黨的歷史是中國共產黨自誕生以來帶領中國人民實現中華民族偉大復興的探索史、奮斗史、創業史。它是全體中國人民智慧的結晶。 以下是為大家整理的關于人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）的文章6篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
本學期，我擔任本校小學四年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：
一、課前認真備課，做到因材施教。
剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關的老師，大致掌握一些情況。針對學生數學基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。做到了以下幾點：①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅;②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固，又有利于基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。
二、上好每一堂課，提高教學質量。
上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
三、認真批改，從批改中發現問題，及時補漏。
作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環節，學生都能學好，學透。
四、利用課余時間，對學困生進行個別輔導。
所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
五、積極參與各項教研組組織活動。
在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
【篇二】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
教材解讀
二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閱讀”內容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元復習時集中在一課時落實。 “我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——動植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識(第1課)→具體認識(第2—6課)→討論升華(第7課)。具體介紹如下：第1課從整體上引導學生認識地球家園中和地球家園周圍有什么;第2課引導學生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤;第3、4課引導學生具體探究天空中的太陽和月球的變化現象，使學生能夠根據太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現象;第5、6課引導學生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響;第7課引導學生在學習了前面6節課的基礎上，進一步認識人類與大自然的關系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然。
“我們的地球家園”單元，統整“地球與宇宙科學領域”的三個主要概念組織教學內容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯系到觸手可及的天氣、季節與生命的聯結，整個單元以“關愛家園、關注生命”為線索，串聯起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元教學內容的同時，對教學目標進行升華。簡單地說，本單元以地球與宇宙科學領域的概念為基礎，將關注點聚焦到科學、技術、社會與環境的話題上來，將發展點落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點遷移到珍愛生命、保護身邊的動植物的活動里來。
材料”單元的學習對學生形成“世界是物質的”這一認識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學生已對物體的特征進行了初步研究。根據課程標準的要求，他們將在3—4年級開展物質狀態的學習，而對材料概念的理解是從物體到物質概念發展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據目前材料科學的快速發展和人類對材料的認識不斷豐富和提高現狀，設計和組織了“材料”單元的內容結構，以期讓學生以辯證和發展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。通過這一單元的學習，學生能初步認識到材料是具有特殊性能的物質，是功能化了的物質，人們利用材料設計制作各種物品。學生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡單工具研究材料，觀察并描述材料的特點，能夠辨識生活中常見的材料。
學情分析
經過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。 二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
教學目標
1.“我們的地球家園”單元教學目標
(1)科學概念目標 ●描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 ●描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。 ●描述一年中季節變化現象，舉例說出季節變化對動植物和人類生活的影響。 ●描述月相的變化現象。 ●知道太陽能夠發光發熱。 ●描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。 ●知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。 ●描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 ●觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
(2)科學探究目標 ●能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態特征及現象。 ●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工 ●能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流,
(3)科學態度目標 ●發展探究物質世界的興趣。 ●實事求是地描述材料的特性，形成用事實說話的意識。 ●認識到在科學研究中準確描述事物很重要。 ●發展進一步改進材料的興趣。 ●體驗創造產品的喜悅和成功感，學會與人交流、分享與合作。 (4)科學、技術、社會與環境目標 ●意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優缺點，倡導節能環保。 ●體會隨著科技的發展和時代的變遷，材料會不斷改進。 ●了解當前許多材料是隨科技進步逐步改進后的產物，給人類的生活、發展帶來了便利。 ●認識到廢舊材料可以回收、重復利用，這樣做可以保護環境，節約資源。 ●體會科學知識可以應用于解決日常生活中的問題。
具體教學措施
1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣 在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學 教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探 究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流 獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創造性地使用科學教材，及時反思 科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
學進度表
周次 起止日期 教學內容
1 2018.9.2-9.8 始業教育(科學第一課)
2 9.9-9.15 1-1.地球家園中有什么
3 9.16-9.22 1-2.土壤——動植物的樂園
4 9.23-9.29 1-3.太陽的位置和方向
5 9.30-10.6 國慶放假
6 10.7-10.13 1-4.觀察月相
7 10.14-10.20 1-5.各種各樣的天氣
8 10.21-10.27 機動
9 10.28-11.3 1-6.不同的季節
10 11.4-11.10 1-7.做大自然的孩子
11 11.11-11.17 第一單元學習梳理
12 11.18-11.24 2-1.我們生活的世界
13 11.25-12.1 2-2.不同材料的餐具
14 12.2-12.8 2-3.書的歷史
15 12.9-12.15 機動
16 12.16-12.22 2-4.神奇的紙
17 12.23-12.29 2-5.椅子不簡單
18 12.30-2019.1.5 元旦放假
19 1.6-1.12 2-6.做一頂帽子
20 1.13-1.19 第二單元學習梳理
21 1.20-1.26 學期總結評價
注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據具體情況作適當調整。
【篇三】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
一、《教師教學用書》教材解析
課文講述了一條小狗的奇特經歷。故事里的小狗不會叫，受到別人的嫌棄和吳落。于是，它向小公雞學習喔喔叫，卻引來了狐理的嘲笑；它又向杜鵬學習咕咕叫，卻差點兒被獵人擊中。這兩次誤入歧途的經歷頗為曲折，會引發截然不同的預測內容。比如，關于小狗能不能學會小公雞喔喔叫，可能出現不同的預測方向：學不會，因為現實生活中小狗不會像小公雞一樣叫；學得會，因為童話故事里什么都可能發生。
與前面兩篇課文相似，本文也用反復手法推進故事情節的發展，為預測提供了相對清晰的憑借。課文有3種可能的結局：結局一，它遇到了一頭母牛；結局二，它遇到了一位農夫；結局三，它遇到了另外一條狗。因教學需要，將其選作課文時有意未完整呈現3種結局。原文中，結局一的小狗學會了母牛叫，表現了學習語言的天賦。這一結局的發端與前面兩處誤人歧途的情節發端幾乎一致，學生可以依據課文內容的線索展開預測。結局二的小狗隨農夫回家看守雞含。這一結局與現實生活比較一致，學生可以根據生活經驗展開預測。結局三的小狗終于學會了汪汪叫，它認為終于找到了正確的老師。這一結局的發端也與前面兩處情節的發端一致，不同點在于遇到了同類，很可能與前面兩處情節不樣。3種不同的結局，學生對每一種結局的預測，都可能會與原文迎異，增加了預測的趣味;同時也意味著還可以有第四種、第五種乃至更多的結局，學生可以作出更為大膽的預測。課文前面的學習提示也意在于此，即不僅讓學生就故事內容里的一些線索展開預測，還引導學生關注故事情節發展的走向，從而預測故事的結局。
課后第一題提示學生要積極預測故事幾種可能的結局，與同學交流，并將自己預測的結局與原文的結局進行比較，旨在提升學生使用預測策略的水平。課后第二題引導學生交流自己喜歡的故事內容，旨在讓學生進一步感受運用預測策略的樂趣，增加閱讀時自主預測的意識。課后第三題引導學生自選課外書，在更加有趣的閱讀活動中練習預測策略，從而增強學生在課文閱讀中運用預測策略的能力和興趣。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小狗向小公雞學習喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到孤厘笑的情景。利用這兩幅插圖的前后對比，有助于學生預測小狗的心理變化。（來源：人教版義務教育教科書教師教學用書三上十四）
二、課文助讀
1.作者簡介
《小狗學叫》的作者是賈尼·羅大里。
賈尼·羅大里1920年生于意大利,為20世紀最偉大的兒童文學作家之一。
他長期擔任記者和兒童副刊的編輯,辦過兒童雜志,非常了解兒童,有豐富的生活經驗,一生為兒童寫出大量作品。
2.課文主題
這篇課文講述了一只不會叫的狗學叫的經歷，告訴我們任何事情發展到最后，它只可能有一個結局，所以每次選擇都很關鍵，都應以不迷失自我為基礎，這樣的人生才是精彩的。
3.課文分段
第一部分（1-~9）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。
第二部分(10-24)：小狗終于學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。
第三部分(25-37)：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。
第四部分（38-52）：小狗三種不同的結局。
4.句子解析
a.從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。
運用排比句式一方面寫出這條狗的獨特之處，另一方面寫出了不同動物的叫聲。
b.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。
寫出了小狗為了學習公雞的叫非常的勤奮刻苦。
c.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。
小狗動作的描寫，說明了小狗在受到嘲笑后難過極了。也可以看出這是一條自尊心強并可憐的狗。
5.問題探究
a.課文主要講了什么內容？
課文主要講了一只不會叫的小狗學叫的經歷。
b.文中一共出現幾只小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態度？
在熟讀課文的我過程中，結合上下文知道了文中一共出現三只小動物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。
它們對小狗的態度是：關心、同情和嘲笑。
c.狐貍為什么要嘲笑小狗？
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因為狐貍覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學公雞的叫。
d.那只“不會叫的狗”非常努力學習，為什么依然很難過呢?
小狗跟小公雞學叫，經過反復的練習，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學習杜鵬叫，也非常專心，但結果卻差點兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學習叫，但依然沒有學會像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。
e.故事結尾有什么特色?
首先，課文沒有確定的結尾，而是引導讀者去想象，其次，課文提供了三個結局，給讀者留下想象的空間，這樣的結尾很含蓄，耐人尋味。
三、拓展延伸
6.《小狗學叫》續寫
小狗跑啊跑啊，突然聽到一個奇怪的聲音“汪汪，汪汪！”這是什么動物的聲音呢？
小狗找了半天，發現是另一只黑狗在叫。“你怎么跑這么快啊？怎么了？”黑狗問它。“我在森林里學叫，差點被一個獵人打死。”小狗氣喘吁吁地說。“你是怎么叫的？”黑狗問。“咕咕，咕咕！”小狗叫著。“這是杜鵑的叫聲，怪不得引來獵人的槍聲。”黑狗說，“如果你會汪汪叫，獵人就不會向你開槍了。”黑狗說。“我不會汪汪叫，你能教我嗎？”小狗可憐巴巴的說。“來，跟我學，汪汪，汪汪，汪汪”黑狗說。“咕”小狗膽怯地叫到。“不對，看我的口型，汪！汪汪！”黑狗耐心的教它。教了半天，小狗還是不會。“沒關系，我們明天再學。”黑狗安慰它。
第二天，兩只狗早早地起來，學習狗叫在黑狗耐心的教育下，小狗學會叫了。一個星期，兩個星期，一個月過去了，小狗每天都勤奮的練習，“汪汪！汪汪！”現在小狗叫的非常熟練。
黑狗把小狗介紹給自己的主人，一個百發百中的獵人。它們倆每天跟著獵人，形影不離，成了好朋友。
四、考場閱讀
7.小狗開心
①我家曾養過一只狗，取名開心，樣子小巧，長耳短尾，全身深黃，最具魅力的是脖子圍一圈白毛，像是特意系上了銀項圈。它儼然一副狗長者的模樣，老成，威嚴，儀態高貴。
②銀項狗原是城里戶籍的，在泉州某小區住過，練就一襲紳士風度，舉止不俗。幾年來跟我們一家同處一屋，夜間尿尿自到衛生間的地漏口，屎急了會敲門示意，早上開門，它一般首先沖出，奔到圍外的松樹下或竹叢間翹起左后腿撒尿或支起前腿鉚勁排便，畢了狠踢松土掩蓋。三兩天，我們給他洗澡，它非見我們探手溫水，才服貼站在走廊邊上的水溝旁，半瞇著眼，任隨主人沖水揉搓，看樣子很放松，很享受。
③狗通人性，何況氣度另類的狗。凡是客人來訪，若主人不在即要吃閉門羹，不容越短垣一步，而一經招呼迎入，它搖尾表示歉意，過一會還蹭到客人膝間套近乎。當鄰居或親戚宴請，它自作主張跟去，一開始蹲在桌下，等出了幾道菜，不安分了，用嘴頂你的腿，示意你該讓它分享啦，它對別人扔下的剩骨，不屑一顧，你不得不佩服它的氣概！平時，家人圍在一起，它一一摩挲過去，像三代單傳的嬰兒要占盡家人的撫愛，它對家人的認識就是整個世界，它理所當然要享受世界所有的溫情。
④那些路經我屋的行人和同類，沒少領教它的厲害。在我們外出時，鄰居可能背地里喝斥它，謾罵它，甚至手執新摘的竹枝或碎石嚇它，它懾于人威放他一馬。等主人在場，有后臺，有依峙，好家伙，它非齜牙兇你一頓不可，你得信服它有幽深的記仇力！對于結怨的同類，相遇反應有別，對黑不溜秋、土得掉渣的流浪狗只睥睨一眼，對于那些壯碩有主兒的狗，它主動出擊。有一回，我親眼見過它跟村書記的大白狗撕咬，挨利齒，遭撲倒，它爬起來沖進人家胯下，狠剪肚皮，弄得大白狗哇哇叫，大失面子。在我們小村里，它敵不少，因此老來窩在家中，萬不得已才獨自出門，很少見它像壯年時大搖大擺漫步在村間大道上，悠然作客老屋。
⑤幾年鄉居生活，鎮上，親鄰家，附近的寺廟，對銀項狗來講，可謂了如指掌！我們往那些地方，它第一時間沖到前面，屁顛屁顛的，以顯示它的好記性。每回，妻發動烏鯊，它不管不顧跳上踏板。倘我駕太子，它哼呀要爬上油箱，騎在油箱上一路向過往的狗們顯擺。在鎮區街道菜市，簡直是故地重游，主人購物，它自去探朋訪友，一溜煙不見蹤影，有時因廝混跟不上我們，它自會回到四公里外的老家。
⑥它是一條寵物狗，曾在居民小區的花圃間打滾過，對草坪情有獨鐘，它上山總要在草地里翻幾回筋斗，見到麥冬嫩葉披拂的田園更是欣喜異常，五體投地趴在綠叢中靜思，仿佛在回憶城里的美好時光。據弟弟講，開心被連誘帶哄挾持到老家，一路上淚水漣漣，到老屋著實絕食兩、三天。到底是狗，估摸尋主無望，也就隨遇而安了。
⑦這只城里來的靈狗與我所熟悉的土狗或寵物狗全然不一樣，它會觀人臉色，體人語調，年前日間家里接二連三發生失竊，我們喝斥它幾句，它竟不辭而別，四處找尋，不見蹤影，是活生生蒸發了。一只靈犬擔扛不起瀆職不忠的包袱，未能抹去主人心頭的陰影，毅然選擇訣別了！慢慢的，我們也自感情屈，也許在它的意識里，人類是最不可生死與共的殘忍動物。日與時趨，我越發懷想它了。(錄自2013年2月17日《東南早報》)
1.本文抓住小狗哪幾方面的特征進行說明呢？
2.下列各項對文段分析有誤的一項是()
A、①段一落筆即寫小狗的體貌、毛色，特別提到開心項上的白圈，表現它有別同類的外表特征。
B、②段、⑥段交代了開心的'來歷，并寫出它有別于農村土狗的生活習性，顯示了它的紳士風度。
C、③④⑤段寫了開心的行為作態，如待客前倨后恭，對同類不失氣質等，表現它的靈巧可愛。
D、⑦段寫銀項狗因主人的喝斥而出走，不再回來，表明我的情屈之意，透露作者的寫作意圖。
3.小狗開心曾是一只城里寵物狗，文中哪些細節表現它在城里養成的生活習性呢？
4.文章③④⑤文段從哪幾方面表現小狗開心的靈異？
5.根據文意，簡析下列句子中加點詞語的的含義。
⑴在鎮區街道菜市，簡直是故地重游，主人購物，它自去探朋訪友，一溜煙不見蹤影。
⑵我們喝斥它幾句，它竟不辭而別，四處找尋，不見蹤影，是活生生蒸發了。
6.如果小狗開心又在鎮上遇見主人，它會有什么表現呢？請展開合理想象敘寫其情境(不少于80字)。
【參考答案】
1.外貌(體貌)、生活習慣、行為作態
2.B
3.夜間尿尿自到衛生間的地漏口，屎急了會敲門示意，在居民小區的花圃間打滾過
4.向兇過的客人致歉，赴宴有禮貌地討食，分別對待同類之敵，坐車顯擺等5.⑴銀項狗多次跟主人到鎮上購物，因此可以說故地重游，在那里認識一些狗伴，甚至跟隨曾經認識的狗伴到附近的人家，所以詼諧說探朋訪友。⑵不辭而別意思是：小狗見主人一家都齊聲痛罵，好像明白自己將失寵似的，不聲不響地出走;蒸發原意是液體轉化為氣體的過程，文中意思是：消失，不再出現。
【篇四】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
二年級科學上冊教學計劃一
一、指導思想
科技活動是基于學生的直接經驗,以培養小學生科技活動素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。
二、教材分析
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、制作科技作品的方法,了解科技知識在日常生活中和工農業生產中的應用,了解我國歷史上的科技成果及現在科學技術發展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體,突出科學性、創造性、趣味性和地方性,有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產緊密聯系,操作性強的內容,讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作,從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。
三、教學目標:
密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
四、學情分析
作為二年級的小學生來講,學科認識尚沒有形成,更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法,故此對學生的知識教育應居其次,更重要的是對學生科技活動興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣,逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣,以及小組探究的活動方式。
五、實施措施
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究,進行科學探索,嘗試研究性學習。要學生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯,錯了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結論。
六、課時安排與實施策略
每周一課時,便于師生都做好充足的課前準備,便于開展活動時進行資源共享。
【篇五】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
教學目標：
1、了解中國畫與油畫的各自特點。
2、感受中國畫的藝術境界，提高學生的審美能力、感受能力和表達能力。
教學重點：
了解中國畫與油畫的各自特點。
教學難點：
感受中國畫的藝術境界，掌握欣賞中國畫藝術的基本方法。
教學準備：教學課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入(展示作品，激發興趣。)
把已準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，并讓學生們對比區分，找出這兩幅畫面中不同的地方。
二、通過欣賞比較，了解油畫與中國畫的特點。
(一)西方油畫花卉作品與中國花卉作品的比較
1、欣賞西方油畫花卉作品
(1)意大利卡拉瓦喬《水果籃》
(2)北歐丟勒《野兔》
2、欣賞中國花卉作品
明代徐渭的兩幅作品《魚蟹圖》
(二)西方油畫人物作品與中國人物作品的比較
1、欣賞西方油畫人物作品
(1)十七世紀西班牙宮廷畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世》
(2)意大利卡拉瓦喬《女占卜者》
(3)十七世紀荷蘭畫家倫勃朗《戴金盔的人》
2、欣賞中國人物作品
(1)南宋梁楷《李白行吟圖》
(2)《對話的人》
(三)油畫與中國畫的特點
西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現事物的形貌色彩。
中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。
三、感受中國畫的藝術境界
(一)中國畫的藝術境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一
1、“以形寫神”的重要理論
2、推動中國繪畫藝術發展的兩位關鍵人物：蘇軾和倪瓚
(二)中國畫藝術不求形似，而求神似，追求真實地表達內心的思想情感
1、南宋梁楷《潑墨仙人圖》
2、南宋梁楷《布袋和尚圖》
3、南宋鄭思肖《蘭花圖》
四、總結延伸
【篇六】人教版物理八年級上冊筆記（最全知識點總結）
本學期我擔任四年級5班和6班的數學教學工作,回顧一學期來的教學工作,可以說既緊張忙碌而又很充實。本學期,我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,通過一學期的努力,取得了一定效果。現將一學期的工作總結如下:
一、認真鉆研業務。
在教學中我認真學習課標，通過對課標的研讀，對本冊教材的知識結構有了更準確的認識。認真鉆研教材、教參,對本學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。從學生實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維。
二、用心教學,努力提高學生的數學能力。
針對本班學生的差異和年齡特點,因材施教。教學中重點做到精講多練,重視運用直觀演示、運用學具動手操作,精心設計練習課,講究練習形式的多樣化,提高了練習效率。從不同角度創設了課堂有效教學情境,整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。具體如下:
1)創設各種情境,活躍課堂氣氛。
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦的能力,培養他們的參與意識。
2)在課堂教學中正確處理了"教"與"學","學"與"導"的關系,把教與學的重點放在"學"上,在教法上著眼于"導",以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索,主動參與認知結構的過程,促使學生樂學、會學、學會。
3)及時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合中低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
4)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
5)注重與學生的交流。"理解"是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給他們鼓勵,勇氣。
三、認真批改作業,及時反饋。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。。
四、注意培優,注重對后進生的輔導。
由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。
本學期,通過師生的共同努力取得了一定的成績。但也存在著不少的問題:如有一小部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,上課聽講不認真,家庭作業經常不完成;做作業只講數量、不講質量,書寫較差,正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學習差。據此,在今后的教學工作中,我將繼續努力,不斷提高自身業務素質,充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性,對學生進行強化訓練,經常與家長聯系,共同教育,爭取教出更好的成績。
