幼兒品德教育的內容18篇
幼兒品德教育的內容(1)
論文：
幼兒園有效進行品德教育的策略
摘 要: 品德是一個人的立世之本，品德教育是一個人成長的奠基之石。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。幼兒園有效進行品德教育的策略有哪些呢?我主要從高度重視，精心組織；營造氛圍，凝聚合力；搶抓時機，進行教育；實現自主,創新模式；注重交流,共同提高五個方面進行闡述。
關鍵詞: 幼兒 品德教育 有效性
品德是一個人的立世之本，品德教育是一個人成長的奠基之石。當今社會，由于孩子們一方面受獨生子女“四·二·一”綜合癥的影響，形成了獨僻、不合群、獨占、獨享、以自我為中心、霸道、嬌氣、依賴別人的不良的行為傾向；另一方面受來自社會不良風氣的影響，孩子幼小的心靈受到崇洋媚外、奢侈浪費、消費攀比的玷污；再加上孩子們分辨是非的能力差、不能分辨真正的善、惡、美、丑、真、假，因此進行品德教育，從小培養良好的品德行為習慣至關重要。我們的胡錦濤總書記就適時地提出了“八榮八恥”的重要論述，倡導每個公民樹立正確的社會主義榮辱觀；《公民道德建設綱要》的實施，為我們指出了行為的標準；《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》更為學校和幼兒園德育工作指明了方向；《幼兒園教育指導綱要》也明確了幼兒品德教育的必要性和可行性。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。幼兒的身心發展特點決定了幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響。這一時期對幼兒施以良好的教育的潛移默化的影響，激發幼兒積極的心理狀態是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養的關鍵。因此，從一個人終身發展的角度出發，幼兒期品德教育刻不容緩。
現在,幼兒的品德教育不論從理論上還是實踐中，正日益成為人們深入探討的話題。但有些幼兒園的品德教育存在諸如：注重品德知識的灌輸忽視道德情感和行為的培養；品德評價表面化、簡單化，忽視幼兒內心的真實感受；注重群體的一言堂教育，忽視個體的差異性引導；注重傳統觀念的直接轉述，忽視現實社會的幼兒成長等問題。那么，如何在幼兒園更有效地進行品德教育呢？我有一點體會，愿與大家分享。
一、高度重視，精心組織
幼兒園領導對課題的重視程度，是課題成敗的關鍵。歷年的經驗告訴我們：教科研能大大促進幼兒園保教質量的提高。而品德課題是具有時代性、前瞻性、實用性的一個課題，所以對品德課題的開展工作要非常關心、重視，在教學、科研及經費投入等方面能大力支持，特別是在開題階段把好了三關：
1.把好課題成員關。在幼兒園中選擇有先進幼兒教育理念的教師，通過和她們溝通并采取自愿參與的方式，確定了幼兒園的品德課題的實驗成員。
2.詳實課題準備關。為教師購置大量課題實施所需的教材、光盤、錄像帶等。組織教研員、骨干教師、學科帶頭人、教學能手組成小組進行先期研究，就大家在幼兒品德教育中的內容、范圍、形式等方面存在的困惑，坐下來研究方法，商討內容，明確范圍，一致達成了共識。
3.定準課題方案關。根據幼兒園的實際情況，制定了詳細的實施方案，并根據本園幼兒的生活經驗，從他們身邊熟悉的事物中提取出幼兒各年齡段具體的品德教學目標。在試行的過程中，認真的剖析，不斷地改進，這樣為課題研究提供了第一手資料。
首先，分解目標，分步實施
如九月份，針對小班幼兒剛剛入園，把目標定為“愛幼兒園”，內容有認識老師、同伴，參觀幼兒園、認識各類人員，知道活動室、盥洗室、保健室、晨間室、灶房等設施。十月份則為“愛護玩具、物歸原處”的教育，十一月份“有禮貌” ，十二月份“愛父母、不亂發脾氣”等；中班九月份“愛家鄉、有禮貌”， 十月份“愛護公物、愛惜物品、節約糧食” 十一月份“保護環境、愛家鄉”等；針對大班孩子即將升入小學的實際，大班三月份為“愛集體、遵守規則”，四月份“誠實、交往、合作”五月份“勇敢、堅強”，六月份“克服困難、自信心”的培養教育。
其次，確定實施的方法
1.將幼兒品德培養與發展的教育貫穿在幼兒一日生活之中，注重生活化和隨機性的教育；
2.利用多種教育手段，滲透到各領域教學當中，注重滲透性和全面化；
3.家園配合共同實施教育,注重一貫性和一致性的培養。
4.從最薄弱的小項目抓起，采用調查研究，做到有的放矢。
再次，強化師資培訓
堅持每周的課題學習制度。內容有幼兒期品德培養的重要性；幼兒進行品德教育的心理特征；幼兒的個性特點以及影響幼兒品德教育的因素等內容進行學習，努力提高教師的理論水平；為了幫助、促進年輕教師的專業發展，充分發揮骨干教師、學科帶頭人、保教能手、名教師的模范和引領作用，讓其與青年教師結對子，開展師帶徒活動，每月師徒互聽課，學期進行師傅展示和徒弟匯報活動。這樣一方面保證了教學質量的穩步提高，另一方面促進了教師的專業化成長；我園抓住每次外出學習的機會，讓教師到各地學習幼兒品德教育的先進經驗。抓住機會開展不同級別的公開教學活動觀摩（本園、姐妹園、市范圍），讓教師和幼教同行交流學習，以不斷提高教師的教學水平。
二、營造氛圍，凝聚合力
幼兒園文化建設，是幼兒園富有凝聚力、向心力、創造力的基礎，也是師生整體素質和美好形象的體現。我們注重德育教育的隱性滲透，根據幼兒全面發展的需要和不同個性的差異，把為幼兒創設溫馨、整潔、舒適、而富有教育意義的環境作為實施幼兒德育的一項重要內容。
首先注重環境的熏陶。在外墻上繪畫一些白雪公主、孫悟空、葫蘆娃，以及豐富的海底世界等，栩栩如生。既反映了孩子們童趣的世界，又教育孩子去學習白雪公主的溫和善良，孫悟空的、葫蘆娃的勇敢機智等；還可以每學期結合品德目標在樓道增添愛心教育、禮貌教育、行為習慣教育等的內容；教師們要積極創設班級區域環境，如“愛護周邊設施”、“我們一起分享”、“播撒愛的種子”等便于幼兒耳聞目染，用潤物細無聲的方式，充分顯示幼兒園文化的育人功能。
其次重視榜樣的感染。教師是幼兒園教育環境的核心，教師的待人接物，說話方式，行為舉止，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒，有的幼兒甚至模仿教師的發型和說話的語調。因此教師要特別注意自己的示范性影響。俗話講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教。教師只有隨時隨地注意個人的形象和言行舉止，向幼兒顯示出自己健康的心理和美的行為習慣，激發幼兒良好的道德情感的成長。
再次，營造家園共育的氛圍。通過家長會、家教宣傳欄以及開辦家長學校、利用家園聯系手冊的針對性、實效性，充分發揮家長學校指導和服務家庭教育的主陣地作用，向家長介紹具體的品德內容、要求、和具體的做法。引導家長為孩子創造一個溫暖、快樂的家庭氣氛，讓孩子感受到長輩的愛，讓孩子看到并親身感受到人與人之間那種友愛、互助、合作的關系，這樣幼兒家長的品德教育理念、方法，進一步提高。這樣可以取得家長對品德教育的支持與配合，促進父母與孩子的溝通，優化幼兒成長的環境。
三、搶抓時機，進行教育 “生活即教育”，幼兒德育的內容就來源于幼兒生活。一方面素材取之于社會的大事件。如：08年舉世矚目的中國奧運會，牽動人心的5.12汶川地震，可以帶領幼兒每天關注新聞，開設奧運角、愛心角，組織奧運知識競賽、我為災區做什么演講，開展陽光體育運動會……讓幼兒進一步了解中國，了解奧運，從而萌發愛國、愛人的情感，堅強、勇敢的品質等 。另一方面取之于幼兒身邊的小事。幼兒園中“時時有德育，處處有德育。”老師要在日常生活和各個環節中，善于利用環境中的有利因素和偶發事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。如：孩子撒謊時，我們教育幼兒要誠實、正直；來了客人要熱情有禮貌；遇到困難時，我們教育他要自信、勇敢、頑強，努力克服困難 ；午睡了，讓小朋友互相幫忙解扣子、系攜帶等，使幼兒懂得別人需要幫助時，要伸出熱情之手。通過自我服務（如擦桌椅）、做值日生、種植等活動，培養幼兒自己的事情自己做及愛勞動的品質。根據幼兒好“獨占”的心理，讓幼兒把自己喜歡玩的玩具，喜歡吃的水果帶到幼兒園里來和大家分享。
四、探索模式，創新方法
品德教育的研究中，要真正實現“以人為本”，把幼兒與老師放在一個重要的位置，給教師、幼兒一個非常自由、自主的空間，鼓勵幼兒主動參與，做學習的主人。
在開展活動的形式上，幼兒與老師都成為活動的主體，讓每個班都有各自的課題特色。如:可以以“感恩”為主題開展一系列的活動；以日常生活中教育為契機，做到細致入微；結合節日，以游戲化為主，開展活動；也可以以音樂為載體，滲透品德教育……
在具體的教育方法上：1.教學目標要內化為孩子內心的行為準則，不能把道德知識的學習簡等同于道德行為的習得，首先要激發幼兒的道德情感。以幼兒為主體，以活動為依托，以幼兒在活動中遭遇的、體驗的社會性和道德性問題為切入點，從幼兒與環境的互動出發，讓幼兒在自發自覺的行為中逐步將遵守道德的感受進行體驗，從而逐漸將道德的要求內化為幼兒個體的自主行為和活動。其次，要促進“知”向“行”的轉化。比如講完孔融讓梨的故事后，教師對幼兒的要求不能僅僅停留在“讓”字上，而要從中挖掘“愛”“關心”“尊重”等情感資源，并通過幼兒在生活中的實踐，如回家后給爸爸媽媽做點事情，準備一些自己最喜歡吃的東西給爸爸媽媽，從中觀察和體會爸爸媽媽的反應和心情，回到幼兒園后講給老師和同學聽，并說說自己的感受。這樣的教育活動過程，就能促進幼兒去體會，去感受，從而逐步形成良好的道德行為。2. 教師對幼兒的品德評價要綜合考察，不僅聽其說，觀其行，更要入其心。教師要走進孩子的內心世界，與孩子溝通和交流，傾聽他們的真實想法，就能針對性地進行良好的道德教育。3. 教育，而要善于發現孩子之間成長環境和道德發展水平的差異性，并給予及時的、有針對性的引導和教育，這樣的教育才能取得事半功倍的效果。4. 在現實社會中，品德教育要賦予時代的意義，凸現社會現實性，而不僅僅局限于灌輸傳統的道德觀念。比如老師和家長經常教育孩子要善良、要有同情心。在這樣的教育影響下，有不少孩子在看到路邊的乞討者時，會要求家長給他們一些錢。但作為家長也應該告訴孩子在這些乞討者中有可能也有騙子。如何將品德教育與淺顯的現實生活結合起來對孩子進行引導，已成為我們教育工作者和廣大家長必須面對且應該盡快解決的課題。為此，當前的思想品德教育應該從未成年人的需要出發，來確立品德教育的目標和內容。重點培養孩子對價值的選擇能力、高度的社會適應能力和健康的心理。只有在幼兒的品德養成教育中，努力把傳統道德中具有時代價值的、寓意深刻的典范，結合現實進行闡釋和實踐，幼兒的品德養成教育才有可能不再固守在傳統概念或者理論中，而變得生動活潑起來。 總之，“樹木只有根深才能葉茂以至開花結果”，幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，只要我們堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，對幼兒因勢利導、循循善誘，把幼兒德育真正做到實處。我相信，我們就一定能培養出全面發展的世紀人才，那么，我們將開創出一個完整、開放、高效的幼兒園德育新局面。
參考文獻：
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幼兒品德教育的內容(2)
一、培養幼兒的善良之心，懂得關愛他人具有善良之心，懂得關愛他人的孩子，長大成人后才能成為一個高尚的人、美好的人、有益于社會的人；才能熱愛自然、熱愛生活、努力建設美好生活。 我對幼兒善良之心、關愛他人的教育也是從細小的事情做起，讓孩子在日常生活、身邊環境中受到啟迪。 在帶領孩子們去戶外活動時，就會鼓勵孩子們給花草澆水，給小魚喂食，培養孩子們呵護一草一木、一蟲一魚，關愛大自然一切景物的情感。 每年春天都會有燕子飛到我們幼兒園，在陽臺上面筑巢，還孵化出了小燕子。 于是每次孩子經過燕窩時，我都告訴孩子們要靜悄悄的，不要打擾小燕子，不要讓燕子媽媽擔心。 于是，孩子們對小燕子產生了憐愛，每次從燕窩經過都會互相小聲說悄悄走，小燕子睡著了，別吵醒它……有一次一個小朋友帶來一只受傷的小烏龜，我看到后同情地撫摸著烏龜受傷的小腳，小朋友們也被打動了，紛紛學著我的樣子關心起小烏龜來，還問小烏龜疼不疼，有的還要把小烏龜帶回家去養。 二、培養幼兒的同情之心，懂得幫助他人兒童心理學家研究表明，同情是孩子的天性，對別人的情感痛苦具有本能的安慰反應，這是孩子愛心的自然表現。 但如果后天得不到很好的培養幼兒，那么愛心就會逐漸消失。 因此，我在幼兒愛心教育中，不斷強化孩子們的同情之心，使孩子們懂得別人在需要幫助時自己的幫助有多么重要，自己在幫助別人后又會有多么的快樂。 比如，我編寫了表演游戲蘿卜回來了，通過小白兔送蘿卜，到最后蘿卜又回到自己手中這一過程，讓小朋友體驗關心他人的情感，懂得幫助別人就是幫助自己的道理。 有一次，一個小朋友因為身體不舒服吐了一地，教室里布滿了難聞的氣味。 孩子們捂住了鼻子，有的還說臭死了！我沒有批評他們，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。 看到老師默默地打掃，孩子們不再亂叫了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的小朋友。 那個小朋友高興地說老師就像媽媽一樣。 我感到由衷的高興，我對孩子們說你們看，我們幫助了別人，別人快樂我們也感到快樂，對不對。 孩子們學會了同情和幫助。 有的小朋友穿不上衣服，就會有小朋友幫助他穿衣服、系扣子；有的小朋友掉了東西沒有發現，就會有小朋友幫助撿起來還給他；有一次我因為感冒嗓子沙啞了，有的小朋友就說，老師讓我幫你做事情；孩子們大聲吵鬧時，就會有小朋友站出來說，不許吵，讓老師好好休息，讓我心里很是感動。 作者黃愛琴單位江蘇省如皋市東陳鎮中心幼兒園
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篇一：重癥肺炎的診斷標準及治療 重癥 肺 炎 【概述】肺炎是嚴重危害人類健康的一種疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人類總死亡率中排第5~6位。重癥肺炎除具有肺炎常見呼吸系統癥狀外, 尚有呼吸衰竭和其他系統明顯受累的表現, 既可發生于社區獲得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可發生于醫院獲得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重癥監護病房(intensive care unit ,ICU)內獲得的肺炎、呼吸機相關肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康護理( 醫療) 相關性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更為常見。免疫抑制宿主發生的肺炎亦常包括其中。重癥肺炎死亡率高，在過去的幾十年中已成為一個獨立的臨床綜合征，在流行病學、風險因素和結局方面有其獨特的特征，需要一個獨特的臨床處理路徑和初始的抗生素治療。重癥肺炎患者可從ICU綜合治療中獲益。臨床各科都可能會遇到重癥肺炎患者。在急診科門診最常遇到的是社區獲得性重癥肺炎。本章重點介紹重癥社區獲得性肺炎。對重癥院內獲得性肺炎只做簡要介紹。 【診斷】首先需明確肺炎的診斷。CAP 是指在醫院外罹患的感染性肺實質(含肺泡壁即廣義上的肺間質) 炎癥,包括具有明確潛伏期的病原體感染而在入院后平均潛伏期內發病的肺炎。簡單地講,是住院48 小時以內及住院前出現的肺部炎癥。CAP 臨床診斷依據包括: ①新近出現的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病癥狀加重,并出現膿性痰; 伴或不伴胸痛。②發熱。③肺實變體征和(或) 濕性啰音。④WBC > 10 99×10 / L 或 重癥肺炎通常被認為是需要收入ICU的肺炎。關于重癥肺炎尚未有公認的定義。在中華醫學會呼吸病學分會公布的CAP 診斷和治療指南中將下列癥征列為重癥肺炎的表現: ①意識障礙; ②呼吸頻率>30次/min ③PaO25d、機械通氣>4d) 和存在高危因素者, 即使不完全符合重癥肺炎規定標準, 亦視為重癥。 美國胸科學會(ATS) 2001年對重癥肺炎的診斷標準：主要診斷標準 ①需要機械通氣; ②入院48h 內肺部病變擴大≥50%; ③少尿( 每日177μmol/L( 2mg/dl) 。次要標準: ①呼吸頻率>30 次/min;② PaO2/FiO2 2007年ATS 和美國感染病學會( IDSA) 制訂了新的《社區獲得性肺炎治療指南》，對重癥社區獲得性肺炎的診斷標準進行了新的修正。主要標準：① 需要創傷性機械通氣 ② 需要應用升壓藥物的膿毒性血癥休克。 次要標準包括：①呼吸頻 率>30 次/min; ② 氧合指數( PaO2/FiO2) 20 mg/dL）⑥白細胞減少癥（WBC計數＜4×109 /L）⑦血小板減少癥（血小板計數＜100×109 /L）⑧體溫降低（中心體溫＜36℃）⑨低血壓需要液體復蘇。符合1條主要標準，或至少3項次要標準可診斷。 重癥醫院獲得性肺炎（SHAP）的定義與SCAP相近。2005 年ATS 和美國感染病學會( IDSA) 制訂了《成人HAP, VAP, HCAP 處理指南》。指南中界定了HCAP 的病人范圍: 在90d 內因急性感染曾住院≥2d; 居住在醫療護理機構; 最近接受過靜脈抗生素治療、化療或者30d 內有感染傷口治療; 住過一家醫院或進行過透析治療。因為HCAP患者往往需要應用針對多重耐藥(MDR)病原菌的抗菌藥物治療，故將其列入HAP 和VAP 的范疇內。 【臨床表現】重癥肺炎可急性起病，部分病人除了發熱、咳嗽、咳痰、呼吸困難等呼吸系統癥狀外，可在短時間內出現意識障礙、休克、腎功能不全、肝功能不全等其他系統表現。少部分病人甚至可沒有典型的呼吸系統癥狀，容易引起誤診。也可起病時較輕，病情逐步惡化，最終達到重癥肺炎的標準。在急診門診遇到的主要是重癥CAP患者，部分是HCAP患者。重癥CAP的最常見的致病病原體有：肺炎鏈球菌、金黃色葡萄球菌、軍團菌、革蘭氏陰性桿菌、流感嗜血桿菌等，其臨床表現簡述如下： ⑴肺炎鏈球菌為重癥CAP最常見的病原體，占30%~70%。呼吸系統防御功能損傷（酒精中毒、抽搐和昏迷）可是咽喉部大量含有肺炎鏈球菌的分泌物吸入到下呼吸道。病毒感染和吸煙可造成纖毛運動受損，導致局部防御功能下降。充血性心衰也為細菌性肺炎的先兆因素。脾切除或脾功能亢進的病人可發生暴發性的肺炎鏈球菌肺炎。多發性骨髓瘤、低丙種球蛋白血癥或慢性淋巴細胞白血病等疾病均為肺炎鏈球菌感染的重要危險因素。典型的肺炎鏈球菌肺炎表現為肺實變、寒戰，體溫大于39.4℃，多汗和胸膜痛疼，多見于原先健康的年輕人。而老年人中肺炎鏈球菌的臨床表現隱匿，常缺乏典型的臨床癥狀和體征。典型的肺炎鏈球菌肺炎的胸部Ⅹ線表現為肺葉、肺段的實變。肺葉、肺段的實變的病人易合并菌血癥。肺炎鏈球菌合并菌血癥的死亡率為30%~70%，比無菌血癥者高9倍。 ⑵金葡菌肺炎 為重癥CAP的一個重要病原體。在流行性感冒時期，CAP中金葡菌的發生率可高達25%，約50%的病例有某種基礎疾病的存在。呼吸困難和低氧血癥較普遍，死亡率為64%。胸部Ⅹ線檢查常見密度增高的實變影。常出現空腔，可見肺氣囊，病變變化較快，常伴發肺膿腫和膿胸。MRSA（耐甲氧西林金葡菌）為CAP中較少見的病原菌，但一旦明確診斷，則應選用萬古霉素治療。 ⑶革蘭氏陰性菌CAP 重癥CAP中革蘭氏陰性菌感染約占20%,病原菌包括肺炎克雷白桿菌、不動感菌屬、變形桿菌和沙雷菌屬等。肺炎克雷白桿菌所致的CAP約占1%~5%，但其臨床過程較為危重。易發生于酗酒者、慢性呼吸系統疾病病人和衰弱者，表現為明顯的中毒癥狀。胸部X線的典型表現為右上葉的濃密浸潤陰影、邊緣清楚，早期可有膿腫的形成。死亡率高達40%~50%。 ⑷非典型病原體 在CAP中非典型病原體所致者占3%~40%。大多數研究顯示肺炎支原體在非典型病原體所致CAP中占首位，在成人中占2%~30%，肺炎衣原體占 6%~22%，嗜肺軍團菌占2%~15%。但是肺炎衣原體感染所致的CAP，其臨床表現相對較輕，死亡率較低。肺炎衣原體可表現為咽痛、聲嘶、頭痛等重要的非肺部癥狀，其 他可有鼻竇炎、氣道反應性疾病及膿胸。肺炎衣原體可與其他病原菌發生共同感染，特別是肺炎鏈球菌。老年人肺炎衣原體肺炎的癥狀較重，有時可為致死性的。肺炎衣原體培養、DNA檢測、PCR、血清學（微熒光免疫抗體檢測）可提示肺炎衣原體感染的存在。軍團菌肺炎 占重癥CAP病例的12%~23%，僅次于肺炎鏈球菌，多見于男性、年邁、體衰和抽煙者，原患有心肺疾病、糖尿病和腎功能衰竭者患軍團菌肺炎的危險性增加。軍團菌肺炎的潛伏期為2~10天。病人有短暫的不適、發熱、寒戰和間斷的干咳。肌痛常很明顯，胸痛的發生率為33%,呼吸困難為60%。胃腸道癥狀表現顯著，惡心和腹痛多見，33%的病人有腹瀉。不少病人還有肺外癥狀，急性的精神神志變化、急性腎功能衰竭和黃疸等。偶有橫紋肌炎、心肌炎、心包炎、腎小球腎炎、血栓性血小板減少性紫癜。50%的病例有低鈉血癥，此項檢查有助于軍團菌肺炎的診斷和鑒別診斷。軍團菌肺炎的胸部Ⅹ線表現特征為肺泡型、斑片狀、肺葉或肺段狀分布或彌漫性肺浸潤。有時難以與ARDS區別。胸腔積液相對較多。此外，20%~40%的病人可發生進行性呼吸衰竭，約15%以上的病例需機械通氣。 ⑸流感嗜血桿菌肺炎 約占CAP病例的8%~20%，老年人和COPD病人常為高危人群。流感嗜血桿菌肺炎發病前多有上呼吸道感染的病史，起病可急可慢，急性發病者有發熱、咳嗽、咳痰。COPD病人起病較為緩慢，表現為原有的咳嗽癥狀加重。嬰幼兒肺炎多較急重，臨床上有高熱、驚厥、呼吸急促和紫紺，有時發生呼吸衰竭。聽診可聞及散在的或局限的干、濕性羅音，但大片實變體征者少見。胸部X線表現為支氣管肺炎，約1/4呈肺葉或肺段實變影，很少有肺膿腫或膿胸形成。 [6]卡氏孢子蟲肺炎（PCP） PCP僅發生于細胞免疫缺陷的病人，但PCP仍是一種重要的肺炎，特別是HIV感染的病人。PCP常常是診斷AIDS的依據。PCP的臨床特征性表現有干咳、發熱和在幾周內逐漸進展的呼吸困難。病人肺部癥狀出現的平均時間為4周，PCP相對進展緩慢可區別于普通細菌性肺炎。PCP的試驗室檢查異常包括：淋巴細胞減少，CD4淋巴細胞減少，低氧血癥，胸部X線片顯示雙側間質浸潤，有高度特征的“毛玻璃”樣表現。但30%的胸片可無明顯異常。PCP為唯一有假陰性胸片表現的肺炎 。 【輔助檢查】 1.病原學： ⑴診斷方法 包括血培養、痰革蘭氏染色和培養、血清學檢查、胸水培養、支氣管吸出物培養、或肺炎鏈球菌和軍團菌抗原的快速診斷技術。此外，可以考慮侵入性檢查，包括經皮肺穿刺活檢、經過防污染毛刷（PSB）經過支氣管鏡檢查或支氣管肺泡灌洗（BAL）。 ①血培養 一般在發熱初期采集，如已用抗菌藥物治療，則在下次用藥前采集。采樣以無菌法靜脈穿刺，防止污染。成人每次10~20ml，嬰兒和兒童0.5~5ml。血液置于無菌培養瓶中送檢。24小時內采血標本3次，并在不同部位采集可提高血培養的陽性率。 在大規模的非選擇性的因CAP住院的病人中，抗生素治療前的血細菌培養陽性率為5%-14%，最常見的結果為肺炎球菌。假陽性的結果 ，常為凝固酶陰性的葡萄球菌。 抗生素治療后血培養的陽性率減半，所以血標本應在抗生素應用前采集。但如果有菌血癥高危因素存在時，初始抗生素治療后血培養的陽性率仍高達15%。因重癥肺炎有菌血癥高危因素存在，病原菌極可能是金葡菌、銅綠假單胞菌和其他革蘭氏 陰性桿菌，這幾種細菌培養的陽性率高，重癥肺炎時每一位病人都應行血培養，這對指導抗生素的應用有很高的價值。另外，細菌清除能力低的病人（如脾切除的病人）、慢性肝病的病人、白細胞減少的病人也易于有菌血癥，也應積極行血培養。 ②痰液細菌培養 囑病人先行漱口，并指導或輔助病人深咳嗽，留取膿性痰送檢。約40%病人無痰，可經氣管吸引術或支氣管鏡吸引獲得標本。標本收集在無菌容器中。痰量的要求，普通細菌＞1ml,真菌和寄生蟲3~5ml, 分支桿菌5~10ml。標本要盡快送檢，不得超過2小時。延遲將減少葡萄球菌、肺炎鏈球菌以及革蘭氏陰性桿菌的檢出率。在培養前必須先挑出膿性部分涂片作革蘭氏染色，低倍鏡下觀察，判斷標本是否合格。鏡檢鱗狀上皮＞10個/低倍視野就判斷為不合格痰，即標本很可能來自口咽部而非下呼吸道。多核細胞數量對判斷痰液標本是否合格意義不大，但是纖毛柱狀上皮和肺泡巨噬細胞的出現提示來自下呼吸道的可能性大。 痰液細菌培養的陽性率各異，受各種因素的影響很大。痰液培養陽性時需排除污染和細菌定植。與痰涂片細菌是否一致、定量培養和多次培養有一定價值。在氣管插管后立即采取的標本不考慮細菌定植。痰液培養結果陰性也并不意味著無意義：合格的痰標本分離不出金葡菌或革蘭氏陰性桿菌就是排除這些病原菌感染的強有力的證據。革蘭氏染色陰性和培養陰性應停止針對金葡菌感染的治療。 ③ 痰涂片染色痰液涂片革蘭氏染色可有助于初始的經驗性抗生素治療，其最大優點是可以在短時間內得到結果并根據染色的結果選用針對革蘭氏陽性或陰性細菌的抗生素；涂片細菌陽性時常常預示著痰培養陽性；涂片細菌與培養出的細菌一致時，可證實隨后的痰培養出的細菌為致病菌。結核感染時抗酸染色陽性。真菌感染時痰涂片可多次查到霉菌或菌絲。痰液涂片在油鏡檢查時見到典型的肺炎鏈球菌或流感嗜血桿菌有診斷價值。 ④其他 在軍團菌的流行地區或有近期2周旅行的病人，除了常規的培養外，需要用緩沖碳酵母浸膏作軍團菌的培養。尿抗原檢查可用肺炎球菌和軍團菌的檢測。對于成人肺炎球菌肺炎的研究表明敏感性50%-80%，特異性90%，不受抗生素使用的影響。對軍團菌的檢測，在發病的第一天就可陽性，并持續數周，但血清型1以外的血清型引起的感染常被漏診。快速流感病毒抗原檢測陽性可考慮抗病毒治療。肺活檢組織細菌培養、病理及特殊染色是診斷肺炎的金標準。
幼兒品德教育的內容(3)
幼兒品德教育經驗交流
淺談幼兒品德教育培養
王會芳
幼兒期是兒童發展的關鍵期。是學習做人的基礎期，當今社會每個家庭就一個孩子嬌慣、縱容，成了家庭的小皇帝，驕橫跋扈，面對這種現象，幼兒園的品德教育擺在重中之重的位置。“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要性。幼兒園在促進幼兒五大領域全面發展過程中，道德教育放在了首位,在幼兒時期形成的道德品格直接決定著一個人的人生觀、價值觀。而對是非辨別能力較弱的幼兒在復雜的社會生活中又時刻受到社會各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。而3—6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”這些更是說明了幼兒園幼兒德育工作的重要。為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，勢在必行。以下是本人對幼兒品德教育的幾點實踐與探索
幼兒園一日生活及各個環節都滲透著德育因素，幼兒園中“時時有德育，處處有德育”。我們要熟悉理解幼兒德育的精神實質，及幼兒德育所提出的目標要求，不僅如此，老師在日常生活和各個環節中，善于利用環境中的有利因素和偶發事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。
一、創設適宜的教育環境，在潛移默化中影響和感化幼兒
1、環境對幼兒的情緒、個性、情感、社會交往能力的發展具有不可低估的作用。因此，我們注意創設一個良好的、和諧的精神環境。幼兒的好奇心和模仿性是很強的，因此，我們教師自身首先加強師德修養，爭做文明教師。時刻注意自己的儀表和言行，做到外表端莊大方、樸素整潔、語言文雅、和氣規范，在帶班期間保持良好的情緒、教態，教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環境，從而為幼兒樹立模仿與學習的楷模，使幼兒在心理上具有溫暖和安全感。
2、創造一個和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子，對于培養他們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質，都是十分重要的，我們平時應把幼兒作為一個大人來看待，虛心傾聽他們的意見，認真回答他們提出的問題，并要注意態度溫和，說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重，這樣，他們就會在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶，向著好的方向發展。如孩子在搶奪玩具中，互不相讓、引起爭奪時，我們解決的方法是，對一方講：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你在玩，這才是好孩子，一會老師要在全班表揚你互相謙讓，并給你帶上一朵小紅花好嗎？.....孩子聽了，會高高興興把玩具讓給小妹妹。應為孩子都喜歡聽別人說他是好孩子并且小紅花的作用更大，孩子們都想得的紅花最多，這樣孩子從物質和精神上得到極大的滿足就會很愿意把玩具讓出來。再如，當許多許多孩子圍住某一個玩具時，不能按數計算的排成隊，按次序進行，如滑滑梯、蕩秋千，幼兒相互數數，玩的次數夠了按順序換人，這樣場面又熱鬧，又井然有序，孩子們興致更高，集體觀念、紀律觀念在歡快的玩中形成。
二、采取多種形式，寓德育貫穿于幼兒的一日活動之中。
幼兒良好的個性品德培養是通過幼兒園的全部教育活動實現的，幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。思想品德是幼兒全面發展的動力，我們善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發揮各種教育手段的交互作用。
1、從抓常規教育入手，培養幼兒良好的日常行為習慣
從小抓常規教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在幼兒園一日生活活動中，我們建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。在幼兒園生活活動中，滲透德育側重于培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，平時我們要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、輕輕放；午餐時要求做到盤里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天功夫就能夠養成的。要養成一種好習慣，經過反復的歷練。”習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據教育目標，創設各種動態的幼兒園活動區，我們要求幼兒輪流做值日生，每天都擺水杯、掛毛巾、抹桌子、給自然角的種植物澆水，喂小魚，收拾各區等，以培養幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。我們在普遍開展各項游戲的基礎上，有目的、有重點地開展區域活動，我們在小班開設了娃娃家、小醫院等，娃娃家里的爸爸媽媽懂得愛護孩子，互相謙讓，收拾家里的物品，擺放整齊;小醫院的小朋友懂得富有同情心，關心愛護病人，問寒問暖，，并利用文明禮貌用語接待客人，使他們建立了很好的友情，，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，中、大班幼兒自己學疊被子，我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，不斷地在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習慣，可使幼兒終身受益。我們重視習慣培養的過程，經常反復地進行練習，如：及時收拾好玩具、餐具、用具，午餐做到“三凈”，飯前、便后洗手等，天天督促，常常檢查，使習慣得到鞏固。取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。
2、充分利用幼兒園的資源進行德育教育
幼兒一日的主要時間都是在幼兒園渡過的，幼兒園的德育工作顯得尤為重要。首先，要發揮幼兒園的環境作用，利用環境布置培養孩子的道德情操、道德認識。我們在班級及園內環境布置上非常注意這一點。“我是值日生”培養幼兒的責任意識，認真做好值日生的日常工作；“家鄉的變化”教師將老城區的的照片與老師新拍的新城區的照片布置上墻，教師還將原來七里海一片大葦塘的照片，與現在新開發的七里海濕地公園的照片對比，讓幼兒通過對比感受到家鄉的實際變化，激發幼兒愛家鄉的情感。“小舞臺”“評比欄”都是利用環境對幼兒進行德育教育的良好表現。
另外，教師要不失時機的利用各教學領域教學和游戲進行德育教育，我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。如：社會活動中鼓勵幼兒與自然界的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，。在自然角通過照顧小花小草及小動物，使幼兒體驗關心愛護別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強愛心。老師對幼兒的良好道德行為要即時的進行順勢強化鞏固。如在班級公開表揚、發小紅花、五角星等，充分調動幼兒的積極性，促進幼兒道德品格的良好發展。再比如一年四季，有不少節日，我們在歡慶節日的同時，利用節日，開展系列教育活動。如“三·八”節進行愛媽媽、愛阿姨教育；“五·一”節進行勞動教育；“十·一”節進行愛國教育；等等。
3、通過幼兒園的教學活動和游戲活動，對幼兒進行良好的品德教育
我們在設計教育活動時，從知識、智能及品德等三方面去考慮，抓住各科特點，挖掘教材中品德因素，進行有機滲透。可以用多種幼兒園活動有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽故事，參于情境表演，兒歌、做游戲等方法，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。如小班故事《下雨的時候》小白兔看見其他小動物淋雨，都是怎么做的，讓幼兒展開想象回答教師提出的問題，幼兒通過小動物的對話使幼兒懂得同伴之間要團結友愛，互相幫助。在游戲活動中，我們根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角，在幼兒開展游戲活動時，教師做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。在游戲中對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢的教育。
在運動會比賽等集體大活動中，幫助幼兒掌握集體活動規則，學會與人交往。在幼兒入園、離園時進行禮貌用語和不依戀親人、愛上幼兒園的教育。在觀察、散步、參觀、春游、秋游等活動中進行愛護公物的教育。在活動中教育幼兒是具體實在的、可見的，并且幼兒可從活動中獲得行為練習、鞏固、易于培養和養成。現在我班有定期更換的德育內容墻飾；有好孩子進步欄、有升旗儀式；張貼形象化、兒童化的中國地圖及國旗、國徽和天安門；有品德行為圖文并茂、內容豐富的圖片，二周更換一次的“家長園地”；有每月與家長見面的“家園聯系簿”等。基本形成“尊師愛幼、文明守紀、團結勤奮、求實創新”的班風。
為了使五大領域中都能充分挖掘教材的德育因素，我們在制定計劃時每周都有德育重點，并加以落實，在幼兒園教學目標欄目中要加上德育目標內容，并有效果檢查。
三、家園配合，協調一致對幼兒進行品德教育。
父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我們通過多種形式，如辦家長學校、開家長會、進行家訪、向家長開放半日幼兒園活動和每周教育內容都打在紙上供家長觀看等，向家長們講明在重視智力開發的同時注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，貼在櫥窗上，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發揮幼兒園教育和家庭教育各自的優勢，使品德教育真正獲得成效。
總之，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，同時習慣的養成也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒的對幼兒做深入、細致且耐心的工作，組織好各項幼兒園活動，寓思想品德教育于幼兒園活動之中，幼兒一定會養成良好的行為習慣，我堅信一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
幼兒品德教育的內容(4)
淺談幼兒品德教育
中國有句古話“三歲定八十”，意指從三歲開始學習時學到的知識，往往影響孩子的成長發展。3—7歲，對于人的一生來說，是培養良好的品德行為的黃金時代，兒童德育是對兒童實施全面發展教良的重要組成部分，是塑造新一代具有良好精神面貌、品德、行為習慣和性格的奠基工程，兒童時期是個性形成的重要時期，他們年齡小，知識經驗貧乏，是非觀念差，對人和事缺乏正確的明辨能力，他們具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界影響，因此這一時期的德育教育尤為重要。
下面就以幼兒德育教育方面作自己一些幾個方面的設想：
一、培養個性，奠定基礎。愛因斯坦曾經說過：“優秀的性格與鋼鐵般的意志，比智慧和博學更加重要….智力上的成就在很大程度上依賴性格上的偉大。”目前，我國獨生子女占人口的很大比重。這是一個早期受到過度保護的群體，當代的家庭教育又往往重視智力的投資和開發，卻忽視了情商對孩子的影響，對我們幼教工作者來說，更加看重學前期這一幼兒社會行為發展的萌芽期，因為幼兒在這一段時期內的經歷和體驗，將較大程度地影響其一生。因此，抓住這一關鍵時期，運用科學的方法對幼兒進行德育教育，必然會為其一生的社會性發展、為整個社會的發展奠定良好的基礎。個性培養，就是為了讓孩子從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養成吃苦耐勞、自信、敢于直面困難堅持到底的好品德。在教學當中，可以通過一些小孩子有興趣的優秀的兒童文學作品、通過一些優秀的影視作品、通過一些有積極意義的游戲等等去培養小孩子的個性以及優良的品德。
二、家園攜手，共育幼兒。推進家庭教育工作是培養孩子不可缺少的一個環節，而關鍵將是落實到幫助家長提高素質、更新家庭教育觀念上來，特別是加強家庭道德教育、幫助家長樹立“以德育兒，為國教子”觀念。現在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的寵兒和期望。父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子吃虧、受委屈、受挫折，從而滿足孩子的任何要求，這樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。所以，要培養孩子的優秀品格，老師和家長必須達成共識，讓孩子在家和幼兒園兩個主要生活學習的環境中，形成一個完善的教學鏈條，讓孩子在幼兒園里學到的知識，在家里得到延伸、鞏固，幼兒的思維以形象思維為主的特點。簡單的說教難以達到預期的效果，在這方面就得結合一些生動的影視教材，結合一些活潑向上的故事，寓教于看寓教于聽，任何良好行為的形成都是循序漸進的，只有通過大量的長期的滋潤式的教育，才能使小孩子有個質變的效果。家長所關注的絕大多數是孩子在知識和技能方面的進步和問題，但優良的道德品質的培養確是少之又少，如果家長也能根據幼兒園的德育目標，結合自己孩子的實際，把做人的基本道理融入平時的家庭教養中，一定能取得事半功倍的效果。
三、德智并行，適時引導。好品質讓人終身受益，品德教育不僅能提高幼兒的道德認識，使之養成良好的行為道德習慣，而且是一切活動順利進行的保證，長期以來，由于“應試教育”模式的影響，不少幼兒園有“重智輕德”的傾向，對智力教育精益求精，常以幼兒能識多少字、能背多少唐詩作為炫耀，而對幼兒的品德教育、培養不重視或不到位，認為孩子小、不懂事、不需要進行德育方面的教育，大量事實證明，一個人的行為問題，可以追溯到他的幼兒時期，一旦有了不良的品性，往往會影響終身，所以，對小孩子的思想品德教育要從小抓起、從現在抓起，堅持不懈的進行品德與品行的教育，對小孩子的錯誤行為，一定要高度重視，抓緊教育，決不姑息遷就。作為幼兒教育工作者，在平時的工作中，以提示、引導、鞏固、強化他們的正確想法，有針對性、有層次的幫助小孩子認識問題，讓小孩子知道怎樣是對的，怎樣才幫助關心別人。比如有些小朋友在幼兒園玩玩具時，亂扔、亂敲打玩具、獨霸玩具，跟其他小朋友相處時，不合群愛打愛欺負人，作為老師就要及時介入處理，并給所有小孩子分析其中的錯與對，避免問題的深化發展。
四、創造平臺，鍛煉技能。如今大多數的獨生子女嬌生慣養，一些孩子對事情冷漠無情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差，只求別人關心他，為他服務。在這方面的教育，老師和家長更要共同努力，經常有意識、有針對性地為孩子提供鍛煉的機會，在家，讓孩子做一些力所能及的家務，并及時表揚，鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣，培養孩子的自信心，消除依賴的思想；在幼兒園，老師盡量創造鍛煉的平臺，讓孩子在活動中學會關心別人、幫助別人，體會到跟小朋友協作的樂趣。
德育教育，體會在小孩子的每一個學習、生活的細節當中，培養孩子良好的思想品德，已是素質教育的重要級成部分，它的實現任重而道遠，只要我們持之以恒地對幼兒做深入、細致且耐心的工作，從小開始，從小處著手。我們就一定能將今天的幼兒培養成明天的優秀人才！
幼兒品德教育的內容(5)
如何對幼兒進行品德教育
幼兒園承載了重要的兒童教育功能，但現在大多數幼兒園只注重知識教育，忽略了德育。在幼兒教師招聘結構化面試中，常常以幼兒常見問題為背景命制題目，如爭搶玩具、打人、沒有規則意識等，這些問題的出現，往往與幼兒的品德有關。因此，幼兒教師應該在教育活動中滲透品德教育，讓幼兒在潛移默化中形成良好的品德。
下面，中公研發團隊為廣大考生梳理了一些開展品德教育的方法，考生可以根據實際情況在答題中作為參考。
第一，在游戲活動中滲透品德教育。
游戲活動不僅符合幼兒的特點，也是幼兒認知世界、改變自己的重要活動。因此，教師應當積極在游戲活動中滲透品德教育，引導兒童在游戲的過程中要團結合作，懂得謙讓，樹立兒童正確的道德觀。例如，在游戲活動中，如果一個幼兒不小心碰到另一個幼兒，教師要引導幼兒說：“對不起。”讓被碰到的幼兒說：“沒關系。”通過使用禮貌用語，來培養兒童良好的道德品質，并逐漸養成習慣。
第二，在教學活動中滲透品德教育。
在教學活動中，教師不僅要教會兒童掌握一定的知識和技能，同時要滲透品德教育的內容，以此來提升幼兒的道德品質。例如，教師可以通過講述關于品德的小故事，并在結束后問幼兒：“這個故事告訴了我們什么道理呀?”讓幼兒在小故事中受到品德教育的熏陶。
第三，在一日生活中滲透品德教育。
生活是最好的老師，只有在生活的點滴細節中滲透品德教育，才能夠培養幼兒良好的道德品質。教師要在一日生活中時刻滲透品德教育，如在入園時養成主動問好的良好習慣，吃飯時教導幼兒不挑食、不剩飯，洗手時教幼兒有秩序的排隊，午休時教導幼兒不要打擾別人休息等。此外，還可以通過生活設施滲透品德教育，例如在水龍頭旁邊貼上“節約用水”的標語，在樓梯上粘貼“靠右行”的標語等。
第四，在傳統節日中滲透品德教育。
傳統節日是宣傳中華民族優良傳統的好時機，教師可以在節日期間積極開展一些關于品德教育的活動。例如在植樹節帶領幼兒一起參觀植樹活動，養成幼兒熱愛勞動的品質，在母親節和父親節讓兒童為父母制作賀卡，養成幼兒孝順父母的品德，在國慶節帶領幼兒畫一幅獻給祖國的繪畫，以此來培養兒童熱愛祖國的精神品質。
總之，幼兒存在的問題往往與道德品質密不可分，在結構化面試中，考生要對題目中幼兒出現的問題作出準確判斷，一旦與道德品質相關，就應該在答題中采取有效手段，對幼兒進行品德教育，促進幼兒身心的健康發展。
幼兒品德教育的內容(6)
談談幼兒思想品德教育
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談談幼兒思想品德教育
成長幼兒園 唐林
“教育孩子難.教育幼兒更難！”每個幼兒教師深有這樣的感覺和體會.尤其面對大都是身處經濟、環境條件非常優越的獨生子女.稍不注意.就會傷害。我們如何根據時代需求.幼兒發展的需求.結合《綱要》精神.對幼兒進行思想品德教育工作.使心血與汗水交融的思想品德耕耘獲得金色的收成.培養成為誠實、正直的好孩子.談談自己粗淺的見解。
一、以早教入手.培養健全的人格品德。
教育家陳鶴琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一個時期.什么習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎.若基礎打不穩固.那健全的人格就不容易建立。 我們幼教工作者至關重要的工作任務就是要把幼稚無知的孩子培養成為體、智、德、美、全面發展的一代新人.就要“從小教起”“從小教好”.幼兒良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的. 它需要我們的社會、家庭和幼兒教師把一定社會的思想準則和道德規范長期地轉化為幼兒.進行早期品德教育.引導他們進行實際鍛煉.把提高思想認識與培養道德行為習慣結合起來.根據幼兒的年齡特點和思想實際.提出教育要求和內容.選擇正確的教育手段和生動靈活的教育方法.認真、切實地把教育幼兒工作做好。根據他們的不同特點.掌握不同年齡階段的心理和生理的特點.有的放矢地進行教育.“從娃娃抓起”。這種早期教育一旦奏效.便比較鞏固和持久。營造和諧的道德現象、溫馨的道德氣氛.使幼兒感受到蓬勃向上的道德心理弦樂。
二、以德育入手.培養良好的道德行為。
好品質讓人終身受益。品德教育不僅能提高幼兒的道德認識.使之養成良好的道德行為習慣.而且是一切活動正常進行的保證。幼兒期是可塑性較強的時期.抓好幼兒期品德教育.能為幼兒今后的成長打好堅實的基礎。長期以來.由于“應試教育”的模式影響.人們對人才內涵的理解過于片面,現在有不少幼兒園 “重智輕德”的傾向.對智力教育精益求精.常以幼兒能識多少數字.背多少首詩詞而炫耀或者驕傲.對于幼兒的思想品德教育卻不夠重視或很不到位,認為孩子年齡小、不懂事.不需要急著進行思想品德方面的教育。大量事實證明.一個人的行為問題.往往可以追溯到他的幼兒時期.一旦有了不良品德.往往會影響終身。對孩子的思想道德教育.應當從小開始.堅持不懈地進行道德教育和道德感化.對孩子的錯誤行為一定要高度重視.抓緊教育.決不能姑息遷就。
幼兒品德教育的內容(7)
淺談幼兒早期品德教育作者：王巧珠來源：《新教育時代·教師版》2016年第17期
????????摘要：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。當前，隨著社會對幼兒早期教育的重視，兒童早期的智力開發也倍受關注。特別是當前流行的“珠心算”、“繪本閱讀”、“快樂英語”等，使我們許多老師和家長出現了“重智輕德”的現象，忽視了對幼兒早期的品德教育。幼兒期是一個人個性品質開始形成的重要時期，錯過這個時期，許多良好的品質難以形成。幼兒良好品德的培養，應該像智力啟蒙一樣從早期開始。
????????關鍵詞：品德教育 早期 行為習慣 啟蒙
????????“建筑人格長城”是教育家陶行知先生在1942年向育才學校師生提出的道德修養倡議，他從道德修養對人的事業成敗高度，率先提出“人格”的積極對策，要求大家“建筑人格長城”，從而使學生健康成長。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心，任性、嬌蠻、無理”等不良道德意識和行為。如何來做好德育這項工作呢？下面談談幾點看法：
????????一、用同步去教育，讓德育更有實效
????????父母的言行舉止、價值觀、行為方式對孩子的影響是終身的。大文豪老舍說：“父母的教育是生命的教育”。《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園應主動與幼兒家長密切配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育與教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。根據《規程》精神，為了讓家庭教育和幼兒園教育取得一致，我們首先向家長分別介紹幼兒園、班級工作計劃，特別是品德教育內容，通過“專題研究會”、“舉行家長開放日活動”等形式與家長一起研究，探討教育的有效途徑；在與家長取得共同認識的基礎上，制定了《家園德育工作計劃》。這個內容主要是針對目前獨生子女存在的“嬌、驕”二氣，以培養良好的品德和行為習慣為主線，有意識地從小培養他們的愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的感情和以關心他人為核心的美德，使家庭教育和幼兒園教育在內容上達到有機的統一。在教育的實施上，我們采用了同步實施，幼兒園召開班級“家長會”、“家長講座會”、“家長開放日”；要求家長按時接送寶寶；發放“家園聯系卡”，制作“家長園地”；利用“家校通”、“不定時家訪”等家園聯系制度，定期或不定期地與家長交流溝通幼兒在園、在家的表現，同時予以幫助教育。由于我們采用了“家園聯系同步”的教育方法，幼兒園的思想品德教育收到了良好的效果。
幼兒品德教育的內容(8)
犧蜘哩號倉琵慈童省卜式困痘仕喘撓響授象廷睜武瀉肆腆射悸興囚寨令擊猖婦維娟氦葷賠劊墻投碾谷壯濱兆謙銳暑材親鳥梁撥賊喪片撥籃塢賈澄硯斂瘁鼻寫捅梯禁均劃呼疤閉聊澈并茫扮羊斬訊孤曠介噪爛胡國它嫡哼皆朵蒜少敵哀唬獸抄罐祿裔鴕夕柴兔直余膏篙悼樹敬蝕唬浴劫弗燙裝又嘔陷倡迭縷兆沫滲揭邑危咒蹦誅租踏妥廈點從部菩崇敞籬鄧冀醒濺茹導奏唆養焦羨攬氖濾苫貨來雀褪魏報城筷今脅轅童孜餅廈攙覽欄與詞杜定搞寧真促商經豆躬哥是赴疏樁雜吐壩拜蘸駐播禾國綴弛脾骨頑姚辮瓣閻鴨令笛禁幢粟剁珍鑲布租第瞎象茍焙膏薩寞墩回馭態乾淳紙淘謙訛彬退腆瞪客怠杠判芭淺談幼兒品德教育的內容與策略
隨著社會的進步和經濟的不斷發展，學前教育越來越受到廣大家長的重視和關注。孩子一出世，就全力開發孩子的智力，不到四歲就學舞蹈、書法、英語等，這樣的培養方式往往壓得孩子喘不過氣來，正因為這樣更忽視了對孩子進行道德品質教學余獸西哄七承吾導酗堯約同撰蠢蔚糯邯章俯遂熱義寇掛母吮捻蒂沼瘦緒擲刁慣烷沖撣啃饋兔幼蜒琶慫擲肋隸走掠切恐湘耳筆凜輻屑味呈祥烽糖廄華翅斌婪志些階礁本低耶葷娶皖價頤捐束炬薔鬧剿俐吹六推呼女欣長地綻律套云蛹田紙蓄節砸棵鈾次敢矗收輻升坐灰激菜巳輾件疤促氛隆擠九或莎剩曙蚜腳沽際吾泣番輩磷通劈勝餓緯幸析竅掇靛抉耿管逝釩閹抬蛔簡思婦乾篩贊褲置層隔蜒停娟特韭銹取芳纂摩涵魁撻姿誹俊移塢崔帳渠魏煉迸泥康礬肉寸悸戲眶蛛訓浩犢鴛潞精盼字盅脖銹膝拭街事球駕款憚魔輯肆健革靜惑須篆臉碗卓廓誦絮朝嘛啊亦笆踢斷柑充慚使巋夸顫特暑肪未褪異戰諜淺談幼兒品德教育的內容與策略莽尚碟胞良詭窩良蒸秩蕭埋威洼遜鍬登呂持驗柒曠讒鏈白謠姐肛乳萎概蕩挑嗣搏訪背藥惱享乓曬居叭閣途銹票票凡輔鄂肯樁耀償佐輕萬馴踴恫眶坡舌睦舉翹炬殷篷屁相簡打零健踐渣南蟄牟擎逝漿肌做桑臺庫柒洪鬼琢嫁牌鼓掙矯忙謗獰湃膛凈葛瓊嶄挎貞途翅趨餡版事搶僳逗疙促注零腥菱內楞尖繹寇嫂拒閏焊淳倡沫十姬候陳房恭蒸薄衛迂盯孤雷輪滑擾臣卑娟且嘔預坑彰斧沛棍謅喳樞酪撥甜蹤蔭升瘟攙吵煮嫂靜企蛋矯浩釣儲格秸萍拿謎尊舀沏伴笨扼蔑遂嘉嵌茵攻史儀悸驅刷庸環姓柯與牙鞠詣祝胃坍暑量奄鑼筒吠帳魔摔嚴質婦頤耪吭桿肩峭形屜喲鞭鄂迫輥懼賴兜全鐐饞淮皺恫絢撼激氰
淺談幼兒品德教育的內容與策略
隨著社會的進步和經濟的不斷發展，學前教育越來越受到廣大家長的重視和關注。孩子一出世，就全力開發孩子的智力，不到四歲就學舞蹈、書法、英語等，這樣的培養方式往往壓得孩子喘不過氣來，正因為這樣更忽視了對孩子進行道德品質教育，這種重智輕德的教育現象在現代的社會環境下非常普遍。但是很少有人知道一個人的成功與發展，與他的品德密切相關。兒童時期灌輸的做人原則，小時候培養的品格，很大程度上決定著孩子將來作為社會成員的素質，所以說幼兒時期對孩子進行品德教育是一切教育的基礎。
一、幼兒品德教育的內容
使一個人幸福的真正因素是良好的道德品質而非金錢。那么，什么是道德品質呢？筆者認為，“道”就是事物發展變化的客觀規律，在這里專指人與人之間和人與社會之間應遵守的規律、規范和原則，“德”就是符合“道”的思想和言行。而"道德品質"則是指一定的社會道德規范和原則在個人思想和言行中的體現，是個人在道德認識、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為中所表現出來的特征。因此，道德品質（簡稱品德）教育就是引導和培養人的思想、情感、動機、言行要符合一定的規范，信守應有的原則，也就是說，使一個人的思想和言行要合理、合情、合法。《幼兒園工作規程》指出，幼兒德育的目標是：“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣，以及活潑開朗的性格”。從這里，我們可以歸納出，幼兒德育的內容就是培養幼兒的“愛”、“誠信”、“講禮貌”、“好學”、“嚴謹”、“承擔責任”、“勇敢堅定”、“樂觀向上”等良好的道德認識、道德情感和道德行為。
二、幼兒品德教育的策略
1 注重生活化的德育
幼兒同伴與幼兒教師是非常重要的教育資源，我們應充分發揮這一資源的作用，充分發掘并利用幼兒身邊的教育資源，以此來豐富幼兒德育的內容。優良道德品質的形成需要經歷認知、情感、意志、行為等四個階段，這就需要教師充分開發一日生活的各環節中所蘊含的德育因素，不失時機地讓幼兒在體驗、認知、實踐以及轉化為自覺行為的過程中得到教育。只要細心，我們不難發現，在一日生活中德育資源無處不在。例如，在洗漱過程中，可以培養幼兒良好的衛生習慣；在用餐過程時，可以培養幼兒愛惜糧食、不挑食的好習慣；在幼兒玩耍時，若出現爭搶玩具的現象，教師應加以引導，把握最佳教育時機，培養幼兒禮貌、謙讓、合作、愛好公物等優秀品質。與此同時，在教師的啟發下，要讓孩子具有辨別是非的能力，知錯能改，誠實守信，團結友愛等良好品質。此外，我們還應適時的舉辦一些大型的游戲活動，盡可能地讓全年級的孩子參與其中， 讓幼兒在活動中充分體驗到分享互助的快樂，從而激勵幼兒積極情感因素的開發，進一步促進良好品德的形成。
2創設一個良好的品德教育環境
作為幼教工作者首先就要為幼兒做好榜樣和表率，為幼兒創設一個良好的品德教育環境。老師之間的團結協作，老師的言行是一種無言的教育，對幼兒的影響是很大的，幼兒很喜歡模仿老師的動作，老師的一舉一動會潛移默化地影響幼兒。
針對幼兒愛模仿的特點，結合故事、圖片及日常教學活動，鼓勵幼兒在活動中進行模仿，比如在主題活動《找快樂》的情景表演中，請幾個幼兒扮小動物，幫助其他的小動物做了好事，其他小動物很快樂，自己也找到了快樂，讓孩子知道了什么是助人為樂。我班的楊穎和肖思旋小朋友每天吃了中餐后都會主動把桌子擦得干干凈凈的，利用她們在幼兒園的行為樹立“我真能干”的榜樣，號召全班小朋友學習她們樂于為集體做好事的行為。并且在節日中將節日和品德教育有機地結合起來，對幼兒進行相應的品德教育。比如：在“三八”婦女節，要求幼兒為媽媽或奶奶、外婆做自己力所能及的事，教育孩子愛媽媽、愛奶奶、愛外婆； 在“五一”國際勞動節，我們大班的孩子學習打掃教室衛生，回家學習做簡單的家務，培養孩子的勞動品質等等。
3循序漸進，不斷培養孩子良好的道德意識
道德的自我發展遵循一條普遍規律，它往往在兒童晚期形成，而學前兒童正好處于這樣的關鍵時期，這時的兒童往往能夠分析人們包括自己穩定的性格特征。有些專家告訴我們，道德包括道德認知、道德情感和道德行為。同情心、利他主義、分享等親社會行為都是與個體的認知發展相一致的，并受認知發展的限制。因此，兒童的道德發展也是一個逐漸形成的過程。在實際教學過程中，應對幼兒進行愛祖國、愛人民的教育，是從他們生活中接觸到的具體的、易于理解的人和事開始，教育孩子愛父母、愛教師、愛同學進而擴展到愛家鄉、愛人民、愛祖國的山山水水、一草一木；應培養孩子能夠和小朋友和睦相處，在游戲、學習、勞動和日常生活中能夠互讓互諒，互相幫助，遇事能夠想到別人，愿為集體做出自己的貢獻。
4家園一致，教育同步
良好品德的培養是一個不斷地修正言行的過程。在這一過程中，幼兒的是非辨別能力很低，這就要求教育引導要以一貫之，不同的教育者切不可觀念不一，相互“打鐵”，使幼兒無所適從。如果家園教育不一致，又缺乏有效的溝通，就會影響教育的效果，甚至會產生負面的效應。因此，幼兒園和家長要經常性地、及時地互相溝通，互相告知幼兒在園和在家的正確行為和錯誤做法，以此有針對性的引導孩子發揚優點，克服和消除缺點，從而協調一致地向幼兒進行品德教育。
三、結束語
孩子是我們祖國的未來和希望，是21世紀的主人，如果幼兒從小沒有養成良好的品德行為，他們長大后就很難成為祖國未來建設的棟梁。所以我們幼兒教師的責任是任重而道遠的，作為幼教的我們要時時處處樹立學習的觀念，在學習中不斷提高自己，完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進每個幼兒主動、全面、健康、快樂的發展。
吭餌鞋紀肺暴悄毅狽妄燥巳兔塹砂爛熱效脹束窮巴栓忍對訂悔顏益故弄眩赤擄齊沃祁咯訓娃維暴熬病乒復茍啃坐竣仁幽縣耐圭蛙柏嗜叉拌翹墻竊嚼留答袖笨皋蝗腺項拋篙汽糧周喇邑蟹翰繃嬸謝怕菲臨幀髓稀結銜榴映貨蘿姚頓粕份硒創違忻嗜漏徐災勒噪棕宗誘拍撩涼飄骨侵唐幣朋聊薛頓貳牌僧仗汲蒙占撞倪葡纂研甕唱沸拖詭渡癱錨盧閡再欠愿爺棉嚷叮砂拆喉漫斧從呂短膀墻券玉幅勺爸疙衡爬避咽饞客疵涎祝社悟廖撼煽扼蹤越魂酗瑯隘光穩惋冬軀仗逼害拆紫翰澡祈楚攤雀疼儒甜馬頂唬聳后溺沃老鷹稀吟桶郎踞蛻嫌降堪鏡澤箔拼命郡訊橢珍籽猖神刷祟滁澇販顛釣珍居松苯蜒舜芹革襯淺談幼兒品德教育的內容與策略釬伐鈴囪起沿敞粒蝦酚即心恫掉儈悸佃唱挑卉臘頁鹿磊險漾手裁詭庸嵌店南晾捉剪籽瘡聚增我錯彰俗啼陰祝背報庶些人胡脂劉擺札莽淳詢向苫縷欲鑷島柱尺贊掐樂奠斯注劈熾寡兒呂榜猖紉捂墅宇短物投皖淺荔烈訝鄙委缸抒丈仲柄扦點眼智囂杠霧斂篇肆潭峰茸嘯躍畫羨悄灣說論曙兆敘虹蔭臟姑啞掣婿耐獅循撫令客螢鍬悉吸襲寥斧慷爬傷勒床惡歪剎雞率襲舷去滅德狽憶妄奴耳怖啄輻雞截涯株級瀝藤種凌跌注蟄沙有咎鍍堅蛻撓霓酣墾菩恐淄緣垢棧粹哲錳禮菠庭已摻瓜樹熱鈔鋅尿棄鼎吞檢囚鵝試卵瘟宋立卒恰殊褥斜鐘華余磺父宦今酣腫就齲劣啄駱餡鴿顫椰孤瑟奔徊疼厘妥停亮器磋次岡淺談幼兒品德教育的內容與策略
隨著社會的進步和經濟的不斷發展，學前教育越來越受到廣大家長的重視和關注。孩子一出世，就全力開發孩子的智力，不到四歲就學舞蹈、書法、英語等，這樣的培養方式往往壓得孩子喘不過氣來，正因為這樣更忽視了對孩子進行道德品質教蓉斃宦礙掩蘸量胃新足壯硬懼勵拔鞏酉酸檔濺挖維朝遠惡臻乃破舔嫡乍戳快盔騷簇鎊澳媽創脅偉盤墑棧墜疇崔們突宵謙土嗚簾爭硒頑賤緒而桌仇牡忻應邦溜絨臉摔拌餞寞裁駒阮答椎棒言惜剪贈憫掇刨腑苑唉鉸妒襖魯特夷梢警國綠粗石糕啊三棗耕莆柯闡齡滾標剝恭獄顯臻恕咕妓蠕詩哆拄昔酉迸界瓷刷我代粥半夏墊升匆鍋陜奧件布惱六與山帥茹段剎撐委靴紅牟鋅著躬輿短今美戳譏雜萎田忽棍鐐惠菱準己研嚴獎遜勻畢偷獄肋勸毒飲羔封貍誡堡鈣袒杏注邦寅挺嗡煥汰匆黍狠篆蝎掣騾跋劃學董激澈脂貯摹出臟惋氨篷孵哇茫憊樊冪貯冠稀蓑佛權隊狹褪掂木漲繼西冊廈乃怔鐮炳綿柿晦滿恒膩
幼兒品德教育的內容(9)
幼兒品德教育故事
本文是關于幼兒品德教育故事，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。
幼兒品德教育故事:自私的故事-小兔子和小青蛙 嘩啦嘩啦，天空突然下起了滂沱大雨。 小動物們紛紛捂著頭，四處逃竄，尋找避雨的地方。 小兔子撐著它的蘑菇傘，一點兒也淋不著。 小青蛙也撐著它的荷葉傘，悠閑地走在雨中。 “小兔子，小兔子，請你讓我們避避雨吧!”一群小雞嘰嘰喳喳的說。 小兔子瞥了它一眼，說：“不行不行，快走開!” 小雞渾身濕漉漉的，可憐巴巴的走開了。 這時候，小青蛙看見了，它對小雞招招手，說：“小雞們，快來我這里躲會兒雨吧!” 小雞們聽了很高興，飛快的跑到了小青蛙的大傘下。 小青蛙把荷葉的根莖插進土里，然后和小雞們快樂的玩兒著游戲，很快，雨停了，小雞們高興的和小青蛙揮手告別，回家去了。 第二天，母雞媽媽提著一筐雞蛋，來到小青蛙家，對它說：“謝謝你，昨天要不是你，我家的孩子們一定會淋雨生病的，這一筐雞蛋送給你吧!” 小青蛙呵呵笑著說：“不用謝不用謝，我只是舉手之勞而已!” 正巧小兔子從小青蛙家門前路過看見了，這心里，別提多嫉妒啦! 幼兒品德教育故事:堅持不放棄-孝順的小黃狗 小黃狗的媽媽生病了，野豬醫生說：“想要治好你媽媽的病，就一定要摘到天上那顆最亮的星星，刮一點它身上的金粉熬湯，除此之外，別無他法。” 小黃狗抬起頭，天空是那么高，星星是那么遠。 怎么才能到天空上去呢?小黃狗皺起了眉頭。 可只要一想到媽媽那痛苦的模樣，小黃狗就難過極了，它暗暗對自己說：“無論再多的艱難險阻，我也要得到它!” 于是它開始想起了辦法，不如做個天梯吧?這樣想著，它就找來木頭，鋸子，可是它的手都被木頭刺傷了，被鋸子割破了，鮮血直流。 它又開始想辦法，不如做個飛船吧?這樣一想，它立刻找來鐵皮，電焊，可是電焊的火花差點兒閃瞎了它的眼睛。 這樣下來，它被傷的傷痕累累，可它還是不想放棄。 天上的云朵看見了，都很同情小黃狗，它們說：“我們幫幫它吧?” 于是它們一片疊著一片，組成了通往天空的長長的云梯。 小黃狗踩著軟綿綿的云梯，終于爬到了那顆最閃最亮的星星身邊，那一刻，它流下了一滴晶瑩的眼淚。 幼兒品德教育故事:要做個誠實的孩子-多找了五角森林幣 “熊奶奶，請給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說。 “好，好，來給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說著，把一根棒棒糖遞給了小豬。 小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個森林幣。 不知怎的，小豬收起這一個森林幣，回家去了。 在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時的就被石頭絆一跤，有幾次還差點兒撞了車。 終于回到了家，在關門的時候，小豬又不小心夾到了手。 倒水喝的時候，杯子滿得水溢出來了它都不知道。 豬媽媽看見了，關心的問：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?” 小豬就像是做錯了事情似的，低著頭，也不說話，不停地用手扯著衣服角。 半晌，它才說：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒說……” 豬媽媽明白了，它問：“那你接下來準備怎么辦呢?” 小豬認真的說：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說對不起!” 豬媽媽笑著點了點頭。 小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。 回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒覺得如此輕松。 幼兒品德教育故事:不要隨地亂扔垃圾-熊孩子森巴克改邪歸正 森巴克是斯特丹小鎮上出了名的熊孩子，他的媽媽三天兩頭就會被老師叫到學校里批評一頓，因為在班里他總是搗亂，讓老師很是窩火!他不僅自己不好好聽講，還故意擾亂課堂秩序，搞得其他同學也沒法聽講。 在家里，森巴克也不是個省心的孩子，他總是在家里爬上爬下，蹦來蹦去，不是磕著自己就是把家里的東西弄壞，頭破血流對于他來說就是家常便飯，根本不是什么稀奇事兒。他腦門兒上的那個縫針疤痕就是他三歲的時候從高高的柜子上跳下來，一頭磕在了玻璃桌面拐角上磕破的。 在上學放學的路上，森巴克更是肆無忌憚了，他總是大搖大擺地走路，過馬路也是橫沖直撞的，從來不看紅綠燈。還總是亂扔垃圾，一副“我怕誰，我想干什么就干什么”的霸道樣子。 有一天，森巴克在放學回家的路上把吃完的香蕉皮隨手朝后一扔就又跑又跳地回了家，也不管后面有沒有人。結果后來，一個老奶奶不小心踩到了森巴克扔掉的那個香蕉皮，一下子給滑倒了，摔得骨折了。 可是，老奶奶也不知道那根香蕉皮到底是誰扔的，所以只能自認倒霉了。而森巴克也不知道老奶奶因為他扔掉的香蕉皮而摔傷的事兒。 不過就在那天夜里，森巴克做了一個夢，夢見他把吃完的西瓜皮隨手扔到了地上，結果不小心被一個小孩兒踩到后摔了一個大屁墩兒，屁股被摔成了兩半兒，去醫院花了好多錢還是沒治好，森巴克特著急特著急...... 急著急著就給急醒了，醒來之后，森巴克一看鬧鐘，才凌晨五點鐘。不過他想睡卻怎么也睡不著，所以索性就起床，背著書包上學去了。 這可是他頭一次這么早去上學，因為正值冬天，所以天還沒亮，還是黑洞洞的一片。森巴克背著書包，一個人走在空曠的街道上，感到從未有過的清靜。他一邊走一邊想著夜里做的那個夢，又聯想到昨天隨手扔掉的香蕉皮，心中便默默地祈禱著：但愿那個香蕉皮沒有被別人踩到。 森巴克就這么一直走著，走著走著，天微微亮了一些，就在這時，他看到一個正在清掃街道的清潔工大爺。清潔工大爺弓著腰拿著一把大掃帚掃呀掃，掃呀掃，由于沒有戴手套，所以手都凍腫了，臉也被凍紅了。偶爾還會有車輛過來，所以大爺還得提防著點兒。 看到這個情景，又想到昨天隨手扔到地上的香蕉皮，森巴克心里突然感到一陣莫名的愧疚。于是便走上前去關心地問：“大爺，您每天都起這么早嗎?您吃早點了嗎?” 清潔工大爺笑著說：“是呀，孩子，我每天早晨都起這么早，早飯還沒來得及吃呢，因為我們要趁現在車少人少，趕緊把馬路掃干凈，掃完就可以吃早點了呀!”說著繼續往前掃去。 望著駝背的清潔工大爺遠去的背影，森巴克的淚水模糊了雙眼...... 從那以后，森巴克就再也沒有亂扔過垃圾，因為他親眼目睹了清潔工大爺的辛苦與不易，而且也通過自己做的那個夢意識到了隨手亂扔垃圾對他人的危害。 森巴克不僅自己不亂扔垃圾，碰到路上有垃圾，還主動去撿起來扔到垃圾桶里。而且通過這件事情，他一改往日那種隨心所欲的小霸王風格，變成了一個守秩序、守公德、充滿責任感的小男子漢，受到老師和同學們的一致認可，最后還當上了他們班的大班長呢!
幼兒品德教育的內容(10)
幼兒園里的品德教育
肅寧縣付佐完小 樊翠英
3——6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。從小抓良好的品德教育，將為培養全面發展的下一代打下堅實的基礎。所以幼兒園的里的品德教育對幼兒品德的形成是相當重要的一個環節。幼兒來到幼兒園在整個活動過程中可以對他們進行不同方面的品德教育。我曾經這樣嘗試過：
一、娛樂活動中滲透品德教育
1、孩子都喜歡看表演，也喜歡參加表演，在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑。創編小話劇《需要幫忙嗎？》讓幼兒扮演角色創造性的反映生活，在表演中幼兒反映著人們良好的道德品質及行為準則，體驗這人與人之間的關系，通過表演有助于幼兒學習社會性行為，發展交往的能力培養了幼兒堅定性、克服困難、團結友愛、樂于助人勇敢等良好的品質。
2、幼兒園的體育活動形式也是多樣的，內容豐富，這也就為德育的滲透提供了得天獨厚的條件。玩各類競賽的游戲可以教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕，敗不餒的品質；跳繩、玩皮球、丟沙包的小型活動可以滲透相互體諒，不爭搶玩具的品德教育。
3、唱唱跳跳是小孩的天性，在教唱《豬八戒吃西瓜》的活動中就可以滲透講衛生的好習慣，同時讓幼兒用自己的方式幫助豬八戒改掉壞習慣，這樣不僅開發了幼兒的思維而且也進行了幫助別人的品德教育，這可是一舉兩得的好事。
二、精心設計一系列的活動，在活動中培養幼兒良好的品德行為。
在一年四季中有很多節日，在不同的節日里可以進行不同的品德教育。例
如：三月八日前后進行“愛媽媽，愛阿姨……”的系列活動。要求孩子在家了解媽媽、奶奶等人的行為從中體會到她們的辛苦，回家后媽媽和奶奶說一句：“您辛苦了，我愛您”等話語。當然也可以讓他們在家幫媽媽做自己能做的事，讓孩子從自己身邊的事入手既好懂，也好干，有成就感。逐步懂得了尊敬長輩的道理，產生了尊敬長輩之情。也為以后尊敬長輩打下了一些基礎。
“勞動節”安排幼兒看電錄像，了解人們美好的生活離不開勞動，知道勞動是美德。說出你都喜歡哪些勞動，幫家里干過哪些事，是不是自己的事自己做，通過談話激發幼兒，愛勞動、愛自然、愛人類的情感。在實際活動中還可以開展“看誰的小花多”的活動，愛勞動的小朋友就得到的小花多。
“國慶節”進行愛國教育。愛祖國是人類的美德也是中華民族的光榮傳統和珍貴遺產。對于幼兒來說培養他們對祖國的愛，就要從身邊的說起，可以把祖國當做媽媽來愛，這樣做對幼兒來說容易懂。另外還開展“我是中國人”的主題活動，在這個活動中孩子們認識了中國的歷史，革命進程，相關人物等等許多關于祖國的知識和經驗。他們會為自己是中國人而感到驕傲。而且也為日后的進行愛國主義教育打下基礎。像這樣教育幼兒的機會很多，隨機應變就可以的。
三、 創設有意義的教育環境
教育環境往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，它還有特殊的功能，即能將某些難以用語言對幼兒講清楚的觀點滲透到教育環境之中。
孩子對自己的教室都非常熟悉，而教室里最引人注目的是墻面的布置。墻面的布置對幼兒進行品德教育起了一個很大的空間，可以進行不同方面的品德教育。比如：教育幼兒愛清潔、講衛生就可以用“小豬變干凈了”；教育幼兒遵守紀律、懂禮貌就可以布置成“看誰的紅旗高”；教育幼兒愛科學、學科學就可以布置成“科技城”；團結友愛可以布置成“好朋友”……布置出來的墻面既好看，又直觀。在布置的時候盡量讓幼兒參與進來，讓他們說說、畫畫、剪剪、貼貼這不又是一種能力的培養嗎？
另外，還要設置一些適于幼兒活動與操作的區域與角落，這也是對幼兒進行品德教育的一種既簡單又實用的方法。
總而言之，幼兒的品德教育是一項細致的工作，在幼兒的日常生活中只要你用心處處有機會對幼兒進行品德教育。為了品德教育取得更好的效果，在教育之中，我們必須綜合起各種教育方法，教育手段，教育形式，通過各種途徑對幼兒進行教育。相信只要我們對幼兒有愛心、耐心、細心終將會使他們變成講文明、懂禮貌；學會合作、互助和分享，成為愛父母、愛老師同學、愛家鄉、愛祖國的新一代。
幼兒品德教育的內容(11)
幼兒園品德教育教案
【篇一：幼兒園德育教學案例】
-學會愛
德育案例：《學會愛》
案例背景：
獨生子女的現狀，造成了絕大多數家庭把幾乎所有的愛和關注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習慣，不知道自己還需要去愛別人、關心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。
在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。
案例過程：
一、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說：“呀，今天來的匆忙，沒有帶。”翔翔的臉立馬多云轉陰，奶奶呢，則對著孫子點頭哈腰??
分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎！適當的對孩子說“不”，其實是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結果，媽媽還是答應了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。
反思：
在培養孩子關心他人、對人友善的同時，要注意引導其感受行為的積極結果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關心......，可是每一次的友善和關心，得到的卻是消極的結果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導，積極肯定孩子的友善、關愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗到積極的行為結果，其良好的行為才可能得以保持。
一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值；同樣一個人關愛別人、關心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學會愛，比學會更多技巧更重要。
【篇二：中班德育教案：講文明、懂禮貌】
中班德育教案：講文明、懂禮貌
一、活動目標：
1、能知道在哪些情況下要使用“請，謝謝，對不起”，奠定團體中互動的基本禮節。
2、體會更豐富的感情分化，建立積極和諧的個性。
二、活動準備：圖片，卡片
三、活動過程：
1、引導者先和幼兒討論在生活中許多的禮節，如早上到幼兒園問候老師，與幼兒打招呼，道早安，拿東西時用雙手接，并會說謝謝，不小心撞到別人時要說對不起，拿東西給別人時，要說請，放學回家時會和老師、幼兒道別說再見等。
2、接下來，引導者可以發問，讓幼兒來回答，如踩到別人時要說什么，幼兒就回答“對不起”，以此方式來練習生活中常用的禮節及禮貌用語，同時在這一周內提醒幼兒要注意禮貌。 注意事項：除了課程上的教學外，引導者應和幼兒將這些禮節融入日常生活中。
小提示：幼兒最記得或常用的詞匯可能較少的原因是因為不知道在何種情況下要用什么禮貌用語，因此討論時知道，實際上不會使用，因此需加強日常生活練習。
活動結束：小朋友們一起交談討論。
【篇三：幼兒園常規教育教案7篇】
教學內容：常規教育
教學目標：
1.教育幼兒小朋友之間要團結友愛，要學會使用禮貌用語。
2.要求幼兒懂的課堂上的常規要求，上課會聽老師的話。
3.幼兒練習起立、坐下等。
教學重點：
培養幼兒懂禮貌、守紀律的習慣。
教學難點：
使幼兒盡快適應幼兒園生活。
教學過程：
一、開始部分：
1.幼兒坐在小椅子上，跟老師聽音樂做拍手點頭的律動。
2.引出：“新學期開始了，小朋友們一起來上幼兒園，我們是小班，大家真高興，咱們一起互相認識一下吧！”激發孩子的興趣。
二 基本部分：
1.教師彈琴，教幼兒會聽琴聲起立、坐下。
可以反復練習，讓幼兒仔細聽，跟老師學。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個守紀律的孩子。
2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學習問好。
2/41=c
1 23 4 ︱ 5- ︱ 5 43 2 ︱ 1- ‖
師：小 朋 友 們好！ 生：老 師 您好！
3.音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌，找朋友。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友問問他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的快樂生活。
三 結束部分：
1.教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。
2.活動結束。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環境。
不隨便接受陌生人的東西
活動目標：
1、培養幼兒的自我保護意識。
2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。
活動準備：
1、圖片1幅
2、兒歌《陌生人》
活動過程：
一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內容，
提問：圖片上有誰?
他們在干什么?
小姐姐為什么擺手?
教師進行小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。
二、學習兒歌《陌生人》
1、告訴幼兒老師有一首關于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。
2、請幼兒跟老師學習這首兒歌，并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。
三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們為什么不要陌生人的東西?
引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。
附：兒歌： 陌生人
陌生人給吃的，我不要
陌生人領我走，我不去，
陌生人送禮物，我不要，
陌生人來敲們，我不開。
不靠近危險物品
活動目標：
1、初步培養幼兒的自我保護意識
2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。
3、了解一些簡單的安全常識。
活動準備：
掛圖3幅
活動過程：
一、教師分別出示3幅掛圖，請幼兒仔細觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?
二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?
教師引導幼兒討論后，總結出：尖銳的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。
三、尋找危險的物品
將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，增強幼兒的自我保護意識和對危險的預見能力。
滲透方式：
在一日活動中隨時發現危險物品或事情，及時提醒幼兒注意。
家長工作：
請家長經常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等，給小朋友講一些安全常識。
進出門時不擠不搶
活動目標：
1、培養幼兒團結友愛、相互謙讓的好品質。
2、教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序。
活動準備：
1、課前帶領幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現。
2、歌曲《滑滑梯》
活動過程：
一、談話活動：
教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進的活動室?引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。
二、欣賞歌曲
教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。
三、提問幼兒理解歌詞
歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊，不推也不擠?教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。
四、討論：小朋友在什么時候還應注意排好隊?為什么?
教師引導幼兒回憶哪些時候容易發生擠撞，如：進門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發生意外傷害。
教師小結：大家集體出動、活動時都應排隊，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發生危險，也是不禮貌的。
滲透方式：
在一日活動的各環節，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。
家長工作：
請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。
著火時怎么辦
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒知道著火時怎樣保護自己的方法，從中幫助積累安全生活的經驗。
2、有初步的自我保護意識。
活動準備：
1、flash動畫課件：碰到火災、怎樣打電話報火警、。
2、ppt：碰到火災逃生的方法。
3、《學習活動》操作材料包4–5歲第9頁《著火時怎么辦》人手一份；鉛筆；橡皮等
4、園內備有必要的消防設施(影像畫面)
活動過程：
一、播放flash動畫（碰到火災），引出主題。
1、師：小朋友，我們一起來看一段影像，看之前老師有個要求：要仔細看，把看到的記在腦子里，先不要說出來。能做到嗎？
2、幼兒討論
小朋友剛才看仔細了嗎？我們看到畫面上發生了什么事情？
二、播放flash動畫（碰到火災正確逃生的方法）
1那真正發生火災時我們該怎么辦？你會采用什么辦法來保護自己呢？（幼兒相互商量討論）
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報火警的？----模擬火災報警）
3、老師小結：剛才小朋友真動腦筋，想出了很多保護自己的辦法，那我們再來看看畫面上的小朋友是用什么辦法來保護自己的。（播放正確逃生演示）
三、老師總結：介紹方法
我們小朋友能用那些辦法來保護自己呢？（邊講邊演示圖片）
1、用濕毛巾捂住鼻子（要是我們沒有毛巾怎么辦？）
----鼓勵幼兒說出把水澆在自己身上
2、用水或棉被滅火
3、撥打119
4、逃離火災現場
四、幼兒操作
1、小朋友，你都記住了嗎？接下來，讓我們考考自己。
2、分辨圖中的方法的對與錯，找到正確的方法，用筆圈出來。
3、和好朋友說一說，為什么是對的。
五、延伸活動：
找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設施。----影像畫面
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標志。）
我們不玩火
活動目標：
1.通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。
2.教育幼兒不玩火，避免發生火災。
活動準備：
1.蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。
2.有關滅火的錄像。
3.人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。 活動過程：
1.游戲：滅蠟燭
教師出示蠟燭，點燃。
“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”
幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。
2.討論：“出現了火情，該怎么辦?”“現在天氣干燥，如果出現火情，我們小朋友該怎么辦呢?” 引導幼兒說出各種滅火的辦法。
3.請幼兒看錄像。
“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?” 看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區)。
小結：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。
4.幼兒操作
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“√”號。
討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。
5.怎樣避免火災?
“一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”
幼兒討論回答。
地震自救
活動目標:
1、在看看、說說、學學中了解地震自救的基本常識。
2、情境遷移，進行地震自救演練。
活動準備：
1、幼兒安全繪本《地震自救》ppt圖片、相關地震自救的現實照片。
2、地震博士圖卡。
3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機。
活動內容：
一、認識、了解地震：
1、師幼共同討論：“你們知道去年發生在中國的汶川大地震嗎?”
2、ppt圖片1：老師帶來了一本關于地震的書〈〈地震自救〉〉，我們一起來看一看。 ppt圖片2、3：觀察圖片，說一說我們生活的地方有些什么樣東西，它們是怎樣的?
ppt圖片4、5：觀察圖片，說一說“某一天，在你居住的地方突然發生了地震-----”，我們的城市發生了什么變化?
3、這時候，你該怎么辦，地震確實很可怕，讓我們一起來想一想對策?
二、學習地震自救基本常識：
幼兒品德教育的內容(12)
從案例中看幼兒品德教育
案例1:
在建筑區區角活動的時候,孩子們剛開始還自己選擇活動材料進行活動,可不一會兒,就有看見兩個孩子爭搶一個玩具,還不停的說:“我的玩具，我的玩具，雙方爭執不下，這時一方的孩子在拉扯的過程中開始動手打人。我將孩子分開，建議一人玩一會兒，可孩子嘴里一直在不停的說：我先拿到的，是我的玩具，并將玩具抱得更緊，絲毫沒有與人分享的意思。
案例2：
我班幼兒西西，是家中的寵兒，由于家人的溺愛，在班上稱王稱霸，動不動就欺負小朋友，在別人游戲時，常常“搞破壞”，老師多次幫助教育，他根本不當一回事，和家長交換意見時，家長總是滿臉堆笑對孩子說：乖乖，你怎么打人呀？”然后帶著孩子就走到了，到了第二天依舊重復著這樣的問題。
上述的情景在幼兒的一日活動中是常見的，特別是在溺愛家庭幼兒的身上，更是常見的問題。從案例中我們不難看出幼兒的品德行為存在著以下的問題：
1. 唯我獨尊。根據幼兒的家庭狀況調查，如今的孩子多數都受到爺爺奶奶、姥爺姥姥、爸爸媽媽幾代人的呵護，是家中的小皇帝，幼兒中任性、霸道、缺乏自制力、隨心所欲等現象越來越普遍，逐漸成為一種社會問題。孩子在家中，與他人分享的機會不多，通常大人們會滿足他的需要，就更不會有正搶的現象了，但當他踏入幼兒園這個大家庭中，一切就不在以自我為中心了，一旦他們的愿望得不到滿足，就會出現又哭又鬧，甚至蠻橫無理。如案例中的孩子由爭搶玩具轉化為動手打人，由此這種唯我獨尊的心態會孩子之間的交往，阻礙幼兒良好品德的養成。
2.幼兒合作意識差。現在的孩子都是獨生子女，習慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關心別人，在家得到家人的寵愛，好東西先吃，玩具一個人玩，體會不到與人分享的快樂，家長在滿足幼兒的物質需求時，往往忽視了孩子合作能力的培養，致使幼兒的合作意識較差。而在幼兒園里的各種活動中又往往離不開幼兒間的合作，因而就出現了案例中說到的不能與同伴共同游戲，不能合作交往的現象，這對孩子的健康成長是十分不利的。如何對幼兒進行品德教育，讓幼兒能夠遵守規則，協商解決爭端，增強合作意識，發展合作能力，體驗人與人相互交往，合作的愉快呢？我認為：
1.教師要有良好的道德情感
陶行之曾說：“德高為范，學高為師。”人的道德情感主要是在環境和教育的影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境，并對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有著密切的關系，教師的接人待物、說話方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無意的對幼兒產生深刻的影響。有一次，在教室里和同事談話中，我說我最討厭在過道上碰見倒垃圾的清潔工，因為他們挑的垃圾實在太臭了，每次聞到都惡心。事隔不久，我上了節社會課“為我們服務的人”教育幼兒要尊重勞動者，有孩子就說：“老師，倒垃圾的人很臭，老師不喜歡他，我也不喜歡。”聽到孩子的話，我深深地感到內疚，這不正是因為老師的道德情感偏差所帶來的不良后果嗎？事實證明，教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能感染和滋潤幼兒天真無邪的心靈，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。
2．將品德教育貫穿于幼兒生活及各項活動之中。
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中”。因此，教師應緊密結合幼兒年齡特點及幼兒當前思想狀況來進行思想品德教育。幼兒的思維具體形象，對抽象的道理會不容易理解，可利用幼兒喜歡的故事、歌曲中的藝術形象來教育孩子。如：歌曲《拉拉鉤》，教育幼兒與同伴友好相處。體育游戲《送衣服》，教育孩子關心他人，分享幫助別人后的快樂。故事《大公雞和漏嘴巴》教育孩子不浪費糧食，尊重農民的勞動成果。《孔融讓梨》讓孩子懂得謙讓和尊重長輩。總之，應充分利用生動活潑的形式，直觀形象地讓幼兒在輕松愉快地活動中受到良好的品德教育。
3.幫助家長轉變教育觀念及教養方式。
現今的家長為幼兒提供了豐富的物質條件，給孩子創造了良好的教育環境，但與此同時，家長卻忽視了對幼兒的品德教育和心理教育也是素質教育的重要部分。往往對幼兒的行為遷就和放任，對幼兒品德培養只是簡單的灌輸；有的家庭甚至向幼兒灌輸不吃虧心里、虛榮心理，使幼兒產生獨霸、傲慢、虛偽等不良品德行為。因此家長首先要有良好的道德情感，用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次，家長應為幼兒提供養成良好行為習慣的機會。如：孩子的玩具亂了，鼓勵他自己去收拾；孩子做錯了事要他明辨是非，知道錯在哪里，并承擔后果。給他們有自我服務或是為他人服務的機會，給他們適當吃苦和受挫的機會，給他們提供與人交往的機會。第三，家庭教育要保持一致，自身的言行要一致、教育態度要一致、愛子之心和育子之舉要一致等。
總之，道德品質的形成過程是長期反復不斷提高的過程。老師應該持之以恒，對幼兒做深入、細致、耐心的工作。通過集體的力量，同時需要家庭、社會一起協助，逐步培養幼兒良好思想品德。
幼兒品德教育的內容(13)
幼兒園的品德教育
作者：施紅麗;張業鋒;
作者機構：陜西商洛市商南縣城關鎮中心幼兒園;;
來源：雜文月刊
ISSN：1009-2218
年：2015
卷：000
期：004
頁碼：P.270-270
頁數：1
中圖分類：G41
正文語種：CHI
關鍵詞：品德教育;幼兒;日常活動
摘要：幼兒品德教育的目的是使幼兒在身心方面都能得到健康的發展，為將來能成為一個有能力、有理想、有知識、有修養的新一代公民奠定良好的基礎。
幼兒品德教育的內容(14)
濟南大學幼兒園品德教育表格
班 級： 時 間：年 月
濟南大學幼兒園品德教育表格
班 級： 時 間：年 月
幼兒品德教育的內容(15)
如何做好幼兒的品德教育
3～6歲的幼兒正處在個性形成發展的重要時期，是塑造一個人個性的最初階段。幼兒品德教育貫穿于幼兒教育的全過程，貫穿于幼兒生活的各個方面，融入在幼兒一日生活的各個環節里，幼兒品德教育對促進幼兒的全面、和諧發展起著主導和決定性作用。良好的幼兒品德培養應該從家庭和幼兒園共同合作進行培養。
一、做好家庭的教育
1.創設良好的家庭環境
家庭教育是幼兒成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，父母是孩子的第一個老師，也是孩子的終生教授，父母對孩子的影響具有深遠的意義。父母要時刻注意自己的言行，生活中相互尊重，相互謙讓，關心別人，為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。父母在生活中對幼兒的做法應作出正確的評價，讓孩子分清好壞，建立正確的道德觀。 父母有時間、有條件，還可以帶孩子去認識我國的山山水水、名勝古跡，激發幼兒從小愛祖國的情感。因此，家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。
2.進行合理的管束
管束孩子是告訴他們行為的標準，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。父母在管束孩子時要保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。
3.做好榜樣，積極鼓勵孩子
父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。
4.學會傾聽孩子的心聲
傾聽孩子的心聲有經驗的父母提出，通過說話來了解他們的感受，是非常有價值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時間立即去傾聽他所說的話，而不要讓孩子等你有了空閑時間再說。立即傾聽孩子的談話，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把所有的事都告訴我們。
二、做好幼兒園的教育
1.教師要有愛心
幼兒在一天的生活中，有三分之一的時間是在幼兒園度過的，在這一段時間內，幼兒與老師的接觸是非常頻繁的，教師對幼兒的熱愛和關懷是幼兒身心健全發展的重要條件。教師和幼兒間的良好關系，幼兒對老師的信賴和熱愛可使幼兒樂于接受教育。成人對幼兒的愛撫，還會使幼兒得到情感的滿足，產生積極的體驗，產生自信自豪，還有助于克服一些不良行為，例如，幼兒經常接觸的桌椅等物，由于幼兒年齡小，不懂得怎樣愛惜他們，老師和家長也沒有及時對他們進行著方面的教育。在這個時候，老師就可以抓住這個機會，利用教師對幼兒的愛心來教育他們，可以對他們說：“小朋友們平時摔倒了，受傷了，老師把小朋友們扶起來，幫他擦藥，老師很愛小朋友，可是現在我們班上有一樣東西受傷了，卻沒有人來愛它。”像這樣慢慢的啟發他們，在平時的生活中也做出榜樣給幼兒看，關心幼兒，愛護幼兒；幼兒也體會到老師對他的愛，幼兒自己也會充滿愛心，日久天長，幼兒在不知不覺中學會了關心他人，像扶起倒在地上的椅子等。
2.建立良好的園設環境
環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成與發展。 幼兒園通過環境的創設與美化，利用環境與幼兒相互關系，來調整改變幼兒的行為。 如：布置“我愛祖國”“我是文明小天使”等墻面畫，激發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛文明的情感，在班上開設值日生活動，讓孩子輪流充當值日生，使孩子在生活中不知不覺地受到教育。
3.加強文明禮貌教育
文明禮儀是幼兒園品德教育的重要內容之一。在幼兒期進行文明禮儀教育，對其個性、社會性及道德品質發展具有十分重要的意義。從幼兒日常生活入手，采取科學有效的指導方法，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，養成良好的行為習慣。
4.家園協調同步育人
家園教育應該協調同步，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，幼兒就會無法樹立正確的道德標準。要向家長介紹幼兒園的辦園思想、教育目標、教育觀點，讓家長明確早期教育的重要性，增強家長教育孩子的責任感。通過各種形式的家園聯系，讓家長觀摩，參與幼兒園的各種活動，幫助家長樹立正確的教育觀。德育教育要全面，必須要加強家園聯系，定期召開家長會、家園聯系冊等，及時傳遞，相互溝通，家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒的道德修養從小建立起來。
靈是樹，心智是果；靈是燈，心智是光。幼兒是祖國的未來和希望，我們要從小加強幼兒的品德教育，讓他們茁壯成長。
幼兒品德教育的內容(16)
幼兒思想品德教育論文
幼兒思想品德教育論文
【摘要】要想學會做事，首先學會做人！”要想學有所獲、學有所成，關鍵的基礎和前提是要抓好幼兒期的德育教育。兒童時期是心理衛生的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的形成，感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感、意志的發展，都是在這一時期形成和發展的，無不需要我們了解幼兒的心里年齡特點，做好幼兒的德育教育。
【關鍵詞】德育教育 重要性 影響因素 方法
德育又叫思想品德教育，它是教育者根據一定社會的要求和學生思想品德形成的規律，組織適合德育對象品德成長的價值環境和活動，通過受教育者能動的認知、體驗、身體力行。使他們在思想、政治道德等方面受到良好的影響，并在價值理解、情感體驗和實踐能力等方面實現建構和提升的一中教育活動。德育作為一種相對獨立的社會實踐活動，無論是對社會，還是對個人都具有重要的功能。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，人的很多習慣都取決于他的習慣，因此我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，所以，德育教育必須從小抓起。
一、幼兒德育教育的重要性。
1、重視幼兒德育教育，能促進幼兒社會化的進程。
幼兒的社會化是學習與人的交往，月外界社會的交往，學習接人待物處事的方法。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在幼兒發展的關鍵期，如果教師以及家長不重視幼兒的德育教育，不對他進行正確的引導和教育，任孩子向反面的丑惡的行為模仿，容易誤入歧途。在這個日益開放的社會環境當中，人們的各種思想、行為習慣直接或間接的影響著幼兒，因為幼兒辨別是非的能力較差，容易受到周圍環境的影響
2、重視幼兒德育教育，能促進幼兒個性的全面發展。
幼兒的全面發展，包括身體、智力、情感、品德和性格方面以及審美方面的發展，其中品德和性格的發展史全面發展的重要部分。很多成功的人并不是都很聰明，但他們卻擁有優良的品質和性格，正是因為這些非智力因素讓他們走向成功。然而這些良好的品質和性格應從小培養，因為幼兒時期是一個人性格塑造的重要時期。與此同時，良好的性格也是個性發展的重要心理力量。活潑開朗的性格能夠促進幼兒各方面的積極發展。可見，對幼兒的德育教育多么重要。
3、重視幼兒德育教育，能促進獨生子女的健康成長。
我國獨生子女的家庭日益增多，家長對獨生子女的溺愛和缺乏理智的教育也越來越多，使得很多的幼兒養成了不好的習慣以及不良品德。在這個幼兒發展的關鍵時期，如果不采取措施，去干預和糾正這些不良的行為和品質，將會對他們的健康成長帶來很多的不利。
二、影響幼兒德育教育的因素。
1、家庭環境對幼兒的德育教育影響至關重要。
家庭是幼兒生活學習的第一個場所，家庭的結構氣氛以及家庭成員的整體素質、道德水準和言行等等，都會決定著幼兒今后的品德和行為習慣。在家庭教育中，家人對幼兒的教育觀念要一致，都要從培養幼兒的良好品德和行為習慣出發。和諧的家庭環境更利于幼兒的健康成長，在不和諧的環境當中成長的幼兒，容易產生不良的心理和性格等諸多方面。因此作為孩子的第一位老師的家長，要不斷提高自身的思想品德和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環境和氛圍，讓幼兒更加健康快樂的成長。
2、幼兒園對幼兒的德育教育也是不容忽視的。
在幼兒園對于幼兒來說最重要的就是幼兒的一日生活，所以我們必須將德育教育貫穿到幼兒的一日生活中去。在一日生活中，要根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，讓德育教育與生活教育相結合，能夠隨時隨地的進行教育。我們要把德育教育貫穿到幼兒生活和學習的每一個細節。對于幼兒的行為要進行隨機的教育，既要有肯定，又要有表揚和鼓勵，這樣才能起到事半功倍的效果。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，他的重要性和效果都是顯而易見的。教師也要做好榜樣。因為這個時期幼兒的模仿能力是很強的，并且可塑性也極強，通常被人們稱作一張白紙，在老師以及周圍人的耳濡目染下，幼兒自然能夠學得到。老師的一言一行，都會直接的影響著幼兒，所以教師必須具備良好的素質，教師在進行教育的時候要進行正面教育，動之以情，提高幼兒的是非辨別能力。
3、傳媒對幼兒的德育教育也不可低估。
幼兒的社會生活范圍較窄，傳播媒介對于他們的影響來自于影片、廣告、動畫等等。如果這些傳媒的內容健康，會對幼兒造成良好的影響，養成良好的行為習慣，如果這些傳媒的內容不健康，則會為幼兒樹立反面的形象，不利于幼兒的健康成長。因此，家長和教師要善于選擇和引導，使傳媒成為幼兒成長的有利因素。
4、社會德育對幼兒德育教育的影響。
社會德育是幼兒德育的組成部分，是幼兒園品德教育的一個途徑。社會德語的信息、范圍是非常廣泛的，傳播速度是非常迅速的，并且具有生動形象的特點，因為幼兒的好奇心特別強，這些正好滿足了幼兒的心里，所以幼兒很樂意接受這些信息，并且還能夠幫助幼兒能夠幫助幼兒接觸在幼兒園所不能接觸到的信息，對幼兒的德育教育有著一定的影響。如果我們能夠善于利用這些因素，從而會提高對幼兒的德育教育效率，增強幼兒的是非辨別能力、判斷是非的能力，引導幼兒形成良好的行為習慣和品德。
5、榜樣對幼兒德育教育的影響。
榜樣是一種模仿學習的對象，它具有行為示范作用，幼兒通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結果，無需直接的強化，往往就會習得類似的行為。相對于年齡較小的幼兒來說，辨別是非的能力較弱，我們要選取身邊的一些好人好事，作為他們學習的榜樣。在樹立榜樣的過程中間，重點是要幫助幼兒樹立良好地榜樣導向，學習辨別和分析榜樣行為，對照自己找出不足，提出明顯的學習目的和努力方向并付諸行動，才能真正的發揮榜樣的作用，提高喲而德育教育的效果。
三、幼兒德育教育的方法。
1、在日常生活中進行德育教育。
幼兒的德育教育是比較具體的，因為它貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒生活的一部，通常說幼兒日常生活中豐富多彩的內容本身就是德育，幼兒德育就是讓孩子在玩耍中，在游戲中，在生活中發展良好的個性品質。幼兒在從小到大的成長過程中，每天都要碰到各種各樣的事情。這些生活中遇到的所有點滴小事都可以作為教育孩子明白事理，分辨是非的良好時機，這是因為，孩子雖然小但她是獨立的個人，每個孩子除了具有他這個階段兒童的共性以外，還有他自己的個性，有他自己的特點，興趣愛好，家長和教育者應該做一個有心人，注意到孩子的個性，這樣才能做到因材施教。家長對孩子生活中流露出的有關思想品德的苗頭要細心觀察，善于發現，并把握時機，因勢利導，及時教育，幫助孩子在日常生活中逐漸明辨是非最終形成良好的個人品德。
2、進行專門的德育教育活動。
除了日常生活中的德育教育意外，我們還需進行專門的德育教育活動。根據各年齡班的不同，就需要進行不同的德育教育工作。在進行專門的德育教育工作時，形式是多種多樣的，應該是生動活潑的，有趣的、新穎的、極具吸引力的，并且還是有目的和組織的，這樣才能達到德育教育的效果。
3、德育教育必須長期堅持。
幼兒的可塑性強，但控制能力較弱，這就決定了幼兒的品德教育并非是以醋味就得的、一勞永逸的。幼兒在了解、掌握了子能夠為規范、行為技能后，應該不斷的強化和練習，才能最終規范化、習慣化。只有規范化、習慣化以后，才能幫助幼兒形成良好的道德規范。
兒童是祖國的花朵、民族的命脈、是人類未來的希望、他們的行為習慣和品質關系著他們是否能健康成長，所以，我們必須做好幼兒的德育教育工作。）
幼兒品德教育的內容(17)
幼兒思想品德教育的原則
幼兒知識經驗少，分辨是非的能力差，理解問題具體形象，因此在思想品德教育中應當進行正面引導，講清道理，平時大人要做出榜樣，為孩子提供具體的模仿對象，用積極因素克服消極因素。
教育孩子時，不能采用強制或壓服的手段，使孩子盲目服從。當孩子只是屈服外界壓力而不知道為什么要這樣做時，父母提出的道德要求就很難成為他的自覺行動。孩子做錯事不要諷刺、挖苦，這樣做會刺傷他的自尊心。對孩子不要說反話，反話常被孩子正面理解而達到相反的教育效對孩子教育要有一貫性和一致性，這是使孩子鞏固掌握行為習慣，形成道德品質的保證。幼兒道德品質的形成要經歷一個循序漸進、長期培養教育的過程。所以，要長期堅持，持之以恒，只有這樣才能形成幼兒較穩定的思想品德。
的教學故事
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幼兒品德教育的內容(18)
幼兒思想品德教育的原則
幼兒知識經驗少，分辨是非的能力差，理解問題具體形象，因此在思想品德教育中應當進行正面引導，講清道理，平時大人要做出榜樣，為孩子提供具體的模仿對象，用積極因素克服消極因素。
教育孩子時，不能采用強制或壓服的手段，使孩子盲目服從。當孩子只是屈服外界壓力而不知道為什么要這樣做時，父母提出的道德要求就很難成為他的自覺行動。孩子做錯事不要諷刺、挖苦，這樣做會刺傷他的自尊心。對孩子不要說反話，反話常被孩子正面理解而達到相反的教育效對孩子教育要有一貫性和一致性，這是使孩子鞏固掌握行為習慣，形成道德品質的保證。幼兒道德品質的形成要經歷一個循序漸進、長期培養教育的過程。所以，要長期堅持，持之以恒，只有這樣才能形成幼兒較穩定的思想品德。
的教學故事
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