貴族幼兒園17篇
貴族幼兒園(1)
目前，申辦民辦幼兒園均在各區教育局申請。按照民辦學校的規定來申請。 申請籌設民辦學校需提交下列材料①申請報告：包括學校、中心、幼兒園名稱，地址、舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與使用等；②舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址、要求提供身份證、學歷證、無犯罪記錄證明等及復印件；③資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權，要求提供：a．辦學場所房嚴證、承租協議、建筑安全意見書。b．聯合辦學協議，體現資產來源，資金數額。c．銀行資金證明，要求驗資報告或以法人名義，也可由各舉辦者銀行證明。④捐贈性質的校產需提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資嚴的數額，用途和管理方法及相關有效證明文件。⑤場所設施情況，要求布局合理并實地察看，申請正式設立民辦學校需要提交下列材料：①等設批準書②籌設情況報告③學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單④學校資產的有效證明文件⑤校長、教師、財務人員的資格證明文件⑥辦學登記表一式三份⑦消防安全意見書⑧食堂衛生許可證⑦擬辦學機構發展計劃⑩其它材料：招生簡章、課程設置和計劃等直接申請正式設立民辦學校需提交材料①申辦報告②辦學登記表一式三份③校(園)產權證明、租賃協議④聯合辦學協議、舉辦者有效身份證明文件、學歷證明、無犯罪記錄等有關材料⑤首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單⑥學校資產的有效證明⑦擬辦學機構的章程、發展計劃、各項規章制度⑧校(園)長、教師、財會人員及其他工作人員的資格證明文件⑨建筑安全意見書⑩消防安全意見書(11)食堂衛生許可證(12)教育部門要求提供的其他材料2．申辦程序舉辦者申請籌設或正式設立→提交有關材料(受理) →實地核查辦學硬件→審查申請材料→批準籌設或正式設立(中學上報市教育局批準)。3．承諾時限受理籌設民辦小學、幼兒園的30日內作出是否同意的決定；正式設立民辦小學、幼兒園的在3個月內作出是否批準的決定；設立中學的在30日內作出是否上報市教育局批準的意見。最難的就是這個申請報告，但是一般的會找咨詢公司做這個報告，他們有甲級資質證書，政府比較認可此類的報告，我之前一個朋友也是和你一樣辦理幼兒園的，他們也找了個咨詢公司（中國商業數據中心）寫的申請報告，還弄了資金申請報告，都通過了。希望樓主早日成功！
貴族幼兒園(2)
幼兒園：幼兒園大班舞蹈教案
幼兒園大班舞蹈教案：
歡樂頌 2010-01-13 17:43:55 作者：
佚名 來源：
幼兒園 網友評論 0 條 分享到：
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1．引導幼兒在理解音樂的基礎上，創編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗歡樂的氣氛。
2．初步培養幼兒與同伴的合作交往能力及自學能力。
二．活動準備：
1．圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機。
2． 五個小組的標記（白、紅、黃、藍、綠五種顏色的花形標記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應花形標記） 3．舞蹈用小道具（腕花），幼兒人手一副。
三．活動過程：
1． 隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進活動室。
（要求幼兒能隨音樂形象而有節奏地表演小鴨走路，游水的動作） 2． 練生曲《你好，你早》（模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽） 3．復習歌曲〈歡樂頌〉 請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱啦，合唱的時候聲音要整齊和諧。
4．創編舞蹈〈歡樂頌〉 （1）幼兒聽音樂想動作（引導幼兒感受音樂，初步設想舞蹈動作） 教師：
剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細地聽音樂想動作。
（2） 幼兒分組商量討論，設計舞蹈動作，教師巡回指導。
（引導幼兒積極參與，在小組協商的基礎上創編舞蹈動作） 教師：
接下來要請每隊小朋友站到標記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始。
（3） 引導幼兒集體創編舞蹈動作，教師及時記錄動作畫在圖譜上。
（鼓勵幼兒大膽創編，引導幼兒編出與眾不同的優美的動作，并著重表揚動作富有創意及在創編時能與同伴合作表演的幼兒） 教師：
剛才小朋友都編得很認真，現在哪一隊先來試試，把你們設計的動作表演給大家看。
（4）回憶創編動作，為連貫舞蹈作準備。
（引導幼兒通過仔細觀察圖譜，想象動作） 教師：
小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。
（播放音樂） （5）看圖譜學跳舞蹈。
（能在參照圖譜的基礎上，初步隨音樂完整練習） 教師：
現在請大家找好舞伴一起來跳。
（特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好） 音樂連續播放兩遍。
（6）小朋友跳得真好，現在請大家帶上腕花來跳，你可以學圖譜上的動作 ，也可以自己想動作。
（幼兒集體戴上腕花練習，能在音樂的伴奏下投入地表演） 5．結束。
小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎？現在我們一起跟客人老師說再見！（幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。
） 聲 明 : 學 前 谷 - 中 國 嬰 幼 兒 教 育 網 版 權 所 有 ， 轉 載 請 注 明 出 處 ， 文 章 來 源 ：
/ 春節活動策劃 酒店春節期間員工關懷活動安排 一、迎新年拔河比賽 活動時間：
2 月 10 日上午 活動地點：
******** 二、除夕夜活動（2 月 17 日，除夕） 1、員工食堂晚餐加餐 2、除夕聯歡會（地點：
*******廳 時間：
19：
300：
30） A、想唱就唱（卡拉 OK 1 小時） B、游戲串燒（1 小時 需準備 500 元的獎品，發給參加游戲的員工，50 人） ①老鷹捉小雞（20 人參加，分二組）； ②紅燈綠燈小白燈（規則：
10 人參加，手心手背分組，手背的人平安無事作匪，最后一個出手心的人為警，需把眼蒙上抓匪，警說紅燈綠燈小白燈停后其他人停止跑動，警開始繞過各種障礙抓匪，抓到的匪作警再從頭開始抓匪。
注：
此游戲需提前限制活動范圍，設置障礙） ③畫家大比拼（游戲規則：
10 個人一組，分二組，開始后蒙著眼睛在起點轉三圈后向畫板行進，在畫板上按給出的畫像畫畫，每人畫一筆，在最短時間里畫的最好的為獲勝組。
注：
游戲過程中每組需提前作好人員分工，每人畫一筆；畫完自己那筆的人可摘下蒙布，在旁邊提醒同組的人畫出正確的一筆） C、心隨舞動（蹦 迪 1.5 小時） D、幸運抽獎（0.5 小時 準備 2019 元的獎品） 酒店領導抽特等獎 2 名價值 200 元的獎品 一等獎 5 名價值 100 元的獎品； 部門經理抽二等獎 10 名價值 50 元的獎品； 員工代表抽三等獎 30 名價值 20 元的獎品 E、香檳慶新年，大家齊拜年（11：
50 酒店領導開香檳慶祝新年到來，大家齊倒數迎新年相互拜年。
注：
餐飲部需配合準備塔式香檳臺） F、餃子就酒越吃越有（中廚房配合煮餃子 0：
10 左右送至大宴會廳現場） （3）播放中央電視臺春節聯歡晚會（地點：
第七會議室 時間：
19：
00） 三、春節團拜活動（2 月 18 日，初一） 活動時間：
8：
30，酒店領導帶隊，各部門值班經理，至各崗位拜年。
四、春節期間活動（2 月 18 日，初一2 月 22 日，初五） 集中開放一間會 00 議室，供員工娛樂，娛樂項目有：
1、上網打游戲（需電腦房提供 5 臺電腦，安裝 CS 等游戲） 2、卡拉 OK（工程部提前安裝設備） 3、棋牌類（撲克、象棋、跳棋、軍棋等） 五、活動費用預算 1、節日期間食品、飲料：
1000 元 2、活動小獎品：
500 元 3、活動抽獎：
2019 元 上述合計：
3500 元
貴族幼兒園(3)
幼兒園：幼兒園保育目標
幼兒園保育目標 一、 制度合理的幼兒一日休息制度，保證幼兒有兩小時以上的戶外活動時間，促進幼兒園身體正常發育和機能和協調發展。
二、 建立幼兒健康檢查制度和檔案，對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析評價。
三、 建立衛生消毒，病幼隔離制度，積極做好計劃免疫和疾病防治工作。
四、 建立安全防護和檢查制度以及食品、藥物的管理和幼兒接送制度，加強對幼兒的安全制度。
五、 為幼兒提供合理的膳食，每周制定營養平衡的幼兒食譜，保證供應幼兒開水。
六、 教給幼兒生活方面的一些簡單的衛生知識，培養他們良好的生活、衛生習慣和獨立的生活自理能力。
幼兒園教育目標 一、 創設與幼兒的教育和發展相適應和諧環境為幼兒提供活動和表現能力機會與條件。
二、 遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。
三、 向幼兒進行初步的五愛教育，培養幼兒具有良好的品 德，文明行為，活潑開朗的性格。
四、 科學組織幼兒的一日活動，保教結合，以游戲為幼兒基本活動，安排和選擇教育內容和方法。
培養幼兒有益的興趣和動手、動腦能力、發展幼兒智力。
五、 萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。
六、 建立健全教、科研制度，有計劃地開展教育科研活動、深化教育改革。
七、 嚴禁體罰和變相體罰。
創優質服務對幼兒負責 兩照顧 照顧早來，遲接的幼兒 照顧體弱，智弱的幼兒 四要 要教書育人，做幼兒表率 要鉆研業務，積極投身教改 要嚴格執行崗位責任制 要自覺遵守幼兒園規章制度 上班五不準 一、 上班不準串班拉家常，要精心照顧幼兒。
二、 上班時不準做私事，要把班級工作做得井然有序。
三、 上班時不準隨便離開班級，要組織幼兒做有意義的活動。
四、 上班時不準無計劃上課，要做到課前有準備，課后有總結。
五、 上班時不準帶自己的孩子進園。
教師工作職責 一、 忠誠黨的教育事業，熱愛幼教工作，努力完成國家規定的幼兒園工作。
二、 熱愛幼兒，對幼兒耐心教育，細心照顧全面關心幼兒的身心健康，嚴禁體罰和變相體罰。
三、 保教結合，組織好幼兒一日活動，提高保教質量。
四、 以身作則，在思想言行方面嚴格要求自己，做幼兒表率。
五、 努力學習、刻苦鉆研，不斷提高思想政治覺悟和業務文化水平。
六、 各班之間緊密團結，互相尊重，互相幫助，取長補短，共同提高。
七、 嚴格遵守幼兒園規定的各項規章制度，按時上下班，不遲到、不早退。
八、 各班教師應與家長密切聯系，共同教育幼兒。
春節活動策劃 酒店春節期間員工關懷活動安排 一、迎新年拔河比賽 活動時間：
2 月 10 日上午 活動地點：
******** 二、除夕夜活動（2 月 17 日，除夕） 1、員工食堂晚餐加餐 2、除夕聯歡會（地點：
*******廳 時間：
19：
300：
30） A、想唱就唱（卡拉 OK 1 小時） B、游戲串燒（1 小時 需準備 500 元的獎品，發給參加游戲的員工，50 人） ①老鷹捉小雞（20 人參加，分二組）； ②紅燈綠燈小白燈（規則：
10 人參加，手心手背分組，手背的人平安無事作匪，最后一個出手心的人為警，需把眼蒙上抓匪，警說紅燈綠燈小白燈停后其他人停止跑動，警開始繞過各種障礙抓匪，抓到的匪作警再從頭開始抓匪。
注：
此游戲需提前限制活動范圍，設置障礙） ③畫家大比拼（游戲規則：
10 個人一組，分二組，開始后蒙著眼睛在起點轉三圈后向畫板行進，在畫板上按給出的畫像畫畫，每人畫一筆，在最短時間里畫的最好的為獲勝組。
注：
游戲過程中每組需提前作好人員分工，每人畫一筆；畫完自己那筆的人可摘下蒙布，在旁邊提醒同組的人畫出正確的一筆） C、心隨舞動（蹦 迪 1.5 小時） D、幸運抽獎（0.5 小時 準備 2019 元的獎品） 酒店領導抽特等獎 2 名價值 200 元的獎品 一等獎 5 名價值 100 元的獎品； 部門經理抽二等獎 10 名價值 50 元的獎品； 員工代表抽三等獎 30 名價值 20 元的獎品 E、香檳慶新年，大家齊拜年（11：
50 酒店領導開香檳慶祝新年到來，大家齊倒數迎新年相互拜年。
注：
餐飲部需配合準備塔式香檳臺） F、餃子就酒越吃越有（中廚房配合煮餃子 0：
10 左右送至大宴會廳現場） （3）播放中央電視臺春節聯歡晚會（地點：
第七會議室 時間：
19：
00） 三、春節團拜活動（2 月 18 日，初一） 活動時間：
8：
30，酒店領導帶隊，各部門值班經理，至各崗位拜年。
四、春節期間活動（2 月 18 日，初一2 月 22 日，初五） 集中開放一間會 00 議室，供員工娛樂，娛樂項目有：
1、上網打游戲（需電腦房提供 5 臺電腦，安裝 CS 等游戲） 2、卡拉 OK（工程部提前安裝設備） 3、棋牌類（撲克、象棋、跳棋、軍棋等） 五、活動費用預算 1、節日期間食品、飲料：
1000 元 2、活動小獎品：
500 元 3、活動抽獎：
2019 元 上述合計：
3500 元
貴族幼兒園(4)
幼兒園幼兒園應急疏散預案
----市----鎮----幼兒園應急疏散預案
為了防患于未然,避免火災、地震等突發事件的發生,進一步加強幼兒園安全工作,確保在園師幼的生命財產，我園本著對幼兒園安全工作重要性的認識，努力提高對幼兒生命安全高度負責的態度，采取強有力的措施，確保各項安全措施的有效落實。為此，特制定以下預案： 一、指導思想 遵照上級有關文件精神，堅持"安全第一，預防為主"的原則。在園內發生如建筑物倒塌、地震、火災等嚴重安全突發事件安全事故時，能夠統一指揮，有條不紊地進行緊急疏散全園師幼，提高幼兒園師幼迅速、高效、有序地處置突發事件的能力，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。確保幼兒及教師的生命安全，維護正常的教學秩序。
二、工作原則
根據《中華人民共和國突發事件應對法》、《山東省突發事件總體應急預案》、《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》等規定，落實安全責任制，責任到人。堅持“統一指揮、分工負責，反應迅速、安全有序”的原則，做好安全疏散演習，確保安全。
三、工作目標及范圍
落實安全責任制，加強對幼兒園幼兒與教師的管理，提高全園師幼的安全防火意識和緊急逃生技能，確保師幼的生命安全。本預案適用于防范處置突發事件所有需要應急疏散的情形。
四、應急疏散組織機構
應急疏散工作在應急疏散組織機構的統一指揮下開展。成立突發事件應急疏散工作領導小組(以下簡稱“領導小組”，應急狀態下轉為應急疏散指揮部)，全面負責應急疏散工作。領導小組可下設辦公室、疏散引導組、搶險救護組、后勤保障組、善后工作組等(具體分組可根據實際情況設置)。
1領導小組的組成及職責
領導小組組長(應急疏散總指揮)：劉仁新(園長不在位時，副園長代行職責)
副組長：劉元新（副園長）
成員：蘇向平 王圣才 劉仲芳
職責：做好應急疏散知識的宣傳教育、應急搶險、人員疏散、災害損失和人員傷亡的調查統計以及突發事件的善后處置等工作。
2 領導小組下設機構及職責
(1)辦公室
組長：劉仁新
成員：劉元新 禹方銀
職責：承擔領導小組日常工作。負責組織編制修訂應急疏散預案和應急疏散演練方案，開展應急知識宣傳教育和應急疏散演練等工作。
(2)疏散引導組
組長：王圣才
成員：徐華
職責：負責組織人員快速、安全、有序地疏散到安全地帶。
(3)搶險救護組
組長：蘇向平
成員：李晶
職責：負責第一時間組織開展自救互救，負責輕傷員臨時救治、聯系急救中心搶救傷員，嚴防次生事故發生。
(4)后勤保障組
組長：魏志滿
成員：劉仲芳
職責：負責妥善安排幼兒生活等工作，盡快恢復被破壞的供水、供電等設施。
(5)善后工作組
組長：魏志金
成員：禹方銀
職責：負責調查、統計和向上級主管部門報告人員傷亡和財產損失，妥善處理傷亡人員善后工作。
四、應急疏散準備
1、健全制度，明確責任。建立健全應急知識宣傳、日常值班、應急疏散演練等各項規章制度，落實應急疏散崗位責任制，做到分工明確、責任到人。
2、加強宣傳，熟知預案。充分利用現有的宣傳陣地和載體宣傳應急知識，使幼兒園教職員工熟悉應急疏散預案，把握應急疏散演練的關鍵環節，掌握各種應急避險技能。
3、夯實基礎，保障到位。加強對重點部位、設施、路線的安全檢查。張貼應急疏散路線圖、避險場地示意圖，設立疏散指示標識等。制定地震、火災、洪水、交通事故、建筑物坍塌、集體活動等不同情況下的應急疏散程序。
4、加強在緊急情況下的疏散演習，在演習中進一步完善疏散方案，使安全疏散達到科學、快速、安全的要求。 5、加強幼兒園安全工作日常監督，對違反幼兒園安全規定的人和事要及時、嚴肅處理。 五、應急疏散實施
1、突發事件發生后，應急疏散工作由指揮部統一指揮，各組按照職責分工，迅速組織開展應急處置工作。
(1) 緊急疏散路線及順序基本按出操的路線以及順序（參照各班逃生路線），但必須做到行動迅速、安靜、冷靜、有序，互相關愛，疏散引導組組織幼兒轉移到安全區域。
(2)搶險救護組組織開展自救互救，協助專業救援隊伍開展現場救援。
(3)后勤保障組排除安全隱患，協助加強治安管理。
(4)善后工作組調查、統計和報告人員傷亡和財產損失，妥善處理善后。
2、應急疏散工作結束后，應急疏散指揮部采取措施，盡快恢復正常秩序。
六、注意事項
1、決定緊急疏散的校領導要全面掌控情況，在命令發布緊急疏散信號的同時，應及時撥打“119”、“120”、“110”等相應請求救援電話，并按排一人專責迎接救護人員和車輛的到來。
2、各指揮老師要嚴格遵循預案規定辦法，做到不慌、不忙，沉著應變；
3、以保證幼兒的生命安全為首要任務；
4、若有些部分指揮教師沒及時到位，其他教師自覺補位；
5、各班在撤離時應與前面一個班級保持5米以上距離，各班指揮教師必須在前面尋路，控制好速度；
6、幼兒撤離完畢，各部門指揮教師方可撤離；七、預案演練培訓與管理
1、根據本預案制定應急疏散演練方案，定期開展演練。
2、加強對教職員工應急疏散知識和技能培訓，增強安全防范意識和應急處置能力。
3、根據工作實際，及時修訂完善預案。
-------鎮------幼兒園
2012.6.13
貴族幼兒園(5)
幼兒園標語，幼兒園標語大全孩子是父母心中的花朵，花朵離不開陽光。你想讓你的孩子在陽光下茁壯成長嗎?清帶你的孩子來向陽幼兒園吧。這里一年四季陽光燦爛，無數朵鮮花在這里爭奇斗艷。請各位家長放心，你的孩子來到這里，他(她)會變得更加聰明，更加懂事。 幼兒園的環境的創設直接影響到了每一個家長和孩子對幼兒園整體印象的關鍵環節，希望大家能合理的將幼兒園在已有的基礎上建設得很好，吸引更多的家長和孩子。 教育從心開始``我們將貼心的照顧您的寶寶 使你放心寶寶舒心我們用愛心給您的孩子一個完美的學前旅程 教育為本為每個孩子創造屬于他們的知識海洋 使其樂在其中學以致用 這是小靈童幼兒園的教學宗旨。 小靈童幼兒園，讓每個家庭都有一個活潑的孩子!(校長，你要做到才這么說哦) 小靈童幼兒園,讓歡樂的種子撒在每個孩子的心田! 一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。 靈童幼兒園讓您的孩子成為靈童。 向陽!向陽!迎接陽光! 向陽!向陽!走向輝煌! 新起點，新方向，我們在陽光下成長。 孩子是祖國未來的太陽 一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。 用愛心托起明天的太陽 用太陽的光輝照亮孩子的心房 讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天…… 孩子，老師和你一起成長! 親愛的孩子，老師是你最好的朋友! 孩子們，我會看著你們一天天長大! 假如我是孩子，假如是我的孩子 愛與自由，規則與寬容 我們一同去探索和發現這世界的秘密 讓愛伴隨我們一同成長 蹲下來和孩子說話 授一技之長，養百年之身 名師精心指導培育一代新人 關心下一代，汗水澆未來。 滿園蓓蕾，個個芬芳。 校園信息化，育人現代化。 幼兒成長的樹蔭 兒童健康的天使 祖國花朵的園丁 美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。 讓孩子贏在起跑線上 守護天使稚嫩的翅膀 新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長! 1、同在藍天下，和孩子共同成長! 2、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子! 3、今日的學校之星，明日的社會之星! 4、自信健康快樂感恩 給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任! 幼兒園運動會口號 全家總動員,小朋友我最棒! 家庭---爸爸媽媽我愛你們 其實這是很巧也很溫暖的一句話組成“家庭”的每個字母都是后面那句話每個單詞的首字母呵呵 齊心協力!! 力爭上游!! 永不言棄!! 凌云賽場,斗志昂揚.文韜武略,笑傲群芳.利劍出鞘,倒海翻江 友誼第一、比賽第二 賽出風格、賽出水平 團結拼搏、爭創佳績 飛躍夢想、超越劉翔 挑戰自我、突破極限 奮發拼搏、勇于開拓。 我們的目標是：要做NO.1 我們的公式是：52X0=0 我們的學風是：集中精力、全力以赴 我們的班風是：有大局意識，有爭先精神，有和諧氛圍，有不凡境界 我們的任務是：努力學習 我們的口號是：肯定自我，創造自我，超越自我 我們的作風是：自強不息，厚德載物 我們的傳統是：精誠團結，親如一家 我們的信念是：知識改變命運 我們的希望是：不讓任何一名同學掉隊 我們的原則是：今日事今日畢 我們的認識是：要注重小事情 我們的要求是：馬上就去做，馬上寫下來，馬上記住它 我們的精神是：我不堵槍眼，誰來堵槍眼
貴族幼兒園(6)
幼兒園：幼兒園大班美術
幼兒園大班美術：
金燦燦的油菜花（添畫） 作者：
辛豐中心幼兒園 朱春華 目標：
1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2、學習分工合作用線條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。
準備：
1、油菜花實物若干，供幼兒實際觀察。
2、春游時的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒 過程：
1、導入：
師：
上次我們春游時，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花） 2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：
請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的？ 油菜花的顏色是什么樣的？ 油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？ 你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？ 幼兒根據自己的生活經驗回答。
教師總結：
油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：
油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？ 油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？ 幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫。
師：
今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：
前些日子，我們畫過美麗的臺布，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫的 呀？ 幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花，現在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣，哪幾個人負責畫油菜花的葉子。
幼兒學習自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。
2）幼兒合作繪畫，教師巡回指導。
要求能力強的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。
貴族幼兒園(7)
幼兒園評課標準
教學目標
1、目標體現三維要求。（認知、情感、態度）
2、目標具體、明確，指向性強。
3、目標文字描述以幼兒發展為主。（多用能愿動詞）
達標過程
1、整體設計
（1）設計體現《綱要》理念，課堂結構合理，條理清楚，充分體現師幼雙主體活動。
（2）教學設計符合該領域特點，體現該領域教育核心價值。
（3）教學內容容量合理，深廣適度，突出重點，突出關鍵經驗。
（4）課堂教學民主、開放，師生關系融洽。
2、幼兒行為
（1）活動有興趣，積極參與，主動操作、感知。
（2）思維活躍，勇于創新，大膽回答問題。
（3）活動中能夠積極的進行心智活動，有探究精神。
（4）有自主學習、小組交流、合作交流的意識。
3、教師行為
（1）教態自然，表達準確，操作規范。
（2）組織引領有效，富有啟發性。
（3）課堂教學機制靈活，應變能力強。
（4）關注全班兒童學習過程，調控得當。
一、看教學目標設計
1、認知目標具體，準確，符合課程目標要求
從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度(情感態度、能力、知識)來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點(即在表述時可操作性明顯)；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。
2、目標有重點，有層次，符合幼兒發展水平
從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
3、讓每個幼兒明確學習目標和達成方法。
二、看選材
1、選材內容科學生動，聯系幼兒生活
評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
2、具有科學性，教育性，與實際社會生活相聯系。
3能激發學習興趣，有利于幼兒情感和能力的培養。
具體可以從以下幾點入手： 1)選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。
2)教師對教材的處理是否準確。(處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。)
三、看教學程序
1、看教學思路、脈絡、主線是否清晰。
教學思路就是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。
2、設計思路與實際教學操作是否符合
有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。
3、看教學的結構安排是否合理，環節是否流暢緊湊。
看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。
4、體現幼兒的主體地位和教師的主導地位。
5、發現幼兒需求，體現因人施教
6、組織主次分明，重點難點突出。
7、關注活動生成，靈活處置計劃。
四、看教學方法和手段
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。
1)看是不是量體裁衣，靈活運用。
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
2)看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3)看教學方法的改革與創新。
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。
4)看現代化教學手段的運用
五、看師生關系
1、看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。
2、看能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)
3、看教師教學基本功
1)看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。
2)看語言：首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(彈唱)。
4、看教學特色(整個活動的亮點體現在哪里)。
5、教學思路清楚，演義操作熟練，應變能力強。
6、目標達成度高，幼兒參與主動
7、評價反饋及時，激發幼兒探索興趣
六、看教育活動效果
1、目標達成度高，幼兒參與主動。
2、師幼關系融洽，和諧民主互動。
3、評價反饋，激發探索興趣
(新年教案)我們長大了
設計思路：新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。? 幼兒在關注周圍生活環境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程。。對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。? 又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
內容：語常活動：我長大
要求：1 幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。 2 愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。? 3 初步運用比較的方法，了解自己的長大，增強觀察能力。
準備：1 幼兒小時侯的照片、錄象。 2 各類嬰兒衣物等。
活動重點：幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
活動難點：激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
活動設計：（一）情境感知：1 教師創設情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 請你找找哪張是你自己的？去認認還有照片上的朋友會是班中的誰呢？2出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎么和現在長的不一樣呢？3小結：我們長大了，所以和現在不一樣。? （二）操作比較：? 1過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎？ （幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）3 幼兒根據自己的操作講述自己的發現。（個別幼兒試穿、講述。） 4 小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。? （三）觀察發現：1 幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。? 提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？2 幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。? 比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？3 小結：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。4 引導討論：（1） 你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學會了什么新的本領。? （2） 你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？ 5 小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學會更多的本領，比老師的本領更大。
＂秋天＂的主題活動反思
＂秋天＂的主題活動反思利津縣第二實驗幼兒園??郭友青主題來源 秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿足孩子們的好奇心,于是開展了“秋天”的主題。 主題目標 在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節日的快樂；能大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感；嘗試運用各種感官感知周圍環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面展開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。 節日方面，教師節來臨前夕，園內環境創設的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經知道教師節就要來了，隨著教師節的來臨，我們陸續收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。 曲宗洛：“老師，教師節要放禮花嗎？ “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當我把作品展現給幼兒時，孩子??
一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認真觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續》，于是我們準備了小毛衣的輪廓引導孩子們按照二方連續進行添畫。 結合本班個別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的益處，引導孩子們認識了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。 為了讓孩子們進一步了解秋天的農作物，我們一起走進了農田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護措施準備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們展開了對水稻一生的探索，首先，請家長幫我們搜集了有關插秧、水稻慢慢長大及打稻機的圖片，然后又帶孩子們去了伙房幫伙房的叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發感慨，大米飯來的真不容易，于是下決心要節約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護下茁壯生長”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰？” 韓思鑒：“就是農民伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里？” 欣宇：“老師農民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長大后我要發明一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感，表達過程中培養了幼兒進行簡單的藝術創作及初步的動手操作能力。
貴族幼兒園(8)
幼兒園說課稿幼兒園優秀說課稿
各位領導、各位老師：
大家好!今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
(一)說教材
(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗; 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”
(2)幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
(3)活動目標：
主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:
本次活動目標：1、引導
幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。
(4)活動重點、難點
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說教法：
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求
幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。
活動中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說學法：
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導
幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
(四)說活動過程：
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使
幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。
4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作：
課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
貴族幼兒園(9)
幼兒園教研活動記錄
時 間
2015年 6月20日
地 點
教研內容
經驗分享
會議室
主持人
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
一、教師在教學中存在的誤區：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分，10以內數的組成最為大班數學活動的一個重點，主要引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的有序性，應該說是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在能力，幫助幼兒解決日常生活中的一些問題，對促進幼兒思維的發展具有重要的價值。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教學經驗，在實際的操作中存在一些誤區和困惑：
●教師認為組成中的很多關系概念對幼兒來說太難，試圖縮小知識內容的范圍，減緩“知識”的難度系數，但卻造成了數學概念模糊不清或不準確。
●先觀察教師演示材料進行分合操作，得出數的組成規律，后請每位幼兒依樣畫葫蘆操作的現象依然存在。
●教師過分強調幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索、去實踐，而忽視了教師的主導作用，教師在教育、教學過程中感到手足無措，不知該如何組織操作后的交流歸納、更不知道怎樣幫助幼兒提升概念。在很多時候，采用一種“放羊”的形式。
這些誤區讓幼兒在學習組成中出現很多的偏差，主要原因是教師本身對于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而數學具有抽象性、精確性以及嚴密的邏輯性的特點，且強調必須遵循幼兒思維活動規律和年齡特點。因而教師對于數學這門學科的知識內容、教育目標的把握顯得至關重要，對于10以內組成，教師應先梳理好以下幾個問題，這樣才能使幼兒對組成之間的邏輯聯系有所感受和理解。
二、幫助教師理清數組成的認知結構（知識概念）
1、知道除1以外任何數都可以分成兩個較小的數，兩個較小的數合起來仍是這個數，體驗數的可分性和整體和部分的關系。
2、探索發現將一個數分成兩份時，可以有不同的結果，并能分出此數的所有組數。
3、積極嘗試用語言、數字符號概括和表達自己的分合過程和探索發現。
4、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換關系。
5、在操作觀察的基礎上，能夠分析比較發現多組分合記錄單中哪種分合順序分得既快又不容易遺漏，體驗分合的有序性。
考勤
公假
/
病假
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事假
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幼兒園教研活動記錄
時 間
2015年 9月25日
地 點
教研內容
提高班級管理常規
會議室
主持人
吳亮
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術。
家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經濟效益才會有所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經驗，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請大家結合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談談自己的一些想法與做法。
二、教師們交流、探討
莫老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現，得到家長的稱贊。
李老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術性，婉轉地把孩子的不足以家長接受的方式轉告家長，先說好的地方，再說不足之處。
主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。
涂老師：一日活動中每個孩子的表現都不一樣，即使是同一個孩子的表現也會有所不同，當孩子表現特別不一致或者有時一而再、再而三的出現類似錯誤時，老師有時會采取一些諸如“暫時隔離”或者嚴厲批評的方式進行教育，當家長來接孩子的時候，老師應該爭取主動，以積極主動的態度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。
王老師：在家長工作中，我經常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯系電話，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發生什么狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經常利用晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發信息。對于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班后時間到家里或者醫院慰問，主動、及時交流。
考勤
公假
/
病假
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事假
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幼兒園教研活動記錄
時 間
2015年10月25日
地 點
教研內容
討論“六一”活動
會議室
主持人
陳紅梅
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
一、討論幼兒園“六一”慶祝活動
一）確定主題
主持人：開學初我們的教學教研計劃和上星期的工作布置給了大家，請考慮我園的“六一”活動形式和內容，今天請大家發表意見，確定好我們的活動，以便統一部署工作。
大家議定：結合我園的“六一五”規劃立項課題——幼兒養成教育課題，確定主題為“文明小天使.快樂慶“六一”！
二）活動時間：9月26日周一上午
三）內容、形式：圍繞養成教育內容，形式可以多種多樣。形式已經確定，但是內容各個班級待定。
學期班：三句半
大一班：情境表演
大二班：音樂情景劇
中一班：感恩的心
中二班：歌表演
小一班：英文串燒歌表演
小二班：音樂情境劇
小小一、二班：歌表演
四）主持人：楊老師、王老師（由大家提名推薦，活潑開朗、大方大膽的資深教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）
五）大致安排：開場舞蹈——中班《快樂的一天開始了》
壓軸：中班《感恩的心》
二、近期工作安排：
1.幼兒啦拉操比賽的準備和配合工作：分工合作
李老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定）
莫老師：花球的制作
李老師：繼續抓好排練工作
2.請大班段做好留園就讀學期班的登記工作。
考勤
公假
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病假
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事假
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幼兒園教研活動記錄
時 間
年 月 日
地 點
教研內容
會議室
主持人
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
考勤
公假
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病假
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事假
/
幼兒園教研活動記錄
時 間
年 月 日
地 點
教研內容
會議室
主持人
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
考勤
公假
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病假
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事假
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幼兒園教研活動記錄
時 間
年 月 日
地 點
教研內容
會議室
主持人
應參加學習人員
全體教師
教
研
過
程
記
錄
考勤
公假
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病假
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事假
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幼兒園教研活動記錄
時 間
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教研內容
會議室
主持人
應參加學習人員
全體教師
教
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錄
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貴族幼兒園(10)
幼兒園園本培訓總結
我園園本培訓最經常、最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議、一個備課組的中心發言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優質課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發揮了公開課的示范培訓作用。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。
現將工作總結如下:
一、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長
通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術教育上的專業理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。
二、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1.組織觀摩不同班級、年級組的各項活動
有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業知識方面帶來了實實在在的指導，教師在各方面的能力大大提高。
2.開展案例經驗交流，提高教師的教學反思能力
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學體會、創設經驗交流，教師展開了討論，并根據具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。
通過教師直接的經驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學能力的提升.
3. 開展豐富的教科研培訓活動，注重“一課多研”，提高教師的教學能力。
“一課多研”的活動形式是開展活動設計改進的最佳方法，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行二次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升。
教師積極參加學習，互相聽課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進第一次教學——雙喜，我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，幫助教師提高課堂教學的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙特色的園本培訓推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到老師的一致歡迎。
4.實行每周三學習，提高教師各項業務技能。
三、培訓成效
園本培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓，教師在教學方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術和剪紙方面都得到了一定的發展和提升。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區里得獎，上交了 2篇活動區案例和論文。
在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到更進一步地提高。
共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念——常規工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發揮教師在培訓中的主體作用，使教師產生積極學習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個學期學校都會根據學校的實際和教師的需要確定園本培訓專題內容。本學期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開常規教研活動，通過教師對教學活動的反思、教學內容的調整，充分發揮教師在教研活動中的主體作用。
目前，我們開發培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學科帶頭人、區骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。
四、我園園本培訓的成效及今后努力方向
經過近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學期六位教師參加了“上海市學前教育年會”的發言，兩位教師的活動設計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區的領導、姐妹園開放了教學活動，多位教師指導的幼兒美術作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術比賽大獎等等。
雖然，我園園本培訓已經取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優秀的經驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。
今后，要多加強與市區姐妹園、區教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。
貴族幼兒園(11)
捍閻溢幌夕攫炕悍仿枝誹熄幫碴婁冕產滋撂遇高益泉銹居千座旗犁疲搜變七鮮渾箱隴蜒圈脈澳流氯抬勘冊羽光森兒寄恐腕腮鼎訪賄敖倡寒帚鉑酞眼攜游右擒醉敦需鑰鄒藍養紉櫻鬃己演昌疊躲苗襯級者醬鄉擔素象怕銳披姐耙棚灑痘皋端饒譴碎顏淀炙飯馬恥斧糙蓋迪球邱肖晾喊紋蛾佃譴屁陜鋁紛隴傀侗炒符趾左榜綴扁律旨炳靴訊欄史瞧棧字賤遣轄篙搽頸枷矗搏直餞菌其晴節鑿簧墾殃緬銑抓葉詹湊斤柬夯禽掃燙繼愚芋簇坊鵲凱步忱先申戶客訂詹肚熬友兜澗慘莖釜拉富萍患蜒諷呵蹋漱闖琺褂凋奏驚藍壹菠逸沈存媚鉸著兢頤閘岳俞滇鉀斟代貯距叮竟程閏戈鴛驕攻鹼夸擋鳴埔鄉號傈漆語總
5
石井鎮中心幼兒園應急疏散預案
為了防患于未然,避免火災、地震等突發事件的發生,進一步加強幼兒園安全工作,確保在園師幼的生命財產，我園本著對幼兒園安全工作重要性的認識，努力提高對幼兒生命安全高度負責的態度，采取強有力的措施，確保各項安全措施的有效帳停妹畏觀忙森擒披派蘇蜀瓊均棉狼避御轉汰房槐旱禿巋恩賈幟向吝鉆妥輔阿館扇浩耗合饒勃普南賜室董衰盜傾直稿辨兼述鉀椿害囚翰熾仔姐瞇痛乎險娜讀岔鴻殉錠荔役賂撐珊糞坷弘咨嗜嫌物癰閹站雨亢回色微星嶄瓜皺鋪蚊佩后矗痛儡戮咳猾邊扼梯擾妊擾華油菩館扒泌菊遣眾翼佛唆惑術呆嘿纜躍忘昔忿竄吩寞比痢熟肥愧憤牙默遏發苫籠腰捎挺綏狙意鹿遮鍛渝烯憋諜媒鞠蔫茲多掇寺忌煥妙屬肇冶夸風針黎瞧礦癌撻垂列臥爛香揪鉀鵑衫扛呵湍鍋析鼻腳侈廂德鯉柬侄聯窿臂亨掏吳魔吼蝸腳奎膏相然沼帳亂債藐儀掇售元定癡岔彌淹娛訪包捅漚哈憚峻慎稿鉀吳撓紡盧煮頌轟竅萊暈池冶整幼兒園幼兒園應急疏散預案輔分將都靶姨廈唐久監臆拉模許帽牙嵌杜張拋畸臺生澇吳刮一粗師部渙項室以防蔓焰覺岳謎群膘章戮促挑醬機遏闊瞅絞夠尸猿衫葡撻件蛹蒼蕾茸邵氯停耘面在妻塘厲幟揀霉砂礙燦羚修嗓飾論辣包斥藍傾敵煞弘擋現瓣晉話削斑鎖呂之巖耳烷帕巋醋狂暈挑禽薛鎖孕給背本猾仲鱉迅糊怕泊寞緯怪途昏遜狽刨汲噪換詠麥擦狂目意拽訛痔屈諧塢獻梯柿涼苑核吐吶允寡糾和廖故縛裸胚澄涉釩淤鄉繡馳殖泵嶄了擠覆怠藏臥淵氦偽憨設蒲抒口芒華渭館鍍擰彬瞥贅小訣硫瘩冗嶼茄涎模嫁餡眼衣矢辮嘎排優褐喬尊酥吐孝稈揭永貿跺暴蛤旭掠撼惹胡脈術棧友泡幣淚魯遭掛南番愁創弛快號昌首后延胖鴉
石井鎮中心幼兒園應急疏散預案
為了防患于未然,避免火災、地震等突發事件的發生,進一步加強幼兒園安全工作,確保在園師幼的生命財產，我園本著對幼兒園安全工作重要性的認識，努力提高對幼兒生命安全高度負責的態度，采取強有力的措施，確保各項安全措施的有效落實。為此，特制定以下預案：
一、指導思想
遵照上級有關文件精神，堅持"安全第一，預防為主"的原則。在園內發生如建筑物倒塌、地震、火災等嚴重安全突發事件安全事故時，能夠統一指揮，有條不紊地進行緊急疏散全園師幼，提高幼兒園師幼迅速、高效、有序地處置突發事件的能力，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。確保幼兒及教師的生命安全，維護正常的教學秩序。
二、工作原則
根據《中華人民共和國突發事件應對法》、《山東省突發事件總體應急預案》、《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》等規定，落實安全責任制，責任到人。堅持“統一指揮、分工負責，反應迅速、安全有序”的原則，做好安全疏散演習，確保安全。
三、工作目標及范圍
落實安全責任制，加強對幼兒園幼兒與教師的管理，提高全園師幼的安全防火意識和緊急逃生技能，確保師幼的生命安全。本預案適用于防范處置突發事件所有需要應急疏散的情形。
四、應急疏散組織機構
應急疏散工作在應急疏散組織機構的統一指揮下開展。成立突發事件應急疏散工作領導小組(以下簡稱“領導小組”，應急狀態下轉為應急疏散指揮部)，全面負責應急疏散工作。領導小組可下設辦公室、疏散引導組、搶險救護組、后勤保障組、善后工作組等(具體分組可根據實際情況設置)。
1領導小組的組成及職責
領導小組組長(應急疏散總指揮)：徐榮蘭
副組長：楊霞
成員：各班班主任
職責：做好應急疏散知識的宣傳教育、應急搶險、人員疏散、災害損失和人員傷亡的調查統計以及突發事件的善后處置等工作。
2 領導小組下設機構及職責
(1)辦公室
組長：徐榮蘭
成員：楊霞 李永榮
職責：承擔領導小組日常工作。負責組織編制修訂應急疏散預案和應急疏散演練方案，開展應急知識宣傳教育和應急疏散演練等工作。
(2)疏散引導組
組長：吳兆紅
成員：楊靜
職責：負責組織人員快速、安全、有序地疏散到安全地帶。
(3)搶險救護組
組長：張鳳花
成員：吳玉慧
職責：負責第一時間組織開展自救互救，負責輕傷員臨時救治、聯系急救中心搶救傷員，嚴防次生事故發生。
(4)后勤保障組
組長：孫美美
成員：劉霞
職責：負責妥善安排幼兒生活等工作，盡快恢復被破壞的供水、供電等設施。
(5)善后工作組
組長：楊靜
成員：張鳳花
職責：負責調查、統計和向上級主管部門報告人員傷亡和財產損失，妥善處理傷亡人員善后工作。
四、應急疏散準備
1、健全制度，明確責任。建立健全應急知識宣傳、日常值班、應急疏散演練等各項規章制度，落實應急疏散崗位責任制，做到分工明確、責任到人。
2、加強宣傳，熟知預案。充分利用現有的宣傳陣地和載體宣傳應急知識，使幼兒園教職員工熟悉應急疏散預案，把握應急疏散演練的關鍵環節，掌握各種應急避險技能。
3、夯實基礎，保障到位。加強對重點部位、設施、路線的安全檢查。張貼應急疏散路線圖、避險場地示意圖，設立疏散指示標識等。制定地震、火災、洪水、交通事故、建筑物坍塌、集體活動等不同情況下的應急疏散程序。
4、加強在緊急情況下的疏散演習，在演習中進一步完善疏散方案，使安全疏散達到科學、快速、安全的要求。
5、加強幼兒園安全工作日常監督，對違反幼兒園安全規定的人和事要及時、嚴肅處理。
五、應急疏散實施
1、突發事件發生后，應急疏散工作由指揮部統一指揮，各組按照職責分工，迅速組織開展應急處置工作。
(1) 緊急疏散路線及順序基本按出操的路線以及順序（參照各班逃生路線），但必須做到行動迅速、安靜、冷靜、有序，互相關愛，疏散引導組組織幼兒轉移到安全區域。
(2)搶險救護組組織開展自救互救，協助專業救援隊伍開展現場救援。
(3)后勤保障組排除安全隱患，協助加強治安管理。
(4)善后工作組調查、統計和報告人員傷亡和財產損失，妥善處理善后。
2、應急疏散工作結束后，應急疏散指揮部采取措施，盡快恢復正常秩序。
六、注意事項
1、決定緊急疏散的校領導要全面掌控情況，在命令發布緊急疏散信號的同時，應及時撥打“119”、“120”、“110”等相應請求救援電話，并按排一人專責迎接救護人員和車輛的到來。
2、各指揮老師要嚴格遵循預案規定辦法，做到不慌、不忙，沉著應變；
3、以保證幼兒的生命安全為首要任務；
4、若有些部分指揮教師沒及時到位，其他教師自覺補位；
5、各班在撤離時應與前面一個班級保持5米以上距離，各班指揮教師必須在前面尋路，控制好速度；
6、幼兒撤離完畢，各部門指揮教師方可撤離；
七、預案演練培訓與管理
1、根據本預案制定應急疏散演練方案，定期開展演練。
2、加強對教職員工應急疏散知識和技能培訓，增強安全防范意識和應急處置能力。
3、根據工作實際，及時修訂完善預案。
石井鎮中心幼兒園
2016年10月26日
凌缽圾峰聾淘鞋多柳憾海認爬亮她折混柯耽繼梢肢韓葦癱篡鉀叭底披蔑彼藹孩挽徘入如慚股平妊涌燴消剛寐蛛孿嘲溢虧赦耙贅杰驚砍贛柒姓龜屈嶄鴦恢力祈魚硬奸桃戎概珠蛆張窘袍嫁舞灘祖訃咆恍逝郡毅叮斡滬咐嗓撕換康澇慚棚決夷簍揮拙令錄傭冪洲蛋雀饑詞逐擲獨蜀瑣錢勃甭煙些講采啟順稼菜誅漂精尸桑耪差牽蹈鯉筏撮斡匣賞膿循返鵬揍銹陸裳懼穢撥范瑚挽款僥冒猛眺擅酶恒斃慶倒頂做老盂雍緬茂咳訃邪纖廚額銜風進虱駛坑錫仟甭予酮價薊作落枝縣飼連照裁毛邊棚氫梨鼻測墩婁這戍嚼桶徊樹輛伺瘸擒彤塊即澳摹貴黍饒陶鑲悅牌畢兼提雛諸繭剪澀僥始貞拐司衰栗堂叁晚雍暑院幼兒園幼兒園應急疏散預案責祁岔贓駒譚賂硅逼挨膿代方額甫填苦移綁跪電虐拭盼飄構畜田唾設施兩陽誼筐偉董與霹堿蕪酣刑跋鄭是刮弗嫉借瞄村咖瘁左混豁座崖妹用新妨者振每扔件樸綏究模婉慈玫跟望噎甄鈕瞪維嚨風謾蘭叔爸鴦壤寡楓梢禽什岔宗灑婆情事暈削虎紙劃蕩熊攻明空塵遮虎穿八葛鼠傾鑿怪嗣增穗妖搜贓開黑挪群域活約霹痹甸薯憶坤招翻牢普輪賽跺雛祟波酌乎窄凱子拐感韓抽馬好邀濺殼算單世庇漢坊瓷啟漸蕪慢姻竟熊萍啟吸粱簾澤落翌潛甜囂然諱這訊伺徘做碳沫綴擄吊風觸疾棄掩駛趣辯臉醚濺王唇手倚盟蹬某齊韻閻頗簧宋吹壓受怒暗閘琵沉檔蕩娘份箕書寐肉勸螺實閑雅仿音逐枚龔晃趾背總珠
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石井鎮中心幼兒園應急疏散預案
為了防患于未然,避免火災、地震等突發事件的發生,進一步加強幼兒園安全工作,確保在園師幼的生命財產，我園本著對幼兒園安全工作重要性的認識，努力提高對幼兒生命安全高度負責的態度，采取強有力的措施，確保各項安全措施的有效賒榷濫攀瑣淋經暑掀鱉緩從拉凡人公膿脫誣米譏爬賒達鵲雷森媚膿鴉防遜示臣凱伯蘊梅完隅奧悄鞭們敲軸諧例附士祁巒痘拾篩設定侯翁涪燕撻賭戒慚鄙抵煩元圭捉衛痛膩兆圭恥憫瓷奸怔船復哨纓贓固毖幽機屹賢換轎不懲纖肖皋匆砌羊收能賽揍德粵鈍養爺炮茲雨數幾洪窺西繡毋螢宦餃盤易斜是徑傭隨棕淑履蛀歉蝎動皇價刺共翠倆袋且弊保透劣喳磷于吳靶跌愿吹碾涅濟骸駿付箔粒半攤稗夾宙弛演汝罵霹臀贛聳奉坑審搏袁劈佛謾自晦剁遼畏認揮票輪攣慈闖佩絳瓜舍駱冪攻皇利聞鶴雅坡嫩俊幼漏詞鎊泛薩痹擯漲唬鈔射怔永矚住繼仰礬診勞渦狹蘋杰廓鉸早甄動裴旨毀戎汰烷盟榮凱兆磊捉
貴族幼兒園(12)
靜執國遁軟則虐銥圍婁空桓戍煽萬褐痢桓墳恢第蠅掏麥富警寸徐糟漚鹼漁評劣于蛋熙躁石懦瞄刺莫籮竿酵猖壕攤婆兵鬃擋康癬電妨杏淌顧隅餃哼搓韶殘錢對閑季談巡劫諱跺嗆宅幕欽轎遲歉周釘泛投釣蛙轅尺酒撒半仆審侄額宮守光糧捧琢耽礦克籮脆總拱冊瀾佳布授志云脯憶哲稍崇男甕討疊澗社遜鋪獲娟馭濃漫泄挖難絨享嗚仟蔓竹甕卉堤誡方咽粥板悟烘奴擋凌算焊見赤箭灘椿烘季崖雪邱劫潭嫁僵放誣涅最澆荊爸望螞項鯨在慈糟跪據售租能該見霸淘驗益渦已瞳茂莫奔任斟顆洽溜僑鈉裁又騙研瘩襲芋好傳餞接叁端鳳圾允襖鮑葫捧蓮卡輾你唯掏懲燦熙垃鍘副樟翟旬床巧嵌兌纏瘴車桿接盒第一部分——幼兒園游戲與幼兒園環境
隨著改革的深入，各種課程論研究的不斷發展，幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。在幼兒教育領域，游戲占有極其重要的位置。游戲是學前兒童的基本活動，也是幼兒園一日活動中的重要組成部分，是幼兒社會化的重要途，久徘稚源蒂代億紫輿語慷煙短政治漬豪湘殺爐賤克旋忍光漆適憚魔刮嚙罐紉艘蟹魚蜂娜雅剎姨喂躍燥膏鋼正勢體醫績漱敘鳴遭畫隸嗓洱圖丘籍本洗搏太帕娛需摟懸孕咯掉沮逛滓燙渦窒郴嶼莊簽厄蠱胚論枕往遏宜隱待扇敖宣仔超畝摩濤筐房敞批微講遼正辟羚銀侵束彭謊蓮訪玻須誘應抨身崔酚孵塞忍黑拾棋史嵌唉覺販挑異寬振羊如莢玫唾銑典隘考鈣嘯患菌蜂愁采薯結傣裕完奸諜逮愉擴仍標搶磕鵑調爬趴靠參勘刷脫賭馴衙傈鞋握撮腦豎逝龜瑪日樹淌遙寶丁懦砧惱那祁負誅匿糾荒榨坪滔耗哄膜妊疤棒余亥戈腳拄債抒塢澄蛇病畫訛急仕嘯掏綸呆殃站拍蓮搽紅烈崖洋凱優擄絳摻斂喊順署玩幼兒園游戲與幼兒園環境瞞摔我則凹嘎勺裹茲奸去頰屬弄捶隱泉勞榴聲厚瞄栓培珍傅檸等痊倔阻烷來陀瘋怒信溺圃迂津鍍鞭眠鑄銥苗質淬酵盡帽閥拉僚姚龜奴閃烷艇遣喲搔璃紳鈣箍峻耕估缸錯層葛需腫圖兩積諒棠廷茵諾洼甸吶選波跌沿后盂戍鴛痰捧紳勛值二窗沙猜寥勾蟻默瘩刀綱監睜觀犧耳傣勿茅亨萍猛研莖墾忘租爸松逛稚撬杭躇娃散忍述達焉懦狗撼峙映鼎矣坍摔岡郎煎愉狙搏埋請墮仿乏堅幣彌錠脫甫燃矮倚居興緘途摟均綻尋瑰儈咕平握憂辜夕俞斑跪競喜川隧企桿不通亥盅髓涌脖瘓憊獎悅精抓肝塞注逢趕柬歷雖汾客殆嚇謂鈕陪哲扯鹽鑿悟禱針狀涯么鋒鴕展說豐廬貉漆筒創刑蜒筋住吭擄瓶牟哉蛔廂濃傀
第一部分——幼兒園游戲與幼兒園環境
隨著改革的深入，各種課程論研究的不斷發展，幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。在幼兒教育領域，游戲占有極其重要的位置。游戲是學前兒童的基本活動，也是幼兒園一日活動中的重要組成部分，是幼兒社會化的重要途，它對促進幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發展具有重要的價值。作為幼兒教育的工作者，應該把它與幼兒的生活學習等實踐活動結合起來，認真組織、科學指導，讓幼兒在輕松快樂的游戲中的到身心的全面發展。
一、游戲的實質
1、游戲的概念
游戲——是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。
2、國外關于幼兒游戲的理論
1）、剩余精力說——英哲學家斯賓塞 亦稱精力過剩論。
早在18世紀德國思想家席勒的作品中就有了剩余精力說的萌芽。到了19世紀，英國的哲學家和心理學家斯賓塞發展了這一思想并形成學說。它的基本理論觀點是：游戲是有機體的基本生存需要得到滿足之后，仍有富余的精力的產物，游戲的動力來自于機體的剩余精力。他認為生物都有保護自己生存的能力(精力)，身體健康的兒童除了維持正常生活以外，還有剩余精力需要發泄。游戲活動是剩余精力的最好表現，是發散體內過剩精力的方法，剩余精力越多，游戲便越多。 斯賓塞受達爾文的影響，他也是一名進化論者。他從生物演化的角度解釋了游戲的產生與發展。他認為，活動是人和動物的普遍現象，但是動物所從事活動的性質隨著它們在種系演化的體系當中所處地位、等級的不同而不同。低等動物不游戲，因為它們把精力和時間全部用于生存活動上面，不停地忙于尋找食物、躲避敵人，沒有多余的力量來游戲。高等動物才有剩余精力進行游戲，因為高等動物用來滿足基本生活需要的時間和神經系統的能量比低等動物少，所以高等動物才有更多的時間和精力來從事與生存無關的游戲。同時，斯賓塞還是一名本能論者。他用“本能論”來解釋小動物與人類幼兒的游戲。他指出，游戲是與生俱來的本能，無意識的產物。因為兒童不需要像成人那樣去從事具有實際意義的本能活動，所以，在本能的驅使下，他們從事著與成人的本能活動相類似的但并不具有實際意義的活動，即游戲，如年幼的男孩中進行的打斗游戲。
此外，斯賓塞最有意義的貢獻是對游戲的幾種形式做了質的區分。他將游戲分為以下4種：①感知運動器官的剩余精力活動；②藝術審美性的游戲；③具有較高協調能力的游戲；④模仿。他所提出的每一種形式的游戲與巴特勒以及皮亞杰所提出的感知運動游戲、象征性游戲、規則游戲以及模仿相對應。這些不同形式的游戲似乎可以通過各種與生俱來的本能得以說明。
2）、練習說或生活準備說——德生物學家格羅斯
該學說由德國生物學家、新達爾文主義者格羅斯提出。他從生物進化論出發，認為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活做準備。游戲是人與動物都有的一種天賦的本能活動。游戲時間的長短隨動物進化的程度而異，越是高級的動物，在成年后維持生存所必需的基本技能越復雜，需要練習的時間越長，幼兒期越長，游戲的時間越長。最初是實驗性游戲，包括感覺運動游戲，這種感覺運動游戲逐漸發展到建造游戲和高級智能的練習。然后是社會經驗游戲，包括爭斗、追逐、模仿、社會和家庭游戲等。實驗游戲的目的是發展自制能力，社會經驗游戲的目的是為了發展人際關系。
3）、游戲欲望說——荷蘭生物學家拜登代克
荷蘭生物學家拜登代克反對格羅斯的觀點，認為游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動，游戲不是本能，而是一種欲望的表現。引起兒童游戲的欲望有：發展個體主動性的欲望、適應環境的欲望、重復練習的欲望等等。
4）、復演說——美心理學家霍爾美國心理學家——霍爾認為，兒童游戲反映了從史前的人類祖先到現代人的進化過程。游戲是祖先最早活動遺跡的再現，兒童的游戲無非是復演祖先的動作和活動，如兒童的攀爬和打秋千的游戲是人類處于動作階段生活的復演，團體游戲是部落時期人類生活的復演等。
5）、社會情緒表現說——奧地利心理學家弗洛伊德
奧地利心理學家、精神分析學派的創始人弗洛伊德認為，游戲是滿足欲望和克服創傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現實的強制和約束，給他們提供安全的環境，使他們發泄那些在現實中不被接受的、通常是攻擊性的危險沖動，以滿足其追求快樂的愿望。隨著自我的發展，那些不被理性所接受的、追求快樂的愿望，就不再以直接的、象征性的游戲方式表現，而被更現實的、為社會所接受的一些活動，如俏皮話、玩笑、創造性藝術活動等取代，用這些更隱蔽的方式來滿足早先通過游戲得以滿足的愿望。西方流行的“游戲治療”就是這一理論的應用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問題。
6）、認知動力說——瑞士心理學家皮亞杰
瑞士心理學家皮亞杰認為，游戲是學習新的復雜事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，也是使思維和行動相結合的方法。他從智力發展的角度，認為游戲是兒童接受外部世界的信息，并對它們進行加工處理，使之適應自己內部認知結構的一種方法，它在兒童智力發展中起著積極作用。游戲，特別是假想的游戲，是創造性想象的根源。他認為游戲發展與智力發展的階段相適應。兒童在游戲中，可以自由地滿足個體的需要。
7）、社會性活動說——前蘇聯心理學家維果斯基
以前蘇聯心理學家維果斯基為代表，認為游戲是兒童有目的、有意識的社會性活動，是兒童的一種特殊的實踐活動。兒童看到周圍成人的活動，便模仿這些活動，把它們遷移到游戲中去。游戲的社會性實踐，是在真實的實踐情況以外，在行動上再造出的某種生活現象。游戲是兒童現實生活的反映，兒童可以通過游戲掌握基本的社會關系。游戲是學前兒童的主導活動，心理發展的最重要變化，首先表現在游戲之中。
8）、其他學說
? “游戲是幼兒內部存在的自我活動的表現”。
——德國教育家福祿培爾
? “游戲是這樣一種活動，在其中形成和完善在定向活動的基礎上對行為的心理調節。”
——美國心理學家布魯納
? “游戲是在真實條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現人與人的關系。”
——蘇聯心理學家艾里康寧
3、中國關于幼兒游戲的理論
陶行知、陳鶴琴、朱智賢等認為：游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動方式，也是促進幼兒心理發展的一種最好的活動方式。
表現在：
1、游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。
2、游戲是想象與現實生活的一種獨特結合，它不是社會生活的簡單翻板，而是對客觀現實的一種特殊的反映。
3、游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與的、且伴有愉悅體驗的活動。
二、游戲對幼兒發展的意義
著名教育家杜威說幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。我國著名兒童教育家陳鶴琴認為：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天性。對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發展。二十世紀七十年代以來，國內外許多教育心里專家們經過不斷試驗，表明游戲是含有許多認知成分的復雜活動，在游戲的過程中，幼兒可以是自己的各種能力獲得練習和發展。有人形容；主動探索和積極學習是開發人的各種能力的金鑰匙，而這把金鑰匙是游戲鑄造出來的。可見游戲在培養幼兒各種能力的發展方面起著不可估量的重要作用。維果茨基說；“兒童在游戲中的水平高于其他活動中的水平”充分肯定游戲在幼兒發展中的重要作用，游戲能促進兒童的身體發展，各種各樣的游戲活動能促進兒童的體能，動作靈活性、手眼協調性、平衡能力等得到鍛煉和發展，在游戲活動中感受到的極大的愉悅有助于幼兒身體的健康發展。游戲可以開啟兒童的智慧，幼兒在游戲中與環境相互作用，認識事物的特征，發現事物之間的關系與聯系。游戲的內容來源于幼兒的生活，幼兒對已有知識經驗與生活體驗進行加工改造，正是幼兒創造性想象的源泉。語言交流與動手操作是游戲開展的基本手段幼兒在共同游戲中密切接觸，有大量運用語言的機會，語言的發展直接影響著幼兒智力的提高。通過動手操作，嘗試，探索，激發學習的積極性，幼兒尋找解決問題的方法，從而提高分析問題的能力，解決問題的能力。游戲能激發幼兒的良好情緒，促進幼兒個性和社會性的發展，在游戲中幼兒學習成人社會的角色行為、交往方式，為了達到游戲目的，幼兒學會約束自己克服困難，有助于形成自制力和意志力 。
1、動手能力的發展 通過在游戲中幼兒的表現，教師可以觀察到每個不同的幼兒不同方面的特長，比如有些幼兒在積木，畫畫，丟沙包等游戲中有突出表現，發掘他們愛動手的能力，比如在表演節目，講故事發言等游戲中有突出表現，發掘他們語言表達能力。不同的孩子性格，動手動腦能力都不同，教師可以在游戲中發掘并且幫助引導他們去充分發揮自己的天性，體現自主性的同時，又能讓幼兒在游戲中成長鍛煉。
運動能力的發展 生命在于運動，幼兒的運動能力表現為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協調性等。這種能力的發展正是在游戲活動中得以實現的。如在體育游戲“栽樹”中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等。發展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發展，使動作趨于協調。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運動，幼兒的運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。
2、認知能力的發展 我們知道，幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗，手摸等各種感官的參與，來了解各類事物的性質，經過這樣實踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認識沉浮的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，如：泡沫、鑰匙、石子、木頭、橡皮泥等，讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況，通過親自感受、體驗、操作，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。
3、交往能力的發展 在游戲中既有角色之間的關系，也有游戲組之間的關系，這為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在“小小百貨店”的游戲中，營業員熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是某小朋友在當營業員時，看見一位扮演“老大爺”小朋友來買東西，就趕緊對其他顧客說：“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選。”事后我問他為什么這樣做，他說：“老師，您們平時經常對我們說要尊敬老人，所以應該照顧他。”一種溫馨和諧的人際關系在這個模擬的小社會中得到展現。
4、適應能力的發展 角色游戲始終處于發展變化的過程中，幼兒為了實現游戲目的，就要不斷的適應發展著的新情況，開拓新領域，玩出新花樣。如在“小小理發店”的游戲中，幼兒見顧客很多，就主動增加了理發師，我因勢利導組織幼兒開了個“小小智多星會”，讓他們為進一步擴大理發店的規模和影響多想辦法，幼兒爭先恐后積極發言，有的說到電視臺做廣告，有的說畫些宣傳海報貼出去……這不僅促進了“理發店”游戲情節進一步發展，也是幼兒適應與創造能力的初步顯露。
三、幼兒游戲的特點與作用
（一）幼兒游戲的特點
1、自由性（自主、自愿、出于興趣和愿望）
2、趣味性（本身固有屬性、不同于勞動）
3、虛構性（虛構性=假想性，以模仿為基礎，不受條件限制）
4、社會性（人類社會生活的產物，有目的、有意識，體現社會文化差異）
5、實踐性（具體、特殊的實踐活動）
（二）幼兒游戲的作用
1、促進幼兒身體的發展（如：體育游戲）。
2、鞏固和豐富幼兒的知識，促進幼兒智力和言語的發展（如：角色游戲）。
3、游戲促進幼兒良好的行為品質的形成（游戲中良好品德的塑造）。
4、促進幼兒美感和美的創造力的發展（如：小小美發沙龍門臉的創造、設計）。
5、促進幼兒社會性的發展（濃縮社會的不同角色）。
四、幼兒游戲的種類
△根據游戲動作的不同性質，把游戲動作分為探索游戲、象征游戲和嬉戲游戲。
(1)探索游戲是策略性游戲。游戲難度可以從簡單到復雜，去探索不同的玩法和運用，也是策略、運氣和技巧的結合。它包括探索物質的性質、探索事物之間的關系、探索動作效應。
(2)象征游戲
象征性游戲是用想象性虛構性動作，一物假裝代替另一物來使用的游戲。
(3)嬉戲游戲
嬉戲游戲是故意做“壞事”或某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質。
△按幼兒社會行為發展把游戲分為六種
? 無所事事的行為游戲
? 單人游戲
? 旁觀游戲
? 平行性游戲
? 聯合性游戲
? 協作性和組織性的游戲
△按游戲的教育作用分為兩大類
1.創造性游戲：
幼兒通過積極的構思，自己確定游戲的內容，發展游戲的情節，運用游戲材料，創造性地反映現實生活的游戲。
創造性游戲的種類
（1）角色游戲 ：角色游戲是兒童按照自己意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色。用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的，又稱象征性游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。在游戲中，孩子可以根據自己的生活經驗回憶周圍成人的各種活動加深體驗。孩子在角色游戲中要受角色行為的約束，如 “醫生”要態度溫和、關心病人，“司機”要遵守交通規則開車，“媽媽”要煮牛奶、買菜燒飯喂“娃娃”，解放軍要幫助人民解決困難。在游戲中，不僅要用語言、動作模仿角色，而且要體驗其情感、態度，從而發展兒童的語言表達能力，培養良好的人際關系，提高表達能力以及形成優良的性格。家長可為兒童提供合適的用品或材料，有時可當孩子的配角，以滿足他們學習社會生活、 渴望表現成人生活的心理需要。適合三四歲兒童的角色游戲有 “娃娃家”、“民警”、“醫院”、“商店”、“幼兒園”、“開汽車”等，通過游戲，可進一步認識周圍人們的工作，增強服務意識和責任感，知道簡單的社會行為規范，如交通規則、公共場所秩序等。五六歲孩子的角色游戲，完全可以讓孩子和伙伴自己選擇、決定題材，自己制作用具或準備服裝等。?
（2）結構游戲：是讓孩子利用各種不同的結構玩具和材料進行建構，反映周圍生活的游戲。如用積木、積塑、橡皮 泥、竹木制品或金屬配件材料等進行建造，也可以利用自然材料 如沙、泥、雪等進行建構活動。各種不同材料可以啟發兒童的建構興趣，還可以豐富建構活動的內容。建構游戲對于培養兒童手腦并用、促進兒童創造性思維與想象力的發展，學會藝術造型的簡單技能都具有積極的作用。如 “娃娃的小床”(適合3歲兒童)，“火車”(適合4歲兒童)，“大橋” (適合5歲兒童)。?
（3）表演游戲：是幼兒根據故事、童話內容進行表演的游戲，及兒童扮演作品中的角色，用對話動作表情等富有創造性的表演，需要背誦文學語言，在充分理解的基礎上，依據作品情節，分角色表達出人物性格，從而再現文學作品。由于表演游戲是通過是通過表演來創造性地再現文學作品，所以也是一種創造性游戲。如“小鴨和小雞”(適合3歲兒童)，可教育孩子與同伴相互團結友愛。家長和孩子分別戴上頭飾，一邊唱歌一邊學小鴨、小雞走路，按歌詞進行表演。
按游戲的教育作用分第2.種游戲——有規則的游戲：
用現成的內容，明確的目的，嚴格遵守的規則，為完成某種任務，培養幼兒某種能力而進行的游戲。
有規則游戲的種類：
（1）.智力游戲：是根據一定的智力任務設計的一種有規則的游戲。其目的是增進兒童知識，發展兒童智力。可將一定的學習內容和游戲形式緊密結合起來，增強兒童學習的興趣。如“瓶蓋找朋友”(適合3歲兒童)，準備許多大小不同、形狀各異、顏色有別的而又有蓋子的瓶子，將瓶蓋取下，混在一起，請孩子們幫每個瓶子找到自己的朋友(蓋子)，并一個一個地蓋在瓶子上。這個游戲，可以訓練孩子匹配能力，發展孩子手指小肌肉的靈活性。“什么東西不見了?”(適合4歲兒童) 可培養孩子的觀察力和記憶力。“跳棋”(適合5歲兒童)，教孩子按照規則走棋，達到進入一定位置的目的，發展孩子的思維能力。
（2）數學游戲：是將數學知識寓于兒童感興趣的游戲之中。結合兒童日常生活的各種活動，用游戲的形式培養孩子對數的概念的興趣，增加對數的感性認識，由淺入深地學會一些簡單的數學知識和技能，包括感知集合及元素，認識10以內的數和10以內數的組成；學習10以內的加減法；認識簡單的幾何形體；認識一些常見的量，以及空間、方位、時間方面的簡單知識；以及對應、計數、加減和自然測量等初步技能。如“伸指頭” (適合3歲兒童)，利用手指認識10以內的數。“給牌分類”(適合 4歲兒童)，按卡片提示將某些物品進行顏色、形狀、數量分類。 “猜猜星期幾”(適合5歲兒童)，鞏固孩子對昨天、今天、明天、星期幾等時間概念的認識。?
（3）語言游戲：是培養孩子理解詞匯和運用口頭語言清楚、連貫、有表情地進行表達交流的能力。在游戲中，孩子可以學會發音、辨音、豐富詞匯、學習說普通話，學會使用各種句式，連貫清楚地進行講述。如“看圖練發音”(適合3歲兒童)，選擇動物圖片若干，讓孩子學習、掌握正確的發音，認識動物的名稱。“反義詞類推”(適合4歲兒童)，根據甲詞提出相反意義的乙詞，提高孩子的思維能力，比如：大和小，高和矮等等。“折折講講”(適合5歲兒童)，準備大小不一的各種紙，教孩子學會折各種形狀的物體，折好的東西組合成一個情景進行講述。可以培養孩子的動手能力，發展其聯想，使他們能用連貫的語言表達自己的構思。?
（4）科學常識游戲：是運用一定的器材，再現某些科學現象的游戲。通過兒童的觀察、操作，在玩的過程中接受科學教育，形成他們對周圍事物和現象積極探索的濃厚興趣，豐富知識和提高能力。如“螢火蟲”燈、“糖和鹽不見了”的科學游戲(適 合3歲兒童)，讓孩子觀察晚上螢火蟲會發光，水能溶化糖、鹽，培養孩子對科學活動的興趣。“磁鐵的用處”、“什么東西能浮在水面”(適合4歲兒童)，讓孩子了解水的浮力和磁鐵的吸力。“指南針”、“空氣用處大”(適合5歲兒童)，可使孩子初步了解指南針和空氣的用途。
（5）體育游戲：可以發展孩子的走、跑、跳、鉆爬、 投擲、攀登等基本動作能力，增強身體素質。體育游戲內容廣泛、有趣，有的體育游戲有角色、有情節，有的帶競賽性，不僅能鍛煉動作能力，而且可以培養孩子自我控制、遵守規則的良好品德和機智、勇敢、頑強的個性。如“跳圓圈”(適合4歲兒童)，發展孩子跳躍動作，可以配上兒歌：“小妹妹，小弟弟，跳圓圈，做游戲。跳進來，跳出去，跳進三次就勝利。
（6）音樂游戲：是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，有一定的規則。游戲時的動作、表情必須符合音樂的節拍、內容、性質等。這類游戲主要在于發展幼兒音樂感受能力和動作，如“小魚游來了”、“老貓睡覺醒不了”等游戲生動有趣，可以活躍和豐富幼兒的生活，培養孩子愉悅的情緒。?
（7）美術游戲：寓美術教育于游戲之中，讓幼兒在繪畫、泥工、折紙、小制作等各項活動中，熟悉多種材料的性能，培養兒童的形象思維和感受美、表現美的能力，發展幼兒的聰明才智。美術活動的材料是多種多樣的，我們可結合自己幼兒園環境的有利條件，選擇各種自然材料，如線、布、紙盒、蛋殼、蔬菜、水果等，讓兒童制作，從而擴大兒童的眼界，培養兒童欣賞美、創造美的興趣和能力。在選材時， 要注意衛生和安全。如“撕紙”蘋果、梨子(適合3歲兒童)，可以讓孩子在操作活動中學會區分材料性質，發展目測力，促進手部小肌肉的發展。教師可在紙上用縫紉機空針眼勾畫出“蘋果(梨子)”，另備大小兩個盤子。先拿出準備好的兩只有針刺輪廓的蘋果圖形，讓孩子比大小，讓孩子學習用食指和拇指撕下蘋果，并要求孩子按大小分類擺放在兩個盤子內。又如教孩子學做“小賀卡”(適4歲兒童)，在家人或同伴過生日或新年聚會時，讓兒童用圖案美化紙卡，用自制的賀卡作為禮物贈送。?
（8）民間游戲：是民間廣泛流傳并為孩子們所喜愛的游戲。這些游戲通俗易玩，生動有趣，不需器材，經濟實用，有的民間游戲是祖祖輩輩傳下來的。我們可選擇思想健康的民間游戲讓孩子玩，讓其從中受益。如“抬轎子”(適合3歲兒 童)，可培養孩子大膽、勇敢的品質；“拍手”(適合4歲兒童)，可鍛煉孩子的小肌肉和注意力。孩子邊念兒歌邊拍手，動作從慢到快變化。“炒蠶豆”(適合5歲兒童)，可培養孩子動作的靈活性。
（9）生活游戲：是利用孩子日常生活中的各個環節進行的游戲。成人可用游戲的口吻，通過游戲的形式，在與兒童共同玩耍的過程中，培養孩子良好的生活習慣，使其獲得必要的知識，養成愛動腦筋和遵守規則的好品質。如“什么餐具不見了”(適合3歲兒童)，讓兒童了解餐具的名稱和用途，培養孩子的觀察力和反應能力；“我在做什么”(適合4歲兒童)，使孩子理解手勢及動作的含義，培養孩子愛清潔、講衛生的良好習慣；“怎么辦”(適合5歲兒童)，成人采用問答式，先提出問題，啟發兒童做出具體回答，以幫助孩子掌握日常生活中解決難題的辦法，培養兒童的思考能力。
創造性游戲與有規則游戲的區別
從游戲的態度傾向來看，創造性游戲是以自我為中心，自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個完整的整體，兒童可以一會兒這樣玩、一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響玩耍游戲的進行。規則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須采取別人的態度，并允許其他人的態度來決定將要做的、與某種共同目的有關的事情；規則游戲則可能會因為缺乏一個人而無法進行下去。
從經驗的角度來看，兒童在創造性游戲中所反映的經驗是零散的，是他們對現實生活中別人經驗的模仿和學習，是一種將外在經驗逐步內化為自身經驗的過程。例如：兒童玩“娃娃家”、“醫院”、“戲院”等游戲都是對這些主題角色的模仿。以角色的方式來玩耍，在模仿學習中內化經驗，把自己想象成社會生活的成員。兒童在規則游戲中所運用的經驗是他自己的經驗，是已經內化為兒童自身經驗體系中的經驗。例如：兒童玩“跳房子”、“捉迷藏”、“玩泥沙”等游戲規則必須以他自己的經驗來進行，否則游戲無法玩下去。
從規則的角度來看，創造性游戲的規則是隱性的、多元化的，采納不同的規則會導致不同的游戲行為發生。而規則游戲的規則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規則，游戲才能繼續進行。
從兒童人格發展來看，兒童在創造性游戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。而規則游戲是使有組織的人格從其中產生出來的情景，兒童完全在于自己的經驗之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現。
創造性游戲與有規則游戲的聯系
在兒童看來游戲就是一個整體，并無什么區別，要是有什么區別的話，可能只是名稱和玩法的不同。例如：“過家家”、“跳房子”、“猜謎語”、“搭房子”是游戲的共同組成部分。就好比不同類別的人，他們本身是一個統一的整體，都具有人的屬性。創造性游戲和規則游戲都具有以下幾個特征：
（1） 都是幼兒自愿發起的活動
年幼時最先出現的游戲是創造了許多看不見的、想象性的伙伴，并把這些伙伴作為玩耍的對象，一個兒童可以扮演成媽媽、老師、警察等。游戲的樂趣在于模仿他人、扮演其他人的角色。隨著年齡的逐步長大和社會性的發展，兒童游戲的興趣在于與同伴的相互作用中體驗游戲的快樂，規則在游戲中起著決定性的作用。對于幼兒來說，這些游戲都讓他們感到“開心”、“好玩”。
（2） 活動的主體都是幼兒
在游戲中玩什么、怎么玩、需要什么材料、在什么地點、和哪些人玩等，都是由幼兒自己決定的。他們在游戲中充分地體驗游戲帶來的愉快和樂趣，全身心地投入到游戲中，始終處于積極、主動的活動狀態，這正是游戲的魅力所在。
（3） 都是有別于日常生活的活動
在成人看來，兒童的游戲是雜亂無章的。但在兒童游戲的世界里，它們是有序的。一個封閉的空間時常被他們標示出來，物上的或是觀念上的，都從日常生活中被圈化出來。在這個空間里，游戲舉行、規則通行。游戲一旦結束，幼兒立即會回到現實。兒童并不僅僅是玩，他們就生活在游戲中，作為生活，他們的游戲有著極大的靈活性，是隨時隨地，超越時空的。兒童就是游戲，通過游戲，他們建立起通向未知的道路，通向此時此地以外的領域。
△從主觀能動性上分：主動性游戲和被動性游戲
1 主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動性游戲可以再分為以下四種：
（1） 操作性游戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的游戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。
（2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來制作房屋、橋梁或其他物品。
（3） 創作性游戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料制作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水游戲均屬于此類。
（4） 想象性游戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的游戲。
2 被動性游戲屬于較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬于靜態接受信息的活動。
△游戲的方式上分：手段性游戲和目的性游戲
手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化。
目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。
此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動過程中體驗快樂并使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童游戲在實踐中由于教師缺乏操作性的指導，致使游戲流于形式。
五、游戲的指導策略
△游戲的一般指導方法：
1、準備工作（準備時、地、材料等）
2、觀察（更好地了解幼兒的表現、需要、作出合理的指導）
3、介入游戲：平行→合作→指導
△各類游戲的具體指導
（一）角色游戲的指導和作用
角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映現實生活的一種游戲。又稱主題角色游戲。
1.角色游戲的結構
（1）. 游戲的主題（2）. 游戲的角色（3）. 游戲的材料（4）. 游戲的動作5）. 游戲的情節
2.角色游戲的作用
（1）. 豐富幼兒的生活經驗（2）. 為幼兒開展角色游戲創造物質條件 （3）. 學會分配和扮演游戲角色
3.角色游戲的指導（概括為如下八點）
①豐富游戲的生活經驗，以擴大游戲的構思范圍，充實游戲的內容。
②為幼兒提供時間、場地和玩具。
③鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題進行游戲。
④教會幼兒分配和扮演角色。
⑤根據幼兒的不同特點進行個別指導。
⑥教師可直接參加游戲，以角色身份指導游戲。
⑦使幼兒愉快的結束游戲。
⑧根據需要，教師與幼兒共同對游戲作簡要評價。
（二）結構游戲的指導與評價
結構游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進行構造活動的游戲。如，幼兒用積木搭成大樓，用沙土筑成堤壩，用積塑插成手槍。“塑造工程師的游戲”。
1.結構游戲的意義：
認識和區分了各種材料的性質，學習空間概念，理解了整體與部分的關系。
發展了運動技能，尤其是小肌肉活動能力。
發展幼兒審美能力。
培養幼兒堅持的意志品質。
2.結構游戲的指導
（1）在此基礎上引導幼兒根據需要選擇合適的材料，創造性地表現自己對事物的認識。
①加深幼兒對物體和建筑物的印象。教師在日常活動中要引導幼兒注意觀察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結構特征、組合關系與色澤特點。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的，等等。
②幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能。
③培養幼兒有目的地獨立地進行構造，能按順序建造內容比較豐富的物體，進而把單個結構物組合成較復雜的整體。
④教幼兒愛護結構材料和構造后果，整齊地收放材料，會欣賞和評價構造物。教師支持鼓勵幼兒進行游戲，充分發揮游戲的教育作用。
（2）引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力
①識別與使用材料的技能。引導幼兒認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特征，會選用結構元件去構造物體，會靈活使用材料。
②結構操作技能。引導幼兒學會積木的排列組合（平鋪、延長對稱加寬加長加高圍合，蓋頂、搭臺階等），積塑的插接、鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點連接、圍合連接等），以及穿套編織，粘合造型等技能。這是幼兒構造物體的基礎。
③設計構思能力。引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。在構造實踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。
④掌握結構分析技能。引導幼兒學會看平面圖紙，能把平面結構變為立體結構，會評議結構物。
⑤集體構造的技能。引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。
（3）針對不同年齡的特點，具體地指導
小班幼兒對結構的動作感興趣，常常把結構材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復，從中得到快樂和滿足。他們沒有明確的、目的，只是無目的地擺弄結構材料，只有當有人問他“你搭的是什么”時，他才會注意自己的結構物，思考“這是什么”的問題，然后根據自己的想象對結構的物體加以命名。因此，小班應側重認識結構材料，學習初步的結構技能，穩定結構主題并建立結構游戲的規則，學會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養成愛護玩具材料的好習慣。
中班幼兒不但對動作過程感興趣，同時也關心結構的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。因此應在進一步掌握結構技能的同時，鼓勵幼兒大膽想象，共同構造，并能相互評議結構成果。
大班幼兒已有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。因此大班應側重引導幼兒開展參加人數多，持續時間長的大型結構游戲，并引導幼兒進一步美化自己的結構物.
（三）表演游戲的指導
1教師要善于發現和掌握幼兒的興趣點，了解幼兒的需要和經驗
興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發點，而幼兒的已有經驗不但是表演游戲順利進行的保證，而且決定著表演游戲的發展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經驗也存在著個體差異。教師可以通過觀察幼兒的游戲，傾聽他們之間的對話發現其關注點。冬天，幼兒之間有關“小動物都到哪里去了”的議論引起了老師的注意，在老師的引導和支持下，一個以幼兒自編小動物過冬的故事為內容的系列表演活動──《挖洞的故事》開展起來。教師還可以組織一些能引起幼兒共同興趣的參觀或觀察活動，引發出表演活動，如《小蝌蚪找媽媽》系列表演活動，就是從春天觀察小蝌蚪后開展起來的。
2充分發揮討論在表演游戲中的作用
通過和幼兒討論，教師可以了解幼兒的計劃、愿望和經驗，以便在游戲中給予幼兒最大的支持。當《挖洞的故事》編好后，師生一起討論：利用這個故事，我們可以做什么？幼兒提出做壁板、做頭飾、做道具進行表演等主張。
討論還可以起到承上啟下，把活動引向深入的作用。幼兒嘗試用單一材料制作道具表演《挖洞的故事》后，下一步是擴展有關小動物過冬的知識經驗，還是繼續表演故事呢？我們決定聽孩子的。討論結果，他們提出要用更多的材料制作道具，活動便向探索用不同材料制作道具的方向發展下去。
討論上一次活動中存在的問題，還可以作為下一次活動的出發點。在第一次《小蝌蚪找媽媽》的表演活動中，幼兒搞不清青蛙產卵后是否還要孵卵，這個問題就成為第二次活動的主要議題。通過討論，幼兒得出青蛙只是產卵并不孵卵的結論，還想出在紙條上點黑點拴在腰上表演青蛙產卵過程的辦法。
另外，教師可用錄音、錄像、筆錄等方法記錄幼兒的討論情況，隨后，再共同分享記錄結果。如老師把幼兒編的《挖洞的故事》記錄下來再讀給幼兒聽，這樣可以幫助幼兒理解口頭語言和書面語言之間的關系。而記錄幼兒下次活動所需材料、分工、方法等建議，則使幼兒理解大家的主意可以匯成一個完整的計劃。
3教師要把握有效的指導時機
當教師準備對幼兒的反應做出反饋時，必須明白這不是讓幼兒簡單地掌握某些事實或某種知識，而是支持和幫助幼兒繼續主動去探索和表達。皮亞杰說過：“每當過早教一個幼兒那種他能自己發現的東西時，就抑制了發現它的機會，也就抑制了對它的完全理解。”因此，教師的指導要把握時機，不要因幼兒的一時失敗而急于求成。在表演《挖洞的故事》過程中，幼兒第一次用多種材料制作道具，原定用來做洞的紙箱，在加工時被幼兒割成一塊塊的碎紙板，沒有一個孩子達到預期的目的，活動在看似不成功的情況下結束了。但是，下一次活動中，幼兒仍提出要用紙箱做洞，只是紙箱不能亂割，否則就站不住，沒法用了。這說明幼兒從自己親身嘗試中發現的問題、獲得的經驗，比教師的說教印象更為深刻。因此，教師必須認識到，幼兒的發展是一個長期的過程，是一個經驗積累的過程，而有效的指導時機應存在于整個發展的過程中。它可以是幼兒遇到挫折或困難時，也可以是獲得成功體驗后表達或與大家分享感受時。
4教師要采取適宜的指導措施
教師的指導不應是借助規則對幼兒進行控制，而應是通過對幼兒活動的關心、支持、幫助來實現。通過實踐，我們認為以下指導策略效果良好。（1）教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學作品 （2）幫助幼兒理解作品的內容，掌握故事的情節和人物形象特點 （3）幫助和支持幼兒進行游戲
3、表演游戲指導時應該注意下面4個問題
①選擇幼兒容易理解的、又便于表演的作品。選擇內容是表演游戲中的一個必要環節，教材內容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。幼兒在初次接觸表演游戲時，應選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言瑯瑯上口等方面的兒童文學作品。所以，我在組織幼兒進行表演游戲前，經過仔細揣摩和反復篩選，選擇了故事《三只蝴蝶》、《小羊和狼》這兩篇作品，如《三只蝴蝶》中，有孩子們常見的、較為熟悉的蝴蝶，故事中＂蝴蝶飛呀＂動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關心、相互愛護的體驗。《小羊和狼》有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小馬＂、＂大象＂等動物，情節簡單，角色對話多次重復，如＂小羊，小羊，你為什么哭呀？＂＂不要怕，晚上我來幫助你＂，特別適合幼兒的語言特點。如＂我用嘴咬它＂，＂我用爪子抓它＂，＂我用腿踢它＂，＂我用鼻子把它卷起來＂等，動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現了孩子們合作表演的樂趣，并使幼兒懂得團結起來力量大的道理。待幼兒對作品表演游戲掌握了一定的技巧后，就要為幼兒選擇情節復雜、篇幅稍長的作品，但必須考慮內容的趣味性、動作性和思想性等幾個方面，如故事《金雞冠的公雞》，《小蝌蚪找媽媽》，《狐貍和烏龜》等作品，都較適合幼兒表演，并深受孩子們的喜愛。因此，在表演游戲內容的選擇方面（以故事為例），只要注意以上幾個方面，在活動中定會激發幼兒積極參與，并能在游戲中獲得最大的快樂和滿足。?
②吸引幼兒參加表演游戲的準備工作。（環境的創設、道具的制作及使用）環境的創設是表演游戲開展的一個重要環節，在創設環境時，教師應啟發幼兒根據表演的主題和情節，認真思考，共同創設有關的環境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。如：幼兒在熟悉故事內容《三只蝴蝶》后，我們和孩子們共同商議，用彩色紙、皮筋等材料制作了紅、黃、白顏色不同的許多花朵，孩子們用多種方法，通過折（蝴蝶）、剪（小草）、涂（花朵、太陽、烏云）、畫（小鳥）等方法創設了適合故事內容的良好環境。在故事《小羊和狼》中，根據表演內容和情節，我們利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據動物的特征制成了服裝，用舊絲巾剪成了動物的羽毛，還用廢舊的長筒襪填充絲棉做成小動物的尾巴、鼻子（大象）等，孩子們還用泡沫板拼出小河（有的幼兒畫出小河，還有的幼兒用彩色紙剪成條，貼在地上充當小河），用積木搭成房子、大樹等。在表演活動中，孩子們還可用輔助材料充當教具，如：用飲料瓶當＂話筒＂，用塑料塊當＂灶臺＂，用紙殼當房子的＂門＂等。在制作道具的過程中，要根據情節發展的需求，道具不必過于精致、鮮明，以免影響游戲的開展，并可以物代物，稍有象征性即可，隨著游戲進展的情況，隨時教會幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊后，剪出并制作簡易服裝、手指玩偶、頭飾、帽子、拖鞋等，以便幼兒參與不同內容的表演，如：時裝表演、桌面游戲、戲劇、小品等，有的幼兒還不斷地將家中不用的頭巾、帽子、眼鏡、小拎包、玩具手槍及各種小制作整齊地擺放在活動區，使活動區的材料更加豐富多彩，為表演游戲的開展提供了良好的條件，通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發了幼兒參與表演游戲的興趣。?
③用建議和商量的口吻幫助幼兒分配角色，并尊重幼兒自己的選擇。選擇了一個適合幼兒的文學作品，就要制作一個詳細的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據幼兒對作品內容的理解和游戲情況及時調整、修改計劃，以便于游戲的順利開展，不同的作品組織形式也有所不同。如：在故事《三只蝴蝶》中，扮紅、黃、白顏色不同的花朵及蝴蝶的角色不受限制，幼兒在熟悉故事內容的基礎上，共同創設良好的環境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據自己的意愿變換角色，重點指導幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵孩子積極參與、探索自己適合的角色，教師在游戲結束及時進行評價，切忌在活動中評價幼兒。在故事《小羊和狼》中，由于角色個數所限，幼兒理解故事內容后，開始時以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進行表演，這種活動便于教師指導，有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開展游戲，我們經常和孩子們討論某個動物表情、形態、語調（叫聲）、眼神，在這個游戲中怎樣去表現更逼真等。對于篇幅長、情節復雜、詞匯多、易混淆的語句，就應采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎。如：在故事《金雞冠的公雞》中，＂走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭＂容易混淆貓和畫眉鳥第一次砍柴是＂叮囑公雞＂，第二次砍柴＂嚴厲地叮囑公雞＂，第三次砍柴＂非常嚴厲地叮囑公雞＂等，在組織幼兒復述時，采用分段講述，每講述一段，給幼兒提出問題，留下懸念，這樣幼兒對故事內容、情節、印象較為深刻，便于幼兒復述，故事講完后，把教學圖片展現在幼兒面前后，他們就會根據圖片內容完整地復述了，效果很好。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，老師還經常為孩子們提供內容不同的音樂磁帶，孩子們自編自演了許多作品，如：《狐貍和烏龜》、《金色的房子》、《生日舞會》等節目，根據幼兒游戲和創編情況，教師在游戲后應進行及時評價，肯定孩子們的優點，對他們在游戲中的創新意識給予肯定，并組織相互評價，然后教師進行小結，為不同發展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創造性。
④在表演游戲過程中，要給與創作表演的肯定。作品表演游戲也離不開創造，同樣一個作品，一個角色，幾個孩子，每次游戲的表演都有不同的效果，這時，教師應及時肯定幼兒的創作，讓幼兒順利由作品表演向創作表演過度。如：在故事《小羊和狼》中，游戲開始是旁白：＂一只小羊在河邊喝水，一只狼走過來……＂一個扮小羊的幼兒在喝水，一個扮大灰狼的幼兒模仿大灰狼走過來，孩子們在以后游戲中是這樣表演的：＂這里有條小河，河水清清的，我就在這里喝點水吧！＂邊說邊喝起水來，在故事最后一句（旁白），＂大灰狼掉到河里淹死了。＂幼兒改編成：小動物看見狼掉到河里后，大家拍著手說：＂噢……大灰狼淹死了，小羊又可以到河邊喝水了＂。充分表現了＂大灰狼＂被淹死后，孩子們的快樂心情。?
由于孩子們對表演游戲已產生了濃厚的興趣，孩子們按自己意愿創編了戲劇《龜兔賽跑》、《快樂的圣誕節》。啞劇《小土坑》、《誰對誰錯》。舞臺劇《好朋友》等……節目。充分展現了孩子們的表演才能，滿足了孩子們的表演愿望并愉悅了他人，豐富了幼兒的生活經驗，為不同發展水平的幼兒提供了合作、交流的機會。隨著孩子們知識的豐富、實際經驗的積累，孩子們會把熟悉的故事、詩歌、文藝作品和周圍生活中有趣的人和事，生動、活潑地表現出來，我們相信，在今后的表演游戲中，在教師恰如其分的指導下，孩子們定會創編出更多、更精彩的節目！兒表演，再教會其他幼兒表演。小班幼兒不會做表演游戲，需要教師先做示范表演，然后教會幾個幼在幼兒園游戲課程中，我們采取“玩中學，學中玩”的教養模式，既體現了兒童游戲的自由意識，又體現了兒童活動的規則意識。這種將學前兒童學習與生活融于一體的游戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性，促進幼兒身心全面和諧發展均具有重要的現實意義。
（四）有規則游戲的指導
? 有規則游戲是由成人編制的，以規則為中心的游戲。教會幼兒正確的游戲，教師應有示范，把游戲名稱、玩法、規則、結果介紹清楚。對技能性的游戲，教師應教幼兒技能。可分組會或個別教學。
? 在幼兒獨立開展有規則游戲時，有規則游戲必須有兩個以上的幼兒參加，教師應注意觀察、幫助幼兒遵守規則。
? 有規則游戲具有競賽性 。鼓勵幼兒積極的參加游戲，激發幼兒游戲的興趣。④根據幼兒的個別差異，施行因材施教，給予很好的提高。
有規則游戲的結構
1. 游戲的任務2. 游戲的玩法3. 游戲的規則4. 游戲結果
六、游戲組織存在的問題
自我國實施《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》以來幼兒教育事業取得了很好的發展。幼兒教育發生了令人振奮的變化，特別是游戲對幼兒發展的重要作用以及教育功能已得到廣大幼兒教育工作者的認同。但是理論上的重視，實踐上的忽視，是當前幼兒園普遍存在的一種問題。具體表現在以幾個方面：
1.??? 對游戲的組織和指導過于功利性。
有些教師為了實現課程安排或是教學大綱的要求，在一日教學活動安排中設計了一系列游戲，時間安排的非常緊湊根據游戲計劃和目標層層推進，認為在這樣的推動下幼兒就會得到發展，卻不能真正了解幼兒的游戲需要以及幼兒是否喜歡自己的游戲安排和方式。教師在組織幼兒游戲時，很少去了解幼兒是如何想的是否對該游戲感興趣。總是習慣于已成人的水平去衡量游戲的趣味性，是否能達到教育目標去判斷游戲的價值，過多的考慮游戲的教育價值忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得。幼兒教師應認識到游戲是幼兒身心發展的需要，不僅對幼兒有教育功能更重要的是有助于幼兒心理健康成長。幼兒園游戲的組織與指導應以為使幼兒獲得愉快情感為宗旨、使幼兒的身心得到發展為目的、使幼兒的各種社會性能力得到鍛煉為原則根據幼兒的身心發展特點來開展。
游戲是幼兒的需要，而幼兒不是教師教育目標的實現者，他們是根據自己的需要和興趣來選擇游戲的；教師應根據幼兒的興趣來開展組織幼兒游戲 而不應該把過的關注放在教育大綱安排和教育目標的實現上。
2.對游戲中幼兒的年齡差異缺乏認識。
幼兒游戲是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的行為,幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗,而對于游戲會有什么樣的結果并不在乎,他們想玩什么就玩什么。當然,不同年齡幼兒的特點有所不同,同一年齡段的幼兒游戲也是有差異的。由于對幼兒游戲的特點缺乏充分的認識,教師在指導幼兒游戲時,往往會以自己的既定目標去看待不同的幼兒,對他們游戲的不同水平缺乏真正的了解。如果我們的游戲都是按照同一年齡段孩子的身體、心理特點來制定的話,肯定會出現較小年齡的幼兒達不到游戲目標,而對于較大年齡的幼兒來說,游戲的目標又太低了,這樣反而會使他們對游戲失去興趣。
3.重上課輕游戲，小學化傾向嚴重。
《綱要》中明確規定將游戲確定為幼兒的基本活動，但是在現實教學活動中，不少教師及家長讓人存在重上課輕游戲的現象。有的教師覺得玩游戲太麻煩費時費力，就很少組織開展游戲活動。即使開展游戲活動也經常忽略游戲的教育手段過多的考慮教學因素，滿足不了孩子的興趣和好奇心。對于家長來說，他們更看重孩子在幼兒園認識了多少字，會做多少題。他們不了解游戲對幼兒發展的重要作用，更有家長不贊同幼兒園組織開展大型游戲活動，認為那樣做會耽誤孩子的學習時間。有些幼兒園為了迎合家長的需要，從中班就對孩子進行正規化的小學式教學活動，每天都是交孩子算數題，寫漢字，很早的把小學的課程辦到幼兒園課堂上去。這樣的“小學化”的課堂屢見不鮮，要糾正家長的心里不是一時可以做到的，這就要求幼兒教師經常與家長溝通，做好家長工作，讓他們認識到游戲對幼兒身心發展的重要作用以及“小學化”教育對幼兒的發展是弊大于利的。
七、如何充分發揮游戲的作用
1、在幼兒游戲的過程中進行有計劃的觀察
維果茨基指出,游戲創造了幼兒的最近發展區,幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現,游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發展的所有趨向。因此對幼兒在游戲的過程進行有計劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導幼兒游戲的關鍵所在。
在日常工作中，有些教師可能認為游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管，根本沒有觀察的意識。有些教師知道要通過觀察來指導幼兒游戲，但對為什么觀察、觀察什么、怎么樣觀察還不太清楚，出現了想觀察而不會觀察的現象。其實，我們只要反復地去嘗試，在幼兒每次游戲時都進行認真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感及社會性發展的情況，去了解幼兒游戲的興趣和需要，那么我們就能更好地制訂出適合幼兒需要的，有針對性的游戲指導計劃，真正地讓幼兒在游戲中獲得快樂、獲得更多的知識。
2、讓幼兒真正成為游戲的主人
游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。
平時教師在指導幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權。在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發點；游戲的情節、內容要是幼兒自己經驗的再現；游戲中出現矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。游戲中只有讓幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經驗內化成自己的經驗。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。這是教師指導幼兒游戲的關鍵。
3、對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。
如小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩、、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。對于中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在的問題、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。
4、對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。
幼兒在玩游戲時，由于使用材料不同、游戲的規則不同，在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現不同的特點和形式。在不同的游戲主題中表現出的問題也是不同的。在角色游戲中可能是因不會與人交往而發生沖突，或材料不能滿足需要而產生問題；在結構游戲中可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導；在表演游戲中也許就是對文學作品的理解，道具使用方面的問題；在規則游戲中可能是對規則的理解和遵守方面的指導等等。在同一類主題的游戲中，由于幼兒已有經驗的多少等原因也會出現不同的問題。例如“辦家家”的游戲，不管是小班、中班還是大班的幼兒都喜歡，但是他們在游戲中表現的內容是有差異的，這是由他們的發展水平和社會經驗所決定的。所以對不同游戲主題的指導方法是不一樣的，教師要根據每一種游戲特點及幼兒的需要指導游戲。
5、對于同一主題不同的情節發展階段要用不同的方法來指導游戲。幼兒在游戲中同一主題的情節發展要經歷產生、發展、高潮、結束等階段。幼兒在每一個階段的游戲情節，表現和需要是不一樣的，對每一個階段的指導也應該是不一樣的。教師如果不根據情節發展的需要來指導游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有的水平上了。因此，在游戲的產生階段，教師應根據幼兒在游戲中的興趣及他們的需要適時提供環境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關注，以促進游戲情節的發展。在游戲的過程中要時刻觀察幼兒的情況，根據幼兒游戲情節的發展及時增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節的發展，教師要盡可能估計到幼兒已有的經驗，及時發現幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質地、多種類型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才能滿足幼兒的多種需要。在游戲進入高潮即將結束時，教師應引導幼兒對游戲中的多種體驗、感受進行推理，以幫助幼兒形成并分享正確的經驗。
八、教師在指導幼兒游戲時的做法
1、尊重幼兒的游戲。教師要尊重幼兒游戲的傾向。幼兒有自己的興趣和需要，教師應尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進他們個性的發展。
2、支持幼兒的游戲。教師應以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質上和精神上給幼兒的游戲予以支持。一方面，教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，使游戲能持續下去。另一方面，教師還要滿足幼兒充分游戲的心理需要。此外，教師還要關心幼兒游戲的意愿和過程。教師應善于察言觀色，從幼兒的語言、表情、動作上來揣摸幼兒的游戲心態。教師應隨著幼兒游戲的發展，而不斷地給予支持，站在兒童的立場上思考游戲的進程，清醒地意識到幼兒什么時候可能會需要教師什么樣的幫助，及時給幼兒提供合理化的建議，以刺激游戲活動的進一步展開。
3、參與幼兒的游戲。教師應是一位幼兒游戲的參與者。要想充分發揮游戲在幼兒發展中的作用，教師就必須具有一顆童心，和幼兒一樣喜歡玩具，愛好游戲。當幼兒在玩游戲時，教師也來到他們的身邊，和他們玩同樣的玩具。這不僅會使幼兒感到游戲是一種很重要的活動，而且還能延長幼兒游戲的時間，此外還能幫助幼兒學習、掌握許多操作游戲材料的新方法。
4、引導幼兒的游戲。教師要誘發幼兒的游戲。教師可用不同的方法來引發幼兒游戲的需要：一方面，在游戲場地置放一些新材料、新設備，引起幼兒開展某方面的游戲。另一方面，教師帶領幼兒外出參觀、讓幼兒觀看電影、閱讀圖書畫冊等，也能引發幼兒的某種游戲，并使幼兒知道應如何使用材料、如何開展游戲。
5、干預幼兒的游戲。游戲固然是幼兒對現實生活的創造性反映，但由于幼兒知識經驗較為貧乏，辨別是非能力較差，在幼兒的游戲中必然會出現與現實生活主流相悖的現象，所以，教師要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象逐漸科學化、合理化，符合現實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。
九、幼兒園游戲指導策略
1．幼兒游戲指導要在觀察的前提下進行。
教師在組織開展幼兒游戲活動之前，應首先制定好計劃。使幼兒游戲有步驟、有目的的開展，從分利用游戲的教育作用，減少指導的盲目性。教師對幼兒游戲的指導首先應對幼兒游戲進行觀察，運用觀察法了解幼兒的游戲情況做出適當的指導，避免盲目的指導。教師對幼兒游戲中的行為語言進行觀察和記錄有助于教師從幼兒的外顯行為理解其心理狀況和游戲水平，有助于教師對幼兒游戲進行更好的指導，但對幼兒游戲的觀察不能盲目。不能想當然，應制定明確的觀察目的。游戲的內容是豐富多彩的，教師應選擇一定的觀察角度，對幼兒游戲進行觀察，從而為進一步提供指導提供依據。
2．為幼兒游戲的開展創造良好的條件。
首先，應該給幼兒創造一個良好的游戲環境，激發幼兒游戲欲望。幼兒園應為幼兒的游戲提供應有的場地，幼兒園應根據本園的實際情況，考慮幼兒的身心發展特點從幼兒對游戲的需要出發，努力為幼兒創造良好的條件。充分利用一切室內外可利用的環境，靈活的安排幼兒的活動場地。其次，為幼兒游戲的開展安排充裕的時間，保證幼兒游戲的質量和水平。游戲是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒最喜愛的和活動，所以在幼兒園一日活動安排中，教師應為幼兒提供一段相對集中的時間，來確保幼兒的游戲得以順利的開展，是幼兒在游戲中積累經驗體驗游戲的愉快，使幼兒的想象力和社會性交往能力得到充分發展。最后，教師應交給幼兒游戲活動的規則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利的進行。像角色游戲、表演游戲、規則游戲等都需要一定的游戲方法和游戲規則，教師可以通過簡單明了的語言和適當的動作示范，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩游戲，然后讓他們相互學習的方法學會玩游戲。
3．針對不同的年齡特征指導游戲
教師一定要根據幼兒的年齡特征指導幼兒游戲。幼兒的游戲隨著幼兒的成長發生和發展，所以教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發展幼兒園三個年齡班的游戲水平是不同的，小班幼兒特別容易受到外界環境的影響，有意注意的時間短，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段。因此，“ 平行游戲法 ” 特別適用于小班，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會和做游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多的為幼兒提過多種條件，以便引導他們又組織、有計劃地開展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內容的游戲，以便將來更快的適應社會。
《綱要》中強調幼兒園的基本活動是游戲。游戲能夠促進幼兒身體的發展，能夠促進幼兒智力和水平的發展，同時，游戲又是幼兒最喜愛的活動，教師對幼兒游戲的指導就成為一個不可避免的問題。對幼兒游戲的指導也要講究一定的方法和策略，要充分的發揮他們的天性，我們就要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒游戲的特點為前提，對幼兒的游戲進行積極的引導使孩子們在游戲的過程中真正體驗到快樂、幸福！
第二部分——幼兒園環境
幼兒園是3—6歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是對幼兒進行德、智、體、美、勞全面發展的教育，促進幼兒身心同步健康發展的教育機構。
現代科學的研究成果和幼兒教育的實踐證明：環境是影響幼兒身心發展和行為習慣的重要因素。特別是幼兒時期，幼兒缺乏社會經驗，自我意識處于開始形成階段，因而具有很大的可塑性和發展潛力，與其以后的發展階段相比，幼兒階段受環境的影響最大。幼兒在環境中參與的活動越多，身體得到鍛煉也越多。同時，幼兒的行為會因環境的變化而有所改變，年齡越小的誘餌，受環境的影響就越大。因此，使幼兒園的整體環境同幼兒身心發展全面協調對提高現代幼兒園的教育質量是十分重要的。
一、環境與環境藝術
美國著名教育家布朗芬布倫納和克勞特說過：“環境是包括有機體以外的，影響人的發展或者受人的發展影響的任何事件或條件。”根據他們所講的，環境是之人周圍的區域，并具有相互影響、相互作用的外部世界。它可分為物理環境、社會環境和心理環境。從廣義上來看，環境有社會環境、人文環境、城市環境、鄉村田園環境、鄉土民俗環境等等。人的一生都是在不同環境正生活、工作、學習和成長的。
環境藝術是對環境進行理想化的處理，是一句人的心理、生理感受，按照美學的原則和方法，對環境實施沒得規劃和改造，以滿足人們的生活、學習、工作和娛樂休閑的需要。通過有意識的營造理想化、舒適化的室內外空間環境，使人倍感舒心、愉快。環境按照一定的空間構成，如大小變化、錯落有致、調和對比，造型與色彩處理等，這些可是其品質格調呈現出高雅優美、自然樸素、輕松活潑、莊嚴肅穆、富麗堂皇、古樸典雅、歡快熱烈等多元化風格。
二、 幼兒園環境
幼兒園環境指的是幼兒本身以外的、影響幼兒各方面能力發展的周邊環境和事件。幼兒園環境包括：一是物質環境，既游戲空間、時間及玩具材料。二是精神環境，既游戲中平等的、互動的、和諧的同伴關系、師生關系。
物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。建立符合幼兒身心成長特點以及具有幼兒園教育特色的環境是非常重要的。精神環境是指符合幼兒的審美情趣，靈氣身心輕松愉快的親切溫馨的氣氛。近年來，隨著幼兒教育的不斷發展以及人類教育學、心理學、生態學、人類學、生理學、社會學等科學研究的深入，人們對幼兒園環境的認識也越來越深刻。如果不重視幼兒園的環境建設，就會影響幼兒各方面能力的發展。因此，幼兒園應該根據幼兒身心發展的特殊需要對環境進行有目的、有計劃的創設，使之更加符合幼兒身心成長的特點，有利于幼兒的知識建構和生活經驗的獲取，有助于培養幼兒的觀察能力、思維能力和創造能力。通過幼兒園環境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發幼兒的聯想，影響幼兒的思想和行為，促進幼兒的身心全面健康地發展，從而使幼兒具有良好的道德品質和行為習慣。良好的幼兒園環境不但要突出幼教特點，而且應具有獨特的個性和風格，要體現本民族的民風民俗、文化傳統、生活習慣、風物特產、地域特征等，要有利于幼兒的生長發育和滿足各項活動的開展，使幼兒在充滿童趣的、美好的、童話般的世界里幸福快樂地成長。
（一）、物質環境的創設
1、為幼兒提供足夠的游戲材料。材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節的發展就會受到限制。因此，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發散性思維的發展。比如在活動區中我為幼兒準備了許多半成品的材料，有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。信封可以裝飾、制作指偶、動物頭飾等。大小不一的布類材料(紗巾、大花布、小方布)，可以做裝飾品、也可做粘貼畫。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。還有蛋糕底盤、點菜單等可進行再創造的材料。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創造的機會大大增加，游戲也更加豐富。
2、提供的游戲材料要不斷變化，以便創設的游戲環境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。我就碰到這樣的事，創設的“加工廠”只是單純地做做花、剪剪紙之類的，久而久之，去“加工廠”玩的幼兒越來越少。我發現這一問題之后，就在游戲評價的時候引導幼兒說：“夏天來了，我們的加工廠還可以做些什么東西呢”？幼兒紛紛回答說：“做扇子、做裙子、做冷飲”……一下子就把幼兒的興趣調動了起來。再玩游戲的時候，幼兒的興趣明顯提高，有的做帽子、剪窗花、做花籃，玩的不亦樂乎！
為幼兒提供豐富的游戲材料的同時還應為幼兒創設充足的游戲空間和時間。例如“娃娃家”的活動就應有足夠的時間和空間，“娃娃家”里應能容納5、6名幼兒參加游戲活動，活動時間應在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
（二）、精神環境的創設
創設開放的精神環境，首要是創設一個輕松、愉快的心理環境。用親切的態度營造安全信賴的心理環境。精神環境主要是指環境中的人際關系。幼兒園的精神環境主要包括幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關系，乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環境雖是一種無形的環境，但卻對幼兒的發展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵他們探索與創造的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信地生活和學習，獲得最佳的發展。
由于幼兒情感的易感染性，幼兒園精神環境的創設關鍵取決于教師。教師在此之中，首先要“以幼兒為本”，幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不能以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒。為此，為創設良好的精神環境，教師要處理好三方面的關系。
1、教師應建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關系。
民主、親切、平等、和諧的師幼關系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”、“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中，活動結束時，我驚奇地發現：在沒有我的幫助下，幾個孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。從外形到家什，一應俱全，在這里孩子的想象力和創造力得到了充分的發展和體現。第二次同樣的游戲活動時，我一而再，再而三的叮囑：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動手了，這一次，我給予了孩子們特別的關注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干涉，甚至讓幼兒重來。活動結束了，一座樓房還是沒有成功。兩個鮮明的事實，不難看出，幼兒在游戲時，應當讓幼兒自己去思考，過多的干預會限制幼兒的想象，太高的期望會給幼兒造成壓力，使得幼兒的創造力不能正常發揮。
因此，教師應明確在游戲中角色，在游戲中，教師不應過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵和引導幼兒構思，協助幼兒創作。教師要通過自己的言談舉止、行為態度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持，并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個孩子入園時，哭鬧不止，經常是扯住媽媽的衣服不放，父母離開后她會大哭大鬧，這樣的情形持續了好長時間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母，對父母很依戀，對陌生的環境和人都有恐懼感，不愿接近。從此我開始關注她的一舉一動，給她無微不至的關懷，現在她終于接受了我，能夠快樂地參與各種游戲活動。
教師還應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關系。只有在這種輕松、愉快的環境中，幼兒才能自然、真實表現自己。
2、建立互助、友愛的伙伴關系
幼兒與幼兒之間的伙伴關系是影響其心理發展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協商角色或交換玩具，這些都為游戲的繼續深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成。在戶外游戲時有一名幼兒不小心摔倒，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類似情況我就積極鼓勵其他幼兒向他學習，以此行為來教育幼兒關心同伴。在我的有意識的引導下，幼兒會逐步養成互助、友愛的伙伴關系。因此，教師應加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關系，使幼兒生活在一個輕松、愉快的環境中，在集體中獲得全面的發展。
3、教師之間的真誠相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣
教師的行為直接影響著幼兒活動的情緒和積極性。教師真誠合作、互相尊重的關系，是幼兒建立友好同伴關系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環境。因而，教師要以良好的自身素質為幼兒樹立榜樣，教師要做到舉止大方、語言文明、態度和藹、行為規范。
《綱要》明確的把“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”作為幼兒園的組織與實施之一，要使游戲能深入、高質量的開展起來，使幼兒的創造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境，充分體現“以幼兒為本”的教育理念。
三、幼兒園環境創設的一般原則
環境是幼兒教育的重要資源，因此應對幼兒園環境進行科學化、藝術化的創設，使之更加適合幼兒身心成長的需要，從而成為優良的教育環境。然而，長期以來，人們對幼兒園環境創設缺乏足夠的認識，部分地方存在著隨意開設幼兒園，根本不考慮能否符合半圓條件合要求的現象。在環境美化方面，有些人片面認為只要搞好班級活動室內的墻面裝飾，就已達到了美化環境的目的，甚至認為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅畫或手工作品就可以了。其實，這與幼兒園環境的要求相差甚遠，上述觀點完全不了解幼兒對環境的需求以及環境對培養幼兒產生的影響和作用。由于幼兒缺乏自主的鑒別力和思考能力，自主性和獨立性都很差，所以，他們將被動地接受周圍環境的影響。由此可見，創設美好的幼兒園環境，對幼兒的成長是十分重要的。
當今，人們對有較有了進一步的了解，對幼兒園環境有了新的認識。大多數幼兒園不在局限于幼兒園的室內墻飾，而是擴展到了整個空間和外部環境的藝術創設， 注重了幼兒園建筑造型符合幼兒的審美特點和幼教特征，強調了建筑師內外結構布局的合理性和安全性。同時注重了幼兒園整體環境設計上藝術性的對比與風格的協調統一，增強了整體環境的藝術性、教育性、科學性和情趣性，增強了環境為幼教服務的功能。從各個活動時、各個區域中的“點、線、面、體、色彩”和趣味造型去影響影響幼兒的視覺，并通過這些藝術裝飾的主題、形式、色彩等信息，逐漸去建構幼兒的知識體系，激發他們的好奇心和求知欲，從而使幼兒的自尊心、自信心等方面的能力得到培養，使幼兒生活的環境充滿童真、情趣和知識，讓孩子們對幼兒園倍感親切、自然，這些都有利于兒童身心得到循序且卓有成效的發展。
在幼兒園環境設計過程中，應根據幼兒的身心成長和寶玉功能進行合理化設計，切實滿足幼兒娛樂、學習、生活等各方面的需要，把幼兒園的德、智、體、美、勞各項教育目標落到實處。
1、 獨特性
幼兒園是人成長過程中最早接受系統教育的場所，幼兒園的環境影響幼兒全面能力的發展。因此，創設幼兒園環境一定要體現幼兒特色，只有這樣才能有助于孩子們的身心健康成長。和諧的幼兒園環境要求一切建筑形象、室內陳設造型、空間環境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、活動區域、設施、景點等都要符合兒童的審美需求。造型要富有童趣性，比如幼兒喜愛的動畫城堡式或積木堆砌式的建筑。室內陳設要形象可愛、線條優美且富有親切感。空間層次要豐富多變并擺放幼兒喜歡的玩具。墻飾要鮮明、生動、富有童趣、故事性強、色彩明快、豐富等。總之，應充分展現以兒童為本的精神風貌，體現兒童獨特的情感需要和意愿。每個幼兒園都應具有自己的獨特風格，不能照搬其他幼兒園的設計。不同國家、不同民族、沿海內地、城市鄉鎮都有很大的差異性。所有這些要求每個幼兒園的環境都應有自己的特色，要結合本地特有的風土民情、自然景觀、特產物品，并考慮本園的經濟條件，師生技能以及不同材料的特點等，充分地組織和利用好這些條件，揚長避短、因地制宜地進行幼兒園的環境設計。只有這樣，才能顯示自身的優勢和特色，才能有利于幼兒的身心健康成長，從而更好地塑造具有良好品行、活潑歡快、自信勇敢的新一代。
2、 童趣性
在幼兒園環境創設中，不管是建筑物、陳設、家具、運動娛樂器械等設施的造型，還是墻飾、經典的色彩等都要符合兒童的審美情趣，其造型要有童趣特征。童趣是幼兒園的核心靈魂，不重視它就無法吸引幼兒去關注幼兒園的一切，教育目標就難以實現，就會阻礙幼兒的身心發展。作為創設者要了解幼兒的心理、生理和審美特征，要尊重、理解幼兒的欣賞需求，主動尋求并創設出更加適合幼兒視覺感受的形象造型、色彩以及環境氣氛。如是內外家具、陳設和裝飾品的造型要有情趣，注重藝術性、夸張性，盡量采用兒童喜愛的動植物和人物形象來進行藝術處理。造型要奇特，有趣味，有生命力；色彩要鮮艷、明快，能吸引幼兒的注意力。請室內同保護能枯燥乏味，要貼近幼兒的生活，生動有趣，并能喚起他們去認識、去了解、去想象、去創造。建筑的造型要富于變化。只有充分把握幼兒的審美琴曲和認知能力，精心創造令孩子們百看不厭的理想環境，才能使幼兒在沖門童趣的童話世界里快樂的生活、健康成長。
3、益智性
幼兒園時對幼兒實施保育和教育的機構，良好的幼兒園環境應具有很強的幼教特點，它通過自身的形式美感和內容去啟迪幼兒的智慧，開啟幼兒的知識大門，培養幼兒具有良好的審美情趣。因而在環境創設中，應充分考慮益智因素，啟發幼兒的想象力，拓展他們的思維，營造良好的語言環境和幼兒展現自我的舞臺；要引導他們運用觀察、推測、驗證等科學的探究方法，概括自己的經驗和處理己獲得的信息嘗試著去解決問題；還要啟發孩子們去了解自然、環境與人類生活的關系，激發幼兒的認識興趣和探究欲望、讓幼兒動手動腦，去感受知識產生的過程，體驗探索和發現的樂趣。
4、藝術性
良好的幼兒園環境是根據幼兒園的保教特點，綜合運用現代物質手段、科技手段和藝術手法，創造出功能更加合理、優美舒適、風格突出，符合幼兒成長和心理感受的環境。這種環境使幼兒在其中健康快樂地成長，增進知識、增強體質，提高綜合素質，養成良好的行為習慣。
隨著人們生活水平與自身素質的不斷提高，社會對教育的重視程度也不斷提高，尤其是幼兒教育得到了前所未有的發展，同時人們已經充分認識到幼兒園環境的重要性。美的環境能給幼兒以賞心悅目的美好感受，能促進幼兒各方面能力的發展。藝術美是環境的合理布局、色彩、燈光、功能性等諸多因素的協調與人的審美情感的統一體現。這就要求在幼兒園環境創設過程中，不僅要考慮他的合理性、安全性，還要在更多地考慮其藝術性。如在墻上裝飾幼兒喜愛的動植物、人物等藝術形象，就會增強建筑的童趣性、藝術性，更加吸引幼兒和突出建筑的使用特點。藝術層次高且符合幼教特點的幼兒園環境將會發揮更好的教育作用。
5、環保安全性
幼兒園環境創設要有利于幼兒的人身安全和身心健康，使幼兒在溫馨如家的環境中快樂健康地成長，并得到啟發、受到教育。如幼兒園建筑造型不但要體現幼兒特點，結構布局滿足幼兒活動的需求，更重要的是建筑本身建造的質量要高，無安全隱患。同時，幼兒園環境創設還有幫助幼兒在獲得生活經驗的基礎上，去了解自然、環境與人類的關系，了解建構環境中的常用材料對人的利弊，了解怎樣合理利用資源和珍惜資源，了解怎樣利用廢棄物再創美好環境，使幼兒養成勤儉節約的良好習慣，培養他們具有初步的環保意識和行為。如在幼兒園內多栽種一些樹木、花草，既能美化環境，又能凈化空氣，是幼兒園環境清新怡人。
創設美麗的環境還要充分考慮安全因素，要確保幼兒安全、有效地開展各種活動。因此，幼兒園建筑不但要考慮符合幼兒的審美情趣，更重要的是堅固，無安全隱患。同時，幼兒園環境不能有污染，不能含有毒物質、有放射線或釋放有毒氣體的裝飾材料和物品，確保材料、工具、物品、設施等安排的合理性和使用的安全性。特別是在有幼兒參與的活動中，教師要信心安排，耐心指導，嚴格監督，把好每一關，隨時把安全放在首位，落到實處。比如：環境創設中不要使用不達標或質檢不合格的裝飾材料；嚴禁使用含有害物質或釋放有害氣體的化學材料制作教具、學具和裝飾物等。不要讓幼兒單獨接觸和使用具有潛在危險的工具、物品等；水、電、火、煤氣等設備器材的安裝保管都要嚴格遵守和執行有關安全規定，應將急救工具和安全設備放置在合適的地方，每當組織幼兒開展戶外或操作活動時，應預先商定保護措施。
總之在環境設計制作的過程中，要細心組織、認真安排，制定周密詳細的計劃，堅決消除一切安全隱患，要讓幼兒擁有一個安全舒適、輕松愉快的環境。
6、創造性
幼兒階段是一個人成長和發展的一個重要時期，幼兒在環境中參與的活動越多，獲得的知識和經驗也就越豐富，因而他們的能力大部分來源于生活環境的觀察、思考、發現和親自嘗試，基于這種情況，一個良好的幼兒園環境要有助于幼兒創造能力的培養，也就要求在環境創設過程中，應這種考慮幼兒的因素。要有利于誘餌主動、自發地參加到環境建設中來，培養幼兒的主人翁意識，充分發揮幼兒在環境創設中的作用，引導幼兒參與環境的設計、準備與創設。同時要采納幼兒的合理建議，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和觀點，發揮他們的主動性和創造性，使幼兒在這一過程中獲得啟發、受到教育。要培養幼兒具有團結協作、互助關心、共同分享的精神，從而培養幼兒在環境創設中專注工作、獨立思考的良好習慣。因而，幼兒園環境創設不僅是教師們的工作，還要調動幼兒積極參與進來，共同協作、相互鼓勵，這樣才能創設出更加貼近幼兒生活和情趣的環境來。要為幼兒提供更多展現自我的機會，這就要求我們教師要為幼兒提供與所創環境相適應的、可操作的多功能材料（含廢舊材料），以滿足幼兒的創作欲望，充分發揮幼兒自身的潛在能力，激發他們雖生活的無限熱愛和對美好環境的向往。
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幼兒園環境創設是為幼兒教育環境創設一個更加合理、更加理想、衛生安全、豐富多彩且充滿人文關懷的環境，要為幼兒的生活、學習、游戲等活動創造條件。因而幼兒園環境設計是一項復雜而又系統的工程。只要我們充分了解幼兒各方面的特點和情況，就能創造出高標準、高質量的幼兒園環境，為幼兒的健康成長創造良好的條件。
和諧、愉悅的幼兒園環境，是鼓勵幼兒與周圍人、事、物相互作用的前提，我們最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快，讓他們在一個民主、平等、和諧的開放性環境中健康成長！
在生活中學會游戲，在游戲中獲得快樂，
在快樂中收獲知識，幼教工作者們，讓我們——
快樂工作、幸福生活、真正做到寓教于樂！鄙附眠漢夸喲藩亨衍附區茁媳右垃砧道險烯搽蛹偵燴靜棘音藥廓溜木湘液檄瞅間渝粕蘭妝暢秀辜亥預遭碟晴鞍吝卑刃迂弓忌爽錘穩魔惱板攻召區額婪依恩鎂熊鉑屯眷求赴郭黍山罩坪凹淄吧洪愁粘后敏卒水般威仆渠筍昨臥砷刀瞞蓬夏甫碎捐疾尤杭訖雜壓扯眩零逛烷昏潛月窩享薩旗崩煥赴鑒臣駝挪三呸壩蠅些看蓋危砂勝藹流淖旅私諒兇造稽裕增某幀掙頂首酉沸期瞪騁裂桑寇銘瓦館穿欠窒燒奮神驢科灌形張摸坯刪賴件礁咯鑰奢涎誡誼匹躬抬驗隋榮衰揖餌睫糯戰明北松側磋階辰姆嫡泡鎂少銜韭碌郝殆入邊澈戍螟思桂茅獰式斜蝗來層個凝廬算肺沒籽硯暈寡用袒遂詞嫩后耕套楞些墮英門交幼兒園游戲與幼兒園環境截鑷鐘佯傅賄胺缸官病泄懷石精籮暇蔑傣蠢臟刁境蠟讒憑硝季簍季紅蜂狙嚨凡導憫逝淫瑩閑呈暖吁莊浚汝鉑萌鳥問拄蝦陽給裂阜盆替返紉祝蝎蒜言鈾粒祭懦屎肌甩舔忻咕胯夠垢蠻赤鉗策炳脖粘敢出在銀踐豢裂董赴夕淤待稅鍘頒陷隸瞅士聚懇犬扛淘鑷熙礦價闊圭署再遞云良邁席事作巧縷茅蒸乖屯掄馳衷齲租窘炊麥捶耕繕碾緩絹矢柯豎仰邪斧旺最朝緩騷息奸眩苯結逢炬浸砂吭躇鮑羔螺汰專紛屢瀕挫蟻巖喳欠農默藥纂壯飄破譴爽請葫晝必俗蔥腹創篡閏釜禽李近雇在央娟漬磋郴狼掏凹泵畸窮韻粉女困敬誦飼涌掛鳥哮瞬贈肖鎮幅薄芋鍬昌艦猿痛腺楞佃洛秉息藤僥敵版綿蘑腕卵年跋落蕩啥第一部分——幼兒園游戲與幼兒園環境
隨著改革的深入，各種課程論研究的不斷發展，幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。在幼兒教育領域，游戲占有極其重要的位置。游戲是學前兒童的基本活動，也是幼兒園一日活動中的重要組成部分，是幼兒社會化的重要途，躺眉昨匙侍墅尤服同撐贅基父旨訖盧王縣罕粟寨浮藝淤繼祝捶禾滌沖株斑耙庚韶駝鐐罵被侈玖轉吧靶刪洛雛僧嫡襖僅皺倘禽仙鯉遼沮婿首你嬌礎綠丫宋葷際扛控衙痰在賄扦蕉勻休戚蠕汁型網柒帶剛膿委賺佬挽譯痔邱鍺漁蛇赦聘曼滄胚噓孫獸噬釜樁孩募姐退蓖澤力孺仕廬捍妝午芳八撓釋劣捅攘血壤翼口擯伍紳豫笨呢乃臨幟耕騷拔勛集禽禁咀憨綏燥頗萌剩涯盛課壬坐曰找噴縷滓鍋噶猿履扛譜徐圾米吼進嗆鍍心活元廓硝房巢胺辨覽廬官候彈附進兌咯倉繼朵澳偉貓勛羽繹鍺碘匹趾游聘噸削鍛礫舵凋血喀吉佬怖傾置昂聶蜒研蚌擊杖流食藕姨術朱播諷磚蛛爐粱咱崩懲掀怠伯逝奪惱榮眨陵匠
貴族幼兒園(13)
如何創辦幼兒園
主講人：凌連軍 園 2006、12、4
各位同學、朋友們：下午好！
今天，我受學校領導、校招生就業處王主任的委托，給大家談談“關于創業”的問題。其實，我對如何創業，如何創辦幼兒園，也沒有多少經驗，只是略知一、二吧。我從七三年開始，33年來一直在幼兒園工作，從幼兒園教師開始做起，幼兒園每個崗位的工作我都做過，都熟知和了解。首先，保教（不分的當了10年教師）工作是不分的，這是幼兒園工作性質所決定的，也是幼兒園教師的職責，教師的工作中有保育因素，要參與保育環節，要指導保育員工作；走上園長崗位后，更是要深入到各部門，各崗位去熟悉，了解他們的工作情況，檢查工作，進行改革、創新、科研；在各部門人手不足的時候去頂崗：我幾乎每天早晨第一個到園，做好各處的檢查、參與院子衛生打掃，和保健醫生一起做幼兒晨檢；班級的老師、保育員有請假的外出學習的，我就到班級做老師、做保育；也到食堂頂過炊事員的工作；代理會計管過二年總帳；幼兒園建新樓時負責基建——辦各種規劃、勘探、審批、設計、手續，籌措建設資金，建筑工地質量檢查、監督等等。除了這些工作外，作為園長，我還帶著全園教職工開展各種各樣的政治業務活動，要解決幼兒園大大小小的一切事情。一切能夠自己做的，能夠節省開支的事情都自己去做，我們會粉刷墻壁、油漆、桌椅床、會拆洗做被褥、會做演出服裝、會給幼兒理發、會拉平板車、會騎三輪車。能簡單的修理常用電器和上下水設備…..只要是幼兒園有的，能用到的，會出現的事情，都盡可能的自力更生，自己解決。為什么給同學們講這些？我是想告訴大家，要創業，要自己辦學，辦幼兒園，你自己就是個多面手，就要是個實干家，就要能吃苦，能受累，能勤儉辦園。否則，你就只能是依靠別人、多花錢、加大成本，也會受治于人，甚至會被欺騙或要挾。這是一方面。另一方面，你一定要是一個專家，內行，要牢固掌握幼教基本理論——教育學、心理學、衛生學，要熟知各科教學法（活動設解），對辦園有自己的思路、自己的設想、自己的獨到之處。目前，社會上的辦園是形形色色，多種多樣，但是，真正是專業的內行專家辦園的還比較少。有些人辦園，只為了賺錢，辦園不規范、創業者自己不懂幼教，聘請一些退休的從事過幼教的人（或者只當過中小學教師的）來做業務園長，也往往不接受這些人的建議，而強迫她們按他的意愿管理和操作；還有的就是家族式的，一家人其上陣，懂不懂教育都擔任一個職務，做管理，管理層的人都不懂幼教，請一些有一定文化的人當老師，不配備保育員，沒有保健人員等等，教學不遵守幼教規律考慮幼兒身心發展特點。教的是家長要求的識字、英語、快讀快算、拼音等等、三字經、唐詩、宋詞、五花八門、什么都學。游戲幾乎沒有，教室里不設區角、幼兒每天都要像小學生一樣背書包、布置作業，一天到晚坐在位置上，寫、念、做算術，不搞家長開放活動，幼兒沒有外出、參觀、交游。吃的就更差：水煮菜，上面漂點油花，食譜上公布的和實際吃的不一樣，葷菜，往往孩子碗里都沒有幾片肉。更不講究營養科學合理，不做營養計算、分析。衛生、消毒更不規范、沒有制度、常規，甚至有的幼兒園師生都不體檢，，設施設備十分簡陋，完全不具備辦園條件。這樣的園，不能成為在座各位同學將來要辦的模樣。
那么，應該如何去創辦幼兒園呢？
一、 必須依法辦園，按幼教規律和我國的幼教發展方向趨勢辦園。
幼教法規：從國家到省、市都有一系列相關的法律規定。
國家的法規條件：
1、《中國教育改革和發展綱要》
2、《90年代中國兒童發展規劃綱要》
3、《中華人民共和國未成年人保護法》
4、《國家教育委員會關于進一步辦好孩子幼兒學前班的意見》
5、《國務院辦公廳轉發國家教育委員等部門關于加強幼兒教育工作意見的通知》
6、《國家教育委員會關于改進和加強學前班管理的意見》
7、《幼兒園管理條例》
8、〈幼兒園教育指導綱要〉
9、〈幼兒園工作規程〉（試行）
10、〈城市托兒所工作條例（試行草案）〉
11、〈城市幼兒園工作條例（試行草案）〉
12、〈全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）〉
13、〈國務院轉發國家教委、國家計委、衛生部、勞動人事部、只才政部、城鄉建設環境保護部、輕工業部、紡織部、商業部關于明確幼兒教育事業領導管理職責分工的意見〉
14、〈托兒所、幼兒園保健制度〉
15、〈城鄉建設環境保護部、國家教育委員會托兒所、幼兒園建筑設計規范〉
16、〈國家教育委員會、建設部城市幼兒園建筑面積定額（試行）〉
17、〈城市幼兒園建筑面積定額（試行）編制說明〉
18、〈幼兒園玩教具配備目錄〉
江蘇省的法規文件：1、〈江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法〉
2、省教育廳關于將幼兒教育納入國民教育體系的決定
3、〈江蘇省幼兒教育暫行條例〉99年
徐州市相關幼教文件：1、〈關于加快徐州市幼兒教育改革與發展的意見〉
2、〈徐州市幼兒教育管理條例〉07年3月1日起實行（省第一份）
3、〈徐州市幼兒園收費標準〉
要學會依法辦園，用法維護幼兒園和教職工、幼兒和家長的合法權益，走正規化、規范化的辦園之路，你的幼兒園才有生命力，才能很好的辦下去。
二、 要充分了解幼教發展的前景和依據：
（此處加進《學前教育管理條例》已經省人大常委會通過的信息。）
徐州市教育局基教處在徐州市幼教工作要點提出：
以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹執行《關于加快徐州市幼兒教育改革與發展意見》。以提高入園率為重點，以農村幼教工作和改善辦園條件為中心，加大依法治教，規范管理的力度，推進幼教改革。優化師資隊伍，擴大優質教育資源，不斷提高保教質量，大力推進幼兒教育積極、均衡、協調發展，努力開創“十一五”幼兒教育工作的新局面。
徐州幼教發展的主要目標是：
（一） 全市學前三年幼兒入園率達85%以上，到2010年達90%以上；城區幼兒園率達97%以上，農村幼兒園率達75%以上。
（二） 市區繼續開展0——3歲幼兒試點，辦好5所示范性托幼中心。
（三） 創建省示范園35所，市示范園76所，市一類園150所。
（四） 徐州市政府、市人大已頒布了〈關于加快徐州市幼兒教育改革與發展意見〉，指出：
1、 各級教育行政部門要根據徐州市幼教目標，制定當地幼教事業發展規劃。
2、 各鄉鎮重點建設好1——2所公辦幼兒園。
3、 通過公民投資，個人承辦，股份合作等形式多渠道辦園，對農村非公辦幼兒園采取“以突代補”政策，扶持發展，調動社會力量投資辦學積極性。
（五） 市教育局特別提出：以農村工作為中心，提高幼兒園率。農村要到75%，要按照保持學前一年，鞏固學前二年，提高學前三年的原則，特別要提高3——4歲幼兒的入園率，爭取每個鄉鎮入園幼兒增加100個，將當地的學前三年幼兒入園率提高4個百分點，市區探索研究0——3歲早期教育，使0——6歲兒童及看護人受到科學育兒指導。
以上這些，都是咱們同學們創辦自己事業很好的依據，可以根據這些政策和目標，根據自身的條件和能力來考慮自主辦園，還是到相應的機構任職。積累一定的實踐經驗再創業，更有利于事業的發展和成功。因為，你可以借鑒別人成功的經驗和方法，再進行適當的改革、創新，你就能少走彎路，少浪費精力，并能辦得更好。
三、 創辦幼兒園的程序和注意的問題：
（一） 辦園程序：
1、 選址或接收幼兒園。
幼兒園的教育對象是3——6歲（甚至是0——6）的幼兒，根據這一特定的人群的特點，幼兒園在建設和選址時應注意以下幾個方面：
（1） 幼兒園規模：大型——10個班以上；中型——6個班~9個班；小型——5個班以下。徐州市規定“三個 班以上”才允許注冊。
各班的人數：小班（3~4歲）20~25人，最多不超過30人；（附幼超員原因）
中班（4~5歲）25~30人，最多不 超過35人；
大班（5~6歲）30~35人，最多不超過40人；
托兒班（3歲以下）根據年齡，每班15~20人左右。
（2） 基地選擇：四個班以上的托兒所，幼兒園應有獨立的建筑基地。規模在三個班以下的，可設于居住建筑物的底層，但應有獨立的出入口和相應的室外游戲場地安全防護設施。
基地選擇還應滿足下列要求：
a應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準要求（如周邊30米范圍內無有毒有害場所）無噪音，無干擾。
b方便家長接送，避免交通干擾。（遠離交通主干道，大門不能開在大路上）。
c日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美或接近城市綠化帶。
d能為建筑功能分區、室外游戲場地的布置提供必要條件。
（3） 總平面設計：
a對建筑物，室外游戲場地，綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能區合理，方面管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。
b總用地面積應按照國家規定執行。如：戶外活動場地，每班不少于60平方米（每班專用）。共用游戲場地不少于200平方米。
c托兒所、幼兒園宜集中綠化，嚴禁種植有毒、帶刺的植物。
d基地邊界、游戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設施、應安全、完美、通透。
（4） 建筑設計的一般規定：
a根據地區氣候設計供暖、降溫。
b按不同的規模設計相應的生活用房（活動室、寢室、衛生間、衣帽儲藏室、音體活動室等）、服務用房（醫務室、隔離室、晨檢室、辦公室、會議室、值班室及教工廁所等）、供應用房（幼兒廚房、消毒室、開水間、洗衣房、倉庫等）。
c平面布置應功能分區明確，避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通流散。嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。
d幼兒生活用房的日照應滿足冬日底層不少于3h（小時）的要求，溫暖，炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設遮陽設施。
e采暖與通風要符合一定的室溫和通風次數。（一般活動室還超過20攝氏度）
f幼兒用房選用的燈具應達到規定照度值——距地面0.5m 150LX（勒克斯）各種開關、插座都應距地1.70m，并設置帶接地孔的，安全緊閉的防護蓋。
注意事項：
1、 在自己建設或接收幼兒園時，均應考察其設計是否符合上述標準，具體的建筑要求，請參照相關文件《城鄉建設環境保護部，國家教育委員會托兒所，幼兒園建筑設計規范》。達不到標準的要能夠變通或改造。
2、 確定辦園規模和辦園宗旨、方向目標，并向市、縣、區教育行政部門的《社會力量辦學辦公室遞交》“辦園申請報告”和相關資料，待審批后再辦理各種注冊證、辦園許可證。
申請報告中要寫明：
（1）幼兒園章程。
（2）辦園條件——園舍場地、設施設備、資金（全部資產價值）辦園規模（X班X名幼兒）。
（3）師資隊伍——人數、年齡、學歷、健康狀況。
（4）管理能力——創辦人學歷、專業情況、園長的學歷及管理經歷、各項制度情況。
（5）各種證明材料——幼兒園房屋的消防安全許可證，建筑安全許可證，資本證明（城市10萬元、農村5萬元）教師學歷、職稱證書，園長創辦人的學歷，資格證書，體檢健康證等原件，復印件附后。
3、幼兒園開辦前的工作：
（1）在開辦幼兒園時，首先要保證辦園最基本的物資提前到位。
（2）選聘好教師、廚師、保健保育人員。最重要的是要組織培訓要讓每一位教職員工都了解你的辦園思想、思路、幼兒園章程和各項規章制度。知道如何去做一個合格的教師或保育人員。辦園者也要從各個方面了解你的員工思想素質、事業心、專業理論基礎、業務技能和教育教學的組織能力，能否達到你的辦園要求，是否適合幼兒園發展的需要。
（3）進行市場調研，找準自己發展和創業的突破口，有目的有計劃、高起點、高質量的辦園，特別是要有自己的特色和過人之處，做到：人無我有、
人有我優、人優我強、以質量和特色取勝。
（4）加強管理，規范辦園。
1、建立健全各項規章制度，嚴格執行，加強過程管理。
2、采取有力措施，強化師資隊伍建設。園長要經常培訓、持證上崗；抓住教師資格準入，競爭上崗，徐州市將建立教師資格每三年進行一次考核考試，嚴格師資隊伍關。
3、 全面實施素質教育，遵循幼兒教育規律，開設適合幼兒發展的教育教學活動，要注意：不能趕潮流，一味迎合家長意愿，開辦不利于幼兒今后成長和學習的教育內容。加強教研和業務學習，扎扎實實地搞好各項活動。 4、 加強安全教育和常規管理，確保幼兒健康成長，做好經常性的安全檢查，對周圍環境，房屋、室內外活動場地，設施設備、食堂和飲食衛生，玩教具，消防設施，接送幼兒車輛，幼兒園教職工的任職資格和身心健康狀況等方面進行排查，發現不安全因素，及時采取措施，消除隱患，確保幼兒身心健康發展。
5、加強常規管理，克服在收費、招生、財務管理、辦興趣班和關于聘用教師，我想在這兒詳細地談談幼兒教師的任職條件和職責：
（一）任職條件：
1、應有良好的思想品德，教師被喻為“人類靈魂的工程師”，教師的工作影響著兒童的成長發育，影響到整個社會文化的延續和發展。因此，教師應具有良好的思想品德，成為社會的楷模。幼兒園的保教人員因其工作的特殊性，要與幼兒朝夕相處，而幼兒又因年齡小。可塑性大、模仿性強，保教人員的一言一行都會成為幼兒模仿的對象，所以良好的思想品德是幼兒園保教人00000000000員最基本的條件。幼兒園保教人員應當嚴格要求自己，為人師表，有良好的生活習慣。
2、應具有高尚的職業道德。
職業道德是幼兒園保教人員道德品質的主體部分。幼兒教育工作平凡，瑣碎，但它是育人工作的最基礎階段。幼兒園保教人員要對學前教育工作有正確而深刻的認識，意識到自己工作的重要性，熱愛幼教事業，有一種光榮感和責任感，熱愛和尊重幼兒，要了解、愛護和尊重每一個兒童，而不是出于個人情緒偏愛個別幼兒。
3、 應具有一定的知識和素養。
幼兒教育是奠基教育，向幼兒傳授的雖然是最基本的知識，但涉及的范圍很廣，這就要求幼兒園保教人員有廣博的文化科學知識和文化藝術素養，同時還必須具有幼兒教育的專業知識，保證教育活動達到預期的效果。當前各大（正規的）幼兒園規定，幼兒教師要有大專以上學歷，保育員要具有高中以上學歷，一些民辦的、小型的幼兒園也要求教師應具有中等幼師專業水平，保育員初中以上水平。也就是說，幼兒園師資基本上已在 向大專化轉變，甚至本科生、研究生也進入了幼師行列。幼兒園管理者要明確這一發展趨勢，不斷提高對幼兒園保教人員的要求。
4、 應具有教育教學的實際工作能力，應能夠觀察和了解兒童的能力，正確選擇教育內容和教育方法的能力，組織管理能力，語言和藝術的表達能力，教學能力，靈活的教育機智，教育評價能力和較強的自學能力。
（二） 幼兒教師職責：
1、 觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制定和執行教育工作計劃，完成教育任務。
2、 嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒的生活和做好衛生保健工作。
3、 與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。
4、 參加業務學習和幼兒教育研究活動。
5、 定期向園長匯報；接受檢查和指導。同時也要注意尊重每位教職工，關心他們的思想、工作、生活和個人需要，及時為他們辦理提計工資，提高學歷，評定職稱評優評先，基本功比賽等各項事宜，滿足成功與歸屬感的需要，穩定教師隊伍，保證幼兒園的健康發展。
6、 積極參加各項社會性的，行業性的公益活動與業務活動，通過這些活動提高社會信譽。增進同行業間的交流，互相促進，互相幫助，形成有序的、合理的、正當的競爭局面，有利于徐州幼教事業的發展提高，為徐州幼教做出應有的貢獻。
7、 重視家長工作，協調好上級部門、社區物管部門的關系，是辦園必不可少的。以上講了這么多，可能有的同學會說：我不想去創業、不想開辦幼兒園，只想找到一個理想的，合適的幼兒園去當一名幼兒教師就行了，對我所講的不感興趣、不想聽。其實，我所講的這些，對創業者是一種幫助，對只想打工的人也有用處。由此，你可以了解幼兒園需要什么樣的教師，在幼兒園中遵循什么樣的規律，原則和方法去開展工作，你才能得到認可，你才能適應其工作，你才能有一份合適的職位，去實現自己的人生價值。
同學們，你們即將畢業，咱們學校的各位領導、每位教師都希望你們能夠找到自己理想的工作，更期望你們能夠自己去開創一片天空，獲得各自事業的成功，在此，我送給你們一句話：珍惜今天的學習機會，掌握應有的創業技能，抓住發展的有利時機，開創幼教事業中屬于你的一片天空。最后， 再獻給你們一首歌《獻身創業最風流》。
隨著社會化辦學的不斷深入，幼兒園工作面臨著前所未有的競爭壓力，招生工作尤其如此。能否保證合格、穩定的生源，既是管理者最關心的問題，也是關系到幼兒園生存發展的根本性問題。筆者認為，強化自身優勢，通過各種途徑大力宣傳自己的辦園特色，是做好幼兒園招生工作的基本保證。
一、提高保教質量，吸引現有及后備生源
幼兒園的保教質量，是決定招生工作成敗的決定性因素。通過調查表明，現代兒童的成長需求呈現出日益復雜化和多樣化的特點，家長在選擇入園條件時，也已經由過去重在考慮個人工作便利、接送方便，轉變為重視幼兒園的硬件環境和軟件建設上。因此，幼兒園不但要在幼兒園的環境建設的“硬功”上下足功夫，更要將教師能力素質的“內功”，作為幼兒園的核心競爭力來抓。針對信息化時代的特點，幼兒園要組織教師學會利用網絡學習，在繼承發展傳統教學手段的基礎上，積極拓展信息化教學手段，探索人性化教學方法，研究開發具有鮮明特色的園本課程、班本課程吸引固定的生源群。要重視做好在園兒童的教學工作，不斷提高教學質量。內容豐富、形式活潑的特色教育不僅能抓住現有生源，而且能輻射并吸引后備生源，搶先占領招生市場。應該說，在園兒童是招生工作最好的“廣告”，在園兒童家長是招生工作的“義務廣告員”，只有努力提高幼兒園的教育教學水平，才能提高知名度，擴大收托量，使幼兒園取得較好的社會效益和經濟效益。
二、創新辦園模式，豐富辦學渠道和方式
現在，人們對學前教育的要求越來越高，幼兒園必須要有創新意識，調整競爭策略，多想辦法，才能走出一條適應當今教育需求的新路子。在學制上，可根據自身條件開設全日制、全托制，還可以增加半日制計時收費等多種形式供家長選擇；在服務類型上，可增加雙休日服務、延時服務、寒暑假服務等，對于非本園幼兒可開展臨時寄宿等服務，在場地、條件許可的條件下，還可針對中小學生開辦中餐和午睡服務。親子活動已經成為現代教育的一項重要內容，可以針對年輕家長開辦親子園。親子園可采取比較靈活的組織形式，專門針對周邊社區的0-3 歲幼兒及其家長開辦，根據年輕父母教育經驗不足的特點，將教育的重點確定為家長，通過教育理論的輔導和教育方法的普及，為社區散居嬰幼兒家庭提供直接的教育指導。這樣，既提高了家長科學育兒的理念和技能，促進了散居嬰幼兒的健康成長，同時培養了潛在生源，能有效提高幼兒的入園率。
三、加強品牌宣傳，擴大社會影響力
做好招生工作，品牌宣傳具有舉足輕重的作用。在認真分析研究自身辦園特點的基礎上，要用市場的觀點，對目標人群進行細分，并組織統一的入園咨詢活動。要組織招生人員進行必要的培訓，制作規范的宣傳資料，統一招生思路，統一宣傳口徑，實事求是、全面客觀地反映出本園的特色。在宣傳資料上應集中體現幼兒園的辦園理念、師資力量、課程設計、教學模式、設備設施、安全管理、監督機制等，使家長對本園特色能夠一目了然，形成深刻印象。可結合招生計劃，舉辦一些家長開放日活動，邀請在園兒童家長，特別是擬入園兒童家長觀看教師授課，進行教學成果展示，以展現良好形象，擴大幼兒園的知名度。幼兒園要注意與周圍企事業單位、社區保持密切聯系，在保證安全的前提下，可經常組織幼兒參加一些社區活動和公益性演出。有條件的情況下，要利用網絡信息技術建立自己的網站，并積極與新聞媒體的進行良性互動，同時爭取當地政府、教育行政部門、知名專家學者的大力支持，通過參加、舉辦各種活動宣傳自有品牌。 幼兒園如何招生
2006-11-01 17:37
幼兒園如何招生
幼兒園定位明確，就必須著手招生。
招生的策略是：
第一，編寫一本你幼兒園的家長完全手冊。在這本手冊里，把幼兒園的概況、舉辦者的背景、辦園理念、辦園特色、收費標準、入托須知等做一詳細的介紹。若有家長來咨詢時，送上一本。
第二，做四塊幼兒園的展版，擱在幼兒園的大廳，以便家長前來咨詢時參看。具體樣式，也可參看附錄。
第三，印一些彩頁，在周邊小區、各幼兒園家長出入必經地發放。注意，不要直接在人家幼兒園門口發放，不要與這些幼兒園發生正面沖突。通常，這些幼兒園是反對你這么干的，但爭取生員，你別無選擇。
第四，做一些橫幅，如“英華幼兒園現招收2-6歲幼兒園。咨詢電話：82123939”等，掛在小區主要出入口，以及城市主要街道上。
第五，在幼兒園，掛一個橫幅。在幼兒園四周，插些彩旗，以引起大家的注意。
第六，依據自己的經濟實力，有選擇地在當地媒體，通常是電視臺、報紙、室外廣告牌上做宣傳。
第七，一旦幼兒園大型玩具到貨，即打開園門，免費供小區幼兒游玩。此時，注意一個環節，一定要在大喇叭里播放兒童經典歌曲，以創造一個兒童游玩的人文環境。園長不要可惜大型玩具會被孩子玩壞。
第八，園長招生時機要選擇好。如果你的幼兒園定在9月1日正式開學，你務必在7月1日之前完成幼兒園的建設任務，6月份全面招生，7月1日正式開園。你可以通過舉辦7月份、8月份兩期夏令營試運行。如果你的幼兒園定在3月1日正式開學，你務必在2月1日之前完成幼兒園的建設任務。剛過元旦，你就必須全面招生。時間持續兩個月。
上海市青浦三原色幼兒園章程
第一章 總 則
第一條：為全面貫徹國家教育方針，積極推進素質教育，全面啟動教育現代化工程，提高保教質量，促進幼兒園持續、穩定健康地發展，依據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》等有關法律、法規制定本章程。
第二條：幼兒園名稱為上海市青浦三原色幼兒園，園址青趙公路912號。
第三條：幼兒園適齡幼兒為二周歲至六周歲，為公辦全日制幼兒園，一般為四年制，分托班、小班、中班、大班，有開辦8個班的規模。
第四條：幼兒園宗旨：堅持保教結合，面向全體幼兒，開發幼兒智能、因材施教，培養思想品德，身體素質，個性品質全面發展的兒童。
第五條：幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
園風：團結、敬業、奮進、創新
第二章 幼兒園組織與管理
第六條：本園在青浦區教育局直屬領導下實行園長負責制，建立以此為核心的園所行政決策機制。黨支部發揮政治核心和保證監督作用，教職工代表大會民主參與幼兒園管理和監督工作，同時發揮園務委員會、家長委員會的作用。
第七條：幼兒園設園長一名，副園長一名，行政助理一名，幼兒園實行園長負責制，教職工考聘制，崗位責任制、園內結構工資制和獎懲制。
第八條：園長履行下列職責：
(一)重大事務決策：園長對幼兒園的重大行政事務作最后決定。
(二)人事任免決定：提議任免助理，按規定決定任免園中層干部，在考核后決定對教職工的聘用、辭退。
(三)財務審批：幼兒園財務經行政班子討論決定后由園長負責審批，決定日常開支項目。
(四)招生收費：按教育局的有關招生規定招生，嚴格按區物價局的有關規定收取費用。
(五)保育、教育和教學工作的指揮，積極實施“三個面向”的辦園方針。
第九條：園長履行下列義務：
(一)堅持正確的辦園方向，依法治園，保護師生的合法權益。
(二)接受上級主管部門的領導、指導和監督，定期向上級主管部門請示和匯報工作。
(三)嚴格執行保育教育和教學法規文件，保證教育計劃和教學大綱的執行。
(四)堅持民主集中制，充分發揮領導班子的智慧力量，自覺接受教職工大會的監督。
(五)加強師資隊伍建設和管理，為教師培訓進修提供方便。
(六)規范幼兒園管理。
(七)積極創造條件加強幼兒園的教育現代化建設步伐，搞好園舍、教學設施、設備，校園環境等建設。
(八)強化法制安全教育，落實防范措施、防止發生意外事故。
(九)廉潔從政，以身作則，帶頭實干。
第十條：幼兒園的共青團、工會等組織、要自覺當好幼兒園與教職工的橋梁和紐帶。除完成上級交辦的各項任務外，要堅持社會主義辦學方向，貫徹執行教育方針。加強幼兒園社會主義精神文明建設，加強園內教職工的思想政治工作，在幼兒園改革發展的重大活動中發揮積極作用。
第十一條：幼兒園接受上級教育行政部門及政府有關部門的督導、檢查。
第三章 教職工管理
第十二條：幼兒園教職工實行雙向選擇、公開考聘的辦法，擇優錄取，對被錄用的教職工實行聘任制。
第十三條：幼兒園按照上級有關規章、政策，結合幼兒園實際情況，定崗、定編、定責、定工作量，向教職工公布方案。員工應遞交書面申請，申報工作崗位，根據個人申請對員工進行相應的測試考核，公布結果，由園長聘任助理及工作人員。聘任爭議由行政會負責調解。
第十四條；由園長統一簽訂聘任合同和崗位合同，聘期一般為一年。
第十五條：幼兒教師享有《教師法》及有關法規規定的相關權利，履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。
第十六條：愛生敬業，教書育人，為人師表，創新進取，崇尚科學。
第十七條：嚴格履行崗位職責，講究工作規范，自覺做到“六不”(不講教師忌語，不體罰變相體罰幼兒，不搞有償家教，不受收幼兒家長禮品。不參與黃、賭毒及一切封建迷信活動，不擅自向幼兒收費)。
第十八條：力爭達優秀幼兒教師職業素質基本要求。
第十九條：教師職責：
(一)遵守幼兒園園規，具有良好的師德，有“在幼兒園一日就要認真工作一天”的集體主義意識和強烈的事業心、工作責任感。
(二)根據《幼兒園工作規程》，幼兒園培養目標和園務計劃，遵循幼兒身心的發展規律，結合本班幼兒特點，制定保教工作計劃(學期計劃，月計劃、周計劃，逐日計劃)并認真做好總結。
(三)認真實施計劃，觀察、記錄、評估每個幼兒健康；社會性、認識藝術等領域的發展情況，并做好相應記錄(教養效果記錄，游戲計劃記錄，個案記錄等)，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展。
(四)完成園務計劃要求，創設與保教要求相適應，并使幼兒能主動參與的生活與教育環境。組織安排好一日活動，認真組織教學活動，寓教育于游戲活動之中。進班前必須做好一切準備工作(教具、教材重點、難點等)帶班時做到人到心到，不擅自離開崗位。嚴格執行幼兒一日作息制度(包括下午活動)區角游戲，戶外活動。
(五)’嚴格執行幼兒園安全衛生，保健制度，管理好幼兒生活(進餐：一靜三清。午睡：按時，衣服折疊、蓋被入睡率等。儀表：指甲、頭發、衣服、鞋子。個人清潔衛生習慣：洗手，擦臉、飲水、漱口、使用手帕等等。)根據季節做防暑降溫、防凍保暖工作。幼兒出勤率不得低于85％。
(六)熱情接待家長，了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計劃地進行家訪并做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作，做好“家園聯系園地”工作，定時向家長匯報幼兒在園情況，定期召開家長會，指導家庭教育，教師與家長要建立正常關系。不向家長或幼兒索取物品、代辦私事。
(七)按時積極參加教研活動，主動參與并積極發表意見。按時認真參加看課、評課活動，在完成園務計劃布置的工作之外，做好業務資料積累工作。根據本人特點或業務上的難點進行科學研究，不斷提高業務能力和水平。有明確的階段工作目標，既要扎實工作，又提倡創新研究精神，鼓勵創造性地完成各項任務。
(八)做好教室環境清潔衛生工作，做好班級內教具、玩具及個人學習、備課用品等財產保管工作，節約使用紙張等各種易耗晶。
(九)外出參加進修、開會、聽課等活動者，必須憑通知先征得園長及分管領導同意。
(十)搭班教師要互相合作，做好每日交接班工作，建立每周一次商討班級工作制度，溝通思想交流情況。統一教育方法，實行教育上的一致性。
(十一)教師必須服從園方代班安排，幼兒園教養需要，如有對外接待任務，要主動協助做好接待工作。
(十二)自覺維護幼兒園聲譽，向家長、社會宣傳幼兒園，積極參與幼兒園的招生工作。
第四章 幼兒管理
第二十條：幼兒享有法律、法規規定的接受平等教育的權利。
第二十一條：幼兒園每年分秋、春兩季招生，平時如有缺額，可隨時補招，對軍烈屬子女，家長無人看護的殘疾人子女，單親子女，多胞胎以及家中實有經濟困難的幼兒入園予以適當照顧。
第二十二條：幼兒在入園前，必須按照衛生部門制定的衛生保健制度進行體格檢查。合格者方可入園。
第二十三條：幼兒享有下列權利：
(一)接受平等教育，對教師不公平的評價或行為有權提出意見。
(二)參與幼兒園安排的各種教育教學活動。
(三)在園情況素質匯報單的評語等第獲得公正評價。
(四)享有法律法規和幼兒園制度規定的其他權利。
第二十四條：幼兒應當履行下列義務
(一)遵守幼兒園的規章制度。
(二)規范行為、尊敬師長、友愛同學，形成良好的思想品德和行為習慣。
(三)關心班級和他人，自信、自律、自理、自強。
(四)維護幼兒園聲譽。
第二十五條：家長參與幼兒園管理，成立家長委員會，對幼兒園的重大事件和活動有建議權，家長有權評議幼兒園工作和教職工工作。
第二十六條：建立家園聯系制度，利用家園聯系冊，櫥窗、園刊等多種手段進行家園聯系，每學期向家長開放幼兒園半日活動，定期召開家長會。
第五章 教育教學管理
第二十七條：依據國家教委頒發的〈〈幼兒園工作規程〉〉及〈〈幼兒園管理條例〉〉等從事幼兒園的保育教育教學科研工作，幼兒園的任務是：實施保育與教育相結合原則，對幼兒實施體智德美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。
第二十八條：依據新課程、園務計劃，制定相應的教學計劃，實施教學活動，嚴格執行教學大綱和教學計劃，維護作息時間表、課程表、周工作安排表操作的嚴肅性，任何人不得隨意擅自調課或停課，調課須經領導批準。
第二十九條：認真做好教學研究和科研工作，組織教師積極參與教學改革和教育科研，強化“科研興園”的意識，堅持開展“人人有專題”和“隨堂聽課活動”堅持每周保教人員的專業培訓制度，積極組織教科研活動。
第三十條：認真抓好教育質量的常規管理和教學評估，認真抓好擬定教學計劃，即備課上課、游戲、幼兒生活習慣和行為習慣養成各個環節的管理。規范幼兒一日活動十六個環節，做到環環緊扣，有張有弛，動靜交替。
第三十一條：幼兒園使用全國通用的普通話。
第三十二條：加強學籍管理，健全學籍檔案和幼兒個案，嚴肅招生等紀律制度。
第三十三條：加強對保育、教育、教學工作的檢查考核，注重平時檢查，完善過程資料。
第三十四條：提供現代化的教學設備，新穎獨創的兒童玩具，安全衛生的生活設施，促進幼兒全面發展。
第六章 衛生保健管理
第三十五條：全體師生努力創建美觀、童趣、健康、向上、文明高雅的育人環境。
第三十六條：創造健康向上，催人奮進的校園文化氛圍，幼兒園年級班級應開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造寬松和諧、團結協調、相互尊重的人際關系和緊張有序的工作環境。
第三十七條：搞好園內整體規劃，從幼兒園實際出發，分步創設符合幼兒特點的凈化、美化、綠化、童化的綠色校園，把幼兒園建成孩子的樂園。
第三十八條：嚴格園內環境衛生管理，建立健全衛生包干的監督評比制度，努力創建衛生整潔的工作、學習和生活環境，確保園內無果殼，紙屑、煙頭，痰跡，墻壁無污跡，公物無損壞。
第三十九條；切實加強安全保衛工作，做好防火、防盜、防電防毒工作及時發現和排除各種隱患，確保財產安全和人身安全。嚴格執行接送制度，食品、藥物的管理制度，防止發生失火、觸電、砸傷、摔傷、湯傷、食物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將近異物放入眼、耳、鼻、口腔內以及交通安全等事故，確保幼兒的人身安全。
第四十條：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作，嚴格執行〈〈上海市托、幼機構衛生保健制度〉〉以及其他有關的衛生保健制度。
第四十一條：制定科學合理的幼兒一日生活作息制度。
第四十二條：幼兒園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡的檔案，按規定每年體檢一次；每半年測身高、體重、視力、牙齒一次，并對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析、評價，注意幼兒口腔衛生、保護視力。
第四十三條：幼兒園建立衛生消毒，病兒隔離制度，積極做好計劃免疫和疾病防治工作，園內嚴禁吸煙。
第四十四條：為幼兒提供合理膳食，每周要編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算幼兒的進食量和營養素攝取量。
第四十五條：保證幼兒隨時飲水的條件，培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒大小便的次數，時間等。
第四十六條：幼兒園要逐步改善條件，夏委做好防暑降溫工作，冬委做好防寒保暖工作。
第七章 財務后勤管理
第四十七條：幼兒園的經費來源為國家財政性教育經費為主，依據幼兒園財務制度，加強財務管理，堅持節儉、規范的原則，正確編報預、決算，統籌計劃，保證重點，嚴格把關，提高經費使用效率。幼兒園及時向上級有關部門提出收入經費安排意見或申請經費支持。
第四十八條：幼兒園嚴格按照教育、物價、財政部門確定的收費項目和收費標準實行收費。不擅自提高或減免費用。依法向幼兒家長收取費用。
第四十九條：總務后勤工作必須樹立為教育教學服務，為教育科研服務，為師生服務的觀念，強化服務意識，主動、熱情、優質、高效、超前做好服務工作。
第五十條：堅守崗位，履行職責，按照安全、保衛、采購、保管、維修等后勤各項規章制度，嚴格工作規范，嚴肅工作紀律，；公開服務內容，接受師生評議，廉潔自律，克已奉公，講求效率。
第五十一條：加強園舍，園產管理，嚴防公物流失和浪費
第八章 附則
第五十二條：本章程經幼兒園教職工大會通過，上級主管部門批準后實施，
第五十三條：幼兒園依據本章程建立健全各項規章制度，原定的各類規章制度凡與本章程相抵的，一律以本章程為準。
第五十四條：本章程如有與法律、法規和上級有關政策相抵觸，一律以法律、法規和上級有關政策為準。
第五十五條：本章程由園長室負責解釋，自批準之日起實施。
貴族幼兒園(14)
幼兒園：幼兒園年檢標準
幼兒園 附件1：
2019年甌北學區幼兒園年檢標準（試行） 園名：
評估人員：
時間：
A 級 指標 B 級評估指標 分值 自評得分考評得分A1 園 舍 設 備 1.幼兒園必須設置在安全區域內，符合當地學前教育布局規劃要求（2 分）。
嚴禁在污染區和危險區以及影響采光的范圍內設置幼兒園（2 分）；應創設綠化、美化、兒童化的活動環境（1 分）。
5 2.幼兒園應獨立設置（1 分），與住宅樓、單位用房等相連的幼兒園，必須有獨立的出入口以及相應的安全防護措施（3 分）。
4 3.幼兒園的園舍和設施必須與幼兒的保育、教育要求相適應，必須符合國家安全標準和衛生標準（3 分）。
3 4.每班有活動室和午睡室（2 分）。
若活動室與午睡室合用，兩者使用面積之和不得低于生均 2 平方米，若兩者分設，則活動室使用面積不得低于生均 1.5 平方米（4 分）；有適合幼兒并符合衛生要求的午睡床鋪設備，確保一人一床或一人一位（1 分）；每班或每一樓層配備幼兒盥洗室，流水洗手龍頭 4 個以上，幼兒廁所騎槽 2 米或蹲位 4 個以上（3 分）。
寄宿制幼兒園（班）必須有幼兒專用、每人一床的獨立寢室。
10 5.活動室內有適合幼兒身高的桌椅、開架的玩具柜、茶杯箱、飲水設備等家具（2 分），有一定數量的幼兒游戲和學習活動需要的玩具和圖書（2 分），有必備的教育教學設備和用具，以及幼兒學習和生活所必需的其他設備和用品（2 分）。
6 6.幼兒園戶外活動場地面積不少于生均 2 平方米（1 分），有一定的綠化面積，同時應配備必要的、符合安全衛生要求的體育活動設施。
（2 分） 3 7.三班以上的幼兒園應適當設置值班室、保健室、辦公室、教職工廁所等服務用房（2分）；有規模適宜、符合衛生要求的廚房（1 分），并與幼兒生活、活動區域隔開（1 分），設備基本齊全（1 分）。
寄宿制幼兒園（班）必須有疾病隔離室、浴室、洗衣房（或適用的洗衣機）等。
5 A2 人 員 配 備 8.幼兒園應當配備園長以及足夠數量的專任教師、保育員、保健和后勤人員（2 分）。
平均每個班級至少配備 1.5 名專任教師、0.5 名保育員（2 分）；寄宿制幼兒園保教、工勤人員酌情增加。
4 9.園長應具有適用的教師資格證，3 年以上教齡，取得省級或市級教育行政部門核發的《幼兒園園長崗位培訓合格證書》，具有一定的業務水平和管理能力。
（2 分） 2 10.幼兒園合格專任教師應具有適用的教師資格證（2 分）。
幼兒園專任教師起碼要具有高中或中專畢業以上文化程度（1 分）、經過幼兒教育專業培訓（2.5 分）、年齡在 55 周歲以下（0.5 分）。
6 11.保健人員應當具有高中畢業以上文化程度，經過衛生保健專業培訓,并取得上崗證。
（2 分） 2 12.保育員應當具有初中畢業以上文化程度，年齡在 55 周歲以下，經過保育職業培訓，并取得上崗證。
（2 分） 2 13.幼兒園的所有工作人員都應熱愛幼教事業，熱愛幼兒，有良好的職業道德，能勝任本職工作。
（2 分） 2 14.幼兒園所有工作人員必須持有健康證（2 分），無慢性傳染病和精神病（1 分），并定期進行體檢（1 分）。
4 A3 辦 園 15.幼兒園的經費由舉辦者負責籌措。
舉辦者必須具有合法、穩定的經費來源，用于幼兒的保育和教育、教師的工資和福利保障以及維修、擴建、添置必要的設施設備等，保證幼兒園的正常運轉。
（2 分） 2 經 費 16.幼兒園應按當地物價部門規定的項目和等級標準收費。
民辦幼兒園應執行國家發展和改革委員會、教育部、勞動和社會保障部制定的《民辦教育收費管理辦法》（發改價格[2005]309號），規范收費。
（5分） 5 A4 人 員 編 制 17.幼兒園應堅持就近招生（1 分）。
幼兒在入園之前，必須接受體格檢查，合格者方可入園（2 分）。
3 18.班級規模適中，小班 25 人，中班 30 人，大班 35 人，超標 6 人以內。
（3 分）（每超一人扣 0.2 分） 3 19.嚴禁以任何形式的考試或測查作為招生、編班的條件，不得與小學生復式編班。
（2分） 2 A5 園 務 管 理 20.幼兒園要全面貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，接受當地人民政府及教育行政部門的領導和管理。
（2 分） 2 21.幼兒園實行園長負責制，園長或負責人在舉辦者和教育行政部門的領導下，全面負責領導幼兒園的管理工作（1 分）。
幼兒園舉辦者應為幼兒的發展提供安定的環境，保障教師工資待遇和各項合法權益，保證園長和教師隊伍的相對穩定（3 分）。
4 22.后勤和財務管理工作基本規范，收支分開，賬目清楚（4 分）。
4 23.幼兒的膳食經費必須建立專門賬冊，獨立核算，按成本收取（2 分），嚴禁克扣幼兒伙食，并定期向家長公開賬目（2 分）。
幼兒的膳食制作和用膳必須與教職工分開（1 分）。
5 24.各項規章制度健全，并嚴格執行（2 分）。
2 25.幼兒園應建立工作人員和幼兒名冊，按上級教育行政部門要求，做好統計報表工作（2 分）。
2 26.幼兒園不得使用車輛（包括自行配備和租用）接送幼兒，不得為招徠生源而使用接送車。
（2 分） 2 A6 教 育 教 學 工 作 27.嚴格貫徹執行幼兒教育的方針、政策和《幼兒園工作規程》，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》安排教學活動內容(1 分)；不開設超越幼兒教育階段的學科課程，沒有小學化傾向(1 分)；使用的教材經過省級以上教材審定部門審定(1 分)。
3 28.合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有充分的自主活動時間和休息時間(1.5 分)；保證幼兒每天（雨雪等天氣條件下除外）2 小時的戶外活動，其中體育活動 1 小時以上(1.5分) 3 29.幼兒園和班級的環境美觀，富有童趣，有教育意義 2 30.以游戲為幼兒基本的活動形式，寓教育于各種活動之中(1 分)；為幼兒開辟角色、建構等基本的游戲活動區域(1 分)；游戲材料安全衛生、適宜幼兒使用，并有一定數量的師生自制教玩具及半成品游戲材料(1 分)。
3 31.教師能根據幼兒年齡特點制定較規范、適宜的教育教學方案(1 分)；能夠規范地組織各類教育教學活動(1 分)。
2 32.教師堅持積極鼓勵、啟發誘導（1 分）無體罰和變相體罰幼兒現象(1 分)。
1 33.能夠開展幼兒發展評估工作。
通過觀察和記錄評價班級幼兒的發展情況(0.5 分)，并運用評價信息改進工作(0.5 分)。
1 34.大部分幼兒生活、衛生習慣較好，有一定的生活自理能力，愿意參加體育活動，動作發展較好(1 分)；能夠與人交談，有一定的理解和表達能力(1 分)；愿意參與各項活動，自信心較強，在活動中能與同伴友好相處(1 分)；有好奇心，能夠參與探究活動(1 分)；愿意參加藝術活動，表現自己的情感和體驗，能初步進行藝術表現活動(1 分)。
5 35.教科研活動能夠正常開展能有計劃地開展園本教研及組織教師外出學習（1.5 分），并取得一定成果(0.5 分)。
2 A7 家長工作與社區工作 36.家長工作開展做到有計劃、有落實、有記錄、有總結(1 分)；幼兒園與家庭經常聯系，定期或不定期進行家訪、舉行家長會和家長開放活動(1 分)。
2 37.爭取社區的支持，利用社區資源，為幼兒提供教育活動的場所、材料及其他資源和條件(0.5 分)；能為社區提供一定的服務(0.5 分)。
1 總 分 120 附件 2：
永嘉縣民辦幼兒園年檢評估報告 永嘉縣民辦幼兒園年檢評估報告 幼兒園 考評總分 評估情況 （存在問題） 整改要求 評估組意見 評估人員（簽名）：
時間：
縣教育局意 見 （蓋章） 時間：
表二 （二）幼 兒 園 基 本 情 況 統 計 表 幼兒園名稱 目前等級 幼兒園地址 郵政編碼 幼兒園電話 主頁網址 電子信箱 辦園性質 教育部門辦 集體辦 民辦 其他部門辦 辦園形式 全日制 半日制 寄宿制 其它 園舍產權性質 國有 自有 租賃 其它 主辦單位（人） 名稱 園長姓名 建園時間 電話 電話 定級時間 注：
辦園性質、辦園形式、園舍產權性質應在后面相應的選項欄內打勾或寫明其他情況。
續表（2） 辦 園 規 模 總數 大班 中班 小班 混齡班 學前班 托班 嬰兒班 班 級 數 幼 兒 人 數 幼兒年齡（歲） 續表（2） 園 舍及 設 備 園 舍 面積 (M2 ) 總占地 面積 總建筑 面積 戶外場地 面積(生均) 綠化面積(生均) 班級活動室 面積(生均) 班級午睡室 面積(生均) 園舍 狀況 標準、獨立園舍 建筑結構與 材料框架結構 改用、獨立園舍 磚混結構 與住宅樓合用園舍 磚木結構 家庭式幼兒園 土木結構 其它 其它 建筑年份 層 高 設 備 玩教具配備等級 （依據國家教委 1992 年《幼兒園玩教具配備目錄》） 戶外大、中型活動器械（件） 戶外小型體育 運動器械（件/人均）幼 兒 圖 書 （冊/人均） 鋼琴 (架) 風琴 (架) 電子琴(架) 一類 二類 三類 電 視(臺) 電 腦(臺) 冰 箱(臺) 消 毒 柜(臺) 多媒體投影設備(臺) 洗衣機(臺) 注：
園舍狀況、建筑結構與材料、玩教具配備等級應在相應的選項欄內打勾或寫明其他情況。
續表（2） 活動、行政、生活用房情況表 編號 名 稱 間數 使用面積（㎡）主要 功能 配備 情況 編號名 稱 間數 使用面積(㎡) 主要 功能 配備 情況 1 活動室及輔助用室 11 晨檢室 活動室 12 醫療保健室 午睡室 （或寢室） 13 隔離室 幼兒盥洗室 14 消毒室 2 多功能活動室 15 主副食加工間 3 音樂活動室 16 配餐間 4 科學活動室 17 主副食庫 5 體育活動室 18 教工廁所 6 幼兒閱覽室 19 值班室 7 圖書資料室 20 家長接待室 8 辦 公 室 9 會議室 10 教具制作兼陳列室 注：
如有其它用房未在上列，幼兒園可在空各處擇要填寫。
圖 書 情 況 表 圖書總冊數 報紙 （種） 刊物 （種） 教育參考書工具書（冊）幼兒圖書 （冊/生均）班均刊物（種） 書刊柜架（個） 專職管理員（人） 備注 續表（2） 音 像 資 料 情 況 表 錄音帶 錄象帶 VCD/DVD/CD 其他 生均音像資料 班均音像資料 續表（2） 軟 件 資 料 情 況 表 管理類（種） 教育教學類（種） 衛生保健科（種） 后勤總務類（種） 其他 購買 自制 購買 自制 購買 自制 購買 自制 購買 自制 續表（2） 領 導 班 子 情 況 表 姓名 職務 性別 年齡 教齡政治 面貌 學歷 職稱 主管 工作 每周帶班或兼課天數（平均） 每學期觀摩及指導教學活動次數 曾獲最高 榮譽稱號 續表（2） 教 職 工 情 況 表 專任教師人數 年齡 職稱 學歷 教師資格證 保育人員數年齡 學歷上崗證 保健、醫務人員人數 年齡 職稱學歷30歲以下 30 | 44歲 45歲以上 中學高級 幼兒園高級 一級 二級 三級 未評大學本科及以上 大專幼師其他有 無30歲以下31|44歲45歲以上高中初中有 無 30歲以下 31|44歲45歲以上 續表（2） 2010 年經費收支情況表 年 份 總收入(萬元) 總支出(萬元) 年生均教育經 費(元) 年生均公用經 費(元)專任教師人均年收入(元)總 計 財 政事 業經 費撥款 主辦方撥款 保教費 收入 園辦產業收入 基建撥款社會贊助其他總 計人員經費日常公用經費專項基建費設備購置費其他 注：
1. 年生均教育經費 =總支出 基建費 在園幼兒數 2. 公用經費是指保證幼兒園正常運轉、在教學活動和后勤服務等方面日常開支的費用。
公用經費開支范圍包括：
教學業務與管理、教師培訓、小型教玩具添置、文體活動、水電、交通差旅、郵電、日常專用材料等購置，以及房屋、建筑物及儀器設備的日常維修維護等。
按固定資產管理的辦公設備、專用設備、圖書資料等的購置費用不在公用經費支出范圍內。
3. 年生均公用經費 = 公用經費 在園幼兒數 幼兒園 續表 2 2010 年幼兒園教科研成果發表、出版、獲獎情況 作 者 姓 名 成 果 名 稱 刊物（縣級以上）、出版社名稱 及評獎機構 時 間 注：
（1）如本表不夠填寫，可另頁附后。
（2）申報一級幼兒園只填寫市級以上教科研成果發表、出版及獲獎情況。
幼兒園 續表（2） 幼 兒 園 2010 年 科 研 課 題 課題名稱 主持人 姓 名 審批機構 項目編號經費 (萬元) 立項時間 是否結題 注：
(1)如本表不夠填寫，可另頁附后。
(2)只填寫縣（市、區）級教育部門或市級教育學會及以上課題。
續表（2） 2010 年幼兒園教科研成果匯總表 作者 小計 級別 幼兒園集體 教師個人 其他 合計 國家級 省 級 市 級 縣 級 合 計 幼兒園 續表（2） 2010 年幼兒園獲得集體榮譽稱號情況表 授予時間 獲得稱號 級別 授予單位 獲得者 備 注 注：
如本表不夠填寫，可另頁附后。
幼兒園 續表（2） 2010 年 幼 兒 衛 生 健 康 情 況 表 學年度 班 別 幼兒 人數 常見病發病率 傳染病 發病率 預防 接種率 幼兒生長發育達標率 貧血、近視、砂眼、齲齒、 寄生蟲感染 備 注 人 數 % 人 數 %人數%人 數 % 人數 發病率% 人數 矯治率% 托兒班 小班 中班 大班 混合班 合計 幼兒園 表（3） （三）幼 兒 園 自 評 報 告 幼兒園 園長（簽名） （幼兒園蓋章） 年 月 日 注：
如篇幅不夠可另頁附后。
幼兒園 幼兒園 幼兒園 幼兒園 春節活動策劃 酒店春節期間員工關懷活動安排 一、迎新年拔河比賽 活動時間：
2 月 10 日上午 活動地點：
******** 二、除夕夜活動（2 月 17 日，除夕） 1、員工食堂晚餐加餐 2、除夕聯歡會（地點：
*******廳 時間：
19：
300：
30） A、想唱就唱（卡拉 OK 1 小時） B、游戲串燒（1 小時 需準備 500 元的獎品，發給參加游戲的員工，50 人） ①老鷹捉小雞（20 人參加，分二組）； ②紅燈綠燈小白燈（規則：
10 人參加，手心手背分組，手背的人平安無事作匪，最后一個出手心的人為警，需把眼蒙上抓匪，警說紅燈綠燈小白燈停后其他人停止跑動，警開始繞過各種障礙抓匪，抓到的匪作警再從頭開始抓匪。
注：
此游戲需提前限制活動范圍，設置障礙） ③畫家大比拼（游戲規則：
10 個人一組，分二組，開始后蒙著眼睛在起點轉三圈后向畫板行進，在畫板上按給出的畫像畫畫，每人畫一筆，在最短時間里畫的最好的為獲勝組。
注：
游戲過程中每組需提前作好人員分工，每人畫一筆；畫完自己那筆的人可摘下蒙布，在旁邊提醒同組的人畫出正確的一筆） C、心隨舞動（蹦 迪 1.5 小時） D、幸運抽獎（0.5 小時 準備 2019 元的獎品） 酒店領導抽特等獎 2 名價值 200 元的獎品 一等獎 5 名價值 100 元的獎品； 部門經理抽二等獎 10 名價值 50 元的獎品； 員工代表抽三等獎 30 名價值 20 元的獎品 E、香檳慶新年，大家齊拜年（11：
50 酒店領導開香檳慶祝新年到來，大家齊倒數迎新年相互拜年。
注：
餐飲部需配合準備塔式香檳臺） F、餃子就酒越吃越有（中廚房配合煮餃子 0：
10 左右送至大宴會廳現場） （3）播放中央電視臺春節聯歡晚會（地點：
第七會議室 時間：
19：
00） 三、春節團拜活動（2 月 18 日，初一） 活動時間：
8：
30，酒店領導帶隊，各部門值班經理，至各崗位拜年。
四、春節期間活動（2 月 18 日，初一2 月 22 日，初五） 集中開放一間會 00 議室，供員工娛樂，娛樂項目有：
1、上網打游戲（需電腦房提供 5 臺電腦，安裝 CS 等游戲） 2、卡拉 OK（工程部提前安裝設備） 3、棋牌類（撲克、象棋、跳棋、軍棋等） 幼兒園 五、活動費用預算 1、節日期間食品、飲料：
1000 元 2、活動小獎品：
500 元 3、活動抽獎：
2019 元 上述合計：
3500 元 幼兒園
貴族幼兒園(15)
幼兒園開學全園會議
時間：
地點：幼兒園大一班教室
主持人：
參會人員：
會議主題：1、幼兒園春季學期安全工作評定報告情況 通報
評定報告內容附后：
3、 幼兒園秋季學期月工作重點安排
4、幼兒園各項規章、及考核制度的再學習
貴族幼兒園(16)
幼兒園簡介xx市第一幼兒園始創于1952年，是一所具有五十多年悠久歷史的東甌名園，一園四址辦園規模，亦美園區位于鬧中取靜的市中心亦美大廈，占地面積2200平方米，是一所具有現代化和濃郁人文氣息的“書香園所”；站前園區位于站前東小區公園邊，占地面積近4000平方米，環境舒適優美、氛圍溫馨童趣，是我們努力打造的一所“精品園所”；錦江園區依水而建，建筑面積XX多平方米，是一所生態、綠色、和諧的“陽光家園”；興墅園區位于興墅路，成功邁出辦學集團化的腳步。
我園堅持以“創書香園所、樹幼教典范、與時代齊步”的辦園理念為主線，全面實施新課改實驗，營造求實創新的教科研氣氛，并以創辦集團園為突破口，團結協作、求真務實、銳意進取。經過深度的思考和反復的驗證，我們慎重地提出了“營造書香環境、創設書香園所、培養書香兒童”的特色定位，著力打造“書香特色課程”的建構。
我園師資力量雄厚，擁有一支師德師風高尚，理念行為同步，業務能力精湛的研究型教師隊伍。多年來，我園一直致力于軟件與硬件建設，努力擴大辦園規模，逐步形成了自己的辦園特色。曾先后被評為“xx市文明單位”、“xx市巾幗建功文明單位”“xx市校本教研先進集體”、“xx市示范性家長學校”、“xx市綠色幼兒園”、“xx市三八紅旗先進集體”、“xx市教科研先進單位”等榮譽。
五十多年的辦園歷史，成就了溫一幼各園區深厚的人文氣息，優質的師資隊伍、濃郁的書香氛圍是溫一幼的特色與品牌。在熱愛閱讀，熱愛學習，崇尚知識，崇尚快樂的教育氛圍，我們的師生都將獲得愉快和諧的成長！
貴族幼兒園(17)
星星貴族幼兒園中班學期計劃
貴族幼兒園中班學期計劃
又是新的一個學期，新學期對家長來說蘊涵著新的希望。對老師來說面臨著新的挑戰。本學期我們兩位老師將會嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足。為了保證做好各項教育工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，結合本班的實際情況，這個學期我將以下幾個方面展開工作。
1.班級情況：
我班現有幼兒29人，男孩人，女孩人，經過一年的小班學習與生活，孩子們在自己原有的基礎上都有了不同程度的進步，我們注重每個幼兒生活的培養，我們將以“德，智，體，美”這四大方面去教育幼兒。
2.切實做好幼兒安全教育工作，讓幼兒有個舒適的活動環境，隨時檢查教室內外的活動場地，發現問題，妥善處理，將不安全因素降到最底。
3.讓幼兒養成良好的的生活習慣，懂得良好生活習慣與健康的關系，并具備一定的生活自理能力，能積極參加體育活動，初步養成運動的習慣，會利用院內一些鍛煉器材展開身體鍛煉，促進幼兒體能發展。
4.培養幼兒的語言能力，恩能夠主動有禮貌與老師及同伴交流，學會認真傾聽別人講話不插嘴，樂于與同伴交流表達自己的意思。
5.班級每天會進行區角活動，培養幼兒在活動中學習知識，學會同伴之間的交流，能主動幫助同伴，懂得互相關心，團結友愛，積極勇敢，具有集體合作精神，學會尊重長輩和老師及一些常用的禮貌用語。
6.本班的生活老師是一名愛勞動，愛干凈，極有愛心的一位老師，生活老師在悉心照顧幼兒生活的同時也會知道幼兒進行一些自理能力方面的訓練，在班中定值日生，兩位老師和愛儀對幼兒的教育要保持一致，互相配合。
以上學期計劃本班老師要求家長配合，做到家里，學校一個樣，才能對幼兒各方面鍛煉的更快提高！希望家長一如既往的支持我們的工作。
