、學生著想，實現了責任督學工作促進學校發展和學生的健康成長。我們的工作重要而艱巨。作為責任督學，必須要明確自身的責任，認真學習政策法規并靈活運用，為學校出謀劃策，為家長分憂解難，必要的時候還要多方了解情況，從不同的角度看問題，學會換位思考，通過多種渠道解決問題。既關注學生、家長反映的問題，也關注學校的工作改進和教師專業發展，為辦人民滿意的教育保駕護航。真誠的溝通，相互的尊重，充分的信任是我們責任督學做好服務的堅實基礎。
