教師是以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。教師是人類文化科學知識的傳承者和傳播者。對學生來說，它也是學生智力的開發者和個性的塑造者。 以下是為大家整理的關于幼兒園教師專業發展五年規劃的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 幼兒園教師專業發展五年規劃
一、自我分析
隨著社會的發展，個性是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，那種一旦成為教師就能夠一勞永逸的思想與時代的發展越來越不相吻合，教師職業將成為終身發展的過程，社會的發展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業的發展空間是無限的。我國的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的好處在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。
我們明白，基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師構成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
我xxxx年踏上工作崗位。在新理念的充實和老教師的幫忙下，經過學校多次培訓，使我在工作中取得了一些成績。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備學生，并做好活動反思。當然我還有很多不足之處，在課堂教學上，怎樣培養幼兒的興趣，怎樣發展幼兒的創造性思維，怎樣與幼兒溝通交流等還有待我去學習。
現結合本人對我校教師專業發展計劃的學習，制定自我的一年專業發展規劃。
二、發展方向
1、成為一個自信的教師：專業的自信和用心的工作狀態。
2、成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒。
3、成為一個“會學習”的教師，提升多種潛力，如選取教育資源運用教育資源的潛力，設計潛力，科研潛力等等。
三、資料措施
1、提高政治思想素質
“學高為題，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我要熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒、用心向黨組織靠攏，使自我具有高度的群眾主義精神、職責感及主人翁意識。使自我教給幼兒的不僅僅僅是初淺的知識，而是培養他們良好的個人品質，以及用心的生存心境、以用心的人生態度去對待生活。使自我早日成為一名優秀班主任。
2、豐富科學文化知識
常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，要求我們的教師就應是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但必須要是正確的、是合乎時代節拍的。隨著二期課改的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學文化知識，而且要根據社會和科技的發展，不斷更新知識，完善自我的知識結構。
3、提高教育技能
一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不一樣的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師務必是一專多能。我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動潛力較弱，從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度，務必加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、表演、彈奏、唱歌、跳舞等教學技能技巧的提高。
4、健康、自強、創新，不斷挑戰自我的身體素質和個性心理
健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自我、發現自我，只有自信才能自強，才能使自我的潛能、才華發揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創新的萌動，才能體驗到成功的快樂。
5、促幼兒成長，為家長服務
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的潛力在原有基礎上有所提高，我根據班級狀況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在半日活動中以游戲貫穿各科教學，并用心使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。
在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自我在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
6、以身作則，帶領青年教師樹立良好園風
作為教研組長，我要更嚴格的要求自我，樹立吃苦在前的精神，做好青年教師的表率。帶領青年教師“心往一處想，嘴往一處說，勁往一處使，干往一齊干”。樹立良好的園風。全力支持園長在幼兒園建設、教學管理、群眾政治思想工作、幼兒園規章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進、實事求是的精神，團結一致，扎實的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻。
四、目標達成
1、透過多種學習機會與渠道，選取和運用適合自我的學習方式，不斷提升自身的專業化水準。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關幼兒教育的書籍，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富課堂。
2、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
3、用心借助各種交流與展示的平臺促進自我的業務潛力，積累豐富的經驗。認真上好每一節課，把教學潛力的提高落實在每一天的課堂教學中。用心參加各種技能技巧比試、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自我的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。
4、透過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不一樣幼兒園的教師進行專業合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。
5、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理潛力的提高落實在每一天的班級管理中。
6、透過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。
7、每一天擠出30分鐘的閱讀時光。
8、堅持每一天和孩子、和同事交流使用普通話，以促進自我普通話水平的提高。
9、在日常工作中，堅決不寫錯字、別字，保證使自我的文字規范化。
第二篇: 幼兒園教師專業發展五年規劃
沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早很被淘汰。現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業——教師，也面臨著各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合幼兒園的教師專業發展規劃，現制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。
一、優勢和短處
不知不覺，從大學畢業進入幼兒園已經5年時間了，在這五年中，我從各方面學到了許多知識和經驗。從一個對課堂只有理論知識的畢業生漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學的幼兒園專業教師。這五年中能感覺到自己的進步，責任心一學期比一學期強，思想素質和敬業精神方面也有明顯的增強，教學水平和專業技能方面也有很大的進步，雖然如此，但我也清醒的意識到自己存在的一些不足之處，例如：
1、對于科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較弱。
2、課堂教學能力雖有所提高，但還有很大的發展空間，教學方法手段上缺乏新意。
3、在教育方面、方法、手段仍然未顯成熟。
二、階段目標
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊和專業素養；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師、在今后的五年中力爭實現以下目標：
1、將已經完成的本科學習中學到的多方面知識技能，運用到實際教學中去，使自己的綜合素質有所提高，爭取成為一名全方面的優秀教師。
2、多看理論書籍，多學習理論知識，并將學習到的運用于實際教學當中，做到學以致用。同時，積極撰寫論文、案例、反思等，爭取在園、區等地發表或獲獎。
3、積極參與課題研究，爭取研究出成果，從而提高自己的科研能力。
4、加強師德修養，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。
5、提高在課堂上的教學能力。
6、通過自身不斷的努力，爭取在2016年之前評上高級教師，讓自己更上一個臺階。
三、年度具體實施方案
1、積極參加教師部門組織的繼續教育學習和培訓，用自學形式完成有關教育理論方面的學習，多閱讀書籍，保證每天至少半小時的讀書時間并認真做好筆記。
2、努力撰寫科研論文，爭取獲獎和發表，積極參加各種教研活動和課題研究，讓自己在活動中不斷的得到提升。
3、提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會。多觀摩優秀案例活動，多學習教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力。
4、參加高學歷進修，不斷提高自身素質。
5、認真學習制作課件，進一步提高自身的信息素養，加強自己的教學水平，
通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式的同時將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住極限的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。
第三篇: 幼兒園教師專業發展五年規劃
一、指導思想
為促進幼兒教育改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，切實提高我園教育教學質量和辦園水平，不斷縮小與先進幼兒園的差距，促進工作再上新臺階;為確保幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，為教師專業化發展，進一步提高幼兒園的辦學水平，根據幼兒園五年發展規劃特制訂教師專業發展規劃。
二、師資隊伍現狀分析：
(一)發展基礎
本學期我園因事故休養1位教師，3位教師懷孕(產假中)，新進教師2名(在園未滿一年)，實習教師1名，目前，全園教職工32人，其中一線教師為18人。本科學歷2名(在讀1名);大專學歷9人(在讀11人)，中專學歷11人。幼教一級教師6名，幼教二級教師3名，園級骨干教師3人。
(二)優勢
1、總體來看，師資隊伍整體水平較平均，既年富力強(平均年齡不到25歲)，又有改革精神，幼兒園學習進修的氛圍濃郁。
2、幼兒園人際關系融洽、和諧，已形成“勤奮好學、團結合作、樂于奉獻”的良好園風;教師們都具有較正確的兒童觀和教育觀，師資隊伍整體水平在全區民辦園名列前茅。
(三)不足
1、師資隊伍年齡結構不夠合理，過于年輕化：工作3年以內的青年教師占教師總數的70%;因此，她們在教育教學、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經驗。
2、個別年紀稍大的教師觀念守舊，創新意識和研究能力不強，現代化教育手段操作水平低，有待于通過各種培訓活動獲得全面提高，實現幼兒園師資隊伍的均衡化發展。
3、教師專業化成長分層培養機制效果不夠明顯，雖然已經培養了一定數量的園級骨干教師，但缺乏在全區有一定影響的骨干教師。因此，教師專業化成長的分層培養機制需要調整，在“面向全體”的同時，還要加大“重點扶植”的力度與速度。
根據上述總總分析，結合園所師資現狀，考慮園所后續發展，特制定《***幼兒園教師發展五年規劃》。
三、實施教師專業化發展規劃的基本條件：
1、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強烈愿望，是教師專業化發展的內在動機。
2、在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目標的制定、政策的導向、獎勵激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流等，這些措施對教師起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人文環境是教師專業發展有利的外部條件。
四、工作目標：
教師專業發展統一性目標：
1、堅持正確的政治方向，熱愛幼教事業，具有高尚的職業道德、合作精神和良好的心理品質。
2、具有扎實的專業基礎，了解幼教最新發展動態成果，懂得幼兒教育學、兒童心理學及其教育教學理論，具有改革創新意識。
3、具有教育教學基本功和履行相應級別教師職務的教育教學能力，積極參與改革實踐，掌握并運用先進的教育技術和方法。
4、具有教育科研意識和從事教育教學研究的能力。
教師專業發展個性化目標：
1、合格教師。
對象：剛剛踏上工作崗位的教師，完成向合格教師的轉變。
途徑：幼兒園選擇業務能力強，班級管理經驗充足的教師與新教師配班，通過師徒結對進行班級日常教育教學及班級管理工作的傳幫帶。
主要標志：基本熟悉本園教育教學常規工作，有教育責任感，熱愛本職崗位，熱愛幼兒園，做一名受家長和小朋友歡迎的好學上進的合格教師。
2、成熟教師：
對象：教齡2——5年的青年教師。
目標：完成合格教師到成熟教師的轉變。
途徑：師徒結對。在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研等方面進行帶教。鼓勵學習，提供外出學習和交流的機會;區內提供成長平臺和鍛煉機會，通過參與活動提升專業水平。
主要標志：掌握各學齡段教材內容和教學要求，有較為豐富的學科專業知識，能用教育學、心理學的理論去指導教育教學實踐，勝任幼兒園工作。
3、骨干教師。
對象：教齡5——10年的青年教師。
目標：完成成熟教師到骨干教師的轉變。途徑：選擇富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、班級管理等方便進行指導。將教科研任務落實到人，提供給這些教師參加骨干教師培訓、大市競賽或各級交流的平臺，鼓勵創新促其成長。主要標志：學科教學和班主任工作形成自己的風格，工作實績明顯，有較強的教科研能力和相應的研究成果;在青年教師群體中有較強的引領作用。
具體目標：
1、學歷結構：專任教師100%達到大專學歷水平。
2、職稱結構：聘用教師根據教齡正常進行職稱評定。
3、身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到100%。
4、學習培訓：完成在職教師的繼續教育教師培訓任務，且達到上級規定的學時，培訓率100%。
5、教科研課題：人人參與課題研究，并有自己的研究專項小課題。
師資結構：
1、培養1——2名市級骨干教師、學科帶頭人，2—3名區級骨干教師。
2、培養區級教育新秀1——2人。
3、選送2——3人參加省市級骨干教師培訓。
五、工作措施：
1、實施對象：全園教師
2、具體形式：理論學習、集中培訓、活動觀摩、案例分析、自我反思、課題引領、青藍結對、研討沙龍……
3、主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助成長、骨干專業引領等來實現。
4、基本方法
(1)自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，改進教學觀念，反思自己的教學實踐，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教育對象、教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學研究的主人。
(2)同伴合作。在強調自我反思的同時，我們還要開放自己，積極加強與其他教師的交流、協商與合作。互助學習，分享經驗，共同成長。
(3)專業引領。就是通過專業人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現自己與專家見的有效對話。主要包括學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及互動式交流等。
(4)任務驅動。根據青年教師專業成長的特點，有針對性的提出階段要求，激發工作熱情和敬業精神;結對子，架設成長的橋梁;交任務，在實踐中鍛煉，制定成長目標，進行分層培養。可以讓她們在非常強烈的完成任務的動機中實現專業的成長。
六、主要工作：
1、學習理論，主動積累。
每位教師每學期完成各類學習筆記、教學反思、教育心得等，在每學期結束時上交備案，并檢查落實情況，確定業務學習的考核指標，以促進教師的深入學習。學習方式將以課題研究、案例分析，以行動研究為主要的學習方式，幫助教師在教育教學實踐中體現“工作學習化、學習常規化”。并以學習促管理，從而達到促進教師的專業化發展的目的。
2、制定計劃，自我規劃。
每位教師根據教學科目和自身實際確定研究目標，根據自己的發展目標和成長方向制定詳細的“實施計劃”，按照任務努力進行自我培訓和科學研究。
3、勤于思考，勤于筆耕。
規定每位教師每月寫一篇教育心得，結合課題研究進行相關研究過程性資料的撰寫，每學期按照上級文件完成各項論文評比活動，積極向報刊雜志投稿，對獲獎或發表的教師給予適當的獎勵，并把教師的論文作為考核教師的一項重要指標。
4、同伴互助，青藍結對。
根據幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導和幫助，讓新教師盡快進入角色。同時充分發揚集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。
5、搭建平臺，展示風采。
根據園內青年教師多的實際，給要求、壓擔子、給鼓勵、給條件，開展各種教學基本功競賽活動、參加市區各項競賽活動，給她們平臺施展自己的才華，以賽促練，在活動中不斷提高青年教師的教育教學水平，讓她們脫穎而出，成為骨干。
6、骨干輻射，突出重點。
發揮幼兒園骨干教師的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設園本培訓的講座與示范教學，要求她們結合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經驗的不足，為教師發展提供實踐支持。
7、專家引領，傳經送寶。
不定期邀請北京的專家來園講座，舉辦教師培訓班，使全新的教育教學觀念和管理觀念深入人心，開闊教師的眼界。
8、外出培訓，開拓渠道。
主要的渠道有：按上級要求和幼兒園教育教學需要，對教師進行進修培訓，與其他優秀幼兒園加強聯系，互通信息，互派人員學習、交流。
七、保障系統
1、組織管理
成立以園長為第一責任人，業務園長為執行責任人的幼兒園教師專業發展工作小組，負責教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。
2、制度管理
(1)健全檔案管理
建立教師專業成長檔案(內容包括：根據幼兒園培訓規劃專業的個人培訓計劃，參加幼兒園幾種組織的自培活動情況記錄，每月文摘、聽課筆記、教學筆記、上課教案、主題活動反思、教學反思、個人課題研究情況、文章發表等等)，做好教師成長過程資料的積累。
(2)健全激勵機制
考核和評估是教師專業成長的重要環節。因此，我們要制定相關的考核評估細則，做好教師月考核、學期工作考核，分析教師專業成長過程中的現象和事件，做出結論性的評價。健全激勵機制，將教師專業發展情況與成績、晉升、評優、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。
3、資源管理
(1)資金保證
幼兒園要多渠道籌措經費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業成長提供物質條件和良好的環境。同時要撥出一定的經費，獎勵在專業成長過程中的優秀教師。
(2)師資保證。
既要挖掘園本資源，充分發揮本園骨干教師、高級教師的傳、幫、帶作用，又要多方聘請專業人員進行專業引領。從而為教師的專業成長提供人力基礎。
三、分步實施目標與計劃：
第一年度：2014年2月—2015年1月
階段目標:
學習貫徹《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革;充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰;全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境;提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
第二年度：2015年2月—2016年1月
階段目標：
進一步加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創省優質園，不斷贏得新的發展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。
三、全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色。
四、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
五、優化幼兒園網絡建設，實現辦公自動化和教育資源共享。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性。
第三年度：2016年2月—2017年1月
階段目標：
進一步實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用;多層次開展現代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度，培養區級教育新秀1——2人。培養一支本園的骨干教師隊伍，設立學科帶頭人制度;為幼兒園的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，盡快培養出多名有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關系，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統把幼兒園檔案材料信息化，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務。
第四階段：2017年2月—2018年1月
階段目標：
在第三階段的基礎上，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創特色教育、樹自身品牌 上下工夫。
措施與計劃：
一、加強師資隊伍建設，幫助教師確立專業發展目標，與每位教師簽定目標任務書，年底將對照任務書進行考核，真正做到獎罰有依據，獎懲分明。
二、加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結構。
三、適應現代教育多元化發展的需要，充分開發優質資源并合理利用，如社區資源、家長資源、外校資源等，為幼兒全面發展提供更廣闊全面的視野和空間。
第五階段：2018年2月—2019年1月
階段目標：
進一步加強幼兒園內涵建設，以一流的師資、一流的環境、一流的服務創品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優質園，努力實現區級示范園的辦園目標。
措施與計劃：
一、加強學習，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育觀念，實現新時期教師角色的轉換，成為終身的學習者、生命的關懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領教師逐步從傳統的教授型向科研型、學者型發展。
二、切實做好師資培訓工作，提高教師的專業化水平及文化素養;加強園本課程培訓，繼續搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統化。
三、提供機會創造條件幫助教師掌握現代教學技術，能運用多媒體輔助教學，學會課件 制作并在園內開展評比活動。
四、做好幼兒個人檔案，并設計 成光盤，錄下幼兒三年成長的軌跡。
以上目標計劃 是根據當前我園實際情況而定，隨著社會的進步和市場發展的需求，還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一。
