實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之于客觀，包含客觀對于主觀的必然及主觀對于客觀的必然。實踐就是人們能動地改造和探索現實世界一切客觀物質的社會性活動。實踐的基本特征：客觀性、能動性和社會歷史性。實踐的基本形式：經濟、政治、軍事、教育、科學， 以下是為大家整理的關于毛概社會實踐報告5篇 , 供大家參考選擇。
毛概社會實踐報告5篇
第一篇: 毛概社會實踐報告
2014年毛概社會實踐
實踐報告
院系：運載工程與力學學部
班級：運船1302
團隊：“明志致遠”社會實踐團隊
隊長：張保磊
隊員：嚴博騫，陳晨，聶鑫
董君來，郭佳靖，田煜，
目錄
一實踐意義 3
二活動主題 4
三實踐對象及地點 4
四實踐分工 4
五實踐內容 5
一前期準備 5
二中期活動 6
1 活動籌劃：“消費觀調查與思考”調查問卷設計 6
2 活動展開：調查問卷發放與回收 7
3 活動總結：數據分析與思考 7
六實踐總結 8
七附錄 9
附錄一 9
附錄二 10
一實踐意義社會實踐是大學生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環節, 也是教育與實踐相結合的具體體現。社會實踐活動是培養學生創新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好載體，是實施素質教育的一種良好形式。社會實踐活動是學校“綜合實踐活動”課程的一部分，主要以此為載體，使學生能夠融入社會，感觸生活，通過參與、體驗與感悟，增強對社會的認識和理解，發展學生的批判思維，增強學生的社會責任感。
一、開展社會實踐活動的意義
社會實踐是學生走向社會的一個很重要的鍛煉環節，也是教育與實踐相結合的具體體現。學生參加實踐活動，對德智體本身來說是課堂教育的延續。
1、有助于提高提高學生的動手參與能力
社會實踐是教育教學內容的重要組成部分，主要以學生個人主動參與及體驗為主，是鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑，它不受條條框框的限制，學生可以在這個課堂里自由馳騁，發揮自己的才能，在動手的過程中，體會課本知識，發展自己的動手能力。充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件，在社會實踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的適應能力。同時，通過必要的社會實踐來獲取學分，。
2、有助于激發學生對社會問題的思考
培養組織中學生參加社會實踐活動，將有助于學生接觸群眾，了解社會；學生在社會實踐過程中，很自然地要走出校門，要離開書本，走入社會，通過融入社會、貼近自然、感觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，并能夠在此基礎上反思社會現象，發展批評思考能力，從而增強社會責任意識，這是一個長期積累的過程。同時學生在參與實踐活動的過程中，會促使學生對出現的一些問題的思考，并站在他們的角度上探尋解決的辦法，加深學生對社會的認識。
3、有助于提高學生的綜合素質
社會實踐活動具有實踐性、開放性、生成性和自主性等特點，對學生綜合素質的提升，特別是創新精神和實踐能力的培養，提供了廣闊的空間，是實施素質教育的良好載體。學生在社會實踐的過程中，通過參與、動手、思考、解決問題等等過程，將所學的書本知識內化為自己的能力，全面提升學生的思想素質、求真精神和務實的品質；同時也培養了學生積極向上、珍愛美好生活的優良心理品質。
4、有助于學生盡早地融入社會
教育的目的是培養對社會有用的人才，學校學習的最終目的是要學以致用，為以后的社會生活積累必要的知識儲備。社會實踐活動可以使學生對書本知識在實際生活中的應用有一個練習的機會，同時也使學生對社會有一個初步的了解，在這種雙向了解的過程中，學習社會知識，促進學生的社會化，為以后的融入社會生活做一個鋪墊和準備。
二活動主題“當代大學生消費觀念的調查與思考”
三實踐對象及地點大連理工大學學生
大連理工大學
四實踐分工五實踐內容一前期準備1 確定活動主題
根據《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的內容，經過我們聯系生活仔細考量最后選定了我們的主題“當代大學生消費觀念的調查與思考”
2 組建團隊
根據活動的主題以及活動的內容，我們確定了小組成員，大家齊心協力準備把本次社會實踐做好。
3 人員分工
我們召開了一次社會實踐團隊全體會議，認真落實活動任務安排與人員分工。
活動總負責人：蘭宏凱
隊長助理：郭佳靖
活動指導教師：趙老師
活動準備負責人：郭佳靖
活動展開負責人:董君來
數據處理負責人：陳晨
資金負責人：張保磊
答辯負責人：聶鑫
二中期活動1 活動籌劃：“消費觀調查與思考”調查問卷設計
活動時間：9月27日
活動地點：綜一中廳
參與成員：全體隊員
活動程序：1 調查問卷問題篩選
2 初步確定調查問卷問題
3 調查問卷問題修改確定
4 統計調查問卷
5 分析問卷，形成調研報告一份
活動成果：制定“大學生消費觀”調查問卷一份（附錄一）
2 活動展開：調查問卷發放與回收
活動時間：9月28
活動對象：大連理工大學在校生
活動成員：董君來，田煜，聶鑫
活動內容：發放調查問卷成員走寢發放調查問卷，并且及時回收。記錄員拍攝照片
活動成果：順利發放并且回收一百多分有效調查問卷
3 活動總結：活動時間：9月28日
活動內容：一起總結分析活動中出現的問題和不足，進行自我檢討與反思。同時全體組員分析討論了調查數據所反映的社會現象。
（附錄二：數據處理與分析）
六實踐總結在全部活動結束之后團隊成員召開了一次全體會議，各個小組分享自己調研結果，大家共同討論研究結果并且分析問題。同時我們應該看到新興起的網絡訂餐平臺的發展與大學生們的消費理念與方式密不可分的關系。
正如前一段時間出現的網絡訂餐平臺的“三國殺”（美團、淘點點、餓了嗎），在市場競爭機制下，各網絡訂餐平臺相繼推出五花八門的優惠打折活動，折扣力度之大影響范圍之廣轟動全大連高校。爭奪大學生們的消費份額則是這次‘三國殺’的直接起因。最終各個網絡訂餐平臺殺敵一千自損八百，受益的還是我們這些消費者，那一段時間讓我們真正見證了市場競爭的魅力。也讓我們體會到了平時一頓飯的錢可以吃一整天的驚喜。
通過這次社會實踐我們領悟到了大學生作為消費的生力軍時時刻刻影響著市場競爭，同時市場競爭也影響著我們每一個人的生活。
七附錄附錄一：關于“消費觀調查與思考”的調查問卷
同學你好，我們是大連理工大學運船1302社會實踐調查小組。本次調查旨在了解同學們的消費觀念以及對網購的看法。希望你能配合我們的調查，謝謝。
1、您每個月的生活費大致是：
A．600以下 B.600—800元 C.800—1000元 D.1000—1200元 E.1200以上
2.您是否有網購的習慣：
A.沒有 B.較少 C.一般 D.經常
3.你購買食品支出占總消費額的比例大約為多少
A.低于30% B.30~50% C.50~75% D.75%以上
4.您消費時考慮的最優先的因素是什么：
A.價格 B.質量 C.品牌 D.實用性 E.其他
5.對于同一種商品你更傾向于實體店消費還是網購：
A.實體店 B.網購
6.你認為食堂消費和美團等平臺訂購外賣哪一種方式更能吸引你：
A.食堂 B.訂外賣
請簡述一下原因：_______________________________________。
7.你的消費習慣傾向于以下哪一種：
A.能省則省 B.根據需要有計劃的消費 C.想花就花，開心至上
8.你認為未來網絡消費會不會在消費框架中占據主導地位：
A.會 B.不會 C.還不清楚
附錄二數據統計：嚴博騫、陳晨
數據處理：張保磊
1、調查原則
為確保調研結果的準確性和有效性，本次毛概課程社會實踐調研組的同學認真的編寫挑選每一個題目，并且在小組內部進行提前試做，之后進行了校對、排版，印刷，旨在于能夠使這次調研能夠在日后的學習生活中有所幫助。
二、調查對象：大連理工大學本科生
三、調查內容：大學生消費觀念調查與思考
四、調查方式：本調查采用問卷實地調查。對大連理工大學本科生進行調查，調研結果進行統一整理分析，并做展示。
五、調查數據處理
本次調查活動共分發調查問卷125份，其中有效問卷124份，有效率99.2%
調查數據表
1、您每個月的生活費大致是：
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【分析】大約有半數的同學月消費金額在800-1200元之間，小于600元的基本是來自邊遠地區的貧困生同學。
2.您是否有網購的習慣：
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【分析】絕大多數的同學有網購的習慣，并且很多同學中網購已經成為他們生活的一部分。
3.你購買食品支出占總消費額的比例大約為多少
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【分析】有76%的同學飲食支出占總消費支出超過一半，大于有三成同學是土豪級的。
4.您消費時考慮的最優先的因素是什么：
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【分析】將近一半的同學購物時比較注重所選商品的使用性和性價比。
5.對于同一種商品你更傾向于實體店消費還是網購：
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【分析】同學們的購物取向實體店與網購大體相當，只是喜歡去實體店的同學略微多余喜歡網購的同學。
6.你認為食堂消費和美團等平臺訂購外賣哪一種方式更能吸引你：
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【分析】傾向于通過網絡平臺訂外賣的同學比傾向食堂的同學多十個百分點，這種現象表明外買對學校食堂構成一定沖擊，同時也從側面反映出食堂比較貴，缺乏競爭力。
7.你的消費習慣傾向于以下哪一種：
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【分析】大多數同學每月開支都是有計劃的。
8.你認為未來網絡消費會不會在消費框架中占據主導地位：
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【分析】超過半數的同學認為未來一段時間網絡消費與實體消費將并存，并且競爭中難分伯仲。同時我們也應該看到認為網絡消費會占主導地位的人數遠遠超過認為不會的人數。
第二篇: 毛概社會實踐報告
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐報告
毛澤東思想傳承和發揚現狀調查分析
姓 名
學 號
姓 名
學 號
姓 名
學 號
2015 年 10 月 18 日
追尋先烈足跡，追憶民族精神
——赴毛澤東像章紀念館
1.社會實踐選題的目的及意義
1.1社會實踐選題的目的
本次實踐可以讓我們切實感受毛澤東思想和中國特色社會主義道路的密不可分的聯系，從不同領域通過不同視角，深入領悟了毛澤東和毛澤東思想在實現中華民族偉大復興中的歷史地位、突出貢獻和重大意義，值此抗戰勝利70周年之際，對在新的歷史條件下學習和繼承毛澤東思想，貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，同心共筑中華民族偉大復興的“中國夢”，都將發揮積極作用。
了解當代部分人民對毛澤東思想的認識程度及對毛澤東一生功與過的看法,分析人們對認識毛澤東和毛澤東思想等方面存在的問題。
本次實踐可以使我們充分地感受在中國共產黨的領導下，中國人民為了自由民主所進行的艱苦卓絕的斗爭、所付出的血和生命的巨大代價及老一輩無產階級革命家的無私奉獻的精神，切身感受我國在精神文明建設和文化建設等方面取得的巨大成果。與時俱進，在國家的大環境下，努力提高我們語言表達能力、團隊協作能力、對事物的判斷能力、對問題的探究與解決問題的能力，和對形勢的判斷和決策能力。與此同時，以抗戰勝利70周年為契機，圍繞黨和人民在紅色歲月里的緊密關系進行探索，對毛澤東思想和中國特色社會主義的重要聯系在新時期下的內涵進行深入挖掘，加強我們大學生自身文化等內涵建設，增強愛國意識，發揚和傳承毛澤東思想精神。感受在黨和人民的共同努力下祖國飛速發展的大好趨勢，我們可以用自己的微薄之力，宣傳黨的宗旨和要義，從而推進我們綜合素質的全面提升。
1.2社會實踐的重要意義
用紅色激情尋訪紅色記憶，重溫紅色歷史，弘揚民族精神，緬懷革命先烈。在抗戰勝利70周年之際，我團隊開展了以“追尋先烈足跡，追憶民族精神”為主題的社會實踐活動，增強愛國意識，發揚和傳承毛澤東思想精神，以此彰顯當代大學生熱愛祖國、積極進取、無私奉獻的精神與品質。
（1）開展紅色之旅，走進毛澤東像章紀念館，宣傳先烈前輩們崇高的共產主義和堅定的革命信念，對于加強革命傳統教育，加強毛澤東思想宣傳教育，增強全國人民特別是青少年的愛國情感，弘揚和培育民族精神，帶動革命地區社會協調發展，加強和改進新時期愛國主義教育均具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
（2）在當代社會，物欲橫流，大多數過著安逸的生活，很難深入了解指導我們走向新中國的毛澤東思想，毛澤東對于大多數人只是一個很偉大的毛主席，但對于他的思想，豐功偉績都知之甚少，更不用說毛澤東思想與中國特色社會主義的重要聯系。通過此次實踐，我們大力宣揚毛澤東思想，使得毛澤東思想得以傳承和發揚，它是中國共產黨革命精神的集中體現.發揚和傳承毛澤東思想具有極其重要的理論和現實意義.當代大學生要準確把握毛澤東思想的實質,樹立科學的發展觀,培養社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人,積極構建社會主義和諧社會,實現中華民族的偉大復興。
2.社會實踐的主要內容
2.1社會實踐的具體安排（包括小組成員及分工情況及實踐的時間、地點）
調研時間：2015·10.18
調研地點：毛澤東像章紀念館
調研形式：
1）問卷調查：問卷調查的主要對象為毛澤東紀念館的工作人員以及來毛澤東紀念館的參觀人員
2）訪談法：通過面對面進行訪問的方式，對毛澤東紀念館工作人員進行訪談，通過此訪談，了解工作人員對毛澤東思想的深刻認識。
2.2社會實踐的調研過程及調研內容
（1）準備工作
10月17日準備如下東西：筆，記錄本，電池，雨傘，必要證件，調查問卷。
（2）社會實踐
10月18日上午我們小組乘坐快軌到達位于金州區的毛澤東像章紀念館參觀學習，開始我們的社會實踐調查。
（3）主要的調研內容：
1）了解人們對毛澤東思想的了解程度和認可程度；
2）了解人們愛國主義思想；
3）了解人們對毛澤東思想和中國特色社會主義的重要聯系的認識；
4）了解人們對傳承毛澤東思想的認識和態度；
5）了解人們對發揚毛澤東思想的想法和態度。
根據我們的調研內容，我們制訂了相應的問卷調查，我們去毛澤東像章紀念館調研的當天，毛澤東像章紀念館迎來了很多前來參觀的游客，我們對他們進行了訪談和問卷調查，
從訪談中我們知道他們有一部分是跟團過來慕名參觀毛澤東像章紀念館，他們對于毛澤東都懷有崇高的敬意和無比的尊重，但是從對話中我們還是可以看出他們對于毛澤東思想的了解非常少，只是知道毛澤東是卓越的戰略家，詩人，一代偉人。這不免讓我們有些詫異。希望通過我們這次的問卷調查和訪談，能讓更多的人深入了解毛澤東思想，不僅僅是單純的個人崇拜，讓毛澤東思想更好地與社會主義現代化相結合，助力我們更好的實現中國夢。
3.問卷調查部分結果分析：
從調查結果來看，參與調研的主要人群是企業事業單位人群，他們大多數人受過良好的教育，對于毛澤東思想有一定的了解和自己的認識，他們大多都認為毛澤東思想對于中國的特色社會主義建設有著很重要的現實指導意義，必須堅持發揚和繼承毛澤東思想。另外，中國在大力發展改革過程中也出現了很多問題，太過于急功近利，物質主義導致金錢主義至上，社會公德滑坡，思想道德領域問題突出，這嚴重違背了毛澤東思想的核心價值。雖然大多數人認為應該利用法律，法規和制度建設來解決思想領域問題，但我們小組以為還是要依靠從小的思想教育，樹立良好的社會道德風尚，形成人人自覺的自我約束，共建和諧社會主義。
改革開放以來，盡管黨的一些方針政策，有了一些新變化，但是基本的方面都是在毛澤東時代建立并發展起來的。從很多方面來說，對于毛澤東提出的基本點，沒有做到的事情要做起來，做錯了的要改正過來，沒有做好的事情要做好。通過學習毛澤東思想，可以了解中國新民主主義革命、社會主義改造和探索中國自己的社會主義建設道路的歷史進程和基本經驗，掌握毛澤思想的主要內容，可以幫助我們增強全面正確的理解和貫徹執行黨的基本路線的自覺性。
有中國特色的社會主義道路的探索，“始于毛澤東，成于鄧小平”。鄧小平繼承毛澤東許多有價值的理論，總結毛澤東在探索社會主義建設道路的經驗教訓，創立了有中國特色的社會主義理論，在實踐上成功地開辟了一條有中國特色的社會主義建設道路。中國特色的社會主義建設道路的探索開始于毛澤東，三大改造完成以后，面對我國人口多，經濟、文化等各方面相對落后的狀態，如何進行社會主義建設，擺在了中國共產黨的面前。在馬克思主義基本理論的指導下，毛澤東結合中國實際，開始了探索中國社會主義建設道路的偉大任務，從政治、經濟、科學文化等方面對如何建設社會主義進行了初步探索，并且提出了很多至今仍有指導意義的思想。盡管在社會主義建設初期的探索過程中，經歷過巨大的挫折，犯過包括“文化大革命”在內的錯誤。但是總結反思，這些挫折也給我們留下了有益的教訓，避免在社會主義建設犯同樣的錯誤。學習毛澤東思想是自覺貫徹執行黨的路線、方針、政策和繼續探索中國特色社會主義的需要。
4.實踐感悟
10月18號，我們來自不同學校不同專業的交流生，帶著滿滿的中國夢，一同到金州區毛澤東像章紀念館實踐地進行考察與實踐。社會實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。在為期短短1天的社會實踐中，我收獲了知識，收獲了友情，也收獲了快樂。在實踐中，我們堅定了胸懷祖國、報效祖國的理想信念，知行合一，身體力行，為將來投身社會主義和諧社會建設儲備知識、增長智慧、鍛煉本領。
我們參觀了毛澤東像章紀念館，通過對展館的參觀，我們每一個人都受到了一次深刻的愛國主義教育，它激發了我們隊員的民族自豪感和對于民族的熱愛之情。警鐘長鳴，它告誡我們要牢記歷史，勿忘過去，珍愛和平，開創未來。
偉大的領袖雖然早已與世長辭，但他的精神卻會永存。毛澤東思想作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，無論在過去、現在還是未來，對于我們祖國的建設和發展都將起到重要的推動作用。同時，我們的腦海里一次又一次的響起毛主席的那句“問蒼茫大地，誰主沉浮”。在那個戰爭動蕩的年代，毛澤東，雖然剛開始只是個湖南湘潭縣里一名普通農民的兒子，但是他心懷天下，心系人民，從在湖南師范讀書起，就已經勵志為祖國崛起而奮斗了。年輕時代的毛澤東，積極加入了中國共產黨，為革命事業而不懈努力。第一次國共合作中，或許毛澤東的地位并不是那么的重要，但是在遵義會議后，越來越多的人認可了毛澤東這個人，認可了他的決策，而歷史的事實已經證明他的正確性。在他的帶領下，我們花了八年取得了抗戰的偉大勝利，花了四年時間取得了解放戰爭的偉大勝利，領導我們開創了新中國！我記得每每提及毛主席，像我奶奶輩的人總會很激動，或許，毛主席在他們年代里帶給他們的影響是很巨大的吧。毛主席一生都奉獻給了新中國的開創和建設，盡管晚年略有疏漏，但是過不掩功，功大于過。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的，他仍然受到中國人民的崇敬。尤其是他的毛澤東思想，不管是我們國家還是西方一些國家，到現在都是認真研究，努力學習的好教材。
從毛主席身上，我們首先學到的就是身為一名中國人，一名青年人，我們應該有為祖國奉獻的心態，有承擔祖國建設的責任。我們是青年的一代，祖國的建設即將落在我們的肩上，特別是現在我們還是入黨積極分子，更有必要去要求自己達到一個更高更好的水平，把為黨為國的理想轉換為實際。其次，通過參觀完毛主席紀念堂，更加堅定了我加入共產黨的決心，共產黨之所以能得到16億中國人民的擁護，首先就在于他是一個一心一意為人民服務的政黨，是一個永葆生機的政黨。一個人或輕于鴻毛或重于泰山，只要我們在平凡的崗位上做出不平凡的事跡，那么我們的這一生就是重于泰山的，就是有意義的。習總書記也說祖國的發展離不開青年朋友，所以，我們要頂住沉甸甸的擔子，堅定不移地跟著黨走，為祖國的繁榮富強，人民的幸福而努力奮斗。“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，我們要努力學習黨的知識，將上一輩的努力好好的傳承下來，不辜負他們曾經的努力，這或許也就是作為一名青年中國人要時時刻刻謹記于心的。當然，從毛主席身上，還有好多地方值得我們學習，毛主席的思想、作風也將不斷的影響我們，鼓勵我們，讓我們更加自信樂觀去面對今后的生活。毛主席永遠存在我們的心中，永遠是我們心中不朽的豐碑！
從幼兒園、小學一直到初中、高中，我們都像溫室里的花朵，處處受著父母、長輩的庇佑。現在，我們已經長大，需要有獨立的思想，自主的生活。社會實踐就是一個鍛煉自身的好機會。此次與同學進行的實踐活動，豐富了我的閱歷，增長了我的見識。給我印象尤其深刻的是，在訪談中，我們遇到一位老爺爺，他對毛澤東深刻的敬仰發自心底，他經歷過那個時代，更加深刻地理解毛澤東思想的重要指導意義，他不像很多游客一樣走馬觀花的瀏覽，而是很認真很仔細地在端詳每一件展覽的物品，仿佛是對那段歷史的無限緬懷。他同時對我們的社會實踐特別感興趣，向我們詢問了許多關于我們的主題，關于我們之前的行程以及接下來的安排的事情。通過相互的交談，我們也從他口中得知許多歷史知識，無疑增添了我們此行的樂趣，同時也增長了很多見識，他非常贊賞我們這樣的社會實踐，鼓勵我們大力發揚宣傳毛澤東思想。讓更多的人更深刻的了解毛澤東，傳承毛澤東思想。
通過此次社會實踐活動，我們很好地鍛煉了自己，更加清楚地認識了自己，也通過自己的力量使我們整個團隊更加團結、和諧。另外，我們也通過自己的辛勤努力取得了良好的成績。我始終堅持在實踐中成長，在實踐中飛揚。通過此次實踐，我更加深了對“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的理解。因為熱愛，所以選擇；因為選擇，所以無悔！我們也一定會在以后的生活學習中一直這樣嚴格要求自己，不斷學習，不斷進步，為國家的建設貢獻自己的力量！
參考文獻：
［1］《毛澤東選集》 1991年人民出版社第二版
附件一
關于毛澤東思想與中國特色社會主義傳揚現狀
調查問卷
尊敬的先生、女士：
您好！我們是來自大連理工大學的本科生。
我們正在做一項關于毛澤東思想與中國特色社會主義的傳承與發揚現狀的調查，旨在了解人們對毛澤東思想及中國特色社會主義的了解及認可程度。
本套問卷共17題，您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就可以幫助我們完成我們的調查目標。我們將對您的回答完全保密。
非常感謝您能抽出您的寶貴時間填寫這份調查問卷！
Q1：您的性別
○??男
○??女
Q2：您的年齡
○ 0-20歲
○ 21-40歲
○ 41-60歲
○ 61-80歲
Q3: 您的職業
○ 黨政機關干部
○ ?企事業單位職工
○? 社會公眾人物
○? 農民
○? 社區居民
Q4：毛澤東在您心中的印象是（多選）
○ 精神領袖
○? 國家領導人
○? 軍事家
○? 無產階級革命家
○? 詩人
○? 其他
Q5：您一般是通過哪些途徑了解毛澤東思想及中國特色社會主義的（多選）
○? 書籍、報紙、期刊
○? 影視與音樂
○? 網絡
○? 老師和長輩處
○ ?其他
Q6：您認為，下列屬于毛澤東提出的重要思想有哪些(多選)
○?社會主義社會存在兩類不同性質的矛盾
○?調動一切積極因素，為社會主義事業服務
○?知識分子是工人階級的一部分
○?國家政治生活的主題是正確處理人民內部矛盾
Q7：您對于中國特色社會主義的認識
○? 了解，相信它可以給中國帶來繁榮
○? 雖然不太了解它，但相信它可以使中國繁榮富強
○? 非常遙遠的東西，完全不知為何物，對于它持懷疑態度
○? 它的觀點是什么和我沒有關系
Q8：您認為中國特色社會主義最直接的受益者是
○? 少部分人
○? 大部分人
○? 全國人民
Q9：您認為實現中國特色社會主義的奮斗目標，制約因素有哪些？
○? 經濟建設
○? 政治建設
○? 黨的建設
○? 社會建設
Q10：十八大以來，黨中央為發展中國特色社會主義采取了一系列新的措施，你認為這些措施的效果如何？
○? 效果很好，且會越來越好
○? 效果很好，但很難持久
○? 效果一般,存在一定的形式主義
Q11：您認為，社會保障的核心內容應該是什么
○? 社會保險
○? 社會救助
○? 社會福利
○? 社會優撫
Q12：您主要通過什么方式了解社會主義核心價值觀？
○ ?報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體
○? 書籍或雜志
○? 講座、討論會、學習班
○? 學校教育
○? 家庭教育
○? 其他
Q13：您認為目前參加志愿服務活動或社會公益活動的主要不利因素是：
○? 信息渠道欠缺
○? 沒有保障制度
○? 受到激勵較少
○? 沒參加，不知道
Q14：您認為當前思想道德領域最突出的問題是：?
○? 社會誠信缺失
○? 社會公德滑坡
○? 職業道德缺失
○? 家庭美德和個人品德問題
Q15：您認為解決思想道德領域突出問題應從哪方面著力？
○? 法律、法規和制度建設
○? 經濟社會的政策導向
○? 輿論環境建設
○? 學校思想道德教育建設
○ ?其他
Q16：您認為學習踐行社會主義核心價值觀最有效的途徑是：
○? 加強學校教育和家庭教育
○? 加強社會環境建設
○? 加強典型的引導示范
○? 動員全社會參與，從自己做起
對于您的幫助，我們再次表示誠摯感謝！
第三篇: 毛概社會實踐報告
毛概社會實踐報告范文
毛概社會實踐報告范文
實踐報告毛概社會實踐報告范文范文報告社會實踐毛概
隨著社會的發展，科學技術日新月異，與之相適應的網絡技術也得到了廣泛而深刻的發展。如今，網絡已經成為日常生活中不可缺少的工具，極大地豐富和方便了人們的生活。但是，正如其他任何技術一樣，網絡也是一把雙刃劍。網絡作為一種新的技術手段，綜合了以往語音、視頻和數據業務，為人們提供多元化的網絡服務，在帶給人們方便和新穎的同時，也直接影響到了人們的生活方式，行為習慣和價值觀念，這種影響是兩面性的。大學生作為網絡使用者的主體，研究他們使用網絡的情況，有助于找出網絡使用中存在的問題，并由此形成解決辦法和指導大學生正確使用網絡，使網絡這個新興技術更好的服務于社會，使人們的生活更加穩定和諧。
二、方法與步驟介紹
調查方法的介紹
本次調查采用網上問卷調查的方式，在問卷網上設計好問卷后，將鏈接發送給其他同學，邀請他們參與問卷調查。
調查對象的介紹
由于上網的主力是年輕人，我們能夠邀請到的主要也是大學生，因此該問卷設計的調查對象為大學生，我們將對大學生的上網情況進行分析總結。
分析方法的介紹
我們對調查結果采用圖表進行統計，根據調查得到的結果，結合網上的文獻資料，分析當前大學生的上網情況，得出相關結論，提出意見建議。
三、資料介紹與分析
調查背景
目前全國在校大學生超兩千萬人，作為民族未來的棟梁，大學生的發展狀況對整個國家來說至關重要。網絡作為大學生生活的重要組成部分，深刻影響到大學生的方方面面。對大學生的上網情況進行調查，能夠對大學生使用網絡的情況有充分的了解，在此基礎上進行分析研究，能夠更好的總結當前大學生的生活狀況，提出切實有效的意見建議。網絡的即時性和多樣性給大學生帶來豐富的信息，使大學生的生活與外界緊密相連。通過網絡，學生們可以獲取新聞資訊，結交新老朋友，觀看電視電影，進行評論討論，開展網上購物，娛樂放松自己，可以說網絡已成為自成一體的虛擬世界，幾乎現實世界的所有事情都可以通過網絡完成。網絡給大學生的生活帶來極大便利，豐富了大學生的眼界，為大學生提供更多的機會。但不可否認的是，網絡也給大學生帶來許多消極的問題。沉迷游戲，荒廢學業早已不是新鮮的話題，為游戲動輒花費上萬元人民幣的也大有人在。網絡上的暴力等不健康內容也影響了大學生的身心健康，甚至造成了現實中的行為混亂。對大學生上網情況進行規范引導已刻不容緩。
當今世界東西方文化交融加快，文化對立沖突也明顯加劇。西方文化通過網絡不斷滲透進大學生的日常生活，如何在開放的環境下既接受西方文化又保留傳統文化也成為重要的研究內容。同時境內外反華勢力通過網絡進行反華宣傳，煽動國內暴力事件更加不容忽視。大學生必須保持警惕，堅決抵制通過網絡進行反動行為。
隨著社會變遷的加劇，社會沖突不斷涌現，越來越浮躁的人們也將網絡作為情緒的宣泄口。由于網絡身份的不確定性，加上部分人責任意識淡薄，在網上胡亂攻擊他人，批評政府，散播謠言，這些都成為了社會的不穩定因素。大學生作為民族外來的希望，在面對這些問題時必須保持清醒的頭腦，維護社會穩定。通過這次的問卷調查，我們能夠初步掌握大學生的網絡使用情況，得出合理結論，提出有效的建議，促進大學生的健康成長。
調查問卷統計結果與分析
本次網上調查共獲得答卷55份，下面將對問卷的調查結果進行詳細的統計分析，以便最終得出正確結論并提出可行建議。
問卷調查的結果：
參見附錄
1、2
網絡道德問題現在已成為困擾社會的重要問題，從上表中我們也可以看到，不少大學生對這個問題沒有充分清醒的認識，或者說認識還不夠。網絡雖是虛擬的世界，但卻不應缺乏監管。政府應不斷完善監管制度，大學生也應該嚴守道德紅線，對自己在網上的行為負責。
四、結論與討論網絡的正面影響
1.為大學生提供了一種學習的新渠道。在國內高等教育資源短缺的情況下，網上授課已經成為一種新穎的教育模式。學生不僅可以選擇性的學習自己感興趣的課程，還可以和學校的老師直接交流，讓老師解答疑難，我們甚至可以不用出國就可以學習國外的先進技術和經驗。另外，在現如今這個新知識呈爆炸性增長的時代，知識的更新速度越來越快，學習已經不是一件一勞永逸的事，而網絡信息的及時性正好適應了這個發展過程。一個人只有不斷的接受新事物和新概念、不斷地學習，才能適應社會的變遷和時代的發展，而網絡在此過程中起的作用不言而喻。
豐富了大學生的社會生活。隨著網絡技術的不斷發展，網絡的應用已經滲透到大學生社會生活的各個方面和各個階段。沒上大學之前，可以通過網絡了解學校的基本信息，包括學校的各個學院、各個專業的背景和發展方向，然后選擇自己感興趣的、適合自己的專業;上大學之后，可以通過網絡結交朋友、認識新同學，閑暇時可以通過網購、看電影、聽音樂和玩游戲打發時間，還可以通過網絡組織各種形式的課外活動和學術活動;到了畢業季，可以通過網絡方便快捷地了解各種招聘信息或者關注各種考研網站，選擇合適的學校繼續深造 可以說，大學生的社會生活已經離不開網絡。
3.有助于拓寬大學生的思維和視野。網絡的包容性使不同生活背景，不同生活經歷，處在不同生活環境中的人能夠平等自由的交流。通過這種交流，可以使人了解各種不同的思維方式，學會從不同的角度看待問題，有助于創新性思維的形成。網絡的多樣性使人能夠見識到自己生活范圍之外的、自己不熟悉的事物，可以開拓人的視野，激發人的好奇心和不斷探索的欲望，這是一個人不斷進取的動力所在。
4.滿足了大學生交流、溝通和理解的需要。由于多數大學生是獨生子女，獨立性較強，一旦與父母缺乏有效的溝通，與父母之間存在隔閡，就可能會導致心理障礙，網絡自由開放的特點使他們紛紛借助網絡這個平臺與人溝通，相互傾訴，渴望被理解。這在一定程度上使大學生的不滿情緒得到了宣泄，有益于家庭和社會的和諧。
網絡的負面影響
1.網絡上的信息量太過龐大，過多的信息造成了 信息污染 。尼葛洛龐帝說：
信息高速公路的含義就是以光速在全球傳輸沒有重量的比特。 網絡世界包羅萬象，充斥著各種各樣的信息，并且其中的信息量正在呈幾何級數不斷增長。一方面，大量的信息使人應接不暇，大學生為了追求所謂的 學識廣博 ，只能走觀花般瀏覽大量信息，而忽略了思考這一過程，而且不斷變化的信息使人的注意力無法集中，形成一種 快餐化 文化，這與我國思想文化的博大精深背道而馳;另一方面，這些信息中存在著大量垃圾信息，一些色情、暴力的信息經常會出現，這對大學生的身心造成了嚴重的傷害，尤其是在這價值觀和人生觀形成的重要時期，有些人因此毀了前途，甚至走上犯罪道路。
網絡的超時空特性擴大了大學生的交往面，但是網絡的虛擬化導致了這些人社會化的不足。網絡可以傳輸文字、圖像和視頻等各種格式的信息，為大學生之間的交流提供了多媒體、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件方便、快捷，ICQ新奇、及時，聊天室輕松愉快，BBS的討論自由、廣泛，大學生通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談、來往，互相幫助，互相傾訴。還有許多網站專門提供各種類型的交友服務，大學生可以根據個人的興趣、工作的需要、學習的需要交到自己想交的朋友 因此，很多大學生沉迷網絡這個虛擬的世界，與現實世界缺乏互動和交流，導致他們的自我意識太強，對社會持一種冷漠態度，這完全不是大學生該有的青春氣盛、朝氣蓬勃的樣子。
3.由于上網占用了大學生大量學習和思考的時間，很多人荒廢了自己的學業，整天沉迷于網絡游戲和網絡交友，掛科和不能畢業的現象層出不窮。在調查的樣本中，由27%認為上網影響到了自己的學業。
4.長時間的面對電腦屏幕，可能造成大學生生理機能失調、內分泌紊亂、神經系統正常節律被破壞等健康問題。有48%的被調查大學生每天上網時間在2~4小時，有27%的被調查大學生每天上網4小時以上。
附送：
毛概社會實踐活動心得體會
毛概社會實踐活動心得體會
實踐報告毛概社會實踐活動心得體會心得體會活動社會實踐毛概
范文一
大學社會實踐活動引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會;促使大學生培養鍛煉才干，提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想。通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，吸收新的思想與知識。這不僅僅是一種社會經驗，更是我們人生的一筆財富。這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的 良師益友 。
借于本次毛概的社會實踐活動，我們有了走出校門去接觸社會，了解社會的機會。我們小組選擇北京大學生消費價值觀這一題，設計了調查問卷，我們分成小組去周邊的幾個大學發放調查問卷，還通過QQ、人人、郵箱等網絡工具發問卷，盡可能多的增加調查者數量。收集齊數據后，我們通過EXCEL軟件進行分析，得出結論。
在這一過程中，我們相互幫助，相互合作，讓我體會到團隊的力量是無窮的。在實踐過程中，我們也出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。通過本次社會實踐活動，我們學會了許多。一方面，我們深入了解了北京大學生消費價值觀這一熱門話題;另一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長。社會實踐還讓我學會了許多處世之道：
首先，隊員之間要首先要善于合作。由于，我們隊的隊員都是同一班級的同學，所以我們配合得非常默契。但是將來和我們合作的不一定都是我們的朋友，這就要求我們要學會包容，善于與人合作。當今社會，團隊合作能力更加重要， 眾人拾柴火焰高 。其次要善于溝通.溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。在發放調查問卷的過程中，我們深切體會到這一點。其
三，要主動出擊,當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。分內的工作當然要認真完成，但勇敢的 主動請纓 卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
我們除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能，還能逐步了解社會，開闊視野，增長才干，并在實習中認清了自己的位置，發現自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使自己有一個正確的定位，增強了努力學習的信心和毅力。
做為大學生，我們深深地感到社會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會工作中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。
范文二
這次的毛概實踐活動是我大學以來第一次同小組成員團結一起向外做的活動。參加社會實踐活動，意味著這不是一個人獨立獨行的活動，所以最讓我興奮的一點就是能夠走出校園，接觸到社會形形色色的人，然后跟他們談談他們的觀點關于我們的話題。
社會是比學校要大很多的學習大舞臺，走在社會的上，可謂 俯仰皆學問 ，可以從每一個人每一件事物都捉摸到一些道理，用一句俗語：
抓一把泥土都是文化。 利用周六日假期去接觸社會上的人，參加小組的團體活動，毫無疑問是可以收獲良多的。在學校，我們大多都只專注于我們的書本學習，只一味的在書本上尋求真知。其實，我們都知道在社會學的生存之道才是最重要的，而參加了這次毛概實踐活動也真真切切的讓我收獲到了一些在書本上無法學到知識。在學校，學生的普遍現象便是忽視了社會的實踐活動，于是覺得書中的只是也有點無聊，于是是他們便缺乏善于學習的品性和習慣。
在還沒參加活動前，我們小組本來是很懶散的，都想應付了事。然而在參與中，我們慢慢有了要做好實踐活動的準備的心理。在參加活動的過程里，我們做到了用心，虛心，細心，熱心，對社會形形色色的人也變得很耐心。一旦嘗到了乍入社會的做調查的新鮮感。我們的學習細胞變被刺激了，甚至對于路旁的一草一木，我們都可能悟出些什么;別人的一言一行，我們可能總結出什么;我們小組的計劃，沒有發生很大的變化，但是我們的計劃在被一步步完善。我們堅守著計劃走，一路都走的蠻順利。我們的組長經常在組建的QQ群問我們的意見和計劃。
我們的小組成員也很踴躍的提出自己的觀點。有時我們語塞，因為當我們想用語言描述眼前的事物卻感到腦子一片空白的時候，當我們想對一件事情定位，卻無從思索的時候，當我們想通過活動做出點什么，卻感到捉襟見肘的時候，因此我們會強烈地感覺到自己在各方面還欠缺很多，這個認識在我們的成長道路上也很重要。從另一個角度上，我們小組的成員總會在針對同一件事，有不同的想法。有時你是這樣想的，這樣做的;他們是那樣想的，那樣做的。
我覺得這種思維和行動的差就是我們學習的點，不論結果證明誰的做法是正確的。在實踐活動上，我們盡量做到不影響到每個人的學習。當然，有時可能會因為活動時間比較限制，某些組員不能同我們一起通往探究體驗這個社會，但是我們都會一起探討我們的成果。團隊精神總是被人所提倡的，我們在這次活動中學習到最重要的東西或許就是團隊互助精神了。在探究過程中，除了關心在活動忠實踐，我們也在生活方面，以組員的方式關心彼此。
總之，這次毛概實踐活動不論在學習方面社會方面在交友團隊方面都給我帶來了很大的影響，它們都有帶領著我們成長。
第四篇: 毛概社會實踐報告
關于‘‘學校內廢舊自行車處理問題”調查報告
學院名稱： 專業班級：
小組成員： 姓名： 學號:
姓名： 學號:
姓名： 學號:
姓名： 學號:
實踐時間： 2011/11/25 至 2011/12/02 共7天
實踐報告正文
一、 實踐目的及范圍：
本次實踐的目的在于發現我們所生活的的周邊環境中的一些突出問題，并對這些問題中的一項進行研究和調查，得出相關結論并提出合理與可行的建議，改善我們所生活的周邊環境 。其意義是提高我們善于發現問題的能力，鍛煉與他人交流溝通的能力，培養一種社會責任感。 實踐地點為華中農業大學。實踐的對象為不同年級的學生個體。
二、實踐內容：
1.實踐安排概況
a.2011/11/25至2011/11/26,小組各成員進行集體討論，確定了本次社會實踐的研究方向和研究的課題。
b.2011/11/27至2011/11/29,制作問卷調查表，小組各成員分批發放問卷調查表，調查范圍主要集中在三教，對象基本包含各年級學生。
c.2011/11/30至2011/12/01,對問卷調查表的數據進行統計并分析，小組成員討論并得出結果，寫調研報告。
d.2011/12/02,檢查相關細節并打印調研報告。
2. 具體實踐流程與實踐工作內容
經過小組討論我們將研究方向定位于我們所生活的周邊環境，再根據小組各成員的親身經歷，一致認為廢舊自行車的處理問題十分的貼切，故將課題的名稱定為“學校內廢舊自行車處理問題”。大家提出不同問題，選出其中具有代表性的問題制作成問卷調查表，將調查表隨機發放并回收，對于問卷上的結果進行合理的分析，集體討論相關結果，得到了大多數同學認為有必要回收處理廢舊自行車等一系列結果，而且得到了一些好的建議以及解決辦法。撰寫實踐報告時，我們查詢了相關資料，了解實踐報告的格式及主要內容。
3. 重點研究的問題
廢舊自行車有否對部分同學的生活帶來不便，有無必要處理廢舊自行車，應該怎樣合理處理廢舊自行車，廣大學生的建議是什么。
三、實踐的數據處理與分析：
我們發現在每個宿舍樓的停車位出都有很多早已銹跡斑斑，但又無人問津的廢舊自行車，這些自行車會給我們帶來怎樣的影響？引發了什么樣的問題？學校和學生雙方應該怎樣去解決這一問題？帶著這一系列的問題，本小組進行了實踐調查，調查的主要形式是發放調查問卷得到我們感興趣的數據，并對其進行處理。調查的實踐數據處理和相關的分析如下。
（注：對于主要的問題，我們以圖表形式來處理數據，次要的問題主要以文字表述為主）
1．本次調查共發放了150張調查問卷，調查的對象范圍基本包括了大一至大四年級，其中大一的學生和大二的學生為主體，約占總人數的75%，因其他們的生活環境基本上是在校園內，故他們對校園內的一些問題的反應會更具代表性。大三和大四的人數偏少，可能是因為考研和找工作的緣故，但他們與外界接觸較多，思想上更為成熟，可以對我們的問題進行客觀的回答并且能夠提出一些切實可行的建議作為我們的重要參考。但是由于樣本的數量較少，在一定的程度上會造成實驗結果的偏差，但這也是無法避免的。
2.在調查的對象中，大約只有15%學生有自行車，這一點與實際生活中的情況不是十分的符合，我們預期大約有25%的學生擁有自行車，這是從我們身邊的班級所得的結論。這樣的話，會給某些問題帶來不便。但是從總體上看，沒有自行車的同學仍然是占大多數的，他們對于問題的反映會更加客觀，側重于廢舊自行車對學校周邊環境的影響。有自行車的同學對這些問題是深有體會的，他們能夠結合自身的親身經歷，對問題的回答會更加的準確與具體。
3.對于校內廢舊自行車為什么會大量堆積的問題，大部分同學認為是因為畢業生缺乏一定的責任感，畢業之后就將自己的自行車丟棄在校園，現在的學生只考慮了自身的利益，而沒有考慮到他們的行為會對周圍的環境帶來什么樣的影響，會不會對別的同學產生不好的影響和生活上的不便。這背后不僅是廢舊自行車的問題，更是引發了更深層次的思考。還有的同學反映暑假之后，因為廢舊自行車太多的緣故導致自己的自行車找不到了，誤認為自己的自行車已經被偷，過了很長的時間在一樓車庫中偶然找到。我們想如果沒有偶然，這一部分自行車將會無辜地淪為廢舊自行車。如果我們不將自身的觀點轉變，不強化自己的責任感意識，終有一天，校內的其他自行車將會無處可放。還有一部分同學認為學校對廢舊自行車沒有及時處理而導致了這些問題，這一部分同學的數量占總調查數量的40%，擁有不小的比重。反映了學校在某些工作上的疏忽，同時也反映了廣大同學沒有給學校提出建議的強烈意識，故在這方面還要加強，讓學校和學生之間形成一種互相促進的關系，兩者本就是不可分隔的統一整體，不可將兩者分別視之。
4.廢舊自行車帶來哪些主要問題？
廢舊自行車帶來的主要問題
影響校容，破壞校園環境
占據大量停車位造成停車困難
勤工部門人員增加工作量
自行車出庫與入庫的不方便
人數
53
39
37
21
廢舊自行車帶來了什么問題是本實踐調查的重點之一，由對它的調查可以得到最主要的問題是什么，由最主要的問題才能得到更為切實可行的措施去解決這一問題。我們提出的主要問題有：影響校容，破壞校園環境；占據大量停車位照造成停車困難；增加了勤工人員的工作量；造成自行車出庫與入庫的不便。其中較為突出的問題是廢舊的自行車影響了校容，破壞了校園環境。從日常的生活中我們也能感受到這些廢舊自行車帶給我們一種不舒服的感覺，發現其與周圍的環境是不和諧的
，極大地影響了校園的美觀，讓人覺得有一種擁擠和雜亂不堪的感覺。同時，占據大量的停車位造成停車困難和增加勤工人員工作量也是顯著問題。每年學校隨著新生的到來，都會增加一大批自行車的數量，但同樣也會遺留一大部分廢舊自行車，這就增加了本就不寬松的停車空間的負擔，廢舊自行車的不處理是對空間資源的一種浪費，占用了他人使用空間資源的權利。我們小組認為增大了勤工人員工作量的問題尤其值得我們注意，勤工是我校優秀的學生組織，其主要作用就是為廣大學生進行服務，美化校園環境，維持學校有關部門的正常運作的一個組織。其中有一部分同學就是分管擺放自行車的工作。由于廢舊自行車和其他自行車相間擺放，再別人取車的時候又會破壞廢舊自行車的整齊度，造成勤工人員對廢舊自行車的再度擺放，這不僅增加了勤工人員的工作量，而且這完全是沒有必要的，是一種浪費了時間和降低了工作效率的表現，如果廢舊自行車能夠得到處理，將會為勤工人員的工作帶來方便，減輕他們的負擔。自行車出庫與入庫不方便的問題較其他問題來說不是十分的顯著，主要由那些有自行車的同學反映，但至少可以體現出車庫內和宿舍樓外有著相同的情況。
通過分析，我們得知廢舊自行車的確帶來了一些較為顯著的問題，而且這些問題亟待解決，找出這一系列問題之后，更加有利于我們去尋找解決問題的辦法，才能讓我們更好地發問去征詢他人的意見，從而更好地解決這一問題。
5.學校有無必要解決廢舊自行車處理問題？
相關觀點
有
無
無所謂
人數
132
12
5
對于學校有無必要處理廢舊自行車這一問題也十分的關鍵，它表明了學生對于學校的一種態度，學校有著強大的力量去解決一些問題，如果學校方面的介入，會使問題得到更好的解決。
從相關觀點人數百分比圖中，我們可以得到認為學校有必要處理廢舊自行車的同學占了絕大多數，從中也反映了學生對于學校的一種依賴和迫切希望學校方面能夠解決一些問題的態度。大多數人認為學校有必要處理，也表明學校內廢舊自行車的處理問題的確是一個重要的問題，是能夠引起大家關注的一些問題。同學們想通過學校來進行解決，也表明這一問題是某個組織難以解決的，其解決的困難程度也可向而知。
只有少數同學認為沒有必要，甚至是無所謂的的態度，這也表現出少數同學不關心學校的一些問題，沒有處于他人的立場上為他人進行著想的意識，還有可能是對本次調查抱著不認真的態度來填寫的，對于這一部分數據可以忽略不計，不會對實踐的結果造成大的影響。
綜上分析可知：學校對廢舊自行車的處理是完全有必要的，是廣大學生的一種心聲。
6.學校應當怎樣處理廢舊自行車？
學校應該怎樣處理廢舊自行車
將無人問津的自行車一律按廢鐵進行處理
分類處理，將可用的捐獻，不可用的當廢鐵處理
其他
人數
42
83
25
有上述的問題我們可以自然地過度到學校應當怎樣處理廢舊自行車這一問題。在實踐過程中我們發現在有一部分的廢舊自行車中還是可以被利用的，故我們提出了三類處理辦法，即將這些廢舊自行車一律按廢鐵進行處理，還有就是分類處理，將可利用的利用起來，不造成資源的浪費，其他類主要是讓被調查的對象自由發揮，提出自己對學校的建議，這一部分其實是很重要的，它能彌補我們考慮的不充足的地方，讓給學校提出的建議更加的多元，但參與本選項的同學人數較少，雖然其中有好的建議，但仍不足以代表本實踐的結論。
由圖可知，大多數同學是希望能夠分類處理，將可以用的捐獻出去，不可用的當廢鐵處理。
體現出了廣大同學有著廢物再利用的意識。將廢舊自行車全部當廢鐵處理的同學也有一部分，他們可能認為這些廢舊自行車的利用價值已經不大了，分類處理已經沒有多大的意義了，反而會浪費時間，還不如集體處理算了。
其他類有好的建議，如聯系武漢的相關部門來對廢舊自行車進行分類垃圾處理；找一個地方集體放置在分期處理；將其放置于工科基地，將其作為焊工教學時的實驗工具等等。
綜上：分類處理是一種科學的處理方法，是能夠得到大家認同的解決辦法。
7.對于我們將如何處理自己的廢舊自行車？
對于解決廢舊自已車的處理問題，并不是學校單方面的責任，我們自身也應該提高意識，培養自身的責任感，自己主動解決自己廢舊自行車。
在這一實踐調查中，我們提出了以下幾個選項，其中又分為兩類，一類是在自行車仍可用的情況下，將自行車捐給愛心組織；將自行車拿到華農每年一度的畢業生跳騷市場上賣掉。二是在自行車不可利用的情況下，將自行車自行當廢物處理；以一種不負責任的態度，隨便扔棄在一個地方。對于這些選項中，選擇將自行車在華農每年一度的畢業生跳騷市場上賣掉的人最多，這也符合我們這個年齡段的人的心理狀態，會以一種自己感興趣或者是好玩的心態去處理事情。大一新生可能還沒有見過華農的畢業生跳騷市場，故選這個答案同學大多數會是大二年級的。
四、實踐的結論：
1.實踐的效果
本次實踐活動的效果是十分明顯的，它讓我們學會試著去分析和討論問題，提供了一次能讓我們深入地了解一些問題并能提出相關建議的機會。在實踐過程中每一位組員都鍛煉了自己的能力，提高了個人的素養，從發現問題到發現自身存在的問題。同時我們也學會了怎樣在爭議中達成一致，學會互相團結與合作，共同完成任務。總的來說，這一次實踐起到了對自身能力提高的效果。
2.實踐的成果
通過實踐，針對校內廢舊自行車的處理問題，我們得到廢舊自行車的確帶來了一些問題，顯著問題是破壞學校的環境，影響校容，還有大多數同學都認為學校有必要對廢舊自行車進行處理，并得到分類處理是最受大家歡迎的一種處理辦法。此外，更重要的是我門對問題背后更深層次的思考，
如當代大學生責任感的缺乏，學校與學生之間缺乏必要的互動，大學生處理問題的心態等一些研究
。這些成果都是小組各成員共同努力的結果
3.實踐的注意事項
由于實踐的時間較短，人力資源有限，樣本數量過少，可能導致實驗數據和結論不具有代表性
相關的結論會有偏差。但我們會不斷努力，克服一些困難，做到最好。
2011年12月2日
關于‘‘學校內廢舊自行車處理問題”調查問卷
1.你所屬的年級________。
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
2.你是否有自行車________。
A.有 B.無
3.若你有自行車，廢舊自行車對你的影響程度__________（無的可不填）。
A.無 B.一般 C.較大 D.無法忍受
4.你認為校內廢舊自行車大量堆積的主要原因____________。
A.畢業生缺乏責任感，將其丟棄在學校
B.受其他廢舊自行車影響導致自己認為車被偷直至廢舊
C.學校對廢舊自行車不做處理
D .其他_________________________________________。
5.廢舊自行車帶來哪些主要問題_______________。
A. 影響校容，破壞校園環境；
B. 占據大量的停車位造成停車困難的問題；
C. 給勤工部門人員增大工作量；
D. 造成自行車出庫和入庫的不方便。
6.你認為學校有無必要解決廢舊自行車的處理問題___________。
A.有 B.無 C.無所謂
7.如果有必要解決，你覺得應該如何解決___________________。
A．呼吁同學們自己解決自己的廢舊自行車；
B．學校集中處理廢舊自行車；
C．其他______________________________________。
8．如果自己處理你會如何處理自己的廢舊自行車
A. 如果還可以騎，就將他捐給校愛心組織；
B. 如果還可以騎，將其拿到校每年一度的畢業生跳騷市場上廉價出售；
C. 如果不能騎，當做廢鐵處理
D. 如果不能騎，隨便找個地方丟掉；
E.其他______________________________________。
9如果學校處理你覺得應該如何去處理廢舊的自行車；
A. 將所有廢舊自行車集中起來當廢鐵處理；
B. 分類處理，將能用的捐出去，不能騎的當廢鐵處理；
C. 其他_____________________________________。
10.對于自行車的處理問題，你有什么好的建議______________________________________。
第五篇: 毛概社會實踐報告
毛概社會實踐報告（一） 一、摘要 20xx暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。 二、問題的提出 輕松愉快的暑假是每一個中小學生所向往的。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢？他們是在家復習功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題？學生們的暑假究竟該怎樣度過？針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。 三、正文 現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎？處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。 在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班……盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。 值得注意的是吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。 如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生……但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。 暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。 根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。 所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。 作為“假日經濟”的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的“黃金時期”。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。 （一）商家辦班很積極。自實行“素質教育”以來，特別是高考改革，實行“3+X”制以后，對學生的能力和全面素質要求越來越高。商家看準時機，利用暑期推出形形色色的培訓、補習、家教，打出“能力與應試并重”、“文化與特長并舉”等富有“時代氣息”的標語，吸引廣大中小學生前來報名。據調查，常德市自6月底開始，商家就在市城區開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數不勝數的“培訓中心”看得人眼花繚亂。市內規模比較大的培訓中心有“劍橋少兒英語培訓中心”、“新世紀暑期英語培訓中心”等。他們在全市各地設有咨詢處，并設立多個報名點和教學點，形成了“連鎖”點。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語、數學、物理、化學等，特長方面有音樂、美術、書法、體育運動等。這些成規模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。另外，不少商家和中介機構還向中小學生提供家教服務，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。 （二）學生家長更踴躍。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告、打聽其教學質量、觀望別人參加那些培訓；還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習。參加培訓、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻。中小學生都希望進入市內重點學校，但人多名額少，向重點中學進軍不僅是“文化成績大戰”，更是“特長大比拼”。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓班。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎。知識經濟時代越來越需要“全才”，多一門特長便多一門謀生的本領。四是英語、電腦已經成為一種必備的基礎技能，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應。因此，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。 （三）學生減負愿望落空。對常德市城區隨機抽樣30名中小學生調查結果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占22%；可以接受的占40%；有的愿意有的不愿意的占21%；不愿意的占17%。暑期參加一種培訓班的有6人，參加二種培訓班的14人，參加三種培訓班的有8人，參加四種培訓班的有2人。少部分學生自主意識較強，有參加培訓或請家教的要求，能主動選擇自己想參加的培訓班。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點；或是害怕家長，不敢發表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓或請家教補習的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發泄心中的不滿。如本市紫橋小學上三年級的陳同學，暑假期間每天要學兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴。回家后還要做暑假作業、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽抗議說：“無聊”、“比讀書還緊張”，并強烈要求出去旅游。12歲的鄭同學在本市名牌中學（長怡）讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個“先斬后奏”，先玩一兩天再說。可見，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達39度，室外氣溫有的高達42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數是趕著參加各種培訓班的孩子們。 （四）暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。暑假補習班眾多，但補習質量參差不齊，收費與辦班質量相比懸殊。如：本市東方紅小學，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學習知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學院的老師，給孩子們輔導英語。學期一個月，學費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：“師者所以傳道、授業、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學生作表率呢？”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復返了。使得這幾位家長互相責備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。據調查，目前除少數培訓班比較正規、有執照外，大部分都是短期的經營，沒有辦理營業執照，有些培訓班教學水平的高低、師資力量的強弱無從知曉，培訓市場因而良莠不齊。常德市文化培訓每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元；如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高；市內某些特長方面的名師如果進行一對一的教學，每小時收費則高達50元、80元。今年常德市各種暑期培訓班收費標準均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達100%，如：某英語培訓班去年同期每期（30天）為200元學費，而今年同樣的天數收費卻高達400元。 關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形色色的培訓、補習、家教班，有關部門應出臺相應的規范措施，清理整頓，嚴格審批程序，明確收費標準，堅決制止亂辦班、亂收費現象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團”替代現存的形形色色的“培訓、補習、家教”等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大吧的管理和監督，與吧主簽訂協議，嚴禁未成年人進入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負擔，更容易錯過孩子發展的機遇，耽誤了他們的前途。 為了讓學生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質，學校應成立暑期領導小組，對中小學生進行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內容，做到各項活動均有專人負責，防止出現人身傷亡事故。結合愛國主義教育，可引導學生利用假期深入調查城鄉的歷史變革、文化習俗、風土人情，挖掘家鄉的文化內涵等活動。建立學生暑期科普活動基地？熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作、小發明作品展覽。組織學生參加擁軍優屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導學生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生自立、自強、自律能力。 各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應積極創造條件，大力開展以培養學生興趣、發展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調查、社會公益活動（小交警、軍事訓練等）等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。 總之，用有益的活動擠走“空虛、無聊、孤獨、沒勁”，讓中小學生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。 四、結語 綜上可看到，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間，還是培養自己的特長，陶冶情操的好時機。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業。學生應當學會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學習，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。 同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方，而且也能豐富當地的文化氛圍，可謂一舉多得。只要是合法、教學質量優秀的補習班，政府應給予一定得支持。 這次的社會調查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學會調查的方法，又學會待人接物……所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。 毛概社會實踐報告（二） 1、調查目的： 大學畢業生就業難已成為全社會關注的熱點。就業難是一個復雜的社會i司題，從教育內部分析，就業難問題主要體現在經濟社會快速發展變化與高校專業設置調整相對滯后、幣場需求與人才培養結構失衡等諸多方面。大學生就業狀況已經成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業難間題，是推進高等教育可持續發展的一項重大課題。 二、調查時間及地點：成都理工大學工程技術學院 我們的間卷主要4及了以下幾個方面： 1.針對以后工作情況設間 2.針對自我期許和對企業的期許設問 3.針對就業信息和就業途徑設間 4.在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響 三、正文： 今年來，隨著我國社會經濟的發展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發生的連續跳樓事件，在人們為那些年輕的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業難的間題。解決大學生這個弱勢群體的就業難間題、生活難等間題，已經迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產力，從而推動一個國家的實力發展。 首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，“畢業即失業”的言論已經不再是危言聳聽、大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發了種種社會沖突和矛盾。 據國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續八年來全國普通高校畢業生人數統計：2003年212萬、2004年280萬、2005年333萬、2006年413萬、2007年495萬、2008年559萬、2008年610萬、2010年631萬，從詳細數據觀察，可見畢業生的人數程猛增趨勢，()八年累計3533萬，而據教育權威部門統計顯示：到目前為止2009年畢業生就業率僅為35%，加之以往畢業還役有就業的學生，并且不考慮虛假就業信息的存在，我們可以看到目前的就業形勢是多么嚴峻，如此龐大的基數已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前什后繼。雖然許多的企業面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學生下基層，從基礎干起，但這又與上學最終的初衷相違背，從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。 其次，之所以出現大學生就業難的間題，大學生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業素養和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人；另一方面，大學生中也存在錯誤的就業觀念許多大學生受到傳統觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業心態。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業觀念，調整就業心態，樹立“先就業后擇業再創業”的職業發展理念，要認清自身的現狀，不能太急功近利，合理地降低就業期望值，要注重自身經驗的積累和技能的培養。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業之路。 另外，出現這樣現狀的另一個原因就是一一企業。自2009年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業形式大大回暖。許多的企業雖面臨用工荒的窘態，但一些用人單位對大學生的經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業對畢業生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業協議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規范、調整，但企業配合不積極。如果說每個企業的薪資都和公務員、事業性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養老保險、住房公積金、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現象就會隱退，從而腳踏實地的為企業服務。 除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業難和生活難的間題。現在無論是對農民還是到國家干部、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施：像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫療、養老等社會保障；農民也逐步推行養老保險，實施農村合作醫療保險，并給生活困難戶發有低保補貼。而未就業大學生呢？什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發展、推進社會注意建設。 另據調查，有很大一部分高校畢業生雖然都有著自行創業的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優撫。但對于大學生自主創業機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創業方面，國家、政府應當加大創業資金投放，政策優撫等。應從政策上支持引導大學生自主創業，為有志創業的青年學生搭建創業平臺，提供創業培訓、幫助其融資并給予相應的優惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實解決創業資金、技術等問題。 最后，我認為，要切實解決好這些畢業生，這就要求無論是那個行業、那個部門都要形成一定的就業比例。政府應一方面規范、提高企業各項勞動保障制度，吸取一部分人群；另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業。企業要有長遠的眼光，努力將大學生培養成一個可以為企業帶來活力與生產力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業形勢，牢記科學發展觀的第一要義是發展，努力學習和培養自己的專業素養和職業技能，要相信是金子在哪里都會發光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業所接受，才能創造我們自己人生的輝煌！ 四、實踐調查結果： 1.1（一）、畢業后工作期望 目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從300份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生想換2份以上工作。 1.1.2（二）、自我期許和對企業的期望 大約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。 從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。 1.1.3（三）、就業信息和途徑 通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重。 1.1.4（四）、職業生涯規劃 通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。 毛概社會實踐報告（三） 一、調查背景： 當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題，如沒有形成完整的穩定的消費觀念，普遍還存在儲蓄觀念淡薄和盲目攀比心理的消費問題等。 二、調查對象： 大一到大四學生。 三、調查方法： 采用絡問卷調查方式。 四、報告正文： 論大學生消費現狀 摘要： 針對越來越明顯的大學生消費熱問題，我們進行了絡問卷調查，其中對每月學生的主要花費進行了提問、對比、數據分析，總結了我校大學生的消費主要去向，從普遍現象來看，我校大學生中簡樸的學生要明顯多于肆意揮霍金錢的學生，但是，現今普遍生活水平的提高也直接導致了生活費用的明顯增加。 隨著社會的不斷發展，當代大學生的消費水平正逐年提高，越來越多的家庭感到供養一個大學生的壓力，很多人說，大學生的消費水平基本可以趕超白領。那么，大學生的高消費到底源于何處呢？為什么大學生的花費會如此巨大呢？ 本次的調查對象多為大二的學生，雖然反映出的問題不是很全面，但是也有一定的代表性。從調查數據的整體來看，大多數同學的月生活費都花在了伙食費、通訊費、交通費等基本生活費用上，但是為什么生活費用會越來越大呢？我們分析，可能是社會整體消費水平的提高，物價上漲，物資豐富等原因能造成的，此外，地域不同，環境消費水平的不同也是影響大學生生活費用重要因素。 根據調查結果顯示，雖然目前社會經濟有所發展，人民生活水平普遍提高，但大學生的消費水平還是比較低的，增長不是很快。31%的大學生月生活費還限于400~600元，月生活費水平主要集中于600~1000元，占到了59.5%，僅有7.1%的大學生每月的生活費在1000~1200元以上，在1200以上的只有2.4%。從此項數據顯示，大學生的基本消費結構還是十分正常的。 首先，我們發現大多數大學生對家長的依賴性很強，獨立意識較弱，他們的生活費來源大都僅僅來自于家庭（81%），只有極少數的學生會通過自己做兼職打工（7.1%）來減輕家庭的負擔。這一方面說明了我們的大學生獨立性差，責任感弱，生存能力低下，不會體諒他人，另一方面反映了中國高校教育和家庭教育存在的普遍問題，對于中和素質和人格培養的忽視。被調查者資金主要是由父母或家庭提供這個數據還說明了一點，這種情況是當代中國大學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做兼職，大多數學生也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經濟獨立，而是為了要增長個人的閱歷和社會經驗，大家經濟獨立意識之差可見一斑。比起歐美發達國家的同齡人16歲就要經濟獨立來說，差距較為明顯。可是，換個角度思考，這也是我們提高大家經濟意識的一個突破口，需培養和加強。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特·清崎曾經說過：“理財與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。” 消費層次一定程度兩極分化這是大學生消費中的另一個顯著特點。據有關資料顯示，武漢大學生中其中年消費最高的達到28500元，而年消費最低的只有2100元。大學生年支出均值為8383.96元。這其中有92.7％的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源，占其總消費的70％以上。家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機和娛樂等方面的消費上。在我們的調查中也體現出了大學生消費的兩極分化，不過高消費的人還是少數的，僅2.4%的被調查者每月生活費在1200以上。而生活水平較低的學生主要是在娛樂、交際、通訊、衣著等方面比較節儉，學習方面的花銷也會適當減少。 研究了各個方面的支出金額后，我們發現學生們花費最多的事在飲食方面，通訊費用和娛樂費用跟以往調查顯示的結果相比有增長的趨勢，花費在學習方面的金額與其他方面相比所占比例始終較小。由表中數據可看出，飲食方面支出居于250--400的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點。總體來說上大學生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種“溫飽”已經有向“小康”過度的趨勢了（這點由我們日益增多的娛樂、通訊支出，潛在戀愛支出就可以看出）。花費在學習方面的費用所占比例不大從側面反映出當代大學生的學習心態不是很積極，學習欲望不是很強烈，經歷過多的放在娛樂和校園生活的其他方面了。學校和社會可以對大學生進行適當的引導，多買書，多讀書，努力發展完善自己，充實自己，提高自身價值。人際交往費用的增長，說明學生越來越重視學校中的人際關系交往，這既是好事但也有值得憂慮的地方。更進一步的思考綜合以上的數據我們可以看出，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去，我們正逐漸成長為新時代的全面發展的人才。在大學讀書的我們，目前基本上還沒有能自主負擔所有生活開銷的能力，所以，在花錢購物時就要時刻提醒自己，不能肆意揮霍，許多沒有必要的開銷都應逐一免去，在大學期間養成良好的理財習慣。 建議同學們要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比，攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來； 多把心思放在學習上；購物時不要急于出手，多參考別人的意見； 另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規劃、管理自己的生活能力。
