規劃是指個人或組織制定的全面、長遠的發展規劃。它是對未來全局性、長期性、根本性問題的思考和思考，是對未來一整套行動的規劃。規劃是一個特定領域的發展愿景，它融合了多個要素和多人的觀點。 以下是為大家整理的關于學校三年發展規劃最新的文章5篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 學校三年發展規劃最新
xx市xx路小學創建于2002年8月,xx市xx路小學,創辦于2002年8月,原為xx鎮第八小學,由原來的xx鎮九小和水深小學合并新建而成.2011年9月因鄉鎮區劃調整,學校施教區管轄范圍發生變化而更名為xx路小學.
建校伊始,學校秉承“求實創新、立德樹人”的校訓,堅持質樸務實與開拓進取相融合的丹小和•美精神,通過前幾年三年規劃的實施,學校在德育、課堂教學、教師專業發展、教育評價、校本課程建設等領域,圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐,逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌.建校十年,學校先后榮獲xx省義務教育標準化學校、xx省中小學學業質量檢測與評價重點實驗學校、xx市示范小學、xx市現代化學校、xx市一級學校、xx市體育和藝術特色學校、xx市文明學校、xx市小文學家、小科學家培養基地學校、xx市小數學家搖籃學校等三十多項xx市級榮譽稱號.
進入第二個十年發展后,xx路小學著力創建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的xx市級名校,為xx市發展優質基礎教育做出貢獻,為科教興市和科教興國做出貢獻.為此,學校特制定《xx市xx路小學三年發展規劃(2015年9月―2018年8月)》.
本規劃分五個部分.
第一部分:發展的基礎與面臨的問題
第二部分:學校辦學理念闡述
第三部分:學校發展目標
第四部分:領域目標、推進計劃及成功標志
第五部分:規劃實施保障機制
第一部分 學校發展的基礎與面臨的問題
一、學校整體情況
學校占地面積xx平方米,建筑面積xx平方米,總投資xx萬元.現有39個班級,xx名學生,教職工98名,專任教師91名.學歷合格率達100%,其中大專畢業及以上學歷89人,占全校教師的98%,小學高級職稱73人,占80%.擁有xx市名校長1名,xx省教壇新秀1名,xx市教壇新秀和中堅5名,xx市教壇新秀20名,xx市骨干教師12名和xx市骨干教師13名,優質課獲得者38名,師資力量較為雄厚.
二、學校發展優勢分析
(一)外部條件分析
1.周邊環境良好,外部關系氛圍和諧
學校地處市中心,毗鄰xx街道服務中心,附近有市行政中心、人民醫院、新華書店、廣播電視大樓、氣象大樓等科技文化設施,方便學生開展科技、文化實踐活動.周邊有xx小區、晨沐花園、xx花苑、民豐小區、xx小區、新世紀花園等比較成熟的住宅小區以及新近開發的大量高檔小區.學校與周圍社區在社區活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁,與友鄰單位關系融洽,互動良好,為學校長遠發展奠定了很好的基礎.
2.生源狀況總體良好
學校近幾年接收新生為七個班315人,主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村(xx路以南)以及民豐居、xx居和部分清遠居、樂湖居的適齡兒童,生源比較穩定.近幾年家長中教師、公務員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業主、公司職員等占比顯著提高,普遍對教育都很重視,學歷層次也比較高.從總體來看,生源逐年遞增的速度非常之快,在市區小學內相對比較好.
3.辦學條件趨于一流
校園占地面積xx平方米,總建筑面積xx平方米,總投資xx萬元.學校選址合理,南臨馬車河,西臨xx路,北臨xx路,位置適中,交通便利.主體教學樓高低錯落有致,造型別具一格,富有現代化氣息,而且用走廊連接而成,讓師生避免日曬雨淋,還能集室內體育館(風雨操場)、階段教室于一體.教學樓東側有科技樓、250米環形跑道和100米直跑道的塑膠操場(內有田徑場、籃球場、排球場).學校班班安裝電子白板和小媒體教學系統、校園廣播系統、無線網絡和視頻監控防盜報警系統等現代化設施;同時學校各類輔助教室配置齊全,擁有各類藝術、科技等功能教室26個,包括120平方米的多功能舞蹈廳、397個座位的多媒體階梯教室、120平方米的信息技術教室、藏書38000多冊的圖書室和師生閱覽室、音樂室、美術室、乒乓室、民樂室、棋類室……擁有教學用計算機243臺(8人/臺),圖書生均21冊,音體美科學等學科器材和儀器設備均按省一級標準配備,設備齊全.總體布局新穎,景致迷人,設施齊全,是少年兒童求學的樂園.
(二)內部條件分析
1.學校管理科學高效
學校規章制度健全,落實到位,規范、有序、民主的管理方式體現依法治校的教育思想,在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度.
(1)德育管理方面.學校堅持“德育為首,育人為先”教育理念,充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能,系統構建 “三位一體”德育工作網絡,促進了學校德育工作的開展.
(2)在師資隊伍管理方面,形成了一整套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度.如建立了一整套的骨干教師培養規劃,有計劃、分層次地將一批優秀教師納入學校骨干培養規劃中,并逐步形成具有學校特色的名師工程.
(3)教育教學管理方面.一方面學校以常規管理制度為依基礎,規范老師們的教育教學行為,保證學校日常教育教學工作順利進行.另一方面實踐常規管理創新活動,對教師日常的備課、上課(含課后反思)、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等,進行了積極有效的探索,真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去.
(4)教育科研管理方面.實現了課題管理全程實施“技術性”管理,包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等,并完善各級立項課題的申報程序,形成“校級研究專題――縣市級立項課題――省級立項課題”這一課題申報鏈,建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系.
(5)課程管理方面.學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態系統、致力于教師專業發展的各項行動等方面進行規劃,并在實施的過程中不斷總結,不斷完善.其中,學科拓展型課程的常態化實施是學校課程管理中的一大亮點.
2.師資隊伍雄厚
學校現有教職工總人數98人,其中專任教師91人,行政人員3人,教輔人員4人.在專任教師中,具有高級職稱者5人(占5.5%),中級職稱者68人(占74.7%),初級職稱者17人(占18.7%),未定級者1人(占1.1%).學校專任教師學歷達標率100%,其中,本科畢業66人(占72.6%),大專畢業23人(占25.3%),中師畢業2人(占2.2%).
幾年來,學校重視教師隊伍建設,先后涌現出了一大批省級和市、縣級的優秀教師.學校已經逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業務、潛心從教的較為優秀的教師隊伍.現對學校的師資優勢分析如下:
(1)年齡結構合理
從年齡結構來看,整個教師隊伍的年齡結構成正態分布.30歲至45歲的教師有70人,占了專任教師的76.9%.這是學校的骨干力量,這些教師不僅充滿活力,有充沛的體力,是最有可能發揮其工作潛能的階段.
(2)學校教師的整體素質較高
一直以來,學校重視教師隊伍建設,逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業務能力優秀、樂于奉獻的教書育人隊伍.2003年至今教師在縣級以上優質課競賽中獲獎的有40人,擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師38人,獲獎人數占專任教師的41.8%.近三年,學校在xx市級以上的論文案例評比中,共有102篇獲獎,6篇發表;共有39個課題立項,其中有6個課題獲xx市級獎,有12個課題獲xx市獎,共有21個課題結題,大多數教師具備獨立主持課題研究的能力.
(3)名師骨干教師隊伍已然形成
近三年學校先后培養了1名省教壇新秀,1名xx市名校長,4名xx市教壇新秀,7位xx市師德楷模獎和2名終身班主任獎,5名中學高級教師,市縣級學科骨干教師20人.
3.學生綜合素質良好
(1)學習習慣、學習成績良好
學校學風良好,絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力,學校整體教學質量在xx市多次檢測中名列前茅,后20%學困生也得到有效幫助,學業成績顯著提高.
(2)學生綜合素質發展全面,個性特長多樣
學校課程理念為差異發展,多彩課程,以“多”和“彩”為表象特征,通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段,滿足不同受教育者的多樣化需求,堅持興趣性原則、發展性原則、多樣化原則等原則.開設拓展型學科課程,開展豐富多彩的校園文化、藝術競技競賽活動,成立30多個學生社團.近三年學校每個學期都在各級各類的體藝、科技、信息技術等比賽中榮獲獎項,如xx機器人比賽二三等獎、xx省校園足球比賽二三等獎、xx市舞蹈比賽二三等獎、xx舞蹈、器樂、聲樂比賽一等獎等.
(3)參加社會實踐活動情況
學生以紅領巾志愿者和科學小課題研究為載體,積極參加社會實踐活動和公益活動,開展力所能及的學校、社區的公益性、服務性、體驗性活動,受到了廣泛的好評.學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎.
4.辦學特色逐步顯現
近幾年,我堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育,著力營造“和•美”校園文化,打造科學教育品牌,創建體藝特色學校,辦學特色初步形成.學校積極開展質量監測和過程性評價、兒童閱讀、“三小”培養、民樂進課堂、校園足球等實驗項目,語文晨誦、趣味數學、體育足球、音樂民樂、英語口語、美術陶泥和科學實驗等學科課程,培養專業教師,建設活動場地和開展活動體系建設,制定一年促規范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發展目標,建立了豐富的校本課程、優秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化.以學科拓展型課程撬動課堂變革,實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發展、教師由良好向專業發展,學校先后榮獲小文學家培養基地學校、小科學家培養基地學校、小數學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號.
三、學校發展面臨問題
在上一個三年發展規劃中,學校在現代學校管理思想和制度、名優教師培養、校本課程開發、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發展與建設.學校管理思想和制度得到廣大教師認可,已形成40多位骨干教師梯隊,開發了九門校本課程,辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可.但在學校發展的第二個關鍵十年,辦學面臨著一系列質的問題:
1.辦學規模控制的問題:由于學校地處人口稠密的新市中心,學區范圍大,學區內新樓盤眾多,隨著學校社會認可度的提升,學區內生源迅速增加.如何根據標準化學校的要求,科學地控制學校的合理規模,使學校能夠穩步、健康地發展.
2.提升名優教師隊伍建設層次的問題:如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發展需求的隊伍建設模式? 在以往的師資隊伍建設中,已經實施有差異的教師專業發展與管理,我們已經關注了不同層次教師發展的需求,但省特級教師、xx市名師缺乏,對走名師――名校的辦學思路產生較大的影響,一批優秀的中青年教學骨干缺乏有效引領,市級課題缺乏理論指導和支撐,高原現象難以突破.如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發展需要的師資隊伍建設策略、措施,激發學校每一位教師專業發展的自主性和內在發展需求,培養一兩名特級教師和省級學科帶頭人.
3.如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”,以凸顯學校辦學特色的問題.從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念,再到任務驅動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室,盡管我們在差異教育理念引領下對學校的多個領域進行了探索,但重建性的研究還不夠深入和系統化,所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發展性研究,是未來三年必須關注的問題.
4.學校文化積淀不夠,“和•美”主題未突出的問題.辦學歷史較短,辦學規模在逐步擴大,雖積極投入學校文化建設,搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環境文化等,突出良好校風、教風、學風建設,但尚未形成規范化、系統化、品牌化的學校文化特色,校園“和•美”主題文化和價值理念建設缺乏規劃.
第二部分 學校辦學理念闡述
優質的教育應該是促進人人發展、全面發展、個性發展和終生發展的教育.從建校至今,我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標,在實際操作層面將這一目標分解為三個部分,立足實現為每一個孩子和孩子的差異發展、為每一位教師和教師的專業發展、為每一門學科和學科的特色發展,如果將來做的更好一點,為每一位教師的特色發展,為每一門學科的品牌發展.我們將其概括為差異教育.
一、指導思想
遵循現代教育基本規律,以學生發展為本,全面實施素質,為學生終身全面發展奠定堅實基礎;繼承丹小的優良傳統,在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統,以學校管理現代化、師資隊伍現代化和教育教學現代化促進形成適合xx路小學特點的辦學模式和辦學特色.
二、辦學理念
作為一所辦學歷史短、起點高、發展快的城鎮公辦小學,學校將圍繞前十年對于為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育的思考實踐,不斷完善基于兒童文化的差異教育為主導的辦學思想,在新三年中著力凸現以下辦學理念:
1.學校精神:質樸務實與開拓進取相融合的丹小精神
質樸務實是年青丹小的風格,十年來丹小人以質樸無華的氣質、求真務實的工作作風兢兢業業地培育每一位學生;而開拓進取是卓越丹小的前提,是學校繁榮發展的不竭動力.十年來,學校努力挖掘內外部的資源,因地制宜,改革創新,不斷開創新的局面.
2.學校辦學的邏輯起點與歸屬:人和差異教育
學校辦學的邏輯起點和歸屬,就是“人”.我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校,它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關注,對個體生命獨特性、惟一性的關注,回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發展的價值取向上來.未來三年我們將繼續堅持:面對有差異的學生,實施有差異的教育、促進有差異的發展,獲得有差異的成功.
人的差異是多種多樣的,差異教育大體有四層含義.
一是個體間差異.教育面對一個個具體的,活生生的人,學生之間存在著差異,這是有目共睹的.
二是個體“內差異”,即每個人的整體素質結構的內差異.每一個學生的內心世界,都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構.個體這種獨特的素質結構,是人在自然的基礎上,經過學校、家庭、社會環境的相互作用,并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發展起來的.任何一個發育和發展正常的兒童,在這個獨特的整體素質結構中,總會表現出某些方面的優勢和特點,同時也存在某些方面的不足和弱點,即表現出個體內素質之間的差異.
三是階段間差異.人在發展和成長過程中,要經歷幾個不同發展階段.由于人的生理和心理是在不斷發展和變化的,這就表現出各階段的不同特點.由此,階段間的差異也是非常明顯的.這種發展階段性的差異,并非人人相同.
四是群體間差異.一個班級、一個學校以至學校與學校之間,由于教育思想、教育方法、學校和社會環境條件的不同,群體之間也會表現出差異.
3.學校辦學的戰略定位:致力于推進特色和品牌戰略,建成管理科學、隊伍優化、特色鮮明的在xx內有較大影響力的xx市一級學校.
4.辦學的核心追求:為每一個孩子的幸福人生奠基
為每一個孩子的幸福人生奠基,首先表明,學校的辦學行為和教育行為的目的、出發點和歸宿是學生,學校和教育的價值最終應由學生來檢驗;第二,強調“每一個”,不是個別、一群,而是每一個,“每一個”與“所有”不同,“每一個”強調個體及其差異性,而“所有”可能突出每一個的綜合與共性;第三是“孩子”,意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”,更是可親可愛的活生生的人,他們到學校里來度過六年時光,他們有自己的生活,學習不是他們生活的全部內容;第四,“幸福人生”,則意蘊著我們既關注孩子當下的生活質量,希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態度與精神狀態,獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式,獲得蓬勃的生命力量,實現生命的幸福成長.同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生.
5.學校口號:小天地,大舞臺,為每個孩子的卓越發展
小天地,大舞臺,指使人生起點的小學學校生活是多彩的、豐盈的,充滿成長的幸福與快樂;為每個孩子的卓越發展,指為學生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎.
6.學校使命:建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領和美人生
7.教師形象:質樸務實 追求卓越
8.學生形象:德藝雙馨 身心和美
第三部分 學校發展目標
一、辦學目標
堅持走“內涵發展,文化辦學”之路,著力營造“和•美”校園文化,打造學科教育品牌,建設體藝特色學校,教育質量和辦學水平實現跨躍式發展,把學校建設成為管理科學、隊伍優化、特色顯現的xx市一級小學.
二、培養目標
會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創造、會生活,培養學生成為 “基礎扎實、全面發展、勇于創新”的健康人.
第四部分:領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志
(一)學校管理
1.領域目標:
在依法治校和民主辦學的基礎上,繼續努力實踐現代學校管理理念,深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現代學校管理制度.出臺《xx市xx路小學質量管理手冊》,以制度保證學校教育質量高水平;家長和社區代表參與學校管理制度化發展,促進管理民主化程度的提高;構筑信息化平臺,提高學校信息化管理水平;深化人事制度改革,全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度,深化團隊績效共擔制度.從而使規模發展和內涵發展相統一,爭創xx市品牌特色學校,爭創集團化辦學.營造“團結協作,優質高效,和美共振”的管理氛圍,實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標.
2.實施策略:
(1)深入實踐現代學校管理制度,促進管理走向民主化
實現教育民主化,必須走學校管理民主化的道路,這是現代學校管理制度的必然要求.未來三年我們將以第二輪發展性學校評價制度的實施為契機,完善學校自我評價、自我反饋、自我監督機制;建立和完善民主推薦和民主評價干部制度,做為學校選拔任用中層干部的重要依據;完善家長委員會,定期召開家長會,收集家長信息,改進學校管理;建立崗位服務滿意率評價制度,把班主任工作評價權交給家長,把干部評價權交給老師,把教學評價權交給家長和學生.
(2)出臺《xx市xx路小學質量管理手冊》,促進管理走向標準化
隨著社會和社會對教育質量要求的提高,為保證丹小教育質量的一致和高水平,就要不斷鞏固丹小的品牌.學校需要建立一整套能夠保證優質教育質量的管理標準和管理流程,讓學校從傳統的“人治化”管理走向現代的“制度化、標準化”管理.未來三年,學校在總結丹小教育思想的基礎上,重點研究丹小教育的質量標準以及為實現這樣的標準需要完成的管理操作過程,以完善學校目標管理體系,力爭用三年時間編制出臺《xx市xx路小學質量管理手冊》.
(3)完善“家長委員會”制度,促進管理走向開放化
未來三年,學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外,還將積極開發家長教育資源,營造學區良好的社會教育氛圍.我們將進一步完善“家長委員會”制度,通過強化家長委員會的職能,提高家長在學校管理中的參與度和決策權,吸引家長積極投入教育研究,參與學校課程建設,不斷提升家庭教育的技術和理念,讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源.
(4)推進網絡化管理,促進管理走向信息化
現代社會發展的一個明顯特征就是信息化,世界各地所發生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落.在這種形勢下,未來學校的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理.未來三年,我們將進一步加強網絡在現代學校管理中的應用,制作新的校園網和班級主頁,推進統一信息化辦公平臺,力爭做到無紙化辦公,使網絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段,成為學校師生展示交流的共同平臺.
3.推進計劃:
2015年9月―2015年8月:規劃《xx市xx路小學質量管理手冊》,構建現代學校基本制度;以績效工資的改革為契機,完善各項考核條例;形成學校和教師自主發展、自我評價機制;推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理.各項工作運作規范,逐步明晰和完善學校的辦學理念系統,形成共同價值觀和發展愿景.
2015年9月―2016年8月:初步形成《xx市xx路小學質量管理手冊》,推進現代學校制度;進一步形成學校和教師自我評價、自主發展機制;繼續推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理,達到辦公管理現代化,實現數字化校園、無紙化校務管理.
2016年9月―2018年8月:出臺《xx市xx路小學質量管理手冊》,堅持人本、校本和精細管理等現代管理制度的實行,營造“團結協作,優質高效,和美共振”的管理氛圍,實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標.
4.成功標志:
(1)出臺《xx市xx路小學質量管理手冊》,教育教學質量保持名列市前茅,學生綜合素質高.
(2)創建xx市品牌特色學校、省級體育特色學校.
(3)社區、家長、師生對學校工作的滿意度高.
(二)德育工作
1.領域目標:
通過培育校風、培養隊伍、豐富內容、創新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園,溫馨教室、精彩教育”德育大環境;100%中隊行規合格,鼓勵60%中隊形成特色;鼓勵參與各級各類班主任評比,建立名班主任工作室,舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”,開展心理健康教育課題研究;探索素養教育的德育品牌,通過養性、養正、養智、養德等系列活動,開展德育課程研究,整合學校、家長和社會資源,形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制.創建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校.
2、實施策略:
(1)進一步提升全體教師的育德意識和育德能力,形成全員育人的良好氛圍.加強班主任培訓,促進班主任隊伍的專業化發展.建立名班主任工作室,發揮德育骨干引領、輻射和孵化作用,開展年輕班主任指導培養工作.力爭完善教師德育工作評價體系,并在學科教師隊伍中培養若干位育德意識和專業能力雙發展的領頭人,在班主任隊伍中培養若干位班級建設和教育教學能力雙發展的領頭人.
(2)探索素養教育的德育品牌.通過一日常規、好習慣等內容,開展養性、養正、養智、養德等系列活動,開展德育課程研究,整合學校、家長和社會資源,形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制,以素養教育引領學生自主學習、塑造美好心靈.
(3)充分利用社會實踐基地的資源,提高社會實踐活動的實效性.加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合,開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動;建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質高、業務能力強的校外教育師資隊伍;逐步形成較為完善的、并能與課內體系相融通的管理體系和工作機制,力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長.
(4)加強家校合作,拓寬教育領域.充分發揮家長參與學校教育管理的積極作用,進一步完善“家長委員會”制度,通過強化家長委員會的職能,提高家長在學校管理中的參與度和決策權,進一步促進家長之間的教育交流,讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源,建立和諧的家校關系.組織開展“家庭教育宣傳周”活動,不斷完善家庭教育指導工作.
(5)加強心理健康教育.要不斷提高對心理健康教育重要性的認識,以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手,進一步完善心理健康教育工作.通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究.加強心理輔導教師專業化培訓,樹立全體教師心理健康教育理念,使之輻射到每一個課堂,營造有利于學生身心發展的安全文明的校園環境,促進學生健康成長.組織開展“心理健康宣傳周”活動.
(6) 加強德育課程建設.發揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用,積極探索符合學生特點的教學方法,形成一批以素養教育為主題的精品課.注重德育科研,引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題,在學科教學和班主任工作中開展課題研究,切實發揮德育科研的引領作用.
3、推進計劃:
2015年9月――2015年8月:落實德育常規教育,實施全員德育管理制度,落實學生多元德育評價,積極開展學生社團活動,100%中隊創合格中隊.落實素養教育主題德育細節,培養學生行為習慣,塑造學生優良品性.
2015年9月――2016年8月:開展書香校園建設和班級主題文化建設評比,做好特色社團建設,完善升級校園網、班級博客、特色中隊創建活動,成立家長學校,做好xx市心理輔導站和家長學校的創建活動.積極推進富有丹小特色的素養教育德育工程,打造個性德育品牌,為學生提升能力,健康成長,豐盈個性搭建平臺.
2016年9月――2018年8月:通過培養德育隊伍、深化德育內容、創新德育教育形式等,學生行為習慣、道德品質和心理健康達到市級德育特色校標準,德育素養教育成為學校特色和品牌.
4.成功標志:
(1)德育隊伍精良,德育內容豐富、德育教育形式多樣.
(2)形成丹小素養教育品牌.
(3)創建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校.
(三)教學工作
1.領域目標:
進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究,形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式.在繼承傳統教學常規管理優秀內容的同時,創新教學管理制度,在備課、課堂教學、作業布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面,形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規管理體制,有效促進學生和諧發展.建設優秀的教研組,實施三級課程體系,開發《陶藝》等校本特色課程.
2.實施策略:
(1)以有效教學的課堂變革項目為契機,重視學科教學研究,改進教學方法,努力提升教師整體教學水平.
在未來三年內,學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究,引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究,激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現出學習任務的改革思想和舉措,提高課堂教學質量.具體從兩方面入手:第一,規范教學管理,加強制度創新,建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度,包括課程開發和課程評價制度,選修課學生管理和成績評價制度,教師教學管理和教師教學績效考核制度,校本教研和教師繼續教育制度,課程資源的開發和共享制度等.第二,各教研組繼續以“品牌創建”為核心理念,通過團隊的相互溝通、支持、配合,將品牌理念落實于具體的實踐中.通過“優秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度,力爭通過三年的努力,將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數學組的趣味數學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大.
(2)以課題研究為載體,開展教育教學常規管理創新行動
在學校教學常規管理中,以課題為載體,對教師日常的備課、上課(含課后反思)、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等常規管理,進行積極有效的探索,真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去.具體從五個方面入手:第一,備課管理,通過研究備課方法,引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉變;第二,課堂管理,通過常規聽課,從“規范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉變,促進教師專業素養的提升;第三,作業管理,通過改進作業管理的方法,引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業分析”轉變;第四,學習指導管理,通過對學生個體學習狀況的關注,從“關注學科成績”向“重視特殊學生發展”轉變;第五,學業評價管理,通過多種渠道的建立和活動機制的完善,從“單一的學業評價”向“學科多元評價”轉變.通過實踐探索,除了實現傳統教學常規管理“管”、“督”、“評”的功能之外,拓展教學常規管理的功能,體現教學管理的“理”、“研”、“引”,真正實現課堂變革背景下的教學常規管理從“督導指向”向“研究指向”轉變,向促進教師專業成長轉變.
(3)以學生發展為本,建立差異的教育評價生態系統
基于差異教育關注生命個體個性成長的理念,學校努力構建一套全新的教育評價生態系統,通過教育評價喚起學生個性化的表現,幫助學生更好地認識自我、建立自信.我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念,在未來的三年中,學校教育評價將對多元化學生評優方案、發展性學生學業評價等方面的研究.
(4)積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓,提升個人素養和活動組織能力,進而提高教師開展教學研討的能力.認真研究教師培訓的新思路、新方法,積極開展校本培訓.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:堅持及時、適度、多元的原則,學校通過 聽課、常規檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價.創新教學常規管理,以校本課程為依托,完善學校資源庫,帶動學校綜合實踐活動課程的開展.以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計,形成特色課程.積累材料,語文級、數學組等力爭申報xx市優秀教研組創建.
2015年9月――2016年8月:強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉變,制定課堂教學評價指標,形成本校課堂教學風格.優化學校多元評價,推進活動評價、過程評價、綜合評價,組織相關經驗總結或論文交流.拓寬綜合實踐研究視野,充實綜合實踐課程教材;設立校園文化節,扎實開展讀書節、藝術節、科技節、數學節、英語節和體育節,開發校本活動課程,申報精品校本課堂.
2016年9月――2018年8月:三類課程結構比例科學合理,基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等,使基礎型課程教學充滿活動.制定拓展型課程教學管理規范,推出若干教學骨干.深化新教育實驗系列讀書活動,舉行“讓教育充滿思想,讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍,開展老中青教師的教學技能比賽活動.學校教學資源平臺資源豐富,上傳、下載頻率不斷提高.
4.成功標志:
(1)學校被評為市縣教學常規管理先進單位.
(2)教學質量穩步提高,名列市前茅.
(四)教科研工作
1.領域目標:
堅持“科研強師、科研提質、科研興校”的工作思路,使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起,形成人人有小課題,人人參與課題研究,打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍,實施科研課題與常態研究相結合管理策略,提高教師的科研水平;緊密課題與特色的關系,使課題服務于特色,使特色建設推動課題的研究,力爭三年內構建形成能持續推動學校發展的,逐步打響具有學校特色的科研品牌.教師學術論文、案例發表、獲獎占教師總數20%以上,每年都有3個以上課題立項和結題,榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體.
2.實施策略:
(1)建設成具有學校特色、符合學校發展實際的科研網絡體系.為了讓課題研究更切實、有效、深入,學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點,凸現課題的前瞻性和推廣價值,確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題(省級課題、市重點課題),再圍繞這一主干課題,確立一批在xx市、校立項的輔助性課題著力研究,各科參與課題研究,形成一個主干課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡.現階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等.
(2)實施規范化的課題研究過程管理,提高一線教師教學研究的能力.
建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態化管理模式,對學校各級課題進行動態管理,積極推進學校一線教師課題研究規范化管理進程,保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作,并能夠及時地給予技術上的指導和問題解決.加強研究成果的總結梳理,指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作,強化對研究成果的理性思辨,從而提升科研課題的研究特質與推廣價值.
(3)豐富校本教研的內容和形式,組織好各種校本教研活動.
繼續完善符合我校實際的校本教研模式,把優秀教研組創建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來,豐富校本教研的內容和形式,加強教師之間的相互學習和交流,更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平.扎實有效推進的教師個人專題研究活動.引導教師進一步明確自己的研究專題,并在適當調整的基礎上,緊密結合日常教育教學工作,深入開展“個人專題”的研究工作,使自己的研究工作常態化.
(4)加大教育科研經費的投入力度,注重科研成果的推廣和交流.
在人力、財力資源分配使用上適當傾斜,以保證科研工作的順利進行.對質量比較高的課題成果給予適當的包裝.包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關部門的成果評比,提供相關的成果推廣平臺,以宣傳推廣相應的研究成果.每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》,及時反映學校課題研究成果及動態,針對教育中的難點、熱點問題,發表師生教育方面的言論,以傳遞課改經驗,宣傳成功案例,樹立先進典型,交流研究經驗,提升理論素養.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:以xx市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體,促課堂變革”和xx市課題“數學導學”為抓手, 落實課題研究的時間、地點、人員和經費,做好課題的成果撰寫;針對本年度xx市級獲獎的部分課題,根據xx教研室教科辦的精神指示,申報xx市級課題.根據學校的教學實際問題,鼓勵教師申報xx市級小課題;學校每年將投入30萬用于教育科研相關活動,提高課題層次,至少有3個課題分獲xx市和xx市獎項.
2015年9月――2016年8月:通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準,進一步完善有關教科研工作制度,積極組織教師學習有關教育理論,定期聘請專家學者來校做學術報告,介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫,定期召開課題結題會議,讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展,保證已經到期的課題要其按時結題.
2016年9月――2018年8月:教師的科研水平有大幅度地提高,爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發表;做好課題研究的考核評價工作;深入開展各類課題研究,構建科學評價體系,豐富教育研究成果,形成高效教學的優秀案例,積累研究成果,編寫一定數量的校本教材,充實學校內涵,努力形成學校特色.爭創xx市教科研先進集體.
4.成功標志:
(1)教師的科研意識高,有一半教師能熟悉做課題的操作程序,青年骨干教師在三年內參與過課題研究.
(2)在學校的績效工資考核中,三年內逐步加重教科研的考核分,引導教師積極參與教科研活動中.
(3)每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》.
(4)三年內有3個或3個以上課題獲xx市獎項;有兩個課題獲xx市獎項或結題.
(5)能根據課題的研究方向,編寫校本教材,申報精品課程.
(6)參加xx市級的有關論文、案例評比中,獲獎率占全校教師總數的20%及以上,并且有6篇教育論文在xx市或省級刊物發表.
(五)隊伍建設
1.領域目標:
加強師德教育,強化師德考核.力爭三年內培養2名xx市教壇新秀,5名xx市“三壇”,5名中高級職稱,5%左右教師成為市縣內有一定影響力的名師,50%以上教師能夠開設一門以上選修課,并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習,各學科均有xx市級骨干或xx市級學科帶頭人.做好市縣教師專業發展培訓基地,努力建設一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、相對穩定的教師隊伍.
2.實施策略:
(1)關注教師個體學習與成長過程的持續完善,使教師成為自主的變革實踐者.通過制定個人專業發展規劃進行自我定位和自我發展設計,提供不同的學習方式支持教師發展,強調教師日常的、經常化的實踐與反思.以創建“清風校園”為契機,廣泛開展廉潔文化進校園活動,提高教師愛崗敬業、依法執教、廉潔從教的意識;強化師德考核,實行“師德考核一票否決制”.
(2)建設優質、高效,具有品牌特質的教師專業團隊,在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業生命內涵的重建.未來三年中,我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學規范(或為教學而教學)的組織轉化為以教師職業生命內涵重建為核心的、旨在激發教師開展研究性變革實踐的內在潛能和動力的專業合作團隊.學校將繼續推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設,扶持因為有相近的專業興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊,提升教師的生活品位和工作質量.
(3)建立公正、公平的效績評估體系,在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調整教師薪酬結構.我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系,包括質量評估、教科研評估、滿意度調查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估.努力提高骨干教師和名師的獎勵,提高高業績個人和團隊獎勵,提高承擔創新任務教師的獎勵,提高超工作量教師補貼.
(4)構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養模式,倡導自由、寬容氛圍,促使有更多的名師產生.三年中,學校將給更多教師表達自由的機會,以傳播其思想和行動;并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間,為教師創造在更高層次的公共空間表達的機會;同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文,鼓勵教師投身教育科研,鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動,鼓勵教師參加各類教育學術組織,鼓勵教師著書立說,鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動,保護教師為成名成家而做的一切努力.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:通過常態化的課堂教學研討、評選,優秀教研組建設等活動,把校優質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業素養的常態活動,探索培養骨干教師的系列化推進策略,在扎實提高課堂教學效率的同時,盡快提升青年教師的課堂教學水平.同時,通過對課堂教學的研討,進一步提升學校已有骨干教師的學科專業素養,爭取評選一到二名市縣教師.
2015年9月――2016年8月:制定新的市縣教師專業發展培訓基地方案(數學),實施校本培訓特色項目,組建名師工作室,完善分層培訓方案,繼續開展系列師訓活動,評選三到五名市縣骨干教師,評選1個市級教研組.
2016年9月――2018年8月:通過三年努力,豐富內涵,擴大名師隊伍,爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學.爭取培養二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”,5名中高級職稱,有1個市級優秀教研組,總結教師團隊建設的經驗與教訓.
4.成功標志:
(1)具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍,社會評價良好.
(2)繼續做好xx市和xx市教師專業化發展培訓基地,申報數學學科項目.各學科均有市級骨干老師,培養二名xx市教壇新秀和三名xx市“三壇”,五名中高級職稱教師.
(六)校園文化
1.領域目標:
以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨,完善學校“和•美”文化.結合學校管理思路的整合提升,完善學校規章制度,構建健康和諧的校園制度文化;結合校園活動和校本課程開發,激活校園活動文化;挖掘環境文化,開發利用校園,美化、綠化、凈化校園環境,美化行為、綠化環境、凈化心靈,建設書香校園,創建xx市優美校園.
2.實施策略:
(1)組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,聘請專家指導,整體架構學校的辦學思路,健全辦學理念等核心價值文化,突出理念的“和•美”主題.
(2)精細規劃校園環境和文化建設,建設校園文化長廊,營造走廊書香氛圍,豐富主題班級文化,挖掘環境文化,深化“和•美”文化的環境內涵.
(3)豐富社團活動、主題活動周、五小培養和學科活動文化等,建立活動文化,深化“和•美”文化的活動內涵.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考,整體架構學校的辦學思路.精細規劃校園環境和文化建設,建設校園文化長廊,營造走廊書香氛圍,豐富社團活動文化、五小培養和學科活動文化.
2015年9月――2016年8月:在探索辦學思路、環境建設和活動文化的基礎上,深化校園精神文化塑造,以“做最好的丹小人”為目標,在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業、終身學習的良好精神氛圍和價值取向,在教風、學風、校風的培育上有深化提高,注重班級文化和主題活動周文化建設.
2016年9月――2018年8月:繼續優化、深化學校環境文化、活動文化和精神文化,以“和•美”文化建設為學校的核心內容,樹立“和•美”校園文化品牌,讓民主、和諧、美好的校園精神立起來,創建xx市優美校園.
4.達成標志:
(1)形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統.
(2)理念文化、環境文化和活動文化突出和•美主題.
(3)建設xx市書香校園和優美校園.
(七)學校課程與特色
1.領域目標:
校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力,形成學校課程建設團隊,規劃編制學科系列校本課程,能夠科學地評價課程實施的效果,根據課程實施的效果,科學調整課程計劃;充分整合挖掘校內外資源,利用學校已經積累的經驗和社區的文化資源,設計開發出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程,每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程,學校的課程資源整體得以優化.爭創xx市科普示范基地與省體育特色學校.
2.實施策略:
(1)通過課程理論和實踐的學習,采取請課程專家、外出專題培訓等方式,明確課程建設的內涵和價值目標,明確一方面堅持圍繞學校的辦學特色開發具有本校特點的校本課程;另一方面,結合學校的實際情況,努力把辦學特色滲透到課程的有效實施過程之中.
(2)深化豐富多彩的特色活動.開設豐富多彩的社團活動課(即拓展型課程),并積極開展適合小學生成長、富有時代氣息的活動,結合藝術節、體育節、讀書節、科技節、英語節活動,保證活動參與面、參與效果,對豐富多彩的活動內容,進行分析、提煉、整合,使其成為精品,使學校成為培養學生特長的示范基地,充分發展學生的興趣愛好和個性特長,涌現出一批批有特長的學生.
(3)重視對教師特長的培養.圍繞學校特色學科(科學、體育、音樂、語文、數學),加大對教師的培養力度,采用“走出去,請進來”的方式,利用xx市、xx省師范院校教育系及教育機構課程專家的力量,增強教師的課程理論修養,為教師參與校本課程開發,提高自身課程開發能力奠定基礎.
(4)開發校本課程,彰顯學校辦學特色.對校本課程開發進行需求分析.針對我校學生實際,分析學校現狀,聘請專家指導,由年級試點向全校逐步推廣的過程,逐步編制社團活動教材,逐步形成富有本校特色的校本課程.建立校本課程科學的評價體系,以學校課程資源為基點,以開發與實施過程為主線,以學生發展為目的,評價校本課程開發的程序和內容,評價教師和學生在課程實施過程中的行為和體驗.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:豐富學科特色課程內容,形成特色學科的校本課程.培養有學校特色共識的教師群體,形成合力.圍繞學校特色,規劃社團整體工作,年新增2-3個學生社團,年新增開發一門學科校本課程.
2015年9月――2016年8月:探索特色教育的學科滲透,開展特色教學研討課,深化學科拓展型課程建設品牌.繼續開展校本培訓,提高體育、音樂、美術、科學、語文和數學等學科教師的專業技能.繼續加大少年科學院的建設,做強小小科學家品牌,創建xx市科普示范基地.加大美術陶藝特色課程的建設,編制《陶藝》校本課程.
2016年9月――2018年8月:培養一批批特長學生,在科藝體等多項比賽中成績突出,每學年獲獎人次占學生數10%以上.新增兩到三年學科拓展型課程,創建xx省體育特色學校.
4.成功標志:
(1)涌現出一批批有特長的學生,每學年獲獎人次占學生數10%以上.
(2)形成規范、完善的校本課程體系.
(3)學校被評為省體育特色學校和xx市有特色的品牌學校.
(八)后勤服務與校園建設
1.領域目標:
增強后勤人員的服務意識,提高服務質量.裝修專用教室,完善校園文化布置;繼續籌劃建設游泳池、科技館和食堂,提升軟、硬件設施的層次;創建平安校園、xx市現代化學校.
2.實施策略:
(1)加強后勤內部管理,完善后勤管理制度.
(2)加強校園環境建設.裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室,維修塑膠操場和翻修廁所.完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊,提升文化氛圍,美化校園環境.
(3)完善教學裝備,重視信息化建設.更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦、更換電子顯示屏和視頻監控系統,改善辦學條件.改進校園網建設,增加課程建設與學科專題二級頁面.
(4)籌劃建設游泳池、科技館和食堂.
3.推進計劃:
2015年9月――2015年8月:裝修舞蹈室、心理輔導室專用教室,維修塑膠操場和翻修廁所.完善教學樓的走廊文化、建設文化長廊,提升文化氛圍,美化校園環境.
2015年9月――2016年8月:繼續籌劃學校科技館、游泳池和食堂的建設,更換電子白板、置換學生電腦、更換教師的筆記本電腦,學校網絡、教學設備等維修保養良好,后勤安全管理到位.
2016年9月――2018年8月:改善辦學條件,爭取推進學校游泳池、科技館和食堂建設,環境布置顯“大氣、儒雅”.檔案管理、財經管理工作規范中優化.學校平安單位創建工作再上新臺階.關注工作細節,提升服務滿意率.
4.達成標志:
(1)校園美化、綠化到位,校園特色文化建設明顯提高.
(2)學校教育教育設施設備達到現代化學校要求,使用和維護良好.
(3)后勤服務各盡職責,高效運作,師生滿意.
五、保障措施
(一)思想保障:
實施和管理本規劃是一項系統工程,學校將定期召開各級會議,積極學習本規劃,以取得全體教工的共識,將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領,在工作中貫徹執行.
(二)組織保障:
成立以校長為組長的規劃管理領導小組,具體實施“三年規劃”的全程管理,各分管領導、處室、教研組具體落實,全員參與.管理小組根據總目標和階段目標,負責本規劃的全程實施和管理.
1.規劃領導小組
組 長:王xx
副組長:黃xx
組 員:張xx
2.項目工作小組
在學校規劃領導小組的部署下,根據本《規劃》的工作任務,落實校長全面負責規劃實施制,副校長具體分管制,中層部門執行責任制.
教導部門:提升教育質量,探索有效教學的評價機制.
科研部門:負責課題運作,教師的專業化發展.
德育部門:完善德育管理機制,建立家庭、學校、社區三位一體的德育管理新模式.
技術部門:提高教師的信息素養,為數字化校園提供技術支撐.
總務部門:提供強有力的后勤保障支持.
(三)制度保障:
1.暢通信息渠道,加強監督反饋.
在規劃的具體實施階段,學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作,及時糾正偏差的管理行為,形成干部接受群眾監督的工作機制,齊心協力,保障三年規劃的順利實施.
2.測評成效,利益掛鉤.
及時作好規劃各階段的檢查測評工作.通過建立一套科學的評價標準,對各部門及個體的短期目標行為進行評估,將行為績效與實施獎懲結合,鼓勵先進,激勵全體,真正提高學校組織的整體效應.
(四)環境保障:
1.外部環境
協調好學校與上級主管部門、社區、家庭的關系,努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持,爭取更多的專項資金,為學校發展創設優越的外部環境.
2.內部環境
充分發揚民主,積極調動全體教職工的主人翁意識,廣泛聽取教職工的合理化建議,上下一心,同心協力,積極營造和諧奮進的內部環境.
(五)師資保障:
加強學校行政班子的建設,各職能部門分工合作,形成“分工不分家,團結協作”的良好氛圍.努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍.
(六)后勤保障:
合理配置資源,提高教育經費的使用效益,為學校發展目標的實現提供物質保障.
第二篇: 學校三年發展規劃最新
共同的學校愿景及使命，是激勵教師和校長的重要動力，也是加快學校發展的有力推手。卓越學校都擁有強勢文化及清晰的目標，它可以提高學校成員共同的使命感，使其成員能夠承擔更多的責任，更熱愛并忠誠于學校。學校通過建立共同的愿景及使命，使全體成員共同擁有愿景、信念及價值的追求，發展出學校的強勢文化，才能促進學校的可持續發展。為此，現提出今后三年學校發展規劃(愿景目標)。
一、今后三年學校發展的指導思想
以謀劃學校科學發展為關鍵，以增強規范精細管理為支撐，以提高教師專業發展為重點，以創建“五園”學校建設為抓手，以提高教育質量為核心，以促進學生全面發展為保證，以創造“詩意化”教育為主題，以辦讓人民滿意的教育為目標，為努力創建“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽”的名優學校、精品學校而奮斗!
二、今后三年學校發展的愿景目標
1.實現三個增值：學生增值——學業水平提高，良好習慣養成，責任意識增強;教師增值——教學理念更新，教學藝術嫻熟，綜合素質提高;學校增值——有形資產增加，教學質量提高，社會信譽度提升。
2.落實四個目標：學生學業水平“出眾”、教師教學業績“出色”、校長管理策略“出新”、學校教育質量“出名”。
3.創建五個校園：創建“平安校園、健康校園、文明校園、生態校園、文化校園”。
三、今后三年學校發展的九項措施
第一年：年度目標與工作措施(2009年8月——2010年7月)
1.辦學條件進一步改善，解決影響學校發展的硬件問題。完成學校現有教學樓改造加固和1800平方米教學用房新建任務，基本改善辦學條件。
2.師資隊伍進一步優化，建設一支素質精良的教師隊伍。落實名師培養工程，通過用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用比賽練人、用評課促人，引領教師、激勵教師、發展教師、成就教師，促進教師專業成長。
3.“閱讀工程”進一步推進，形成師生讀書學習的良好風氣。建立班級閱讀書柜，每學生人均學年擁有新圖書10本，實施“三個共讀”(師生共讀、同伴共讀、親子共讀)和“五大王”——閱讀、誦讀、故事、演講、寫作比賽。教師撰寫“經典感悟”、“精品教案”、“精品反思”。
第二年：年度目標與工作措施(2010年8月——2011年7月)
4.管理機制進一步健全，形成剛柔相濟的管理運行體系。實施“規范化、精細化、民主化、人本化”管理，體現先進的教育理念和科學的管理策略，落實《教師年度工作考核細則》，將工作責任、貢獻和質量與績效工資、年度目標獎掛鉤考核，完善規章制度，匯編形成新的《治校方略》。
5.養成教育進一步強化，未成年人思想道德教育得到加強。組織學生熟記、背誦《小學生養成教育讀本》，開展養成教育演講和知識競賽;利用博物館、圖書大廈、大型超市等校外教育資源，開設綜合實踐課，培養學生的社會實踐能力。
6.教育質量進一步提高，學生得到德、智、體、美全面發展。開展十種新課型教學研討比賽：一是以探究為主導的課型;二是以合作為主導的課型;三是以對話為主導的課型;四是以體驗為主導的課型;五是以生成為主導的課型;六是以活動為主導的課型;七是以創新為主導的課型;八是以問題為主導的課型;九是以自主建構為主導的課型;十是以主題整合為主導的課型。通過十種新課型教學研討比賽，體現不同的教學設計思路和不同的教育理念，全面提高教育教學質量，使學生得到全面發展，力爭再次榮獲區教育局“進步獎”。
第三年：年度目標與工作措施(2011年8月——2012年7月)
7.和諧校園進一步構建，“五園”學校創建目標得以實現。創建“五園”學校是學校教育發展的總體理念，也是學校建設發展的基本原則和愿景目標，是新時期教育科學發展的具體構想，是基層學校實現“和諧”教育的有效途徑，是提升學校管理境界和提高辦學品位的重要舉措，是辦人民滿意教育的重要抓手,也是加強學校文化建設的有力推手。
創建“五園”學校重在組織實施。首先，要制定發展規劃，全面落實，整體推進。其次，要按照先易后難的原則，分步落實年度創建目標。再次，要責任到人，分工負責，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，教導、政教、總務、辦公室、少先大隊分工抓，全體教師共同抓。力爭用三年左右的時間，通過自主創新，主動發展，創建“平安校園”、“健康校園”、“生態校園”、“文明校園”、“文化校園”，實現“五園”學校發展目標，形成辦學特色，構建和諧校園，辦讓人民滿意的學校。
8.文化建設進一步推進，學校文化建設理念要素提煉形成。確定對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義和作用的十九項文化內容為學校發展建設的重點要素，為學校教育科學發展確立一整套價值標準，使之成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校教育教學工作的總章程和學校文化建設的“根本大法”。
9.學校特色進一步鮮明，“詩意化”教育活動成果示范推廣。以“我們的教師這樣發展”、“我們的學生這樣成長”、“我們的文化這樣生成”為主題，舉辦學校“詩意化”教育藝術成果展示會，匯演體現學校文化建設和彰顯辦學特色的精品藝術節目，展示學校文化建設成果，彰顯鮮明的辦學特色，創造“詩意化”教育。
第三篇: 學校三年發展規劃最新
一、校情分析
我校地處丹徒新區谷陽鎮，現有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，積極實施素質教育，推進教育現代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，2003年學校順利通過省教育現代化鄉鎮學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優秀實驗學校，市體育傳統項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區文明單位、優秀家長學校等。
目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區級以上發表、獲獎論文200余篇。學校現有市骨干教師4人，區級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。
盡管如此，學校在發展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業務水平參差不齊，專業發展不均衡;生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協同程度不夠。
二、指導思想
1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。
2、以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點，堅持全面育人的原則。
3、為學生的終生發展奠定基礎，為教師的專業成長培植沃土。
三、辦學策略
制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質——支撐質量，推進校本教研——發展內涵，優化人本管理——提升特色。
1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發展目標，規劃具體實施策略和發展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發展，著力于夯實基礎，提高能力，培養特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。
2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業務、文化素質為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。
3、學校堅持德育為首，爭創學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。
4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業成長結合起來，實現師生共進。
5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區(村組)立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。
6、走內涵發展之路，變被動維持為主動發展，積極尋找學校發展的優勢和契機，彰顯學校特色，實現跨越發展;積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現代化與裝備現代化同步，發揮教學資源的最大效益。
四、三年目標
通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區具有一定知名度的學校，滿足家鄉人民對基礎教育的需求。
1、隊伍建設目標：
到2009年，本科畢業的教師占教師總數的20%，市、區級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。
2、學生培養目標：
培養學生自我反省、自我發展、主動發展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發展自己的興趣愛好，追求個性的自我發展。
3、教學發展目標：
學校整體教學質量位于全區一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發展，每學年學校要保持一個省、市、區級課題和幾個校級課題，教學常規科學規范，集體備課成為教師專業素質提升的重要平臺，語、數、英、綜合教研組達到區優秀教研組的要求。
4、學校特色發展目標
以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。
5、基建裝備建設目標：
(1)完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。
(2)造塑膠跑道，對校園進行環境整治，創省綠色學校。
(3)完成校園有線電視系統，四—六年級教室安裝多媒體系統，建成高標準的校園網，創江蘇省信息現代化先進學校。
以上發展規劃的制定，是對我校自身發展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發展規劃一定會實現，麓西中心小學的未來一定會更美好。
第四篇: 學校三年發展規劃最新
一、校園概況
(一)基本狀況
無錫市張涇實驗小學現有一實小一分校。實驗小學占地面積20853平方米，建筑面積6377平方米，綠化面積2418平方米，學生1500名，開設34個教學班;
分校寨門小學占地面積9888平方米，建筑面積3468平方米，綠化面積2454平方米，學生334名，開設9個教學班。現有在編在冊教職工122名(其中小學專任教師112人)，大專以上學歷的教師97人(其中本科學歷64人)，占專任教師總數的87.5%;
區能手級以上骨干11名，區級新秀14名，鎮級學科教學骨干30名，涵蓋八門學科和班主任工作，區級以上骨干教師占教師總數的22.3%。
三年來，校園弘揚“勤毅仁樸”校風，致力師資隊伍建設，落實每一項，走好每一步，發展內涵，爭創一流，圓滿完成了20xx——20xx三年發展規劃的各項目標任務。校園先后榮獲全國棋類教學實驗課題研究先進單位、省重點課題實驗研究先進單位、省模范教工之家、市平安校園、市“雙有”主題教育先進群眾、市棋類協會培訓基地、市一級干部人事檔案室、區依法治校合格校、區工會工作先進群眾、區示范家長校園、區敬老先進校園、區十佳紅領巾優秀社團等群眾榮譽，寨門小學建立成義務教育現代化校園。
(二)優勢分析
1、規范管理，教育質量穩步提高。
校園用心探索“實小分校一體化管理、均衡發展”的管理模式，確立“教師發展校園”、“干部服務教師”的人本管理理念，立足規范、著眼民主，用規范、精細的要求訓練行為，用信任、開放的理念管理校園。校園德育工作“有重點、有系列、有特色”，教學工作重研討、重引導、重督查，安全后勤抓制度、抓規范、抓落實，師生滿意率高，社會聲譽好。
2、立足課改，教育科研成果彰顯。
校園立足課程改革，實施課題帶動策略。課題研究組織健全、制度完善、措施扎實、成效明顯。扎實的校本研訓提升了教師實施新課程的潛力與水平，三年中，有12位教師在省市區會課和基本功比賽中獲一等獎。有效的課題研究成就了教師、發展了校園，數學“三習”課題構筑了適合各年級課堂教學的“三習”開放式課型，被評為省優秀課題。“科學認讀”課題的實施使學生喜愛閱讀，語文課堂也彰顯閱讀特色。三年來，全校教師有450多篇論文獲獎或發表，課題研究成果在提高課堂教學有效性方面發揮著用心的作用。
3、著眼發展，隊伍建設得到重視。
校園堅持以人為本，重視隊伍建設。“崗位練兵、崗位成才”促成班子成員分工合作，認真履職;
“教師自我發展設計”引領全體教師自我加壓，礪煉成長;
優秀學科組建立、禮貌辦公室評比等舉措，激勵教師“共同發展”。校園全體教職工上下一心、政通人和，班子堅強有力，享有很高的威信。
4、咬定青山，校園特色初見端倪。
校園嚴格遵守“五嚴”規定，深入推進素質教育，認真落實教學常規，規范教師學習制度，著力提升教學品質。校園依托“學科單項過關”夯實基礎，透過“張小第一”擂臺賽培育特長，學生有展示自我、超越自我、挑戰他人的機會。校園瞄準“中國象棋”、“生態德育”、“跳繩踢毽”等特色項目，組織開展豐富多彩的活動，三年間，有數百人次在各類比賽中獲獎，校園特色初見端倪。
(三)制約因素
1、校園硬件需要進一步投入。
隨著涇西小學的撤并過渡，實小事業規模急劇增加，生均占地面積和建筑面積遠低于省定標準，校園的硬件建設與義務教育現代化校園的裝備要求有較大差距，同時校園校舍也亟需改造加固，現行辦學條件已較難滿足區域教育事業持續優質發展的需求，對學生的健康成長也將帶來必須的影響。新三年中，亟待政府進一步加大投入，早日完成校園規劃建設，不斷改善辦學條件，真正到達義務教育現代化校園的各項目標要求。
2、校園特色需要進一步做強。
校園堅持生態環保教育十年，師生生態環保意識和素養得到必須提升。要使生態道德成為張小人一種堅實的信念和不懈的追求，使生態環保行為成為張小人的一種習慣和需要，我們還有許多事可做。
校園認準象棋特色建立近十年，校園走普及與提高并舉之路，“象棋”特色品位有了明顯的提升，我校小棋手在各類比賽中取得很好的成績。但校園象棋要取得更高層次的成績個性是實踐“以棋育人”、提升“走好每一步”成為辦學理念，最終建成特色校園，我們還任重道遠。
3、教師素質需要進一步提升。
目前校園教師的整體素質良好，但高層次骨干力量還比較薄弱，一批青年教師也亟須培養成長。新三年中，要采取有效措施為教師帶給更好的環境及條件，透過多種途徑不斷促進教師的發展，提高教師的整體素質，擴大優秀教師群體，確保校園有一支數量足夠且能發揮作用的骨干教師隊伍，從而促進校園辦學質量的持續提高。
4、課題研究需要進一步突破。
校園課題研究扎實推進，但各科課題各自為政，缺乏校園統領課題的支撐，各學科課題研究進展不一，部分學科推進力度不夠，我們將用心申報校園統領課題《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》，并規范各子課題的研究，旨在幸福教育理念的引領下，根據校園教育特點，結合課改新思想，研究開放式教學、開放式德育和開放式校園管理，探索以實施幸福教育為宗旨的素質教育有效途徑，創設讓師生生命成長的教育生活，提高師生的幸福指數。
二、校園三年發展愿景及重點目標
(一)發展愿景
堅持高位均衡發展工作追求，實施中心村小一體化管理方式，豐富并提升“走好每一步”辦學理念，以“規范、質量、品牌”為主題詞，抓實德育研究和課堂教學研究兩大主線，著力優秀團隊培養，致力幸福課堂研究，協力校園特色發展，聚力校園文化建設，推進張小教育均衡化、優質化和現代化進程，促進校園新一輪改革發展。
(二)重點目標
校園新建、百年校慶、文化校園是新三年校園發展的目標與追求。校園新建，我們繼續著力推薦區、鎮兩級政府早日啟動;
百年校慶，總結和展示校園辦學成果;
傳承并提煉“勤樸”校訓，豐富并提升“走好每一步”辦學理念，化困難為機遇，強內涵促發展，高標準、高水平實施義務教育，用心謀求校園新的發展。
1、培養優秀教師團隊。
精心打造“樸實、真實、扎實”、“正氣、大氣、靈氣”的智慧型教師隊伍，加強師德修煉，磨礪課堂教學，全面提高教師教育教學潛力和水平，“無私的奉獻精神、扎實的課堂教學、上乘的教學質量”成為張小教師的價值追求，以教師的發展達成學生的最優化發展。透過努力，力爭區、市級以上骨干增加5名以上。
2、傳承凝煉校園文化。
①提煉并傳承“勤樸”校訓：勤，主要講求學要勤奮努力。要求珍惜時間，堅持不懈，好好學習，養成良好習慣。樸，主要講做人要樸實正氣。要求腳踏實地，遵道而行，天天向上，培養良好品行。張小師生要自覺實踐、弘揚“勤樸”校訓，以好習慣培養鑄就良好品質，學會學習，學會做人。
②豐富并提升“走好每一步”內涵：以“走好每一步”引領師生發展成長，豐富并提升“走好每一步，幸福每一天”成為校園核心理念。我們要從象棋對弈中練思維，更要領悟引申到學習生活、人生旅途中要“走好每一步”，時刻告誡自己、提醒別人，一步一個腳印，腳踏實地地干，實現宏遠目標。全體老師要在教好書、帶好班、育好人的過程中實現自身價值，在教育過程中，要承認差異，尊重參與，讓每一個孩子優良的個性特征在原有的基礎上得到最大發展，使每一個學生在學習和生活中充滿自信和快樂，為孩子一生的幸福奠基。要使“走好每一步”從潛移默化中、從浸潤濡染中走進師生的心田，體此刻一言一行中。
3、發展壯大校園特色。
我們要進一步加大象棋、生態環保、跳繩踢毽等特色項目課程化建設，在普及的基礎上強化訓練，努力培養一批優秀人才和后備力量。繼續組織開展好“以棋育人”等各種活動和文化建設，舉辦好每年一屆的無錫市少兒象棋定級升級賽和錫山區“三建杯”象棋邀請賽;
“生態環保”教育要常態化，更要有所突破;
寨門小學的跳繩踢毽繼續在區內持續領先地位，挖掘項目的育人功能，做實做強，在區內外具有必須知名度，彰顯校園特色。
4、致力“幸福課堂”研究。
全面實施素質教育，深入推進課程改革，依托《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》統領課題，以“幸福教育理念”為引領，致力于“幸福課堂”研究，以課堂觀察為支點，努力打造校園“三品”課堂，努力使課堂生活成為師生共同學習與探究知識、智慧提升與潛力發展、情意交融與人性養育的殿堂，成為師生生命價值得到充分體現與提升的幸福場所。
三、具體資料和實施規劃
1、校園建設規劃發展
2、校園裝備
3、校園管理
4、教師管理
5、學生管理
6、教學研究
7、教學質量
8、特色建立
四、保障措施
(一)加強領導與監督
為確保三年目標順利達成，校園加強領導，成立校園三年發展規劃的自評小組。校長室對各部門和職責人進行學年工作考核。
組長：xxx
副組長：xxx xx
組員：xxx xx xxxxxx xxx xxx
(二)落實工作措施：
1、以教師發展為本，切實加強隊伍建設
①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。
②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。
2、以學生發展為本，全面提高學生素質
①深化“全員德育”，優化德育方法，構成教育合力，提高德育實效性。
②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐潛力。
③培養好習慣，加強校園體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。
3、以校園發展為本，真正實現可持續發展
①透過校園管理體制和機制的完善建設管理共同體。
②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強校園發展內力。
③透過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化校園的特色建設，培育校園特色品牌。
④多措并舉，用心爭取上級領導、社會各界對校園發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。
⑤根據績效工資考核要求，繼續完善“重潛力、重實績、重貢獻”的考核評價激勵機制。
五、預計的困難和問題分析
(一)校園硬件建設需要政府大力支持。
1、校舍場地嚴重不達標。①至2011年9月涇西小學完全撤并后，實驗小學有34個教學班，1500多名學生(近兩年學生數增加了60%)，生均占地面積13.9平方米(省標：18.17平方米)，生均建筑面積4.25平方米(省標：5.74平方米)，生均活動面積4.45平方米。②2007年建立義務教育現代化校園，校園建設了必須數量的專用教室，現因增加了10個班級，幾乎所有專用教室被擠占，制約了均衡、優質教育的實施。③班學額平均45人左右，部分年級達50人，教室不大，影響學生學習生活。
2、校舍建筑存在安全隱患。目前實驗小學1、2、3號樓房屋鑒定為C級，需要加固;
5號樓有白蟻，且雨天滲水相當嚴重;
校園教學樓所有鋼窗配件過時，一旦損壞無法修繕，窗玻璃時有落下現象。校園安全存在很大隱患。
3、學生上下學存在安全隱患。隨著涇西小學的撤并，上下學時段狹窄的張涇大橋上的人流增加，存在安全隱患。
鑒于以上原因，期盼區、鎮兩級政府早日完成校園規劃建設。
(二)校園內涵發展需要大家全心投入。
績效工資的實施、經濟社會的轉型發展，對教師也會產生微妙的影響。我們不能排除在教師可能中出現“享樂主義”、“拜金主義”而不思進取現象。“眾人拾柴火焰高”，校園的內涵發展需要全體教職員工精誠合作、同舟共濟。如何在經濟社會的轉型發展，在實施績效工資背景下抓好教師的教育管理，讓他們最大限度地發揮作用，是值得思考的問題。
鑒于以上思考，我們全體領導班子成員要自覺加強學習，不斷增強服務意識和協作意識，發揮主觀能動性和用心性。進一步加強班子成員間的溝通與理解，為教職員工做團結、協作的表率，做敬業、勤學的榜樣，重視正確的思想引領和價值追求，凝聚教職員工、充分調動教職員工的用心性，創造性地開展工作，讓求真務實之風在思想上扎根、在工作上體現、在行動上落實。要集各種人才的優勢，發揮各自的特長，心往一處想，勁往一處使，使校園內部真正做到在思想上“合心”，在言論上“合拍”，在行動上“合力”。將教師隊伍的優勢不斷轉化為教育優勢，實現校園管理工作的優質和高效，到達校園自主創新發展。
第五篇: 學校三年發展規劃最新
一、規劃背景
(一)新時代下新農村建設的需求
黨的十九大提出實施鄉村振興戰略，建設新農村。鄉村振興的關鍵在于振興鄉村教育，為了落實黨的教育方針，落實教育的優質均衡發展，為了加快學校的發展，進一步提升學校教育教學質量，全面實施素質教育，提升學生核心素養的發展。依據株洲市教育和茶陵縣教育十三五規劃，株洲市教科院鄉村學校教研提升項目規劃等文件精神，結合學校結合學校實際，在充分聽取全體師生及社會各界人士意見的基礎上，完善并制定了《茶陵縣舲舫中心小學2018～2020年學校三年發展規劃》。
(二)學校基本概況
舲舫中心小學。共有7所幼兒園、6所村級小學、一所中心主校。全鄉校園占地17000平方米，建筑面積15000平方米，設有校園智能廣播系統、校園閉路電視系統、實驗室、舞蹈室、微機室、器材室、少隊室、美術室、閱覽室等，班班擁有多媒體教室。現有幼兒園56個班，683名幼兒。教職工69人;小學36個教學班，1212名學生，教職工82人，專任教師82人。
我校本著“以人為本，教書育人”原則，教師緊跟形勢，勇于創新，在學校管理和教育教學中取得了可喜的成績。2016年度，獲株洲市教育局“一師一優課，一課一名師”優秀組織獎;2016年度，茶陵縣食品安全示范校;2016年度，湖南省網絡聯校示范校; 2017年度，獲茶陵縣教職工籃球賽小學組第六名;2017年度，學生讀書月活動獲欣欣教育評比第一名; 2017年度，湖南省“普圖”工作先進單位;2017年度，湖南省譚自云網絡名師工作室、株洲市道德與法治名師工作室落戶在我校;2017年，被株洲市教科院遴選為“鄉村學校教研水平提升項目校”。
(三)學校的發展優勢
在前幾輪學校發展過程中，學校一步一個腳印，積極開展教育教學工作，取得了有目共睹的成績：
1. 辦學設施日益完善。
自1997年以來，在黨委政府和教育行政部門的重視下，經過全鄉老百姓的大力支持，先后投資60余萬元，新建了教學大樓，綜合大樓，教師住宿樓。2005年，投資21萬余元，新建男生宿舍樓一棟，2009年投資26萬余元，新建女生宿舍樓一棟。2011年，投資50余萬元，新建校門、廚房、澡堂、水沖式廁所等， 2015年圍墻加固加高，2017年，籃球場安裝懸浮地墊，征地16.66畝將改擴建校園。2017年根據二十一條底線，對村級小學、幼兒園全面進行了升級改造。
2.辦學特色初顯成效。
課堂改革。學校通過出臺《教育教學管理流程》、《績效考核管理辦法》等，激勵每一位老師把最平常的工作做得不平常，把最普通的工作做得不普通。課堂教學改革目標明確、思路清晰，實施方案具體、操作性較強;實施過程中，師生面貌好、教學模式有較大轉變;學生反映良好，教學質量穩步提高。過去三年來，教師參加各級各類技能競賽獲獎50多人次;各類教學活動漸成特色，不僅形式多樣、富有實效，還影響廣泛。
書香建設。我校所有幼兒園和村級小學都建有圖書閱覽室，按照現代化閱覽室配備圖書和硬件設施，閱覽室成為了學校最好的地方，每個村小閱覽室都安裝了空調，閱覽室成為孩子們休息時間最想去的地方。
中心主校現有圖書藏書室兩間，一間面積約54平方米，一間面積約24平方米，圖書室藏書量為13300冊，22類，人均圖書 23冊。學生閱覽室一間，面積約54平方米，有35張閱覽桌椅，閱覽期刊種類及數量基本上達標。教師閱覽室一間，面積約80平方米，有足夠的閱覽座位。圖書補充量在逐年增加。學校有專職的圖書管理員，具有大專學歷，并懂得一定的電腦知識，經過了圖書管理培訓，并取得了相應培訓結業證書，持證上崗。
“午讀”活動是舲舫中心小學圖書工作的一大特色。從2010年12月至今，每位學生擁有一本專用的閱讀記錄冊，學生在30分鐘的閱讀過程中會有一個過程記錄。“午讀”中，學生做到：看書前課桌收拾、書包整理、閱讀報告記錄、撰寫讀后感、師生成果分享(講故事口頭表達)。每個學期舉行“閱讀之星”評比，至今，已經成功評選出十屆“閱讀之星”，每位獲獎學生獲得每月50-100元的獎學金一直至今。2011年1月3日，《株洲日報》報道《香港一基金會在茶陵 設立學生閱讀獎》，2012年6月19日《株洲日報》新聞：《學校“獎讀” 學生愛讀》，2016年12月14日《茶陵舲舫小學：海外學子閱讀筑夢十二年》刊發在湖南教育新聞網上。通過全新的閱讀習慣培養，學生寫作能力進一步得到了提高。近年，數十名學生的習作向《馬小跳》《鄉村少兒》等雜志社投稿，我校共有12名學生佳作被該雜志刊登。2017年度，學生讀書月活動獲欣欣教育評比第一名; 2017年度，湖南省“普圖”工作先進單位。
3. 教育科研導向明確。
學校始終堅持“德育為首、科研興校”的辦學理念，先后承擔了省級“網絡聯校”的建設，采用“113”模式。1+N網絡聯校“一課、一備、三平臺”113網絡聯校教學研討模式。即：一個電子備課系統;一個專遞課堂;三個資源推送平臺(教師個人空間、教師QQ群、華師教育云客戶端。)做到一固定兩統一：固定送課教師、統一課程總表、統一作息時間表，強有力地將主校與教學點對接起來。2017年，被評為湖南省網絡聯校，先進學校。
茶陵縣舲舫中心小學自2017年10月成立“青年教師成長俱樂部”以來，先后開展了十六次教研活動，每次活動一個主題，每個主題前有成果分享，每次邀請一位本鄉鎮教學能手、優秀教師或縣級以上專家講座。縣級專家5人、市級專家8人，省級專家3人來到“鄉村青年教師成長俱樂部”講座或者上示范課青年教師的教學技能、口頭表達能力、寫作水平、教研能力都在不斷提升。有33名舲舫小學青年教師獲2017年湖南省首屆“湖湘優秀班主任”表彰大會暨第七屆班主任工作研討會德育論文大賽一二等獎;2018年度，秦惠娟老師主講的《“道”法自然》獲小學道德與法治教師教書育人風采大賽一等獎;2018年株洲市道德與法治微課制作競賽活動中30位教師喜獲一二三等獎。2018年在湖南省資源開發中，獲得省一等獎四個，省二等獎十個。2018年，鄉村青年教師俱樂部成員，編寫了舲舫中心小學校本教材《將軍文化》。
(四)對學校過去發展的反思
縱觀全局，學校發展已經具備了許多條件，但還存在著許多困難。
1. 學校文化亟待深化。學校辦學有一定的歷史，實施人性化管理模式，體現出“寬松中有嚴肅，嚴肅中有關愛，關愛中有規范”的和諧氛圍; 但是離校訓“勤學苦練 立志成才”還有一定工作需要做。
2.師生綜合性素質有待提高。一是學校生源分散，小學七個教學點，優質的教師資源很難滿足要求。 二是教師年齡分化嚴重，剛剛參加工作和代課教師比例超過三分之一，年齡超過五十歲的差不多超過一半，缺乏中間骨干力量， 如何培養教師的“責任意識、學習意識、危機意識、主動發展意識”有待進一步增強，教師專業發展的內驅力問題還應該進一步解決。
3.學校特色教育任重道遠。 一是基礎比較差。學校圖書館設施、設備配置落后，如用房緊張、面積不合標準要求;今后將想方設法增加硬件的投入，逐步縮短差距，最終達到甚至超過標準要求。二是讀書氛圍不濃。學校是農村學校，但學生家庭學習氛圍層次不齊，大多為留守兒童，這就使得家庭讀書氛圍相對薄弱，今后將以家校活動為抓手，努力轉變家長的教育觀念，樹立家長的閱讀意識，營造良好的家庭讀書氛圍。三是學習意識不強。雖然學校各項讀書活動開展得如火如荼，但縱觀全局，教師積極性主動性還不夠。教師還難于從繁忙的事務性工作中走出來，正確處理好工作、學習、生活的關系，很多學生、教師讀書還停留在學校壓力的基礎上，讀書筆記與體會更是力不從心。
二、發展目標
堅持“過一種幸福教育生活”為辦學思想;落實“讓鄉村孩子享受城市教育”的辦學目標;建設“將軍故里，紅色舲舫”為校園文化;以“博學 嚴謹 勤奮 創新”為教風。全面深化教育教學改革，實施素質教育，為不同的兒童核心素養的發展提供個性化的服務，促進學生全面發展。
(一)愿景發展目標
全面貫徹黨的教育方針，推進依法治校和以德治校的進程。在全面實施素質教育中，提升學生核心素養中，以現代教育思想為先導，現代教育內容為主體，現代教育技術為依托，現代管理為基礎。通過規范內部管理，優化師資隊伍，發掘校本資源，深化課程改革，加強特色建設，全面推進素質教育，提升學生核心素養。力爭到2020年，把舲舫中心小學辦成一所校園環境優美，教育設施齊全，教學質量上乘，教師精業樂業，學生勤奮好學，辦學特色鮮明的精致化與科學化兼顧、傳統與現代交融的優質鄉村學校。
(二)三年發展目標
學校主旋律文化逐步形成;教師專業發展成效明顯;學生核心素養發展良好;教育教學管理科學規范;學校教研水平穩步推進;特色教育漸成品牌;硬件設施日益健全。具體表現在：
1.學校文化建設：圍繞建設“文明、和諧、務實、爭先”校風為目標。加快新校區的建設，加強校園文化建設，豐富校園德育資源，充分利用將軍文化長廊等校園文化資源，激發學生愛國愛校愛師愛友的熱情，豐富學生美好善良的靈魂，并逐步形成硬件漸強、制度完善、科學和諧、精致典雅的學校文化。
2.教師專業發展：圍繞建設“博學、嚴謹、勤奮、創新”教風為目標。嚴格學術規范，利用“鄉村青年教師俱樂部”等載體，建設一支德才兼備、實績優秀、具有奉獻鄉村教育事業的教師隊伍。并擁有1-2名在省級學科中具有影響力的知名教師、3-6名在市有一定影響力、享有一定聲譽的知名教師。構建一支優秀的班主任隊伍，健全科學、高效的德育工作網絡，形成“全員參與”德育的機制，培養全面發展的創新人才。
3.學生核心素養：圍繞提升“文化基礎、自主發展、社會參與”三大方面的核心素養為目標。重視學生的學習興趣、學習習慣，促進學生健康而有個性、均衡而有特色的發展，培育出基本素質良好、自主意識較強、創新能力較高、個性特點鮮明、能適應未來社會發展的青少年學生。
4.課堂教學改革：圍繞建設“刻苦、靈活、善思、多問”學風為目標。以快樂學習、多元成長為重點，以培養學生優秀的學習品質為核心，以“課例研究”和“快樂作業”為載體，構建多樣化興趣課程，關注學生學習習慣，打造高效課堂;全面推進以課堂為主的教育改革，學校研究性學習、綜合實踐活動、校本課程的實施、特色教育教學、學生社團活動的實施開展情況處于同類學校領先位置。
5.學校教研發展：以“株洲市鄉村學校教研水平提升項目校”為平臺。明確以教育科研推動教育教學改革的指導思路，確立“株洲市鄉村學校教研水平提升項目校”在教育科研工作中的主導地位，發揮株洲市教科院蹲點教研員的支撐作用，發揮湖南省譚自云網絡名師工作室和株洲市道德與法治名師工作室的作用，圍繞“鄉村小學青年教師發展”課題研究，培養一批有執著追求、樂于奉獻的優秀鄉村青年教師。堅定不移地走培養創新精神和實踐能力并重的優秀學生的素質教育之路。努力實現教育科研為教師專業成長服務、為學生健康發展服務。
6.特色教育建設：圍繞“午讀”“書法”教育為目標。在素質教育的前提上，轉變學校教育思想，做午讀、書法等特色，夯實體藝活動，形成豐富多元、自成個性的特色教育體系。
7.后勤服務管理：圍繞“服務育人，保障發展”為目標。健全和規范后勤工作制度，為完成各項工作提供充足的物質保障，提升服務水平。有計劃地實施校園維修改造工程，全面美化校園，使學校在教學設施上向精致化校園邁進，既具有先進性、教育性、觀賞性，又具有深厚的人文底蘊。
三、工作措施
為實現2017至2020學校三年發展目標，使學校朝著預設的愿景目標不斷前進，分塊制定各項工作主要任務：
(一)抓好“將軍故里，紅色舲舫”的校園文化建設
1.打造優美校園、抓好校園文化建設。
2020年完成新校區的建設，結合新校區的，打造優美的校園環境是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。同時，環境育人 它體現著一種和諧，孕育著一種正能量，它是學校工作不可或缺的重要內容，更是學校常規工作中的重要工作之一。因此，我校把打造優美校園環境作為進一步深化學校發展、提升內涵建設、秉承學校傳統、培育師生行規的重要抓手，通過打造優美精致的校園，進一步精細管理，全面打造農村小學優美校園的品牌形象。
2.開發校本教材，著力打造將軍文化。
茶陵縣舲舫鄉擁有四位將軍，是一個當之無愧的將軍之鄉。在舲舫流傳著很多的紅色革命故事，為充分挖掘歷史淵源和紅色文化資源，我校以將軍文化為軸，在全校全面開展將軍氣質教育。從教學樓一樓，舉目所及，墻上掛著四位將軍的畫像和事跡介紹展牌。為了讓學生們了解這段鄉村歷史、了解這四位將軍的事跡，我校積極組織了青年教師編寫了《將軍文化》校本教材，此教材目前正在進一步修訂之中，計劃將于2018年下期在全鄉范圍內推廣使用。除此之外，班級文化建設也要緊緊圍繞著將軍文化展開。學校計劃將在接下來的三年中開展播紅歌、唱紅歌、寫紅詩、讀紅詩、講紅色故事、看紅色電影、寫紅色文化征文、繪紅色美術與書法作品等教育活動。
3.開展校園明星評選，打造一支新時代的師生隊伍。
為鼓勵先進，鞭策后進，在學生中形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。經教師們建議與校行政討論研究決定，我校在接下來的三年里，每一年都將在全校范圍內開展“校園之星”評選活動。“我是校園小明星”設立“十星”：“環保之星”、“書法之星”、“上進之星”、“美德之星”、“文明之星”、“運動之星”、“守紀之星”、“勞動之星”、“自強之星”、“智慧之星”。
(二)抓好德育工作
1.抓常規、促養成 。強化德育常規管理，完善各項管理制度，實現常規管理精細化，建立班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會制度等，形成德育管理整體效應，保證德育工作有章可循。
2.加強留守兒童教育。繼續開展留守兒童“集體生日”活動，創建“幸福小屋”，建設好“情親電話”，做好留守兒童的關愛工作。
3.加強心理健康教育。拓寬德育途徑，健全心理健康教育檔案，并把心理教育與法制、安全教育有機地結合起來，耐心細致的做好思想教育和心理疏導工作。
4.發揮校園網的教育作用，完善德育網絡建設，定期對家長進行家教輔導，形成三位一體的教育網絡。
(三)以“鄉村教師成長俱樂部”為抓手，抓好教育教學工作
抓住我校是株洲市鄉村教研水平提升項目校的契機，大力提升學校教研水平，促進教育教學質量提升，促進教師專業發展，促進學生全面發展。
1.加強師德師風建設。
學校師德師風建設工作關系到學校的和諧發展，關系到每一個學生的健康成長，關系到千家萬戶，是教師行為轉化為教育教學生產力的有力保證。師德師風建設既是一個學校教師隊伍建設的重要內容之一，同時也是一個學校校園文化建設的重要組成部分，學校師德師風建設工作的重要性不言而喻。因此，我校在接下來的三年里，將通過一對一扶貧幫扶，重走將軍之路，留守兒童關愛、道德標兵評選等方式，讓教師形成“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的新型師德。
2. 提升全校教師專業水平。
依托“鄉村學校教研水平提升項目”，發展教師專業水平。加大大教師培訓力度，提升全校教師專業水平。促進教師們的專業成長。建設一支師德高尚、業務精湛、結構優良的高素質、專業化教師隊伍。
積極組織“鄉村青年教師俱樂部”活動，加強對青年教師培養。只有抓住了青年教師的培養，充分發揮青年教師的作用，才能贏得了教育競爭的主動權。加強青年教師培養，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。我校將力爭在三年內培養1-2名市級以上名優教師(骨干教師、教壇新秀、課堂教學評比等)，2名以上區級名優教師，為我校的教育教學工作“保駕護航”。
通過課題研究，提升教師科研水平。我校在2018年向株洲市教科院申報課題：“鄉村小學青年教師成長的途徑與策略的研究”。通過課題研究解決鄉村小學青年教師成長的問題，同時提升參與課題研究老師們的科研水平。相信在株洲市教科院的指導下，我們的課題研究能夠順利進行，并取得良好的效果。發揮科研骨干的力量，重視課題研究過程的管理，注重科研的實效性，有效促進教師專業的成長。
進一步健全和規范科研管理制度，把教育科研工作做實、做深，引領學校縱深發展，努力每三年至少有1-2項課題在市級及以上立項并獲獎。立項及獲獎的課題個數逐年上升。
3.抓好校本教研工作、提高教學質量
以“有效課堂”為目標。通過去課程標準的解讀、集體備課等不同形式，進一步細化完善教學常規的標準和工作規范，加強過程資料的管理，并結合教研組月考核工作，努力實現教學管理的科學性和課堂教學有效性。
以“以課例研究”的為載體。進一步加強校本研修的制度化建設，推動教研組自主、個性、團隊式的發展。圍繞“大視野、小角度”的專題研究，切實解決教學中存在的問題。開展“特色優質教研組”的評選活動，重視教研組長，備課組長的校本培訓和專業提高。
以 “舲舫中心小學快樂作業”為抓手。通過對學生作業的專題研究與實踐，堅持質量立校，實施有效教學，不斷加強對新課改理念下教法、學法的研究，努力提高全體師生的成長力，提高學校的教育教學質量。
(四)后勤工作
1.不斷更新現代教育設施，完善設備配備。重點完善校園音響系統、信息展示系統、學生飲用水改造。
2.健全安全管理制度，完善校園安保系統，確保校園安全。
3.做好校舍維修，完成食堂、學生餐廳、行政樓、操場的改擴建工作。
4.進一步完善財務管理制度，提高食堂“五常法”管理水平，建立滿足師生學習、生活、工作需要的后勤服務保障體系。
(五)家校聯系
1.全體教職工要充分認識到家校合作工作的重要意義，明確工作職責，確定努力方向。
2.進一步健全家校合作工作制度，并做到家校合作工作的常態化管理，使家校合作逐漸顯示出其愈來愈重要的育人功能
3.積極利用舲舫中心小學學校微信公眾號、校訊通、班級微信群、班級QQ群等平臺，將學校的重要信息傳遞給家長，讓家長及時了解并關注學校的發展，積極配合學校的各項事務。
4.積極探索具有舲舫中心小學特色的家校聯系工作模式，計劃到2020年家校合作模式在全縣有一定的影力。
(六)特色培育
1.堅持書法育人。
開展書法教育，并不是以培養書法家為目標，而是在進行書法技法學習的過程中，以書法這一載體培養孩子們從小熱愛書法，讓他們逐步學會做事有秩序、有規矩、有涵養，最終成為浸潤著厚重優秀傳統文化的全面發展的人。我校在2018年開始開設書法課，印刷專門的書法紙張，并將書法課作為校園文化建設的重要特色內容之一。為了讓學生工工整整寫字，堂堂正正做人。我校將繼續堅持書法育人，設置專職書法教師、開展書法節、書法之星評比等活動。“以書培德、以書促智、以書冶情、以書養性”，提升校園文化品位，打造精致校園，努力促進師生和諧成長。
2.營造書香氛圍。
近年來，我校重點啟動了“書香校園”建設系列活動，引導全校師生“感受文字之美，盡享讀書之樂”。為了進一步建設更加優美的書香校園，接下來，我校會堅持開展“書香校園”建設活動，學校將深入制定讀書活動計劃，建立起師生讀書交流平臺，引導全校師生共同參與“五個一活動”，即每學期舉辦一次圖書推介會、一次讀書知識競賽、一次讀書心得交流會、一次詩歌朗誦會、一次作文競賽，培養師生良好的讀書習慣，提升師生人文素養。除此之外，開展讀書節、書香家庭評選、讀書之星評選等活動，讓書香溢滿校園、溢滿家庭
四、保障措施
(一)組織保障
組建以校長為核心、各科室負責人、教師代表共同參與的“規劃實施領導小組”，同時聘請株洲市教科院專家作為學校發展顧問，對實施規劃的任務進行層層分解，縱向到底、橫向到邊，既推進規劃的分部門、分階段落實，也便于適時調整，使三年發展規劃真正落到實處。
(二)制度保障
建立和完善各項切實可行、行之有效的規章制度，進一步落實崗位責任制。實施中層干部聘任制，完善干部競聘上崗制度、工作考核制度和述職制度，使各項工作有章可循，有規可依，各司其職，各負其責，最大限度地調動和發揮教職工從事教育教學工作的積極性，保障學校工作的正常有序、順利高效地開展。
(三)經費保障
精心編制實施學校三年發展規劃的經費預算，合理安排年度預算，確保相關經費落實到位。規范學校財務管理，加強對基建維修、教學設備、辦公及其它教學用品采購等方面的投入力度，合理高效地利用資金，保證課堂改革、教育科研、教師培訓、特色創建等各項工作的順利開展，使學校教育始終保持強勁、有序、持續、快速發展的勢頭。
(四)隊伍保障
建設一支團結協作、富有活力的干部隊伍，帶領全校教職工立足本職崗位，不懈進取，共同開創和諧高效、生機蓬勃的教育新局面。穩定教師隊伍，提高教師整體素質，強化教職工的使命感和責任感，使全體教職工個人的成長與學校的發展有機連成一體，同呼吸、同命運、同生存、同發展，校榮我榮，校衰我恥。
(五)評價保障
成立以株洲市教科院為主的三年發展規劃評價小組，同時建立學校自我評估制度，將學校實施發展規劃與學校評價工作同步進行，半年一小評，一年一大評，三年一總評，對本校的發展及時進行自我診斷、自我評價、自我反思，及時發現問題，擬定對策，調整三年規劃中的有關內容，使之更加具備可持續發展的能力。
