科學小論文8篇
科學小論文(1)
科學小論文_1000字
科學小論文——鐵生銹的原因
1、開題報告
1、研究課題的選擇與確定
上周六，***約我、陳嘉和蔣一帆去他家玩。到他家時，我們三人同時發現他家的防盜窗上銹跡斑斑，特別難看，而樓上幾家也如此。突然，***大叫一聲，然后說：“正好要寫論文，我們就以鐵生銹為題吧。”我們都非常贊成這個提議。于是，我們開始了實驗。
2組員分工
組長：*** 組員：***、***、**
***、***：觀察學校內一些鐵制品的生銹情況
***、***：做實驗，觀察并記錄
***：整理、完成論文
3、實驗步驟
(1)、查資料，將資料進行整理，完成一篇初稿
(2)、做實驗、觀察校園內鐵制品生銹情況，做記錄
(3)、將觀察到的情況制成表格，再寫一篇論文，加以修改
2、實驗探究
1、提出問題
鐵生銹是哪些因素造成的?
2、建立猜測與假設
可能和水有關
3、制定計劃
準備5跟鐵釘和5個瓶子，將其中一個瓶子中倒入水，另一個倒入油，其他兩個分別倒入鹽水和能將鐵釘淹沒一半的水，另外一個放置在干燥空氣中。將5枚鐵釘分別放入瓶子中；用半小時對校園內的鐵制品的生銹情況進行觀察，并記錄。
4、獲取事施與證據
經過四天的實驗觀察，我們得出下表：
時間 第一天 第二天 第三天 第四天
空瓶子 無變化 無變化 無變化 有點生銹
水瓶子 水變色 有點生銹 銹多了 銹更多了
半空氣半水 有點生銹 銹多了 銹更多了 銹非常多
鹽水瓶子 水變色 生銹了 銹更多了 銹非常多
油瓶子 無變化 無變化 無變化 無變化
我們還將校園內鐵制品生銹情況列成一個表格：
地點 廁所 食堂自來水管 焊接處 裸露的鐵制品 樓梯扶手下方 涂油漆的鐵制品
生銹情況 修得很厲害 有許多銹 沒有生銹 銹非常多 有一點銹 沒有生銹
環境 有水和空氣 有水和空氣 只有空氣 經常淋到雨 下雨天會有雨傘上的水灑在上面 水淋不到
由上表我們得知：促使鐵生銹的原因是水和空氣的共同作用。
5、檢驗與評價
根據實驗得來的數據我們可得知：鐵釘在水和空氣的共同作用下生銹最快。所以，我們的猜測只對了一半。
3、思考與結論
鐵生銹，是一種常見現象。同樣是鐵制品，有的很容易生銹，有的卻很難生銹。放在潮濕的地方的鐵制品很容易生銹，放在干燥的地方的鐵制品卻不是很容易生銹；裸露在空氣中的鐵制品很容易生銹，涂了油漆的鐵制品卻不太容易生銹。為什么會出現這種現象?鐵生銹到底與哪些因素有關?通過實驗我們發現：水分和氧氣是使鐵容易生銹的原因。光有水不會是鐵很快生銹，只有當空氣中的氧氣溶解在水里時，氧在有水的環境中與鐵發生化學反應，才會產生一種叫氧化鐵的東西，這就是鐵銹。鐵銹是一種棕紅色的物質，他不像鐵那么堅硬，很容易脫落。一塊鐵完全生銹后，體積可增大8倍。如果鐵銹不出去，這海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，鐵也就銹得更快了。
知道了鐵生銹的秘密，我們可以有效地防止鐵銹的產生。在潮濕的地方的鐵器比在干燥的地方的鐵器更容易生銹，是因為潮濕的地方的鐵器比干燥地方的鐵器更容易與水接觸。而涂了油漆的鐵制品就不會生銹了。
科學小論文(2)
為什么薄荷糖+汽水=“火山爆發”
五年級二班 龔栗弘
就在今年暑假，我和媽媽去參加同事的婚禮，在吃喜糖時我不小心把一粒薄荷糖弄在了可樂里。我以為并沒有什么事兒，結果，可樂在幾秒里就噴了出來!害得我褲子全濕了！也讓我受了媽媽一頓臭罵。我也很不解：我也沒搖動可樂瓶，為什么它自己都噴出來了呢？
我又做了次試驗：首先買來一瓶可樂和“曼妥思”牌薄荷糖。然后把幾粒薄荷糖放進可樂，然后趕緊蓋上瓶蓋，拿到水池旁。只見可樂急劇冒泡，瓶蓋也脹了起來。我一擰開瓶蓋，可樂就“火山爆發”了！只見一股灰色的可樂噴涌出來，形成一小股噴泉，大約4cm高。大概持續了半分鐘左右，終于沒有噴了，而瓶里的可樂也只剩下一點點了，水池四周到處都是可樂。
可是這是什么原因使可樂噴涌出來呢？我想這個可能與它的配料有關。我看了看我家綠箭薄荷糖的配料表，有木糖醇、麥芽糖醇、阿拉伯膠、膠姆糖基礎劑、香料、D-甘露糖醇、山梨糖醇、安賽蜜、甜味素、被膜劑、二氧化鈦和抗氧化劑。可樂有水、二氧化碳、白砂糖、焦糖色、碳酸和香料。我發現大多數配料都是香料，但薄荷糖中的“阿拉伯膠”讓我摸不著頭腦：這是什么啊？于是，我上網查了查這種物質：原來這是一種叫Acacia的樹膠，是一種增稠劑，能使口香糖變粘。但是看到“注意事項”時，說阿拉伯膠如果和碳酸鹽混合后會使水分子的表面張力更易突破，更快釋放二氧化碳。“咦？二氧化碳就是可樂釋放的氣體了吧！讓水面張力更易突破就是可樂釋放氣體的前提。搖可樂瓶就是讓水面張力變弱，那么加阿拉伯膠就相當于這一舉動了？！……原來這才是“火山爆發”的原因了！耶！終于解開這謎團了！
從這次的研究，我知道了有問題就要去探究，直到水落石出。同時我也要勸告大家不能混吃這兩種食物，不然會有嚴重的后果！
試驗圖片
科學小論文(3)
科學小論文5篇
科學小論文5篇
死海
最近我們從一些書籍中都看見了死海這個詞，為了更好的了解死海，我們從許多書籍中了解死海，還做了實驗，得出了結論。
死海的簡介：
死海是一個內陸鹽海，它的含鹽量是普通大海的30%以上。死海約旦河從北注入。另外還有4條不大但常年有水的河流從東面注入，由于夏季蒸發量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季節性變化，從30至60厘米不等死海長80公里，寬處為18公里，表面積約1020平方公里，平均深300米，最深處415米。
死海的具體位置
死海位于約旦-死海地溝(560公里〔350里〕長)的最低部，是東非裂谷的北部延續部分。這是一塊下約旦河每年向死海注入5. 4億立方米水，另外還有4條不大但常年有水的河流從東面注入，由于夏季蒸發量大，沉的地殼夾在兩個平行的地質斷層崖之間。從該湖看沿摩押高原邊緣的東部斷層崖比代表坡度較小的猶太隆皺特征的西部斷層崖更為清晰。
開始實驗
制作小型死海：
材料：精致巖鹽 凈含量：350克 300毫升水 一個雞蛋 一個杯子
冷水600克倒入直徑6.3厘米，高16厘米的圓柱形水杯里，體積約量杯12杯，約300克，雞蛋放進清水中，雞蛋下沉，此時水高12.9厘米，取一小勺食鹽，慢慢地加入裝雞蛋的清水里。
第一勺～第三勺 水不咸，雞蛋還是和原來一樣
第四勺～第六勺 第六勺水高13.2厘米，有點咸，沒有變化。
第七勺～第九勺 第九勺很咸，水的高度13.3厘米，雞蛋已經浮起來。
倒退實驗
確認數據：
把剩下的半杯鹽和300毫升水倒入另一個杯子里，攪拌均勻，把雞蛋放進去，如果浮起來，說明數據正確.
提出疑問
當35克食鹽加入300毫升的水時高度沒有升高？
得出結論
讓水的密度提高就能讓雞蛋浮起來。
螞蟻為什么不會迷路
王夢云
螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會迷路呢？
帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻。科學家曾經就這個問題作了一個試驗。科學家先確定一只螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結論，我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉右轉，就是找不到回家的路。 過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過這兩次實驗，我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據氣味來辨別方向的。 知道了螞蟻的這一秘密后，我在想：是否我們可以制作一種螞蟻報警器呢？當螞蟻走到報警器附近時，報警器就能“聞”出螞蟻的氣味，然后發出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方 。
蛋殼的秘密
“同學們，蛋殼都帶來了嗎？”老師問。“帶來了！”我們異口同聲地回答。 為了今天的科學課，老師讓我們帶蛋殼來。帶蛋殼做什么呢？是做不倒翁嗎？我們都很好奇。“今天，我們要用這兩個半截蛋殼做一個小實驗。做之前，請大家先猜猜，我用這枝鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺，是口朝上的蛋殼先破呢，還是口朝下的蛋殼先破？”“當然是口朝下的先破！”大多數同學都搶著回答。“口朝上的先破！”同桌偏要和大家作對。老師微笑著說：“那好，下面我們就來做做實驗，看誰的答案才是正確的。” 老師叫了一名同學上講臺，讓他用鉛筆對準自己手上口朝上的蛋殼。老師一聲令下，同學手一放，鉛筆刺到了蛋殼上，蛋殼沒有破。老師又讓他試了幾次，鉛筆第三次刺下的時候，終于刺破了蛋殼。接著，老師又讓他用鉛筆刺口朝下的蛋殼。“一下、兩下、三下……”我們一起數著；但那半個蛋殼就像穿了盔甲一樣，被刺了十幾下還是不破。 “耶！我猜對了！”同桌高興得手舞足蹈。雖然我們都不服氣，但經過多次試驗，我們發現，同樣的兩個半邊蛋殼，用鉛筆垂直去刺，的確是口朝上的比較容易破。老師告訴我們，這是因為口朝上的蛋殼受力比較集中，而口朝下的蛋殼受力分散，所以就比較堅固。難怪建筑工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽，原來就是這個道理啊！
魚會說話嗎？
王遂擴
您相信魚會說話嗎？這是一個耐人尋味的事，我想知道魚是否會說話？
我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂。一條紅白相間的名字叫欣欣，因為它懂得欣賞，很好玩吧！他倆生活在魚缸里，這個魚缸可“非比尋常”。里面有山、花、樹、貝殼、彩色石頭……。很美吧！讓我們一起來觀察它！
9月23日凌晨五點左右，我正要去喂食，我看見這么一個現象，我把魚食撒到魚缸里，樂樂吃了一點就不吃了。
9月23 日傍晚5 點15分，我看見魚缸里的貝殼反過來了，小欣欣看見了，好像以為它——這個小貝殼要死了，連忙游過去，用它的頭去抵，抵了近三、四分鐘，它就不抵了，它游到樂樂旁邊，用自己的尾巴掃了掃樂樂，然后互相碰了一下頭，樂樂和欣欣一起游過去，把那塊貝殼一起弄回原樣了，這一點證明了“團結力量大”。
通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和交流語言，動物也有自己王國的表達方式和交流，這也告訴了我們，如果你不團結，那么你將一無所有，朋友之間的友誼真偉大。同時，我們也要多觀察，多發現，但是不能因為你在動物身上作試驗，就傷害小動物，因為動物是人類的朋友。
廚房油煙有什么危害
任嘉璐
油煙有害嗎？相信大多數人都會不假思索地回答：“當然有害！”但是你不一定知道油煙會造成怎樣的危害。我們用實驗來揭示這個問題的答案。
我們買來兩條模樣相同的金魚，就像一對“雙胞胎”，把它們分別養在兩個魚缸里，一個魚缸放在陽臺上，另一個擺在廚房里。
第一天，分居兩處的金魚生活得都挺愉快，只是放在廚房里的魚缸水面上漂著一些油跡。
第二天，陽臺上的金魚悠閑地游動著，每分鐘呼吸42次。廚房里的金魚卻較少游動，每分鐘呼吸35次，水面油跡增多。
第四天，廚房里的金魚活動呆滯，呼吸更慢，也不吃食了，魚缸壁上都沾上了油膩。陽臺上的金魚依然游得很歡快。
第六天，廚房里的金魚死了，陽臺上那條繼續享受美好的生活。
金魚因為生活在廚房里，命運就變得很悲慘。為了驗證實驗的可信度，我們又做了一個新的實驗，這次把金魚換成了兩盆水仙花，一盆放在臥室的窗臺上，一盆放在廚房里。結果廚房里的水仙花葉子上在第三天就有了油膩，以后葉子發黃，花枝枯萎，到第八天就奄奄一息了。而臥室窗臺上的水仙花越長越神氣，花繁葉茂，芳香四溢。
放在廚房里的金魚和水仙花長時間接觸不到陽光，只能呼吸骯臟的油煙氣，所以很快走上死亡之路。同樣，廚房里的油煙氣對我們人體也有很大危害，過量吸入這種空氣，容易患上肺炎、氣管炎等疾病，據說還可能致癌。所以大家在燒菜做飯時要讓廚房的空氣流通，勤開排油煙機。
吸煙的危害
吸煙可引起冠心病、動脈粥樣硬化、腦中風、慢性阻塞性肺病和癌癥（如肺癌、喉癌、口腔癌、食管癌、膀胱癌等）。女性吸煙還可導致胎兒宮內發育遲緩和低體重兒發生率的增加。被動吸煙可增加患肺癌、心肌梗死的危險性。嬰兒期和兒童期暴露于環境煙草煙霧中增加患急性下呼吸道感染、中耳炎、慢性呼吸道疾患、哮喘的危險性，降低兒童肺功能的生長發育速度。吸煙與一些職業環境因素相互作用還會成倍地加重這些危險性。
科學小論文-------水精靈
魏 搖
水精靈是一種像果凍一樣的東西。最近一段時間，一種被稱為“水精靈”的玩具，出現在學校周圍的玩具攤上。因色彩艷麗著實吸引了不少同學的眼球，不少人抵擋不住小販的叫賣，常買幾只帶回家，用礦泉水瓶和玻璃瓶泡著可好看了。起初，我們班許多同學也加入了買了水精靈的行列。水精靈是個什么東西？為了滿足我沉重的好奇心。我展開了對水精靈的調查。
我先對學校周圍的商家進行采訪，有毒嗎？有生產廠家嗎？是否符合國家標準？但學校周圍的商家都避而不答，有些甚至威脅我們。我只好改變策略，進行暗中調查，我先買了一袋，用小刀對水精靈進行解剖。立即遭到小販的制止：“這是有生命的東西，這樣，會弄死它的。”據小販說，這是人工培育的海底真菌，它質體柔軟，無毒。用手觸摸的感覺像果凍。這些水精靈有紅的，黃的，藍的，透明的，非常漂亮。圓圓的，約為0.5厘米，捏起來富有彈性。
我們覺得這是一種很少見的兒童玩具。于是開始了調查，并且開始記錄。第1天：開始膨脹了。我把一滴墨水滴入水中，一會兒水就又變成清的了。我很納悶，難道水精靈是污水的克星嗎？第2-3天中，水精靈長出了尾巴。同時開始脫色，尾巴短小，像蝌蚪尾巴。難道是什么生物嗎？第4-5天：產卵。(就是從一個里面出來另一個)水精靈的卵可以捏碎，表面光滑。好像不會動。里外都是透明的。還十分有彈性，真奇怪。水精靈整個生長過程就像是一個細胞分裂過程。
后來我上網查才知道水精靈是一種吸水性樹脂（化學材料），一般是用淀粉混合丙烯腈制成的。它們是膠丸大小的透明小球，有紅的、黃的、藍的……。因為放入水中會有“神奇”的變化，所以它們叫“水精靈”。這些珠子很軟、很滑、在水里膨脹以后，有的會鼓出一個包。慢慢地分解，所以珠子就會越來越多。為了提高產品彈性、使色澤更艷麗，部分商家添加了有致癌危險的苯乙烯聚合物和工業色素。此外，如果未成年人不慎吞食，經過胃酸溶解，還可能釋放出毒素。專家提醒，該類產品多為非食用的工業原料，長期觸摸，有可能造成中毒，觸摸后一定要洗手，謹防危害身體健康。
建議大家最好不要玩這種東西。如果皮膚接觸了就要趕緊清洗，切忌讓年齡小的孩子玩耍，以免呑食。
在這里給大家提個醒：大家以后看到像水精靈這樣外表奇怪的東西賣千萬不要買，盡量不去圍觀。
科學小論文(4)
科學小論文關于動物
生命科學是小學科學的重要部分，生命科學的學習不能脫離實踐，不能脫離大自然。那么怎么寫一篇小論文呢？下面和我一起來看看吧！
摘要：本文論述了動物科學在農業、漁業、工業、醫療衛生、環境保護、能源開發以及交通運輸等國民經濟各個部門中所起的作用.在當今世界新科技革命和我國改革開放的形勢下,動物科學面臨著一場挑戰,動物科學工作者應自強不息,以振興動物科學為已任.作者就此提出一系列值得深思的見解，更多動物醫學論文范文盡在top期刊論文網。
關鍵詞：動物醫學論文
隨著社會需求的變化，動物科學專業大學生培養模式在總體上要以。厚基礎、寬專業、高素質、重實踐”為改革思路.適時修訂教學大綱和生產實踐實習方案，實施課程整合，強調知識的整體性，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
一、課程體系設置
(一)課程體系設置的思路
在動物類專業通過課程整合，淡化每門學科之間的界線，強調學科之間的相互銜接以及與社會系統的聯系;改變按學科的邏輯來組織課程內容的做法。強調以學習者經驗，社會需要和動手能力為核心進行整合課程與調整實踐方案。經過改革后的教學計劃和人才培養模式，應符合培養目標的要求，體現德，智，體全面發展，有利于人文素養、科學素質提高以及實踐能力.創新精神和創業能力的培養。
(二)課程體系設置的主要內容
課程體系設置的主要內容，主要從加強基礎課的同時、突出專業主干課程、減少必修課、增加選修課，建立功能性課程，進行復合武能力培養。如對動物機體功能知識的課程《家畜生理學》，《生物化學》、《病理學》等教學內容，進行重新界定，明確其側重點，優化課程間的知識結構和理論體系以及實驗內容-在動物科學專業的生產系列課程，加強《禽生產學》、Ⅸ豬生產學》.《草食家畜生產學》教學。在畢業實習階段實行不同專業模塊。按學生興趣和社會需求來劃分專業模塊，即所說的專業模塊教育。動物科學專業課程教學內容側重點突出：
①動物遺傳育種原理;
②動物繁殖與動物胚胎工程。
③取得較大進展的畜禽育種;
④重要動物營養理論;
⑤家禽生產、養豬生產，養牛生產和飼料生產等的科研教學。
二、動物科學類專業教學實踐模式
(一)注重綜合素質的培養
改變以往單一專業模式的培養，注重培養大學生掌握認識世界的能力和方法，培養大學生在一定環境中的工作、生活、學習的能力，培養大學生的團隊協作精神，培養大學生能提出獨立見解以及有責任感的精神。
(二)教學時間實行“3+1”模式
在教學時間分配上實行3+1模式，即3年課堂教育，即在大學階段前3年在學校加強課程學習，夯實專業理論基礎;1年教學畢業實踐，即在大學階段最后1年按4～6人一組，將大學生分配到每個實習指導教師，在指導教師的指導下，深入生產實踐一線實習，為社會輸送合格的專業人才奠定基礎。
(三)教學體系上注重通才教育
教育學生在學習專業的同時，也學習人文，社會科學、自然科學基礎知識，使學生明白做人.做事、做學問之道.同時也受到良好的心理和身體素質的教育。因此，落實和采取公共課全校打通，基礎課按學科門類打通，專業基礎課按專業門類打通，為培養通才教育打下了良好基礎。
(四)在通才教育體系中加強專業教育
如果高等教育僅僅只是采用通才教育。那也就失去了它存在的意義。我們在強調綜合素質教育和通才教育的同時，根據動物科學類專業自身的特點.施行“3+l”模式和“專業模塊教育”等教學實踐模式，加強和拓寬專業教育。增強學生的認知能力，提高大學生的實踐動手能力。
三、實施圖文并茂的課堂教學方法
在動物科學專業開設的專業基礎課和專業課課程中，有相當多的課程是形態澡，如《家畜組織學與胚胎學》、《動物學》、《微生物學》、《普通獸醫學》，有的課程包含形態學教學內容，如《家禽學》、《豬生產學》、《草食動物生產學》.《飼草生產學》等課程。形態課在教學過程中普遍存在文字描述抽象、理解困難、實踐與理論脫節等問題。圖文并茂的多媒體技術可以很好地將大量文字資料，聲音，圖像等信息通過計算機處理，使之系統化，簡單化，使教學內容變得真實具體。多媒體CAI中聲音、圖像、文字的有機結合，可創造出一個具有很強表現力的學習環境，強烈刺激學生的感官，使學生能夠積極主動地參與學習過程，在理論課程學習的同時，加強學生的感性認識，增強課堂教學效果。
四、多種形式加強實踐教學
(一)創建校內“三結合”基地，提高學生的生產實踐能力
在研究中教學，在實踐中學習，以研究為先導，以實踐為基礎，把教學，研究、實踐有機地融合成一個“三結合”基地體系，探索出了校內基地建設的。三階段發展道路”，建成了具有一定特色的教學、科研、生產相互結合、相互促進和共同發展的科技型的教學基地。該基地包含種雞場、奶牛場，奶制品廠.獸藥廠，預混料廠，這些“三結合”基地具有齊全的教學科研設施、生產實習場所和結構合理的教研隊伍，保證了“三結合”基地的穩固發展。
(二)實行三層次實踐教學法
在實踐教學方面，強調短期實踐教學與中長期實踐教學相結合，實行。三層次實踐教學法”，保證實踐教學和理論教學的交叉循環，保證實踐教學的需求，提高學生的實踐能力、創造能力和綜合素質。
(三)實踐教學內容層次化
實踐教學內容層次化，與人才市場需求接軌。實踐教學內容主要包括畜禽養殖技術，畜牧業生產管理，畜產品加工與科技開發、科學研究與科技論文寫作。為保證實踐教學內容的多層次、接軌性，采取和地方畜牧獸醫技術人員結合，學校教師指導理論性內容.課題選定及實驗方案、論文寫作等，請地方技術人員講授診療和養殖經驗及實用技術、當地畜禽疫病發生規律、畜牧業生產管理，獸藥飼料經營等。在接軌性實踐教學活動中，地方技術人員實際上是引導學生由學校走上社會的啟蒙老師。這種實踐教學內容的層次化，有利于培養學生的社會認同感和歸宿感，增強學生的就業擇業能力。
參考文獻：
[1]劉拓,張櫻,陳秀平.高素質人才培養的體系構建與實踐[J].交通高教研究,2004,3:43—45.
科學小論文(5)
高中科學小論文
導讀： 摘 要：生物學是一門科學性、實驗性非常強的學科。鑒于生物學科的特點，只靠傳統的教學方法、教學手段、教學模式已經不能適應現代教育思想發展的需要。人們已逐步認識到現代教育技術在生物教學中的重要作用。
關鍵詞：教育技術 高中生物教學
現代教育技術走進入生物學課堂是生物教學改革的重要體現。這種技術對優化生物課堂教學，提高生物教學效果，有著極大的促進作用。現代教育技術在生物教學中的應用己經成為新課標背景下有效教學的策略之一。
一、現代教育技術在高中生物教學中應用的優勢：
⒈現代教育技術的合理應用，可以增大課堂容量。
在課堂教學中采用現代教育技術等先進教學設施輔助教學，可以充分體現生物學科具有生動、形象、直觀、動態等特點，突破了時間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學效果。
⒉現代教育技術改變了學生的學習方式。
傳統教學學生的學習方式是：學生 教師，學生通過教師的講授、輔導進行學習。
現代教育技術則為： 學生 多媒體，或：學生 多媒體
教師
學生可直接利用媒體進行自主學習，也可以在教師創設的情境下和教師一起學習。其中教學媒體不再是教師傳授知識的工具，而是作為學生自主學習，協作學習的認知工具。教師角色也不再是去選擇與組合媒體，而是去組織與指導學生進行自主學習。
⒊現代教育技術擴展了學生獲取知識的渠道與范圍。
現代教育技術設備與通訊技術的結合，為學生開辟了一個廣闊的學習空間，通過計算機網絡，學生可以在知識的海洋中任意遨游。
二、現代教育技術在高中生物教學過程中存在的問題：
通過自己幾年的教學實踐，感到現代教育技術對促進生物課堂教學改革，提高教學效率與質量，起到了至關重要的作用。但是，如果媒體選擇不當或者使用不當。將會產生很多消極作用，歸納起來有以下幾個方面：
⒈多媒體能夠指導學生的實驗操作，但是學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得。如制作臨時裝片，只有親自動手做才能達到教學大綱的.要求，須經過反復操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學生的操作技能。
⒉弱化了學生的觀察力的培養
以計算機為中心的多媒體技術的應用，虛擬制作出的動畫，容易給學生造成假象。如果單獨看錄像、動畫，不看實物，學生對生物界的觀察能力會降低，甚至會產生一些誤解。只有讓學生在觀看錄像、動畫的基礎上，讓學生親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實完整的知識。
⒊弱化了情感教育
專業知識很強的教學媒體，很難找到情感教育的切入點，例如，介紹環境污染內容時，不能適時地結合學生的思想實際和當地實際情況進行國情教育。
【高中科學小論文】
1.高中科學小論文1000字
2.螞蟻科學小論文
3.作文：科學小論文
4.科學小論文作文
5.科學小論文3篇
6.科學小論文匯集
7.科學小論文參考
8.初中科學小論文
上文是關于高中科學小論文，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝
科學小論文(6)
科學小論文的范文
科學小論文的范文
導語：對于科學，各位同學要怎樣論述呀？以下是WTT整理的科學小論文，供各位閱讀和參考。
篇一：增強科學教學的實效性
摘 要：
科學課程標準明確指出：“探究是科學學習的核心”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。在教學中，教師應努力營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生主動地參與研究過程，給學生一個自由探索科學的空間，幫助學生接受和理解科學知識，讓學生在學習的過程中得到“課課有收獲”的情緒體驗。
關鍵詞：
科學教學；實效性；探究能力
一、巧激趣，促高效。
創設問題情境，目的是激發學生的好奇心，從而對所學知識充滿探究興趣，發現并提出問題，積極參與學習過程，通過自主合作探究來獲得知識。可以說，教師與其“給”學生十個問題，不如創設情境，讓學生自己去“發現”、去“產生”一個問題。好的情境引入可以產生問題，使學生產生好奇心，興趣盎然，積極探索，為課堂教學做好鋪墊。
二、注重和加強實驗，培養學生的科學探究能力。
在科學課教學中，應當重視學生的實驗操作過程，盡可能多地讓每一個學生親歷實驗過程，從而獲取科學知識，運用觀察和實驗手段獲得科學知識的技能，培養學生的自主探究能力。通過提出問題、猜想與假設、驗證問題、解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養學生的科學探究能力，并為培養學生的創新能力提供廣闊的空間，學生的創新火花往往就在不知不覺的實踐研究中點燃了。動手實驗可以激發學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發展智力，提高學生科學的素養。但是，任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做、看一看、說一說就行了，還需從中培養學生嚴謹科學的態度。
三、師生互動合作，打造親和課堂。
教師在教學中應與學生積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，充分引導學生質疑、調查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，由“指導者”向“促進者”轉變， 變“給學生壓力”為“給學生動力”。在教學中，注重運用多種形式的合作學習，如個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，教師要設計出活生生的、豐富多彩的.課堂。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把課下研究的成果在課上充分地展示、交流，使課堂充滿親和力，讓課堂更為精彩。
篇二：青蛙在雨季為什么叫得歡？
正文：
今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經過蓮花池時，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。
接著，我拿了一個大缸，倒滿了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們。可天有不測風云，一會兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，現在倒叫得越來越歡了，仿佛它們是一直期待著下雨似的，一會兒唱唱歌，一會兒跳跳舞高興的不亦樂乎，這時我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開了第二次試驗。
第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個個也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開心呢。我連續做了五六次試驗，結果還是一樣的。不過，為了保險起見，我查了《百科全書》，終于在書里找到了答案：原來青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時機。所以，青蛙在雨天叫得歡。
通過這次試驗，我不但發現了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準確的。而是應該自己動手，經過認真的觀察和分析，做出最后的結論，這才是我們追求的目標。
結論：
青蛙在雨天可以通過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時機。所以青蛙在下雨的時候叫得歡。
篇三：神奇的墨水
一天，我在一本科學書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅使下，做起了實驗。
我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個大字，用吹風器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個字來。”婆婆，搖了搖頭，顯然是不信。
我找來打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙在寫了那兩個字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現了出來，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。
小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！
因為用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。
動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？
科學神奇吧！
篇四：皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖然亮了很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
科學小論文(7)
小學科學論文范文
模 擬 下 雨
我知道，下雨是由天氣干旱，蒸氣往上飄而形成的。
今天科學課上，老師讓我們回家做一個小實驗《造雨》，并詳細地講解了如何造雨。回到家的第一件事，當然就是做實驗了。我先從冰箱里拿出幾塊冰，把冰放進一個玻璃杯里，在玻璃杯口上放一個玻璃罩，把玻璃杯放到陽臺上。可我等了好一會兒，還不見雨滴，真有點惱火，我拿起話筒，打給我的同學黃秋陽，問他實驗有沒有成功？他回答沒成功。我又打給了其他幾位同學，實驗成功了沒有？同樣，他們也沒有成功。我不信，又埋起頭來，看起科學書。一看書，我才知道，實驗沒有成功的原因是什么？由于傍晚的太陽光太弱啦！水蒸氣沒法增加。怎么辦呢？我思來想去，很快就找到了增加水蒸氣的辦法，請媽媽幫助在煤氣灶上加熱。這樣，玻璃杯里就起霧了。真是功夫不負有心人，霧很快就變成了小水點兒，聚集在玻璃罩下面，不一會兒，雨就“滴答滴答”地下起來了。我高興地直喊：“我成功了，我成功了！”媽媽看了，也很高興，直夸我肯動腦筋。
經過這件事，我受到了很大啟發：要做好一件事，遇到困難不要氣餒，多學習，多想辦法，敢于實踐，就能獲得成功。
不 倒 翁 與 重 心
親愛的同學，你聽說過哥倫布豎雞蛋的故事嗎？哥倫布將雞蛋打碎才能豎起來，其實，不用打碎也能豎起來，但是大約要花五分鐘的時間，真是太麻煩了。因為重心在三角形的正上方時，雞蛋才能豎起來。重心不在三角形上方時，雞蛋就倒下了。所謂重心，是指物體各部分所受重力的合力的作用點。由此，我們可以想到一個物體，它不但能夠站起來，而且怎么推也推不倒。不用我說，聰明的你肯定會想到，那就是不倒翁。有趣的不倒翁，無論你怎么使勁推它都不會倒，甚至你把它橫過來放，倔強的它又會站在你的面前。不倒翁為什么不會倒下來呢？
哦！一方面，是因為它上輕下重，底部有一個較重的鐵塊，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球狀，當它受力向一邊傾斜時，它的重心被提高了，而處于不穩定的狀態。在重力的作用下，它向穩定平衡狀態的位置運動。由天慣性，它要來回幾次擺動后，最終又停留在原來的位置上。
啊！原來我們身邊處處有科學，我們一定要多做科學實驗，多學科學知識，好好學習，才能造福人類。
大 氣 壓 力
讀了《一堂實驗課》這篇作文后，我懷疑球外大氣壓真的能將兩個半球壓在一塊兒。
今天我把大氣壓力重做了一遍。想知道結果嗎？慢慢看吧。
放學后，我約了幾個同學做大氣壓力的實驗，我先拿出兩個鐵的半球，這兩個半球大小一樣，空心的，半球頂部拴了根粗繩。開始了，我從氣孔中慢慢抽出空氣，又趕緊用橡皮塞塞住氣孔。最后，用鐵球頂部的繩子拴在桌子腿上，準備好了，我朋友個個爭先恐后地搶著做，我看他們那么亂，就把他們一個一個排好，按次序來。我一聲令下，第一個就使勁地往旁邊拉，鐵球就像鑄在一起，紡絲不動。我們都為他加油，可最后還是沒有拉開。第二個人上場了，他用力拉了好幾分鐘，都沒拉下來。這時，我火冒三丈，一會兒用牙咬，一會兒用文具盒打，還用石頭打，都沒變成兩半。就這樣，一個個的都失敗了。還有最后幾個人了，鴉雀無聲，一個都不敢拉，他們暗想，就這么個鐵球，竟然沒有拉下來。我想，書上的辦法說不定真的有用，我膽怯地碰了碰繩子，朋友們給了我勇氣，我拔開橡皮塞，這時只用很小的勁就拉開了鐵球。
事后，大家問我：“為什么能拔開？”我卻說：“天機不可泄漏。”
黃豆為什么不發芽
上星期，我做了一個新奇的實驗——孵豆芽。
外婆給了我一些黃豆種，我嫌少，還要從媽媽扎緊的塑料袋里去拿，媽媽說袋里的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做實驗。于是，我將兩種黃豆分開了，孵起來。
根據書上的介紹和老師的指導，我把浸脹了的兩種黃豆分開放進兩層濕稻草中間，每天早、中、晚各淋一次水。我想，一樣的孵法，怎么可能不長出一樣的豆芽來呢？
第二天，我輕輕地翻開豆芽上面的稻草，外婆的黃豆種已膨脹到它原來的兩倍大了，許多豆粒的腰部長出了短短的、粗壯的芽。可是媽媽的黃豆，只發胖，不發芽，這是怎么回事呢？
第四天，外婆的豆芽又長高了許多，可媽媽的那些黃豆，卻變顏色了，由淡黃色變成深黃色了，還有幾粒變成淡黑色了。看來，真要被媽媽“不幸言中”了。
第五天，第六天，時間一天天過去了，用外婆的黃豆孵的豆芽，越長越高，越長越嫩，玉柱金頂，漂亮極了！而媽媽的那些黃豆卻腐爛了。我這才相信，媽媽講的是真的了，可這是為什么呢？我只好去向媽媽請教了，媽媽笑瞇瞇地說：“豆種盡管已經干了，可還是要呼吸的，你外婆的豆種掛在屋檐下，空氣新鮮，呼吸當然不成問題。而那塑料袋里的黃豆，因為袋口緊扎著，不通氣，它們沒法呼吸，早就憋死了。”“哦，原來是這樣啊！”我若有所思地說。
真沒想到，曬干了的黃豆也會憋死。生活中真是處處有科學啊！
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捏 雞 蛋
同學們看了我這篇作文的題目一定會說：“雞蛋怎么能捏呢？”誰都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就破。“其實呀，這里面還有個科學道理呢！不信的話你就往下面看吧！
那是爸爸帶我到成才書店里買的《世界奇妙》。我一回家就忙著看，突然我看到一個有趣的故事，上面說：“一個大力士能把磚塊打碎。可有個人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。我看了半信半疑，決定找個機會試驗一下。
機會終于來了，一天爸爸買回一袋雞蛋，我便向媽媽請求要一個雞蛋做一次小實驗。經過我的苦苦哀求，媽媽終于同意了。
我先拿來一個碗，為的是防止捏時被捏碎了，那些蛋黃撒一地。接著我把雞蛋放在手里抓住，這時，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗。雞蛋破碎的一幕仿佛出現在我的眼前，為了弄清楚雞蛋能不能捏碎，我雙眼一閉，手用力一捏，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，我睜開眼睛時，雞蛋竟沒破，可我還是有些懷疑，準備再做一次實驗。
我又把雞蛋放在手上（這回我用的是兩只手），然后咬起牙，睜大眼睛，使出全身的力量去捏雞蛋。可我盡管使出九牛二虎之力，可那只雞蛋還是安然無恙。這真讓我又煩惱又驚奇，我只得去問爸爸。
爸爸聽了我的話后，笑著說：“這其實是一個科學原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個橢圓形的，當你去捏它4，它就把你使出的力量全部均勻地分布在雞蛋各個地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建筑物就是運用這個原理建成的呀！”聽了爸爸的話，我真的相信了書上的故事了。
啊，世界真奇妙。
【發現問題】今天早晨，我去學校大操場打掃衛生。因為是初秋，不斷地有梧桐樹的葉子往下落。我無意中發現一個有趣的現象，那就是——落在地面上的梧桐樹的葉子絕大部分都是背朝上？這是為什么呢？【提出猜想】我隨手從地上撿起一片落葉，仔細地觀察起來：只見葉面比較光滑，而葉背卻很粗糙。我猜想：會不會是葉面密度大，葉背密度小的原因？因為地球引力的作用，樹葉落地時，它密度大的一面先著地，葉背就朝上了。回家后我把這個發現告訴媽媽，媽媽說：“你的猜想有一些道理，但必須通過實驗來驗證。”在媽媽的幫助下，我開始行動起來，【實驗過程】動手剪一剪我首先找來幾張畫畫用的的厚素描紙，又問媽媽要了幾張薄薄的彩紙，然后剪成一片片樹葉的形狀，再分別把一片厚的紙樹葉和一片薄的紙樹葉涂上膠水，并重疊著用粘貼在一起，就這樣，一共做了20片雙層紙樹葉。上樓拋一拋我緊緊地握著這20片紙樹葉爬上學校的三樓，媽媽站在樓下大聲喊：“一、二、三，扔！”我立即松開手掌，把手中紙樹葉向空中撒去，只見紙樹葉像漂亮的大蝴蝶，輕盈地飄向大地，五彩繽紛，好看極了，惹來了一群看熱鬧的同學。認真數一數我跑下樓，開始認真數了數，我一共拋下20片紙樹葉，其中有18片用厚素描紙剪的那一面都是朝上的。我興奮極了！媽媽說：“一次實驗并不能說明什么問題，同樣的實驗，至少做三次。”于是，我撿起地上的紙樹葉，又一次跑上了三樓，開始了第二、第三輪實驗。用筆記一記我把三次的實驗結果記錄了下來：實驗次數 拋下的紙樹葉片數 厚素描紙一面朝上的片數第一次 20 18第二次 20 19第三次 20 17動腦想一想根據三次的統計結果，每次拋下20片紙樹葉，每次厚素描紙一面朝上的平均幾率是18片。由此可見，我的猜測是有道理的，落葉的背面一定比正面輕。再次看一看教我們科學課的馬老師對我的小研究很感興趣，為了再一次驗證我的想法，他主動借了一架顯微鏡給我，并指導我進一步觀察落葉的組織構造。我通過顯微鏡觀察發現：葉面的細胞呈長方形，排列規則；而背的細胞呈塊狀，排列不規則。上網查一查馬上去帶著我上網查閱了一下資料，資料上說：“葉面的細胞叫柵欄組織；葉背的細胞叫海綿組織。柵欄組織排列緊密，含有大量的葉綠素，他們主要用于接收光能，利用空氣中的二氧化碳制造大量的有機物，密度較大；海面組織排列疏松，葉綠素較少，主要用于貯存植物內部產物和水，密度較小。因此不僅葉面的顏色通常比葉背鮮艷，它的重量也比較大。”【得出結論】哈哈，現在我終于明白了：植物的落葉大多數是葉背朝上，葉面朝下，這并不是秋風玩的把戲，而是由葉子的內部特殊結構造成的。【圖片資料】清晨，我在校園里掃落葉，發現了一個奇怪的現象。為什么大多數落葉都是背朝上呢？我用厚素描紙和彩色薄紙做紙樹葉數一數，一共做了20片我把20片樹葉從樓上拋下來哇！奇跡發生了，絕大部分紙樹葉都是厚素描紙的一面朝上。采集一片落葉作標本，我要仔細觀察一下葉片的構造。哈哈，我終于看到了葉面細胞和葉背細胞的不同構造。
小學生科學小論文
微生物(microorganism簡稱microbe)是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物等在內的一大類生物群體，它個體微小，卻與人類生活密切相關。微生物在自然界中可謂“無處不在，無處不有”，涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、醫藥、工農業、環保等諸多領域。
一般地，在中國大陸地區的教科書中，均將微生物劃分為以下8大類：細菌、病毒、真菌、放線菌、立克次體、支原體、衣原體、螺旋體。
能引起人和動物致病的微生物叫病源微生物有八大類：
1.真菌:引起皮膚病。深部組織上感染。
2放線菌：皮膚，傷口感染。
3螺旋體：皮膚病，血液感染 如梅毒，鉤端螺旋體病。
4細菌：皮膚病化膿，上呼吸道感染 ，泌尿道感染，食物中毒，敗血壓癥，急性傳染病等。
5立克次氏體：斑疹傷寒等。
6衣原體：沙眼，泌尿生殖道感染。
7病毒：肝炎，乙型腦炎，麻疹，艾滋病等。
8支原體：肺炎，尿路感染。
生物界的微生物達幾萬種，大多數對人類有益，只有一少部份能致病。有些微生物通常不致病，在特定環境下能引起感染稱條件致病菌。 能引起食品變質，腐敗，正因為它們分解自然界的物體，才能完成大自然的物質循環。
有些人誤將真菌當作細菌，是一種比較普遍的誤解。尤其以80年代以前未受過系統生物學教育者。
微生物對人類最重要的影響之一是導致傳染病的流行。在人類疾病中有50％是由病毒引起。世界衛生組織公布資料顯示：傳染病的發病率和病死率在所有疾病中占據第一位。微生物導致人類疾病的歷史，也就是人類與之不斷斗爭的歷史。在疾病的預防和治療方面，人類取得了長足的進展，但是新現和再現的微生物感染還是不斷發生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治療藥物。一些疾病的致病機制并不清楚。大量的廣譜抗生素的濫用造成了強大的選擇壓力，使許多菌株發生變異，導致耐藥性的產生，人類健康受到新的威脅。一些分節段的病毒之間可以通過重組或重配發生變異，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都與前次導致感染的株型發生了變異，這種快速的變異給疫苗的設計和治療造成了很大的障礙。而耐藥性結核桿菌的出現使原本已近控制住的結核感染又在世界范圍內猖獗起來。
微生物千姿百態，有些是腐敗性的，即引起食品氣味和組織結構發生不良變化。當然有些微生物是有益的，它們可用來生產如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微生物非常小，必須通過顯微鏡放大約1000 倍才能看到。比如中等大小的細菌，1000個疊加在一起只有句號那么大。想像一下一滴牛奶，每毫升腐敗的牛奶中約有5千萬個細菌，或者講每夸脫牛奶中細菌總數約為50億。也就是一滴牛奶中可有含有50 億個細菌。
微生物能夠致病，能夠造成食品、布匹、皮革等發霉腐爛，但微生物也有有益的一面。最早是弗萊明從青霉菌抑制其它細菌的生長中發現了青霉素，這對醫藥界來講是一個劃時代的發現。后來大量的抗生素從放線菌等的代謝產物中篩選出來。抗生素的使用在第二次世界大戰中挽救了無數人的生命。一些微生物被廣泛應用于工業發酵，生產乙醇、食品及各種酶制劑等；一部分微生物能夠降解塑料、處理廢水廢氣等等，并且可再生資源的潛力極大，稱為環保微生物；還有一些能在極端環境中生存的微生物，例如：高溫、低溫、高鹽、高堿以及高輻射等普通生命體不能生存的環境，依然存在著一部分微生物等等。看上去，我們發現的微生物已經很多，但實際上由于培養方式等技術手段的限制，人類現今發現的微生物還只占自然界中存在的微生物的很少一部分。
微生物間的相互作用機制也相當奧秘。例如健康人腸道中即有大量細菌存在，稱正常菌群，其中包含的細菌種類高達上百種。在腸道環境中這些細菌相互依存，互惠共生。食物、有毒物質甚至藥物的分解與吸收，菌群在這些過程中發揮的作用，以及細菌之間的相互作用機制還不明了。一旦菌群失調，就會引起腹瀉。
隨著醫學研究進入分子水平，人們對基因、遺傳物質等專業術語也日漸熟悉。人們認識到，是遺傳信息決定了生物體具有的生命特征，包括外部形態以及從事的生命活動等等，而生物體的基因組正是這些遺傳信息的攜帶者。因此闡明生物體基因組攜帶的遺傳信息，將大大有助于揭示生命的起源和奧秘。在分子水平上研究微生物病原體的變異規律、毒力和致病性，對于傳統微生物學來說是一場革命。
以人類基因組計劃為代表的生物體基因組研究成為整個生命科學研究的前沿，而微生物基因組研究又是其中的重要分支。世界權威性雜志《科學》曾將微生物基因組研究評為世界重大科學進展之一。通過基因組研究揭示微生物的遺傳機制，發現重要的功能基因并在此基礎上發展疫苗，開發新型抗病毒、抗細菌、真菌藥物，將對有效地控制新老傳染病的流行，促進醫療健康事業的迅速發展和壯大!
從分子水平上對微生物進行基因組研究為探索微生物個體以及群體間作用的奧秘提供了新的線索和思路。為了充分開發微生物（特別是細菌）資源，1994年美國發起了微生物基因組研究計劃（MGP）。通過研究完整的基因組信息開發和利用微生物重要的功能基因，不僅能夠加深對微生物的致病機制、重要代謝和調控機制的認識，更能在此基礎上發展一系列與我們的生活密切相關的基因工程產品，包括：接種用的疫苗、治療用的新藥、診斷試劑和應用于工農業生產的各種酶制劑等等。通過基因工程方法的改造，促進新型菌株的構建和傳統菌株的改造，全面促進微生物工業時代的來臨。
工業微生物涉及食品、制藥、冶金、采礦、石油、皮革、輕化工等多種行業。通過微生物發酵途徑生產抗生素、丁醇、維生素C以及一些風味食品的制備等；某些特殊微生物酶參與皮革脫毛、冶金、采油采礦等生產過程，甚至直接作為洗衣粉等的添加劑；另外還有一些微生物的代謝產物可以作為天然的微生物殺蟲劑廣泛應用于農業生產。通過對枯草芽孢桿菌的基因組研究，發現了一系列與抗生素及重要工業用酶的產生相關的基因。乳酸桿菌作為一種重要的微生態調節劑參與食品發酵過程，對其進行的基因組學研究將有利于找到關鍵的功能基因，然后對菌株加以改造，使其更適于工業化的生產過程。國內維生素C兩步發酵法生產過程中的關鍵菌株氧化葡萄糖酸桿菌的基因組研究，將在基因組測序完成的前提下找到與維生素C生產相關的重要代謝功能基因，經基因工程改造，實現新的工程菌株的構建，簡化生產步驟，降低生產成本，繼而實現經濟效益的大幅度提升。對工業微生物開展的基因組研究，不斷發現新的特殊酶基因及重要代謝過程和代謝產物生成相關的功能基因，并將其應用于生產以及傳統工業、工藝的改造，同時推動現代生物技術的迅速發展。
農業微生物基因組研究認清致病機制發展控制病害的新對策
據資料統計，全球每年因病害導致的農作物減產可高達20％，其中植物的細菌性病害最為嚴重。除了培植在遺傳上對病害有抗性的品種以及加強園藝管理外，似乎沒有更好的病害防治策略。因此積極開展某些植物致病微生物的基因組研究，認清其致病機制并由此發展控制病害的新對策顯得十分緊迫。
經濟作物柑橘的致病菌是國際上第一個發表了全序列的植物致病微生物。還有一些在分類學、生理學和經濟價值上非常重要的農業微生物，例如：胡蘿卜歐文氏菌、植物致病性假單胞菌以及我國正在開展的黃單胞菌的研究等正在進行之中。日前植物固氮根瘤菌的全序列也剛剛測定完成。借鑒已經較為成熟的從人類病原微生物的基因組學信息篩選治療性藥物的方案，可以嘗試性地應用到植物病原體上。特別像柑橘的致病菌這種需要昆蟲媒介才能完成生活周期的種類，除了殺蟲劑能阻斷其生活周期以外，只能通過遺傳學研究找到毒力相關因子，尋找抗性靶位以發展更有效的控制對策。固氮菌全部遺傳信息的解析對于開發利用其固氮關鍵基因提高農作物的產量和質量也具有重要的意義。
環境保護微生物基因組研究找到關鍵基因降解不同污染物
在全面推進經濟發展的同時，濫用資源、破壞環境的現象也日益嚴重。面對全球環境的一再惡化，提倡環保成為全世界人民的共同呼聲。而生物除污在環境污染治理中潛力巨大，微生物參與治理則是生物除污的主流。微生物可降解塑料、甲苯等有機物；還能處理工業廢水中的磷酸鹽、含硫廢氣以及土壤的改良等。微生物能夠分解纖維素等物質，并促進資源的再生利用。對這些微生物開展的基因組研究，在深入了解特殊代謝過程的遺傳背景的前提下，有選擇性的加以利用，例如找到不同污染物降解的關鍵基因，將其在某一菌株中組合，構建高效能的基因工程菌株，一菌多用，可同時降解不同的環境污染物質，極大發揮其改善環境、排除污染的潛力。美國基因組研究所結合生物芯片方法對微生物進行了特殊條件下的表達譜的研究，以期找到其降解有機物的關鍵基因，為開發及利用確定目標。
極端環境微生物基因組研究深入認識生命本質應用潛力極大
在極端環境下能夠生長的微生物稱為極端微生物，又稱嗜極菌。嗜極菌對極端環境具有很強的適應性，極端微生物基因組的研究有助于從分子水平研究極限條件下微生物的適應性，加深對生命本質的認識。
有一種嗜極菌，它能夠暴露于數千倍強度的輻射下仍能存活，而人類一個劑量強度就會死亡。該細菌的染色體在接受幾百萬拉德a射線后粉碎為數百個片段，但能在一天內將其恢復。研究其DNA修復機制對于發展在輻射污染區進行環境的生物治理非常有意義。開發利用嗜極菌的極限特性可以突破當前生物技術領域中的一些局限，建立新的技術手段，使環境、能源、農業、健康、輕化工等領域的生物技術能力發生革命。來自極端微生物的極端酶，可在極端環境下行使功能，將極大地拓展酶的應用空間，是建立高效率、低成本生物技術加工過程的基礎，例如PCR技術中的TagDNA聚合酶、洗滌劑中的堿性酶等都具有代表意義。極端微生物的研究與應用將是取得現代生物技術優勢的重要途徑，其在新酶、新藥開發及環境整治方面應用潛力極大。
科學小論文(8)
身邊處處有“科學”
酒泉市肅州區西峰中心小學四二班 于杰 指導教師：劉金枝
在平凡的事物中，也同樣會隱藏著金子！其實所謂的科學有時就在我們的身邊，靠著細致的觀察力和強烈的求知欲就可以發現它們。
記得有一次，我正在屋里津津有味地看著書。啪的一聲，眼前一片黑。停電了，我只好扶著墻，走到客廳。看到蠟燭上跳動的火光，我淘氣的性格又開始作怪了。我飛快地把一塑料盒盛上少量水，在火苗上燒著。大約過了兩三分鐘，奇跡出現了，水面上浮出了幾個小泡泡，水開了！塑料盒呢？絲毫沒有壞。這是為什么呢？
我在房間里思前想后也毫無頭緒。于是，我便向《十萬個為什么》請教。當我看到“水可以吸收熱量，當水達到100℃時就會沸騰。”這句話時，我興奮得手舞足蹈。
我準備再做一個實驗來證明一下，我找來了一個小木盒。按照上個實驗的方法來做，水一如既往地開了。
我終于恍然大悟，水把火的熱量全部吸走了，紙怎么會壞呢？我連忙把想法告訴了媽媽，她贊賞地點了點頭。讓我頓時覺得原來我們身邊就有科學，享受到身邊科學的無窮魅力。
還有一次我看到一則謎語：南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排下八卦陣，單捉飛來將。這則謎語告訴我們：蜘蛛有一個很特別的本領，它用不著像其它的昆蟲一樣四處覓食，而是織好網，就可以坐等美味自己上門了。
更令人不可思議的是，蜘蛛網能粘住其它昆蟲，但卻不粘自己，這是為什么呢？
我為了這個問題做了實驗，我先捉來兩只小蜘蛛，把它們放進一個盒子里。
第二天，蜘蛛織出了網，為了更進一步觀察，我又捉來了兩只小蟲子，分別放在蛛網上。不久，蜘蛛爬上了網，向著蟲子掙扎的地方爬去，把蟲子吸食了。
經過一個星期的觀察記錄，我發現：蜘蛛的爬行路線是相同的。在研究了蛛網的結構后，所有問題迎刃而解了！
原來，蜘蛛織網時，先做一個由放射線組成的框架，在這個框架上鋪設很稀疏的圓形網線，這些絲都不粘。蜘蛛最后鋪設的圓形網線才是粘線，蜘蛛通常從外圍往中央織網，這種絲不但粘，而且鋪得也密，每當靠近原先鋪設的圓形網線時，蜘蛛都會把那些不粘的絲吃掉。一直織到中央后，再從網中央到藏身處拉一根細絲。如果昆蟲被粘在了網上，這根絲會振動，蜘蛛就會踩著不粘的放射線去吃獵物。如果蜘蛛不當心踩著了粘絲，也不要緊，因為它爪上分泌有油，還是不會被粘在網上。看起來，蜘蛛的這種“踩鋼絲”的水平還真高！
看呀！科學多么奇妙，多么有趣，它不就是那么層層巖石中的金礦，你是個優秀的掘金者嗎？
一次小實驗
酒泉市肅州區西峰中心小學四二班 魏孔瑞 指導教師：劉金枝
今天是星期天，我坐在寫字臺旁看書，在“我們愛科學”這本書里，我看見了一個小試驗，試驗的名字叫“燒紙船”我覺得很有趣，我就開始做這個試驗。試驗的材料有兩個桶、一個折好的紙船、一杯水和一個打火機。
我先拿來兩個裝奶粉的桶，然后用白紙折了一只紙船，把它放在兩個奶粉桶上。端來一杯水，最后找來了一個打火機。
準備工作做好了，我就開始做這個小實驗，我先把紙船里倒滿水，然后我把打火機放到紙船下面，點著了火，火焰在紙船下面燃燒著，忽上忽下跳躍著。我目不轉睛的盯著紙船，觀察它的動靜。過了一會，我情不自禁地把手伸了進去，水還是涼的，只有再等。又過了一會，水上冒起了水蒸氣，水還是不怎么熱，又過了一會，水上冒出了小水泡，我知道水已經很熱了，可是紙船還是沒有燒壞。
通過這個實驗我知道水吸收了大量的熱量，所以紙達不到燃燒的溫度，紙船就不能燃燒起來的。也使我明白了科學離我們并不遙遠，科學就在我們身邊科學無處不在。
我身邊的“白色污染”情況調查
酒泉市肅州區西峰中心小學四二班 李鵬 指導教師：劉金枝
發現地點：西峰鄉集貿市場
一、問題提出
我校經常開展環保活動，學生對環境問題日益關注。一天，學生轉完集市回來，說：“老師，您看白色污染多可怕！”一句話，引起了其他同學的注意，一群孩子都圍了上來，七嘴八舌地喊著：“讓我看看。”“是什么？”并接二連三地提出了疑問：“什么是白色污染呀？”“白色污染是怎么產生的呢？”我見大家都很感興趣，便大聲說：“同學們，你們想知道是怎么回事嗎？你們想通過自己的力量去找到答案嗎？”孩子們聽了興奮極了，一致贊成。于是，我宣布，我們就圍繞“白色污染”這一主題展開一次探究學習活動。
2.活動前準備
（1）學生自由分組，討論研究制定活動方案。選定考察地點，進行實地考察，觀察哪些地方存在著“白色污染”的現象；到圖書館或上網查閱有關資料，調查“白色污染”的原因……。
（2）怎樣設計調查表成了擺在同學們面前的一個大問題。同學們首先是反復地研究分析一些從網上和書上搜集到的調查表，接著在教師的幫助下了解調查表的基本格式，最后經過不斷討論、修改，終于設計出了令大家滿意的調查表。
（3）教師搜集有關“白色污染”的視頻資料。
二、活動目標
1.學生通過自行調查初步了解了“白色污染”的組成及其危害，知道了日常生活中應如何有效地預防“白色污染”的產生。從中獲得了親身參與、科學探究的體驗。
2.學生通過實踐活動，引起自身對環境問題的關注，更重要的是引起學生對環境污染現狀的關注，了解環保事業的意義，形成初步的環保意識，養成自覺的環保行為。
3.學生通過自主參與調查工作，培養了自己的觀察能力、思維能力和社會活動能力。通過查閱、整理資料，培養獨立解決問題能力，增強實踐。
三、活動過程
1.創設情景，揭示課題
同學們，前段時間我們對身邊的“白色污染”進行了調查，相信大家都有或多或少的收獲。今天，我們就來聽聽你們的調查匯報并對《我身邊的“白色污染”》作進一步的了解。首先請大家看一段畫面。
（1）多媒體展示“白色污染”有關畫面。
（2）師：同學們，看了這段畫面你有什么感受呢？
生：我感到非常可怕！
生：我覺得非常吃驚，沒想到白色污染會造成那么嚴重的后果。
生：我感覺到白色污染不僅破壞了我們的環境，更危害了我們的身體健康。
師：看了這段畫面，我也和大家一樣，深有感觸。隨著社會的進步，白色污染日益嚴重，波光粼粼的湖面上飄滿了白色飯盒；幽靜美麗的小樹林里，樹枝上掛滿了白色塑料袋…．．我們的眼前到處是白色的垃圾，他們不僅大煞風景，而且對環境的危害還不小呢！那么，對于白色污染你最想了解什么呢？[學生回答積極踴躍，有的說我想了解白色污染的產生和污染現狀，有的說我想了解什么是白色污染及白色污染的種類，有的說我想了解各種白色污染所造成的危害程度、白色污染在眾多垃圾中所占比例……]
2.主動探究，交流信息
（1）學生以小組為單位，圍繞剛才我們所提出的問題，運用自己搜集的信息解決問題，交流各自的調查情況。
（2）每組派代表對本組調查情況進行匯報，展示所填調查表。
我們小組經過調查發現，白色垃圾給我們造成的最重大的三個危害是：
第一，視覺污染，嚴重影響了城市的清潔和美觀。
第二，對人體健康有危害，白色垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用作農家肥料，人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果，就會得傳染病。如果將白色垃圾進行焚燒，就會產生大量有毒氣體，對空氣造成污染。
第三，對植物有危害，因為如果塑料袋和植物的根纏繞在一起，植物就無法吸收營養，就會死去。
